- 部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計 推薦度:
- 相關(guān)推薦
部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計【精選】
作為一名教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?下面是小編整理的部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段指出:誦讀兒歌、和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美!鹅o夜思》這首詩語言凝練,意境深遠,成功地表達了游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。本課旨在指導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)生字詞,感知古詩內(nèi)容,古詩的韻味,感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,以達到學(xué)生在接受古詩文化熏陶的同時,熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。
課前準(zhǔn)備
1.搜集詩人李白的資料及本首詩創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,制作多媒體。(教師)
2.熟讀《靜夜思》,預(yù)習(xí)生字。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
1.導(dǎo)言:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家?guī)砹艘粋謎語,請大家猜一猜,看誰最聰明。
2.多媒體出示:
有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像面圓鏡,有時像把鐮刀。(謎底:月亮)
3.展示月下美景圖,教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題:一輪明月冉冉升起,月光照著沉睡的小山村,照著蒼茫的大山,照著寧靜的港灣,照著我們祖國大地的每一個角落。望著月亮,許多人都會思緒萬千。今天,我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。
4.板書課題,學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。
(1)指名試讀課題。
(2)指導(dǎo)學(xué)生把課題讀準(zhǔn)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生說說認識這三個字的方法。這三個字你們認識嗎?是怎么認識的?能給它們找找伙伴嗎?
(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機板書:安靜、夜晚、思念。
5.演示秋夜李白望月圖,教師引導(dǎo)學(xué)生看圖:這是什么時候?誰在干什么?
(1)學(xué)生看圖說一說圖上的內(nèi)容。
(2)教師簡介詩人的生平和詩歌的寫作背景:這首詩是我國唐朝詩人李白的經(jīng)典之作。這是他離開家鄉(xiāng),離開親人后,在一個安靜的夜晚,面對皎潔的月亮產(chǎn)生的對家鄉(xiāng)親人的思念。
設(shè)計意圖:猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)入,使學(xué)生的興趣得到激發(fā),為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫濃郁的意境引入對詩人的介紹,并用學(xué)生自組的三個詞串聯(lián)整首詩的意思,學(xué)生易于接受。
二、初讀古詩,識記生字
1.教師提出學(xué)習(xí)要求:我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,希望通過今天的學(xué)習(xí),我們不僅能認識古詩中的生字,還能正確、流利地背誦這首古詩。
2.播放古詩朗誦,請學(xué)生認真聽記古詩內(nèi)容。
3.學(xué)生先自讀詩句,邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字,圈好生字后多讀幾遍,再與小伙伴合作識記不認識的字。
4.教師指名讀古詩,評議是否讀準(zhǔn)字音。
5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。
(1)出示生字卡片:夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。
、匍_火車試讀,要求讀準(zhǔn)。
靜夜思念床前月光疑問舉頭遠望低頭故鄉(xiāng)
②請小老師領(lǐng)讀。
(2)組織學(xué)生交流多種識字方法,教師相機指導(dǎo)。
、僬页鲈陬}目中剛認識的兩個字“靜、夜”,請小老師領(lǐng)讀。
②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”,說發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字,而且韻母都是ɑnɡ。)
、巯鄼C理解“舉”:請學(xué)生把鉛筆“舉”起來;請“舉”手。
、芡ㄟ^反義詞的方法理解“低”。
、萋(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”,理解“望”是“看”的意思。
⑥用加一加識字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”,知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。
6.做“摘星星”的。
(1)出示情境圖,教師激趣:小朋友,今晚的夜色真美,不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,星星妹妹說:“我們的身上有你們剛剛認識的字,只要把你認識的字讀對讀準(zhǔn),那顆星星就送給你了!
(2)學(xué)生積極參與,正確認讀生字。
7.做“把字送回家”的。
教師用出示詩句,剛識記過的字用紅顏色表示,學(xué)生齊讀詩句。
設(shè)計意圖:組織學(xué)生交流識字的方法,可以加深學(xué)生對生字的記憶,也為其他學(xué)生提供了識字的方法與途徑,通過“摘星星”“把字送回家”的反復(fù)出現(xiàn)生字,讓學(xué)生在識記生字中獲得快樂、積極的體驗。
三、朗讀古詩,了解大意
1.讀古詩我們還應(yīng)該注意什么?(停頓)
2.出示畫有停頓符號的詩句,讓學(xué)生在書上標(biāo)一標(biāo)。
3.師范讀,學(xué)生練讀。
4.這首詩講的是什么意思呢?小組討論交流,不懂的地方互相問一問。
5.指名說說。
6.提出不懂的地方。
7.相機理解“霜”:你在哪兒見過霜?(天冷的時候,玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,那就是霜。)
8.再次出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話,詩意。
設(shè)計意圖:對古詩停頓的指導(dǎo),有助于學(xué)生對古詩韻律節(jié)奏的感受。通過課文插圖幫助學(xué)生大致理解詩意。
第二課時
一、細讀古詩,感受詩意
1.鼓勵學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。
2.學(xué)習(xí)第一句古詩。
(1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。
(2)相機指導(dǎo):“明月光”是怎樣的月光?(明亮的月光。)
(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景:明亮的月光照在詩人床前。
(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩句。
3.學(xué)習(xí)第二句古詩。
(1)指名讀整句詩。
(2)組織學(xué)生交流對詩句的理解,出示圖片,直觀認識“霜”,并與月光下的景象對比。
(3)鼓勵學(xué)生嘗試說說這兩句詩的意思,用上“________好像是________”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好像是鋪在地上的白霜。)
4.學(xué)習(xí)第三句古詩。
(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請舉頭(做動作),“舉頭”還可以說成什么?
(2)說說詩人在干什么。
(3)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。(詩人抬頭望著天上明亮的月亮。)
5.學(xué)習(xí)第四句古詩。
(1)指名讀整句詩,說說自己對這句詩的理解。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。
(3)詩人看著掛在天空中的明月,會想到什么呢?(會想到家鄉(xiāng),想到親人。)
設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生通過自己的方式對詩意進行理解,把學(xué)生引入詩的意境中、詩人的情緒里,喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感。
二、再讀古詩,深化情感
1.出示圖片,在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué):在這個安靜的夜晚,月亮是圓圓的。圓月象征著團圓,而詩人卻獨自一個人漂泊在外。此時此刻,他的心情是怎樣的呢?(難過、傷心)
2.教師范讀,學(xué)生一邊欣賞畫面,一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。
3.同學(xué)們,此時你們看到月亮?xí)氲绞裁?(播放樂曲)
4.詩人看著掛在空中的明月,又會想到故鄉(xiāng)的什么呢?
5.教師引讀:是啊,在這樣的夜晚,我們是多么思念親人啊!下面就讓我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩吧!
6.指名誦讀,以評促讀。
7.播放音樂,創(chuàng)設(shè)情境表演:此時此刻,你就是詩人李白。你遠離家鄉(xiāng),遠離親人,在一個靜靜的夜晚,獨自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后合攏,深情吟誦。)
8.推薦最佳表演者上臺配樂表演。
9.鼓勵學(xué)生通過多種方式背誦這首古詩。
設(shè)計意圖:通過音樂的烘托、圖畫的渲染,讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,使學(xué)生全身心投入朗誦。讓學(xué)生到李白的情懷,讀出古詩的韻味,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、古詩賞析,了解詩人
1.出示《古朗月行》《月下獨酌》這兩首詩。教師導(dǎo)學(xué):一輪明月,一段思鄉(xiāng)情,一首《靜夜思》。李白還有很多詩作都寫到了月亮,我們來欣賞兩首。
2.播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。
3.再次介紹李白。
4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩八十首》中去找一找、背一背李白的其他詩歌。
設(shè)計意圖:介紹李白另外兩首古詩作品,為學(xué)生提供的素材,并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。
四、指導(dǎo)書寫,學(xué)寫生字
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)你認為哪幾個字比較難寫?
2.教師范寫。
重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。
3.學(xué)生獨立寫。教師提示學(xué)生注意寫字時的坐姿與執(zhí)筆姿勢。
4.展示學(xué)生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。
設(shè)計意圖:一年級學(xué)生剛剛開始練習(xí)寫字,所以寫字練習(xí)時一定要注重指導(dǎo)的細膩、書寫的規(guī)范,學(xué)生書寫情況要及時反饋,教師應(yīng)矯正不良寫字習(xí)慣。
板書設(shè)計
利用多媒體,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué)。通過出示《靜夜思》背景插圖,優(yōu)美的配樂,李白的圖像,以及理解“霜”這個詞的圖片等,能夠很好地帶領(lǐng)學(xué)生走進詩的意境,開啟學(xué)生想象的大門,走進詩人思鄉(xiāng)的情懷中。
【部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
部編版一年級語文下冊《靜夜思》教學(xué)設(shè)計11-21
部編版語文一年級下冊《端午粽》教學(xué)設(shè)計05-26
關(guān)于部編版語文單元教學(xué)設(shè)計10-02
靜夜思語文教學(xué)設(shè)計02-19