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    二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-11-18 15:55:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14篇(實(shí)用)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編收集整理的人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)14篇(實(shí)用)

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

     。病W(xué)習(xí)默讀課文,知道課文的大意。

     。、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)幻想意識(shí)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、粗知文章大意、展開(kāi)想象,借助圖畫識(shí)字。

      【信息資料】

      生字詞語(yǔ)卡片,課文連環(huán)畫,兒歌以及現(xiàn)代科技發(fā)展的相關(guān)資料。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      一課時(shí)

      【教學(xué)流程】

      〖切入舉偶

     。、談話:同學(xué)們,你們做過(guò)夢(mèng)嗎?今天我給你們介紹一下小朋友,這個(gè)小朋友也做了一個(gè)夢(mèng),不過(guò)他的夢(mèng)可與你們的夢(mèng)大不一樣!(板題)

     。ㄓ蓪W(xué)生生活實(shí)際出發(fā),啟發(fā)學(xué)生談話,營(yíng)造寬松的課堂氣圍。實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。)

     。、觀察:出示航天飛機(jī)、飛船或太空的圖片或模型。讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解。教師由此引出世界或我國(guó)的科技發(fā)展情況。今天讓我們?nèi)ズ臀闹械男∨笥岩黄鹑ンw驗(yàn)一下現(xiàn)代科技先進(jìn)水平。

     。ㄓ蓪W(xué)生喜歡的圖片或模型引出科技發(fā)展的話題,既實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的過(guò)渡,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科技教育的滲透,激發(fā)了學(xué)生的`好奇心。)

      一、識(shí)字

     。、默讀課文,注意圈出課文中的生字和新詞,再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求:不出聲,不指讀。

     。、出示生字詞語(yǔ)卡片,檢查自學(xué)字詞情況。相機(jī)正音,合作交流解決不懂的詞語(yǔ)。

     。场W(xué)生交流識(shí)字情況,鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。(教師引導(dǎo):“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字的偏旁認(rèn)記;要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”;“嘍”是語(yǔ)氣詞,可通過(guò)朗讀的語(yǔ)氣來(lái)感悟。)

      4、出示兒歌,自讀,齊讀,指名讀,鞏固識(shí)字:

      阿德早起要旅行,乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到,可視電話傳真情。

      電話屏上見(jiàn)外婆,聊起暢銷新車型。預(yù)定新車無(wú)污染,動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。

      飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲,阿德落地未成行。原來(lái)未系安全帶,大叫一聲夢(mèng)驚醒。

     。ū菊n只有識(shí)字任務(wù)而無(wú)寫字任各,結(jié)合本課重點(diǎn)指導(dǎo)默讀的教學(xué)任務(wù),在識(shí)字中就對(duì)學(xué)生的默讀提出要求。并用多種形式鞏固生字的識(shí)記,特別是兒歌的引入,還起到感知課文內(nèi)容的作用,提高了教學(xué)效益。)

      二、默讀

     。、默讀課文,你從課文什么地方可以知道這是一場(chǎng)夢(mèng)?默讀前,提出默讀的要求:不出聲,不指讀,速度要適當(dāng)加快。

      2、再讀課文,結(jié)合文中的七幅插圖想一想:每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

      3、選擇自己喜歡的內(nèi)容分小組討論:阿德夢(mèng)中的哪些新科技給你留下很深的印象,寫在卡片上。

     。、把各組寫有新科技成果名字的卡片貼在黑板上,結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書匯報(bào)。

     。ū疚臑槁宰x課文,教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,粗知文章大意,因此充分放手指導(dǎo)學(xué)生讀書,采取合作學(xué)習(xí),抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式,檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激發(fā)了學(xué)生對(duì)科技成果的興趣。)

      三、朗讀

      讓學(xué)生根據(jù)文中的敘述順序擺好連環(huán)畫,分組接讀課文,整體感知全文內(nèi)容。

      四、拓展

     。薄⒛阏J(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天會(huì)真的發(fā)生嗎?從阿德的夢(mèng)中,自己想到了什么。

      2、說(shuō)說(shuō)自己心中的未來(lái)世界是什么樣的,或動(dòng)筆把心中未來(lái)世界的樣子畫出來(lái)。

     。、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

     。ńY(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生想像,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣和愿望。培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,表現(xiàn)能力,適時(shí)地將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂,體現(xiàn)學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀念。)

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

      目標(biāo)確定的依據(jù)

      1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

      用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

      2、教材分析

      本課是一篇文質(zhì)兼美的課文,教學(xué)重點(diǎn)是在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文,積累語(yǔ)言。依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn),本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)時(shí)注重“朗讀、想象、表達(dá)、實(shí)踐”的融合,通過(guò)文本語(yǔ)言感受春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。讓課文所描繪的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生的思維“屏幕”上,從而讓學(xué)生更好地感受春天的美好。

      3、學(xué)情分析

      春天對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不陌生,所以教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡(jiǎn)單方法,培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí),使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

      評(píng)價(jià)任務(wù)

      任務(wù)一:正確認(rèn)讀生字,正確書寫生字。

      任務(wù)二:正確、流利、有感情地朗讀課文。

      任務(wù)三:了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      教學(xué)活動(dòng)

      評(píng)價(jià)要點(diǎn)

      動(dòng)態(tài)修改部分

      環(huán)節(jié)一

      聯(lián)系實(shí)際

      啟發(fā)談話

      活動(dòng)一

      1、播放早春的課件,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

      (板題)

      認(rèn)讀生字,讀通課文。讀準(zhǔn)字音、不讀破句、不丟字、不添字、不重復(fù)。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      引導(dǎo)學(xué)生正確讀書

      活動(dòng)二

      2、導(dǎo)入:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。

      (完成目標(biāo)三)

      環(huán)節(jié)二

      多種方法,識(shí)記生字

      活動(dòng)一

      1、教師出示要求。

     。1)掌握本課的生字新詞。

      (2)自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

     。3)通讀課文,體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣。

      2、教師出示生字詞卡片,檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

      (完成目標(biāo)二)

      正確書寫生字。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

      多種方法識(shí)字,和學(xué)生交流識(shí)字方法,學(xué)生識(shí)字能力都得到提高

      填空題利于學(xué)生找到表示動(dòng)作的詞

      引導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵筆畫寫字,掌握字的間架結(jié)構(gòu)

      活動(dòng)二

      1.借助拼音自己讀課文。

      2.同桌同學(xué)互相讀,聽(tīng)聽(tīng)身邊的同學(xué)是否把字音讀正確了。

      3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?

     。1)仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)讀課文。

     。2)評(píng)一評(píng)這個(gè)同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)確了。(師生一起評(píng))(完成目標(biāo)二)

      學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。(評(píng)價(jià)目標(biāo)二)

      活動(dòng)三

      1、讀第1、2自然段,思考:“我們”幾個(gè)孩子懷著怎樣的心情找春天?

      2、出示課文第1、2自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第1自然段中兩個(gè)“!”表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥男那;從“脫掉、沖出、奔向”三個(gè)詞語(yǔ)中又體會(huì)到了什么。

      3、指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖中小朋友們的表情、動(dòng)作,體會(huì)其快樂(lè)、興奮的心情。

      4、嘗試背誦第1、2自然段。(完成目標(biāo)一)

      春天來(lái)了!春天來(lái)了!

      我們幾個(gè)孩子,()掉()襖,()()家門,()()田野,去尋找春天。(評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      活動(dòng)四

      正確、流利地朗讀課文。

      1.先自己練習(xí)讀。

      2.四個(gè)人為一組一塊兒讀。

      3.比一比,看誰(shuí)讀得正確、流利。(完成目標(biāo)二)

      在理解內(nèi)容的.基礎(chǔ)上能有感情朗讀課文。

     。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      活動(dòng)一

      1.指導(dǎo)書寫生字

     。1)學(xué)生抽讀生字,復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

      (2)分析生字,記憶生字,了解結(jié)構(gòu)。

     。3)示范指導(dǎo),學(xué)生書空筆順,認(rèn)真練寫。

      2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方,教師重點(diǎn)講解。

      3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí),先書空筆順,再觀察每一筆畫在田字格中的位置,重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法,然后描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)(完成目標(biāo)一)

      抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法。教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察比較,了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處,教師要注重多示范,一筆一筆地教,力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。

      (評(píng)價(jià)目標(biāo)一)

      活動(dòng)二

      反復(fù)朗讀,加強(qiáng)鞏固

      1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組,用自己喜歡的方式朗讀課文?梢园凑照n文順序讀,也可以打亂順序自己調(diào)整讀。

      2.班內(nèi)交流讀。方法1:按照詞語(yǔ)——詞組——詞語(yǔ)——詞組的順序。方法2:調(diào)整次序

      3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。(完成目標(biāo)三)

      這里采用了多樣的朗讀形式,通過(guò)重組朗讀,使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩,更加生動(dòng)有趣,更具有清晰的畫面感。

     。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)二)

      反復(fù)讀中鞏固

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

      2.朗讀課文,知道講了哪幾種活化石,我們要好好保護(hù)它。

      3.培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.生字詞的學(xué)習(xí)。

      2.知道并了解保護(hù)活化石的意義。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、課件

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)記生字

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課。

      大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物,我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么,“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!

      二、初讀課文。

      1.憑借拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的多讀幾遍,畫出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞意。

      2.想辦法識(shí)記生字的形。

      3.看看課文共分幾個(gè)自然段,然后用序號(hào)標(biāo)明。

      4.教師范讀。要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石?

      5.分段指名讀課文,正音,并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

      二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

      1.認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。

      2.重點(diǎn)指導(dǎo):歷、史、化

      3.認(rèn)識(shí)并記住字形。

     。╨)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

     。2)重點(diǎn)指導(dǎo):代不要寫成“伐”,植右邊有三橫。

      4.指導(dǎo)寫字。

     。╨)看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫”。

      (2)在練習(xí)本上寫一寫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文

      教學(xué)步驟:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

      1.認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

      2.這篇課文講述了哪幾樣活化石?

      二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

      1.自由讀第1自然段。

     。╨)化石一般存放在哪兒?(博物館)-

     。2)化石可以用來(lái)干什么?(通過(guò)化石,我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物)

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

      (l)指導(dǎo)朗讀。

     。2)看掛圖,了解銀杏樹(shù)的樣子。

      (3)讀了這段后,你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?

     。ㄣy杏樹(shù)已生活了幾億年,一片片葉子像一把把扇子,生長(zhǎng)得很慢。)

      3.自學(xué)第3自然段。

     。╨)自由讀第3自然段。

     。2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。

     。ㄐ茇埳钤谠S多年前,它愛(ài)吃竹子,它的祖先卻以食肉為生。)

      (3)指導(dǎo)朗讀。

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

     。1)齊讀第4自然段。

     。2)對(duì)照掛圖,了解中華鱘的樣子。

      (3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?

     。ㄖ腥A鱘生活在一億多年前,生活在江河里,身披大片硬鱗,核桃大的眼睛亮晶晶的,嘴巴又尖又長(zhǎng),現(xiàn)在已非常稀有了。)

      5.學(xué)習(xí)第5自然段。

     。╨)齊讀。

     。2)明白這段的作用。

     。ǹ偨Y(jié)全文,井點(diǎn)出主旨:好好保護(hù)它們。)

      三、朗讀全文,總結(jié)全文。

      1.邊看掛圖,邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

      2.讀了全文,你得到了什么啟示。

      板書設(shè)計(jì):

      33 活化石

      銀杏樹(shù)——(幾億年)

      保護(hù)古生物 大熊貓——(有祖先)

      中華鱘——(一億多年)

      教學(xué)反思:

      在這節(jié)課上,不足之處是,在一引些知識(shí)細(xì)節(jié)上未能及時(shí)糾正學(xué)生。如在做一些重疊詞的練習(xí)上,有一個(gè)同學(xué)寫個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”,我只是一語(yǔ)帶過(guò),“太多太陽(yáng)了吧”!現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性,語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩,對(duì)我的啟迪很大。

      《活化石》這篇課文雖然篇幅較長(zhǎng),首先在課堂上,我先板書“化石”,讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的'資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。然后我再補(bǔ)充完整課題,學(xué)生很快就理解了課題的意思了。接著,我嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑課題。有的學(xué)生提出:課文中介紹了幾種活化石。

      下面我讓學(xué)生帶著“銀杏樹(shù)有幾個(gè)名字?為什么?”“銀杏樹(shù)的樣子是什么樣的?用劃出。這兩個(gè)問(wèn)題用默讀的形式學(xué)習(xí)第二自然段。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)第二自然段知道銀杏樹(shù)又叫“白果樹(shù)”,因?yàn)樗墓麑?shí)的殼是白的,也是我們潮汕人常見(jiàn)的、喜歡吃的“白果”。還有另一個(gè)名字叫“公孫樹(shù)”。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái),由此知道銀杏樹(shù)長(zhǎng)得很慢的特點(diǎn)。

      在學(xué)習(xí)描寫銀杏樹(shù)的樣子的句子時(shí),除了讓學(xué)生在讀在知道講述了銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外,我還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè),這是一個(gè)比喻句,我讓學(xué)生模仿句子,進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是,在這個(gè)句子中,有兩個(gè)重疊量詞,分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí),我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn),學(xué)生很快就找出來(lái)了!捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,“一片葉子”只有一片葉,“一片片葉子”就是有很多葉子!耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸樱耙话寻焉茸印本褪怯泻芏喟焉茸。并且學(xué)習(xí)量詞“一片片”。我再提出問(wèn)題:“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹(shù)是活化石?”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。接著,我和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他們小組合作學(xué)習(xí)第三、四自然段。二年級(jí)的學(xué)生知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)都比較缺乏,因此,我再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)以問(wèn)題的方式讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生模仿這樣的形式學(xué)習(xí)。

      接下來(lái)他們還要對(duì)所搜集到的資料認(rèn)真閱讀理解,進(jìn)行加工和整理,把自己所知道的這些傳達(dá)給別人。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽(tīng),有的匯聲匯色地講出來(lái)。 利用網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”,學(xué)生感觸很大,紛紛表示,保護(hù)環(huán)境,從身邊做起。

      總之,在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)、適量、適度地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化整體感知,突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到思維訓(xùn)練的目的,使學(xué)生有所成,在寬愉的環(huán)境中學(xué)習(xí),在成功中愉快。

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。

      2.學(xué)習(xí)生字,會(huì)認(rèn)八個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。

      3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備:

      相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程:

      一、說(shuō)話入境,繪畫導(dǎo)入

      秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊,你們找到她了嗎?

      1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。

      2.在音樂(lè)聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……

      3.就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧!

      二、初讀課文,整體感知

      學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí);

      畫畫生字,把生字讀準(zhǔn)確;

      想想生字,把生字認(rèn)一認(rèn);

      讀讀課文,把課文讀通順。

      三、誦讀課文,讀中感悟

      1.用自己喜歡的方式讀課文(默讀、同桌互讀、表演讀)。

      2.找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子,多讀幾遍。

      3.讀句子(讀哪句,課件演示哪句),師生欣賞、評(píng)議,練習(xí)朗讀。

      對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句,不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

      如:你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)很美?(課件:黑白色的秋天的圖畫),你覺(jué)得美嗎?對(duì),色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)?能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。

      4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。

      5.用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。(可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……)

      四、各展所長(zhǎng),贊美秋天

      1.啟發(fā)談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天,好嗎?

      2.自由組合,贊美秋天

      畫畫組:畫秋天

      寫作組:寫秋天

      表演組:演秋天

      歌唱組:唱秋天

      五、識(shí)記生字,書寫生字(略)

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)看這文,了解黃山巖石的神奇,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)之情。

      2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和表達(dá)能力。

      3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

      4.有感情地朗讀課文,并選背其中的兩段。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.教學(xué)重點(diǎn)——把握2~5自然段的內(nèi)容,體會(huì)黃山巖石之奇。

      2.教學(xué)難點(diǎn)——多數(shù)學(xué)生未去過(guò)黃山,利用電教手段幫助學(xué)生理解課文。

      課前準(zhǔn)備:

      1.《黃山》錄像資料片。

      2.多媒體課件。

      3.薄型卡片。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一.聽(tīng)記句子。

      1.四川的峨眉山風(fēng)景秀麗,到處鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

      2.無(wú)錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍(lán)藍(lán)的天,白白和云,紅紅的花,綠綠的樹(shù)。

      二.整體感知,揭示課題。

      1.過(guò)渡:是啊!我們的祖國(guó)山清水秀,風(fēng)景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風(fēng)景區(qū)游覽。

      2.看錄像,范背課文。(多媒體顯示:填空)

      3.完成填空,相機(jī)學(xué)習(xí)部分詞語(yǔ)。

      指名完成填空。

      生字詞正音。

      理解詞意。

      你看到了哪些秀麗神奇的景色?

      4.齊讀第1自然段。

      5.指導(dǎo)背誦。

      6.揭示課題。板書:黃山奇石

      7.釋題。奇石就是指——(怪石)

      奇石、怪石也就是說(shuō)——(出示卡片:奇形怪狀的巖石)

      8.質(zhì)疑。

      看了課題,小朋友有什么問(wèn)題提出來(lái)?

      三.感知課文內(nèi)容,理清層次脈絡(luò)。

      1.自由輕讀課文。

      課文里邊向我們介紹了哪些奇石。

      2.讀后交流。

      介紹了哪些奇石?

      板書:“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”……

      哪些是具體介紹的?哪些只是簡(jiǎn)單舉了名字?

      小結(jié)。

      四.品詞析句,理解文意,學(xué)習(xí)第2、3自然段。

      學(xué)習(xí)第2自然段

      1.過(guò)渡:剛剛有個(gè)小朋友問(wèn):“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來(lái)看這塊“仙桃石”。(指板書)

      2.指名讀第2節(jié)。

      課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽(tīng)邊找,什么詞語(yǔ)你有懂。

      3.質(zhì)疑問(wèn)難。

      4.理解。

      (放錄像:“仙桃石”)誰(shuí)來(lái)指指“石盤”在哪兒?

      為什么說(shuō)“仙桃石”是奇石呢?

      板書:好像……飛落

      5.指導(dǎo)朗讀。

      6.背誦。

      學(xué)習(xí)第3自然段

      7.過(guò)渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一只猴子。

      (多媒體顯示:“猴子觀!)

      課文中是怎樣介紹的?

      8.默讀第3節(jié)。

      找找這一段幾句話?(多媒體顯示:①②③)

      9.指名分句讀。

      10.分句理解。

      第1句說(shuō)什么?

      看圖理解“陡峭”

      第2句說(shuō)什么?

      誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這只猴子有趣的樣子。表演時(shí)要注意哪幾個(gè)動(dòng)作?

      板書:抱蹲望

      指名分解動(dòng)作表演。

      評(píng)議。

      這就是有趣的——(“猴子觀海”)(指板書)

      11.看圖練說(shuō)。

      (多媒體顯示:第2自然段填空)

      12.指導(dǎo)朗讀。

      13.指導(dǎo)背誦。

      五.小結(jié)談話。

      六.學(xué)習(xí)生字。

      1.復(fù)習(xí)鞏固新詞。(多媒體顯示:詞語(yǔ))

      2.指導(dǎo)書寫:翻、滾。(多媒體演示:“翻、滾”的筆順)◆

      附板書:

      ┌ “仙桃石”好像……飛落

      │ “猴子觀海”抱蹲望

      黃山奇石┤ “仙人指路”

      │ “金雞叫天都”

      第二課時(shí)

      一、 回憶導(dǎo)入

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文《黃山奇石》,并且學(xué)習(xí)了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在什么地方呀?那里景色如何?

      (引導(dǎo)聯(lián)系第一段回答,板書:神奇、有趣)

      二、激趣導(dǎo)入

      這節(jié)課,老師來(lái)當(dāng)導(dǎo)游,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯麗。好嗎?

      三、學(xué)習(xí)課文

      (一) 整體感知

      首先,請(qǐng)聽(tīng)老師范讀課文的第二、三、四、五自然段,同學(xué)們邊聽(tīng)邊看課文的相關(guān)畫面,同時(shí)留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?

      (二) 分層學(xué)習(xí)

      1、學(xué)習(xí)第二段

      (1)課文中哪個(gè)自然段介紹了仙桃石?翻開(kāi)書找一找。(出示圖片)

      (2)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段?其他同學(xué)思考:仙桃石是什么樣子?你從哪兒看出來(lái)?(看著圖說(shuō)一說(shuō))

      (3)仙桃石這么大,又在這么高的地方,它是怎么來(lái)的呢?加上想像說(shuō)一說(shuō)。

      (4)指導(dǎo)朗讀

      說(shuō)的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里,像招待客人一樣。其實(shí)這是誰(shuí)的功勞呀?對(duì),是大自然創(chuàng)造出來(lái)的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對(duì)大自然的贊美吧!

      2、學(xué)習(xí)第三段

      (1)同學(xué)們,剛才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會(huì)了它的神奇、有趣,那么,課文中是怎么介紹“猴子觀!钡哪?(出示圖片,指名朗讀。)

      (2)你從哪兒體會(huì)出“猴子觀!钡纳衿、有趣?請(qǐng)你們小組四人先一塊兒讀一讀,然后互相說(shuō)一說(shuō)。(指名回答,從樣子、位置來(lái)引導(dǎo)。)

      ①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再?gòu)恼n文中找一找。(出示句子)

      ②、哪幾個(gè)詞寫出了猴子的動(dòng)作?(變紅)請(qǐng)你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。有趣嗎?

      ③、更有趣的是,猴子竟然在干什么?(看云海)

      (欣賞云海:云上下翻滾,十分壯觀,能看到這么美的云海,是因?yàn)辄S山太高了。)

      ④、課文中哪個(gè)詞也講了黃山高呢?(陡峭)(出示圖片)

      (3)指導(dǎo)朗讀

      同學(xué)們,多么有趣的位置,多么有趣的猴子,你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎?

      3、學(xué)習(xí)第四段、第五段

      剛才,同學(xué)們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀!钡纳衿、有趣。接下來(lái),老師請(qǐng)你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然后看看圖從它的位置、樣子加上想象說(shuō)一說(shuō)它的神奇、有趣。(出示自學(xué)指導(dǎo)。指名回答,抓住一出體會(huì)到位,多請(qǐng)人補(bǔ)充。)

      (1)“仙人指路”

     、、仙人在什么地方?(學(xué)一學(xué)動(dòng)作)

      ②、仙人是什么樣子?

     、、仙人好像在告訴人們什么?

      ④、指導(dǎo)朗讀

      (2)“金雞叫天都”

      ①、金雞在什么地方?

      ②、它是什么樣子?

      ③、金雞在叫什么呢?

      ④、指導(dǎo)朗讀。

      (3)齊讀第四、五自然段。

      4、指導(dǎo)背誦

      同學(xué)們,神奇的'大自然創(chuàng)造了人間奇跡,創(chuàng)造了黃山那一處處奇石,請(qǐng)選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導(dǎo)游一樣介紹給你的同桌,好嗎?

      誰(shuí)來(lái)背一背?

      誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游介紹黃山的奇石?(放音樂(lè)和畫面)

      5、學(xué)習(xí)第六段

      同學(xué)們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

      (1)自由朗讀,找一找。

      (2)請(qǐng)你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什么地方?是什么樣子?加上豐富的想象說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí),指名說(shuō))

      (3)黃山還有許多沒(méi)有名字的奇石呢,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,展開(kāi)想象起個(gè)名字,好嗎?

      (依次出示:仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰)

      (4)指導(dǎo)朗讀。

      你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來(lái)共同體會(huì)它的多、奇、趣吧!(齊讀)

      四、總結(jié)談話

      五、板書設(shè)計(jì)

      六、教學(xué)反思

      想象訓(xùn)練,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

      1.讓學(xué)生用填空的形式擴(kuò)充想象內(nèi)容。比如:天狗望著月亮。

      2.采用提問(wèn)式發(fā)散思維。比如:什么樣的獅子?怎么搶著?搶著什么樣的球?

      3.自選題材,獨(dú)立發(fā)揮想象,續(xù)編內(nèi)容。比如:仙女彈琴,讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)題目,自己展開(kāi)想象,編成一段話。經(jīng)過(guò)這樣層層深入的反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)生逐步掌握了想象的方法與步驟,并且有了充分展開(kāi)想象的條件,一段段充滿想象的描述應(yīng)運(yùn)而生。有的學(xué)生寫道:“兩只張牙舞爪的大獅子,你爭(zhēng)我?jiàn)Z的搶著一個(gè)漂亮的繡球!痹俦热纾骸耙恢谎┌椎奶旃范自谏筋^,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺(tái)上,聚精會(huì)神地彈奏一支美妙的樂(lè)曲!

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

      2、識(shí)字寫字。

      第一課時(shí)

      質(zhì)疑探究

      1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

      (設(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

      2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

      (設(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

      釋疑探究

      感知

      1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

      2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

      3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)

      (設(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂(lè)。)

      識(shí)字

      1、 自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

      2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

      3、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

      (設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)

      賞讀

      1、 小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

      2、 選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

      3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

      (設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

      寫字

      1、 出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

      2、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

      3、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

      4、 學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

      (設(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

      第二課時(shí)

      導(dǎo)入

      挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

      誦讀

      1、 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

      2、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

      3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

      (設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

      演讀

      1、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

      2、 學(xué)生自由練背。

      3、 課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

      (設(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)

      討論

      1、“四海為家”是什么意思?

      2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

      (設(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

      練習(xí)

      1、 出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

      2、 擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

      (設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

      拓展探究:

      你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

      (設(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

      寫字

      1、 出示要寫的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

      2、 自己練寫,小組評(píng)議。

      3、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

      4、 學(xué)生再練寫。

      (設(shè)計(jì)理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)

      教學(xué)資料:

      種子傳播的奧秘

      種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

      如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

      鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)“質(zhì)”、“勘”等10個(gè)生字,會(huì)寫“底”、“刨”等12個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      識(shí)字、寫字。

      教學(xué)過(guò)程:

      環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

      一、以“書”導(dǎo)入 1師:(板書:書)請(qǐng)同學(xué)們看黑板上寫著什么字?你都見(jiàn)過(guò)什么?(給書加引號(hào),板書:最大的)

      2、這個(gè)課文題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同? 齊答:書。

      說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的書。

      齊讀課題

      發(fā)現(xiàn)課題帶引號(hào)。

      二 、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、出示閱讀提示:一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào),圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、學(xué)習(xí)生字

      (1)(出示生詞)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)小朋友讀讀這些生字詞呢?

      (2)開(kāi)火車讀生字詞。

      (3)(出示地質(zhì)勘探隊(duì)員的圖片)認(rèn)識(shí)地質(zhì)勘探隊(duì)員是做什么工作。

      字理識(shí)字:巖、印

      實(shí)物識(shí)字:冊(cè)

      反義詞識(shí)字:厚 ,你能說(shuō)說(shuō)什么厚,什么薄嗎?

      聯(lián)系上下文和生活識(shí)字:痕。

      給“煤”找朋友。

      出示課文中川川問(wèn)的那些問(wèn)題,體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩于,總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚,問(wèn)明白,理解“刨根問(wèn)底”的意思。

      變魔術(shù)認(rèn)識(shí)“刨”字。學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間,我們來(lái)放松一下,老師給大家變個(gè)小魔術(shù)。(依次出示“泡”、“飽”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字)說(shuō)兒歌,你也給“刨”字編個(gè)順口溜吧。

      說(shuō)一說(shuō):讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏,理解“寶藏”的意思。

      (4)指導(dǎo)寫字。

      1.出示要寫的字“刨”“底”,小朋友,請(qǐng)你

      仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?寫時(shí)要注意什么?

      2.小朋友,你能把帶有這個(gè)筆畫的字寫好嗎?

      請(qǐng)你田字格里寫一遍。

      3、反饋、評(píng)議

      自由朗讀課文。

      指名領(lǐng)讀生詞

      開(kāi)火車讀生字

      看圖片

      能說(shuō)出相冊(cè)、集郵冊(cè)。

      說(shuō)一說(shuō)

      說(shuō)帶“痕”的詞語(yǔ)

      組詞。

      找、讀川川問(wèn)的那些問(wèn)題。

      認(rèn)讀生字。

      抽生回答

      說(shuō)一說(shuō)

      發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,回答。

      練習(xí)書寫。

      評(píng)議

      三、朗讀課文

      1、小組合作朗讀課文,把課文讀正確、流利。

      2、比比那組讀得好。

      3、讀兒歌:川川去爬山,認(rèn)識(shí)了地質(zhì)勘探員。 勘探員叔叔本領(lǐng)強(qiáng),能把巖石當(dāng)書看。

      一冊(cè)一冊(cè)細(xì)細(xì)翻,厚厚的“書”里藏寶藏。

      雨點(diǎn)的腳印叫雨痕,波浪的足跡叫波痕,

      煤炭鐵礦哪里藏?刨根問(wèn)底是好樣! 組長(zhǎng)分工,合作讀課文。

      賽讀

      指名朗讀兒歌,了解課文內(nèi)容,鞏固生字。

      四、總結(jié)

      通過(guò)學(xué)習(xí),咱們把一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的課文讀成了一句話,這是一本最大的“書”,下節(jié)課,咱們要翻開(kāi)這本書,去探索其中的各種奧秘。

      認(rèn)真聽(tīng)

      板書設(shè)計(jì)

      最大的“書”?

      刨 底

      中午放學(xué)了,我和幾名同學(xué)一起回家,我們走著走著忽然看見(jiàn)一位阿姨的芹菜掉了,我趕緊走上前去,把芹菜見(jiàn)撿了起來(lái)。旁邊的人都夸我是個(gè)好孩子。有人說(shuō):“這孩子真好!边有人說(shuō):“現(xiàn)在這樣的孩子很少見(jiàn)!蔽倚睦锩罉O了。然后,旁邊的同學(xué)生氣地說(shuō):“你為什么要撿?”我爭(zhēng)著說(shuō):“我為什么不能檢?”“本來(lái)我想撿的!笨窗桑檬氯巳硕伎梢宰,我們倆不就是個(gè)例子?我們倆爭(zhēng)著做好事,是不是只得你學(xué)習(xí)?我希望你也多做一些好事,向雷鋒同志學(xué)習(xí)吧。也做一個(gè)見(jiàn)義勇為的好少年吧。

      今天,我做了一件好事,幫助一位老奶奶過(guò)了馬路。

      下午,我去新華書店看書。出了家門,我蹦蹦跳跳一路小跑著,不知不覺(jué)就到了我們學(xué)校西邊的十字路口。當(dāng)我正要過(guò)馬路時(shí),突然看見(jiàn)一位老奶奶搖搖晃晃地準(zhǔn)備過(guò)馬路,我放慢了腳步,心里想:要不要過(guò)去幫幫這位老奶奶呢?嗨!助人為樂(lè)嘛,而我又是一名少先隊(duì)員,應(yīng)該過(guò)去幫幫她。

      我連忙跑過(guò)去,對(duì)老奶奶說(shuō):“老奶奶,我扶您過(guò)去吧!”說(shuō)著兩只手扶著老奶奶的胳膊,趁著綠燈,一步一步慢慢地走過(guò)了斑馬線。過(guò)了馬路,老奶奶對(duì)我說(shuō)了好幾聲謝謝!我搖搖頭說(shuō):“不用謝,老奶奶您一路走好。”說(shuō)完我又急沖沖地趕向新華書店。

      此時(shí)我心里覺(jué)得很高興,因?yàn)槲易隽艘患檬隆?/p>

      有一個(gè)星期天,我學(xué)二胡。在公交車上,看到了一個(gè)小弟弟在自己的`座位上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐著,這是一位老奶奶拄著拐杖上了車,匆匆忙忙的投了一元錢。投完罷,便慢慢地向中間走去,車剛開(kāi)動(dòng),老奶奶一個(gè)不穩(wěn),險(xiǎn)些摔倒。只見(jiàn)那個(gè)小弟弟向那個(gè)老奶奶晃晃悠悠地走去,拉了拉老奶奶的衣角,用稚嫩的聲音像老奶奶說(shuō):“奶奶,這里有座,您來(lái)坐吧!闭f(shuō)完便用手指了指那個(gè)方向。老奶奶笑了笑:“沒(méi)事孩子,你去坐吧,奶奶站得住!闭f(shuō)完并用手摸了摸那小弟弟的頭。這一個(gè)溫馨的一幕,讓我們都看呆了,等回了神,大家都紛紛給老奶奶讓座。我急忙向老奶奶那里走去:“奶奶,上那里做吧,我快要到站了!贝夏棠淘谀莻(gè)座位坐下時(shí),我才放心的到下車口站著。

      下車以后到現(xiàn)在,我始終都沒(méi)見(jiàn)過(guò)那個(gè)小弟弟,也從來(lái)沒(méi)忘過(guò)那個(gè)小弟弟,F(xiàn)在我的身邊也出現(xiàn)了許多樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼的事情,所以,真的好謝謝雷鋒叔叔。

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

      【教材分析】

      《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩(shī),詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦,在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體,更形象,更生動(dòng)。

      【教學(xué)策略】

      自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會(huì)認(rèn)12個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3.通過(guò)朗讀感悟,懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心,樂(lè)于助人。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈,外化行動(dòng)。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。

      第一課時(shí)

      一、激情導(dǎo)趣

      1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè),從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人:他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。(出示:雷鋒畫像)看,他是誰(shuí)?板書:雷鋒叔叔,他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了,我們到哪里去尋找他呢?板書:你在哪里齊讀課題。

      2.對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫:“鋒、叔”二字。

      簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。

      二、初讀課文,整體感知

      識(shí)記:標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞,問(wèn)一問(wèn),記一記。

      想想:結(jié)合“我知道”中的兩條消息,想:雷鋒叔叔,在哪里?(討論)

      討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況,教師巡視。

      師生流抽讀:開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)

      1.配樂(lè)誦讀。

      2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

      3.檢查自學(xué)情況:

     。1)小老師領(lǐng)讀生字。

     。2)小組開(kāi)火車讀。

      (3)認(rèn)讀生字詞語(yǔ):

      雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

     。4)學(xué)生用自己喜歡的`水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。

     。5)擴(kuò)詞。

     。6)全班交流,說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。

     。7)同桌互相檢查,讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。

     。8)指名分節(jié)讀詩(shī)歌,正音。

      三、寫字指導(dǎo)

      1.觀察我會(huì)寫的字,說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

      2.范寫以下幾個(gè)字:

      滴:右半部,不要寫成“商”。

      灑:不要寫成“酒”。

      泥:字右下的“匕”先寫撇。

      濘:寶蓋宜小,橫要略長(zhǎng)。

      3.學(xué)生練比,教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)

      4.展示交流:

      范寫“冒、跡、滴”。

      “冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些,現(xiàn)面的是個(gè)“目”,要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

      四、認(rèn)讀新詞

     。ㄍ队俺鍪荆┟爸酀裟_窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘

      五、重點(diǎn)識(shí)字

     。ㄗx不熟的字放到句子中記一記)

      六、同桌互讀,打五角星

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

      1.聽(tīng)寫生字。

      2:給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。

      二、朗讀感悟

      1.讀范讀入境。(播放輕音樂(lè)、出示圖片)

     。1)聽(tīng):脫離課本,看圖、傾聽(tīng)。

     。2)想:就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

     。3)思:沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么。

      2.悟

     。1)練讀(四人為一組)

     。2)匯報(bào)(小組比賽匯報(bào)朗讀)重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子:第一個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔,你在哪里”應(yīng)“緩”(體現(xiàn)情感的起伏)小溪和小路的話,語(yǔ)速稍慢,娓娓道來(lái)!扒啤焙竺娴脑(shī)句提高音調(diào)。(全文的感情基調(diào):深情地)

     。3)配樂(lè)朗誦。(全班,再一次感悟)

     。4)感悟明理:“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心,雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義:雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人,哪里需要他,哪里就有他的身影。

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

      3、抓住文中的三個(gè)比喻句和問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      4、在充滿感情的朗讀中體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫9個(gè)字,學(xué)習(xí)新的偏旁部首,正確讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

      2、學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。抓住文中的三個(gè)比喻句和問(wèn)句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:后長(zhǎng)葉子先開(kāi)花,花像小小金喇叭,喇叭吹起嘀嘀噠,吹得冰雪全融化。(出示課件)謎底:迎春花。

      2、輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的語(yǔ)言去迎接她的到來(lái)吧。úシ乓魳(lè)鏈接:春天在哪里)

      3、齊讀課題《找春天》。

      二、初讀課文,整體感知

      1、我們讀一讀課文,找一找:春天在哪里呢?

      2、聽(tīng)范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。

      3、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

      4、教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。

      5、努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

      三、生字認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音

      1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了。現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來(lái)了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

      2、出示生字指讀:脫、襖、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、箏、杜、鵑。

      3、注音領(lǐng)讀。

      4、重點(diǎn)認(rèn)讀:姑、羞、觸、解、符。

     。1)比較認(rèn)知“觸”和“解”:兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的,比較容易識(shí)記。

      (2)“姑”字強(qiáng)調(diào)偏旁是“女”,想一想:還見(jiàn)過(guò)哪些“女”的字呢?(預(yù)設(shè):娘、媽、奶、姨……)在田字格里書寫時(shí)要注意左右占格要均勻,把字寫好看。

      (3)“羞”字強(qiáng)調(diào)讀音“xiū”的標(biāo)調(diào)在后面的“ū”上。在田字格里書寫時(shí)要注意占格要均勻,把字寫好看。(出示謎語(yǔ)幫助識(shí)記生字。)

     。3)“符”也比較熟悉,是上下結(jié)構(gòu)的,按照漢字書寫的要求,書寫時(shí)候注意銜接。占格要均勻,把字寫好看。(出示音符的圖片,幫助理解生字。)

      5、猜謎語(yǔ)。

      一只丑丑的羊——羞

      蟲子一只角——觸

      一刀傷了牛犄角——解

      6、開(kāi)火車讀準(zhǔn)字音。

      四、情景朗讀,感知文本

      導(dǎo)學(xué):輕輕地,輕輕地,春姑娘來(lái)到了我們的身邊,讓我們用美麗的語(yǔ)言去迎接她的到來(lái)吧!一起來(lái)學(xué)習(xí)《找春天》。

      1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!我們幾個(gè)孩子脫(tuō)掉棉襖(ǎo),沖出家門,奔向田野,去尋找春天。(我們好喜歡春天哦!孩子們很開(kāi)心,試著讀出來(lái)。

      2、春天像個(gè)害羞(xiū)的小姑(ɡū)娘,遮遮(zhē)掩掩(yǎn),躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇。(春天在哪里呢?和我們藏貓貓,她好調(diào)皮啊。

      3、小草從地里探(tàn)出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?(小草是春天的使者。)

      4、早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?(花朵是春天的客人。)

      5、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩(nèn)芽,那是春天的音符(fú)吧?(樹(shù)木是春天的朋友。)(春天多么可愛(ài)。。

      6、解凍的小溪叮(dīnɡ)叮咚咚,那是春天的琴聲吧?(小溪是春天的天使。)

      7、春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸(chù)到了她。她在柳枝(zhī)上蕩秋千,在風(fēng)箏(zhēnɡ)尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑(dùjuān)嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……(春天在哪里?大家一起找一找吧!)

      8、結(jié)合情景,讀好課文。

      四、課堂展示

      小組推薦優(yōu)秀小選手比賽讀句子。

     。1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

     。2)小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

     。3)春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

      五、學(xué)寫生字

      課文同學(xué)們讀得真美,F(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

      1、出示生字:沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏。

      2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

      3、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。重點(diǎn)學(xué)習(xí):“柳、桃、姑、娘”的注意要點(diǎn)。(預(yù)設(shè):“女”“木”做偏旁的變化,想一想其它女字旁、木字旁的字。)

      4、學(xué)生臨習(xí)生字。

      六、鞏固練習(xí)

      打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《找春天》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

      七、作業(yè)布置

      1、朗讀課文。

      2、完成配套練習(xí)冊(cè)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、出示本課生字,學(xué)生認(rèn)讀,出示拼音練讀。

      2、給生字組詞,開(kāi)火車組詞。出示詞語(yǔ),開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

      3、出示詞語(yǔ),大家搶讀,美讀,大聲讀,體會(huì)語(yǔ)言的美好。

      4、復(fù)習(xí)生字,形近字組詞,大家進(jìn)行開(kāi)火車。

      5、出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。

      6、學(xué)習(xí)生字,說(shuō)一說(shuō)同一個(gè)偏旁的字有什么特點(diǎn)。

      7、出示圖片,導(dǎo)入新課。

      二、課文賞析

      (一)品讀第1—3自然段。

      春天來(lái)了!春天來(lái)了!

      我們幾個(gè)孩子脫(tuō)掉棉襖(ǎo),沖出家門,奔向田野,去尋找春天。

      春天像個(gè)害羞(xiū)的小姑(ɡū)娘,遮遮(zhē)掩掩(yǎn),躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇。

      1、看誰(shuí)讀得好,讀出了哪些信息呢?

      2、你從哪些詞語(yǔ)中讀到的呢?

      3、春天來(lái)了,“我們幾個(gè)孩子”懷著怎樣的心情尋找春天的`?

      4、從這幾個(gè)動(dòng)詞中可以看出來(lái)什么啊?

      5、春姑娘來(lái)到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。

      6、春天好害羞啊!你能說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)她的害羞嗎?

      7、AABB式詞語(yǔ):遮遮掩掩、躲躲藏藏、清清楚楚、明明白白。

      (二)品讀第4—7自然段。

      小草從地里探(tàn)出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?(小草是春天的使者。)

      早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?(花朵是春天的客人。)

      樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩(nèn)芽,那是春天的音符(fú)吧?(樹(shù)木是春天的朋友。春天多么可愛(ài)啊。

      解凍的小溪叮(dīnɡ)叮咚咚,那是春天的琴聲吧?(小溪是春天的天使。)

      1、春天在哪兒里?

      2、你體會(huì)到什么?

      3、觀察一下標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

      4、春天羞答答的,很可愛(ài)。她藏在小草和野花里,她躲在樹(shù)木和小溪里。

      5、AABB式詞語(yǔ):叮叮咚咚、淅淅瀝瀝

      6、仿照例子作答。

      問(wèn)答式的句式訓(xùn)練:

      例:

      問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

      答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

      答:小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛。

     。ㄈ┢纷x第8自然段。

      春天來(lái)了!我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸(chù)到了她。她在柳枝(zhī)上蕩秋千,在風(fēng)箏(zhēnɡ)尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑(dùjuān)嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

      1、春天還會(huì)在哪里。看蠹乙黄鹣胍幌,找一找吧!

      2、排比句式增強(qiáng)語(yǔ)氣。

      三、交流分享

      1、小組合作交流討論描寫“春天”的詩(shī)句。

      春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)。

      不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

      草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

      2、看看誰(shuí)最細(xì)心!在春天里,還找到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么呢?和同學(xué)們交流分享吧!

      四、課堂展示

      1、有感情地朗讀課文,你體會(huì)到了什么?

      2、有感情地朗讀課文,看誰(shuí)能讀出春天的美好?

      五、鞏固練習(xí)

      打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《找春天》”,一起來(lái)闖關(guān)吧!

      六、作業(yè)布置

      1、畫出自己心中的春天;

      2、把積累的好詞好句子寫到小本本上。

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

      設(shè)計(jì)理念

      1.“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”,教師要以教材文本為依托,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,充分展開(kāi)師生對(duì)話,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

      2.培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,延伸課文內(nèi)涵,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

      3.識(shí)字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識(shí)字方法,力求識(shí)用結(jié)合,使之逐步形成識(shí)字能力。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,規(guī)范書寫8個(gè)漢字。

      3.能展開(kāi)個(gè)性化的閱讀,體會(huì)作者關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心他人的情感,并能拓展課文內(nèi)容,有創(chuàng)意地表達(dá)自己內(nèi)心的美好愿望。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、激趣入題

      同學(xué)們,假如你有一個(gè)有求必應(yīng)的潘多拉的盒子,你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯,你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈,你想用它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶,我們會(huì)讓夢(mèng)想飛揚(yáng),看來(lái)想像真是一件有趣的事情。那么,今天就讓我們來(lái)做這樣一個(gè)假如吧。

     。ò鍟n題:10、假如)

      二、初讀課文,識(shí)字讀詞

      1.初讀課文,用言語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并提問(wèn)學(xué)生:你們平時(shí)是怎樣把一篇課文讀熟的?遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?有的句子一下子讀不通順怎么辦?

      2.學(xué)生各抒己見(jiàn),教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

      3.這首詩(shī)共有三小節(jié),指名學(xué)生每人讀一小節(jié),讀后組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師也相機(jī)指導(dǎo)正確的朗讀方法。

      4.指導(dǎo)識(shí)字。

     。1)學(xué)生圈畫生字,自己初讀,并想辦法記憶字形。

     。2)出示課件1,學(xué)生認(rèn)讀生字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記憶字形的`,老師及時(shí)評(píng)價(jià)并給予幫助。

     。3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識(shí)字效果。

      5.出示詞語(yǔ)卡片,用指名讀、開(kāi)火車讀等形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

      三、再讀感知

      1.學(xué)生朗讀課文,想想作者要用馬良的神筆畫些什么。

      2.出示課件2,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。

      我想給畫,讓它們;

      我想給畫,讓它們;

      我想給畫,讓他。

      四、個(gè)性化閱讀,體驗(yàn)情感

      1.學(xué)生再次朗讀課文,老師指導(dǎo)有感情地朗讀。

      2.讓學(xué)生把自己最喜歡的一小節(jié)多讀幾遍,想想自己為什么喜歡。教師巡回指導(dǎo)。

      3.學(xué)生說(shuō)自己的閱讀體會(huì),師生對(duì)話交流。

      第一節(jié),讓學(xué)生體會(huì)小樹(shù)在冬天面臨的寒冷,作者要給小樹(shù)畫上一個(gè)金色的太陽(yáng),這樣小樹(shù)就不怕寒冷的襲擊,能安然地渡過(guò)冬天,才能長(zhǎng)成參天大樹(shù),綠化我們的地球,說(shuō)明作者愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

      第二節(jié),小鳥(niǎo)是地球上可愛(ài)的精靈,找不到食物時(shí)會(huì)餓死的,作者要給小鳥(niǎo)畫上一些米粒,這樣小鳥(niǎo)就能快樂(lè)地生活,給我們的生活帶來(lái)歡樂(lè)。

      第三節(jié),西西是殘疾人,沒(méi)有腿他內(nèi)心一定很痛苦,作者想給他畫上一雙腿,這樣他就能和正常人一樣奔跑了,表現(xiàn)了作者對(duì)殘疾人的關(guān)愛(ài)。

      4.在學(xué)生談閱讀感受之后,讓他們帶著情感把喜歡的那一節(jié)再讀一讀,讀后師生共同評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)后再讀或配樂(lè)朗讀,以求達(dá)到最佳的朗讀效果,促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

      5.小結(jié),激發(fā)情感。

      作者希望用馬良的神筆畫一個(gè)太陽(yáng)溫暖冬目的小樹(shù),想畫一些米粒喂養(yǎng)饑餓的小鳥(niǎo),想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂(lè)地奔跑,這是多么美好的愿望啊,你想對(duì)作者說(shuō)一句什么話呢?

      五、拓展課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)

      1.在體會(huì)作者情感的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生和著音樂(lè)聲情并茂地朗讀課文。

      2.啟發(fā)學(xué)生:假如你有一支馬良的神筆,你想畫些什么?送給誰(shuí)?幫他解決什么困難?(學(xué)生思考,放柔和的輕音樂(lè))

      3.學(xué)生自由表達(dá),老師適時(shí)地從學(xué)生的語(yǔ)言、價(jià)值觀、情感等方面進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

      4.學(xué)生仿照課文的寫法寫一兩節(jié)詩(shī)句,寫后讓學(xué)生配上音樂(lè)讀一讀,欣賞自己的作品。

      六、指導(dǎo)寫字

      1.出示課件3,觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置,著重指導(dǎo)寫法。

      例:“擊”字寫在田字格中間,上面一豎要出頭;“嘆”、“泣”、“!比齻(gè)字是左右結(jié)構(gòu),寫時(shí)要注意左窄右寬;“腿”字部件多,寫時(shí)既不能分開(kāi),又要互相避讓;“燕”字筆畫多,要注意書寫筆順,教師先示范,再讓學(xué)生書空;“幸”、“哭”兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),注意上窄下寬。

      2.學(xué)生書寫漢字,教師巡回指導(dǎo)。

      3.展示學(xué)生作品,評(píng)析

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

      一、導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉?(生回答)

      今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《藍(lán)色的樹(shù)葉》。師板書課題,生齊讀課題。

      師:讀完課題,你有什么疑問(wèn)嗎?生質(zhì)疑。

      同學(xué)們的問(wèn)題提的可真好,答案就在課本當(dāng)中,讓我們一起來(lái)看一看吧!

      二、自讀識(shí)字

      1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的生字自己想辦法解決,讀的同時(shí),標(biāo)

      出自然段落。

      2、師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時(shí)候都非常認(rèn)真,現(xiàn)在有哪位勇敢的'同學(xué)愿意把課文讀一讀?指名讀。

      3、剛才的幾位同學(xué)讀得都 非常好,現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板,把你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)大聲地讀出來(lái),不會(huì)讀的可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

      4、從你們的聲音里,老師知道你們已經(jīng)會(huì)熟練拼讀了,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀?小老師領(lǐng)讀。

      5、去掉拼音讀、去掉詞語(yǔ)讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

      三、品讀領(lǐng)悟

      師:生字娃娃已經(jīng)出來(lái)很長(zhǎng)時(shí)間了,現(xiàn)在我們快把它們送回家吧!再讀課文,思考:課文講得是誰(shuí)和

      誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?

      1、誰(shuí)來(lái)告訴老師,課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?

      師板書:李麗 林園園

      2、李麗為什么要向林園園借綠鉛筆呢?我們一起先學(xué)習(xí)課文的第一自然段。

      (1)指名讀 (2)生回答問(wèn)題 (3)指導(dǎo)看圖,哪個(gè)是李麗?哪個(gè)是林園園?你是怎么知道的?

      過(guò)渡:李麗是怎么向林園園借綠鉛筆的呢?現(xiàn)在同學(xué)們輕聲讀課文2-4自然段,用-----畫出李麗說(shuō)

      的話,用曲線畫出林園園說(shuō)的話。

      3、師:同學(xué)們畫得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在我們來(lái)看第2自然段,李麗和林園園的第一次對(duì)話。

      (1)誰(shuí)愿意讀一讀?

      (2)從“小聲”這個(gè)詞,你能體會(huì)到什么?你能小聲地來(lái)讀一讀這句話嗎?

      (3)林園園怎么回答的?生說(shuō)。誰(shuí)告訴老師“吞吞吐吐”是什么意思?你能用吞吞吐吐地語(yǔ)氣讀這句

      話嗎?

      (4)同桌一人扮演李麗,一人扮演林園園,一個(gè)小聲、一個(gè)吞吞吐吐地來(lái)讀這句對(duì)話。

      4、師:李麗沒(méi)借到綠鉛筆,怎么辦呢?誰(shuí)勇敢地讀一讀第三段?生讀。

      (1)師板書“只好”這個(gè)詞,說(shuō)明了什么?指名說(shuō)。

      (2)師述:李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。?林園園是怎么回答的?(我怕你把筆尖

      弄斷了)從這句話中,你能體會(huì)到什么?

      (3)試著用自己理解地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的話。

      (4)現(xiàn)在老師來(lái)讀李麗說(shuō)的話,你來(lái)讀林園園說(shuō)的話,可以嗎?注意人物的語(yǔ)氣。

      5、師述第四段。

      (1)問(wèn):林園園向李麗提出了哪些要求?生回答,師板書三個(gè)“不要”。師問(wèn):她在擔(dān)心什么?

      (2)誰(shuí)愿意用擔(dān)心地語(yǔ)氣讀一讀林園園說(shuō)的這句話?指名讀。

      (3)師述:李麗連忙說(shuō):“我只畫樹(shù)葉和小草。”問(wèn):聽(tīng)到李麗又畫樹(shù)葉,又畫小草,林園園又是怎

      么表現(xiàn)的?(林園園皺著眉頭說(shuō):“還要畫小草。”板書:皺著眉頭。師:從這句話中,你又體會(huì)到什么?

      (4)男女生分角色朗讀第四段。

      6、師:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹(shù)葉,林園園看著這些藍(lán)樹(shù)葉,不由得臉紅了。

      問(wèn):林園園為什么臉紅了?

      7、此時(shí)此刻,你想對(duì)林園園說(shuō)些什么?

      8、經(jīng)過(guò)這件事,我們相信林園園以后一定會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子,對(duì)嗎?那我們?cè)谧耐瑢W(xué)呢?是不是也會(huì)互相幫助、互相關(guān)心呢?

      四、拓展延伸

      現(xiàn)在,同學(xué)們拿起你的畫筆,畫一張有綠綠葉子的樹(shù)的圖畫,送給曾經(jīng)幫助過(guò)你的同學(xué)吧!

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助圖畫讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

      2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      掛圖

      四、課時(shí)安排:

      1課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬、揭示話題說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“?”讀一讀。

     。ǘ、看圖講故事學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。

      (三)、同桌商議根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。

     。ㄋ模⒔涣髟u(píng)議 我該怎么辦口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案

      1、交流,所想的'辦法只要符合故事情節(jié)都可以。

      學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:

     、偈障洛X,每天照常取奶送奶。

     、诓皇斟X,以后也不給王爺爺取奶。

     、巯仁障洛X,照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢。如,把王爺爺給的錢積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買盒蛋糕(買束鮮花),祝他生日快樂(lè)。

     、苷揖游瘯(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭f(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。

      2、評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么?在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。

      (五)、表演故事把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。

     。⒄n后延伸:我該怎么辦口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。

      六、作業(yè)布置:

      回家向爸爸媽媽說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

      2、默讀課文,知道課文大意。

      3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      通過(guò)品讀課文,引導(dǎo)學(xué)生從阿德的夢(mèng)中,體會(huì)少年兒童對(duì)未來(lái)世界的向往和奮發(fā)向上的精神。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、字詞卡片。

      2、課件(課文插圖)、錄音機(jī)、磁帶。

      3、彩筆、白報(bào)紙。

      第一課時(shí)

      一、情景導(dǎo)入,揭示課題

      1、談話:

      同學(xué)們,今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。你們?cè)敢饴?tīng)嗎?(愿意)

      2、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題:

      (放課文錄音)快快豎起你的神耳朵,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真想:這個(gè)故事講了一件什么事?(板書課題)

      二、默讀全文,感知夢(mèng)境

      要求:

      1、第一遍默讀速度稍慢,注意圈出課文中的生字和新詞,然后借助拼音默默地讀幾遍,并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

      2、第二遍默讀,速度要加快。思考:

     、艔哪膫(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”?

     、瓢⒌聣(mèng)見(jiàn)了什么?

      ⑶小組交流讀文體會(huì)。

      三、看圖讀文,感悟“夢(mèng)”的奇

      1、隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說(shuō)的事情,哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。

      2、課文中哪些新科技給你留下很深的'印象?(生答,師板書)

      3、同桌交流讀書體會(huì)。

      四、課文排序,積累詞語(yǔ)

      1、課件出示課文連環(huán)畫,讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

      2、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

      3、找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么辦法一起記住。

      4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

      五、朗讀全文,整體感知

      第二課時(shí)

    一、復(fù)習(xí)檢查

      1、抽讀生字卡片。

      2、指名分段讀課文。

      二、朗讀感悟,激趣升華

      1、朗讀全文,說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中,自己想到了什么?

      2、說(shuō)說(shuō)你心中的未來(lái)世界是什么樣的。

      3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫出自己心中的“夢(mèng)”。

      三、實(shí)踐活動(dòng)

      1、創(chuàng)辦“我心中的未來(lái)世界”專欄。

      2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

      教學(xué)要求:

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

      2.理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

      3.感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.生字新詞和小鳥(niǎo)與青蛙的三次對(duì)話。

      2.揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

      教學(xué)方法:

      集中識(shí)字、表演朗讀

      課時(shí)安排:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、揭題解題。

      l.“觀”是什么意思?

      2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

      3.誰(shuí)坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

      二、初讀課文,感知內(nèi)容。

      1.輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,畫出由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

      2.教師范讀課文,要求聽(tīng)準(zhǔn)生字的讀音,看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

      3.分段指名讀課文,正音。

      4.這是發(fā)生在誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽(tīng)?zhēng)論?誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)?

      三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

      1.讀第1自然段。

      第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

      2.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。說(shuō)說(shuō)從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話!澳銖哪膬簛(lái)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。“我從天上來(lái)??”要用敘述的語(yǔ)氣讀,語(yǔ)調(diào)要平緩。

      3.讀青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

      4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥(niǎo)說(shuō)誰(shuí)“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?小鳥(niǎo)為什么會(huì)說(shuō)天是“無(wú)邊無(wú)際”的?(因?yàn)樾▲B(niǎo)飛了一百多里。)

      5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話!芭笥眩瑒e說(shuō)大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語(yǔ)氣,第二句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣!澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語(yǔ)氣。

      6.讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話。

      7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見(jiàn)對(duì),是小鳥(niǎo)錯(cuò)了。)

      8.小鳥(niǎo)笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥(niǎo)笑青蛙的確是弄錯(cuò)了,還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创,看不到井范圍以外的天,這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來(lái)看一看,就能看到天到底有多大。)

      9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語(yǔ)氣,小鳥(niǎo)耐心勸告的語(yǔ)氣。

      四、朗讀全文,思考:青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生爭(zhēng)論,都堅(jiān)持自己的意見(jiàn),認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了,你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?為什么?

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)。

      1.認(rèn)讀生字、詞卡。

      2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

      二、熟讀課文,理解成語(yǔ)。

      1.分角色朗讀全文。

      2.青蛙和小鳥(niǎo)為天的大小發(fā)生了爭(zhēng)論,它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

      (青蛙認(rèn)為:“天不過(guò)井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”)

      3.青蛙和小鳥(niǎo)它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙:“我天天坐在井里,一抬頭看見(jiàn)了天!毙▲B(niǎo):“我從天上來(lái),飛了一百多里!)

      4.它們的看法誰(shuí)對(duì)?為什么?

      5.揭示寓意,理解成語(yǔ)。

      (l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

      (2)“坐井觀天”是個(gè)成語(yǔ)。人們通常用它來(lái)比喻那些像井底之蛙的.人,批評(píng)他們所見(jiàn)有限,還固執(zhí)己見(jiàn)的態(tài)度。

      (3)如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告,跳出井口,它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想,它還會(huì)怎么說(shuō)?

      6.這是一篇寓言故事,它是通過(guò)一個(gè)短小的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理,從中受到啟迪。你讀了這篇寓言,你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

      (這篇寓言故事告訴我們看問(wèn)題要眼界開(kāi)闊,要全面,不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限,要虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn),不能自以為是。)

      三、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字。

      1.重點(diǎn)指導(dǎo):

      沿:第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。

      答:是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。

      蛙:右邊是兩個(gè)土。

      2.練習(xí)寫字,完成課后“我會(huì)寫”。

      《坐井觀天》教學(xué)反思

      《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問(wèn)題,從自己的角度,

      有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過(guò)程中,積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑,點(diǎn)燃思維火花,促使學(xué)生多思苦思。通過(guò)直觀、形象的多媒體課件,讓學(xué)生理解井沿即井口的邊,并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文,通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話:飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大,大得沒(méi)有邊際,并擴(kuò)展思維,除了天無(wú)邊無(wú)際,哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案:沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生,尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià),這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì),感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí),也是在主動(dòng)學(xué)習(xí),積極接受。當(dāng)然,賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià),例如,孩子這樣自我評(píng)價(jià):“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里,不會(huì)弄錯(cuò)的!x得好,我特別注意讀出‘天天’,可以看出青蛙是多么自信!边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀,在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn),思維得到了較好的鍛煉。

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字,會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

     。、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

      【課前準(zhǔn)備】

     。、指南針。

     。病⒄n件:天然的指南針。

      3、生字詞卡片。

     。础⒘私獗鎰e方向的其他方法。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、故事導(dǎo)入,揭示課題

      1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不小心與同學(xué)們走散,迷了路)

      2、設(shè)疑:這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)

      3、揭示課題,老師板書。

      二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字

      1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

     。、檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字:

      先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀,在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音,要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

     。场⒃僮x課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。

      4、出示指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。

     。、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)

      三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)

     。、在2~5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

      讀一讀,想一想,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。

     。、小組派代表在全班交流。

      結(jié)合學(xué)生的回答,理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。

      并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

     。场⒅笇(dǎo)朗讀。

      四、總結(jié)課文,指導(dǎo)書寫

     。、齊讀課文。

     。病㈧柟躺郑海ㄗ鰪纳挚ㄆ姓易值'游戲)

     、 我有一顆中國(guó)心。(忠)

      ⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

     、 找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

     、瓤陬^填空:一( )燈。

     。场⒅笇(dǎo)書寫:

     、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu),而且都是左窄右寬)

     、 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫這些字應(yīng)該注意什么。

      人教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀,體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】 2課時(shí) 第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1.十月一日,這是一個(gè)特殊的日子,是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天,整個(gè)中華大地沸騰了,整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn),多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來(lái)!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈,想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。

      2.明天又是祖國(guó)的生日了,小朋友們會(huì)怎么慶祝呢,讓我們一起來(lái)看一看吧,板書《歡慶》

      二、初讀體會(huì)

      1.自由讀課文,畫出生字,并把課文讀正確,讀流利。

      2.把生字拼讀幾遍。

      3.出示詞語(yǔ):歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億,學(xué)生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。

      4.范讀課文,學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

      三、朗讀感悟:

      1.學(xué)生自由輕聲讀課文,劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽(tīng)。

      2.展示讀:學(xué)生愿讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。

      3.賞讀課文:讀讀你喜歡的詩(shī)句,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī),要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的聲音,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開(kāi)頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。然后突出“十三億”,并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接著提高聲音重讀“十月一日”,最后適當(dāng)放慢速度,用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。

      4.讀、議課文。

      (1)出示課件(歡慶場(chǎng)面),引導(dǎo)觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。

     。2)讀前面四行,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象,說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行,想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。

      5.有感情地朗讀全文。

      四、實(shí)踐活動(dòng)

      1.搜集歌頌祖國(guó)的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。

      2.用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽,或者畫一張畫。 第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      1.小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物,互相交流,互相學(xué)習(xí)。

      2.馬上要到國(guó)慶節(jié)了,我們一起來(lái)《歡慶》。

      二、再讀入情

      1.讓學(xué)生看圖找句,練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

      2.指名讀,學(xué)生評(píng),互相讀、互相評(píng),直到背誦。

      3.看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。

      三、識(shí)字。

      1.出示生字,給生字找朋友,看誰(shuí)找得多。

      2.介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字:

      加一加:大——慶只——幟南——獻(xiàn) 編兒歌

      四、指導(dǎo)寫字:

      1.找出左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

      2.教師范寫,有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “潔”字右上是“士”不是“土”; “祖”字是示字旁,不是衣字旁; “旗”字右下的“其”中間是兩橫;

      “億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左,彎筆要盡量舒展;

      “曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些,兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致——左低右高; “慶”字廣字旁的橫不宜太長(zhǎng),“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺盡量向右伸展。 【教學(xué)反思】

      本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào),用熱烈奔放、激情滿懷的`朗讀,表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣,產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學(xué)時(shí),除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外,老師進(jìn)行示范朗讀外,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作,排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先,我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),先達(dá)到熟練,流利在此基礎(chǔ)上,才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái),分給他們一人一句朗讀的任務(wù),然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后,我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。

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