[薦]小學五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會被要求編寫教學設計,教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編整理的小學五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計1
一、回顧課文內(nèi)容。
師:同學們,“天堂”充滿了幸福和美好,童心的天堂則充滿了童真、童趣。今天讓我們再次走進《捐贈天堂》,一起去感悟那美好的童心吧。
二、理解全文,體驗情感。
1、出示中心問題:在這篇感人的文章中,你從哪兒感受到一顆童心給予另一顆童心的幸福與快樂?可以結(jié)合課文相關語句談談你的感受,也可以通過朗讀表達你的感受。
2、學生默讀課文,做批注。
3、小組討論交流。
4、全班討論交流。
師:誰先來說一說,你是從哪感受到的。并體會著讀
第一自然段
生:我是從第一自然段中:“是我求媽媽把它們送給你的!边@句話感受到文中的小朋友特別想送給災區(qū)小朋友毛毛熊,讓他們也能有玩具玩,讓他們感受到快樂。
師:為什么送毛毛熊能讓災區(qū)的小朋友快樂,難道文中的媽媽送給他們吃的或者是穿的不能讓他們快樂嗎?
生:媽媽的想法是大人的想法,而童心和童心是相通的,此時的災區(qū)小朋友也需要玩具,他們也需要快樂。他們需要的不僅是物質(zhì)的,更需要精神的。
第五自然段
生:“他分到的書很新,翻開第一頁……大家妒嫉的分享了他那份巨大的歡樂……”
我覺得“竟”字流露的是一個孩子得到自己喜歡的東西時意外的驚喜!案吲d歡呼起來”說明他們特別高興,因為唐山大地震使得他們失去了家庭,親人,朋友,一張剪紙帶給孩子們的是巨大的快樂。
師:請同學們想一下省略號省略了什么,聯(lián)系當時的情景想象一下班里的同學會怎樣?他們會說些什么?作者的丈夫當時怎樣想?
。ㄒ龑W生結(jié)合課文談,帶著感受去讀)
第六自然段
生:“你可知道,廢墟掩埋了一切的背景下,這兩張剪紙帶給一個可憐孩子的是什么嗎?……他們就共同擁有了一個快樂至極的'天堂!
。▽W生談到這段后,教師可適當出示一些關于唐山大地震的資料,讓學生形象地感知“廢墟掩埋一切的”的情景。)進一步感受剪紙給孩子們帶來的巨大幸福感。
師:雖然是一張簡單粗陋,在大人眼里毫無價值的剪紙,但里面卻盛滿了一個孩子濃濃的情和深深的愛。在當時的情況下,帶給孩子的是無比的幸福和快樂。教師可引導孩子帶著感情去讀,在讀中悟情。
“自己愛的,就相信小朋友一定也愛。哪怕捧在手里的只是幾粒石子……他們就共有了一個快樂的天堂!”
教師可引導學生聯(lián)系實際生活,談談自己有沒有這樣的感受。之后帶著自己獨特的感受去讀,在讀中去體會孩子與孩子的心靈是相通的。
第九自然段
“我多么希望自己就是這兩張剪紙的贈送者,多么希望童年時的一次贈送被人刻骨銘心地牢記著,越來越成為一筆錢金不換的財富……”
生:我覺得這里表現(xiàn)了作者被她丈夫的故事深深的打動了,我是從“貼”這個字看出來的。充滿友愛的童心真的是一筆千金不換的財富啊。
師:作者兩次用到了“多么希望”,又表明了什么呢?
生:說明童心的可貴與美好,深深感動了作者,作者也希望自己給別的小朋友帶過快樂和幸福。
教師注意引導學生帶著感受去朗讀。從而與作者產(chǎn)生共鳴。
最后一自然段
教師要引導學生結(jié)合全篇進一步理解“真正的天堂”是真正屬于孩子們的歡樂與幸福,是充滿童心、童趣的。
三、回歸課文,積累語言。
讀完全文,了解學生最想說的一句話是什么。讓學生把想說的的話表達出來,也可以選擇自己喜歡的句子摘抄、背誦
四、拓展延伸,續(xù)編故事。
師:請你想象災區(qū)的小朋友收到毛毛熊和發(fā)帶時的情景,續(xù)編故事。要求:想象要合理,從兒童的角度去思考。
五年級學生一般都參加過愛心捐贈活動,以活動為題,直接讓學生談感受,從而引導學生走進課文。
通過正確、流利的朗讀課文,為學生理解文章內(nèi)容作鋪墊。
培養(yǎng)學生識字能力。能正確運用生字。
初步理解課文內(nèi)容,為深入理解作鋪墊。
回顧課文內(nèi)容,為引入中心作鋪墊。
通過教師引導,使學生進一步通過重點詞句,體會童心的可貴。
通過進一步的感情朗讀讓學生的情感與作者產(chǎn)生共鳴
提升對文章的中心的理解
培養(yǎng)學生養(yǎng)成積累優(yōu)美詞句的好習慣。
通過續(xù)編故事,培養(yǎng)學生習作能力。
小學五年級下冊語文《捐贈天堂》教學設計2
教學目標:
1、知識與技能:
學會本課“娟、穆”等六個生字,培養(yǎng)學生自主識字能力。引導學生正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡;通過續(xù)編故事,培養(yǎng)學生習作能力。
2、過程與方法:
以“自讀、感悟、質(zhì)疑、探究”的學習方式和學生平等的交流,引導學生抓住重點句段,體會文章思想感情。
3、情感態(tài)度價值觀:
聯(lián)系上下文理解語句意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,體會充滿友愛的童心的可貴,使學生情感受到感染。
教學重點:
1、體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、通過重點句段體會童心的可貴。
教學難點:
1、聯(lián)系上下文體會句意,進一步提高學生感悟能力。
2、通過續(xù)編故事,培養(yǎng)學生習作能力。
教學過程設計意圖
第一課時
一、談話導入,引入課題。
師:同學們,你們參加過愛心捐贈活動嗎?有誰想談談當時的感受?(生談感受)
師:是啊,我們帶給別人快樂的同時,自己也獲得了巨大的快樂。有這樣一個小朋友,他不僅給災區(qū)小朋友送去了關懷與安慰,還贈送給災區(qū)小朋友一個天堂,這是怎么一回事呢,讓我們一起去看看吧。
板書題目
二、初讀課文,掃清閱讀障礙。
1、學生自讀課文。提出閱讀要求。
2、檢查學生自學情況,指名朗讀課文。
多媒體出示重難點生字詞。
三、理清文章寫作順序,感知文章大意。
1、學生默讀課文,把握文章大意。
a、了解文章寫作順序,初步了解倒敘的寫作方法。
b、了解文章講了幾個小故事,并能概述。
2、通過感知文章大意,進一步理解捐贈天堂的含義。
讓學生明白:捐贈天堂是指小朋友捐贈的童真與快樂,這才是真正的天堂。
四、教師小結(jié)。
師:通過這節(jié)課的學習,讓我們了解到災區(qū)的小友需要的'不僅僅是物質(zhì)上的關懷,他們更需要要精神上的慰藉。兒童的世界是需要快樂和童趣的。
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