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    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-10-13 18:59:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(9篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編整理的語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(9篇)

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計1

      第一課時

      教學(xué)目標:

      1、學(xué)會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。

      2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題。

      教學(xué)重點:

      1、學(xué)會本課生字新詞。

      2、讀課文,自己觀察畫面,初步了解課文內(nèi)容。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字:擦 旗 衛(wèi) 丹

      2 鼓勵學(xué)生進行獨立學(xué)習(xí),大膽地提出問題。

      教學(xué)用具:電腦、卡片

      教學(xué)過程:

      一 激情導(dǎo)入,揭示課題。

      1 教師板書——風(fēng),讓學(xué)生認一認:這個字念什么?

      2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹:風(fēng)。

      3 今天我們來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》(教師板書課題)請同學(xué)們讀一讀,說說看到題目有什么問題?

      二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

      1 讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標出生字,畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

      2 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí):

      打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準字音。

      兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書查一查,看看解釋。

      3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

      教師出示生字卡片:擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

     。1)讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀:

      (2)指名讓學(xué)生到前面選讀:

     。3)開火車,分小組讀。

      注意:在讀生字的過程中,對讀得不準確的地方及時提醒。

      看電腦,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

      旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

      讓學(xué)生說說遇到了哪些難字,分小組說一說記憶字形的方法。

      教師板書學(xué)生遇到的難字,大家共同交流。

      藝:上面是“草”字頭,下面的“乙”字是一筆寫成,筆畫是:橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。

      旗:左右結(jié)構(gòu),部首是“方”字旁,右上邊是“R”下面是“其”字。

      擦:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是“提手旁”右邊是“察”字,右半部分中間的筆順是:撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。

      丹:第三筆是點,中間的橫要長一些。

      衛(wèi):筆順是:橫折鉤、豎、橫。

      動手書空寫一寫。(教師進行板演,易錯的地方用彩色筆標出來)

      理解詞意:

     。ńY(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查)

      三 讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

      1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

      2 同桌之間進行互查。

      3 與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

      4 教師檢查學(xué)生讀書情況:

      指名讀書,大家進行評價。

      想一想:課文講了一件什么事?

     。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風(fēng)”,丹丹說畫不出來,小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子,其他同學(xué)在他的啟發(fā)下,共同合作,用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。)

      5 學(xué)生自己讀課文,一邊讀書一邊提出不動的問題,可以在書中做好記號。教師走下去巡視,收集學(xué)生的'問題,及時記錄下來。

      四 指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:

      1 讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

      2 教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。

      五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

      六 布置作業(yè):

      1 抄寫生字詞。

      2 正確、流利地朗讀課文。

      3 思考不懂的問題。

      板書設(shè)計:

      20 畫 風(fēng)

      擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝

      第二課時

      教學(xué)目標:

      1、認真觀察畫面,看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

      2、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。

      3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點:

      1、看懂圖意,理解課文內(nèi)容。

      2、使學(xué)生們懂得要善于觀察生活,遇到問題開動腦筋,大家互相啟發(fā),相互合作,敢于創(chuàng)新。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      理解一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固:

      1 做游戲:聽字音找生字:

     。1)同桌之間進行,一個同學(xué)說字音另一個同學(xué)找生字。

      (2)教師說字音,請一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰反應(yīng)快。

      2 看電腦畫面出示的詞語,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

      旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲

      二、學(xué)習(xí)課文:

      1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標出自然段。

      2、抓住重點學(xué)習(xí)課文:

      第一自然段:

      指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

      讓學(xué)生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?

      (第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥?粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)

      教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語言文字體會同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語氣。

      (讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進行評價。)

      第二自然段——第八自然段:

      (1)教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。

     。ǖ谝环鶊D:重點抓住同學(xué)們在畫畫的過程中遇到了困難;第二幅圖:同學(xué)們共同努力,用畫筆畫出了不同的景象。)

     。2)教師:開始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的?

     。3)小聲讀第二、三自然段:

      邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?

      (李衛(wèi)提出了問題,丹丹說誰也畫不出來) (結(jié)合學(xué)生回答的情況板書:畫不出來)

      讀到這里你有什么想法?(讓學(xué)生大膽地談自己的感受)

      練習(xí)分角色朗讀,體會人物的想法。

      (4)指名讀:第四自然段

      讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?與大家交流。

      說說小藝為什么這樣做?

      同桌間練習(xí)朗讀。

      教師小結(jié):在問題面前,小藝沒有退讓,她開動腦筋,想出了辦法,真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們怎樣做的,你能認認真真地讀讀書,與大家說說嗎?

     。5)讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段

      讓學(xué)生在書中畫出,同學(xué)們是怎么做的。(畫出了被大樹吹彎的小樹、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。)板書這些要點。

      指名讓學(xué)生談想法,相互交流。

      學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。

      思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫出風(fēng)呢?

     。ㄓ行∷嚨膯l(fā);大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風(fēng);同學(xué)們能開動腦筋等。)

      第九自然段:

      以小組為單位進行學(xué)習(xí):邊讀邊體會:“為什么說,畫中的景物好像都在動,一張張畫顯得更美了?”

      進行交流: 一陣風(fēng)吹來,三個小同學(xué)對畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動態(tài)美。

      有感情地朗讀。

      結(jié)合課文內(nèi)容展開想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會怎樣畫呢?如果讓你用動作表現(xiàn)風(fēng),你會怎樣做呢?請學(xué)生結(jié)合一個話題在小組內(nèi)說一說。

      學(xué)生在小組內(nèi)交流。

      大家談想法,看看誰最有創(chuàng)意。

      三、布置作業(yè):

      1 自己開動腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

      2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文,而后互評。

      板書設(shè)計:

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計2

      教學(xué)目標:

      1、我會認“濤、陳”等7個生字。

      2、我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

      教學(xué)重點:

      會正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:

      要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

      教學(xué)準備:

      多媒體課件 圖片

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)目標

      1、同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,仔細來聽:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點頭。打一自然現(xiàn)象,是什么呢?(風(fēng))

      2、你都知道哪些風(fēng)?(生自由說:春風(fēng)、龍卷風(fēng)、北風(fēng)等等,引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)。)

      3、看不見、摸不著的風(fēng)能畫出來嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。(板書課題,齊讀。)

      過渡:同學(xué)們的聲音真響亮,把風(fēng)姑娘也吸引來了,她還給我們帶來了任務(wù)呢!

      4、出示學(xué)習(xí)目標,指名讀

      大家好,我是風(fēng)姑娘,今天和我一起探尋風(fēng)的足跡吧!我們每到一站還有任務(wù)哦!

      第一站:我會認'“濤、陳”等7個生字。

      第二站:我們要會正確、流利、有感情地朗讀課文。

      5、我們要懂得遇事要善于動腦筋、想辦法。

      過渡':大家有信心完成嗎?真棒,每個小朋友都信心十足,就讓我們帶著這份自信和智慧進入學(xué)習(xí)的第一站吧!

      二、自學(xué)導(dǎo)航一

      1、小組合作學(xué)習(xí)課后“我會認”的生字。

      方法:組內(nèi)交流識字方法、組詞,并說一句話。

      2、自由讀課文,想一想文中都有誰在畫風(fēng),用——畫出他們的名字。

      方法:自己完成。

      (一)小組合作學(xué)習(xí),師巡視。

      (二)匯報展示

      1、小組派代表交流識字方法。

      過渡:聽到你們說的這么好,生字寶寶都開心地跳起來了。瞧,他們跳到了小朋友的名字中了,你認識嗎?

      2、出示:趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)

      師:第二個問題解決了嗎?文中都有誰在畫風(fēng)呢?看,這三個小朋友也來到了我們的課堂上。讓我們和他們一起進入學(xué)習(xí)的第二站吧!

      三、自學(xué)導(dǎo)航二

      1、讀一讀,想一想:文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?用曲線畫出描寫他們畫風(fēng)的句子,并有感情地讀一讀。

      2、試著用下面的句式,說說他們的畫。

      風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      方法:先同桌對學(xué),再組內(nèi)交流。

      (一)小組合作學(xué)習(xí)。

      (二)匯報展示

      1、學(xué)習(xí)趙小藝的畫

      (1)指名讀第四段

      師:哪個詞讓你感受到了風(fēng)?

      生:飄。(板書:飄)

      師:這兒有一幅趙小藝的畫,想看嗎?(出示課件)從這幅圖上,你感受到了什么?

      師:誰能給這幅圖配上書上的話,美美的讀一讀?(指名讀、評價)

      (2)出示句子,對比

      A、趙小藝眨眨眼睛,想了想說:“我能!”

      B、趙小藝說:“我能!”

      (第一句話比第二句話具體,而且第一句話是經(jīng)過思考說出來的,第二句話沒有思考直接就說出來了。)

      師:帶著你的理解,再讀讀第4小節(jié)。

      過渡:趙小藝還畫了什么?

      (3)指名讀第8段。

      師:你從哪個詞中可以感受到有風(fēng)?(板書:轉(zhuǎn))誰能讀出這種感覺?(指名讀,評價)

      師:趙小藝真聰明,她用旗子飄和風(fēng)車轉(zhuǎn)的方法吧風(fēng)表現(xiàn)出來了,你用下面的句式說說她的畫嗎?

      風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起來,風(fēng)藏在飄著的`旗子里。

      風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車里。

      過渡:瞧,現(xiàn)在你成了一名小詩人了,那陳丹又是怎樣表現(xiàn)風(fēng)的呢?

      2、學(xué)習(xí)陳丹的畫

      (1)指名讀第6段

      師:哪個詞讓你感受到了風(fēng)?(板書:彎彎)

      師:想不想看看陳丹的畫?你覺得陳丹的畫怎么樣?她的畫中有風(fēng)嗎?

      師:誰能給這幅圖配上書中的文字讀一讀?(指名讀,評價)

      (2)補充句子

      風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      過渡:我們來看看宋濤的畫吧!

      3、學(xué)習(xí)宋濤的畫

      (觀察圖畫)你從他的畫中感受到了風(fēng)嗎?那文中是這么寫的?

      (1)指名讀第7段

      師:你從哪個詞中感受到了風(fēng)?(板書:斜)

      (2)指導(dǎo)朗讀

      (3)補充句子

      風(fēng)來了,風(fēng)把——吹——了,風(fēng)藏在——。

      過渡:我們把這幾句話連起來就是一首小詩了,一起來讀一讀吧!

      4、齊讀小詩《風(fēng)來了》

      過渡:我們欣賞了三位小朋友的畫,還給他們的畫配上了一首小詩,現(xiàn)在我們都是小詩人了。聽,這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)風(fēng)來了,所有的景物都動了,想看看這些動起來的景物嗎?

      5、理解最后一小節(jié)

      (1)播放動畫

      (2)瞧,這些景物都動了,顯得更美了,我們一起來讀讀這句話!

      (3)你是怎樣理解這句話的?

      (這是說他們畫得好,是對他們的贊美。)

      6、是啊,這三個小朋友經(jīng)過認真的思考,畫出了這么美的畫,得到了大家的贊美,那你喜歡這三個小朋友嗎?為什么?

      7、說的真好,老師知道你們也是愛動腦筋的孩子。下面我們就來大顯身手,也來說說你想怎樣畫風(fēng)?(生自由說)

      師:孩子們,你們真了不起,設(shè)計了一個個精妙的創(chuàng)意來畫風(fēng),我們又成了一名小畫家了!

      四、回顧目標,談收獲

      1、這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲了,我們一起來回顧一下風(fēng)姑娘給我們提出的任務(wù)完成了嗎?

      2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

      3、師總結(jié):你們的收獲可真不少,我們知道了這三個小朋友經(jīng)過動腦筋、想辦法,從不會畫風(fēng)到學(xué)會了畫風(fēng),這件事告訴我們(出示課件,齊讀)遇到問題要善于動腦筋,勤思考,想辦法,才能獲得成功。在今后的生活中,你們能做到嗎?

      過渡:下面到了考驗大家的時候了。

      五、達標檢測

      1、我會選

      gǎn gān zhuàn zhuǎn kōng kòng

      旗桿( ) 轉(zhuǎn)身( ) 天空( )

      一桿秤( ) 轉(zhuǎn)動( ) 空地( )

      2、我會填

      一( )風(fēng) 一( )雨絲 一( )風(fēng)車

      一( )樹 一( )紅旗 一( )云

      六、作業(yè)

      喜歡畫畫的你:用你的畫筆畫出不同的風(fēng)。

      喜歡寫日記的你:把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來。

      喜歡創(chuàng)新的你:聲音、氣味和風(fēng)一樣,也是看不見摸不著,請你試著畫出來,還要配上一段介紹哦!

      板書設(shè)計:

      15 畫風(fēng)

      趙小藝 旗子飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)

      陳丹 小樹彎

      宋濤 雨絲斜

      善于動腦筋,想辦法。

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)目標

      1.會認7個生字,會寫12個字。

      2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      教學(xué)重點

      識字,寫字,朗讀課文。

      教學(xué)難點

      識字,寫字。

      教學(xué)準備

      1.生字卡片

      2.三個小朋友的圖像

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      1、猜謎語(云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,謎底:風(fēng))

      2.同學(xué)們,你們了解風(fēng)嗎?誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候,會出現(xiàn)哪些不同的景象呢?風(fēng)有顏色嗎?有味道嗎?它能畫得出來嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。

      3.板題,讀題。

      二·初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1. 出示三個小朋友的頭像,學(xué)生自由讀課文,從文中找出他們的名字,老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和三個小朋友做朋友,與他們打招呼,做簡單的自我介紹。例如:宋濤`陳丹`趙小藝,你們好!我叫***,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼,交朋友”的過程中就會認識“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個生字了。

      2.想一想,找一找:“宋,濤,陳,丹,趙,藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。

      3.用減一減的.方法識字:濕——顯

      三·再讀課文,鞏固識字。

      1·分組輪讀課文,檢查生字掌握情況,注意讀準字音,讀通句子。

      2·說說課文寫了一件什么事。

      四·指導(dǎo)寫字

      1·正確書寫。

      不要多筆畫:“丹”字里面只有一點!盀酢弊掷锩鏇]有點。

      不要少筆畫:“忽”字下面的三點不能少!罢!弊肿筮吺悄孔峙,不能少一橫!皾弊肿筮吺侨c水。

      “陳”字右邊是“東”,不要寫成“車”。

      重點指導(dǎo)“忽,眨,濤,斜”這四個字。

      2·美觀書寫

      觀察結(jié)構(gòu)特點:如,“顯”字上小下大,上短下長;“忽,絲”二字上長下短!皸U,眨,濤”左窄右寬。

      老師示范:“藝”字草字頭應(yīng)略長,下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

      3·練習(xí)書寫

      學(xué)生觀察田字格中的范字,按照范字臨摹,師巡視指導(dǎo)。

      五·布置作業(yè)

      寫生字。

      板書設(shè)計

      15·畫風(fēng)

      宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計4

      教學(xué)目標:

      1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞,寫好四個生字。

      2.讀懂課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,完成仿寫訓(xùn)練,豐富學(xué)生語言。

      3.練習(xí)分角色朗讀課文,懂得遇事要動腦筋,想辦法,勇于創(chuàng)新。

      教學(xué)重難點:懂得事物之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,提高語言表達。

      教學(xué)過程

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)鞏固,寫字。(10分鐘)

      板書畫風(fēng)

      昨天我們初步了解了課文,老師先檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。

      1.出示生詞,進行游戲。你指我猜。

      明顯 忽然 眨眼 轉(zhuǎn)動 雨絲 旗桿 烏云

      彎彎的小樹 斜斜的雨絲 呼呼地轉(zhuǎn)動

      2.看來同學(xué)們掌握的不錯,課文寫了三個小朋友畫風(fēng),是哪三個?

      3.板書趙小藝 陳丹 宋濤,過渡,咱們來寫寫三個小朋友的名字。

      4.指導(dǎo)書寫:陳 丹 藝 濤

      (1)出示陳,陳是左右結(jié)構(gòu)的字,左耳旁窄一些,右邊是東南西北的東,寫寬一些,教師板書,學(xué)生寫。并組詞出示:陳舊 陳設(shè) 陳列 推陳出新

     。2)出示丹,組詞:牡丹 丹桂 靈丹妙藥……丹和舟比較識記。我們來寫一寫。

      (3)藝,誰能記住,組詞。說說注意什么,一起寫。

     。4)濤,讀詞:波濤 浪濤 也是左右結(jié)構(gòu),書寫同位比一比誰寫的好。

      5.咱們再來呼喚三個小朋友的名字:趙小藝 陳丹 宋濤

      (設(shè)計意圖:鞏固生字和生詞認讀,指導(dǎo)寫好三個小朋友的名字。)

      二、導(dǎo)入內(nèi)容,探究。(20分鐘)

      1.課文寫了三個小朋友畫風(fēng)的故事,風(fēng)是看不見,摸不著的,怎么可以畫出來呢?

      2.請同學(xué)們小生讀課文,找出三位小朋友畫風(fēng)的句子,畫下來,多讀幾遍。

      3.出示:

      趙小藝:

      只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

      她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

      陳丹:

      說著,她在大樹旁畫了幾棵彎彎的小樹。

      宋濤:

      宋濤想了想畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的`雨絲。

      4.指導(dǎo)讀好四句話,三個小朋友是怎樣表現(xiàn)出風(fēng)來的?

      5.是呀,本來風(fēng)是看不見摸不著的,但三個小朋友善于觀察,愛動腦筋,沒畫風(fēng)卻有了風(fēng),此時你想對三個小朋友說什么?

      6.在這三個小朋友中,你最欣賞誰,為什么?

      出示句子點撥:

      宋濤說:誰能畫風(fēng)?

      陳丹說:“風(fēng),看不見,摸不著,誰也畫不出來!

      趙小藝眨眨眼睛,想了想,說:“我能!”

      陳丹說:“我也會畫風(fēng)了!

      7.出示要求:組內(nèi)分角色讀2——8自然段,比一比,哪個小組讀得最棒,可以加上動作呦。

      8.學(xué)生練習(xí)朗讀和展示。

     。ㄔO(shè)計意圖:以圖畫結(jié)合文本進行展現(xiàn),將學(xué)生帶進教學(xué)情境,拓展學(xué)生無限的表現(xiàn)力。通過尋找關(guān)鍵詞與朗讀引導(dǎo),學(xué)生能在想象的情境中讀出自己的體驗,突出學(xué)習(xí)的主體性。)

      三、仿寫訓(xùn)練,積累。(8分鐘)

      1.三個小朋友畫風(fēng),畫出了智慧,咱們也來畫風(fēng),不僅可以畫出智慧,還可以畫出一首詩,信不信?

      2.小組合作:

      風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹中;

      “風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹( )了,風(fēng)藏在( )的雨絲里;

      “風(fēng)來了,風(fēng)把旗桿吹( )了,風(fēng)藏在( ),

      風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹( )了,風(fēng)( )

      風(fēng)來了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )

      風(fēng)來了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )

      風(fēng)來了,風(fēng)把( ),風(fēng)( )

     。ㄔO(shè)計意圖:以“我是小詩人”為主題激發(fā)學(xué)生參與的積極性,讓學(xué)生在填空的過程中加深對文本的認識,再一次鞏固所學(xué)的知識點,并且提高學(xué)生的語言組織能力。)

      四、升華主題,拓展。(2分鐘)

      1.總結(jié):同學(xué)們,無論是學(xué)習(xí)還是生活,都離不開動手和動腦,要想有所發(fā)明和創(chuàng)造就要用心思考,不斷實踐,讓我們來做一個有心人吧。

      2.作業(yè):春天來了,用你的畫筆畫出美麗的春天圖畫吧!

      春天來了,小草鉆出來了,春天就藏在嫩綠的小草中;

      春天來了,小樹變( )了,春天就藏在( )

      ……

      (設(shè)計意圖:通過這個作業(yè)的訓(xùn)練讓學(xué)生把生活中所見以詩形式完成,既在語言方面得到了訓(xùn)練,又把學(xué)生有課內(nèi)引到課外,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。)

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計5

      【教學(xué)目標】

      1、知識目標:

      讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      2、能力目標:

      在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。

      3、情感目標:

      培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)。

      【教學(xué)重點難點分析】

      朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意是教學(xué)重點;培養(yǎng)學(xué)生用心思考,善于創(chuàng)新的品質(zhì)為教學(xué)難點。

      【教學(xué)過程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語好嗎?

      ──看不見它影子,摸不著它身子,有時會抖動樹枝,有時會推倒房子。 (板書:風(fēng))

      2、誰能背背和風(fēng)有關(guān)的詩句?

      3、風(fēng)可以編成謎語,能寫成詩歌,風(fēng)還能畫出來呢!

      今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)──《畫風(fēng)》。(板書:畫)

      二、自主探究

      1、在上節(jié)課中,我們認識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,(出示圖片宋濤、陳丹、趙小藝)和他們打個招呼吧!

      2、這三位小朋友到底是怎么畫風(fēng)的呢?請你從課文中找出描寫他們畫風(fēng)的句子,用波浪線把它劃出來。(生找)

      3、請你讀一讀你找到的句子好嗎?誰能把句中的“她”換成小朋友的名字再讀讀句子?(生讀)

      4、你最喜歡誰的.畫?

      隨機出示:

     、 趙小藝──“她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著”“她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)”

      師相機指導(dǎo):從她的畫里,你看到風(fēng)了嗎?從哪里看到風(fēng)了?

      用實物旗子和小風(fēng)車讓孩子感受到風(fēng),你來做做風(fēng)娃娃,讓旗子飄起來,讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

      你能讀得讓大家都感受到風(fēng)來了嗎?

      你能用“風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……!钡木涫秸f一說嗎?(生補充“風(fēng)來了,它把旗子吹得飄起來了,風(fēng)藏在飄揚的旗子上”“風(fēng)來了,它把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車里”)真像個小詩人,讓老師來讀讀你的詩歌吧,誰也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧。

     、 宋濤──“宋濤想了想,他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

      師相機指導(dǎo):同學(xué)們,從他的話中,我們聽出有風(fēng)了嗎?你覺得怎么讀才可以讓我們感覺到風(fēng)呢?這樣吧,老師就當(dāng)宋濤,現(xiàn)在正準備畫風(fēng)呢,請你們大家一起用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎么畫風(fēng)吧!

      (師出示一幅只畫了太陽、大樹和房子的畫,然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽,畫上烏云,但是只畫了直直落下的雨絲。)

      小詩人,你們能用“風(fēng)來了,它把…吹…了,風(fēng)藏在……”這樣的句式說一說嗎?

      (師有感情朗讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好。)

     、 陳丹──“她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!

      師相機指導(dǎo):你能讓我們感受到風(fēng)真的來了嗎?我們都是小樹,如果你覺得自己讀出風(fēng)的感受了,請你把腰彎一彎。

      可以用我們剛才那樣的句式來說一說嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹上”,并能有感情朗讀,注意用詞優(yōu)美。

      5、瞧瞧你們多了不起,一會兒就作了一首小詩,你愿意給這首小詩加個題目嗎?

      三、拓展體會

      1、過渡:

      宋濤、陳丹、趙小藝會畫風(fēng),我們班的小朋友能畫風(fēng)嗎?現(xiàn)在,請小朋友閉上眼睛。一陣陣的風(fēng)向我們吹來了,它在小朋友的身上,它在家中的陽臺上,它在我們的教室里,它在高高的天空中,在清澈的小河里,在碧綠的田野里,在風(fēng)中,許多事物發(fā)生了變化,你想怎么畫?(口答)

      2、拿起你們五顏六色的畫筆,畫畫風(fēng)吧。我們來比一比,看看哪些小朋友想的和別人不一樣,最有創(chuàng)意。

      3、(抽幾位同學(xué)上臺來展示),請你拿好你們的畫,說說你畫的風(fēng)藏在哪里,用“風(fēng)來了……”這樣的句式說一說(抽生說)

      四、總結(jié)延伸

      1、閱讀詩歌《風(fēng)》。

      2、寫一寫風(fēng)的詩歌。

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計6

      【學(xué)習(xí)目標】

      1. 會認“宋”等七個生字,會寫“丹”字。

      2. 正確、流利、有感情的朗讀課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

      3. 懂得事物之間是互相聯(lián)系的,遇事要動腦筋想辦法。

      【教具準備】

      1. 課件或課文插圖:旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風(fēng)車轉(zhuǎn)等。

      2. 生字卡片。

      3. 三個小朋友頭像(剪畫)、紙風(fēng)車、板書貼畫。

      【教學(xué)過程】

      一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

      1. 聽說咱們班小朋友最愛猜謎語了,是吧?(是)老師這兒有個謎語,大家猜猜看,它是什么?(出示課件謎語)

      無形無色無味道,看不見,摸不著。

      花兒見它點頭,小樹見它彎腰。

      風(fēng)輪見它轉(zhuǎn)動,紅旗見它舞蹈。

      (生:風(fēng)。板書:風(fēng))

      2. 這樣一個看不見,摸不著的東西能畫嗎?(不能)可有三位小朋友卻畫出來了,(生:能!師:啊!真自信!)今天我們學(xué)的課文就是三位小朋友畫風(fēng)的故事。

      3. (課件出示課文插圖)在“風(fēng)”前板書“畫”。齊讀課題《畫風(fēng)》。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

      1. 請大家輕輕翻開課文66頁,自讀課文,看看這三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的。注意:讀準字音,找出聲字多讀幾遍,遇到困難請教別人。

      2. 課文講的是哪三位小朋友畫風(fēng)的故事?(生答)這三位小朋友的名字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,現(xiàn)在我們用生字卡片拼出他們的名字,為他們每人制作個名片好嗎?請小組長拿出生字卡片,組織小伙伴合作為三位小朋友制作名片,看哪組小朋友動作最快。請制作好的同學(xué)多讀幾遍他們的名字。

      3.(在黑板上貼出三個小朋友的圖片)請一位小朋友上臺粘貼(提示:請拼好的小朋友把卡片放桌邊,坐端正)再叫貼好的同學(xué)讀他們的名字,大家跟著讀。

      想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

      4. (指導(dǎo)讀好他們的名字)想跟他們交朋友嗎?(師下講臺)想跟他們打招呼,問聲好嗎?(如宋丹、陳濤、趙小藝,我叫×××,想和你們做朋友……)(指名讀)

      5. 又認識了三位新朋友,真開心! (出示做的風(fēng)車)孩子們請看——多么漂亮的風(fēng)車啊!想它們轉(zhuǎn)起來嗎? (想)小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (指名開火車)還想再來一次嗎? (想)這回老師要加快速度了,準備:小風(fēng)車呀,轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到你手上! (繼續(xù)開火車)再轉(zhuǎn)風(fēng)車,全班搶讀生字。

      6.(課件出示田字格中的“丹”字)指導(dǎo)書寫“丹”。

     、 大家請看“丹”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)? (指導(dǎo)說)

     、 請注意看老師在田字格中寫:“丹”“冂”寫得窄,“ヽ”在豎中線上,“一”略向上提,占橫中線上。

     、蹖W(xué)生練習(xí)書寫兩遍。

      三、再讀課文,整體感知

      1. 剛才小朋友把生字學(xué)得真棒,現(xiàn)在我們把字寶寶送回課文中,看誰讀得最準確。誰想站起來給大家讀課文? (師指名按自然段接讀課丈),請大家認真傾聽,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?

      2. (生讀畢)師問:你想對他們的朗讀說些什么? (指名評價朗讀,重點評是否讀得流利)誰來說說課文講了一件什么事? (指名說)

      3. (課件出示三幅畫)這就是宋濤、陳丹、趙小藝畫的畫,請大家默讀課文,找一找哪一幅畫是誰畫的?用筆畫出描寫他們畫風(fēng)的段落,畫完后和同桌交流以下。 (師下座位指導(dǎo))

      4. 有答案了嗎?(師每展示一幅畫,就請學(xué)生讀出相對應(yīng)的段落,教師重點引導(dǎo)學(xué)生讀出寫風(fēng)的句子和孩子們說的話)

      ① (課件出示趙小藝的畫)請告訴老師這幅畫是誰畫的? (生齊答)誰來讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子? (指名讀)你感受到風(fēng)了嗎? (指名說)哪些地方讓我們感受到風(fēng)?

      師提示:高高的旗桿上,旗子在——(空中飄著);小男孩手中的風(fēng)車在——(呼呼地轉(zhuǎn)),那——(就是風(fēng))。誰還想讀讀趙小藝畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)? (指名讀)你真棒!把風(fēng)讀得美滋滋的,誰還能把風(fēng)讀得更美?趙小藝第一個畫出了風(fēng),她的心情怎樣? (高興、自豪、得意)用我們體會到的心情再讀趙小藝畫風(fēng)的句子(提示表情和聲音都要有高興、自豪、得意)。 (全班齊讀)

      ② (課件出示陳丹的畫)誰來告訴大家這幅畫又是誰畫的? (指名說)請你來讀讀陳丹畫風(fēng)的句子,讓我們感受到風(fēng)。(指名讀)你在讀的時候仿佛看到了什么? (師提示:風(fēng)娃娃在撫摸小樹,小樹——“笑彎了腰”)誰再來讀,感受到風(fēng)? (請想讀的同學(xué)站起來讀陳丹畫風(fēng)的句子)

     、 (課件出示宋濤的畫)這最后一幅畫又是誰畫的?(學(xué)生答)請大家把宋濤畫風(fēng)的句子讀一讀。你從哪兒感受到了風(fēng)? (指名說)男女同學(xué)賽讀宋濤畫風(fēng)的句子,看誰把風(fēng)讀得最美。

      5. 小朋友想不想看看他們是怎樣畫風(fēng)的? (想)師播放畫風(fēng)課件,旁白:

     、 趙小藝畫了一根旗桿,鮮艷的紅旗隨風(fēng)飄舞,多美啊!趙小藝還畫了拿風(fēng)車的小男孩,看,手里的風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

      ② 陳丹畫了幾棵小樹,在向我們點頭微笑呢!

     、 宋濤把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

     、 三個小朋友正讀著,畫著,忽然吹來一陣風(fēng),畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。

      6. 看了三位小朋友的畫,你想說些什么? (生談感受)讓我們一起美美地讀最后一個自然段吧! (生齊讀最后一段)

      四、賽讀感悟,體會角色

      1. 激發(fā)朗讀興趣,制造競賽氣氛。

     、潘螡、陳丹、陳小藝真棒啊!能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么美!你喜歡他們嗎?為什么?

      (我們喜歡宋濤,因為他敢想,善于提出問題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯誤認識,善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問題,解決問題,它能用不同的方式畫出風(fēng)……)

      ⑵你想成為我們班今天朗讀最棒的孩子嗎?你認為怎樣讀課文能把他們讀得更棒? (指名說;試讀讀看。)

      (師抓住契機提示引導(dǎo):準確流利的讀——有感情的讀——帶上表情讀——加上動作讀)①你讀得聲音響亮,發(fā)音準確,讀出了高興自豪的語氣;②你剛才那樣讀一下子把風(fēng)的美讀出來了;③你讀時帶上豐富的表情微笑著……;④喲,他還加上了動作呢……大家愿意不愿意也像他那樣,帶上動作讀讀課文?)

     、窍刃〗M練一練,再準備自由組合,加上動作分腳色表演讀,參加“我最棒”朗讀競賽。

      點撥:你想成為這三位最棒的小朋友中的哪一位?你想成為最棒的趙小藝,就讀趙小藝畫風(fēng)的句子;你想成為最棒陳丹,你就讀陳丹畫風(fēng)的句子;你想成為最棒宋濤,你就讀他畫風(fēng)的句子。老師給兩分鐘時間大家作準備,開始練讀吧! (師下座位指導(dǎo))

      2. 分腳色賽讀。

      ⑴準備好了嗎? (準備好了)好,讓我們在分角色表演朗讀中,去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的`精神。“我最棒”朗讀競賽現(xiàn)在開始一一

     、 哪一組想第一個讀? (指名)你們讀三位小朋友畫風(fēng)的句子?請大家做評委,認真傾聽。

     、 哪一組想挑戰(zhàn)他們? (指名)你們打算以什么方式來戰(zhàn)勝他們? (師強調(diào):把風(fēng)讀美,配上合適的動作讀,帶著豐富的表情朗讀,讀得比他們更高興,讀得更得意,更自豪……)再激勵學(xué)生繼續(xù)挑戰(zhàn)朗讀。

      ③ 請大家評一評,哪一組最棒? (請生當(dāng)評委,評選出最佳朗讀選手,師給他們戴上頭飾)

     、谱屛覀冇谜坡暁g迎這三位最佳朗讀選手上臺分角色表演朗讀課文。(提示:只讀小朋友說的話)我再請小朋友起立當(dāng)導(dǎo)演,讀旁白語。老師是總導(dǎo)演,請大家注意表情和動作。

      五、想像拓展,交流畫風(fēng)

      1. 宋濤、陳丹、趙小藝為什么能把看不見,摸不著的風(fēng)畫得那么好? (指名說)對呀,他們真了不起啊!

      小結(jié):紅旗在飄動、小樹彎了腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,都是因為有風(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來,但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。你還有沒有別的辦法畫風(fēng)呢?

      請你用“起風(fēng)了, !边@樣的句式來說風(fēng)。

      如:起風(fēng)了,湖面漾起一圈圈波紋。

      (指名說)幫助學(xué)生拓寬思路:

      如:起風(fēng)了,柳枝 。

      起風(fēng)了,小姑娘的長發(fā) 。

      起風(fēng)了,風(fēng)箏 。

      起風(fēng)了,小草 。

      起風(fēng)了,衣服 。

      2. 小朋友對風(fēng)中的景物觀察得真仔細,描述得真美。老師這兒有幾幅關(guān)于風(fēng)的圖畫,想欣賞嗎? (播放課件)師旁白:起風(fēng)了,藍藍的天上白云飄;田野里,風(fēng)車歡快地轉(zhuǎn)著,禾苗笑彎了腰;寒風(fēng)中,雪花飛舞,飄落大地;風(fēng)娃娃又生氣了。

      3. 實踐活動——小畫展:動手畫一畫風(fēng),能用你的畫筆把風(fēng)畫出來嗎?請大家拿出老師為你準備的畫紙,開始畫風(fēng)。比比誰想得妙,畫得好。 (播放音樂)

      (酌情提示:畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長發(fā)飄揚、畫柳枝隨風(fēng)舞動、畫舉帆前進、畫風(fēng)箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍卷風(fēng)、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾……)

      4. 全班交流畫風(fēng)。 (評價:你想得真妙,畫得真美……)

      5. 小結(jié),布置課后作業(yè):孩子們,風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,只要我們留心觀察風(fēng)中的景物,就能感受到風(fēng)。課后請小朋友收集關(guān)于風(fēng)的資料(如:大自然有什么樣的風(fēng)?風(fēng)對人類有哪些幫助?又造成哪些破壞?)再寫一寫你是怎樣畫風(fēng)的。

      【板書設(shè)計】

      小詩(略)

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計7

      【教學(xué)目標】

     。薄W(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,明白三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

     。、通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與合作精神。

     。、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      【教具準備】

      教學(xué)掛圖、卡片。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      1、猜謎語:

      動手摸不著,用眼看不到,花兒見它點頭,小樹見它招手。這是什么?

      謎底:風(fēng)

     。、板書:風(fēng)。

      3、那誰會畫風(fēng)呢?想不想展示一下畫風(fēng)的本領(lǐng)?(想)好,那我們這節(jié)課就請同學(xué)們來展示自己畫風(fēng)的本領(lǐng)。

      4、板書:

      畫。

      二、初讀課文,整體感知

     。、首先,我們來展示一下你們自學(xué)生字的本領(lǐng)?纯茨銈兡馨堰@一課的生字讀出來嗎?

     、抛杂勺x課文,借助拼音讀準字音。

     、瞥鍪究ㄆ帻R讀生字。

     、情_火車讀,在就個別字組詞。

     、茸鰝小游戲。

     、芍笇(dǎo)字“陳”的左耳旁由幾筆寫成?(二筆),筆劃讀成“橫撇彎鉤”;“藝”字的下半部分是由幾筆寫成?(一筆),筆劃讀成“橫折彎鉤”。

      2、過渡:

      看來,同學(xué)們的生字都掌握的不錯,F(xiàn)在我來檢查你們的課文讀懂了沒有?請你說一說課文中的三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?

      三、細讀課文,理解內(nèi)容

     。、先用筆畫出你自己的答案。同桌討論交流。(結(jié)合掛圖)

     。病R報:

     、炮w小藝:

      句子:“只見她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著!

      體會:因為有風(fēng)時,風(fēng)吹動旗子,旗子才會飄起來。所以畫飄動的'旗子,就畫出了風(fēng)。

      板書:旗子飄

      ⑵陳丹:

      句子:“只見她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!

      體會:風(fēng)把小樹吹彎了,彎彎的小樹就表示有風(fēng)。

      板書:小樹彎

      ⑶宋濤:

      句子:“他畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說‘下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了’。”

      體會:斜斜的雨絲是因為有風(fēng)吹。

      板書:雨絲斜

     、融w小藝:

      句子:“風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

      體會:風(fēng)車轉(zhuǎn)動是因為風(fēng)吹,畫出了轉(zhuǎn)動的風(fēng)車就表示有風(fēng)。

      板書:風(fēng)車轉(zhuǎn)

     。病⒔涣、討論:

      通過對這三位小朋友畫風(fēng)的學(xué)習(xí),說說你們喜歡他們嗎?為什么?(三位小朋友善于觀察生活,遇到問題善于動腦筋。)

      板書:敢想敢做,善于動腦。

      3、現(xiàn)在呀,我們要來展示你們朗讀課文的水平。誰想來展示呢?

     、艂別讀(分段朗讀)

     、品纸巧首x課文(分小組朗讀)

     。础偛,同學(xué)們替課文當(dāng)中的三個小朋友展示了畫風(fēng)。現(xiàn)在阿,老師想讓你們也來展示一下你們自己是怎樣畫風(fēng)的。不過,老師這一次要求你們展示的方法可有些特別,老師先不要你們說,也不要你們畫,而是讓你們把畫風(fēng)的辦法想一想,再寫下來。聽明白了嗎?

      例:泛著波紋的湖水,放風(fēng)箏的小孩,人頂風(fēng)向前走。

      四、小結(jié)

      風(fēng)雖然看不見,摸不著,但我們可以用不同形式把它畫下來。希望同學(xué)們在生活中善于觀察事物,遇到問題要善于動腦筋,要敢于創(chuàng)新,向文中的三個小朋友學(xué)習(xí),做個人見人愛的好孩子。

      五、板書設(shè)計

      旗子飄

      小樹彎敢想敢做

     。保、畫風(fēng)雨絲斜善于動腦

      風(fēng)車轉(zhuǎn)

      五、作業(yè)

      1、分角色朗讀課文,體會三個小朋友善于動腦的句子。

     。、畫畫風(fēng),畫好后與同學(xué)交流。

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計8

      一、導(dǎo)入新課。

      小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?我們來猜個謎語:看也看不見,摸也摸不著,能讓樹跳舞,能使土飛揚。(打一自然現(xiàn)象)。學(xué)生回答后,師評價:你們真聰明!一下子就猜出來了,

      就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面:圓圓的荷葉、美麗的荷花,兩個小青蛙正在打電話,畫面充滿了童真童趣,真是太美了!這時一陣風(fēng)吹來,池塘里的景物就會動起來,想不想把它畫下來?下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]

      可是風(fēng)看不見,摸不著怎么畫呢?今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開,翻到六十六頁。

      二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

      1、學(xué)生聽課文錄音標出自然段,畫出生字詞;

      2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。

      3課件出示生字詞、多音字,學(xué)生認讀、交流識字方法。

      三、學(xué)文

      1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字,真了不起!大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文,思考:A這篇課文講了一件什么事?B你喜歡文中的哪個小朋友?為什么?學(xué)生讀后匯報

      [喜歡宋濤,因為他愛思考愛提問;喜歡陳丹,因為她善于向別人學(xué)習(xí);喜歡趙小藝,因為她愛動腦筋,第一個畫出了風(fēng)。]師提問:“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋?”學(xué)生在文中找、讀抓住:“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問:“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎?”學(xué)生匯報,師板書[飄動的旗子]師追問:“旗子為什么會飄動?”學(xué)生匯報,師說:“原來風(fēng)就在飄動的旗子上。”

      師接著問:“看到趙小藝的畫,宋濤是怎么說的?”學(xué)生匯報,師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問:“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報,師板書[斜斜的雨絲]

      師接著問:“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報,師追問:“之前陳丹是怎么說的?”學(xué)生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí),知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問:“陳丹是怎樣畫風(fēng)的?”學(xué)生匯報,師板書[彎彎的.小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法,她是怎樣畫的?學(xué)生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣,相機板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]

      2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說;“文中的小朋友都畫出了風(fēng),解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題,當(dāng)遇到難題時你是怎么做的?”

      學(xué)生匯報,師相機引導(dǎo)學(xué)生對比,學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣,并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]

      3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。

      4、實踐活動:學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。

      四、布置作業(yè):一陣香味飄來,香味怎么畫?

      這節(jié)課,我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差,但天生愛畫、愛說的特點,對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐,我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識,陶冶了情操。

    語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計9

      教學(xué)思路:

      《畫風(fēng)》一文貼近兒童生活,語言簡單樸實,主要講三個小學(xué)生一起動腦筋想辦法,把無形的風(fēng)生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。人物多,對話多,又是三個人的相互交流,這樣的課文學(xué)生還是第一次遇到,所以不易理清課文中人物的態(tài)度、觀點和做法,可在朗讀感悟過程中采用貼頭像的方法弄清每個小朋友是怎樣畫風(fēng)的。

      風(fēng)摸不著,看不到。孩子們平時又很少細心觀察風(fēng)與其他事物的關(guān)系,所以對于如何畫風(fēng)沒有進行過深入的思考。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色讀文中體會三個孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學(xué)生自己動手畫風(fēng),進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

      教學(xué)目標:

      1.會認7個生字。

      2.重點抓住三個孩子的對話領(lǐng)會他們的創(chuàng)意。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      教學(xué)重點:

      正確、流利有感情的朗讀課文。

      分角色朗讀課文,懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

      教學(xué)準備:

      多媒體課件、有風(fēng)的聲音的磁帶。(四人一組)

      教學(xué)過程:

      一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(根據(jù)當(dāng)天的天氣,聊風(fēng))

      1、猜謎語。

      師:孩子們我們來動腦筋猜個謎語好嗎?

      出示謎語:(課件)云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(謎底:風(fēng)并板書風(fēng))

      2、師:說說風(fēng)——分享你的知識。

      你們知道哪些風(fēng)或風(fēng)的成語呢?(課件)

      你還知道哪些古詩中寫到了風(fēng)?(《風(fēng)》《村居》《草》)

      小結(jié):

      多奇怪的風(fēng)啊風(fēng)摸不著看不到,沒有顏色,沒有味道,可刮在臉上卻能感覺到、用耳朵能聽到,聽,播放風(fēng)的聲音,你能把它畫下來嗎?(補充課題)(板書:畫風(fēng))

      【感悟風(fēng)的聲音,說出寫風(fēng)唱風(fēng)的歌謠,充分調(diào)動學(xué)生已有的感性經(jīng)驗,進一步激發(fā)學(xué)生主動探究畫風(fēng)的積極性!

      那風(fēng)無形無色看不見,摸不著,能畫出來嗎?真的能嗎?今天這節(jié)課周老師與大家一起學(xué)習(xí)的課文《畫風(fēng)》。(師板書課題,生齊讀課題)

      3、師:讀了課題你想知道些什么?

      (這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題,大膽質(zhì)疑,很好地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和好奇心,產(chǎn)生讀書探究的欲望,促進主體的發(fā)展。)

      過渡:小朋友們真善于思考,提出了這么多有價值的問題。認真讀書,善于思考的孩子一定能夠在課文中找到它們的答案。請大家打開書,翻到66頁15課。

      二、初讀課文,認識生字。

      1、自由讀課文

      課件出示讀書要求:

     。1)、同學(xué)們各自用自己喜歡的方式讀兩遍,快的同學(xué)讀三遍。

     。2)、讀準字音,用筆圈出不認識的生字,借助課本拼音或同學(xué)、老師認識。

     。3)、標出自然段。

      2、檢查生字。(過渡:同學(xué)們,讀完了嗎,現(xiàn)在老師想與你分享讀書的收獲。)

     。1)、課文中是誰把風(fēng)畫出來了?你圈出了嗎?(請1、2個學(xué)生來回答。)(課件出示人名)

      齊讀,男生讀,女生讀。想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

      【根據(jù)課文特點,聯(lián)系學(xué)生生活實際巧妙識字,提高了識字質(zhì)量】

      怎樣認識他們記住他們的名字呢?(交流)

     。2)、他們分別是誰?

     。ㄕn件,指出文中的每個人物)

     。ㄕn件出示)孩子們,向他們打個招呼吧?

      (3)接讀課文。能讀好的舉手。

     。ㄍ瑢W(xué)們,課文能讀通順了嗎,能一起分享你讀書的收獲嗎?讀的正確流利要是讀出感情更好了,為了給老師一個驚喜,給同學(xué)們一個驚喜,現(xiàn)在請大家再讀一遍,準備準備。)

      小結(jié):讀得還不錯,成功總是屬于敢于挑戰(zhàn)的同學(xué)。通過傾聽大家讀我們明白了:這篇課文講的是(宋濤、陳丹、趙小藝一起動腦筋想辦法把風(fēng)畫出來的故事。課件)

      過渡:認識了這三位好朋友,你喜歡他們嗎?他們是怎樣畫風(fēng)的`呢,默讀課文,用橫線畫出他們畫風(fēng)的句子。(課件出示讀書要求)

      三、細讀感悟。

      1、自由默讀課文(不出聲,不指讀。)

      讀書要求:默讀第二至第八自然段。

      找出他們動腦筋畫風(fēng)的句子用橫線畫出來,讀一讀,說說你的體會。

      2、分享讀書的體會。學(xué)生展示句子,課件一一出示。

      師:有答案了嗎?誰來告訴大家他們是怎樣畫風(fēng)的呢?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:

     、胖灰娝诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。

     、普f著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

     、撬旬嬌系奶柌寥,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說:“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了!

      ⑷她畫了個拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

      她讀書細心嗎?句子中的“她”“他”分別指誰呢?能不能換成小朋友的名字,說得更清楚些?隨學(xué)生回答課件出示相關(guān)句子:

      請大家一起來讀一讀上面的句子。

      3、師:那趙小藝他們的畫到底是怎樣的呢?想不想看看他們的畫呢?課件逐幅出示趙小藝三個人的畫:你看到了些什么?這是誰畫的畫?能給它配上課文里的句子嗎?

      師:配得好嗎?大家一起來讀讀這一段。(課件出示:畫和相應(yīng)的文字)

      【本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講,對學(xué)生提出自讀要求,讓學(xué)生帶著問題讀課文,在自讀中解決問題,隨機出現(xiàn)圖文并茂的課件,再加上老師適當(dāng)鼓勵性的提問,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的理解、思維等能力得到了提高,更好地理解了課文內(nèi)容!

      過渡:多聰明的孩子啊!他們知道風(fēng)看不見、摸不著,不能直接畫出來,但他們善于動腦筋,互相啟發(fā)、互相提醒,用不同的形式表現(xiàn)出了風(fēng)。這三個小朋友正說著、畫著,忽然吹來一陣風(fēng)——(課件展示第九自然段,教師引讀,識字顯。)

      4、學(xué)生讀這一自然段,拓展練句子。——師小結(jié)課文畫風(fēng)的內(nèi)容(小詩)

      四、分角色朗讀。

      你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?(我們喜歡這些小朋友,是因為他們愛動腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

     。1)教師指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

     。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話,而且說的時候心里應(yīng)該很得意,因為他認為風(fēng)是畫不出來的,他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時,應(yīng)該帶有為難的語氣。趙小藝說“我能”這句話時,應(yīng)該是非常自信的語氣,語調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時,應(yīng)該用驚喜的語氣,大聲地說,因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的,所以他非常高興。)

     。2)、小組合作分角色朗讀課文一遍,教師巡視指導(dǎo)。

     。3)、每組派代表選擇自己喜歡的角色進行朗讀表演。

      【三幅頭像有助于學(xué)生分清人物的態(tài)度、觀點和做法;分角色朗讀易于體會三個小朋友互相啟發(fā),互相協(xié)作和敢想敢做的精神!

      五、有趣的作業(yè)。

      過渡:這節(jié)課我們認識了三個小朋友,他們善于觀察生活,遇到問題善于動腦,我們要向他們學(xué)習(xí),做個人人喜歡的好孩子。

      聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?(它們都是看不見,摸不著的。)如果由你來畫聲音、氣味,你會畫什么?請你們把自己的奇思異想用五彩的畫筆描繪出來。

      【“語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。此環(huán)節(jié)以文本為憑借,挖掘?qū)W習(xí)資源,利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力!