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四年級語文上冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的四年級語文上冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級語文上冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“遭”“憫”“嚀”“咐”“啕”五個(gè)字。
2、正確、流利并有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
4、感受人間美好的愛，課外閱讀《愛的教育》。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描寫的寫作方法。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
（教師播放一段手語表演《愛的奉獻(xiàn)》的視頻）
這是中央電視臺《正大綜藝》節(jié)目的主題歌，操場上節(jié)目主持人和四千多名大學(xué)生進(jìn)行手語表演，是世界上參與人數(shù)最多的一次手語表演，他們在向世界訴說愛是人類最美的語言。正因?yàn)橛辛藧�，才能拉近人與人之間的距離，我們的生活才充滿了陽光，當(dāng)風(fēng)雨來襲卻依然能感到溫暖。今天，老師帶大家去感受發(fā)生在一個(gè)小男孩身上的故事，他和你們一樣大，名字叫卡羅納。
�。郯鍟n題：卡羅納］
二、初步感知
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查字詞。 （1）多音字：沒；屏。
�。�2）重點(diǎn)詞語解釋：憐憫、屏息凝神、目不轉(zhuǎn)睛、恍然大悟。
3、用簡短的話說說課文講了一個(gè)怎樣的故事。
學(xué)生發(fā)言，教師明確：課文講了卡羅納遭遇失去母親的不幸后，老師、同學(xué)給予他理解和安慰的故事。
三、整體感知
1、“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的”。哪些詞語讓你感覺到傷心？你能讀出這種心情嗎？
明確：“面容灰白”“眼睛哭紅了”“兩腿站不穩(wěn)”，“好像自己也大病了一場”。教師范讀，讀出傷心的情感。
2、“卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)候，母親差不多每天來接他；要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐�！笨_納為什么放聲大哭？他想起了什么？什么叫千叮嚀萬囑咐？哪些詞語應(yīng)該注意？
明確：想到往日情景放聲大哭；想起母親百般呵護(hù)；反復(fù)叮囑；“一定”、“總是”。
3、“卡羅納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號啕大哭�！碧栠罂奘且环N怎樣的哭泣？應(yīng)該用怎樣的語調(diào)讀這個(gè)詞語？
明確：放聲大哭，無所顧忌；應(yīng)用低沉、急速的語調(diào)讀出卡羅納的悲傷。
4、“我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無法形容的悲哀，那神情仿佛在說：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了�！睘槭裁纯_納的目光中充滿著無法形容的悲哀？為什么卡羅納的神情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了”？他此時(shí)想起了什么？看到這樣的卡羅納，你的心情怎么樣？
明確：卡羅納剛失去母親，看到別的同學(xué)有媽媽陪伴時(shí)，會(huì)想到自己的情形，因而目光充滿悲哀；卡羅納的眼神流露出真心羨慕之情；想到自己再也不能擁抱媽媽；看到這樣的卡羅納心里頓生同情憐憫之情。
四、質(zhì)疑探究
1、是啊，真是個(gè)可憐的孩子�？墒强_納失去了母親，就真的成了孤兒了嗎？沒有人再愛他了嗎？我們就這樣眼睜睜地看著他傷心難過嗎？文中的我們又是怎樣對待失去母親的卡羅納的.？故事中寫了哪些人？
學(xué)生暢談，教師總結(jié)，明確：卡羅納雖然失去了母親，但老師、同學(xué)、“我”及“我”的母親都用各自的方式表達(dá)了對他的愛。
2、卡羅納失去了母親。當(dāng)?shù)弥@個(gè)不幸的消息時(shí)，老師是怎樣做的？老師要求同學(xué)們怎么樣？你覺得老師在說這段話的時(shí)候會(huì)用怎樣的語氣？同學(xué)們是怎樣對待卡羅納的？你是從哪些句子中感受到的？細(xì)細(xì)地讀課文，用心靈去感受，畫出這些句子，圈出你認(rèn)為重要的字詞。
學(xué)生自由發(fā)言，教師指出相關(guān)句子、段落，用心去感受。
3、“我心里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息凝神地望著他�！睘槭裁创蠹叶紱]有說話，都屏息凝神地望著卡羅納？
明確：為卡羅納失去母親而感到同情。
4、“我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對他說：‘卡羅納，別哭了。’”哪幾個(gè)動(dòng)作最能反映“我”對卡羅納的同情與關(guān)心？
明確：從“我”的“放”，“貼”和“卡羅納，別哭了”，讓卡羅納深切感受到“我”對他的同情與關(guān)心。
5、“母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納�！�
母親為什么把“我”推開了?“目不轉(zhuǎn)睛”是什么意思?你從母親的“目不轉(zhuǎn)睛”里讀懂了什么? 明確：母親推開“我”是不想讓卡羅納看到此情景再次想起他的母親而傷心；“目不轉(zhuǎn)睛”意為不轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠地看；“我”從母親那兒讀懂了對失去母親、遭遇不幸的卡羅納應(yīng)給予最大的關(guān)愛。
6、我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。什么叫“恍然大悟”？“我”恍然大悟了什么?你是從哪里讀出來的? 明確：突然或一下子明白了；“我”明白母親是在用她的方式即推開“我”、目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納來表達(dá)對卡羅納的關(guān)愛。
五、課堂小結(jié)
雖然卡羅納失去了最最親愛的母親，卻得到了身邊老師、同學(xué)以及同學(xué)家長的關(guān)心呵護(hù)。如果你也是卡羅納的同學(xué)，你會(huì)如何表達(dá)你的關(guān)懷呢？或者，如果你就是卡羅納，你感受到大家對你的關(guān)心，你想說什么？
六、布置作業(yè)
相信學(xué)習(xí)了《卡羅納》這篇課文，同學(xué)們一定被深深感動(dòng)了。這個(gè)故事出自一本名叫《愛的教育》的書，這是公認(rèn)的一部“成長必讀書”。書中以日記的形式，講述了一個(gè)個(gè)關(guān)于愛的故事，每一個(gè)愛的故事里都有一顆少年高貴而可敬的心靈。相信通過閱讀此書，同學(xué)們會(huì)受到人類全部美好品德的潛移默化的熏陶和影響。課外讀讀這本書吧！同學(xué)間可以交流讀后感。 板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
《卡羅納》這篇課文很令人感動(dòng)。從學(xué)生的朗讀中就能感覺到。本堂課我以一段視頻《愛的奉獻(xiàn)》渲染氣氛，引入本堂課主題——愛。導(dǎo)入新課之后，我對字詞、文章大意進(jìn)行了梳理。然后讓學(xué)生感受卡羅納的悲傷。通過找出重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語和不同形式的朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入卡羅納的內(nèi)心世界，設(shè)身處地去感受他的悲哀，為接下來關(guān)愛卡羅納鋪墊情緒。本堂課，我感覺整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思路較為清晰，但在某些細(xì)小環(huán)節(jié)上花的時(shí)間太多，比如請學(xué)生用自己的話說說課文大意，結(jié)果學(xué)生說了大概有5分鐘。我在備課的時(shí)候忽略了這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致在節(jié)奏上，前半節(jié)課很緩慢，后半節(jié)課又太倉促，今后我會(huì)不斷改善提高。
四年級語文上冊《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、正確流利地有感情的朗讀課文。
�。�、讀懂課文內(nèi)容，了解課文所表達(dá)的思想感情。
３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
１、了解課文所表達(dá)的思想感情。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【學(xué)習(xí)過程】
一、引入
孩子們，我們生活在充滿愛的世界里，你享受了哪些愛？世界上最偉大最無私的愛是什么？有一個(gè)小朋友卡羅納在也無法享受母愛，因?yàn)樗?母親去世了。今天我們學(xué)習(xí)《卡羅納》看看大家是怎樣做的。
二、初讀課文，理解課文內(nèi)容
�。薄⑼ㄗx課文，借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流：你讀懂了什么？
�。病⒃僮x課文，勾出使你受感動(dòng)的地方，在旁邊寫出感想。
３、分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲
�。�、說說哪些地方使你感動(dòng)，為什么？
�。�、讀４～８段，找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止，在旁邊寫出感想。
�。�、分小組交流大家的表現(xiàn)并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
�。础⑷嘟涣�。
�。�、說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文，看看還有什么不懂的地方提出來大家討論
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學(xué)生課外閱讀，讓學(xué)生進(jìn)一步感受愛
【課后小結(jié)】
�。�、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營”，在親近文本中，觸摸作者對貓的喜愛之情。
�。�、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
３、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、認(rèn)識五個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，嘗試用“感同身受”的方法深入理解課文內(nèi)容。
過程與方法：
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，學(xué)會(huì)在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神情進(jìn)行細(xì)致描寫的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
在閱讀中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。
三、教學(xué)策略
《卡羅納》選自亞米契斯《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關(guān)愛他的故事。
課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學(xué)這樣一個(gè)特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關(guān)愛這兩方面展開來寫。文章語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，字里行間透露出其他人對卡羅納的愛，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1、讓學(xué)生在閱讀中感受作者抓住人物的語言、動(dòng)作和神情進(jìn)行細(xì)致描述的寫作方法，從課文講述的故事中體會(huì)到人與人之間要真誠理解、互相關(guān)愛。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語言實(shí)踐的過程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體，在自主感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，激發(fā)情感
1、深情導(dǎo)入。
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草”，正如歌中所唱，母愛是多么地偉大，有媽的孩子是多么地幸福。
一個(gè)只讀小學(xué)三年級的孩子，也有一個(gè)疼愛他的.母親。在他母親生日那天，獻(xiàn)給了母親一封長達(dá)八頁紙的信，來深深表達(dá)自己對母親的愛，信的四周還畫上了漂亮的花邊�？墒前肽旰�，無限疼愛他的母親竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸。他面容灰白，眼睛哭紅了，連兩腿也站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的，萬分悲痛。
2、聽到這個(gè)故事，你的心情怎樣？
3、這個(gè)可憐的孩子叫──出示課題：卡羅納，齊讀課題。
這節(jié)課，讓我們一起走近卡羅納，一起走進(jìn)作者飽含深情的字里行間。
【設(shè)計(jì)意圖】教師滿懷深情地述說母愛的深沉與博大，創(chuàng)設(shè)出情意濃濃的教學(xué)情境，叩擊學(xué)生的心弦，為理解卡羅納失去母親的巨大悲痛做好鋪墊。
�。ǘ┨崾緦�(dǎo)讀，感悟理解
1、自由讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。（生閱讀，師巡視）
讀詞語：遭受、憐憫、屏息凝神、俯身、叮嚀、囑咐、號啕大哭、恍然大悟。
2、讀學(xué)習(xí)提示，畫出要求。
閱讀提示：
默讀課文思考：面對遭遇不幸的卡羅納，大家是怎樣做的？你從大家的言行中受到什么啟發(fā)？
【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮閱讀提示的作用，使學(xué)生的閱讀有明確的指向性。梳理閱讀提示的問題并善于借助這些問題展開閱讀和思考，這是閱讀課文非常重要的方法，它可以達(dá)到省時(shí)、高效的目的。
3、大家是怎樣做的。
�。�1）“大家”在文中指誰？
（2）面對不幸的卡羅納，他們是怎樣做的？選擇其中的一個(gè)人來清楚地說說。
再讀課文，自己準(zhǔn)備→同桌討論→指名交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師、同學(xué)、“我”和“我”媽媽對卡羅納的關(guān)愛。
�。�3）“大家”就是指文中的這些人嗎？還有誰？他們會(huì)怎樣對待可憐的卡羅納？（鄰居、親戚、還有我們，我們也是“大家”中的一份子）
4、受到什么啟發(fā)。
�。�1）面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式傳遞著一種相同的關(guān)愛。這么多人中，誰的做法讓你最感動(dòng)、印象最深？
�。�2）從中你受到什么啟發(fā)？寫下各自的感受。
�。�3）指名交流。
總結(jié)：同學(xué)們，在生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的不幸，都會(huì)需要親人、朋友的關(guān)愛�？墒菒凼且环N能力，怎樣去愛，需要我們學(xué)習(xí)。這則日記記錄的不僅是關(guān)愛同學(xué)的過程，也是“我”學(xué)習(xí)愛的過程。愛是一種能力，我們大家一定要──學(xué)會(huì)愛！
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的目的在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“與文本充分對話”的時(shí)空，學(xué)生是閱讀的主人，自己選擇、自己品讀、自己發(fā)現(xiàn)。教師則扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，啟發(fā)、點(diǎn)撥。讓學(xué)生在自讀實(shí)踐的過程中運(yùn)用讀書方法，形成閱讀能力。
5、文中的“大家”給我們留下了深刻的印象，但有一個(gè)重要的人我們不能忘，他就是──卡羅納。
�。�1）你覺得卡羅納是個(gè)怎樣的孩子？他的哪些地方最打動(dòng)你？
�。�2）交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥。
【設(shè)計(jì)意圖】前面部分的學(xué)習(xí)只是基于教材，而這一環(huán)節(jié)則是高于教材。
�。ㄈ┵Y料鏈接，推薦閱讀
1、愛，不需要豪言壯語；愛，不需要驚天動(dòng)地。愛，是一句真誠的話；愛，是一個(gè)輕輕的接觸；愛，是一個(gè)深情的眼神。文中的老師、同學(xué)、家長用自己的真誠、理解、安慰、關(guān)愛遭遇不幸的卡羅納。是的，就是這樸素的愛，讓我們每個(gè)同學(xué)深受感動(dòng)。你們知道這個(gè)感人的故事出自何處嗎？
2、閱讀文后“資料袋”。
3、展示同學(xué)們帶來的《愛的教育》。
4、師補(bǔ)充介紹《愛的教育》，激發(fā)閱讀興趣。
《愛的教育》這本風(fēng)行全球，膾炙人口的著作，由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年完成。無論哪一章、哪一節(jié)都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑，使得全世界各國都公認(rèn)此書為最富愛心及教育性的讀物而爭相翻譯出版。
《愛的教育》里沒有乏味說教，沒有豪言壯語，也沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師以及他們的平凡日常生活�！稅鄣慕逃芬枣告竸�(dòng)聽的語言和生動(dòng)感人的事例，啟迪人們要愛祖國，愛人民，愛父母，愛師長。
【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供一本相關(guān)的拓展性閱讀的書目，目的是想把學(xué)生的閱讀視野引向更為廣闊的世界。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀《愛的教育》。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，拓展閱讀。
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