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    二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-10-13 07:41:47 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

    二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

      2.能正確書寫“藝”、“絲”等字。

      3.通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

      教學(xué)用具:

      圖片字卡詞卡

      教學(xué)過程:

      師:老師這有一些生字朋友,看看你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

      學(xué)生讀生字。

      師:你們的記憶力可真強(qiáng)�。∥疫@還有一些詞語朋友看看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

      學(xué)生讀詞。

      師:聲音真響亮!誰能用“忽然”說一句話?

      生1:我正在樓下玩,忽然看見一個(gè)小男孩兒摔倒了,我連忙跑過去把他扶起來。

      生2:我正走在上學(xué)的路上,忽然天空下起了一陣雨。

      師:看到同學(xué)們這么聰明老師很高興,老師這有一個(gè)謎語看你們能不能猜出來�!霸苾阂娝屄罚▋阂娝c(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰�!蹦銈冎朗鞘裁磫幔浚ㄉe手)一起回答

      生齊答:風(fēng)

      師:“風(fēng)”長什么樣子呢?

      生1:“風(fēng)”看不見,摸不著,沒有樣子。

      生2:“風(fēng)”沒有氣味刮在臉上,有感覺。

      生3:“風(fēng)”是無色無味的,但“風(fēng)”也可以聽得到。

      師:同學(xué)們說得真好,那么這種沒有樣子的風(fēng)有三個(gè)小朋友卻把它畫出來了,你們知道他們是誰嗎?

      生:知道。

      師:誰知道?

      生1:趙小藝、陳丹、宋濤。(師板書)

      師:齊讀。

      生齊讀

      師:那么通過昨天的學(xué)習(xí)這三個(gè)小朋友給你留下了什么印象?

      生1:他們非常聰明。

      生2:他們很有想象力,想象力非常豐富。

      生3:他們有很強(qiáng)的觀察力。

      師:我也非常同意你們的看法,你們喜歡他們嗎?

      生:喜歡

      師:那我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《畫風(fēng)》(板書)看看這三個(gè)小朋友是怎么把“風(fēng)”畫出來的,打開書66頁邊讀邊畫出描寫三個(gè)小朋友畫風(fēng)的句子。

      (生邊讀邊畫,師巡視)

      師:誰愿意第一個(gè)展示你的學(xué)習(xí)成果?

      生1:趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

      師:哪個(gè)詞讓你感受到風(fēng)?

      生1:“飄”。

      師板書:旗子飄

      師:我這有一幅趙小藝的畫你們想不想看?從這幅圖上你看到了什么,感受到了什么?

      生1:有樹,有房子,還有飄著的旗,我感受到有風(fēng)了。

      生2:我也是感受到有風(fēng)了。而且這幅畫畫得很美。

      師:你們同意她的說法嗎?(同意)那么誰能給這幅畫配上書上的內(nèi)容再美美地讀一遍?(指名讀文)

      師;讀讀這兩句話看看有什么不同?

      1.趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

      2.趙小藝說:“我能!”

      生1:第一句比較具體,第二句話不具體。

      生2:第一句給人的感覺是經(jīng)過思考說出來的而第二句沒有思考好像直接就說出來了。

      師:帶著你的理解再讀讀這部分內(nèi)容。

      指名讀

      師:她讀得怎么樣?

      生:她讀得很有感情。

      師:好,接著匯報(bào)。

      生:陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

      師:哪個(gè)詞讓你感受到“風(fēng)”?

      生:“彎彎”

      師:想不想看看陳丹的畫。

      生:想

      師:你覺得陳丹的畫怎么樣?

      生:很美

      師:他的畫中有風(fēng)嗎?

      生:有風(fēng),小樹已經(jīng)彎了

      師板書:小樹彎

      師:誰能給這幅畫配上書上的文字再讀一讀。

      指名讀文

      師:他讀得怎么樣?

      生:我覺得陳丹說話時(shí)那種自豪的語氣沒有讀出來。

      師:那你能給大家讀讀嗎?

      生讀文

      師:你覺得他讀得怎么樣?

      生:我認(rèn)為他讀得很好很有感情。

      師:趙小藝,陳丹都畫出了自己的風(fēng),宋濤又是怎么畫風(fēng)的呢?誰愿意接著匯報(bào)?

      生:宋濤畫了幾條斜斜的雨絲,我通過“斜斜的”的這個(gè)詞感受到宋濤畫出了風(fēng)。(師板書雨絲斜)

      師:我這還有宋濤的畫,你覺得宋濤的畫怎么樣?

      生1:宋濤的畫有茂盛的樹,有斜斜的雨絲,讓我感受到了風(fēng)。

      生2:老師我有一個(gè)問題。這幅畫中有風(fēng)那為什么樹不彎呢?

      師:你的觀察能力真強(qiáng)!誰能幫他解決這個(gè)問題?

      生3:那是因?yàn)樗螡嫷娘L(fēng)不大,只能把雨絲吹斜而不能把樹吹彎,再有那樹特別粗,一般風(fēng)吹不動(dòng)。

      師:你們同意他的說法嗎?

      生2:同意!

      師:你可真聰明!那么誰愿意再給這幅畫配上書上的文字讀一讀。

      師:你覺得他讀得怎么樣?

      生:他讀得很有感情!

      師:我這還有一幅畫,從這幅畫中你又感受到了什么?

      生1:我看到一個(gè)小男孩正拿著一個(gè)風(fēng)車,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。我覺得這幅畫中也有風(fēng)。

      生2:老師我有一個(gè)問題,為什么畫男孩而不畫女孩?

      師:誰能幫他解決這個(gè)問題?

      生:我認(rèn)為男孩比女孩活潑一些,所以畫男孩拿風(fēng)車。

      師:你對(duì)這個(gè)答案滿意嗎?

      生:滿意。

      師:那么誰再給這幅畫配上書上的話再讀一讀?

      生讀文

      師:同學(xué)們你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎?

      生:喜歡

      師:為什么?

      生1:因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,愛思考,所以我喜歡他們。

      生2:因?yàn)樗麄冇龅絾栴}能自己想辦法解決。

      師:那么他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫風(fēng)的方法呢?

      生:因?yàn)樗麄兤綍r(shí)留心觀察生活。

      師:你說得太精彩了!大家表揚(yáng)表揚(yáng)他。

      師:文中的三個(gè)小朋友老師也非常喜歡,愿不愿意再度讀一遍課文?(愿意)這次咱們換一種方式讀怎么樣?商量商量咱們準(zhǔn)備怎么讀?誰有好方法?

      生:老師,咱們分角色朗讀。

      師:同意嗎?

      生:同意。

      師:那好!以小組為單位練習(xí)分角色朗讀課文。

      生讀文師巡視

      師:哪個(gè)小組愿意展示一下你們的學(xué)習(xí)成果?

      第一小組同學(xué)分角色朗讀。

      師:文中最后一句話你怎么理解?

      生:是說他們畫得好,是對(duì)他們的贊美。

      師:這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美。那么你們也思考一下還有什么方法可以畫出風(fēng)?

      生:我要畫一個(gè)風(fēng)娃娃,把樹葉吹得漫天飛舞。

      師:一定是一幅很美的畫。

      生:我要畫一個(gè)飛在空中的塑料袋,是風(fēng)把塑料袋刮到空中的。

      師:如果看到漫天飛舞的塑料袋,你感覺怎么樣?

      生;很臟,太不衛(wèi)生了。

      師:還覺得美嗎?

      生:不美。

      師:那你想到了什么?

      生:我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境,不要亂丟塑料袋。

      師:你真是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。你可以為此畫一幅環(huán)保宣傳畫。

      生:我要畫一個(gè)動(dòng)的窗簾。

      師:你的想法非常好,但“動(dòng)”這個(gè)詞不恰當(dāng),誰給他換一個(gè)詞?

      生:改成“飄”飄動(dòng)的`窗簾。

      師:你覺得這個(gè)詞怎么樣?

      生:比“動(dòng)”好。

      師:還有這么多小朋友想說。那就同桌間互相說一說。

      同桌間互相說。

      師:能不能把你說的試著寫下來。

      生寫風(fēng)

      師:誰愿意把你寫的讀給大家聽一聽?

      生讀自己的作品。

      師:我們寫出了風(fēng),課后可以把你寫的風(fēng)再畫一畫。也拿到課堂上展示一下。

      師;下面我們來觀察一下這節(jié)課要求我們寫的字,你認(rèn)為這幾個(gè)字哪個(gè)字寫起來有困難?

      生:“藝”、“絲”

      師:觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?

      生:他們都是上下結(jié)構(gòu)�!八嚒鄙险聦�,“絲”上寬下窄。

      師板演寫字,邊寫邊說明要點(diǎn)。

      師:其余的字自己寫。

      師巡視

      師:觀察這幾個(gè)字,看能否記住他們,老師想考一下你們的記憶力。(考生字,找生板演,其余在本上寫)

      師:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動(dòng)腦,我們要向他們學(xué)習(xí),做個(gè)人人喜歡的好孩子。希望你們能把這個(gè)故事講給別人聽一聽。

      教學(xué)反思:

      本節(jié)課我力求體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,面向全體學(xué)生,樹立大語文觀的教學(xué)思想。對(duì)于課堂上生成的教學(xué)資源能合理應(yīng)用,適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生在猜過謎語后,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣,在課堂上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句的訓(xùn)練,并且加強(qiáng)了知識(shí)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生明白要注意觀察生活,生活中有許多需要我們掌握的知識(shí),以上為本節(jié)課的成功之處,但在教學(xué)中也暴露出一些不足之處;

      1.教學(xué)時(shí)間分配不合理,復(fù)習(xí)時(shí)間過長,沒有必要最后造成寫字時(shí)間較少,指導(dǎo)不到位,今后要注意復(fù)習(xí)方式簡單化,不要復(fù)雜。

      2. 朗讀指導(dǎo)不到位。在讀上關(guān)注了量而沒有關(guān)注質(zhì)的提高。學(xué)生朗讀不到位,教師沒有作必要的范讀指導(dǎo)。

      3. 對(duì)于課堂上學(xué)生提出的與課文無關(guān)的問題。沒有很好的處理,處理不夠果斷駕馭課堂能力還有待于提高。

    二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,寫好四個(gè)生字。

      2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,完成仿寫訓(xùn)練,豐富學(xué)生語言。

      3.練習(xí)分角色朗讀課文,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。

      教學(xué)重難點(diǎn):懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,提高語言表達(dá)。

      教學(xué)過程

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固,寫字。(10分鐘)

      板書畫風(fēng)

      昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。

      1.出示生詞,進(jìn)行游戲。你指我猜。

      明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動(dòng) 雨絲 旗桿 烏云

      彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)

      2.看來同學(xué)們掌握的不錯(cuò),課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng),是哪三個(gè)?

      3.板書趙小藝 陳丹 宋濤,過渡,咱們來寫寫三個(gè)小朋友的名字。

      4.指導(dǎo)書寫:陳 丹 藝 濤

      (1)出示陳,陳是左右結(jié)構(gòu)的字,左耳旁窄一些,右邊是東南西北的東,寫寬一些,教師板書,學(xué)生寫。并組詞出示:陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新

     �。�2)出示丹,組詞:牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來寫一寫。

     �。�3)藝,誰能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。

      (4)濤,讀詞:波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu),書寫同位比一比誰寫的好。

      5.咱們?cè)賮砗魡救齻€(gè)小朋友的名字:趙小藝 陳丹 宋濤

      (設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字和生詞認(rèn)讀,指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)

      二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究。(20分鐘)

      1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的'故事,風(fēng)是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來呢?

      2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文,找出三位小朋友畫風(fēng)的句子,畫下來,多讀幾遍。

      3.出示:

      趙小藝:

      只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

      她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

      陳丹:

      說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

      宋濤:

      宋濤想了想畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

      4.指導(dǎo)讀好四句話,三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的?

      5.是呀,本來風(fēng)是看不見摸不著的,但三個(gè)小朋友善于觀察,愛動(dòng)腦筋,沒畫風(fēng)卻有了風(fēng),此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說什么?

      6.在這三個(gè)小朋友中,你最欣賞誰,為什么?

      出示句子點(diǎn)撥:

      宋濤說:誰能畫風(fēng)?

      陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來�!�

      趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

      陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了�!�

      7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2——8自然段,比一比,哪個(gè)小組讀得最棒,可以加上動(dòng)作呦。

      8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。

     �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn),突出學(xué)習(xí)的主體性。)

      三、仿寫訓(xùn)練,積累。(8分鐘)

      1.三個(gè)小朋友畫風(fēng),畫出了智慧,咱們也來畫風(fēng),不僅可以畫出智慧,還可以畫出一首詩,信不信?

      2.小組合作:

      風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹中;

      “風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹( )了,風(fēng)藏在( )的雨絲里;

      “風(fēng)來了,風(fēng)把旗桿吹( )了,風(fēng)藏在( ),

      風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹( )了,風(fēng)( )

      風(fēng)來了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )

      風(fēng)來了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )

      風(fēng)來了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )

     �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在填空的過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并且提高學(xué)生的語言組織能力。)

      四、升華主題,拓展。(2分鐘)

      1.總結(jié):同學(xué)們,無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實(shí)踐,讓我們來做一個(gè)有心人吧。

      2.作業(yè):春天來了,用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧!

      春天來了,小草鉆出來了,春天就藏在嫩綠的小草中;

      春天來了,小樹變( )了,春天就藏在( )

      ……

     �。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成,既在語言方面得到了訓(xùn)練,又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

    二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

      教學(xué)重點(diǎn)

      識(shí)字,寫字,朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      識(shí)字,寫字。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.生字卡片

      2.三個(gè)小朋友的圖像

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))

      2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。

      3.板題,讀題。

      二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1. 出示三個(gè)小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。

      2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的.名字中出現(xiàn)了。

      3.用減一減的方法識(shí)字:濕——顯

      三·再讀課文,鞏固識(shí)字。

      1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2·說說課文寫了一件什么事。

      四·指導(dǎo)寫字

      1·正確書寫。

      不要多筆畫:“丹”字里面只有一點(diǎn)�!盀酢弊掷锩鏇]有點(diǎn)。

      不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn)不能少。“�!弊肿筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M�!皾弊肿筮吺侨c(diǎn)水。

      “陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個(gè)字。

      2·美觀書寫

      觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短�!皸U,眨,濤”左窄右寬。

      老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

      3·練習(xí)書寫

      學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。

      五·布置作業(yè)

      寫生字。

      板書設(shè)計(jì)

      15·畫風(fēng)

      宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

    二年級(jí)語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。

      2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件 圖片

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,仔細(xì)來聽:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風(fēng))

      2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說:春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)。)

      3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題,齊讀。)

      過渡:同學(xué)們的聲音真響亮,把風(fēng)姑娘也吸引來了,她還給我們帶來了任務(wù)呢!

      4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀

      大家好,我是風(fēng)姑娘,今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

      第一站:我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。

      第二站:我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

      過渡':大家有信心完成嗎?真棒,每個(gè)小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!

      二、自學(xué)導(dǎo)航一

      1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。

      方法:組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞,并說一句話。

      2、自由讀課文,想一想文中都有誰在畫風(fēng),用——畫出他們的名字。

      方法:自己完成。

      (一)小組合作學(xué)習(xí),師巡視。

      (二)匯報(bào)展示

      1、小組派代表交流識(shí)字方法。

      過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地跳起來了。瞧,他們跳到了小朋友的名字中了,你認(rèn)識(shí)嗎?

      2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

      師:第二個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看,這三個(gè)小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!

      三、自學(xué)導(dǎo)航二

      1、讀一讀,想一想:文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子,并有感情地讀一讀。

      2、試著用下面的句式,說說他們的畫。

      風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      方法:先同桌對(duì)學(xué),再組內(nèi)交流。

      (一)小組合作學(xué)習(xí)。

      (二)匯報(bào)展示

      1、學(xué)習(xí)趙小藝的'畫

      (1)指名讀第四段

      師:哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?

      生:飄。(板書:飄)

      師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?

      師:誰能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))

      (2)出示句子,對(duì)比

      A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”

      B、趙小藝說:“我能!”

      (第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,第二句話沒有思考直接就說出來了。)

      師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。

      過渡:趙小藝還畫了什么?

      (3)指名讀第8段。

      師:你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書:轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,評(píng)價(jià))

      師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了,你用下面的句式說說她的畫嗎?

      風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起來,風(fēng)藏在飄著的旗子里。

      風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

      過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

      2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

      (1)指名讀第6段

      師:哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書:彎彎)

      師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

      師:誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià))

      (2)補(bǔ)充句子

      風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      過渡:我們來看看宋濤的畫吧!

      3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

      (觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

      (1)指名讀第7段

      師:你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書:斜)

      (2)指導(dǎo)朗讀

      (3)補(bǔ)充句子

      風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      過渡:我們把這幾句話連起來就是一首小詩了,一起來讀一讀吧!

      4、齊讀小詩《風(fēng)來了》

      過渡:我們欣賞了三位小朋友的畫,還給他們的畫配上了一首小詩,現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了,所有的景物都動(dòng)了,想看看這些動(dòng)起來的景物嗎?

      5、理解最后一小節(jié)

      (1)播放動(dòng)畫

      (2)瞧,這些景物都動(dòng)了,顯得更美了,我們一起來讀讀這句話!

      (3)你是怎樣理解這句話的?

      (這是說他們畫得好,是對(duì)他們的贊美。)

      6、是啊,這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?

      7、說的真好,老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手,也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

      師:孩子們,你們真了不起,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng),我們又成了一名小畫家了!

      四、回顧目標(biāo),談收獲

      1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

      2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

      3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過動(dòng)腦筋、想辦法,從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng),這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動(dòng)腦筋,勤思考,想辦法,才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?

      過渡:下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。

      五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      1、我會(huì)選

      gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

      旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

      一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )

      2、我會(huì)填

      一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車

      一( )樹 一( )紅旗 一( )云

      六、作業(yè)

      喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

      喜歡寫日記的你:把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

      喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風(fēng)一樣,也是看不見摸不著,請(qǐng)你試著畫出來,還要配上一段介紹哦!

      板書設(shè)計(jì):

      15 畫風(fēng)

      趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)

      陳丹 小樹彎

      宋濤 雨絲斜

      善于動(dòng)腦筋,想辦法。

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