《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(集合15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編整理的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標
1、會寫本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解重點詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。
二、教學(xué)重點指導(dǎo)朗讀和背誦
三、教學(xué)難點結(jié)合注釋讀懂每句話的意思
四、教學(xué)過程
（一） 揭課，質(zhì)疑
1、直接導(dǎo)課
我們這一節(jié)來學(xué)習(xí)第九課《文言文兩則》中的一則《學(xué)弈》。（板書課題，放課文內(nèi)容插圖幻燈片）
2、解題�！秾W(xué)弈》節(jié)選自《孟子、告子》，孟子是個什么樣的人物呢？題目“學(xué)弈”又是什么意思呢？請打開課本看注釋1
�。�1）指名讀注釋1。（2）點擊鼠標，出示：下棋
3、質(zhì)疑�？床鍒D，讀課題，你最想從課文中知道什么問題？（根據(jù)學(xué)生回答，歸納兩方面的內(nèi)容：一是了解故事內(nèi)容，二是明白文中蘊含的道理。并明示學(xué)生這也是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。）
�。ǘ┳x通課文
1、老師范讀（放2號幻燈片，出示帶有停頓符號的全文內(nèi)容）。
2、學(xué)生看著大屏幕，試著讀課文，注意讀準字音，讀對停頓。3、指名讀，正音，指導(dǎo)停頓。
4、老師領(lǐng)讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀。
6、再次指明讀。
7、齊讀。
�。ㄈ├斫庹n文
1、回憶、總結(jié)以前學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、結(jié)合注釋及參考有關(guān)資料，先自行理解課文，然后與同桌交流。（老師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況）
2、集體交流：你讀懂了哪些句子？（根據(jù)學(xué)生交流的順序，依次出示相應(yīng)的句子，適機指導(dǎo)理解重點字詞的意思。）
3、針對本文內(nèi)容，誰還有什么問題要問？
4、把每句話的意思連起來，說一說全文的意思。（同桌先互相說，然后指名說，最后看著大屏齊說。）
（四）領(lǐng)悟道理
1、在解決第二個學(xué)習(xí)目標之前，我建議大家先關(guān)注一下文中的兩個主要人物，對他們做一下評價。
（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機板書：專心致志，三心二意）
2、從二人的身上，我們悟出了一個什么道理？
�。ㄎ澹┗仡櫩偨Y(jié)
1、讓我們聯(lián)系本節(jié)所學(xué)，完成填空。
《學(xué)弈》這則文言文講了（ ）的事，告訴人們（）的道理。
2、練習(xí)背誦。
《學(xué)弈》教學(xué)反思
《學(xué)弈》這則文言文選自《孟子、告子》，其內(nèi)容和道理比較適合學(xué)生的認知水平，但文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀，是首先遇到的困難，所以我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點。作為小學(xué)生，他們接觸到的.文言文還比較少，所以本課的教學(xué)難點在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思，只有句子的意思弄懂了，才能正確地斷詞，斷句，把句子讀通順。
圍繞本節(jié)課的重難點我設(shè)計了以下教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)課、解題、質(zhì)疑。在質(zhì)疑中讓學(xué)生明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標及重點、難點。
二、朗讀課文。這是學(xué)習(xí)本課的重點，所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了多種形式的讀，尤其是范讀、領(lǐng)讀是不可少的。
三、理解課文。這是一個教學(xué)難點，所以在這個環(huán)節(jié)我遵循了循序漸進的學(xué)習(xí)原則，先讓學(xué)生結(jié)合注釋自行解決文意，為了減輕學(xué)生對文言文翻譯的壓力與恐懼，接著安排同桌合作學(xué)習(xí)，交流意見，其后，在集體交流匯報中，允許學(xué)生只說出對一句話的理解，降低了要求與難度，同時也給更多的學(xué)生參與表現(xiàn)的機會。課堂效果的確不錯。
四、領(lǐng)悟道理。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生評價文中的兩個主要人物，根據(jù)兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來的不同的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生很容易就領(lǐng)悟到了其中的道理。
這一課我總共上了兩次。第一次在我們班，我沒布置預(yù)習(xí)，主要是認為文言文的預(yù)習(xí)起不到多大的作用，另外，我也想挑戰(zhàn)一下，看一看在學(xué)生沒預(yù)習(xí)的情況下，我能否按教學(xué)計劃完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)果，在讀課文環(huán)節(jié)花費了不少時間，但基本上還是完成了當(dāng)節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。第二次是在五（2）班上的。他們班學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，所以在讀文環(huán)節(jié)節(jié)省了一點時間，在完成本節(jié)教學(xué)任務(wù)后學(xué)生又進行了背誦。
通過這兩節(jié)課的對比，我發(fā)現(xiàn)不管什么類型的課，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)還是有必要的。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的.讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能總結(jié)出一個什么道理？(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)�，目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本��；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課3個生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、體會學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點：正確地斷句、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點：弄明白每句話的意思 。
教具準備：掛圖和小黑板
一、 導(dǎo)入新課，出示常見的文言警句(投影片或小黑板)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
1.請同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
(引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠……)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思：
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2..總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。
4.學(xué)生自由練讀，讀通為止
5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學(xué)生自由反復(fù)誦讀，重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也�！鼻耙痪渥x出疑問的語氣，后一句讀出肯定的'語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1. 討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能.總結(jié)出一個什么道理?
(學(xué)生可根據(jù)自己的理解.總結(jié)。)
2. 大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。
(聯(lián)系實際談?wù)�，目的是進一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、練習(xí)背誦
六、課后擴展
教師把以前學(xué)過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、板書設(shè)計
學(xué)棋專心致志
終有所成
做事認認真真
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
１、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
�。�、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
�。�、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
�。础W(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)生讀通讀懂課文，并在問題情境中明理；學(xué)生能有感情地朗讀課文背誦課文，從中積累語言，提高語文綜合素養(yǎng)。
【教學(xué)重點】
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
【教學(xué)難點】
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)用具】
�。茫粒烧n件、頭飾、課外閱讀資料
【教學(xué)過程】
一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。�、成語游戲：
請學(xué)生在３０秒鐘內(nèi)自由說成語。（ＣＡＩ課件顯示３０至０的.計時數(shù)。）
�。�、介紹成語大多來源于古代故事從而揭示課題。
二、讀通整體感悟文章大意
�。�、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
�。病z查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI課件播放音樂）
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點以及課文大意。
�。�、過渡小結(jié)。
三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意
�。�、學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。
２、反饋疑難問題。（ＣＡＩ課件顯示疑難句子）
�。�、自主合作解決疑難，讀懂課文：
請學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。
組長根據(jù)句子難易進行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）
組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。
各小組向全班匯報合作成果。
⑴匯報疑難句子的解決情況
⑵匯報小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。
４、小結(jié)過渡。
四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦
�。薄�(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。
�。�、ＣＡＩ播放“專心致志”成語故事，加深體會。
�。�、創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達到熟讀成誦，進一步感悟文言文吟誦的韻味。
五、拓展，課內(nèi)外延伸積累
�。薄⒖偨Y(jié)文言文成語故事的特點，提高學(xué)生對中國古代文化的認識。
２、推薦幾篇文言文成語故事以及搜索網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。
【板書設(shè)計】
學(xué)弈
專心致志
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標：
1、 正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、 通過小組合作，對話交流，根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
教學(xué)重點：
朗讀、背誦。
教學(xué)難點：
弄明白每句話的意思。
設(shè)計理念：
文言文是我國歷史文化寶庫的重要組成部分，是古代文學(xué)的結(jié)晶，也是讓學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶、浸染的良好載體�！秾W(xué)弈》是一篇敘事說理性的文言文，言簡意賅，用辭貼切，敘事有趣，闡理精微;誦若吟詩，品若章樂，似涓涓清泉，沁人心脾，啟人悟理，是很適合小學(xué)生初學(xué)古文的啟蒙篇。因此，我在設(shè)計教學(xué)時盡量體現(xiàn)以下理念：一、以讀為本，結(jié)合語言文字的品讀與欣賞，感悟文章的內(nèi)涵。二、始終引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究、對話交流。三、運用八環(huán)節(jié)語文教學(xué)法在課堂教學(xué)中落實分層優(yōu)化。
教學(xué)過程：
一、 逐層鋪墊，設(shè)境激趣
1、 交流中國古代名言
有收集的古代的名言警句的同學(xué)請朝老師揮揮手!
2、 談話：簡介文言文，導(dǎo)入《學(xué)弈》
同學(xué)們收集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個共同的特點：它們都是文言文。文言，是中國古代的書面語言，文言文，古色古香，意韻悠長�！秾W(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀的文言文。
3、 釋題
4、 了解作者
二、 身臨其境，人文合一
說起歷史，總是讓人浮想聯(lián)翩!同學(xué)們。如果時光能夠倒流，你想不想做一回古人呢?好，就讓我們身臨其境地感受一下吧!
1、 引出故事情景
投影出示告示：
弈秋棋社今日招徒
一朝學(xué)成終身不俗
廣納天下賢人雅士
齊聚書卷路143號
2、 尋訪棋社，擇師交友
在弈秋棋社發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們讀讀《學(xué)弈》這篇課文。
3、 檢查交流
(1) 學(xué)生讀，談感受
(2) 教師范讀
歸納文言文朗讀要領(lǐng)：
a、 速度比較慢
b、 句中停頓比較多
4、 接力讀
小組讀，同桌互讀，男女生輪讀等。
三、 化整為零，沐浴書香
1、 小組故事會
請大家以小組為單位，以故事會的形式來講講《學(xué)弈》這個故事。在故事會之前，老師有四個特別的行動指令要發(fā)到各小組。
一組：
(1) 說說弈秋是個怎樣的人?找出相關(guān)的句子。
(2) 想一想這句話是什么意思?
(3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
二組;
(1) 說一說第一個徒弟給你留下了什么印象?找出相關(guān)的句子。
(2) 想一想這句話是什么意思?
(3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀`?試著讀一讀。
三組：
(1) 看看第二個徒弟學(xué)習(xí)的怎樣?文中是怎樣描述的.?
(2) 想一想這句話是什么意思?
(3) 這句話應(yīng)該用什么語氣來讀?試著讀一讀。
四組：
(1) 在3—5句中，哪一句點明了學(xué)弈的結(jié)果?
(2) 這句話是什么意思?讀讀想想，為什么會有這樣的結(jié)果?
(3) 你是怎樣理解文中最后兩句話的?
2、 交流感悟，美文美讀。
讓我們分享一下彼此的閱讀收獲，從一組開始吧!組長主持匯報。
在教師指導(dǎo)下交流、匯報、美讀。
3、 回顧全文，講講讀讀。
(1) 解疑。
(2) 指名講這個故事。
(3) 有感情朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。
四、 升華感悟，思緒綿延
讀了《學(xué)弈》這個故事，你想說點什么?(對自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人都可以。)
五、 拓展延伸
運用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)寓言故事《矛與盾》。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計6
教材分析
《學(xué)弈》是北師大版小學(xué)語文六年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一篇文言文。通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的故事，說明了必須專心致志，不可三心二意的道理。指明了之所以學(xué)習(xí)效果不同，其實是因為學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，并不是因為在智力上有多大的差異。
學(xué)情分析
由于我班的校本課上的是《論語》，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)生不僅喜歡學(xué)習(xí)文言文，而且對文言文有了較高的領(lǐng)悟力。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能對照譯文自學(xué)原文，并喜歡搖頭晃腦的讀出文言文的韻味，所以在本課我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點撥講解然后討論交流的辦法來學(xué)習(xí)本課。不逐字逐句的.串講對譯，主要引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中感悟，理解。
教學(xué)要點
1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確，節(jié)奏停頓得當(dāng)，抑揚頓挫，在反復(fù)吟誦中感受文言文的語言特點。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解文言文的學(xué)習(xí)方法——熟能成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會做事情必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一篇選自《孟子》的文言文《學(xué)弈》。（板書課題學(xué)弈）
2、請同學(xué)們看課題，弈，是什么？學(xué)奕是什么意思？
3、那在學(xué)下棋時發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來對照譯文讀讀這篇文章吧。
二、讀中感知
(一)、學(xué)生自由讀課文
1、自己想辦法解決文言文中的不認識或者不理解的字詞。
2、說一說：這篇課文講了一件什么事。
�。ǘ┠x課文
1、對照譯文，把自己能理解的關(guān)鍵字詞標注在原文上。
2、小組內(nèi)匯報交流：通過原文譯文的對照閱讀，都理解了哪個字或者詞，哪句話。
3、有不明白的地方提出來全班解決交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中圖片，結(jié)合課文說一說：兩個學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同？為什么會有這樣的不同？你喜歡哪一個？為什么？
�。ㄈ┱b讀課文：
1、理解文章內(nèi)容后再來讀這篇文章，老師相信你一定會根據(jù)意思斷句了，一定會讀得更好。快來練一練吧。
2、練讀以后，你覺得讀這樣的文言文時要注意些什么呢？
3、引導(dǎo)學(xué)生按照大家的提議，把讀的速度放慢并抑揚頓挫再來練讀。
4、指名誦讀并學(xué)生評價后引導(dǎo)學(xué)生小組之間賽讀，男女生之間賽讀。
（四）感悟拓展
1、看著同學(xué)們搖頭晃腦的讀的這樣認真，投入。老師覺得在讀的同時，你一定明白了許多，誰愿意對大家說一說？
2、你喜愛那個對那個專心致志的人說些什么？對那個三心二意的人又說些什么呢？
3、在我們的身邊，在學(xué)習(xí)和做事情的時候有沒有這兩種人呢？自己評價一下，自己屬于哪一種？想對自己說些什么？
4、那同學(xué)們想象一下：如果學(xué)下棋的兩個人都專心致志了，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？把這個故事按照你的想象寫一寫。
5、看來同學(xué)們都知道做事情三心二意將一事無成，只有專心致志才能把一切做到最好。
那老師想送同學(xué)們一句話：今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。希望同學(xué)們以后不論學(xué)習(xí)還是做事情，都能專心致志。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
�。�、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
�。�、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
�。�、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
４、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
【教學(xué)重點】
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
１、同學(xué)們，今天我們來學(xué)一篇古文。
板書：
古文
什么是古文？
�。ü艜r侯的人寫的文章自然就是古代的文章了。古文有時也叫文言文。古文和我們現(xiàn)在學(xué)的現(xiàn)代文有很大的區(qū)別。我們現(xiàn)在學(xué)的文章，包括你們自己習(xí)作課上的寫的一些文章，都叫“白話文：”。白話文是從１９１９年的“五四”運動開始大力倡導(dǎo)的.。古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
�。�、讀課題，解題：
什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
�。▽W(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）
３、本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
�。础⒄l能簡單地介紹一下孟子的資料？
（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
二、自讀課文，解決疑難
按要求讀文。
�。�、讀準字音。讀通句子。
�。�、畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
三、檢查自讀情況
１、字音：指名讀文，糾正字音：
huì wéi hú zhuó fú yuē
誨 惟 鴻 鵠弓 繳弗 若曰
�。�、指讀課文。讀正確、流利：
�、� 教師范讀。
�、� 指導(dǎo)文言文讀法。
�、� 學(xué)生練讀。
四、再讀課文，理解課文內(nèi)容
以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。
《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個人下棋，其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個。能說這是他的聰明才智不如前一個人嗎？我說：不是這樣的。
五、精讀課文，體會文章中心
１、什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？
第一個人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。
�。�、請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。
板書：專心致志（這是此詞的來歷。）
�。场⒛隳苈�(lián)系實際說一說嗎？
（讓學(xué)生充分發(fā)言，認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
六、背誦課文（分組背）
在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
七、作業(yè)
擴展練習(xí)，課外讀物相關(guān)的古文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計8
教材分析：
這篇文言文通過弈秋教兩個人學(xué)下棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，文章先說弈秋是全國最善于下圍棋的人，然后講讓弈秋教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，不不是因為在智力上有多大差別。
設(shè)計理念：文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。通過本課的教學(xué)，是學(xué)生初步感受文言文的語言特點，掌握文言文的朗讀方法，了解古人的思想道德觀點，同時加強學(xué)生的人文教育，提高他們的語文能力。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，能根據(jù)課文了解故事內(nèi)容。
2、正確流利地朗讀課文背誦課文。
3、體會文言文的精妙。
4、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點：文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語句式等方面差別較大，能否正確地斷句，流利地朗讀是本課的`教學(xué)重點。
教學(xué)難點：仔細體會文章所運用的對比手法，深入理解文中所蘊含的道理。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們知道什么是古文嗎？古文有時也叫文言文，我們現(xiàn)在學(xué)的文章包括同學(xué)們自己習(xí)作課上寫的一些文章，都叫“白話文”。白話文是1919年的“五四”運動開始大力提倡的。古文與現(xiàn)在的白話文有很大的區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文能夠有效地提高我們的語言能力。
二、解題、質(zhì)疑
1、板書課題，齊讀課題
解題“弈”是什么意思？“學(xué)弈”是什么意思？
2、質(zhì)疑：看了這個課題，你能提出哪些問題？
�。ㄕl學(xué)下棋？結(jié)果怎樣？）
三、看圖了解故事梗概
1、仔細觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容，（出示文中插圖）。
2、學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3、指明交流圖上內(nèi)容。
四、讀通課文
1、講：古人云“書讀百遍，其義自見”這就是學(xué)文言文的訣竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點也在于會讀，讀古文講究“斷句”，原來古文是沒有標點符號的，我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便加上了標點，讀課文時，有標點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，哪些沒有標點符號的地方，需要拖個長音，這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。
2、范讀課文
要求學(xué)生在沒有標點卻拖了長音的地方畫斜線
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈。其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖/聽之，一心以為/有鴻鵲/將至，思/援弓/繳而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為是/其智/弗若與？曰：非/然也。
3、生按照停頓，自由練讀，然后再小組里讀。
4、指導(dǎo)朗讀
古人讀書講究吟詠，讀得入情后，還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動，你們試一試，看看能不能讀出滋味來。
五、理解課文內(nèi)容
1、自學(xué)課文，在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。
2、結(jié)合課文回答
�、�、誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個怎樣的人？
�、�、他兩個學(xué)生表象怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？你喜歡誰？
�、�、為什么同一個老師教，會有不同的結(jié)果？你能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎？
⑷、你從中懂得了什么道理？
六、拓展學(xué)習(xí)
表演“學(xué)弈”的故事
七、總結(jié)
今天，我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣的凝練，讀起來意味無窮，其實我們平時說話或?qū)懽鲿r也偶爾會用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，會產(chǎn)生很好的效果，因此我們要學(xué)好文言文。
八、作業(yè)
背誦課文
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會課文中的三個生字，能根據(jù)課后的注釋疏通全文，了解故事的內(nèi)容。
�。�、正確流利的朗讀課文，做到熟讀成誦，進行語言積累。
�。场⒗斫饩渥拥囊馑�，能用自己的話說出課文的內(nèi)容。
�。�、能聯(lián)系實際說說學(xué)習(xí)課文的體會，并能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。
【教學(xué)過程】
一、我會讀了（檢查上一堂課的效果）
�。�、借助課后的注釋，你讀懂了每一句話的意思嗎？
�。�、學(xué)生齊讀課文，教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。
３、教師范讀一次，學(xué)生再一次齊讀。
�。�、（出示燈片“我會讀”）看著燈片中的'停頓符號再讀課文。
5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來讀。（爭取多幾個小組讀）
二、我會解了（理解句子的意思）
�。薄⒏鶕�(jù)注釋把每一句的意思串起來說一說。（小組合作學(xué)習(xí)）
�。�、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與？曰：非然也�！保ㄔO(shè)問句）
（前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。）
３、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問題：
學(xué)生可能提出課文中幾個“之”的理解問題。原則上讓學(xué)生自己對照注釋來理解，不宜超前講古漢語知識。如：“惟弈秋之為聽”是賓語前置句，“之”是代詞，此處起提賓的作用，“為”相當(dāng)于助動詞，理解時可調(diào)整語序為“惟聽弈秋”。這些只要老師心中有數(shù)即可，不必過多糾纏。
４、聯(lián)系課文，說說句子的意思：（考考你──燈片）
�、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個人學(xué)下棋。
�、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。
�、菫槭瞧渲歉ト襞c？──（能夠）說這（是因為）他的智力不如（前一個人）嗎？
三、我明白了（討論釋疑）
�。ǔ鍪緹羝�
你知道嗎？（小組討論，代表發(fā)言，一個一個問題出現(xiàn)、解答）
�。�、弈秋是全國一流的棋師。俗話說“名師出高徒”，弈秋的兩個學(xué)生中，誰最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手？為什么？
我明白：（齊讀）前一個人最有可能成為“高徒”，成為一流的棋手。因為他既有好的學(xué)習(xí)條件（有弈秋這樣的名師指導(dǎo)），又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
你知道嗎？
�。�、后一個人和前一個人同是一個老師教，同時開始學(xué)習(xí)，卻“弗若之矣”，原因是什么？
我明白：（齊讀）后一個人學(xué)習(xí)的時候總是三心二意，所以盡管同是名師指點、同時開始學(xué)習(xí)，成績卻遠遠比不上前一個人。
你知道嗎？
３、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？
我明白：（齊讀）兩個人雖然同為名師指導(dǎo)、同時開始學(xué)棋，因為學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個故事告訴我們，學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意。
四、我會背了（理解背誦）
�。ū硶惨粯�，你專心致志，掌握方法，就一定能背出。）
弈秋，_____。使弈秋誨二人弈，其一人______，惟______；一人____，一心以為____，思______。雖______，______矣。為______與？曰：______。
五、我會說了（讀說結(jié)合）
�。ǔ鍪緹羝�
我會說：
１、因?qū)Ｐ闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>
�。病⒔Y(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、我會寫了（說寫結(jié)合）
�。ǔ鍪緹羝�
�。�、剛才大家說的都很好，我們再來看看孟子是怎么說的。（齊讀）
�。�、提高學(xué)習(xí)成績關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素？先說說你的看法，課后再寫成一篇短文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文并背誦，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感受文言文的語言特點。
2、通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法——熟讀成誦，閱讀注釋，聯(lián)系上下文讀通讀懂。
3、體會做事必須專心致志、不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重點：
朗讀、背誦課文，理解課文內(nèi)容是教學(xué)的重點；
三、教學(xué)難點：
把理解“之”字作為教學(xué)的難點。
教學(xué)過程：
一、警句引路，導(dǎo)入新課。
1.20xx多年前，我國有一位偉大的思想家、教育家叫孟子。 以前我們曾學(xué)過他的名言“富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！保R背）今天就讓我們穿越時空去與孟子對話，一起來學(xué)習(xí)孟子的《學(xué)弈》。
2.板書課題。教師邊板書邊講解：“弈”是生字，大家跟著老師一起寫。齊讀課題。
“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？誰知道他們是在下什么棋嗎？（下圍棋）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生看插圖�？醋⑨�。）
二范讀激趣，感知全文。
1.題目的意思弄明白了，接著我們就來讀讀這課文吧。請同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。（學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。）
2.學(xué)生試讀。
3.評價一下他讀得怎樣？（讀得還不錯，但似乎還缺少點什么？）這樣吧，老師先來范讀全文，聽聽老師是怎樣讀得好嗎？師配樂范讀文言文。
4.生匯報。總結(jié)朗讀方法：朗讀時一是速度比較慢，二是停頓較多。
5.請同學(xué)們再來讀一讀課文，看看能不能讀出文言文的味道來？（學(xué)生練讀。）
6.指名朗讀。
三、研讀交流
1.本學(xué)期在學(xué)習(xí)這篇古文之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇古文了，一定積累了不少學(xué)習(xí)古文的方法，誰來說說都有什么方法？
（生交流。）
師總結(jié)：1.參考注釋;2.反復(fù)朗讀;3聯(lián)系上下文。（課件出示）
2.接下來就讓我們參考注釋，反復(fù)朗讀,聯(lián)系上下文，小組合作著來翻譯這篇文章吧。（匯報時，一人讀文言文，一人翻譯。）
3.古人云：為學(xué)患無疑，疑則近也。說說對于這篇文章你還有什么疑問？
4.讓我們再次齊讀課文，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（體會“之”字的用法。）
5.師小結(jié)：這個“之”字是古文中常用的一個字�，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講;但在古文中，它卻有許多種講法。今天我們學(xué)的這篇文章大致就有三種講法。所以在今后的文言文的學(xué)習(xí)中，我們要特別注意“之”的用法。
6.古人云：“書讀百遍，其義自見�！辈恢瑢W(xué)們現(xiàn)在是否真正理解了文章的內(nèi)容？他們倆既然都師從名師弈秋，為什么結(jié)果不一樣呢？
課件出示句子，學(xué)生齊讀。
為是其智弗若與？曰：非然也。
引導(dǎo)：因為這個人的.智力不如那個人嗎？（不是。）那究竟是什么原因？你能不能用文中的語句回答。
7.成語積累。
�。�1）你能不能想象一下當(dāng)時他們的動作和神態(tài)，用成語來形容他們不同的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？
�。▽Ｐ闹轮�、一心一意、心無二用;三心二意、心不在焉、心猿意馬。）
�。�2）選出自己喜歡的三到五個成語抄寫在我的視角中。
8.背誦課文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、 能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、 對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
配著優(yōu)美的古箏曲，老師動情的講述：
同學(xué)們，中國文化源遠流長，文言就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年的文明，與現(xiàn)在的白話文相比，文言好比是根，白話是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。想認識、了解文言文嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。（板書課題）課文講的是兩千多年前兩個小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來描述這個故事的，大家想知道嗎？
二、讀通課文，理解每句話的意思
1、自讀課文。請你讀準每一個字的字音，把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標出來，可以出聲讀，可以默讀，邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀
b第一次讀文言文你有什么感受？
3、師配樂范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受�？偨Y(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀，讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
7、討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1、重點指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的'語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2、把全文的意思說一說。
3、看著插圖說說文章的意思。
4、同座互相說說故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理
1、討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)劊康氖沁M一步認識專心致志對待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、布置作業(yè)：
�。〞孀鳂I(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。
4.進一步體會文言文的精妙。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1.老師講述《掩耳盜鈴》的故事。
2.（出示媒體文言文《掩耳盜鈴》）讀讀這段話，想想這段文字與我們學(xué)過的文章有什么不同？學(xué)生交流自己的看法。
3.師小結(jié)：這樣的文章就叫文言文，是我國古代的書面語言。方言文與現(xiàn)代白話文有所區(qū)別，有些字的讀音和意思跟現(xiàn)代的不同，而且語言簡略，意思深刻，多讀文言文，能夠有效地提高我們的語言能力。
�。ㄉ险n一開始，就出示一段文言文，并以猜謎的形式引導(dǎo)思考，使學(xué)生在興趣盎然中初步感受了文言文的韻味，一下子就集中了全體學(xué)生的注意力，為下面學(xué)習(xí)文言文準備了良好的.心理狀態(tài)。）
二、解題、質(zhì)疑。
1.板書課題，齊讀課題。解題：“弈”是什么意思？“學(xué)弈”什么意思？
2.質(zhì)疑：看了這個課題，你有什么問題嗎？
3.小結(jié)學(xué)生的問題，歸納板書：誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)的？結(jié)果如何？
三、看圖了解故事梗概。
1.仔細觀察插圖，說說圖上的內(nèi)容。（媒體出示文中插圖）
2.學(xué)生自己練說圖上內(nèi)容。
3.指名交流畫面內(nèi)容。
�。▽W(xué)生第一次接觸文言文，理解很困難。為了降低難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，媒體出示文中插圖，讓學(xué)生觀察生動形象的畫面。）
四、讀準、讀通課文。
1.古人云：“讀書百遍，其義自見”，這是學(xué)文言文的訣竅，同時，學(xué)習(xí)古文的難點，也在于會讀。下面，老師先讀給大家聽一聽。（播放音樂）
�。ò殡S著一段優(yōu)雅的古典音樂，教師抑揚頓挫地朗讀，使學(xué)生進一步感受到了文言文的韻味。）
2.學(xué)生交流：讀文言文要注意些什么？
3.小結(jié)：讀文言文停頓多，但停頓要“音似斷非斷，聲斷氣不斷”。
4.學(xué)生自由練讀，邊讀邊試著畫出停頓的地方。（媒體出示畫好停頓的課文）供學(xué)生參考。
5.按照停頓，自由練讀，然后在小組里讀。
6.（出示加著重號的句子）指導(dǎo)讀通幾個長句子。
“惟弈秋之為聽；”／“思援弓繳而射之。”／“為是其智弗若與？”
五、理解課文內(nèi)容。
讀通了課文，是否能讀懂呢？文后提供了許多的注釋，大家可以把這些注釋放到文中試著理解。
1.結(jié)合注釋，自學(xué)課文。
2.在小組里交流學(xué)習(xí)情況，不理解的問題提出來討論。
3.結(jié)合課文內(nèi)容用自己的話回答三個問題：
�。�1）誰和誰學(xué)下棋？弈秋是個怎樣的人？
�。�2）兩個小孩分別是怎樣學(xué)弈的？
�。�3）結(jié)果怎樣？為什么同一個教師教會有不同結(jié)果？能用一些成語來說說兩個人學(xué)習(xí)的情況嗎？（板書：專心致志三心二意）
�。�4）你從中懂得了什么道理？
六、朗讀、背誦課文。
1.朗讀課文。
把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，可以手舞足蹈地讀，可以搖頭晃腦地讀。
�。�1）自由練讀。
�。�2）小組里相互讀。
（3）出示重點句、難句，指導(dǎo)有感情地讀。
�。�4）女生齊讀，男生齊讀。（可配上表情動作讀）
（5）（播放音樂）配樂齊讀。
2.配樂背誦。
（媒體出示重難點句，師進一步進行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀得到提高。配樂齊讀使學(xué)生入情入境，保持了高漲的學(xué)習(xí)激情，使朗讀到達了最佳水平。）
七、學(xué)用文言。
同學(xué)們，今天我們一起領(lǐng)略了我國古代文言文的韻味，它是那樣凝練，讀來意味無窮。其實，我們平時在說話或?qū)懽魑臅r偶爾用上些文言，往往會產(chǎn)生很好的效果。回憶一下我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)常使用哪些文言。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)目標】
�。薄W(xué)會本課３個生字，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
�。�、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
�。�、從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣出示名言警句
三人行，必有我?guī)煛?/p>
溫故而知新。
學(xué)而時習(xí)之。
師：這些警句，你們熟悉嗎？誰能把它們讀好？(學(xué)生讀句子)
教師指導(dǎo)他們把句子讀好，讀出感情。
師：這些文言警句，大家都學(xué)過，并不陌生。它們都是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文。今天我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》
這篇文言文。（板書：學(xué)弈（yì））
�。�、讀題。
２、解釋課題：
師：課題并不難懂，讓我們來讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
１、老師有感情地范讀課文。
�。�、學(xué)生自讀課文，劃出難讀的句子，多讀幾遍。
３、交流，難讀的句子，同學(xué)之間幫助。
（教師提示，注意句中停頓，語速稍慢，并及時鼓勵增加信心：你不是讀出來了嗎？難句子一下子就戰(zhàn)勝了。）
４、學(xué)生自由讀。把難讀的地方讀讀好。
５、指名讀全文：
當(dāng)學(xué)生讀得好時，師鼓勵，第一次接觸古文，能讀這么好，真不簡單！
６、再看看圖，讀讀書，想想，課文主要講的是什么呢？
師小結(jié)：課文不僅講了學(xué)下棋的故事，還告訴了我們一個道理呢。
三、理解課文，體情悟道，內(nèi)化積累
師：看看注釋，想想每句話的意思。
全文共五句話，分句出示：
１、學(xué)習(xí)第一句：
�、� 師范讀第一句。師：這句什么意思？
（學(xué)生答對后，師及時肯定，消除學(xué)生理解古文的畏難情緒，行！你看古文并不難懂吧！）
�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出感情：
師：弈秋是最擅長下圍棋的人，多么受人敬佩啊，該怎么讀呢？
⑶ 齊讀第一句，會背的背。
２、學(xué)習(xí)第二句：
師：這句比較長，比較難，請同坐位的同學(xué)共同討論，互相解釋，小組合作交流。
�、� 第一桌，一人讀一個小分句，并解釋一個小分句。
�、� 寫法指導(dǎo)：“惟弈秋之為聽”的意思。
師：你用自己的話把句子說通了，巧妙地顛倒了一下詞語的順序。
�。◣熛鄼C注上顛倒符號，惟聽弈秋之為。）
�、� 學(xué)法指導(dǎo)：“一人雖聽之”中的“之”與“通國之”中的“之”意思同嗎？
師：文言文很精練，古文中的“之”在不同的句子中，意思不一樣。這種現(xiàn)象，我們在今后的學(xué)習(xí)中，值得去探討。
�、� 第二桌。一人讀句子，一人解釋這句：
師：解釋得更好了，意思弄懂了，大家把一、二兩句連起來讀讀。
�、� 學(xué)生讀一、二兩句。
�、� 師指圖試背。
�、� 會背的同學(xué)，看圖試背：
過渡：掌握得不錯，三、四、五句說的是什么呢？
�。场W(xué)習(xí)三、四、五句：
�、� 自學(xué)這幾句。注意“俱、矣、曰”這幾個生字的讀音和意思。
�、� 讀生字，解釋生字。
�、� 你讀懂了哪句，就解釋哪句。
�。础⒌谌洌弘m與之俱學(xué)，弗若之矣。
學(xué)生解釋。
師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個人。
“弗若之”的'“之”書上沒有注釋，怎么解釋呢？
�。◣熤笀D，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解。）
�。�、第四句：為是其智弗若與？
�、� 學(xué)生解釋。
⑵ 學(xué)法指導(dǎo)，古漢語知識滲透。
師：你解釋得很好，“說的是他的智力不如前一個人嗎？”為了使語言精練，作者在“弗若”和“與”之間進行了省略，你能補充嗎，把意思說完整？
�。ㄏ鄼C標添加符號）為是其智弗若……與？
�。�、第五句：曰：非然也。
�、� 學(xué)生解釋。
�、� 順勢，領(lǐng)悟道理。
師：作者說吧，你們同意這個觀點嗎？（指圖）我們也這么認為，不是他的智力不如他啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？
生：因為后一個人沒能做到專心致志地學(xué)習(xí)。
師：對了，學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志。
�。ò鍟簩Ｐ闹轮�。）
師：課文告訴了我們一個什么道理呢？
生：課文告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，絕不能三心二意。
小結(jié)：作者借《學(xué)弈》這個故事告訴我們不僅是學(xué)習(xí)，做什么事都必須專心致志。
⑶ 讀好三、四、五句：
�、� 四、五問答句讀讀好，師范讀。
② 男女生分別讀問句、答句（讀出反問的語氣和回答時肯定的語氣）
�、� 三句話連起來讀，讀出感情，能背的就背。
師：學(xué)得不錯，今天我們學(xué)得好，也是專心致志的結(jié)果��！
四、自讀自悟，加深理解，語言積累
�。�、自讀、自釋全文。
�。病⒃敢庾x的讀，愿意解釋的解釋：
�、� 解釋全文。
⑵ 愿意讀的同學(xué)都站起來讀。
�。�、看看圖，背誦全文。
五、課外延伸
師：你知道這課作者是誰嗎？
�。�、學(xué)生介紹孟子（課前搜集的資料進行交流）
２、老師推薦課外閱讀：孟子所寫的文言文故事《拔苗助長》、《掩耳盜鈴》、《鷸蚌相爭》等。
師：這些都是大家喜聞樂見的，淺顯易懂的文言故事，相信你們會喜歡的。
六、課后探討
�。�、課文中共出現(xiàn)了幾個“之”意思各有什么不同？
�。病W(xué)了古文后，你會發(fā)現(xiàn)哪些問題？
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求:
1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點 ：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)用具：cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)課。
1、簡介文言文。
知道什么叫古文嗎？古文也稱文言文。（板書：古文文言文）古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別，比如：我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈，這個“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動詞——‘下圍棋’）
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。（板書：讀、譯、背）
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。
2、檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（出示紙抄課文cai課件播放音樂）
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。（板書：放慢節(jié)奏）。
原來古文是沒有標點符號的'。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標點。讀課文時，有標點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪里沒有標點卻拖長了個長音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨二人／弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓／繳而射／之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。（要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。）
6、檢查朗讀。
�。�1）、指名讀（誰敢站起來晃一晃啊？）
�。�2）、重點知道讀最后兩句。（為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）
7、說本古文的大概意思。（讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎？）
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。（板書：對照注釋）
過渡：說得好，那老師為你們幾個問題可以嗎？“弈秋”是什么意思？你們是怎么知道的？瞧，聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎？為自己鼓掌吧！
三、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進行對照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí)，贏獎品。
出示合作學(xué)習(xí)要求：學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長進行合作學(xué)習(xí)。組長根據(jù)句子難易進行分句翻譯。組長再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集，翻譯整篇古文。）贏獎品的要求：（1）、組員選其中一句進行翻譯，翻譯得越通俗越明白的組獲得獎品。（回答時按以下句式：我會翻譯“***”一句古文，整句古文翻譯成“***”）（2）、組長翻譯整篇古文，優(yōu)秀組獲得獎品。
3、匯報小組學(xué)習(xí)情況，贏獎品。
四、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦。
（創(chuàng)設(shè)古文情境，讓學(xué)生在演讀達到熟讀成誦，并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。）
1、找一位學(xué)生扮演弈秋，兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生，老師扮演天鵝還有引讀者，其他同學(xué)做被引讀者，進行表演。（在最后引讀部分，老師要重復(fù)：為／是其智／弗若與？曰：非／然也。）
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊涵的道理。（板書：甲>乙 專心致志 三心二意 ）
3、通過演讀，我們很快就熟悉了課文，那要背下課文，我們可以用什么方法？（板書：想象情景）
五、作業(yè)。
1、背誦《學(xué)弈》。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語故事進行學(xué)習(xí)，提高自己的語文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址：
板書設(shè)計 ：
副板書： 25 學(xué)弈
學(xué)古文（文言文）的方法： 甲 > 乙
讀：放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意
譯：對照注釋
背：想象情景
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、借助拼音，讀通課文。
2、對照注釋，了解故事內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、聯(lián)系生活，感悟?qū)W習(xí)必須專心致志，不可三心三意。
教學(xué)重點：
學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
教學(xué)難點：
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題
1、激趣。談話交流，導(dǎo)入新課。
2、板書課題，學(xué)生讀課題。
3、解題�！稗摹弊质鞘裁匆馑�，“學(xué)弈”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生看注釋）
二、初讀課文，感悟文章大意。
1、初讀激趣。同學(xué)們，文言文無論是閱讀還是理解都比白話文難得多，今天，我們比一比，看哪位同學(xué)能自己把課文讀通，那他一定是學(xué)習(xí)文言文的高手。
2、學(xué)生練習(xí)讀，借助漢語拼音把課文讀通。
3、教師范讀。聽教師范讀，動筆在沒有標點卻拖長了字音的地方畫一條斜線。
弈秋，通國之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之/為聽；一人/雖聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若/之矣。為/是其智/弗若與？曰：非/然也。
4、學(xué)生練習(xí)朗讀。（可自由讀，互相讀等）
三、自主研讀，合作探究。
1、自讀自悟，揣摩句意。
師：文言文不僅在朗讀上與白話文有很大的區(qū)別，就是在理解上也較白話文困難。誰能在老師不講的情況下，對照注釋，理解文章大意？試試看，先結(jié)合注釋把每句話的意思讀出來，再連起來說整篇課文，不理解的地方做上記號，一會兒我們一起來討論。
2、小組交流，取長補短。學(xué)生在小組中先交流自己通過自學(xué)讀懂了哪些句子，提出自己不能解決的，小組討論交流。
3、全班交流，突破難點。圍繞四個問題引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
�。�1）弈秋是個什么樣的人？引導(dǎo)理解“通國之善弈者也”和“者”的意思。
�。�2）兩個學(xué)生是如何學(xué)習(xí)下棋的？借助注釋，結(jié)合上下文，引導(dǎo)理解：“其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”這句話中出現(xiàn)三個“之”字，前兩個“之”字都是指弈秋說的話，后一個指的是天鵝。
�。�3）這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果又如何呢？引導(dǎo)理解：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。”。重點引導(dǎo)理解句中兩個“之”字都是指第一個人。
（4）造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的`原因是什么？理解文末的一問一答：“為是其智弗若與？曰：非然也�！庇米约旱脑挵阉忉尦鰜�。
4、試著把每個句子的意思連起來說一說。
四、創(chuàng)設(shè)情境，悟理熟誦
1、師：兩人在一起學(xué)習(xí)下棋，結(jié)果卻不一樣，不是因為智力的原因，那是什么原因呢？假如我們召開一個“學(xué)弈經(jīng)驗總結(jié)會”，在會上師徒三人會說些什么？
2、自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。
五、總結(jié)學(xué)法，課外延伸
1、說一說你是怎樣學(xué)懂這篇課文的？
2、通過這篇古文，你學(xué)到了一個什么道理？請你結(jié)合實際談?wù)�。（學(xué)生結(jié)合實際談道理）
【《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計06-27
《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計06-24
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計15篇05-31
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計精選15篇06-25
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(15篇)06-25