小學(xué)教學(xué)設(shè)計[通用15篇]
作為一名人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的小學(xué)教學(xué)設(shè)計 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![小學(xué)教學(xué)設(shè)計[通用15篇]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a725_5fbf7ebd0feb2.jpg)
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 1
課題：寫自己熟悉或印象深的一個人
教學(xué)要求：
1、內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號。
教學(xué)重點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教學(xué)難點：內(nèi)容具體，感情真實，語句通順連貫。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景
在我們的生活中有許許多多親人、朋友、同學(xué)等等，這些人中有的人，給人留下的印象比較淡，而有些人卻給人留下十分深刻的印象，甚至使人終生難忘。難道你不愿意讓大家知道嗎？今天我們就來寫一寫你最熟悉的人。
二、審題指導(dǎo)
讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認(rèn)真加以思考）
你認(rèn)為此次作文的重點應(yīng)在什么上下功夫？（內(nèi)容具體、真情實感）
三、組織材料
1、想想誰是(_xiang xiang shui shi)你最熟悉的人（印象最深的人），什么事情（什么原因）讓你對他產(chǎn)生如此深刻的印象。按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
要求：
1、說一說他是誰？
2、說一說你為什么選擇寫他，這中間存在著怎樣的一個動人
的故事？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
�。ㄔ讵毩⑦x材的基礎(chǔ)上可以就近進(jìn)行交流）
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學(xué)先匯報。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評價，教師應(yīng)注意評價學(xué)生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報。同學(xué)老師進(jìn)行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經(jīng)說過要寫好這篇文章重點是內(nèi)容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛才同學(xué)們的故事，大家提出的改進(jìn)的方案。
小組每進(jìn)行討論，報討論的結(jié)果進(jìn)行匯報。
3、教師總結(jié)：抓住人物的特點，描寫人物的語言、動作、神態(tài)。把人物寫得栩栩如生，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動筆練習(xí)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí)(gen1 ju4 ni3 gang1 cai2 de0 cai2 liao4 jin4 xing2 xie3 zuo1 lian4 xi2)。注意要把過程寫得生動具體。
六、范文：我想您，爺爺
我想您，爺爺！雖然是人世陰間，永難相望，但孫兒對爺爺?shù)乃寄睿瑓s像河里的流水，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在流淌。
你還記得嗎？爺爺！在我小時候，冬天的早晨，你總是用您那凍得冰涼的手和扎人的胡須把我從睡夢中喚醒；晚上，我經(jīng)常坐在您的身邊，聽您將那永遠(yuǎn)講不完的“古朝”，臨了，您便用那結(jié)滿老繭的手撫摩著我的頭，把我送入夢鄉(xiāng)。夏天，您出門回來，總是帶些我喜歡吃的、玩的，逗著我叫“爺爺”，當(dāng)我奶聲奶氣喊爺爺時，您就會興奮得把我抱在懷里，吻著我的臉說“鳳才！真乖�！�
在您的“風(fēng)采”聲(zai nin de _feng cai _sheng)中和撫摸下，我徐徐地長大了，上學(xué)了。您還記得嗎，爺爺？你時常坐在我身邊，叼著煙鍋，瞇著沿，一個字一個字的盯著我做作業(yè)，夸我那歪歪斜斜的字寫得“真端正”，其實，您并不熟悉字。
你會記得嗎，爺爺？那年，我上了五年級，來回二十里，走讀于鄉(xiāng)小學(xué)，碰到下雨天，常淋著雨回家，您總是絮絮叨叨問寒問暖，臨走時您總要把我送出村外，直到走出好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，爬上了村對面的馬路上，回頭望，您還在村頭佇立…….
您還記得嗎，爺爺？最后一次見您是您從醫(yī)院回家我去上學(xué)的路上 看著您躺在架子車?yán)锸萑醯�、身體憔悴的面龐，我的.淚直往眼眶，而您卻依然那樣堅強(qiáng)，掙扎著做起身來，用您枯柴般得手，顫悠悠的拍著我的肩膀……您知道嗎，爺爺？孫兒跨上自行車，在沒有勇氣對您回望，而淚珠向斷了線的珠子似的流淌……
您知道嗎，爺爺？兩周后，當(dāng)孫兒懷著急切而焦急的心情再次回到您身邊時，爺爺——您一靜靜的躺在冰涼的地上永遠(yuǎn)睡著了。我哭，我喊，我哭干了眼淚，我喊啞了喉嚨，爺爺呀，為什么不再看我一眼？為什么不應(yīng)我一聲？！您知道嗎，爺爺？那精致的紙幡扛在孫兒的肩上，時那樣沉重，一步一顛，一步一晃，我的心被揉碎了。
從此，看不見您黑瘦的肩膀，看不見您爬滿皺紋，卻始終微笑著的臉龐，屋里屋外，消失了您昔日高亢而堅定的聲響，然而您知道嗎，爺爺？您一直不離手的煙鍋，依然掛在炕頭；您給我買的那把傘，依然伴我風(fēng)來雨往；您愛擺弄的牌我也常常取出來，一張一張攤開，再一張一張合攏……
您知道嗎，爺爺？您種的麥子已經(jīng)泛起麥浪，您種的南瓜已扯開了蔓秧，您走時的荒地已長滿了綠油油的青草，你常常去挑水的泉水井，依然細(xì)水長流……
您走了，爺爺(nin zou le _ye ye)。我卻處處都能看到您，聽到您，感到您，爺爺我想您……
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 2
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求，結(jié)合自身實際，積極有效推進(jìn)我校課程改革和課堂教學(xué)改革，以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計上，側(cè)重要學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)的效果如何？是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用？化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高，關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展。強(qiáng)調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以課堂教學(xué)為主陣地，廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動，突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式，構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體，又分層實施，注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人，以博學(xué)的追求激勵人，以博樂的心情諧和人，主張立德樹人，樂學(xué)創(chuàng)新。
三、學(xué)校課程實施的具體行動
�。ㄒ唬淞⒒镜恼n程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo)，以學(xué)生為本，以“享受教育”為主題，培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài)，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平，發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實施，強(qiáng)調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施，體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
�。ǘ┲朴喺n程改革的基本目標(biāo)
1、遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則，逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機(jī)聯(lián)系起來，把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的`課堂教學(xué)策略和模式的研究，逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式，過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，重激勵促進(jìn)元素，豐富和完善“享受教育”主題。
�。ㄈ⿲W(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)
�。ㄋ模⿲W(xué)校課程建設(shè)的主要舉措
1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理，加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。
4、建立學(xué)校課程評價制度，強(qiáng)化課程管理，確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。
四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研，用校本教研促進(jìn)學(xué)校教學(xué)改革，以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，規(guī)范日常教學(xué)行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能，倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度，重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)過程：
剛才老師教大家折紙的時候，用到了一個詞，誰知道？
生1：1分鐘。
師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。
課件出示鐘表：
師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識？
生1：16秒
生2：60秒
師：誰能告訴我哪個是分針？
師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？
生3：60格。
師：那1分鐘到底有多長啊？感受下。（課件演示）
談感受：
生1：我覺得有點長。
生2：我也覺得很長。
生3：我覺得很短。
生4：很快。
師：有的覺得長，有的覺得短，……
測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。
匯報：
生1：60（板書）
生2：97（板書）
生3：88（板書）
生4：12
師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學(xué)生：��？）
生5：96下。（板書）
生6：70下。（板書）
師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？
生1：90
生2：60
生3：80
小結(jié)：每個的…………不一樣，所以心跳也不一樣。
師：老師帶來了一組活動，活動內(nèi)容：
計算 拍球 數(shù)小棒 讀字 畫畫
要求：每小組選擇一項內(nèi)容進(jìn)行活動。并記錄下相應(yīng)的次數(shù)。
匯報：
生1：我拍了122
生2：我拍了50個
生3：我小棒數(shù)了50個
生4：我小棒數(shù)了30個。
生5：我1分鐘讀66個字
將活動記錄下來：（課件出示表格，當(dāng)場填入數(shù)字）
拍球
活動內(nèi)容
組員代號
結(jié)果
從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？
……
師：我能看出，1號1分鐘拍90個，我能推算出2分鐘拍幾個。
提問：4號2分鐘大約能拍幾個？
做實驗：1分鐘你能寫多少個字？
先估計：
生1：50個
生2：30個
生3：90個。
驗證到底寫幾個（課件出示要寫的字）
學(xué)生開始寫。
匯報：
生1：我猜想的是10個字，我寫的就是10個字。
生2：我猜的`是30個字，只寫了13個字。
師：剛才猜90個字的同學(xué)呢？
生3：我也只寫了十幾個字。
通過剛才的體驗，你有什么感想？
生1：只會說是沒有用的，得做出來。
師：你能猜測2分鐘寫多少個字嗎？
師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)難點內(nèi)容分析
(簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性)
使學(xué)生掌握改寫、省略的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
(從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點)
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以"億"為單位的數(shù)。四舍五入省略"億"后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用"萬"作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用"億"作單位的數(shù)。(難點)
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
(學(xué)生對預(yù)備知識的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計預(yù)習(xí))
學(xué)生基礎(chǔ)較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學(xué)生課后錯誤較高。因此我和學(xué)生一起來研究這兩個概念的區(qū)別：
1、改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有"將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)"，而省略的題型有"省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)"，應(yīng)根據(jù)不同要求，寫出正確結(jié)果。
四、教學(xué)過程
(設(shè)計本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo))
1.使學(xué)生掌握把整億的數(shù)改寫成以"億"為單位的數(shù)。四舍五入省略"億"后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用"萬"作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用"億"作單位的數(shù)。(難點)
2.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力。
3.讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂趣。
五、教學(xué)策略
選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點)
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生看數(shù)位順序表
看數(shù)位順序表，說一說從數(shù)位順序表中可以知道哪些方面的知識(從數(shù)位順序表中可以知道從右邊起第一位是個位，第五位是萬位，還可以知道從個位到千位組成個級，從億位到千億位組成億級)。讓學(xué)生回答億以上數(shù)的讀法法則。
做練習(xí)第28頁第5題。寫出下面各數(shù)：
四千八百三十二萬
二萬八千五百八十七
七千零三萬五千
學(xué)生寫數(shù)匯報
再次回頭反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)過程和方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備
讓學(xué)生寫數(shù)
讓學(xué)生回答億以上數(shù)
的讀法法則。做練習(xí)第
28頁第5題。
寫出下面各數(shù)：
四千八百三十二萬
二萬八千五百八十七
七千零三萬五千
學(xué)生寫數(shù)匯報
使學(xué)生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)的`方法鞏固改寫的方法
練習(xí)
觀察圖，了解紅白細(xì)胞的作用
每人讀數(shù)
這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)
小組討論
嘗試把整萬的數(shù)改寫
成了以萬作單位的數(shù)。
獨立完成后交流改寫的方法
使學(xué)生掌握用四舍五入省略"萬"后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過練習(xí)，鞏固改寫和省略的方法。進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實際生活中的作用。
六、教學(xué)評價設(shè)計
(創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價)
1、會把億以內(nèi)的數(shù)改寫成用"萬"作單位的數(shù)，會用"四舍五入"的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。
2、在經(jīng)歷探索方法的活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。
3、在運(yùn)用知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
七、教學(xué)板書
(本節(jié)課的教學(xué)板書)
大數(shù)的改寫和省略
例5 :紅細(xì)胞：5000000個=500萬個白細(xì)胞：10000個=1萬個
例6: 12756≈10000 1389000≈1390000=1萬=139萬
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 5
按照建構(gòu)主義思想，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和發(fā)展的動力來源于學(xué)習(xí)者與環(huán)境的相互作用。學(xué)習(xí)者認(rèn)知機(jī)能的發(fā)展、情感態(tài)度的變化都應(yīng)歸因于這種相互作用。站在學(xué)習(xí)者的角度看，這種相互作用便是學(xué)習(xí)活動。因此，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計必須作為教學(xué)設(shè)計的核心設(shè)計內(nèi)容來看待。學(xué)習(xí)活動可以是個體的，也可以是群體協(xié)作的。群體協(xié)作的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)為協(xié)作個體之間的學(xué)習(xí)活動的相互作用。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計最終表現(xiàn)為學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計，通過規(guī)定學(xué)習(xí)者所要完成的任務(wù)目標(biāo)、成果形式、活動內(nèi)容、活動策略和方法來引發(fā)學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知加工和思維，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)習(xí)者心理機(jī)能的目的。
信息化教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心的，促進(jìn)學(xué)習(xí)者創(chuàng)新和綜合能力形成的教學(xué)模式，包括以下五方面內(nèi)容：
1、單元教學(xué)計劃。具體地描述教學(xué)單元的主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(教學(xué)過程)、學(xué)習(xí)資源等，其中的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)資源在很大程度上是由信息技術(shù)支持的，因此這種教學(xué)計劃可稱為信息化教案。
2、學(xué)生電子作品范例。給學(xué)生提供參考用的電子作品，可以從各種電子信息源中選取或由教師自行制作。
3、學(xué)生作品評價量規(guī)。提供結(jié)構(gòu)化的定量評價標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)容、技術(shù)、創(chuàng)意等方面詳細(xì)規(guī)定了評級指標(biāo)，利用這種量規(guī)來評價學(xué)生電子作品，可操作性強(qiáng)，準(zhǔn)確性高，既可以讓教師評，也可以讓學(xué)生自評和互評。
4、教學(xué)支持材料。為支持學(xué)生有效進(jìn)行學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備的各類輔助性材料，如軟件工具，資料光盤，在線參考資料，參考書目，教師用電子講稿等。
5、單元實施方案。包括教學(xué)活動的時間安排、學(xué)生分組辦法、上機(jī)時間分配以及征求社會支持的措施等。
在信息化教學(xué)設(shè)計中，要求以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，充分利用信息技術(shù)手段進(jìn)行基于資源基于合作、基于研究等方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者在意義豐富的情境中主動建構(gòu)知識。為此，可以將信息化教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化原則歸納為以下三點：
1、以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師以“任務(wù)驅(qū)動”和“問題解決”作為學(xué)生學(xué)習(xí)和研究活動的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和講授學(xué)習(xí)策略與技能。教師作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。同時，教師還應(yīng)該開發(fā)和利用各種信息資源來支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。比如，教師應(yīng)創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)站、演示文稿課件和參考范例等。
2、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”。這種協(xié)作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。21世紀(jì)人類學(xué)習(xí)的技能應(yīng)主要體現(xiàn)在能夠運(yùn)用交流、信息處理和研究工具(例如文字處理、電子郵件、演示軟件、網(wǎng)頁開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)搜索工具)來訪問、管理、綜合、評估、創(chuàng)造并交流信息。因此，相互協(xié)作與自我指導(dǎo)相結(jié)合尤為重要。
3、強(qiáng)調(diào)針對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評價。學(xué)習(xí)過程指學(xué)習(xí)者通過與信息和環(huán)境的相互作用而得到知識、技能和態(tài)度長進(jìn)的過程。學(xué)習(xí)資源指支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資料來源或資料庫，它包括支持學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)材料與環(huán)境。信息化教學(xué)設(shè)計注重對教學(xué)系統(tǒng)的終結(jié)性評價，更注重過程性評價，并以此作為質(zhì)量監(jiān)控的主要措施，及時對教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行定量、定性分析。也就是說，教學(xué)除了安排終結(jié)性考核，還應(yīng)安排形成性考核，如要求學(xué)生提交記錄其學(xué)習(xí)過程的電子檔案等。
教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)，為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。我認(rèn)為，信息技術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，應(yīng)該從以下三個方面入手。
1、研究學(xué)生，研究學(xué)習(xí)過程。因為不同類型的內(nèi)容，不同的人的學(xué)習(xí)方式是不同的。
比如知識，分為識記概念和理解概念。
(1)識記概念，如：鍵盤、鼠標(biāo)、按鈕等，蘋果等水果名，英文單詞。對于這些規(guī)定性的、具體的概念，人采取的是識記的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，即認(rèn)識了，記住了。
(2)理解概念，如信息，信息技術(shù)等概念，這些是抽象概念。對于抽象的概念，人必須理解了才能去學(xué)會，如何理解，那就要再現(xiàn)抽象的過程。
比如技能，有動作技能和智力技能。
(1)動作技能，如：鼠標(biāo)操作，打字，圖片的旋轉(zhuǎn)等，開車，收發(fā)電子郵件，這些屬于動作技能，是需要人們反復(fù)練習(xí)才能掌握的。
(2)智力技能，如：信息的特性，判斷信息的某個特征是需要經(jīng)過大腦思維比較判斷最后做出決定，這屬于人的智力技能。也是需要通過反復(fù)訓(xùn)練培養(yǎng)的。
比如過程與方法，一些內(nèi)容，如什么是程序設(shè)計，什么是網(wǎng)頁設(shè)計，這些內(nèi)容靠理解、靠反復(fù)練習(xí)均不能掌握，需要人們親身經(jīng)歷一段程序設(shè)計或網(wǎng)頁設(shè)計，從中感悟的。一些方法是需要經(jīng)歷一段時間的親身實踐，從中提煉出來。所以這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對前面所說要難一些。
比如情感態(tài)度與價值觀，學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課，規(guī)范使用電子郵件，有條理地管理個人文件，使用信息技術(shù)的意識，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神等，其中包含了一種態(tài)度，一種情感，或一種由價值觀影響的態(tài)度。所以，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式又是不同。
2、研究教學(xué)設(shè)計。其實，每位教師在日常教學(xué)工作中都扮演著教學(xué)設(shè)計者的角色。從理論上講，教學(xué)設(shè)計是為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果，采用新課程理念和系統(tǒng)化方法，分析教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)過程。而在實際教學(xué)工作中，做好信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，要做好前期分析，并根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)。
(1)前期分析。
首先，搞清楚課標(biāo)(或教材)要求的教學(xué)內(nèi)容有哪些?哪些內(nèi)容屬于知識，哪些內(nèi)容屬于技能?哪些內(nèi)容又是方法或過程?哪些內(nèi)容是情感態(tài)度價值觀方面的?各個內(nèi)容要求的程度是什么?
其次，分析教學(xué)對象(學(xué)生)的現(xiàn)狀怎樣?由于信息技術(shù)學(xué)科開課的不均衡，可能有些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，那么就要搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握或部分掌握?如果是部分掌握，掌握到什么程度?如果只有一部分學(xué)生掌握，那么這個比例有多大?還有哪些內(nèi)容是教材上沒有但需要補(bǔ)充給學(xué)生的?根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對象的分析，可以得出學(xué)習(xí)需求，即學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及這些內(nèi)容學(xué)到什么程度。學(xué)習(xí)需求可能比教材上的內(nèi)容少，也可能比教材上的內(nèi)容多。
此外，在分析教學(xué)對象的過程中，還需要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平是怎樣的狀況?他們的思維能力有多高?他們的'自學(xué)能力有多強(qiáng)?生活環(huán)境對學(xué)生信息素養(yǎng)的影響有哪些?這些分析結(jié)果決定了教學(xué)過程中要采取什么樣的教學(xué)策略。
(2)根據(jù)需求確定教學(xué)目標(biāo)。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)要分為“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”三個維度，為什么?因為人學(xué)習(xí)不同類型的東西，方式不同。所以，建議老師們分三個維度來寫教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然這樣會有一定難度。此外，撰寫教學(xué)目標(biāo)還要注意目標(biāo)的可操作性。
3、設(shè)計好教學(xué)策略。教學(xué)實踐表明，學(xué)生即使掌握了大量的知識，也并不意味著他們能夠把握何時、何地該如何應(yīng)用所學(xué)知識去解決真實情境中的問題。原因很簡單，學(xué)校情境中的問題及其評價標(biāo)準(zhǔn)與真實世界情境中的有很大差別，將課堂教學(xué)與真實事件或真實問題相聯(lián)系，是信息化教學(xué)設(shè)計的必然選擇。因此，信息化教學(xué)設(shè)計的最基本策略是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和信息資源的開發(fā)。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化或順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，認(rèn)為提供一個豐富的情境能使學(xué)生在其中通過探究、交互作用和創(chuàng)建起對知識的理解是至關(guān)重要的。信息化教學(xué)設(shè)計中的情境創(chuàng)設(shè)，簡單地說就是基于特定的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在信息技術(shù)支持下的比較真實或接近真實的活動中，讓學(xué)生通過參與真實的問題求解等實踐活動而獲得更有效的學(xué)習(xí)。為了獲得一個真實、復(fù)雜的信息化教學(xué)情境，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將是最佳選擇。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指在一個物理教室范圍內(nèi)的計算機(jī)局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生可以自主探究、相互合作和支持并利用信息技術(shù)和信息資源參與問題解決活動;教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室所提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于探索問題的教學(xué)情境。比如，教師圍繞教學(xué)單元中的某一個問題，要求學(xué)生利用Internet搜集信息并利用PowerPoint創(chuàng)建一個指向單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的演示文稿。教師在教學(xué)情境中鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作，結(jié)對評審他們的學(xué)習(xí)或設(shè)計成果并共同解決問題，促進(jìn)學(xué)生競爭意識的形成。
信息技術(shù)教師做好以上三點后，在進(jìn)行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，還需要具體做好以下八個步驟，才能使課堂效果達(dá)到優(yōu)化。
1、對單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，確定學(xué)生通過此教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的水平或獲得的能力。
2、根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計真實的任務(wù)和有針對性的問題。
3、根據(jù)任務(wù)和問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確定提供資源的方式，可以要求學(xué)生自己按照學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師設(shè)計好的范圍內(nèi)有目的地查找學(xué)習(xí)資源，也可以提供現(xiàn)成的真實可靠的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。如果需要，教師還要制作相關(guān)的資源列表，以方便學(xué)生查閱，提高學(xué)習(xí)效率。
4、對整個教學(xué)過程進(jìn)行梳理，使之合理有序，一般情況下應(yīng)落實成文字呈現(xiàn)的信息化教案。
5、在教學(xué)過程中，如果要求學(xué)生以完成電子作品的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)事先做出電子作品的范例，當(dāng)然這個范例是從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的制作水平進(jìn)行設(shè)計的，有了教師展示的范例，學(xué)生瀏覽后就會對自己將要完成的任務(wù)有一個感性的認(rèn)識。
6、在評價信息化學(xué)習(xí)特別是其產(chǎn)生的電子作品時，結(jié)構(gòu)化的評價工具——量規(guī)提供了較為科學(xué)的方法，對其進(jìn)行認(rèn)真設(shè)計將提高評價的可操作性和準(zhǔn)確性。
7、對教學(xué)的具體實施方案進(jìn)行設(shè)計，包括實施時間表、分組方法、上機(jī)時間分配、實施過程中可能用到的軟硬件(如不具備，應(yīng)采取什么方法解決)以及其他必要文檔的準(zhǔn)備，等等。
8、在教學(xué)設(shè)計過程中，評價修改是隨時進(jìn)行的，伴隨設(shè)計過程的始終。
綜上所述，做好“三點八步”，課堂教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化，是我們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的必然結(jié)果。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生在生活中領(lǐng)會“左右”的意義，認(rèn)識左右的位置關(guān)系，理解其相對性。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能用“左右的知識解決實際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：在活動中使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重點：認(rèn)識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。
教材分析
《左右》是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。備課前經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級的孩子大多數(shù)已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，左右的相對性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對性”是這節(jié)課的難點。
學(xué)生情況分析
我所執(zhí)教的班級學(xué)生共50人。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)設(shè)計理念
從學(xué)生最熟悉的左手與右手以及小朋友之間的座位關(guān)系教學(xué)左、右，易于學(xué)生理解和掌握新知。找自已身上的左右這一活動讓學(xué)生充分利用自身的左右朋友來認(rèn)識左右，讓學(xué)生從自己的身體中獲取大量的感性材料，感知左右，經(jīng)歷形成左、右方位感的過程，這樣的教學(xué)聯(lián)系實際，操作性強(qiáng)，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，理解和掌握左右相對的位置關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，逐步發(fā)展空間觀念。游戲的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在玩中學(xué)，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。介紹自己左邊右邊的同學(xué)，這是對“左右”知識的延伸，把學(xué)到的知識用到生活中，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。淘氣要去小明家玩讓學(xué)生用學(xué)過的知識幫淘氣和老師解決困難，有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，并且練習(xí)鞏固了新知，做到了“學(xué)以致用”。體驗“相對”，確定“左右”。對于一年級的學(xué)生，理解左右的相對性，應(yīng)該建立在充分的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，這樣的設(shè)計讓學(xué)生體會相對性，突破難點。
教學(xué)過程
一、感知自身的左和右。
1、感知左右手
（1）學(xué)生用掌聲歡迎來聽課的老師。請學(xué)生說說在鼓掌時用到了我們身上的哪一對好朋友。（左手和右手）
�。�2）請同學(xué)們舉起右手，放下，再舉起你們的左手，放下。
�。�3）大家說說，我們平時常用右手做哪些事呢？左手呢？
2、請學(xué)生找出我們身上這樣的一對好朋友。（左耳、右耳；左眼、右眼；左腳、右腳等）
3、游戲——聽口令做動作
伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，
用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，
用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
4、揭示課題。
剛才同學(xué)們已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實生活中的左和右還有許許多多。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“左右”。（課件出示課題并請生齊讀）
【設(shè)計意圖：從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級學(xué)生的年齡特點，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動，讓學(xué)生充分體驗自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時也讓學(xué)生親自體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)�！�
二、實際操作，探索新知
1、擺一擺。
同桌的同學(xué)互相合作，按老師的要求擺。
請你在桌上放一塊橡皮；
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒；
在鉛筆盒的左邊，橡皮的`右邊擺一把尺子；
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2、數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個？從右數(shù)橡皮是第幾個？
從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。
為什么橡皮一會兒排第二？一會兒又排第四？
什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？
（數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。）
師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3、說一說。
師生對口令游戲
尺子的左邊是什么？
尺子的右邊是什么？
……
同桌的同學(xué)互相對口令
請學(xué)生說說自己的左邊是誰，右邊是誰？
�。ㄌ釂杻蓚�同學(xué)，然后每個人說給自己的同桌聽。）
4、找一找。
�。ㄕn件出示教材第60頁“找一找”掛圖。）
星期天，東東想去小明家玩，他沒到過小明家，但他記得小明說他家住在三樓，上樓梯后往左走。你們能告訴東東小明家住幾號房嗎？
【設(shè)計意圖：評析通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”“找一找”引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的全過程，鍛煉學(xué)生的操作能力、觀察能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)“讓學(xué)生動手實踐”這種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式�！�
三、體驗左右的相對性
1、想一想。
剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個忙。
師：老師舉的是哪只手？（師舉右手。）
有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手，老師舉的到底是哪一只手？
�。▽W(xué)生七嘴八舌，還是有的說左手，有的說右手。）
同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見。
�。ㄐ〗M討論交流。）
匯報結(jié)果。
師轉(zhuǎn)身驗證。
體驗：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時舉右手。
師小結(jié)：如果面對著面，你的左手就會對著同桌的右手，你的右手就會對著同桌的左手。
【設(shè)計意圖：教師巧妙地用設(shè)疑的方法讓學(xué)生判斷教師舉的是左手還是右手，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動地思考，親身經(jīng)歷“猜測――驗證――數(shù)學(xué)解釋”的過程，從而發(fā)現(xiàn)：方向不同，左右不同�！�
2、小游戲。
老師和學(xué)生面對面站著，老師舉右手，學(xué)生也舉右手，老師舉左手，學(xué)生也舉左手，看誰舉得又對又快。
�。ㄉ滞度氲刈鲇螒颉＃�
3、爬樓梯。
上樓梯時我們要靠哪邊走？下樓梯時我們又要靠哪邊走？
（學(xué)生說法不同）
請兩位同學(xué)示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
（生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）
�。ㄉ�是有的說左邊，有的說右邊。）
全體學(xué)生進(jìn)行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走？
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？
為什么上、下樓梯都靠右邊走？
4、練一練。
【設(shè)計意圖：當(dāng)觀察別人判斷左右時，學(xué)生容易以自己為標(biāo)準(zhǔn)來確定，錯誤率較高。教師在此及時地讓學(xué)生到室外實地進(jìn)行活動，以學(xué)生表演的方式讓學(xué)生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，再次體驗“方向不同，左右不同”，從而使學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式得到充分的體現(xiàn)�！�
四、解決問題，增強(qiáng)運(yùn)用意識
課件出示書P61第3題，其中有幾輛頑皮的小汽車就躲在樹底下，這里共有幾輛車？先聽聽大客車是怎么說的？（課件：從右數(shù)大客車是第5輛，一共有幾輛車？）小組討論、匯報，說一說是怎樣想的？（借助課件演示，幫助學(xué)生理解）
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 7
活動目標(biāo)：
1、增進(jìn)對小學(xué)的認(rèn)識，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，激發(fā)爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。
2、找出小學(xué)與幼兒園的不同之處，培養(yǎng)觀察分析能力。
3、了解初入小學(xué)時會遇到的困難，嘗試找出解決的辦法，增強(qiáng)自信心。
重難點：樂意與同伴交流分享自己對小學(xué)的了解，有爭當(dāng)小學(xué)生的愿望。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，小學(xué)生一日學(xué)習(xí)生活各個環(huán)節(jié)片段的錄像。
知識準(zhǔn)備：
1、集體參觀過小學(xué)，對小學(xué)環(huán)境有所了解。
2、請一位一年級學(xué)生準(zhǔn)備好介紹第一天成為小學(xué)生的情況和小學(xué)學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境的情況。
活動過程：
一、觀看錄像，引發(fā)興趣。
1、教師：今天，老師帶來了小學(xué)哥哥姐姐的錄像，你們想看嗎?(引導(dǎo)幼兒觀看小學(xué)一日學(xué)習(xí)生活各個環(huán)節(jié)片段的.錄像)
二、觀察比較，加深認(rèn)識。
1、啟發(fā)討論：你覺得小學(xué)和幼兒園一樣嗎?有哪些不同呢?
2、引導(dǎo)幼兒從環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活三方面說出小學(xué)與幼兒園的區(qū)別：
(1)教師提問，啟發(fā)思考，了解小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境與幼兒園的區(qū)別。
①操場是什么樣子的?操場上有什么?這些運(yùn)動器材有什么作用?
�、趫D書館中有什么?和幼兒園的閱讀室有什么不同?你知道我們可以在里面學(xué)到什么?
�、劢淌业恼n桌、椅子和幼兒園一樣嗎?教室內(nèi)還有哪些不一樣的地方?
小結(jié)：當(dāng)我們成為一名小學(xué)生的時候，這些地方就會成為我們的好朋友，我們可以在這些地方快樂運(yùn)動快樂、快樂閱讀和快樂學(xué)習(xí)，掌握更多的新知識和新本領(lǐng)。
(2)經(jīng)驗交流，拓展討論內(nèi)容，進(jìn)一步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況。
�、俳處煟航裉煳艺垇砹艘晃恍〗憬�，她是一年級小學(xué)生現(xiàn)在，我們請她講講小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活是怎么樣的好嗎?大家歡迎！ ②請小姐姐講述成為小學(xué)生第一天的情況和現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的情況。
�、蹎l(fā)討論：小朋友聽了介紹以后，知道作為為一名小學(xué)生的，學(xué)習(xí)很重要。在知識學(xué)習(xí)上我們要比在幼兒園要花更多的時間，但不能浪費(fèi)時間，還要學(xué)會提高學(xué)習(xí)效果，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
�、芤龑�(dǎo)交流：剛才姐姐講到上幼兒園和上小學(xué)的起床時間一樣嗎?下課十分鐘要做哪些事情?小學(xué)生還有哪些課外活動?
小結(jié)：原來小學(xué)和幼兒園有這么多不一樣的地方。在學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境上都有很大的改變，更重要的是讀小學(xué)后我們會熟悉更多的小朋友和老師，會學(xué)到更多的本領(lǐng)。
三、創(chuàng)設(shè)情景，操作體驗。
1、教師：小朋友看，小姐姐的衣領(lǐng)上系著什么?大家想學(xué)嗎?請姐姐教我們系紅領(lǐng)巾吧。
2、成為小學(xué)生后，每天都要自己整理小書包，現(xiàn)在我們都來嘗試一下好嗎?
四、分享交流，激發(fā)情感。
1幼兒暢談：我想就讀的小學(xué)
2、小結(jié)：假如你們能在同一所小學(xué)讀書的話仍然要繼續(xù)互相學(xué)習(xí)、互相幫助，做一名優(yōu)秀的小學(xué)生，爭取早日帶上紅領(lǐng)巾！
活動延伸：
1、模仿小學(xué)生開展主題班會活動。
2、繪畫：心中的小學(xué)。 要求幼兒畫出自己對小學(xué)最感興趣的事情或最喜歡的地方。
活動建議：
1、請小學(xué)教師當(dāng)助教，組織幼兒模擬小學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，解答幼兒的疑問。
2、幼兒就讀學(xué)前班，要加強(qiáng)家園合作，從學(xué)習(xí)上、心理上、身體上幫助幼兒做好準(zhǔn)備，為接下來的小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 8
為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》精神，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，提高辦學(xué)質(zhì)量，在上級教育主管部門指導(dǎo)下，結(jié)合我校的實際情況，開展新一輪課程改革實驗，特制定本方案如下：
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。進(jìn)一步體現(xiàn)義務(wù)教育的基本性質(zhì)，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適應(yīng)社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求，為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗。
二、條件分析：
1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學(xué)。我校積極實施“科研興�！�、“質(zhì)量興校”的戰(zhàn)略，在深化教育改革，推進(jìn)教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等信息技術(shù)設(shè)備。學(xué)校在資源庫建設(shè)初見成效，為實施新課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、學(xué)校重視了教師的培訓(xùn)工作，多年來學(xué)校每年均通過多種形式培訓(xùn)各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實施新課程提供了強(qiáng)大的智力支撐。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)：
組長：
成員：
四、實驗?zāi)繕?biāo)及任務(wù)：
1、培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。
使學(xué)生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的能力和健康的身心。
2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學(xué)的教師隊伍。
教師是實施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進(jìn)新課程、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進(jìn)程中，我們除了要用好新教材外，還應(yīng)適應(yīng)新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學(xué)生實際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標(biāo)。
五、實驗措施及手段：
(一)加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作，以培訓(xùn)促新課程的實施。
學(xué)校將針對教師的實際情況，注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學(xué)習(xí)和自我反思相結(jié)合，進(jìn)行新課程的校本培訓(xùn)工作。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學(xué)改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的教育觀念。力爭通過各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，組織教師開展反思與討論，提高認(rèn)識，強(qiáng)化責(zé)任，進(jìn)行一次教育理念的“啟蒙運(yùn)動”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使我們的教學(xué)真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。
其次，我們將堅定不移地推進(jìn)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革既要重視觀念改革的先導(dǎo)作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學(xué)理念，還應(yīng)注意改變我們每天正在進(jìn)行著的習(xí)以為常的.教學(xué)方式和教育行為。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學(xué)生的自主性、獨立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚(yáng)和提升。
再次，我們將致力于教學(xué)管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變需要相應(yīng)的教學(xué)管理制度為其保駕護(hù)航。學(xué)校將從課程改革的實際需要出發(fā)，加強(qiáng)管理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進(jìn)。
(二)、加強(qiáng)校本課程的研究，以課程開發(fā)促課改的實施。
校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程：
一、是與綜合實踐活動相結(jié)合。將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社區(qū)實踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。
二、是與學(xué)校德育工作相結(jié)合。中小學(xué)德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計可與德育工作有機(jī)結(jié)合。
三、是與團(tuán)隊活動相結(jié)合。結(jié)合學(xué)校特點，結(jié)合團(tuán)隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀(jì)我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。
四、是與學(xué)校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。
五、是與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學(xué)校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學(xué)校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學(xué)校的辦學(xué)方向，使得學(xué)校課程更加鮮活、亮麗。
(三)、改革評價制度，以機(jī)制建設(shè)促課改的實施。
評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。
一、是重視評價的導(dǎo)向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設(shè)為導(dǎo)向，將全體教師的注意力引導(dǎo)到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學(xué)校制度的科學(xué)性、公正性、激勵性和正確的引導(dǎo)性。
二、是重視評價的情感性。
教師也是教學(xué)活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能從情感層面加強(qiáng)與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進(jìn)新課程的開展。實踐證明，學(xué)校管理者心向教師，廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，順應(yīng)每個學(xué)生的個性，促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進(jìn)了新課程的實施。
三、是重視評價的發(fā)展性。
人總在追求自身價值的實現(xiàn)中獲得前進(jìn)的動力，我校引導(dǎo)廣大教師充分認(rèn)識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機(jī)遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。
四、加強(qiáng)課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)課改的實施。
新課程的實施對于學(xué)校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學(xué)性開資，另一方面，要加強(qiáng)自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點�！胺植綄嵤本褪菍W(xué)校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實施。我們將在前已經(jīng)初步實現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上，加大投入，將重點放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率�！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費(fèi)，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個年級各門學(xué)科的音像資料配成系列，滿足新課程實施的需求;三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應(yīng)學(xué)校校情的軟件，充實學(xué)校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學(xué)校的信息教育水平。
六、工作步驟：
第一階段：
1、認(rèn)真總結(jié)前一段時間我校教育教學(xué)改革的經(jīng)驗,分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實驗方案。
2、成立課程改革實驗組織機(jī)構(gòu)，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進(jìn)行課程改革實驗的培訓(xùn)工作。
4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設(shè)備。
5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。
2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作，進(jìn)步規(guī)范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結(jié)合國家《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，積極開展綜合實踐活動，爭取取得一定的實驗效果。
4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動，組織多層次的教學(xué)研討活動，為各位教師提供學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會。
5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓(xùn)與教學(xué)競賽活動。
6、積極進(jìn)行與新課程相關(guān)的教學(xué)評價方式的研究。
第三階段：
1、進(jìn)一步進(jìn)行新課程相關(guān)內(nèi)容的實踐與研究。
2、準(zhǔn)備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作，總結(jié)實驗成果并上報。
3、準(zhǔn)備參加全區(qū)課程改革實驗工作總結(jié)交流大會，通過多種形式宣傳新課程的研究成果。
4、制定下一階段課程改革的工作計劃。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 9
一、設(shè)計依據(jù)：
1、《10KV及以下變電所設(shè)計規(guī)范》（GB50053—94）
2、《建筑設(shè)計防火規(guī)范》（GB50016—20xx）（20xx版）
3、《建筑物防雷設(shè)計規(guī)范》（GB50053—94）20xx年版
4、《中小學(xué)校建筑設(shè)計規(guī)范》（GBJ99—86）
5、《民用建筑電氣氣設(shè)計規(guī)范》（JGJ/T16—92）
6、《供配電系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》（GB50052—95）
7、《低壓配電系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范》（GB50054—95）
8、《建筑與建筑群綜合布線系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》（CECS72—97）
9、《有線電視系統(tǒng)工程技術(shù)規(guī)范》（GB50200—94）
10、《建筑照明設(shè)計規(guī)范》（GB50034—20xx）
11、相關(guān)專業(yè)提供的工程設(shè)計資料及圖紙
二、設(shè)計范圍：
1、10/0。4KV變電所1處。
2、低壓照明配電系統(tǒng)。
3、有線電視系統(tǒng)。
4、有線廣播系統(tǒng)。
5、電話及寬帶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
6、安全防范系統(tǒng)，閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，周界紅外線防越界系統(tǒng)。
7、建筑物防雷及接地系統(tǒng)。
三、變配電系統(tǒng)：
1、負(fù)荷等級：本工程一般電氣負(fù)荷等級為三級，疏散應(yīng)急照明等級二級。
2、供電電源
要求外電源采用10KV雙路電源。
3、負(fù)荷估算
�。�1）總建筑面積約為7245平方米，按照40W/平方米負(fù)荷估算，總用電量為2900KW。
K取0.8；
P=2900x0.8=2318KW（2）室外照明：按60KW計，COSO=0.85；
K=0.95；
β取0.7 S=（2318+60）x0.95/（0.85x0.7）=3796KVA若選用1200KVA變壓器，共需3臺。
4、電能計量及功率因數(shù)補(bǔ)償
在低壓側(cè)設(shè)集中計量裝置。宿舍樓、食堂等建筑設(shè)二級計量表，本工程在低壓配電間集中設(shè)置帶有自動投切裝置的無功補(bǔ)償電容柜，補(bǔ)償后低壓側(cè)的功率因數(shù)為0。9以上。
5、變配電設(shè)備選型
變電所內(nèi)采用干式變壓器，高低壓配電柜采用成套柜。
四、配電系統(tǒng)：
從低壓配電室至各單體建筑采用YJV22型電力電纜埋地敷設(shè)，過道路處穿鋼管保護(hù)，單體內(nèi)配線采用BV—500型銅芯線穿管暗敷。
各配電系統(tǒng)采用樹干式與放射式相結(jié)合的配電系統(tǒng)。
各單體內(nèi)電氣設(shè)計按相關(guān)規(guī)范規(guī)定執(zhí)行。
五、照明系統(tǒng)：
1、本工程照明分為一般照明、應(yīng)急疏散照明、室外照明。
照度標(biāo)準(zhǔn)按GB50034—20xx要求進(jìn)行設(shè)計，辦公室、教師等以熒光燈為主，過道、梯間、衛(wèi)生間等選用高效低耗的節(jié)能型熒光燈，風(fēng)雨操場及室外照明以高效金屬鹵素?zé)魹橹鳌?/p>
2、一般照明照度標(biāo)準(zhǔn)：
辦公室：300LX，教室、實驗室：300LX，美術(shù)教室：500LX，黑板：500LX，
宿舍：100LX，食堂：150LX。
3、應(yīng)急疏散照明：采用燈具自帶蓄電池形式，持續(xù)供電時間大于30min。
六、防雷與接地系統(tǒng)：
1、本工程所有建筑均按三類防雷等級進(jìn)行防雷設(shè)計，接地利用基礎(chǔ)聯(lián)合接地體。
2、本工程低壓接地保護(hù)采用TN—C—S系統(tǒng)。
3、各單體建筑內(nèi)設(shè)總等電位聯(lián)結(jié)措施，在有洗浴設(shè)備的衛(wèi)生間內(nèi)設(shè)局部等電位聯(lián)結(jié)措施。
七、有線電視系統(tǒng)：
1、有線電視機(jī)房設(shè)于行政辦公樓內(nèi)，按數(shù)字電視系統(tǒng)設(shè)置。
2、行政樓的`會議室、各普通教室、階梯教室、食堂餐廳、教師值班室等房間內(nèi)預(yù)留電視終端。
八、電話及寬帶網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：
1、電信間設(shè)于行政辦公樓內(nèi)，采用光纖進(jìn)線。
2、本工程各辦公室的每個工作區(qū)設(shè)置語音、數(shù)據(jù)終端，教師值班室、多媒體教室、階梯教室等預(yù)留語音、數(shù)據(jù)終端。
九、有線廣播系統(tǒng)：
1、校園廣播機(jī)房設(shè)于教學(xué)樓內(nèi)。
2、教學(xué)用房、食堂等輔助用房和操場根據(jù)使用需要，分別設(shè)置廣播支路和揚(yáng)聲器。
十、安全防范系統(tǒng)：
1、本工程在校園的各出入口、行政辦公樓、教學(xué)樓、實驗樓的主要通道內(nèi)設(shè)置閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控室設(shè)于辦公樓內(nèi)。
2、在校園四周圍墻處設(shè)定點紅外線報警探測器，報警信號反饋到傳達(dá)室。以上各安全防范系統(tǒng)的設(shè)計安裝調(diào)試由專業(yè)承包商負(fù)責(zé)。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 10
課時目標(biāo):
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。認(rèn)識3個新偏旁。
3．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
4．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點落進(jìn) ，在 �！狈聦懻n文。
教學(xué)重難點:
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨點的動態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生觀察、了解自然的興趣。
3．通過理解課文的語言和吟誦課文，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)的欲望，用“雨點落進(jìn) ，在 。”仿寫課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
、生字卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入---看、聽
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文——
2． 看拼音讀詞，下面老師要考考大家，課文中的詞語，你還認(rèn)識嗎？誰來讀讀第一行……
3．小朋友們回憶一下課文內(nèi)容，如果能用上這邊的詞語就更棒了。
4.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)文本，看看升國旗時，我們應(yīng)該怎樣做？
�。ㄔO(shè)計意圖：讓孩子們選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詞語，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）
二、細(xì)細(xì)體會，美讀欣賞。
1.分句指導(dǎo)有感情的朗讀課文，初步理解課文的內(nèi)容。
雨點從天空落下來，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？多媒體放映雨點落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的動畫。
2.師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進(jìn)了池塘，池塘里多平靜啊，一點波紋都沒有，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點不小心來到了小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些……“雨點從天空落下來，落進(jìn)了不同的地方，現(xiàn)在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？”
雨點可愛嗎？你想跟著去哪里游玩，就把那句話仔細(xì)地讀讀。
出示第一句，指名讀。
師：讀了這句話你知道了什么？
�、僭诔靥晾锼X。出示池塘圖片，想象池塘像什么？雨點躺在池塘這張舒適的大床上睡著了，多舒服。指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀第二句。
�、谠谛∠锷⒉健赢嬔菔拘∠従徚魈实漠嬅妫挈c好像在小溪里干什么？為什么？小雨點跟著溪水正悠閑自在地散步呢。指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀第三句。
③在江河里奔跑。聯(lián)系學(xué)校運(yùn)動會上長跑比賽理解“奔跑”，多媒體演示江河水后浪推前浪，奔騰向前的情景。小雨點歡笑著要趕上前面那朵浪花。指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)讀第四句。
④在海洋里跳躍。多媒體演示雨點在海洋里的情景，說說你看到了什么？看小雨點的表情猜猜他的心情，指導(dǎo)朗讀。
讓我們拿起書，加上動作有感情地朗讀全文。看圖背誦課文。
�。�1）雨點落進(jìn)了那些地方？
A．生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說話要完整。（圖片隨意擺放）
B．誰能用一句話來回答：雨點落進(jìn)_____、_____、_____和_____里。
C．看看這幾幅畫可以怎么排列？
學(xué)生上來排列，并說說你為什么這樣排？（從小到大、從大到小等）
D．師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進(jìn)池塘里，池塘里的水要流進(jìn)小溪里，小溪里的水要流進(jìn)江河里，最后所有的水都要流進(jìn)海洋里。
E．誰能讀出他們不同的'氣勢來？指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、
�。�2）雨點落進(jìn)這些地方在干什么呢？
A．生答師出示雨點各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、
B．想一想，課文該怎么讀呢？學(xué)生自由練習(xí)。
C．指名讀，并說說你為什么這樣讀？
D．雨點落進(jìn)不同的地方，它的姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來？找個好朋友一起練一練。
E．指名上臺表演朗誦課文。
F．配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。
�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，美讀韻文，最后達(dá)到熟讀成誦。）
三、拓展延伸，積累語言。---悟
1．快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方？
2．你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎？“雨點落進(jìn)______�！�
3．這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機(jī)，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？
用句式“雨點落進(jìn) ，在 ”口頭填空：“雨點落在果園里，點紅了 ；雨點灑在樹梢上，染綠了；雨點落在田野里，滋潤了；雨點落在池塘里，喚醒了�！�
4．有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。
師生共同編兒歌，如：
雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞；
雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。
雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。
雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。
……
編好后一起拍手念一念，有條件的還可以譜成曲子唱一唱。
�。ㄔO(shè)計意圖：仿寫課文。這樣的訓(xùn)練有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力�？梢哉{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也活躍了課堂的氣氛。）
四、指導(dǎo)寫字，遷移學(xué)習(xí)。---寫
1．認(rèn)讀生字
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，誰能邊讀邊給它找個朋友？
2．書寫剩下的生字
說說怎么記住它（師范寫）
3．學(xué)生練寫（音樂）
�。ㄔO(shè)計意圖：給優(yōu)秀作業(yè)加圈圈，對老師來說是舉手之勞，但對孩子的激勵作用很大，這一設(shè)計滿足了學(xué)生的情感需要。）
板書設(shè)計：
2．雨點（圖片）
↙ ↓ ↓ ↘
�。▓D片）（圖片）（圖片）（圖片）
…… 池塘 小溪 江河 海洋
△△△ 睡覺 散步 奔跑 跳躍
教學(xué)后記：
整節(jié)課，我非常注意引領(lǐng)孩子們帶著問題進(jìn)課堂，又帶問題出教室，把學(xué)習(xí)延伸到課外，不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說：“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動力�！边@節(jié)課，情趣伴隨著教學(xué)的全過程，孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。孩子們通過與課文的對話，歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。并讓孩子們學(xué)會認(rèn)真書寫每一個漢字，為學(xué)好祖國的語言文字作準(zhǔn)備。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 11
活動目標(biāo)：
1、在參觀小學(xué)的基礎(chǔ)上，嘗試用不同材料及已有建構(gòu)技能建構(gòu)“我們的小學(xué)”。
2、在與同伴的合作建構(gòu)中，進(jìn)一步激發(fā)對小學(xué)生活的向往之情。
活動準(zhǔn)備：
1、參觀過小學(xué)，了解小學(xué)的主要設(shè)施;
2、廢舊紙盒、各類積木等。
活動過程：
一、說說小學(xué)
1、前幾天我們一起去參觀了小學(xué)，有誰還記得小學(xué)里有些什么設(shè)施?
小結(jié)：小學(xué)有操場、有領(lǐng)操臺、有食堂、有教室……
2、小學(xué)的設(shè)施和幼兒園的一樣嗎?哪里不一樣?
小結(jié)：小學(xué)的`操場、校舍、都比我們大，小學(xué)有專門的領(lǐng)操臺……
●價值分析：回憶已有經(jīng)驗，豐富幼兒對小學(xué)設(shè)施、建筑的了解。
二、建構(gòu)小學(xué)
1、這里也有一所小學(xué)，你覺得這所小學(xué)還缺些什么?用什么材料、什么方法建造比較合適?
3、那我們一起努力把這所小學(xué)建造好吧。先找?guī)讉�朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么?用什么材料、什么方法建造?商量好之后，開始行動。
4、幼兒分組建造：
(1)建構(gòu)材料、建構(gòu)方法是否合適。
(2)在遇到問題時，能否與同伴協(xié)商解決，共同合作完成“我們的小學(xué)”。
●價值分析：在共同建構(gòu)的過程中，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往之情。
三、我們的小學(xué)
1、我們的小學(xué)初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么?
2、看看，整個小學(xué)布局是否合理?有沒有不合適的地方?
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)知識目標(biāo)
能描述機(jī)器人的三個基本特征。
能說明自己預(yù)測機(jī)器人發(fā)展趨勢的理由。
2、科學(xué)探究目標(biāo)
能搜索有關(guān)機(jī)器人的信息和資料
能按照要求根據(jù)實際生活或?qū)W習(xí)需要設(shè)計一個機(jī)器人。
3、情感態(tài)度與價值觀
能通過與其他人交流，改進(jìn)本組的設(shè)計方案
能客觀的評價別人的設(shè)計方案
能舉例說明機(jī)器人將會給人類社會的發(fā)展帶來哪些好處和問題
能判斷周圍哪些事物屬于機(jī)器人
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件
有關(guān)智能機(jī)器人的圖片資料或相應(yīng)課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課：
1。師：同學(xué)們，某某同學(xué)給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩氩幌胝J(rèn)識一下？出示智能小狗玩具，這是什么？下面咱們請某某同學(xué)為大家演示一下怎么玩，好不好？指名生演示。
�。ㄍㄟ^玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發(fā)強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。）
2。 師：大家覺得這個玩具朋友怎么樣？其實，這個智能小狗就是一個小型的機(jī)器人，說到機(jī)器人，大家肯定不陌生，對吧？誰來簡單說說你在哪里見過什么樣的機(jī)器人？同學(xué)們的知識面可真廣��！其實，機(jī)器人是人類創(chuàng)造的最奇妙的工具，是人類智慧的結(jié)晶。這節(jié)課，我們就一起暢游機(jī)器人王國，進(jìn)一步了解和認(rèn)識機(jī)器人，好嗎？板書課題——機(jī)器人。
二、認(rèn)識機(jī)器人：
1、師：課前，同學(xué)們通過課外閱讀、看電視、上網(wǎng)等多種途徑，搜集了好多有關(guān)機(jī)器人的資料和圖片，下面我來考考大家：你知道世界上第一個機(jī)器人是由哪個國家制造出來的嗎？生答。對，美國制造出第一個機(jī)器人，從此揭開了人類研制機(jī)器人的序幕。現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐褤碛幸粋�龐大的機(jī)器人家族。今天，老師為大家?guī)砹撕枚鄼C(jī)器人圖片，讓我們逐一認(rèn)識他們。師展示機(jī)器人圖片，并簡單介紹。欣賞完了老師的圖片，同學(xué)們一定也有不少關(guān)于機(jī)器人的資料向大家匯報吧，你知道哪些機(jī)器人，它們能幫我們干什么？誰來介紹一下。
2。生交流。說一說自己對機(jī)器人有哪些了解。
3。剛才，同學(xué)們介紹了這么多有趣的機(jī)器人，請大家思考一下：什么是機(jī)器人？它有哪些基本特征？（生自由回答。師：機(jī)器人是一種在一定程序控制下，能夠自動工作的機(jī)器，它是人類的好幫手。）究竟機(jī)器人有哪些基本特征呢？請同學(xué)們打開課本第98頁，快速閱讀“科學(xué)在線”�，F(xiàn)在，誰來說說機(jī)器人的基本特征？你能根據(jù)機(jī)器人的基本特征分辨出生活中哪些常見物品屬于機(jī)器人了嗎？大膽說，讓同學(xué)們幫你判斷一下。（全自動洗衣機(jī)，自動門，電視，電腦，許多高科技家用電器都屬于機(jī)器人。）
4�，F(xiàn)在，我們來概括一下，機(jī)器人在哪些領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用？給人類帶來了哪些積極影響？（生交流：軍事、勘探、醫(yī)學(xué)、太空、日常生活等。它能提高工作效率減少環(huán)境污染）
5。師：既然機(jī)器人在這么多領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，可以說是我們?nèi)祟?“最忠實的朋友”，那它是不是只會給我們?nèi)祟悗矸e極的影響，沒有消極的影響呢？下面小組內(nèi)討論這一話題，并把小組的觀點整理記錄在課本上。
�。ㄉ鷧R報：機(jī)器人的使用能提高工作效率，減少環(huán)境污染但也會帶來戰(zhàn)爭，工廠裁員，機(jī)器人傷人等問題。）
6。師小結(jié)：看來機(jī)器人的發(fā)明和使用對人類有利也有弊，由此可見，科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，我們要學(xué)會正確使用它，才能更好地為我們的生活服務(wù)，同時，對待任何事情都應(yīng)從正反兩個方面來分析，才能對事物有正確的認(rèn)識。
三。智能機(jī)器人
1。師：在龐大的`機(jī)器人家族中，有一類非常高級的機(jī)器人，那就是——智能機(jī)器人。1968年，美國斯坦福研究所研制出世界上第一彈智能機(jī)器人他用三個輪子當(dāng)腳，用攝像機(jī)當(dāng)眼睛，頭上有天線，還有觸角，樣子十分可愛。它由大型電腦控制，人通過電傳打字機(jī)向他發(fā)號施令厚，他便完成任務(wù)。請同學(xué)們打開課本99頁，說說課本上介紹了哪幾種智能機(jī)器人？
2。你還有那些關(guān)于智能機(jī)器人的資料愿與大家共同分享？
3。師小結(jié)：近幾年來，機(jī)器人取得飛速發(fā)展，引起世人的關(guān)注。在生產(chǎn)和生活等方面，特別是在危險和極限環(huán)境作業(yè)中，有著廣泛的應(yīng)用前景。機(jī)器人正發(fā)展成為一個龐大的家族，代替人們從事各種各樣的工作。
四。拓展應(yīng)用
1、師：我們的生活中，還有許多領(lǐng)域無法進(jìn)入，還有許多謎團(tuán)沒有解開，許多夢想沒有實現(xiàn)。你認(rèn)為還有什么地方需要機(jī)器人呢？
2。我們學(xué)校近期要舉辦一個機(jī)器人創(chuàng)意大賽，你想?yún)⒓訂�？本次�?chuàng)意大賽的要求：設(shè)計者能展開合理大膽的想象�？梢栽O(shè)計一種新式的與眾不同的機(jī)器人，也可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改造，形成新的機(jī)器人。你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的呢？學(xué)生獨立想像。
3、設(shè)計機(jī)器人是一種創(chuàng)新活動，它需要我們展開自己的想象，放飛自己的思維，不斷構(gòu)建自己的夢幻。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 13
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣
�。�、同學(xué)們，我們生活在一個多民族的國家里，你知道我們國家有多少個民族嗎？
找學(xué)生交流所知道的民族名字
找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風(fēng)土人情
�。�、肯定學(xué)生的交流，并進(jìn)行引導(dǎo)：瞧，在一個小山坡上走來了許多學(xué)生呢，有傣族的、有景頗族的，有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢，他們究竟要去哪呢？（板書：我們的民族小學(xué)）哦，原來他們要去民族小學(xué)呢，我們
同學(xué)想不想也去看一看呀？
二、初讀課文解決生字詞
�。�、引導(dǎo)語：請同學(xué)打開課本的第一課，讀一讀課文。標(biāo)出不自己不認(rèn)識的字詞，或借助工具書或請教同學(xué)。
�。�、詢問讀書情況，并利用生字卡片進(jìn)行檢查。
�。场⒅该x，正音。
4、玩游戲、加強(qiáng)鞏固：
�、刨N字游戲：教師出示圖片，請學(xué)生根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
�。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼傣族孔雀舞）
�、仆嬲易钟螒颍撼槌錾�，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
三、精讀課文、朗讀感悟
�。薄⒃僮x課文：
師引導(dǎo)：掃請了生字詞的障礙，我們再來朗讀課文肯定會有更多的'收獲，想不想再來讀一讀課文？（再次讀課文，可以讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀）
�。病⒁龑�(dǎo)：
剛才大家大家讀書那認(rèn)真勁把老師都感染了，看來進(jìn)入了新班級每個同學(xué)都想給新老師新同學(xué)留下一個好印象呢。
�。�、渲染氛圍：
來閉上眼睛回憶一下，今天早晨來上學(xué)的時候看到了什么？聽到了什么？想到了什么？為大家描述一下早晨這段時間上學(xué)路上和校園里的情景。
學(xué)生交流。
教師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，可以看出你們注意留心自己周圍的事物，能夠做生活中的有心人，這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望其他同學(xué)也能向他們學(xué)習(xí)。
�。场⒁龑�(dǎo)：
剛才的幾位同學(xué)為大家描述了我們自己的小學(xué)早晨上學(xué)的情景，那么民族小學(xué)又是一個怎樣的情景呢？誰能在課文里找出來？（為大家朗讀）
同我們自己的學(xué)校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能試著找出來嗎？（學(xué)生交流）喜歡這樣的學(xué)校嗎？那一起讀一讀吧，讀出你對民族小學(xué)的喜歡。
�。础⒙�，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)！大青樹上的鐘聲敲響了，民族小學(xué)上課了，能找出來有關(guān)的段落嗎？（指名朗讀）
提問：通過讀課文，你發(fā)現(xiàn)了小作者在描寫上課時候的情景時，有什么特別之處？（引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)的句子）
圍繞靜、趣指導(dǎo)學(xué)生對本段進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
５、放飛想象，描繪美麗的民族小學(xué)：
同桌互讀最后一部分
播放音樂，隨著音樂學(xué)生自由想象
小組交流自己通過想象對民族小學(xué)的想象
推選出想象好的同學(xué)在班級上進(jìn)行交流
四、課外延伸、鼓勵實踐
�。薄⒚褡逍W(xué)的許多學(xué)生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來，整理好郵寄給民族小學(xué)的學(xué)生。
�。病⒗谜n余的時間，收集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級將要開展的五十六個民族、五十六朵花的民族文化展覽活動。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 14
教材簡說：
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚。先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時的情景；再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生要能體會到學(xué)校生活的美好與幸福；并感受到我國各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、會認(rèn)４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。场⒘私饷褡逍W(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
教學(xué)難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《愛我中華》歌曲的ＣＤ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。
�。ㄕn前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。）
教學(xué)時間：
２課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
１、播放《愛我中華》歌曲的ＣＤ片，說說片中哪些少數(shù)民族你認(rèn)識。
�。�、教師相機(jī)拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認(rèn)識生字“傣”。
�。场㈨槃萸腥耄�
清晨，這些來自不同民族的.小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。（板書課題）
二、初讀課文，趣味識字
�。�、自學(xué)課文：
劃──要求輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。
標(biāo)──表出自然段的序號。
讀──不認(rèn)識的生字借助拼音讀一讀，也可請教同桌。
薦──小組內(nèi)組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。
�。�、交流反饋：
⑴ 出示生字：
�、� 推薦組員互相比賽讀生字，其余學(xué)生做評委。
② 說說如何記住這些生字。
�、� 認(rèn)讀新詞：
�、� 自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
�、� 開火車讀。
�、� 男女生比賽讀。
�、� 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。
�、� 做游戲鞏固字詞：
�、� “貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。
�。ɡ捍鲎骞媚锏膱D片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）
�、� 玩找字游戲：
抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。
⑷ 試讀課文：
�、� 指名讀課文，正音。
�、� 用一句話說說民族小學(xué)給你留下了什么深刻的印象？你喜歡這所學(xué)校嗎？
三、指導(dǎo)寫字
�。�、指名讀生字，說說哪些字比較難寫。
２、教師著重指導(dǎo)“戴、舞、雀”。
�。�、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、整體感知
１、默讀課文，看看課文主要講了什么內(nèi)容？
２、學(xué)生自由讀文后交流匯報。
二、細(xì)讀感悟
１、讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段：
自讀感悟。請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了什么樣的情景？
學(xué)生讀后交流描述。
�、� 那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝，來理解“鮮艷”。
⑵ 同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。
同學(xué)們會跟小鳥說什么？
跟老師說些什么呢？
見到國旗同學(xué)們會想些什么？
�、� 早晨，從山坡上，……還有漢族。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流。
�、� 你上學(xué)的第一天是怎么想的？
學(xué)生暢所欲言。
�、� 是��！開學(xué)了，又可以見到朝夕相處的老師同學(xué)，又可以在美麗的學(xué)校學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，是多么激動高興事��！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？
學(xué)生自讀自練，指名交流。
�。病⒆x讀說說，學(xué)習(xí)第二、三自然段：
師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學(xué)們畫出描寫民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的句子？
師：文中沒有具體去描寫，那么大家想象一下民族小學(xué)的孩子們是怎樣上課的？
生：（大膽想象）。
生甲：認(rèn)真聽講，不被外界環(huán)境干擾。
生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。
生丙：讀書聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫。
生�。荷险n遇到不懂的問題及時向老師請教。
�、� 這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學(xué)們讀課文�！悄菢雍闷娴芈犞瑢W(xué)們讀課文。
從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什么會如此安靜？
用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講。
師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？
生甲：如果我是一只小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。
生乙：如果我是一只小猴，我會為他們感到高興、自豪。
生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。
師：同學(xué)們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？
生用自己喜歡的方式試讀課文。
�。�、讀讀說說，學(xué)習(xí)第四段：
�、� 說說句中省略號的意思，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學(xué)校的什么樣的感情？
�、� 帶著這種喜愛之情讀讀這段話。
三、誦讀比賽
�。�、課文寫得那么美你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀。
�。病⒋硖魬�(zhàn)讀課文，評出小小朗誦家。
�。场严矚g的部分背下來。
四、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活
以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹�，可以畫畫，也可以設(shè)計表格。
五、拓展活動
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信在學(xué)習(xí)園地里展示。
板書設(shè)計：
我們的民族小學(xué)
上學(xué)校 課上、課下 贊 學(xué)校
穿戴不同：絢麗多彩 學(xué)習(xí)、讀課文 這就是……
語言不同：成好朋友 那聲音真好聽！
教學(xué)反思：
１、學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過程中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí)，自主討論，自己感悟，不壓制學(xué)生的思想，給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利，培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。
２、在學(xué)習(xí)文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，于是我讓學(xué)生自己來說說他們上課的情景。學(xué)生們各抒己見，打開了學(xué)生的思維，給了學(xué)生想象的空間。
�。�、我還把知識延伸到課外，在立足于課內(nèi)，打好語言文字的基礎(chǔ)上，把語文知識聯(lián)系到學(xué)生的生活實際中。這樣主動、自主的學(xué)習(xí)，給了孩子們一片開放的園地，讓學(xué)生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。也使得課堂上的知識進(jìn)一不得到了升華。
在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行開發(fā)，變封閉為開放，教學(xué)活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學(xué)生的閱讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發(fā)展了學(xué)生的語文能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)與生活的有效結(jié)合。
小學(xué)教學(xué)設(shè)計 15
設(shè)計理念:
通過學(xué)習(xí)課文體會植物世界的奇異,再引出課題理清寫作順序,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生填制自己喜歡的奇異植物的表格并在小組內(nèi)交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,使他們在自己的思維空間內(nèi)自由的'翱翔,更充實的學(xué)習(xí)課文,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會植物世界的奇異。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。
第一課時
一、讀課題，解題。
1、板書課題，齊讀課題。
2、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？你能看出課文要寫的重點嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字
1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3、說一說自己最感興趣的句子。
4、質(zhì)疑問難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。
四、作業(yè)布置
1、書寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、認(rèn)讀生字詞。
2、老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的書寫錯誤。
3、回憶課文寫了哪幾種植物？
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
�。�1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個自然段主要寫什么？
�。�3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
三、指導(dǎo)朗讀，讀出感情
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
四、疏理全文，體會寫法。
1、畫出文中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
五、課外延伸，讀寫結(jié)合。
1、把自己知道的奇異的植物，說給大家聽。
2、到野外或植物園游覽參觀，重點觀察幾種植物，看有什么特性？把它寫下來。
板書：15奇異的植物世界
到植物園去參觀
在植物園參觀
作者的贊嘆
【小學(xué)教學(xué)設(shè)計 】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計06-16
小學(xué)語文《早春》教學(xué)設(shè)計07-22