語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦 旗 衛(wèi) 丹
2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。
教學(xué)用具:電腦、卡片
教學(xué)過程:
一 激情導(dǎo)入,揭示課題。
1 教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn):這個(gè)字念什么?
2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。
3 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?
二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ):
1 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):
* 打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。
* 兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:
* 教師出示生字卡片:擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
。1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:
。2)指名讓學(xué)生到前面選讀:
(3)開火車,分小組讀。
注意:在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
* 看電腦,讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。
* 教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。
藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“R”下面是“其”字。
擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹:第三筆是點(diǎn),中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書空寫一寫。(教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái))
* 理解詞意:
。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查)
三 讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。
1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。
2 同桌之間進(jìn)行互查。
3 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。
4 教師檢查學(xué)生讀書情況:
* 指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 想一想:課文講了一件什么事?
(講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個(gè)共同的問題“誰(shuí)能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來(lái),小藝開動(dòng)腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)
5 學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動(dòng)的問題,可以在書中做好記號(hào)。教師走下去巡視,收集學(xué)生的問題,及時(shí)記錄下來(lái)。
四 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫:
1 讓學(xué)生觀察田字格中的.范字,而后描寫。
2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六 布置作業(yè):
1 抄寫生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問題。
板書設(shè)計(jì):
20 畫 風(fēng)
擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動(dòng)腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
理解一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1 做游戲:聽字音找生字:
(1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
。2)教師說字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。
2 看電腦畫面出示的詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話。
讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥?粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
。1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
。ǖ谝环鶊D:重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋嫯嫷倪^程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)
(2)教師:開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來(lái)怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動(dòng)腦筋的?
。3)小聲讀第二、三自然段:
* 邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰(shuí)也畫不出來(lái)) (結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來(lái))
* 讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)
* 練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)人物的想法。
。4)指名讀:第四自然段,
* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。
* 說說小藝為什么這樣做?
* 同桌間練習(xí)朗讀。
教師小結(jié):在問題面前,小藝沒有退讓,她開動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們?cè)鯓幼龅,你能認(rèn)認(rèn)真真地讀讀書,與大家說說嗎?
。5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。)板書這些要點(diǎn)。
* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
* 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?
。ㄓ行∷嚨膯l(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動(dòng)腦筋等。)
第九自然段:
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說,畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”
進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè):
1 自己開動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。
2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評(píng)。
板書設(shè)計(jì):
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字,寫字,朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
識(shí)字,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.三個(gè)小朋友的圖像
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)(云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))
2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰(shuí)能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來(lái)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個(gè)故事。
3.板題,讀題。
二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1. 出示三個(gè)小朋友的`頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識(shí)字:濕——顯
三·再讀課文,鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2·說說課文寫了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫字
1·正確書寫。
不要多筆畫:“丹”字里面只有一點(diǎn)!盀酢弊掷锩鏇]有點(diǎn)。
不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn)不能少!罢!弊肿筮吺悄孔峙,不能少一橫。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個(gè)字。
2·美觀書寫
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,“顯”字上小下大,上短下長(zhǎng);“忽,絲”二字上長(zhǎng)下短!皸U,眨,濤”左窄右寬。
老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。
3·練習(xí)書寫
學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)
寫生字。
板書設(shè)計(jì)
15·畫風(fēng)
宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作精神。
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教具準(zhǔn)備】
教學(xué)掛圖、卡片。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
。薄⒉轮i語(yǔ):
動(dòng)手摸不著,用眼看不到,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手。這是什么?
謎底:風(fēng)
。、板書:風(fēng)。
3、那誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)?(想)好,那我們這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示自己畫風(fēng)的本領(lǐng)。
。、板書:
畫。
二、初讀課文,整體感知
1、首先,我們來(lái)展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)?纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來(lái)嗎?
、抛杂勺x課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵出示卡片,全班齊讀生字。
⑶開火車讀,在就個(gè)別字組詞。
、茸鰝(gè)小游戲。
⑸指導(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半部分是由幾筆寫成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。
。、過渡:
看來(lái),同學(xué)們的生字都掌握的不錯(cuò),F(xiàn)在我來(lái)檢查你們的課文讀懂了沒有?請(qǐng)你說一說課文中的三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
。薄⑾扔霉P畫出你自己的`答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)
2、匯報(bào):
、炮w小藝:
句子:“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著!
體會(huì):因?yàn)橛酗L(fēng)時(shí),風(fēng)吹動(dòng)旗子,旗子才會(huì)飄起來(lái)。所以畫飄動(dòng)的旗子,就畫出了風(fēng)。
板書:旗子飄
、脐惖ぃ
句子:“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!
體會(huì):風(fēng)把小樹吹彎了,彎彎的小樹就表示有風(fēng)。
板書:小樹彎
、撬螡
句子:“他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了’!
體會(huì):斜斜的雨絲是因?yàn)橛酗L(fēng)吹。
板書:雨絲斜
⑷趙小藝:
句子:“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!
體會(huì):風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)是因?yàn)轱L(fēng)吹,畫出了轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車就表示有風(fēng)。
板書:風(fēng)車轉(zhuǎn)
。、交流、討論:
通過對(duì)這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問題善于動(dòng)腦筋。)
板書:敢想敢做,善于動(dòng)腦。
。、現(xiàn)在呀,我們要來(lái)展示你們朗讀課文的水平。誰(shuí)想來(lái)展示呢?
、艂(gè)別讀(分段朗讀)
、品纸巧首x課文(分小組朗讀)
。础偛,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個(gè)小朋友展示了畫風(fēng),F(xiàn)在阿,老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過,老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說,也不要你們畫,而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想,再寫下來(lái)。聽明白了嗎?
例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。
四、小結(jié)
風(fēng)雖然看不見,摸不著,但我們可以用不同形式把它畫下來(lái)。希望同學(xué)們?cè)谏钪猩朴谟^察事物,遇到問題要善于動(dòng)腦筋,要敢于創(chuàng)新,向文中的三個(gè)小朋友學(xué)習(xí),做個(gè)人見人愛的好孩子。
五、板書設(shè)計(jì)
旗子飄
小樹彎敢想敢做
15、畫風(fēng)雨絲斜善于動(dòng)腦
風(fēng)車轉(zhuǎn)
五、作業(yè)
。薄⒎纸巧首x課文,體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。
。、畫畫風(fēng),畫好后與同學(xué)交流。
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)思路:
《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活,語(yǔ)言簡(jiǎn)單樸實(shí),主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法,把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對(duì)話多,又是三個(gè)人的相互交流,這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到,所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法,可在朗讀感悟過程中采用貼頭像的方法弄清每個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的。
風(fēng)摸不著,看不到。孩子們平時(shí)又很少細(xì)心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系,所以對(duì)于如何畫風(fēng)沒有進(jìn)行過深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2.重點(diǎn)抓住三個(gè)孩子的對(duì)話領(lǐng)會(huì)他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利有感情的朗讀課文。
分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、有風(fēng)的聲音的磁帶。(四人一組)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(根據(jù)當(dāng)天的天氣,聊風(fēng))
1、猜謎語(yǔ)。
師:孩子們我們來(lái)動(dòng)腦筋猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?
出示謎語(yǔ):(課件)云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風(fēng)并板書風(fēng))
2、師:說說風(fēng)——分享你的知識(shí)。
你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語(yǔ)呢?(課件)
你還知道哪些古詩(shī)中寫到了風(fēng)?(《風(fēng)》《村居》《草》)
小結(jié):
多奇怪的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到,沒有顏色,沒有味道,可刮在臉上卻能感覺到、用耳朵能聽到,聽,播放風(fēng)的聲音,你能把它畫下來(lái)嗎?(補(bǔ)充課題)(板書:畫風(fēng))
【感悟風(fēng)的聲音,說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的感性經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究畫風(fēng)的積極性!
那風(fēng)無(wú)形無(wú)色看不見,摸不著,能畫出來(lái)嗎?真的能嗎?今天這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)的課文《畫風(fēng)》。(師板書課題,生齊讀課題)
3、師:讀了課題你想知道些什么?
。ㄟ@一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進(jìn)主體的發(fā)展。)
過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價(jià)值的問題。認(rèn)真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請(qǐng)大家打開書,翻到66頁(yè)15課。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由讀課文
課件出示讀書要求:
。1)、同學(xué)們各自用自己喜歡的方式讀兩遍,快的同學(xué)讀三遍。
。2)、讀準(zhǔn)字音,用筆圈出不認(rèn)識(shí)的生字,借助課本拼音或同學(xué)、老師認(rèn)識(shí)。
。3)、標(biāo)出自然段。
2、檢查生字。(過渡:同學(xué)們,讀完了嗎,現(xiàn)在老師想與你分享讀書的收獲。)
。1)、課文中是誰(shuí)把風(fēng)畫出來(lái)了?你圈出了嗎?(請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生來(lái)回答。)(課件出示人名)
齊讀,男生讀,女生讀。想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
【根據(jù)課文特點(diǎn),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際巧妙識(shí)字,提高了識(shí)字質(zhì)量】
怎樣認(rèn)識(shí)他們記住他們的名字呢?(交流)
(2)、他們分別是誰(shuí)?
。ㄕn件,指出文中的每個(gè)人物)
。ㄕn件出示)孩子們,向他們打個(gè)招呼吧?
。3)接讀課文。能讀好的舉手。
。ㄍ瑢W(xué)們,課文能讀通順了嗎,能一起分享你讀書的收獲嗎?讀的正確流利要是讀出感情更好了,為了給老師一個(gè)驚喜,給同學(xué)們一個(gè)驚喜,現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一遍,準(zhǔn)備準(zhǔn)備。)
小結(jié):讀得還不錯(cuò),成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)。通過傾聽大家讀我們明白了:這篇課文講的是(宋濤、陳丹、趙小藝一起動(dòng)腦筋想辦法把風(fēng)畫出來(lái)的故事。課件)
過渡:認(rèn)識(shí)了這三位好朋友,你喜歡他們嗎?他們是怎樣畫風(fēng)的呢,默讀課文,用橫線畫出他們畫風(fēng)的句子。(課件出示讀書要求)
三、細(xì)讀感悟。
1、自由默讀課文(不出聲,不指讀。)
讀書要求:默讀第二至第八自然段。
找出他們動(dòng)腦筋畫風(fēng)的句子用橫線畫出來(lái),讀一讀,說說你的體會(huì)。
2、分享讀書的體會(huì)。學(xué)生展示句子,課件一一出示。
師:有答案了嗎?誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:
、胖灰娝诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。
、普f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。
、撬旬嬌系腵太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!
⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
她讀書細(xì)心嗎?句子中的“她”“他”分別指誰(shuí)呢?能不能換成小朋友的名字,說得更清楚些?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:
請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀上面的句子。
3、師:那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢?想不想看看他們的畫呢?課件逐幅出示趙小藝三個(gè)人的畫:你看到了些什么?這是誰(shuí)畫的畫?能給它配上課文里的句子嗎?
師:配得好嗎?大家一起來(lái)讀讀這一段。(課件出示:畫和相應(yīng)的文字)
【本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講,對(duì)學(xué)生提出自讀要求,讓學(xué)生帶著問題讀課文,在自讀中解決問題,隨機(jī)出現(xiàn)圖文并茂的課件,再加上老師適當(dāng)鼓勵(lì)性的提問,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高,更好地理解了課文內(nèi)容!
過渡:多聰明的孩子。∷麄冎里L(fēng)看不見、摸不著,不能直接畫出來(lái),但他們善于動(dòng)腦筋,互相啟發(fā)、互相提醒,用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng)。這三個(gè)小朋友正說著、畫著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng)——(課件展示第九自然段,教師引讀,識(shí)字顯。)
4、學(xué)生讀這一自然段,拓展練句子!獛熜〗Y(jié)課文畫風(fēng)的內(nèi)容(小詩(shī))
四、分角色朗讀。
你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?(我們喜歡這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛蹌?dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)
。1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問的語(yǔ)氣說“誰(shuí)能畫風(fēng)”這句話,而且說的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰(shuí)也畫不出來(lái)”這句話時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說,因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)
。2)、小組合作分角色朗讀課文一遍,教師巡視指導(dǎo)。
。3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進(jìn)行朗讀表演。
【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點(diǎn)和做法;分角色朗讀易于體會(huì)三個(gè)小朋友互相啟發(fā),互相協(xié)作和敢想敢做的精神!
五、有趣的作業(yè)。
過渡:這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動(dòng)腦,我們要向他們學(xué)習(xí),做個(gè)人人喜歡的好孩子。
聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來(lái)畫聲音、氣味,你會(huì)畫什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來(lái)。
【“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,挖掘?qū)W習(xí)資源,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力!
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,寫好四個(gè)生字。
2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,完成仿寫訓(xùn)練,豐富學(xué)生語(yǔ)言。
3.練習(xí)分角色朗讀課文,懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,提高語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固,寫字。(10分鐘)
板書畫風(fēng)
昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。
1.出示生詞,進(jìn)行游戲。你指我猜。
明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動(dòng) 雨絲 旗桿 烏云
彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)
2.看來(lái)同學(xué)們掌握的不錯(cuò),課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng),是哪三個(gè)?
3.板書趙小藝 陳丹 宋濤,過渡,咱們來(lái)寫寫三個(gè)小朋友的名字。
4.指導(dǎo)書寫:陳 丹 藝 濤
。1)出示陳,陳是左右結(jié)構(gòu)的字,左耳旁窄一些,右邊是東南西北的東,寫寬一些,教師板書,學(xué)生寫。并組詞出示:陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新
(2)出示丹,組詞:牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識(shí)記。我們來(lái)寫一寫。
(3)藝,誰(shuí)能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。
。4)濤,讀詞:波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu),書寫同位比一比誰(shuí)寫的好。
5.咱們?cè)賮?lái)呼喚三個(gè)小朋友的名字:趙小藝 陳丹 宋濤
(設(shè)計(jì)意圖:鞏固生字和生詞認(rèn)讀,指導(dǎo)寫好三個(gè)小朋友的名字。)
二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究。(20分鐘)
1.課文寫了三個(gè)小朋友畫風(fēng)的故事,風(fēng)是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來(lái)呢?
2.請(qǐng)同學(xué)們小生讀課文,找出三位小朋友畫風(fēng)的句子,畫下來(lái),多讀幾遍。
3.出示:
趙小藝:
只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
陳丹:
說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。
宋濤:
宋濤想了想畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
4.指導(dǎo)讀好四句話,三個(gè)小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)的?
5.是呀,本來(lái)風(fēng)是看不見摸不著的,但三個(gè)小朋友善于觀察,愛動(dòng)腦筋,沒畫風(fēng)卻有了風(fēng),此時(shí)你想對(duì)三個(gè)小朋友說什么?
6.在這三個(gè)小朋友中,你最欣賞誰(shuí),為什么?
出示句子點(diǎn)撥:
宋濤說:誰(shuí)能畫風(fēng)?
陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)!
趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”
陳丹說:“我也會(huì)畫風(fēng)了!
7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2——8自然段,比一比,哪個(gè)小組讀得最棒,可以加上動(dòng)作呦。
8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以圖畫結(jié)合文本進(jìn)行展現(xiàn),將學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境,拓展學(xué)生無(wú)限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗(yàn),突出學(xué)習(xí)的主體性。)
三、仿寫訓(xùn)練,積累。(8分鐘)
1.三個(gè)小朋友畫風(fēng),畫出了智慧,咱們也來(lái)畫風(fēng),不僅可以畫出智慧,還可以畫出一首詩(shī),信不信?
2.小組合作:
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹中;
“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把雨絲吹( )了,風(fēng)藏在( )的雨絲里;
“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗桿吹( )了,風(fēng)藏在( ),
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹( )了,風(fēng)( )
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以“我是小詩(shī)人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在填空的`過程中加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí),再一次鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),并且提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。)
四、升華主題,拓展。(2分鐘)
1.總結(jié):同學(xué)們,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動(dòng)手和動(dòng)腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實(shí)踐,讓我們來(lái)做一個(gè)有心人吧。
2.作業(yè):春天來(lái)了,用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧!
春天來(lái)了,小草鉆出來(lái)了,春天就藏在嫩綠的小草中;
春天來(lái)了,小樹變( )了,春天就藏在( )
……
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過這個(gè)作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩(shī)形式完成,既在語(yǔ)言方面得到了訓(xùn)練,又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”,會(huì)正確書寫“藝、濤”。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、在讀、議、畫中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法
小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備
生字詞卡片、圖畫、課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課前活動(dòng):
背誦有關(guān)“風(fēng)“的詩(shī)句或文章。
一、情趣導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ),引出課題,板書課題。
。1)引:我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ),我這兒正好有一條,不知道你們能不能猜出來(lái)。
。ǹ床灰,
摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭,
小草見它彎腰。
云兒見它忙讓路,
柳樹見它把手招)
謎底:風(fēng)
。2)誰(shuí)來(lái)把謎底寫到黑板上?
。3)誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞?
(微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……)
引:你們知道的可真多!你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以寫出來(lái),可以說出來(lái),那么,能不能畫出來(lái)呢?那么,咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫家吧。ǔ龌脽羝
2、板書:畫風(fēng),
3、今天我們學(xué)的課文就是:畫風(fēng)齊讀課題
二、質(zhì)疑
讀了課題你想知道些什么?
三、識(shí)字
1、在學(xué)習(xí)新課之前,我們還請(qǐng)了3位新朋友,想認(rèn)識(shí)一下嗎?是誰(shuí)呢?自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。(自讀,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)
2、出示沒有拼音的名字:沒有拼音的幫助,還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎?男女賽讀。
3、出示單獨(dú)的生字:這就是我們這一課的生字。
(1)讀給你的同桌聽,有困難的'相互請(qǐng)教。
(2)怎么住這些生字的?
讓陳的學(xué)生說怎樣記“陳”,想讓其他小朋友牢住你的姓嗎?這也是我們要會(huì)寫的字。請(qǐng)一個(gè)姓陳的學(xué)生說:要寫好這個(gè)字要注意什么?
4、還有哪些字和“陳”字一樣是左右結(jié)構(gòu),書寫后兩排生字。同桌相互欣賞。
5、其他字怎么記?
6、出示圖片和詞語(yǔ):你們到底記住沒有,現(xiàn)在老師要考考你們。
7、自讀,齊讀。課文里還藏著一個(gè)生字“顯”拼讀三遍,怎么記?
8、再讀一遍他們的名字。
四、學(xué)習(xí)課文
1、三個(gè)孩子怎么畫風(fēng)的,課文給我們做了生動(dòng)的描寫。
。1)愿意把課文讀好嗎?你準(zhǔn)備怎么讀好課文,給自己提要求。
。2)現(xiàn)在就按照自己要求自讀課文。
2、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?你想讀哪幾個(gè)自然段?
3、指名分段接讀課文、評(píng)議。
4、課文講了3位小朋友干嘛?(三個(gè)小朋友怎樣畫風(fēng))
5、剛才有的同學(xué)提出他們是怎么畫風(fēng)的,現(xiàn)在我們就一起來(lái)解決這個(gè)問題。
。1)請(qǐng)小朋友默讀課文,用不同的符號(hào)勾出他們畫風(fēng)的方法。
(2)指名說,順序可亂。
6、老師還把他們的畫帶來(lái)了,想看看嗎?出示圖:猜猜這是誰(shuí)畫的?你是從哪個(gè)自然段知道的?
。1)指名讀
。2)你讀的時(shí)候心情怎么樣?(為什么高興?或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情?)
。3)現(xiàn)在大家都來(lái)扮演××,把你們的高興、自豪,通過你們的朗讀讀給在座的所有老師聽,讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
7、喜歡3個(gè)小朋友嗎?為什么?
8、小結(jié):是呀,三位小朋友愛動(dòng)腦筋,善于觀察,把看不見,摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了,真能干。
五、拓展
1、我們班的小朋友也很聰明,除了課文中三個(gè)小朋友的方法,你還能怎么把風(fēng)畫出來(lái)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出你的筆畫一畫吧。
2、現(xiàn)在就把你們的作品展示給大家,給大家介紹一下你是怎么畫風(fēng)的?
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 會(huì)認(rèn)“宋”等七個(gè)生字,會(huì)寫“丹”字。
2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法。
【教具準(zhǔn)備】
1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。
2. 生字卡片。
3. 三個(gè)小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。
【教學(xué)過程】
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語(yǔ)了,是吧?(是)老師這兒有個(gè)謎語(yǔ),大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語(yǔ))
無(wú)形無(wú)色無(wú)味道,看不見,摸不著。
花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它彎腰。
風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動(dòng),紅旗見它舞蹈。
(生:風(fēng)。板書:風(fēng))
2. 這樣一個(gè)看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來(lái)了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。
3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1. 請(qǐng)大家輕輕翻開課文66頁(yè),自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準(zhǔn)字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請(qǐng)教別人。
2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個(gè)名片好嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動(dòng)作最快。請(qǐng)制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。
3.(在黑板上貼出三個(gè)小朋友的圖片)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)粘貼(提示:請(qǐng)拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。
想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺(tái))想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)
5. 又認(rèn)識(shí)了三位新朋友,真開心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請(qǐng)看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來(lái)嗎? (想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來(lái)一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準(zhǔn)備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班搶讀生字。
6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。
、 大家請(qǐng)看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)
、 請(qǐng)注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。
、蹖W(xué)生練習(xí)書寫兩遍。
三、再讀課文,整體感知
1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。誰(shuí)想站起來(lái)給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
2. (生讀畢)師問:你想對(duì)他們的朗讀說些什么? (指名評(píng)價(jià)朗讀,重點(diǎn)評(píng)是否讀得流利)誰(shuí)來(lái)說說課文講了一件什么事? (指名說)
3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的`畫,請(qǐng)大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰(shuí)畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))
4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請(qǐng)學(xué)生讀出相對(duì)應(yīng)的段落,教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)
、 (課件出示趙小藝的畫)請(qǐng)告訴老師這幅畫是誰(shuí)畫的? (生齊答)誰(shuí)來(lái)讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?
師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰(shuí)還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰(shuí)還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會(huì)到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)
② (課件出示陳丹的畫)誰(shuí)來(lái)告訴大家這幅畫又是誰(shuí)畫的? (指名說)請(qǐng)你來(lái)讀讀陳丹畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時(shí)候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小樹——“笑彎了腰”)誰(shuí)再來(lái)讀,感受到風(fēng)? (請(qǐng)想讀的同學(xué)站起來(lái)讀陳丹畫風(fēng)的句子)
、 (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰(shuí)畫的?(學(xué)生答)請(qǐng)大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰(shuí)把風(fēng)讀得最美。
5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:
、 趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!
、 陳丹畫了幾棵小樹,在向我們點(diǎn)頭微笑呢!
、 宋濤把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
、 三個(gè)小朋友正讀著,畫著,忽然吹來(lái)一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫顯得更美了。
6. 看了三位小朋友的畫,你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個(gè)自然段吧! (生齊讀最后一段)
四、賽讀感悟,體會(huì)角色
1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競(jìng)賽氣氛。
、潘螡、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?
(我們喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)
、颇阆氤蔀槲覀儼嘟裉炖首x最棒的孩子嗎?你認(rèn)為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)
(師抓住契機(jī)提示引導(dǎo):準(zhǔn)確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動(dòng)作讀)①你讀得聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確,讀出了高興自豪的語(yǔ)氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來(lái)了;③你讀時(shí)帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動(dòng)作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動(dòng)作讀讀課文?)
、窍刃〗M練一練,再準(zhǔn)備自由組合,加上動(dòng)作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競(jìng)賽。
點(diǎn)撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時(shí)間大家作準(zhǔn)備,開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))
2. 分腳色賽讀。
⑴準(zhǔn)備好了嗎? (準(zhǔn)備好了)好,讓我們?cè)诜纸巧硌堇首x中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神!拔易畎簟崩首x競(jìng)賽現(xiàn)在開始一一
、 哪一組想第一個(gè)讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請(qǐng)大家做評(píng)委,認(rèn)真傾聽。
② 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來(lái)戰(zhàn)勝他們? (師強(qiáng)調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動(dòng)作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。
、 請(qǐng)大家評(píng)一評(píng),哪一組最棒? (請(qǐng)生當(dāng)評(píng)委,評(píng)選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)
、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺(tái)分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說的話)我再請(qǐng)小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語(yǔ)。老師是總導(dǎo)演,請(qǐng)大家注意表情和動(dòng)作。
五、想像拓展,交流畫風(fēng)
1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說)對(duì)呀,他們真了不起啊!
小結(jié):紅旗在飄動(dòng)、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來(lái),但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?
請(qǐng)你用“起風(fēng)了, !边@樣的句式來(lái)說風(fēng)。
如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。
(指名說)幫助學(xué)生拓寬思路:
如:起風(fēng)了,柳枝 。
起風(fēng)了,小姑娘的長(zhǎng)發(fā) 。
起風(fēng)了,風(fēng)箏 。
起風(fēng)了,小草 。
起風(fēng)了,衣服 。
2. 小朋友對(duì)風(fēng)中的景物觀察得真仔細(xì),描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍(lán)藍(lán)的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。
3. 實(shí)踐活動(dòng)——小畫展:動(dòng)手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來(lái)嗎?請(qǐng)大家拿出老師為你準(zhǔn)備的畫紙,開始畫風(fēng)。比比誰(shuí)想得妙,畫得好。 (播放音樂)
(酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長(zhǎng)發(fā)飄揚(yáng)、畫柳枝隨風(fēng)舞動(dòng)、畫舉帆前進(jìn)、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點(diǎn)頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)
4. 全班交流畫風(fēng)。 (評(píng)價(jià):你想得真妙,畫得真美……)
5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請(qǐng)小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對(duì)人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。
【板書設(shè)計(jì)】
小詩(shī)(略)
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、導(dǎo)入新課。
小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):看也看不見,摸也摸不著,能讓樹跳舞,能使土飛揚(yáng)。(打一自然現(xiàn)象)。學(xué)生回答后,師評(píng)價(jià):你們真聰明!一下子就猜出來(lái)了,
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請(qǐng)大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個(gè)小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時(shí)一陣風(fēng)吹來(lái),池塘里的景物就會(huì)動(dòng)起來(lái),想不想把它畫下來(lái)?下來(lái)老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書打開,翻到六十六頁(yè)。
二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段,畫出生字詞;
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字,學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
三、學(xué)文
1、這么一會(huì)兒功夫你們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個(gè)小朋友?為什么?學(xué)生讀后匯報(bào)
[喜歡宋濤,因?yàn)樗麗鬯伎紣厶釂;喜歡陳丹,因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因?yàn)樗龕蹌?dòng)腦筋,第一個(gè)畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動(dòng)腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓。骸罢UQ劬Α薄跋肓讼搿比ンw會(huì)。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報(bào),師板書[飄動(dòng)的旗子]師追問:“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)?”學(xué)生匯報(bào),師說:“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上!
師接著問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[斜斜的'雨絲]
師接著問:“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師追問:“之前陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報(bào),師板書[彎彎的小樹]這時(shí)趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,她是怎樣畫的?學(xué)生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)趙小藝善于動(dòng)腦的好習(xí)慣,相機(jī)板書[轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題,當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的?”
學(xué)生匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè):一陣香味飄來(lái),香味怎么畫?
這節(jié)課,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點(diǎn),對(duì)課文的感知主要通過朗讀理解。通過實(shí)踐,我覺得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí),陶冶了情操。
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、我會(huì)認(rèn)“濤、陳”等7個(gè)生字。
2、我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件 圖片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ),仔細(xì)來(lái)聽:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風(fēng))
2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說:春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。)
3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來(lái)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題,齊讀。)
過渡:同學(xué)們的聲音真響亮,把風(fēng)姑娘也吸引來(lái)了,她還給我們帶來(lái)了任務(wù)呢!
4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),指名讀
大家好,我是風(fēng)姑娘,今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!
第一站:我會(huì)認(rèn)'“濤、陳”等7個(gè)生字。
第二站:我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、我們要懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
過渡':大家有信心完成嗎?真棒,每個(gè)小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一站吧!
二、自學(xué)導(dǎo)航一
1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會(huì)認(rèn)”的生字。
方法:組內(nèi)交流識(shí)字方法、組詞,并說一句話。
2、自由讀課文,想一想文中都有誰(shuí)在畫風(fēng),用——畫出他們的名字。
方法:自己完成。
(一)小組合作學(xué)習(xí),師巡視。
(二)匯報(bào)展示
1、小組派代表交流識(shí)字方法。
過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地跳起來(lái)了。瞧,他們跳到了小朋友的名字中了,你認(rèn)識(shí)嗎?
2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)
師:第二個(gè)問題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)呢?看,這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)的第二站吧!
三、自學(xué)導(dǎo)航二
1、讀一讀,想一想:文中的`三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子,并有感情地讀一讀。
2、試著用下面的句式,說說他們的畫。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。
方法:先同桌對(duì)學(xué),再組內(nèi)交流。
(一)小組合作學(xué)習(xí)。
(二)匯報(bào)展示
1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫
(1)指名讀第四段
師:哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?
生:飄。(板書:飄)
師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?
師:誰(shuí)能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評(píng)價(jià))
(2)出示句子,對(duì)比
A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”
B、趙小藝說:“我能!”
(第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來(lái)的,第二句話沒有思考直接就說出來(lái)了。)
師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。
過渡:趙小藝還畫了什么?
(3)指名讀第8段。
師:你從哪個(gè)詞中可以感受到有風(fēng)?(板書:轉(zhuǎn))誰(shuí)能讀出這種感覺?(指名讀,評(píng)價(jià))
師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來(lái)了,你用下面的句式說說她的畫嗎?
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹起來(lái),風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車?yán)铩?/p>
過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩(shī)人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?
2、學(xué)習(xí)陳丹的畫
(1)指名讀第6段
師:哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?(板書:彎彎)
師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?
師:誰(shuí)能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評(píng)價(jià))
(2)補(bǔ)充句子
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。
過渡:我們來(lái)看看宋濤的畫吧!
3、學(xué)習(xí)宋濤的畫
(觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?
(1)指名讀第7段
師:你從哪個(gè)詞中感受到了風(fēng)?(板書:斜)
(2)指導(dǎo)朗讀
(3)補(bǔ)充句子
風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。
過渡:我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了,一起來(lái)讀一讀吧!
4、齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》
過渡:我們欣賞了三位小朋友的畫,還給他們的畫配上了一首小詩(shī),現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來(lái)了,所有的景物都動(dòng)了,想看看這些動(dòng)起來(lái)的景物嗎?
5、理解最后一小節(jié)
(1)播放動(dòng)畫
(2)瞧,這些景物都動(dòng)了,顯得更美了,我們一起來(lái)讀讀這句話!
(3)你是怎樣理解這句話的?
(這是說他們畫得好,是對(duì)他們的贊美。)
6、是啊,這三個(gè)小朋友經(jīng)過認(rèn)真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?
7、說的真好,老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。下面我們就來(lái)大顯身手,也來(lái)說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)
師:孩子們,你們真了不起,設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)精妙的創(chuàng)意來(lái)畫風(fēng),我們又成了一名小畫家了!
四、回顧目標(biāo),談收獲
1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來(lái)回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?
2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?
3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個(gè)小朋友經(jīng)過動(dòng)腦筋、想辦法,從不會(huì)畫風(fēng)到學(xué)會(huì)了畫風(fēng),這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動(dòng)腦筋,勤思考,想辦法,才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?
過渡:下面到了考驗(yàn)大家的時(shí)候了。
五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
1、我會(huì)選
gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng
旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )
一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動(dòng)( ) 空地( )
2、我會(huì)填
一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車
一( )樹 一( )紅旗 一( )云
六、作業(yè)
喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。
喜歡寫日記的你:把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來(lái)。
喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風(fēng)一樣,也是看不見摸不著,請(qǐng)你試著畫出來(lái),還要配上一段介紹哦!
板書設(shè)計(jì):
15 畫風(fēng)
趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹 小樹彎
宋濤 雨絲斜
善于動(dòng)腦筋,想辦法。
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、能力目標(biāo):
在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?
──看不見它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。 (板書:風(fēng))
2、誰(shuí)能背背和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)句?
3、風(fēng)可以編成謎語(yǔ),能寫成詩(shī)歌,風(fēng)還能畫出來(lái)呢!
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書:畫)
二、自主探究
1、在上節(jié)課中,我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來(lái)到了我們的課堂,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個(gè)招呼吧!
2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請(qǐng)你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來(lái)。(生找)
3、請(qǐng)你讀一讀你找到的句子好嗎?誰(shuí)能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)
4、你最喜歡誰(shuí)的畫?
隨機(jī)出示:
、 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”
師相機(jī)指導(dǎo):從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?
用實(shí)物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),你來(lái)做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來(lái),讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)。
你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來(lái)了嗎?
你能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……。”的句式說一說嗎?(生補(bǔ)充“風(fēng)來(lái)了,它把旗子吹得飄起來(lái)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子上”“風(fēng)來(lái)了,它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?真像個(gè)小詩(shī)人,讓老師來(lái)讀讀你的詩(shī)歌吧,誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
、 宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的`太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。”
師相機(jī)指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫了太陽(yáng)、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng),畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲。)
小詩(shī)人,你們能用“風(fēng)來(lái)了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說一說嗎?
(師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)
⑶ 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!
師相機(jī)指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來(lái)了嗎?我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請(qǐng)你把腰彎一彎。
可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹上”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。
5、瞧瞧你們多了不起,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?
三、拓展體會(huì)
1、過渡:
宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來(lái)了,它在小朋友的身上,它在家中的陽(yáng)臺(tái)上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫?(口答)
2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來(lái)比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意。
3、(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示),請(qǐng)你拿好你們的畫,說說你畫的風(fēng)藏在哪里,用“風(fēng)來(lái)了……”這樣的句式說一說(抽生說)
四、總結(jié)延伸
1、閱讀詩(shī)歌《風(fēng)》。
2、寫一寫風(fēng)的詩(shī)歌。
【語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)01-04
語(yǔ)文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)03-21
畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)11-05
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-14
畫風(fēng)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)04-09
《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思04-02
語(yǔ)文《畫風(fēng)》的教學(xué)反思04-22