《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　�、僦�道聲音能傳向四面八方，聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。

　�、诶斫饴曇羰且月暡ǖ男问絺鞑サ�。

　　2、過(guò)程與方法

　�、偻ㄟ^(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生知道聲音的傳播方向和聲音能在氣體、固體、液體中傳播。

　�、诹私饴曇羰且月暡ǖ男问絺鞑サ膶�(shí)驗(yàn)及推理方法．

　　3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的聲學(xué)道理。　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解聲音是需要通過(guò)物質(zhì)進(jìn)行傳播的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。

　　三、學(xué)習(xí)器材

　　鼓、鼓槌、“土電話”、音叉、小錘、水槽、水。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　（一）激趣引入

　　師：同學(xué)們，老師想和大家做一個(gè)擊鼓游戲。找同學(xué)敲擊小鼓。讓學(xué)生聽(tīng)到鼓聲，提問(wèn)，同學(xué)們聽(tīng)到鼓聲了嗎？離得比較遠(yuǎn)的同學(xué)是怎么聽(tīng)到鼓聲的呢？

　　學(xué)生回答：敲擊鼓面時(shí)，鼓面震動(dòng)，我們就聽(tīng)到了鼓聲，只要鼓聲足夠大，我們?cè)诮淌业娜魏我粋�(gè)位置都會(huì)聽(tīng)到。

　　師：說(shuō)的真好，那通過(guò)剛才的小游戲你還知道了什么呢？

　　生：聲音是向四面八方傳播的。

　　生：聲音是通過(guò)空氣傳播的。

　�。ǘ�）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證

　　師：好，這節(jié)課我們就來(lái)具體的了解一下《聲音是怎樣傳播的》。剛才有同學(xué)說(shuō)聲音是通過(guò)空氣傳播的，那下面我們就通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下。為了使實(shí)驗(yàn)更加簡(jiǎn)單易操作，我們采用虛擬實(shí)驗(yàn)的方法，首先請(qǐng)大家觀看一下老師的虛擬實(shí)驗(yàn)操作小視頻。然后我再找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)操作一下。

　　播放虛擬實(shí)驗(yàn)操作小視頻。然后找同學(xué)上臺(tái)操作。

　　師：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家發(fā)現(xiàn)了什么呢？抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，鬧鐘的聲音有什么變化？聲音的傳播與空氣有關(guān)系嗎？生：當(dāng)真空罩內(nèi)的空氣被抽走時(shí)，鬧鐘聲音會(huì)逐漸變小，直到聽(tīng)不見(jiàn)聲音。當(dāng)再次打開(kāi)真空罩空氣閥時(shí)，空氣回到真空罩中，我們又能聽(tīng)到聲音了。

　　師：為什么宇航員在太空中工作時(shí)需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通？

　　生：太空中沒(méi)有空氣等物質(zhì)，是真空的，所以宇航員在太空中工作時(shí)，需要借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。

　　師：同學(xué)們，聲音除了可以在空氣中傳播，還可以通過(guò)什么傳播呢？下面我們繼續(xù)來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你把耳朵貼在桌子的一端，聽(tīng)一聽(tīng)其他同學(xué)在桌子另一端輕輕轉(zhuǎn)到桌面的聲音。注意要堵住另一邊的耳朵不要用力的敲打桌面一秒。傷害耳朵。

　　提問(wèn)：這樣聽(tīng)到的聲音與耳朵不貼在桌面上有什么不同嗎？生：聲音更大、更清晰。

　　師：說(shuō)的真好，作為獎(jiǎng)勵(lì)老師還給大家準(zhǔn)備了一個(gè)小玩具來(lái)探究聲音的傳播，下面我們就來(lái)分組進(jìn)行體驗(yàn)吧！出示溫馨提示，做實(shí)驗(yàn)。

　　結(jié)論：聲音可以通過(guò)棉線進(jìn)行傳播，說(shuō)明聲音可以在固體中傳播。

　　剛才有同學(xué)說(shuō)聲音可以在液體中傳播，誰(shuí)能結(jié)合生活實(shí)際來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

　　生：釣魚的時(shí)候不能大聲說(shuō)話，魚兒會(huì)被嚇跑。

　　生：游泳的時(shí)候可以聽(tīng)到岸上的'聲音。

　　生：魚兒可以聽(tīng)到輪船的聲音。

　　師：為了使大家更直觀的理解聲音的傳播，老師還準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的小視頻�？戳诉@個(gè)小實(shí)驗(yàn)，大家知道了什么呢？

　　生：聲音可以在液體中傳播。

　�。ㄈ�）分析總結(jié)，拓展延伸

　　師：那么水到底是怎樣傳播聲音的呢？我們能不能通過(guò)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓聲音的傳播過(guò)程被看見(jiàn)呢？首先請(qǐng)大家觀看一個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)的小視頻。出示實(shí)驗(yàn)步驟。相信大家看完之后都很有興趣，下面就請(qǐng)大家親自去操作一下。并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。一會(huì)兒分小組。

　　結(jié)論：音叉放入水中后，水面會(huì)產(chǎn)生向四周擴(kuò)散的波紋，聲音是通過(guò)物體以波的形式從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方的。物體在振動(dòng)時(shí)會(huì)引起它周圍物體的震動(dòng)，并通過(guò)這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另一個(gè)地方。

《聲音是怎樣傳播的》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)四個(gè)活動(dòng)了解固體、氣體、液體能傳播聲音；

　　2、能夠用實(shí)驗(yàn)、搜集資料等科學(xué)方法對(duì)現(xiàn)象作出解釋，檢驗(yàn)假設(shè)的合理性。

　　3、體驗(yàn)科學(xué)探究中利用證據(jù)及運(yùn)用想像建立假設(shè)的重要性,激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊現(xiàn)象的探究情感。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)《科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，通過(guò)對(duì)“聲音是怎樣傳播的”探究研究，充分發(fā)揮學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的主體作用，并在探究過(guò)程中體會(huì)和學(xué)習(xí)科學(xué)研究的一般方法，感受成功的喜悅。

　　教師準(zhǔn)備：

　　土電話、漏斗、膠管、鑰匙、水槽、石頭、鈴、

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　線、紙杯、勺子﹑筷子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、出示裝在抽去空氣鐘罩里的鬧鐘，讓學(xué)生能觀察到鬧鐘的鈴錘在動(dòng)，請(qǐng)他們聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鈴聲。

　　2、問(wèn)：你們聽(tīng)到鈴聲了嗎？為什么會(huì)聽(tīng)不到鬧鐘的聲音？對(duì)于這種情況你有什么推測(cè)？

　　3、學(xué)生自由討論。

　　4、請(qǐng)學(xué)生發(fā)表各自的看法后，引出“真空”的初步概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音不能在真空里傳播。

　　5、師：那么聲音究竟能通過(guò)哪些途徑來(lái)傳播呢，我們今天一起來(lái)研究一下吧！

　　二、活動(dòng)：

　　1、“聽(tīng)聽(tīng)寫字的聲音”

　�。�1）四人一組，一人在桌面紙上寫字，其余同學(xué)用不同的方法聽(tīng)聲音。

　�。�2）學(xué)生小組交流：自己聽(tīng)到的聲音是通過(guò)什么途徑傳遞過(guò)來(lái)的？

　�。�3）然后用別人的方法再次聽(tīng)聽(tīng)聲音，討論：不同途徑聽(tīng)到的'聲音有什么不同？

　�。�4）全班交流后得出：固體比氣體傳播聲音的本領(lǐng)強(qiáng)。

　　2、“土電話”

　�。�1） 學(xué)生分組用準(zhǔn)備好的材料制作“土電話”。

　�。�2） 四人一組，兩個(gè)同學(xué)手拿土電話的“聽(tīng)筒”，一個(gè)同學(xué)輕輕敲擊小勺，另一同學(xué)也仔細(xì)聆聽(tīng)。

　�。�3） 組內(nèi)交流一下：自己聽(tīng)到的聲音是通過(guò)什么途徑傳來(lái)的？

　�。�4） 討論：聽(tīng)到的聲音有什么不同？說(shuō)明什么？

　　3、“簡(jiǎn)易聽(tīng)診器”

　�。�1） 用普通漏斗接上膠管做成一個(gè)簡(jiǎn)易聽(tīng)診器。

　�。�2） 漏斗的一端放在自己胸部，膠管的另一端塞在耳中，聽(tīng)聽(tīng)心臟跳動(dòng)的聲音。

　�。�3） 討論：以及跳動(dòng)的聲音是通過(guò)什么傳到耳朵的？

　�。�4） 教師小結(jié)并介紹：心跳的聲音是經(jīng)過(guò)漏斗和膠管中的空氣傳過(guò)來(lái)的，漏斗有擴(kuò)大聲音的功能。醫(yī)生用的聽(tīng)診器也是這樣的道理。

　　4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音。

　�。�1） 學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案。（教師走到學(xué)生中去，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生需要，給予適當(dāng)?shù)膸椭�和鼓�?lì)。）

　�。�2） 交流實(shí)驗(yàn)方案。（提醒學(xué)生尊重別人，認(rèn)真傾聽(tīng)和思考同學(xué)的發(fā)言，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。）

　�。�3） 各組調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)方案后進(jìn)行實(shí)際操作，并作好記錄。

　�。�4） 小組交流，匯報(bào)。（特別對(duì)實(shí)驗(yàn)不成功的學(xué)生，進(jìn)行分析，找出原因）

　�。�5） 提問(wèn)：游泳時(shí)潛入水下聽(tīng)到過(guò)聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播來(lái)的？

　�。�6） 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)液體也能傳播聲音。

　　三、應(yīng)用：

　　1、提問(wèn)：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開(kāi)過(guò)來(lái)？狗為什么總是把耳朵貼近地面休息？

　　2、讓學(xué)生閱讀課文P61頁(yè)的資料，說(shuō)說(shuō)從中得到了哪些信息？

　　3、歸納總結(jié)：液體、氣體、固體都能傳播聲音，聲音的傳播離不開(kāi)物體。

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