《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。
。、能夠根據(jù)注釋疏通全文,了解課文內(nèi)容。
。场⒛軌蛘_、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、知道跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人的表現(xiàn)不同,明白學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
5、能夠說(shuō)出學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
正確,流利地朗讀課文。
【教學(xué)的難點(diǎn)】
理解文意。
【課時(shí)劃分】
一課時(shí)。
【教具準(zhǔn)備】
小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書課題,疑問(wèn)引入
。、板書“文言文”和課題“學(xué)弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。
。、觀察課文插圖,初步感知課文內(nèi)容,明白兩個(gè)學(xué)弈人的不同表現(xiàn)。
3、疑問(wèn)引入:
這位看下棋的老者是誰(shuí)?他與這兩個(gè)下棋的孩子之間發(fā)生了什么故事呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、讀通課文
。、學(xué)生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。
。病⒅缸x,評(píng)價(jià)并正音。
。场W(xué)生再練讀。
。、指讀。
。怠R讀。
。、小節(jié)過(guò)渡:下面我們來(lái)理解課文的意思吧!
三、理解課文
。薄⒏鶕(jù)注釋,疏通全文:
學(xué)生根據(jù)課后注釋自主理解句子的意思,不會(huì)的地方小組商討。
。、學(xué)生交流匯報(bào)(出示小黑板):
⑴ 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?
、 有什么地方不理解, 提出來(lái)。
、 用自己的話完整地講講課文的`意思。
。场⒁x課文,加深理解:
引讀設(shè)計(jì)內(nèi)容:
⑴ 弈秋是誰(shuí)?
、 讓弈秋干什么?
、 跟弈秋學(xué)弈的兩個(gè)人表現(xiàn)有什么不同?
相機(jī)板書:
一人 惟弈秋之為聽(tīng)
一人 思援弓繳而射之
、 后一個(gè)人與前一個(gè)人相比學(xué)習(xí)效果如何?
。ㄏ鄼C(jī)板書:弗若之矣。)
⑸ 是最后一個(gè)人的智力比不上前一個(gè)人嗎?
四、感悟道理,談出感受
。、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?
(引導(dǎo)并相機(jī)板書:專心致志、三心二意。)
2、從這兩個(gè)學(xué)弈人的身上你明白了什么?
。ㄏ鄼C(jī)介紹本文的述說(shuō)者孟子,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。)
。、學(xué)習(xí)了這篇文章你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢?
五、練習(xí)誦讀,讀出韻味
六、總結(jié)全文, 布置作業(yè)
1、這一課你學(xué)會(huì)了嗎?為什么學(xué)會(huì)了?
2、回去之后,把自己心得體會(huì)寫下來(lái),好嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)弈
一人 惟弈秋之為聽(tīng) (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ)和文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解課文,書讀課文,學(xué)會(huì)背誦
難點(diǎn):文言文閱讀方法的掌握課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
課前活動(dòng):
一、聽(tīng)音樂(lè),出示課件——大海的畫面。
師問(wèn):看圖,你想到了那句名言?
生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無(wú)欲則剛。
生2:書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。
生3:世界上最廣闊的是大海,比大海廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。
師談:一個(gè)人要有所舍,才會(huì)有所得。舍去懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識(shí);舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識(shí),學(xué)會(huì)更多的道理。
二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:
師:大家平時(shí)有何愛(ài)好?(生說(shuō))
師:看來(lái),大家的.愛(ài)好可真不少。(課件出示)看這個(gè)人的愛(ài)好是什么?
生:我看出來(lái)了,他們?cè)谙缕濉?/p>
師:這幅圖的背后有一個(gè)小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。(板書:學(xué)奕)
三、 啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解
師:“奕”是什么意思?(生答)
師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?
生1:兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?
生2:他們兩個(gè)學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書問(wèn)題)
師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題,引入下面環(huán)節(jié)。
四、 教授課文內(nèi)容:
一、 自學(xué)提示:(出示課件)
1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會(huì)讀,弄不懂得語(yǔ)句;
2、小組合作,互讀找不足;
3、派出一名代表,用自己的話講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。
二、 理解大意讀通順。
1、找學(xué)生讀;
2、小組比賽讀;
3、學(xué)生齊讀;
4、老師范讀;
5、師生互讀。
三、抓關(guān)鍵語(yǔ)句,分析
師:你感到文章中的兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)
師:兩個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)
再次指讀此句,讀出文言文的韻味。
五、 背誦,抽查。
六、 聯(lián)系實(shí)際,理解感悟。
師:課前大家談了自己的愛(ài)好,現(xiàn)在看來(lái),光有興趣行不行?誰(shuí)來(lái)背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)
師:如果他們二人現(xiàn)在開(kāi)始比賽,你能料到結(jié)果嗎?
師:為是其智弗若與?
生:非也。
師:為是其智弗若與?是他們的老師不同嗎?他們的老師是一個(gè)怎樣的人??jī)晌粚W(xué)生又是怎樣的人?
師:“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。
師:在你的學(xué)習(xí)生活中,你做過(guò)三心二意的事嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。從這個(gè)事情當(dāng)中你有何認(rèn)識(shí)?
總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。
七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析與學(xué)生分析
。ㄒ唬┙滩姆治
《學(xué)弈》選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊(cè)五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品,通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋,由于學(xué)者態(tài)度不同,如果大不相同的故事。說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的,是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言,了解祖國(guó)悠久燦爛的文化,進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線,讓學(xué)生在讀中感悟,并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn),身臨其境,從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。
。ǘ⿲W(xué)生分析
在課堂教學(xué)中,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此,我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生。
五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí),思維活躍,富有創(chuàng)造力,大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料,對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇,也渴望得到更多的知識(shí)。而當(dāng)他們有興趣時(shí),則學(xué)的最好;當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí),則學(xué)的最好,我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。
教學(xué)難點(diǎn):弄懂課文含義。
三、教法與學(xué)法
。ㄒ唬┙虒W(xué)方法
以讀代講,以讀促講,讀中理解,讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍,其意自見(jiàn)”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終,并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì):先配樂(lè)朗讀,生邊聽(tīng)邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀,做到讀得有聲有色,流暢自如。從而感染學(xué)生,激發(fā)誦讀興趣,然后指導(dǎo)朗讀,先領(lǐng)讀,再指名讀,同桌互讀,分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法:一要把讀的速度放慢,二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟,最后達(dá)到能背誦。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)方法:
本節(jié)課的教學(xué),適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展,從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂(lè)園。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水,充滿新意,充滿了樂(lè)趣。
四、教材處理
一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字:書聲朗朗,議論紛紛,高潮迭起,讀讀背背。因此,這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式,力避逐詞逐句講分析的呆板做法,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,全程參與,在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。
針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ),我采用“合作探究,自學(xué)感悟”的模式展開(kāi)教學(xué)。
首先,談話激趣,導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文,我簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)好本文提供動(dòng)力。
接著指導(dǎo)朗讀,作為文言文學(xué)習(xí)的開(kāi)端,我把朗讀放在了第一位,分四步進(jìn)行指導(dǎo)。
然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容,體會(huì)其中道理,并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。
最后進(jìn)行知識(shí)拓展,讓學(xué)生寫心得體會(huì)并查找原文。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容,體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),了解古人思想道德觀點(diǎn),還能感受到我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn),加強(qiáng)了人文教育,全面提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng),讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗捈と,導(dǎo)入新課
師:結(jié)合畫面講《孟母三遷》的故事。
師:故事里講的那個(gè)孩子是誰(shuí)?
生:孟子。
師:你們對(duì)孟子了解多少?
生:孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人,生于約公元前372,死于前289。
生:孟子,名軻,字子輿,我國(guó)古代思想家、教育家。
生:孟子是孔子以后的儒學(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。
師:大家對(duì)孟子了解還真多,今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》,并通過(guò)這篇文章的.學(xué)習(xí)來(lái)初步了解他的儒學(xué)思想。
師:板書課題,提醒“弈”第四筆寫法。
生:齊讀課題。
師:檢查預(yù)習(xí),指生說(shuō)出“弈”的含義。
生:下棋。
師:學(xué)弈呢?
生:學(xué)下棋。
過(guò)渡:通過(guò)預(yù)習(xí)大家說(shuō)《學(xué)弈》這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎?
生:不一樣。
師:它是一文言文篇,也就是古文,象我們學(xué)過(guò)的多首古詩(shī)一樣是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉,含義深刻,我們升入初中以后,會(huì)接觸到很多這樣的文章,大家快去看看文中究竟寫了一件什么事?
。ǘ┦谡n
1.看預(yù)習(xí)
師:要想學(xué)好本課,首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。
生:讀預(yù)習(xí)要求:
、抛x課文,看看注釋,了解每句話的意思。
、葡胍幌,課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。
、钦n文告訴了我們一個(gè)什么道理。
2.指導(dǎo)朗讀
師:大家?guī)е@些要求聽(tīng)錄音朗讀課文,邊聽(tīng)邊用鉛筆畫出節(jié)奏。
生:邊聽(tīng)錄音邊畫節(jié)奏。
師:出示課文節(jié)奏。
生:對(duì)照改正,根據(jù)節(jié)奏自由練讀。
師:配樂(lè)范讀,感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。
生:試讀。
生:同桌互讀,互評(píng)。
師:指名讀。
生:搶讀。
生:評(píng)價(jià)。
3.逐句理解
師:文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深刻,一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞,甚至一句話的意思,下面我們利用以前學(xué)古詩(shī)的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。
師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句:
⑴弈秋② 通國(guó)③之④ 善⑤ 弈 者也
弈秋(是)全國(guó)的(最)善于下棋(的人)
、剖耿 弈秋誨⑦二人弈。
讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。
師:總結(jié)學(xué)法,先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂,再把一句話根據(jù)具體的語(yǔ)境連貫起來(lái)。
生:根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來(lái)。
生:各小組匯報(bào),并辯論怎樣說(shuō)更恰當(dāng)。
師:適時(shí)點(diǎn)撥,并在重點(diǎn)處多提問(wèn)題。
生:同組復(fù)述故事。
師:指名講述這個(gè)故事。
師:評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4.理解文章寓意。
師:同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會(huì)學(xué)得成功,一人卻失敗了呢?
板書:一人→( )→成功
一人→( )→失敗
生:討論并得出結(jié)論:其中一人能成功是因?yàn)樗麑P闹轮,一人?huì)失敗是因?yàn)樗粚P摹?/p>
師:同學(xué)們說(shuō)得很好,再讀課文,找一找掛圖左邊這個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)?用~~畫出來(lái)。
生:其一人專心致志,惟弈秋之為聽(tīng)。
師:對(duì),用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思,再讀一讀。
師:除了說(shuō)這個(gè)人專心致志,還可以用哪些成語(yǔ)形容他呢?
生:聚精會(huì)神。
生:全神貫注。
生:一心一意。
……
師:有了這樣的精神,這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣?
生:成功。
師:板書:一人→(專心致志)→成功
一人→( )→失敗
師:根據(jù)板書提示,分析另一個(gè)人失敗的原因。
生:一人聽(tīng)之,一人以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。
師:用多個(gè)成語(yǔ)歸納這個(gè)人失敗的原因。
生:心神不定、心不在焉、三心二意。
生:一心二用、一事無(wú)成……
生:板書:一人→(三心二意)→失敗
師:書上是怎樣說(shuō)他的結(jié)局的?
生:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
師:兩者師從同門,一勝一敗,原因何在?
生:為是其智弗若與?曰:非然也。
師:這是什么句?
生:反問(wèn)句。
師:用什么語(yǔ)氣讀?
生:反問(wèn)語(yǔ)氣。
全班齊讀。
師:通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了一個(gè)什么道理?
生:學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意。
師:同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢?
生:正反,舉例。
。ㄈ┛偨Y(jié):
師從同一人,智慧也差不多,一人成,一人敗,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也,所以做任何事都要專心致志。
。ㄋ模┲R(shí)延伸
1.學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這一課以后,我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正,你一定會(huì)有很多話要說(shuō)給老師、父母、同學(xué)聽(tīng),課后寫一篇心得體會(huì)地。
2.本文選自《孟子告子》,有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過(guò)來(lái)。
。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì): 27 學(xué)弈
一人→(專心致志)→成功 學(xué)習(xí)態(tài)度不
一人→(三心二意)→失敗 同結(jié)果不同
做任何事,必須專心致志。
(六)教學(xué)反思
這節(jié)文言文教學(xué)課,我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)。
1.設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心
教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語(yǔ)言精練的特點(diǎn),把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之,從范讀到自由練讀,再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺(jué)中熟讀成誦。
2.注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)
在教學(xué)中,我能尊重學(xué)生,讓學(xué)生通過(guò)多種方式自由理解,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見(jiàn)解與心得加倍愛(ài)護(hù),讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所悟。
3.貼近學(xué)生的在本課教學(xué)中,我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的時(shí)候,明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們自悟自得,從中深受教益。
4.不足之處
在解釋每句話的意思時(shí),對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,講得稍深,部分學(xué)生掌握不好。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字,理解語(yǔ)句意思,把握課文內(nèi)容,體會(huì)做事要專心致志的道理。 2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
。、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法,培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 讀懂每句話的意思,正確地?cái)嗑,流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入 1、談話交流,導(dǎo)入新課。 2、簡(jiǎn)介作者,認(rèn)識(shí)孟子。 3、板書課題,理解課題。
二、試讀質(zhì)疑 1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象,初步感知文言文的特點(diǎn)。 2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書,了解故事大意,并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
。薄⑻骄恳呻y,深入研讀: ⑴ “弈秋,通國(guó)之善弈者也! ① 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋,說(shuō)說(shuō)句子的意思,同時(shí)借助課件,幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過(guò)反復(fù)誦讀,初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣! ① 自由朗讀,交流對(duì)這兩句話的理解,明白幾個(gè)“之”的不同意思。 ② 學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)記書寫。 ③ 運(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,了解白話文與文言文的聯(lián)系,感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。 ⑶ “為是其智弗若與?曰:非然也。” ① 理解交流句意,要求學(xué)生用自己的`話把句子的意思說(shuō)明白,說(shuō)順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文言文朗讀的語(yǔ)氣。 2、串聯(lián)全文,整體把握: 師生問(wèn)答,要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語(yǔ)句回答老師的提問(wèn),從而幫助學(xué)生疏通全文,整體把握課文內(nèi)容。
四、吟誦體味 1、教師配樂(lè)朗誦。 2、學(xué)生自由練讀。 3、嘗試背誦古文。 4、學(xué)生配樂(lè)誦讀。
五、拓展延伸 1、出示“今夫弈之為數(shù),小數(shù)也,不專心致志,則不得也。”(《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話),組織理解交流,加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的感悟。 2、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上,鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與老師交流。
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)弈 專心致志,則得也!
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)5
弈秋,通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈,其一人專心致志,為弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:“非然也”。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。
3、背誦文言文
教學(xué)重點(diǎn):理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題導(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書)伸出手指,我們一起寫一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫的時(shí)候都要出頭。
師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?
師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。
二、初步感知,讀通古文
師:小古文到底講的'是一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
師:同學(xué)們讀書的神情可真專注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸?,老師先來(lái)考考你。
。ǔ鍪绝欩])誰(shuí)會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。
出示“弓繳”,這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。
師:文章中的攔路虎沒(méi)有了,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。
(學(xué)生評(píng)價(jià))
師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽(tīng)老師讀。(配樂(lè)范讀)
師:怎么樣,聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來(lái)讀。)(指2生讀)
師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀
三、理解古文,讀深古文
師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過(guò),古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句(出示句子)
師:弈秋,通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思?
你用什么方法讀懂的?(譯文)
師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。
弈秋,通國(guó)之善弈者也,就是說(shuō)弈秋,是全國(guó)最善于下圍棋的人?梢(jiàn)他的棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)
來(lái),你來(lái)讀。你讀。你讀。
。嵨妒悖
我們一起讀
剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法?(查工具書,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語(yǔ):像弈秋,通國(guó)之善弈者也,通國(guó),就是----,善的意思是-----,連起來(lái)----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)
師:好,就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。
師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。
師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒(méi)有解決?
預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰(shuí)知道?你是怎么知道的?(看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)
。ㄉ岢龉U)師相機(jī)問(wèn):“誰(shuí)知道這個(gè)詞?這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思,你真不簡(jiǎn)單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒(méi)有知道的?這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對(duì)于這樣一些詞,我們可以查閱工具書。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?
師:還有沒(méi)有不明白的
問(wèn)題?
師:現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思?讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看跟你們的理解是不是一樣。
師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀?(2生讀)
師:好,那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流) 《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
師:那是為什么?
出示句子:使弈秋……弗若之矣
你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)
師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別!
。ǔ鍪净脽羝┑谝粋(gè)人上課專心致志(板書)聽(tīng)講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)---(板書:學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽(tīng)課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括,那就是----(板書:三心二意)他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書:學(xué)無(wú)所獲)
師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請(qǐng)你默讀古文,想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢?
師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專心致志,如果三心二意,那就將一事無(wú)成,學(xué)無(wú)所獲。
師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì)?(交流)
師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,能不能當(dāng)堂背過(guò)?老師給你們配上音樂(lè)。(配樂(lè))
四、作業(yè):
小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。
板書:學(xué)奕
專心致志學(xué)有所成
三心二意學(xué)無(wú)所獲
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)6
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
情感目標(biāo):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]
老師制作課件,學(xué)生查找孟子資料。
[學(xué)習(xí)過(guò)程]
一導(dǎo)入,析課題
1同學(xué)們,看屏幕,猜一猜,這位向我們徐徐走來(lái)的老者是誰(shuí)?(學(xué)生回答)
他就是中國(guó)古代著名的教育家、思想家孟子,你們了解他嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
。á倜献邮菓(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人,生于約公元前372,死于前289。
②孟子,名軻,字子輿,我國(guó)古代思想家、教育家。
、勖献邮强鬃右院蟮娜鍖W(xué)大師,被尊稱為“亞圣”,后世將他與孔子合稱為“孔孟”。)
同學(xué)們對(duì)孟子了解還真多,今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》。
板書課題,注意“弈”的寫法。
2誰(shuí)知道“弈”是什么意思?“學(xué)弈”呢?用“弈”組詞(對(duì)弈、弈棋)
二初讀,品韻味
1這是我們第一次接觸文言文,文章都讀過(guò)了嗎?這篇文章的語(yǔ)言文字給你留下了怎樣的感覺(jué)呢?(難讀、難理解……)
面對(duì)這么一篇既難讀又難理解的文章,我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢?(勤讀善思品韻味,巧借注釋快理解,內(nèi)外結(jié)合悟文意,熟讀成誦學(xué)古文。)
2指名讀(至少兩名),學(xué)生評(píng)價(jià):誰(shuí)愿意給大家把文章讀一讀?你們感覺(jué)如何?
誰(shuí)再來(lái)試一試?這次你們感覺(jué)怎么樣?
3師范讀,學(xué)生評(píng)價(jià):
、俾(tīng)了大家的.朗讀和感受,我也想來(lái)讀一讀。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,一邊聽(tīng)我讀,一邊在文中標(biāo)出停頓。
②老師讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
、劭偨Y(jié)讀文言文的特點(diǎn):一是速度較慢,二是停頓較多。
4學(xué)生自由練讀:想學(xué)老師的方法再試一試嗎?好,你們自由讀一讀吧。ǔ鍪緲(biāo)有節(jié)奏符號(hào)的課文)
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽(tīng);一人雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
5指名讀:誰(shuí)再來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?想讀的同學(xué)站起來(lái),一起讀吧!
三研讀,解文意
1請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里對(duì)照注釋,逐字逐句讀一讀,交流討論,每一句話該怎樣理解?
2交流反饋,教師點(diǎn)撥:你對(duì)哪句話或哪個(gè)字的意思還沒(méi)有理解?(學(xué)生質(zhì)疑)
請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)再合作學(xué)習(xí),能不能自己解決這些問(wèn)題?
還有問(wèn)題嗎?(有,共同解決;沒(méi)有,老師提問(wèn))
、倨湟蝗藢P闹轮荆┺那镏疄槁(tīng)。
“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)就出自這個(gè)故事。你們還知道哪些成語(yǔ)出自文言文?
。ㄑ诙I鈴、揠苗助長(zhǎng)、南轅北轍、自相矛盾、狐假虎威、鄭人買履……)
、谝恍囊詾橛续欩]將至,思援弓繳而射之。
“鴻鵠”是什么?有關(guān)“鴻鵠”,你還知道哪些詞語(yǔ)?(鴻鵠之志、燕雀焉知鴻鵠之志)(因天鵝飛得很高,故常用來(lái)比喻志向遠(yuǎn)大的人。)
③為是其智弗若與?曰:非然也。
這是什么句式?(設(shè)問(wèn)句)“為”“是”“非”“然”的意思?(說(shuō)、這、不是、這樣)
④弈秋,通國(guó)之善弈者也。
“弈秋”姓“弈”嗎?(稱謂的一種方法:稱呼別人的特點(diǎn)或職業(yè))這種稱呼人的方法直到今天還有,你知道嗎?(泥人張等)
、萃瑢W(xué)們,在這篇短短的文言文里,有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)了好幾次?你發(fā)現(xiàn)是哪個(gè)字了嗎?它都在哪個(gè)句子中,什么意思呢?(出示課件)
寫出“之”在句子中的意思。
a弈秋,通國(guó)之善弈者也。(的)
b一人雖聽(tīng)之。(弈秋的教導(dǎo))
c思援弓繳而射之。(天鵝)
d雖與之俱學(xué),弗若之矣。(前一個(gè)人)
e黃鶴樓送孟浩然之廣陵。(到)
適時(shí)點(diǎn)撥以下內(nèi)容
3同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò),那誰(shuí)能把文章的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
四悟讀,明道理
1快速瀏覽課文,想一想兩個(gè)人同樣師從弈秋這位棋界圣手,為什么一人會(huì)學(xué)有所得,一人卻學(xué)無(wú)所獲呢?
、侔鍟阂蝗恕ǎ鷮W(xué)有所得
學(xué)弈
一人→()→學(xué)無(wú)所獲
、趯W(xué)生回答,并板書括號(hào)內(nèi)容(專心致志)(三心二意)
、圻有沒(méi)有其他的填法?(聚精會(huì)神、全神貫注、一心一意、一絲不茍、目不轉(zhuǎn)睛)
。ㄐ纳癫欢、心不在焉、一心二用)
2學(xué)了這篇課文,你明白了什么道理呢?每人用一句話概括出來(lái),寫在書上。
。ú还芟缕澹是做其他事。智力不是最主要的,最主要的是態(tài)度。所以,兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開(kāi)始學(xué)棋,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意。)
示例:專心致志乃事業(yè)成功的必備條件。一心一意萬(wàn)事能成,三心二意一事無(wú)成。
天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思?xì)в陔S。
3老師總結(jié),板書:天才出于勤奮,態(tài)度決定一切。
五誦讀,熟成誦
1練習(xí)背誦。
背書也一樣,你專心致志,掌握方法,就一定能背出。
弈秋,_______________。使弈秋誨二人弈,其一人_________,惟_____________;一人______,一心以為_(kāi)_______________________,思________________。雖_________,_______矣。為_(kāi)___________與?曰:__________。
2指名背。
六拓展(機(jī)動(dòng)處理,可作為作業(yè))
汝①有田舍翁,聘楚士訓(xùn)②其子。書一畫,訓(xùn)曰:“一字!睍,訓(xùn)曰:“二字!睍嫞(xùn)曰:“三字!逼渥訑S筆歸告其父曰:“兒得矣!請(qǐng)謝去③!
逾時(shí)④,其父擬征召萬(wàn)姓者飲,令子于晨起治狀⑤。久之,其子恚⑥曰:“天下姓字多矣,奈何姓萬(wàn)?自晨起至今,才完五百畫也!”
注釋:
①汝:汝州。今河南臨汝縣。②訓(xùn):教。③謝去:辭去。
、苡鈺r(shí):過(guò)了些時(shí)候。⑤治狀:寫請(qǐng)貼。⑥恚:怨恨。
七總結(jié)
同學(xué)們,中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),文言就象一艘大船,承載著中華民族幾千年的文明,與現(xiàn)在的白話相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)文言文,我們不僅可以了解祖國(guó)燦爛的文化,而且可以懂得許多道理。誦讀文言文,能提高我們語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法閱讀更多的文言文,使我們的文化底蘊(yùn)更加豐厚。
板書:
一人→(專心致志)→學(xué)有所成天才出于勤奮
學(xué)弈
一人→(三心二意)→學(xué)無(wú)所獲態(tài)度決定一切
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)7
1、了解單元學(xué)習(xí)重點(diǎn):
走進(jìn)課文,看看作者是如何感悟生活,獲得人生啟示的。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理;在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法,并試著在習(xí)作中運(yùn)用。
。、提示學(xué)期學(xué)習(xí)重點(diǎn):
通過(guò)前幾年的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力。在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)中,我們要更多地依*自己的努力,認(rèn)真地讀書作文,使各項(xiàng)語(yǔ)文能力得到進(jìn)一步提高。
二、回憶導(dǎo)入,讀懂題目
。薄⒒貞浛偨Y(jié),引導(dǎo)學(xué)法:
我們以前學(xué)過(guò)哪幾則文言文?對(duì)于學(xué)習(xí)文言文,你有什么好的方法?引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說(shuō)明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。
。病(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù):
《文言文兩則》是指《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。
。、結(jié)合注釋①,了解孟子其人和《孟子》一書,“學(xué)弈”的意思即是學(xué)習(xí)下棋。
三、初讀課文,讀正確流利
。、初讀課文,提出問(wèn)題:
引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文,提出朗讀有困難的地方。
2、范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀:
、 老師范讀。語(yǔ)速較慢,便于邊讀邊思考;停頓恰當(dāng),意思表達(dá)才清楚。
⑵ 再讀課文,解決難讀的語(yǔ)句:
例如:“思援弓繳而射之!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!毙枰斫庵攸c(diǎn)字詞的意思后讀好停頓,并引導(dǎo)學(xué)生明白“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外,“繳”和“為”是多音字,要注意讀準(zhǔn)在文中的.字音。
。、領(lǐng)讀課文,提升能力:
老師領(lǐng)讀后,學(xué)生再齊讀、自由讀、抽讀。通過(guò)多種形式的練讀,解決學(xué)生文言文難讀通順的困難。
四、結(jié)合注釋,理解內(nèi)容
。、結(jié)合注釋,理解詞和句子的意思,再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果有不理解的地方,可以和同學(xué)討論。
。病⑻岢鲆蓡(wèn),討論解決:
如,“通國(guó)之善弈者也”一句是什么意思?結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋;結(jié)合注釋③知道“通國(guó)”的意思是全國(guó)!吧妻恼摺保Α吧啤笔恰吧朴凇薄吧瞄L(zhǎng)”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅長(zhǎng)下棋的人,句子的意思是“弈秋是全國(guó)的下棋高手”。
。场⒔涣鞣窒,理解大意:
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂句子的意思,再將每句話的意思連起來(lái),說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
。础⒂懈星槔首x:
理解課文內(nèi)容后,先自由練讀,再抽讀評(píng)價(jià),最后齊讀,讀出情感。
五、領(lǐng)悟道理,練習(xí)背誦
。、領(lǐng)悟道理:
我們讀書做事一定要專心致志,不能一心二用,或者三心二意。
。、背誦課文:
、 引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議,如,邊讀邊理解邊背誦,熟讀成誦,同桌合作互相提醒著背誦。
、 自由練習(xí)背誦,最后集體背誦。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)會(huì)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):
奕秋、通國(guó)、教誨、俱學(xué)、弗若、曰、矣。
。病⒄_、流利地朗讀課文。背誦課文。
。场⒛芨鶕(jù)注釋,讀懂每句話的意思說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容
4、懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
懂得學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
【教學(xué)時(shí)間】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師想帶領(lǐng)大家去尋寶。這可不是金銀珠寶,而是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)─文言文,文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,含義深刻。這節(jié)課我們要學(xué)的《學(xué)弈》就是一篇優(yōu)秀課例,想學(xué)好文言文嗎?老師知道學(xué)好文言文的訣竅,你們想不想知道?出示“書讀百遍其義自見(jiàn)(xián)”(學(xué)生齊讀)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解嗎?今天我們就運(yùn)用這一訣竅去尋寶吧。不過(guò)要想得到寶藏需要你闖過(guò)如下三關(guān)(課件展示)指名讀。一是“讀”,能正確隔詞斷句,把課文讀通讀順。二是“義”,能根據(jù)注釋了解每句話的意思。三是“悟”,能結(jié)合實(shí)際,體會(huì)課文要告訴我們的道理。
敢不敢闖關(guān)?“闖關(guān)尋寶活動(dòng)”開(kāi)始了。
首先進(jìn)入第一關(guān):讀。
二、初讀課文,將課文讀通順
課前布置同學(xué)們預(yù)習(xí)課文了,誰(shuí)想展示一下?
。、指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)讀好文言文速度要慢,能正確隔詞斷句。
。、師范讀課文。讀出抑揚(yáng)頓挫的韻味,讀一遍。根據(jù)老師讀的用筆在文中標(biāo)出停頓,并在心里跟著老師讀。生給老師評(píng)議。
3、自己練習(xí)讀,讀不好的地方可以請(qǐng)教小伙伴,也可以問(wèn)老師。
。础⒅该x,挑戰(zhàn)讀,師生評(píng)議。
5、齊讀。
進(jìn)入第二關(guān):義。
三、整體感悟大意
讓學(xué)生對(duì)照著課本中的注釋,結(jié)合著插圖,自己試著揣摩每句話的大意,如果遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記,然后在小組內(nèi)交流課文大意,把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái),共同討論。還有不明白的問(wèn)題提出來(lái),老師和同學(xué)共同討論解決。全班交流:
。、小組代表說(shuō)課文的大意,互相評(píng)議,補(bǔ)充。只要主要意思不錯(cuò)即可,學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的,教師給予點(diǎn)撥。師適當(dāng)板書。
。、師說(shuō)課文大意。生評(píng)議。
3、小組質(zhì)疑,同學(xué)討論,教師點(diǎn)撥。
進(jìn)入第三關(guān):悟。
四、交流感悟
。薄⒄n文告訴我們一個(gè)什么道理呢?指名說(shuō)。
師總結(jié)并板書(不管做什么事都要專心致志、善始善終、一心一意等,不能三心二意。)
。、你做到了嗎?今后你打算怎樣做呢?學(xué)生交流。
小結(jié):做到的同學(xué)繼續(xù)保持下去,沒(méi)做到的同學(xué)從現(xiàn)在起立即改正,會(huì)讓自己更優(yōu)秀、更出色的.。
在大家的共同努力下,我們已經(jīng)順利闖過(guò)了三關(guān),你找到寶藏了嗎?告訴大家你都找到了哪些寶藏?指名交流。
師小結(jié):會(huì)讀,能理解課文大意,能領(lǐng)悟其中的道理、認(rèn)識(shí)了文言文,等等,這都是無(wú)價(jià)之寶,只要你繼續(xù)努力,你會(huì)找到更多的寶藏。
五、品讀,讀出其中的韻味
。薄⒅该x,評(píng)議。
。病R讀。
六、小練習(xí):幫助學(xué)生背誦
。、出示部分課文內(nèi)容,一些重點(diǎn)詞句用括號(hào)表示,讓學(xué)生試著填空。
2、學(xué)生自己練習(xí)。
。场⒅该涣。
4、同桌互相檢查。
七、課堂小結(jié)
八、作業(yè)
。、正確地背誦并默寫課文。
。病⒆约涸O(shè)計(jì)感興趣的作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
學(xué)弈
一人一人
專心致志一心以為有鴻鵠將至
一心一意不能三心二意
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:能根據(jù)注釋疏通全文,讀通、讀懂故事內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法: 抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理,即學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:了解祖國(guó)悠久燦爛的古代文化,感受文言文獨(dú)有的語(yǔ)言特點(diǎn)和魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):抓住重點(diǎn)句段,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn):“雖與之俱學(xué),弗若之矣!薄盀槭瞧渲歉ト襞c?曰:非然也!眱蓚(gè)句子的理解。
教學(xué)過(guò)程
一、話揭題,解題質(zhì)疑
1、師:同學(xué)們,文言文是我國(guó)民族文化的精粹,是古人留給我們的一筆豐厚的精神財(cái)富。今天,我們將再次來(lái)品讀其中的一則《學(xué)弈》。
2、師:知道題目的意思嗎?(學(xué)習(xí)下棋。)知道學(xué)下什么棋?
一起把課題讀一讀。
3、師:讀了這個(gè)題目,你想知道些什么?
交流板書:誰(shuí)向誰(shuí)學(xué)?(或?yàn)槭裁磳W(xué)?)怎么學(xué)?學(xué)的結(jié)果?
二、初讀課文,疏通文意
1、師:(出示:全文)請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題,仔仔細(xì)細(xì)地讀讀課文,看你能自己解決哪些問(wèn)題?遇到讀不懂的地方怎么辦?(借助注釋)結(jié)合注釋,想想每句話的意思,這是學(xué)習(xí)文言文一種常用的方法。如果結(jié)合注釋,還弄不懂的怎么辦?(可以做上記號(hào),請(qǐng)教前后左右同學(xué)互相合作著解決)再不行,舉手請(qǐng)老師幫助。
2、學(xué)生自讀(5分)
3、交流:根據(jù)大家提的三個(gè)問(wèn)題,用自己的話說(shuō)說(shuō),你都讀懂些什么?
。A(yù)設(shè):生:有兩個(gè)人拜弈秋為師學(xué)習(xí)下棋。一個(gè)人學(xué)得非常認(rèn)真,一個(gè)人雖然在聽(tīng),心里卻想著要把天鵝射下來(lái),結(jié)果兩個(gè)人學(xué)得不一樣;,結(jié)果后一個(gè)人不如前一個(gè)人學(xué)得好。)
。ㄖ该2個(gè)學(xué)生講講。)
4、用自己的話,同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。
師:看來(lái),同學(xué)們基本能把的大意讀懂了,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子嗎?
5、讀通句子。指名讀,點(diǎn)評(píng),正音。齊讀。
。ㄔ邳c(diǎn)評(píng)過(guò)程中,隨機(jī)解決“思援弓繳而射之”的正確停頓。)
三、抓住重點(diǎn),設(shè)疑學(xué)文。
1、理解“為是其智弗若與?”
師:剛才咱們借助注釋,讀懂了自己提出的問(wèn)題,大家找找文中也有一個(gè)問(wèn)題,怎么問(wèn)的?
。ǔ鍪荆簽槭瞧渲歉ト襞c?)
結(jié)合注釋,來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
板書:智力?指名讀這句話,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、理解“曰:非然也!
師:對(duì)這個(gè)問(wèn)題文中也有回答,怎么答的?(出示:曰:非然也。)
分組讀讀一問(wèn)一答句。
師:那到底是什么原因?qū)е铝藢W(xué)習(xí)結(jié)果的不同呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯牡刈x讀課文,你能從課文中找到答案嗎?建議:不動(dòng)筆墨不讀書,可以在書上劃一劃,注一注,留下思考的痕跡。
四、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
1、學(xué)生自由讀文。
2、交流:
(預(yù)設(shè):生:我覺(jué)得是兩個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同,所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也不同。)
師:請(qǐng)你用文中的話來(lái)證明你的觀點(diǎn)。(出示相關(guān)語(yǔ)句)
3、教師隨機(jī)板書:專心致志, 思援弓繳
4、男女生分角色朗讀兩個(gè)人不同的表現(xiàn)。
5、創(chuàng)設(shè)情境,讀文悟理
(1)師:現(xiàn)在,讓我們透過(guò)這些古文,來(lái)到當(dāng)年弈秋誨二人弈的地方,用自己的話說(shuō)說(shuō)你眼前看到的學(xué)弈的情景。(出示課文插圖)
學(xué)生自由練說(shuō)。
指名說(shuō)。(學(xué)生可能會(huì)說(shuō),一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常認(rèn)真,他一手托著下巴,目不轉(zhuǎn)睛地盯著棋盤,一心想著該如何下這一招。也有可能正在思考著弈秋剛才教過(guò)的方法。而一個(gè)學(xué)生雖然人坐在那兒,可心不在焉,東張西望,根本不看棋盤,也沒(méi)把弈秋的教導(dǎo)牢記在心。他可能在想,有天鵝飛過(guò)來(lái)了,拉開(kāi)弓箭把天鵝給射死!
。2)師:剛才我們說(shuō)了那么多,而卻用了34個(gè)字,精練的語(yǔ)言惟妙惟肖地刻畫了兩個(gè)人學(xué)弈時(shí)截然不同的表現(xiàn)。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話,其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),他哪些地方讀得特別好!
學(xué)生賞讀,把握重音,讀出自己的感受。
。3)難怪結(jié)果會(huì)是:出示句子:雖與之俱學(xué),弗若之矣。
出示句子填空:雖然,( )與(前一個(gè)人)一起學(xué)棋,結(jié)果卻是( )不如( )。
師:結(jié)合這個(gè)句子的意思,你能把下面這個(gè)句子說(shuō)完整嗎?
(4)假設(shè)你就是弈秋,面對(duì)這兩個(gè)學(xué)生,會(huì)作出怎樣的評(píng)價(jià)呢?
學(xué)生自由表達(dá)。
6、連起來(lái)讀讀2、3兩句話,讀出自己對(duì)這兩個(gè)人的.態(tài)度。
師:看來(lái),這真的不是智力的問(wèn)題,而是態(tài)度的問(wèn)題。(板書:態(tài)度)
難怪最后寫道:引導(dǎo)學(xué)生再次讀:為是其智弗若與?曰:非然也。
7、回歸整體,配樂(lè)朗讀全文。
師:讀著讀著,你是否想到了自己學(xué)習(xí)時(shí)的情景?你屬于前者,還是后者?讀著讀著,你是否想到了其實(shí)在我們的身邊,類似“學(xué)弈”這樣的例子還有很多很多。
指名自由說(shuō)說(shuō)。
師:那就讓我們也此為戒,時(shí)刻提醒自己,用心學(xué)習(xí),用心做事。讓我們?cè)俅握b讀全文。
五、傳承文化,拓展積累。
1、賞析文言文的特色
師:備課的時(shí)候,老師數(shù)了數(shù)全文的字?jǐn)?shù),作者只用了寥寥70個(gè)字,就把學(xué)下圍棋這件事寫得完完整整,明明白白,還把兩個(gè)性格不同的人物刻畫得惟妙惟肖,更是讓每個(gè)讀完這篇的人悟得了一個(gè)道理,那就是——學(xué)習(xí)或做事都應(yīng)專心致志,不可三心二意。這就是文言文的高深之處,這種文化的精髓,值得我們后輩學(xué)習(xí)與傳承。這也是作者的高深之處,這種簡(jiǎn)潔明了、含蓄委婉的表達(dá)方式,也值得我們模仿和學(xué)習(xí)。
2、走進(jìn)孟子
師:知道《學(xué)弈》的作者是誰(shuí)嗎?孟子
簡(jiǎn)單拓展孟子的生平,以及留下的至理名言。
。ǔ鍪荆好献樱V,字子輿或子居,魯國(guó)鄒(今山東鄒縣)人。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家。是繼孔子之后中國(guó)儒家最主要的代表人物之一,其思想與孔子思想合稱為“孔孟之道”,對(duì)后世影響很大!睹献印芬粫涗浟嗣献拥乃枷牒脱孕,與《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合為“四書”。)
師:除了我們今天學(xué)的這則文言文之外,孟子還留下不少耳熟能詳?shù)闹晾砻,至今廣為流傳。
出示:
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
天時(shí)不如地利,地利不如人和。
不以規(guī)矩,無(wú)以成方園。
富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。
師:有興趣的同學(xué),可以再去找些孟子的名句、名篇品讀賞析,不僅能提升你的文學(xué)修養(yǎng),更能告訴你為人處事的道理。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、 能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。
2、 能了解古今語(yǔ)言的區(qū)別,能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志,不可三心二意的道理。
4、 對(duì)文言文產(chǎn)生興趣,并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導(dǎo)入新課
配著優(yōu)美的古箏曲,老師動(dòng)情的講述:
同學(xué)們,中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),文言就像一艘大船,承載著我們中華民族幾千年的`文明,與現(xiàn)在的白話文相比,文言好比是根,白話是枝葉,它們之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。想認(rèn)識(shí)、了解文言文嗎?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》一文。(板書課題)課文講的是兩千多年前兩個(gè)小孩兒學(xué)下棋的事。文言文中是怎么來(lái)描述這個(gè)故事的,大家想知道嗎?
二、讀通課文,理解每句話的意思
1、自讀課文。請(qǐng)你讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,把每一句話讀通順。把不好讀的字詞和句子標(biāo)出來(lái),可以出聲讀,可以默讀,邊讀邊圈圈畫畫。
2、檢查自讀情況。
a指名讀
b第一次讀文言文你有什么感受?
3、師配樂(lè)范背課文。
4、與學(xué)生交流讀書感受?偨Y(jié)老師讀文言文的特點(diǎn):一是速度比較慢,二是句中停頓較多。
5、學(xué)生再自由練讀,讀通為止。
6、學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋,理解每句話。
7、討論交流。(只要能說(shuō)出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文,讀懂故事
1、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!鼻耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。
2、把全文的意思說(shuō)一說(shuō)。
3、看著插圖說(shuō)說(shuō)文章的意思。
4、同座互相說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。
5、提示文中“之”的用法。
四、讀書明理
1、討論:“雖與之俱學(xué),弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù),目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)
五、布置作業(yè):
。〞孀鳂I(yè))抄寫課文,并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的意思;
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)課文中的三個(gè)生字,能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事的內(nèi)容。
。、正確流利的朗讀課文,做到熟讀成誦,進(jìn)行語(yǔ)言積累。
3、理解句子的意思,能用自己的話說(shuō)出課文的內(nèi)容。
。础⒛苈(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文的體會(huì),并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、我會(huì)讀了(檢查上一堂課的效果)
。、借助課后的注釋,你讀懂了每一句話的`意思嗎?
。、學(xué)生齊讀課文,教師注意指導(dǎo)學(xué)生斷句。
。、教師范讀一次,學(xué)生再一次齊讀。
。础ⅲǔ鍪緹羝拔視(huì)讀”)看著燈片中的停頓符號(hào)再讀課文。
5、愿意讀的學(xué)習(xí)小組站起來(lái)讀。(爭(zhēng)取多幾個(gè)小組讀)
二、我會(huì)解了(理解句子的意思)
1、根據(jù)注釋把每一句的意思串起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(小組合作學(xué)習(xí))
。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“為是其智弗若與?曰:非然也!保ㄔO(shè)問(wèn)句)
。ㄇ耙痪渥x出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,后一句讀出肯定的語(yǔ)氣。)
3、提出自己尚不理解的詞、句質(zhì)疑或幫助別人解答不理解的問(wèn)題:
學(xué)生可能提出課文中幾個(gè)“之”的理解問(wèn)題。原則上讓學(xué)生自己對(duì)照注釋來(lái)理解,不宜超前講古漢語(yǔ)知識(shí)。如:“惟弈秋之為聽(tīng)”是賓語(yǔ)前置句,“之”是代詞,此處起提賓的作用,“為”相當(dāng)于助動(dòng)詞,理解時(shí)可調(diào)整語(yǔ)序?yàn)椤拔┞?tīng)弈秋”。這些只要老師心中有數(shù)即可,不必過(guò)多糾纏。
4、聯(lián)系課文,說(shuō)說(shuō)句子的意思:(考考你──燈片)
、攀罐那镎d二人弈。──讓弈秋教這兩個(gè)人學(xué)下棋。
、扑荚U而射之。──想引弓搭箭射下那只天鵝。
、菫槭瞧渲歉ト襞c?──(能夠)說(shuō)這(是因?yàn)椋┧闹橇Σ蝗纾ㄇ耙粋(gè)人)嗎?
三、我明白了(討論釋疑)
。ǔ鍪緹羝
你知道嗎?(小組討論,代表發(fā)言,一個(gè)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)、解答)
。、弈秋是全國(guó)一流的棋師。俗話說(shuō)“名師出高徒”,弈秋的兩個(gè)學(xué)生中,誰(shuí)最有可能成為“高徒”,成為一流的棋手?為什么?
我明白:(齊讀)前一個(gè)人最有可能成為“高徒”,成為一流的棋手。因?yàn)樗扔泻玫膶W(xué)習(xí)條件(有弈秋這樣的名師指導(dǎo)),又有專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度。
你知道嗎?
。、后一個(gè)人和前一個(gè)人同是一個(gè)老師教,同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí),卻“弗若之矣”,原因是什么?
我明白:(齊讀)后一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候總是三心二意,所以盡管同是名師指點(diǎn)、同時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí),成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上前一個(gè)人。
你知道嗎?
。场⒆x了《學(xué)弈》這篇課文,你明白了什么道理?
我明白:(齊讀)兩個(gè)人雖然同為名師指導(dǎo)、同時(shí)開(kāi)始學(xué)棋,因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同,學(xué)習(xí)效果也截然不同。這個(gè)故事告訴我們,學(xué)習(xí)必須專心致志,決不可三心二意。
四、我會(huì)背了(理解背誦)
。ū硶惨粯樱銓P闹轮,掌握方法,就一定能背出。)
弈秋,_____。使弈秋誨二人弈,其一人______,惟______;一人____,一心以為_(kāi)___,思______。雖______,______矣。為_(kāi)_____與?曰:______。
五、我會(huì)說(shuō)了(讀說(shuō)結(jié)合)
(出示燈片)
我會(huì)說(shuō):
。、因?qū)P闹轮径晒Φ墓适禄蛞蛉亩舛〉墓适隆?/p>
2、結(jié)合自身的情況及班里的現(xiàn)狀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
六、我會(huì)寫了(說(shuō)寫結(jié)合)
(出示燈片)
。、剛才大家說(shuō)的都很好,我們?cè)賮?lái)看看孟子是怎么說(shuō)的。(齊讀)
2、提高學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)態(tài)度還是智力因素?先說(shuō)說(shuō)你的看法,課后再寫成一篇短文。
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并自己的話講講。
。、學(xué)生能有感情地朗讀課文,背誦課文,做到正確節(jié)奏停頓得當(dāng),抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言觀察。
。场W(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
。、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀并背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己話講。
【教學(xué)過(guò)程】
一、請(qǐng)看大屏幕
每一食,便念稼穡之艱難;每一衣,則思紡織之辛苦;三人行,必有我?guī)煛?/p>
。薄⑸x,跟我們平時(shí)用的書面語(yǔ)比較,這些警句有什么特點(diǎn)?
師:言簡(jiǎn)意,語(yǔ)意深遠(yuǎn)]這些警句是用文言寫成的,用文言寫成的文章就叫文言文,它是古代的書面語(yǔ)體,是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。
。、誦讀文言文,能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
3、學(xué)習(xí)文言文最基礎(chǔ)的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。
4、今天,我們學(xué)習(xí)《學(xué)弈》這篇文言文,僅有5句話,70個(gè)字,課文短小精悍,卻蘊(yùn)含著深刻的`道理。(板書《學(xué)《學(xué)弈》》)
二、讀通課文,理解每句話的意思
。、師范讀,讀出文言文的特點(diǎn):
⑴ 速度比較慢。
、 句中停頓較多。
。、領(lǐng)讀。
。场⒆杂删氉x,讀通為止(重點(diǎn)多音字為“繳”與停頓。)
。础W(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋和文中的插圖,理解每句話(做到四個(gè)結(jié)合。)
。、交流匯報(bào)。
三、讀熟課文,讀懂故事
1、指名讀,(反復(fù))照顧學(xué)困生,重點(diǎn)指導(dǎo)讀為“為是其智弗若與……”
反問(wèn)與肯定的語(yǔ)氣。
2、再聯(lián)系前后句子的意思,理解故事的內(nèi)容。
四、課文(讀書明理)
1、課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人,表現(xiàn)有什么不同?(板書)
2、從中你體會(huì)到什么道理?
。ǖ览恚鹤鍪聭(yīng)專心致志,一心一意。)
。、大家談?wù),是否有這種經(jīng)歷和體會(huì)。
五、練習(xí)背誦
六、布置作業(yè)
課后擴(kuò)展,文言文成語(yǔ)故事。
【板書設(shè)計(jì)】
其一人專心致志
結(jié)果:雖與之俱學(xué)
另一人思鴻鵠將至
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教材說(shuō)明
這篇文言文通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志,絕不可三心二意的道理。文章先說(shuō)弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人,然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果也截然不同,最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。
文言文是古代文化遺產(chǎn),是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開(kāi)始,讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文,初步感受一下文言文的語(yǔ)言特點(diǎn),了解古人的思想道德觀點(diǎn),對(duì)加強(qiáng)人文教育,提高他們的語(yǔ)文能力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的.目的,一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志,有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng);二是因?yàn)樗绦【,文字較為淺顯,適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。
本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比,在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大,能否正確地?cái)嗑,流利地朗讀,是首先遇到的困難,要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方面看,課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解,難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。所以要把弄明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)過(guò)程:
師:通過(guò)幾年學(xué)習(xí),我相信大家一定積累了許多古詩(shī)。學(xué)以致用,下邊,老師來(lái)測(cè)試一下。我提供畫面,請(qǐng)你們來(lái)配以恰當(dāng)?shù)脑?shī)句。(教師用課件先后出示“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川”,“接天荷葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”,“霜葉紅于二月花”)
師:剛才我們復(fù)習(xí)了一下古詩(shī),會(huì)背古文嗎?知道什么叫古文嗎?
師:(介紹古文知識(shí)鏈接)今天我們學(xué)一篇古文〈〈學(xué)弈〉〉(多媒體出示)這個(gè)“弈”字是什么意思!稗摹本褪窍聡濉
師:“你是怎么知道的?”
師:“這節(jié)課我們要根據(jù)注釋理解課文內(nèi)容!
師:“學(xué)弈”呢?
師:完全正確。
師:下面大家各自把課文多讀幾遍,直到你覺(jué)得讀通了為止。
師:能讀給大家聽(tīng)嗎?誰(shuí)敢為天下先?―――就是誰(shuí)敢第一個(gè)讀?好!敢為天下先的人出現(xiàn)了。請(qǐng)大膽地讀給大家聽(tīng)!
師:敢讀就很好!第一個(gè)吃螃蟹的人最值得表?yè)P(yáng)。讀古文講究“斷句“。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀,你自己比較好理解,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái),聽(tīng)我讀一遍,注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了字音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽(tīng)和畫,我讀得慢一些,拖音也放長(zhǎng)些。明白嗎?(下面是教師示范拖音的讀文)
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
師:“根據(jù)剛才的斷句,自己再讀讀課文!保ㄅ錁(lè)學(xué)生有節(jié)奏朗讀古文)
師:這篇課文的注釋很多,一下子記不住。你可以按照序號(hào),把注釋的內(nèi)容簡(jiǎn)單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。大家開(kāi)始做這個(gè)工作:標(biāo)記注釋,疏通全文。開(kāi)始吧,給大家10分鐘時(shí)間。(生開(kāi)始按要求自學(xué)課文)
師:那我問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題行嗎?第一個(gè)問(wèn)題:“弈秋”是什么意思?講詳細(xì)點(diǎn)。
師:第二個(gè)問(wèn)題:課文里的人讓弈秋干什么?。
師:第三個(gè)問(wèn)題比較難答,他這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣?一個(gè)一個(gè)說(shuō)。
師:很好!到現(xiàn)在為止,弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧?我接著提第四個(gè)問(wèn)題:這兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣,那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢?
師:剛才讀的書上那句古文“雖與之俱學(xué),弗若之矣”中又有兩個(gè)“之”字,它們都指的是什么?
師:人們對(duì)這件事產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)?
師:誰(shuí)能完整的講一下這個(gè)故事?
師:古人讀書講究吟詠,讀得入情后還要搖頭晃腦,甚至身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。(師示范:“弈秋,通國(guó)這……善弈者也!保┠銈円苍囈辉嚕纯茨茏x出滋味來(lái)嗎?(學(xué)生練習(xí)。)
師:大家讀得真不錯(cuò),敢站起來(lái)晃一晃嗎?
師:“通過(guò)這篇古文,你學(xué)到了一個(gè)什么道理?請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談?wù)。(學(xué)生結(jié)合實(shí)際談道理)
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)要求:
1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。
3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)用具:cai課件、毛筆作品《學(xué)弈》一張
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)課。
1、簡(jiǎn)介文言文。
知道什么叫古文嗎?古文也稱文言文。(板書:古文文言文)古文與現(xiàn)在的白話文有很大區(qū)別,比如:我們今天要學(xué)的25課學(xué)弈,這個(gè)“弈”字就可以解釋為名詞——‘圍棋’或動(dòng)詞——‘下圍棋’)
2、介紹學(xué)習(xí)文言文的方法。(板書:讀、譯、背)
二、讀通整體感悟文章大意。
1、學(xué)生初讀課文,做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。
2、檢查初讀情況,教師順勢(shì)配樂(lè)范讀全文。(出示紙抄課文cai課件播放音樂(lè))
3、引導(dǎo)學(xué)生自悟讀好文言文方法。(板書:放慢節(jié)奏)。
原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便,加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí),有標(biāo)點(diǎn)的地方當(dāng)然需要停頓,但在一些句子中,根據(jù)它的意思,那些沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方,需要拖個(gè)長(zhǎng)聲。這樣讀,聽(tīng)的人也容易聽(tīng)懂。大家拿出筆來(lái),聽(tīng)我讀一遍,注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)卻拖長(zhǎng)了個(gè)長(zhǎng)音,你就在哪里畫一條斜線。(板書畫斜線“/”)為了大家便于聽(tīng)和畫,我讀得慢一些,拖音也放長(zhǎng)些。
4、下面是教師示范拖音的讀文。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨二人/弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之/為聽(tīng);一人/雖聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓/繳而射/之。雖與之/俱學(xué),弗若/之矣。為/是其智/弗若與?曰:非/然也。
5、學(xué)生各自練習(xí)朗讀。(要求學(xué)生按照畫出的斜線朗讀一次,拖音的地方,可以夸張些。)
6、檢查朗讀。
。1)、指名讀(誰(shuí)敢站起來(lái)晃一晃?)
。2)、重點(diǎn)知道讀最后兩句。(為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)
7、說(shuō)本古文的大概意思。(讀了那么多遍古文你們知道大概意思嗎?)
8、引導(dǎo)學(xué)生自悟譯好文言文方法。(板書:對(duì)照注釋)
過(guò)渡:說(shuō)得好,那老師為你們幾個(gè)問(wèn)題可以嗎?“弈秋”是什么意思?你們是怎么知道的?瞧,聰明的你們不是自己悟出譯文言文的方法了嗎?為自己鼓掌吧!
三、讀懂,根據(jù)注釋自主合作探究,自悟句意文意。
1、指出古文中較難明白的字詞進(jìn)行對(duì)照翻譯。
2、小組合作學(xué)習(xí),贏獎(jiǎng)品。
出示合作學(xué)習(xí)要求:學(xué)生下位,尋找合作伙伴,成立合作小組并選出組長(zhǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分句翻譯。組長(zhǎng)再將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集,翻譯整篇古文。)贏獎(jiǎng)品的`要求:(1)、組員選其中一句進(jìn)行翻譯,翻譯得越通俗越明白的組獲得獎(jiǎng)品。(回答時(shí)按以下句式:我會(huì)翻譯“***”一句古文,整句古文翻譯成“***”)(2)、組長(zhǎng)翻譯整篇古文,優(yōu)秀組獲得獎(jiǎng)品。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況,贏獎(jiǎng)品。
四、吟誦,創(chuàng)設(shè)情境,體情悟道,熟讀成誦。
(創(chuàng)設(shè)古文情境,讓學(xué)生在演讀達(dá)到熟讀成誦,并在吟誦中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。)
1、找一位學(xué)生扮演弈秋,兩位同學(xué)扮演學(xué)下圍棋的學(xué)生,老師扮演天鵝還有引讀者,其他同學(xué)做被引讀者,進(jìn)行表演。(在最后引讀部分,老師要重復(fù):為/是其智/弗若與?曰:非/然也。)
2、與學(xué)生談話中領(lǐng)悟故事蘊(yùn)涵的道理。(板書:甲>乙 專心致志 三心二意 )
3、通過(guò)演讀,我們很快就熟悉了課文,那要背下課文,我們可以用什么方法?(板書:想象情景)
五、作業(yè)。
1、背誦《學(xué)弈》。
2、到網(wǎng)上搜索有關(guān)成語(yǔ)故事進(jìn)行學(xué)習(xí),提高自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
參考網(wǎng)址:
板書設(shè)計(jì) :
副板書: 25 學(xué)弈
學(xué)古文(文言文)的方法: 甲 > 乙
讀:放慢節(jié)奏 專心致志 三心二意
譯:對(duì)照注釋
背:想象情景
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后的注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志,不可三心二意的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、對(duì)照注釋,掌握生字詞,弄清句意。
2、理解課文內(nèi)容,了解兩個(gè)人的不同表現(xiàn)。
3、背誦課文。
三、課
型:新授課
四、教學(xué)方法:講授法,討論法
五、教學(xué)手段:用“收錄機(jī)、錄音磁帶”、教學(xué)掛圖輔助教學(xué)。
六、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)(89)
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、對(duì)照注釋,讀通課文。
2、對(duì)照注釋,掌握生字詞。
3、對(duì)照注釋,理解句意。
二、教學(xué)過(guò)程
<一>導(dǎo)入
1.講《孟母三遷》的故事。
2、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)這們大師寫的《告子》一書中的一篇文章《學(xué)弈》。
3、出示掛圖。
。1)仔細(xì)看圖,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。2)三個(gè)各有什么表現(xiàn)?
生自由議后師歸納。
一個(gè)老人捋著胡子教兩個(gè)學(xué)生學(xué)下棋,左邊一個(gè)托著下巴正專心地學(xué)下棋,另一個(gè)則心不在焉。
<二>學(xué)習(xí)課文。
。、學(xué)習(xí)生字詞,通讀課文。
(1)自由找出生字。
(2)通讀課文
注意朗讀節(jié)奏。
弈秋,通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨二人弈,其一人/專心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人/雖/聽(tīng)之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。雖/與之/俱學(xué),弗若之矣。為是/其智/弗若與?曰:非/然也。
(3)放課文錄音。
。4)生自由讀課文。
2、自由對(duì)照注釋,解釋文句。
。1)學(xué)生自由交流解釋課文。
(2)教師歸納。
弈秋,是全國(guó)善于下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋,其中一個(gè)人一心一意集中精神,只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容;另一人雖然也在聽(tīng)講,一心認(rèn)為有天鵝將要飛來(lái),想著拉弓箭并射它。雖然與專心的人一起學(xué)習(xí),不如專心的人啊。說(shuō)是這個(gè)人的智力不如那個(gè)人嗎?回答說(shuō):不是這樣啊。
3、古今對(duì)照著讀、說(shuō)。
4、多種形式說(shuō)意思。
<三>總結(jié)。
1、再出示掛圖。
2、指圖歸納。
<四>作業(yè)。
1、抄書一遍。
2、讀書3遍。
3、解釋全文。
第二課時(shí)(90)
一、教學(xué)內(nèi)容
1、背誦課文。
2、理解文章要闡明的'道理,了解兩個(gè)人的表現(xiàn)。
教具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖
二、教學(xué)過(guò)程
<一>復(fù)舊導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
弈秋 教誨 專心致志 鴻鵠
2、通讀課文。
3、講句意。
<二>繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、師引導(dǎo):同樣師從于弈秋這位高手,為什么一個(gè)會(huì)學(xué)得成功,一個(gè)卻失敗呢?
2、生討論后歸納。
3、說(shuō)幾個(gè)專心致志的近義詞
。ň劬珪(huì)神、全神貫注、全力以赴……)
4、用幾個(gè)成語(yǔ)歸納另一個(gè)人的特點(diǎn)
(心不在焉、心神不定、三心二意……)
<三>背誦全文
<四>學(xué)生談學(xué)習(xí)了本文的體會(huì)
。1)學(xué)生自由發(fā)言
。2)教師總結(jié):從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
<五>作業(yè)
1、背誦全文。
2、翻譯全文。
<六>板書設(shè)計(jì)
一人 專心致志 成功 條件一樣
學(xué)弈
一人 三心二意 失敗 態(tài)度不同
做任何事,都要專心致志。
【《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)05-31
《學(xué)弈》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-24
學(xué)弈優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-27
學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-31
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-31
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)06-25
《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇06-25