- 《長城》教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 長城和運河教學(xué)設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
長城教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的長城教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
長城教學(xué)設(shè)計1
一、教材內(nèi)容及重點難點分析
《長城》專題的教材內(nèi)容是這樣的：
本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造、長城的藝術(shù)價值、使用價值、影響等。學(xué)習(xí)這個專題，要引起學(xué)生對長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性，對文章能有深層次的理解；提高比較思維能力，會比較作者觀點的異同點。在討論研究中，學(xué)會綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因為書本教材相對來說，具有滯后性、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個特點來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點。
處理信息是本課的重點而信息量大是本課的難點。讓學(xué)生分散地、自主自由地學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個方法，用網(wǎng)絡(luò)拓展視野，代替教師的部分教學(xué)行為教學(xué)效率是解決難點的一個方法，用論壇來打破以往教學(xué)一對一交流提高學(xué)生效率是另一個辦法，
為了持續(xù)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣、上網(wǎng)學(xué)習(xí)的熱情也是本課的重點。所以在bbs論壇中，引入競爭機制，“比一比，論壇上誰的研究成果多，誰的研究深入�！弊寣W(xué)生的學(xué)習(xí)行為持續(xù)到課后。
二、學(xué)對象分析
學(xué)生特點：初二的學(xué)生，腦海中已經(jīng)有了對長城的大體的印象，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入，尤其對“長城文化”還不夠怎么理解。在電腦運用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料，不會運用bbs論壇，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上，邏輯判斷力還有待加強，分析和綜合資料時，容易以偏蓋全。相應(yīng)的對策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
一、教學(xué)目標設(shè)計
認知目標：了解長城的構(gòu)造，
了解長城的悠久歷史，
了解長城的軍事價值，
了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。
（人們對長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識作為一堂課的重點。而只需學(xué)生在了解的同時，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點。另外，認知目標不是學(xué)習(xí)的唯一目的，而是提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)會自主學(xué)習(xí)的載體。在信息時代，比記憶更重要的是，知道到哪里去尋找需要的知識內(nèi)容。）
能力目標：初步培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)查找資料的能力，運用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)服務(wù)的能力，在紛繁的資料前有選擇的處理信息，加工資料的能力。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對長城的持久興趣，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生研究中國古代文化的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情；培養(yǎng)學(xué)生不唯書，淺層次的探究精神。
二、教學(xué)策略及教法設(shè)計
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、競爭機制，激發(fā)學(xué)生熱情�！氨纫槐龋搲险l的研究成果多，誰的研究深入”，初次利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很大，再加上比一比的小競賽，學(xué)生的挑戰(zhàn)意識就被激發(fā)出來了。
3、小組合作研究性學(xué)習(xí)。在課堂上進行研究性學(xué)習(xí)對于初二學(xué)生來說，要求還是比較高的。因此，集思廣益，利用小組合作的方式，讓大家參與討論，在群體討論中增長個體的判斷、分析和綜合能力。
三、教學(xué)媒體設(shè)計
教學(xué)媒體有以下幾類：
1、信息來源：（主要指文字材料）長城網(wǎng)站、新浪、搜狐、雅虎、億唐等各大網(wǎng)站的長城專題及教師自行設(shè)計并制作的長城網(wǎng)頁是學(xué)習(xí)資源的主要來源，供學(xué)生查找資料用。
2、交流區(qū)：自行設(shè)計網(wǎng)頁上的bbs論壇
提供學(xué)生反饋信息，自由發(fā)表言論、自由討論甚至課后進行繼續(xù)研討的'空間。
形象學(xué)習(xí)材料：長城位置示意圖、長城示意圖等圖片
讓學(xué)生更多了解長城，可以由學(xué)生下載并展示。
3、監(jiān)控交流系統(tǒng)：華夏2000多媒體教學(xué)網(wǎng)系統(tǒng)，用于教師集中教學(xué)和學(xué)生個別演示時，在學(xué)生查找資料時也可以進行隨時監(jiān)控了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)。貫穿整個教學(xué)過程。
整個教學(xué)過程由網(wǎng)絡(luò)、多媒體貫穿始終，從學(xué)習(xí)資料的來源到學(xué)生活動的交流到學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控還包括激勵機制的運用都有現(xiàn)代教育技術(shù)的參與。開放、棉隊全體、及時反饋是網(wǎng)絡(luò)等多媒體的特點，這里它們的作用不可替代，效果理想。
六、教學(xué)過程設(shè)計與分析
教學(xué)過程設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
導(dǎo)入：曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見，其中之一就是我們中國的萬里長城！激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價值取向方面的鋪墊。同時，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生研究長城文化的興趣。
新授1、通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們對長城一定有了初步的了解。誰來談?wù)勀懔私獾降拈L城？2、小結(jié)3、建議大家系統(tǒng)地、深入地研究長城文化。可以選擇自己感興趣的方面進行：
�。�1）歷史顧問組：建造萬里長城的功績究竟歸誰？從自然力因素和人為因素兩個方面簡述長城的破壞情況，提出幾點可行的保護措施。
�。�2）建筑顧問組：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。
�。�3）軍事顧問組：在戰(zhàn)爭中長城能發(fā)揮什么作用呢？在現(xiàn)代社會，長城還有軍事價值嗎？結(jié)合時代特征進行分析。
（4）文學(xué)顧問組：孟姜女哭長城哭訴的究竟是什么？從眾多長城詩詞中摘錄幾句你認為精彩的，發(fā)于長城論壇上并說一說精彩在何處。然后把它背下來。
4、各人選擇研究專題、從專題網(wǎng)站上搜集資料、對信息進行篩選加工討論形成自己的觀點、在bbs上發(fā)表。其他同學(xué)可以跟帖。也可通過bbs、netmeeting與老師、同學(xué)展開討論。
5、小結(jié)6、選擇自己喜歡的長城景點，做一回小導(dǎo)游。
�。�1）進入專題網(wǎng)頁瀏覽長城部分景點的圖片和簡要文字說明。
�。�2）選擇自己最喜歡的一個景點進行導(dǎo)游詞的創(chuàng)作。（口頭練習(xí)）
�。�3）交流。
7、設(shè)計宣傳、保護長城的一句標語。對教材課文簡單的把握，然后談一談自己幾點簡單的感受，可以使學(xué)生對“長城文化”有一個初步的認識。第3部分是教學(xué)重點。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、自主性。學(xué)生可以有選擇性的選擇自己感興趣的專題進行研究，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源豐富、信息量大的特點，使學(xué)生通過收集資料整理、分析、綜合，并形成自己的認識，從而學(xué)生的知識和能力得到了協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生查找資料的同時，教師可用TOP2000查看每位學(xué)生正在做的事，便于隨時監(jiān)控。
隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。對個別同學(xué)也可以進行方法上的指導(dǎo)。網(wǎng)上論壇可以讓學(xué)生及時反饋，并面對全體學(xué)生，除了教師可進行評價外，學(xué)生之間也可以進行交流。網(wǎng)上論壇還具有一定的持久性，如論壇上的言論在下課后，還保存在里面，可供師生隨時調(diào)用。通過上網(wǎng)瀏覽，學(xué)生對長城的肯定有了較深層次的了解，在某一個方面也有了自己的一點認識，教師因勢利導(dǎo)，提供圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生把美麗的長城景點用自己的話描繪出來，鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。
自我評價（見附表）
課后作業(yè)：
�。�1）出一期以“長城”為刊名的手抄報或電腦小報，自己進行設(shè)計、編輯。（2）搜集關(guān)于長城的美術(shù)作品、文學(xué)作品，舉辦一個小型展覽。為培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定的求知心，教師不應(yīng)只設(shè)定在課堂上完成的目標，還要“追蹤”學(xué)生的課后動態(tài)，讓學(xué)生對長城的研究進一步深入下去。
附自我評價表：
評價內(nèi)容評價等級
優(yōu)良合格不合格
知識的掌握和運用
1、你對長城有深層次的了解嗎？
2、通過研究，關(guān)于長城文化你形成了自己的觀點了嗎？
3、你的導(dǎo)游詞語言流暢，結(jié)構(gòu)清楚，有一定文采嗎？
4、你設(shè)計的宣傳、保護長城的標語簡潔有創(chuàng)意嗎？
學(xué)習(xí)能力的提高
1、你能熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)嗎？
2、為研究問題，你是否查閱、分析了大量有價值的資料？
3、你能夠在論壇中與同伴進行討論嗎？
感情投入
1、你能全身心投入這堂課了嗎？全身心一般沒有
課后目標你有課后繼續(xù)研究的內(nèi)容和初步設(shè)想嗎？有沒有
長城教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標】
１、認知目標：
掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
�。�、智能目標：
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
�、谱x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
�。�、情感目標：
通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
【教學(xué)難點重點】
�。�、指導(dǎo)看圖：
學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
�。�、圖文對照：
理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
�。�、介紹長城：
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前７７０～前４７６）時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
�。�、觀察彩圖：
�。ù虺龌脽羝�
⑴這兩幅圖的觀察點有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h景，下面一幅是近景。）
�、崎L城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間）
�、菑漠嬅嫔峡梢钥闯鲩L城有什麼特點？
�。ㄩL和高大）
⑷作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點？
�。ú粡倪h處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀全文：
說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。
�。ǖ谝环c第一自然段，第二幅與第二自然段。）
�。病⑸懻摚�
課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？
�。ú皇亲髡咚娭�，無法畫出。）
后兩節(jié)分別寫了什么？
�。ㄗ髡叩穆�(lián)想和長城的.地位。）
�。场⒃嚱o課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
１、第三次看遠景圖：
�、胚h看長城是什么樣子？
�。ㄏ褚粭l長龍）
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？
（長、大、彎）
這樣寫有什么好處？
�。ㄟ@個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）
⑵列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？
（表達更準確、讓人更信服。）
�。病⒌谌慰唇皥D：
�、糯司笆亲髡咴诤翁帲ㄓ^察點）看到的？
�、谱髡叻謩e介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？
�、歉鶕�(jù)文意和搜集的資料展開想像：
說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？
�。�、披文入情，學(xué)第三自然段：
⑴假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么？
討論后歸結(jié)到：
修長城的古代勞動人民。
�、颇x第三自然段：
想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些？
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶？智慧體現(xiàn)在哪里？
�。ň脑O(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。）
４、齊讀第三自然段：
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？
四、總結(jié)全文，回歸整體
�。薄⒌谒拇慰磧煞蕡D，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景：
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛口嘹望口射口城臺。
２、老師總結(jié)談話。
五、作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安寧？是驕傲？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課──辯論會。
長城教學(xué)設(shè)計3
教材分析：《長城》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。課文共有四個自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”�？梢哉f它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。
學(xué)情分析：學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。
教學(xué)目標：
�。�、認識１３個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
�。�、了解長城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。
教學(xué)難點：體會作者表達的思想感情。
課前準備：搜集長城資料 ，課件。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識長城
�。薄⒔翌}：
出示多媒體長城圖片，據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，它是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城！
（設(shè)計理念：多媒體演示，激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長城》，指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。） 板書課題：長城
�。病⒛阆敫钊氲牧私忾L城嗎？引讀課文。
二、欣賞課文，初步感知
�。�、請同學(xué)們輕輕打開書，有感情地朗讀課文，談?wù)勀銓﹂L城的感受。
２、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
三、圖文對照，感知長城
教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。
師：看完畫面，你們想說點什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋?/p>
生：長城氣魄雄偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相呼應(yīng)，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。
生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？
生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？
師：大家說出了自己獨特的感受，現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料（課前布置過的）。
（設(shè)計理念：學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）
四、重點賞析，品味長城
�。�、學(xué)生自讀自悟：深入閱讀課文，體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
�。�、交流閱讀感受，品味、感悟、體會，并指導(dǎo)朗讀：
�、胚h看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。
�、瞥菈ν庋赜袃擅锥喔叩亩庾�，……城臺之間可以互相呼應(yīng)。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長城巧妙的設(shè)計，體味長城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人。
�。ㄔO(shè)計理念：學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像，增強學(xué)生的美感，達到學(xué)科整合的作用。）
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）體會幾個動詞，用詞語代替“很自然地想起”（ ）在長城上，（ ）著腳下的方磚，（ ）著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！罢�、踏、扶”說明作者身臨其境。可以用“情不自禁、不禁、油然而生”代替“很自然地想起”。
（2）體會修長城的艱辛，古代勞動工具的落后。更加突出古代勞動人民的智慧和力量。一塊條石兩三千斤重，拿班上最重的學(xué)生比較。工具的落后，工程的艱辛（拓展）聯(lián)系“崇山峻嶺、一萬三千里”理解。從中你體會到了什么呢？（智慧與力量）指導(dǎo)朗讀。
（3）具體分析：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的`萬里長城“多少、才、前不見頭，后不見尾”（體會修建長城的艱辛，表達作者對古代勞動人民的贊嘆）
4、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”？
�。ㄔO(shè)計理念：興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。）
五、自由抒情，贊美長城
�。�、通讀全文引發(fā)學(xué)生對古代勞動人民的敬佩，激發(fā)民族自豪感。
�。病⑿睦镌挻舐曊f。高呼對長城的由衷贊美。
３、２００８年奧運會在我國首都北京舉行，會有很多的外國朋友來到我們國家，他們大都會來參觀我們的萬里長城，如果你是一位導(dǎo)游，你會怎樣把長城介紹給這些外國朋友呢？請你創(chuàng)作一篇長城介紹詞。
�。ㄔO(shè)計理念：朗讀訓(xùn)練既是理解語言的有效手段，也是增強語感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生與文本直接對話。）
六、知識拓展延伸
１、自主交流搜集的有關(guān)長城的傳說、故事、歌曲、圖片資料，如：毛主席詞中名句“不到長城非好漢”，傳說故事《孟姜女哭長城》等。教師適當追問資料搜集的辦法，鼓勵學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
�。病⒄n件出示29處中國的世界遺產(chǎn)圖片，讓學(xué)生談一談感受，讀一讀“資料袋”，激發(fā)探究興趣。 建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料。
七、結(jié)束語：
長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
八、板書：
17 長城
遠看： 一條長龍《長城》
城墻──很寬
氣魄雄偉 近看： 高大堅固垛子──瞭王口、射口 偉大的奇跡
城臺──互相呼應(yīng)
聯(lián)想: 血汗智慧
長城教學(xué)設(shè)計4
一、激情導(dǎo)入
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？（播放視頻）
看后你想說什么？你能用課本中的一句話來評價長城嗎？
課件出示句子：這樣氣魄雄偉的長城，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
齊讀。你覺得哪些詞重要？板書：氣魄雄偉 偉大奇跡
抓住關(guān)鍵詞再讀。你從哪里感受到它“氣魄雄偉”？是“偉大的奇跡”？
二、從遠看到近看，體會長城特點。
(一）研讀遠看，體會長城特點
1、學(xué)生自由讀課文第一自然段，思考：這段話寫出了長城的什么特點?
2、作者怎樣寫長城的“長”？
（1）像一條長龍，比喻句；用形象觀察法理解崇山峻嶺、蜿蜒盤旋
先觀察課文下邊的插圖讓學(xué)生用自己的話說說兩個詞語的意思，感悟長城的氣魄雄偉。
�。�2）聯(lián)系生活實際體會一萬三千多里（13000里除以8里等于150天，要走整整一個學(xué)期——長)，列數(shù)字。
3、指導(dǎo)感情朗讀。（多么長、多么氣魄雄偉的長城啊！你能用朗讀把長城的雄偉氣魄表現(xiàn)出來嗎？
4、小結(jié)過渡：這樣長，這樣氣魄雄偉的工程在其他國家有嗎？所以作者這樣贊美長城（指向中心句)學(xué)生齊讀——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
�。ǘ┞宰x近看，體會長城的特點
1、學(xué)生自由閱讀第二段，思考：這段話寫出了長城的什么特點？（高大堅固）
2、圖文對照，了解長城結(jié)構(gòu)。出示長城近景圖，讓學(xué)生指出垛子、瞭望口、射口、城臺的位置。
3、從長城的`設(shè)計巧妙體會勞動人民的智慧。
（1）引讀：城墻頂上——————。城墻外沿——————城墻頂上——————。打仗的時候，城臺之間——————。
（2）引導(dǎo)學(xué)生想象：古人是怎樣利用長城打仗的？體會勞動人民的智慧。
小結(jié)：這么高大堅固的工程，讓人不禁為其壯觀震撼；這么巧妙的設(shè)計，是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)，在世界軍事史上都是一個偉大的奇跡，怎么不讓人驚嘆�。▽W(xué)生齊讀中心句——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）
三、從單看到多看，體會勞動人民的血汗、智慧
（一）單看條石，體會勞動人民的血汗、智慧
過渡：每個站在長城上的人，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，都會情不自禁的想起古代修筑長城的勞動人民來，這么偉大的工程是怎樣建成的呢？
1、出示句子：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
2、學(xué)生默讀，抓住句子中的關(guān)鍵詞語思考、體會、批注自己的體會。
3、學(xué)生交流，緊緊圍繞數(shù)量多、重量大、設(shè)備差、山勢陡來體會修筑長城的艱辛，體會勞動人民的血汗、智慧。
4、小結(jié)：激情朗讀——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
�。ǘ┒嗫雌渌�(lián)系一二自然段及課外積累，深入體會勞動人民的血汗和智慧。
1、過渡;單看是什么意思？（只看、僅看。）剛才，我們只是看了條石就體會到勞動人民修筑長城的不容易，如果我們來聯(lián)系1、2自然段，你還能從哪些地方感受到修筑長城的不容易？
2、生讀書，匯報。（1)高大堅固、十分平整、設(shè)計巧妙體現(xiàn)了勞動人民的血汗和智慧�。�2）從長于萬里，崇山峻嶺體會到工程浩大，艱難——
3、激情引讀，深化作者對古代勞動人民的贊嘆之情及民族自豪感。
師：長城長于萬里，工程浩大——生讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城高大堅固，永遠屹立——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：長城設(shè)計巧妙，舉世矚目——多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：從春秋戰(zhàn)國到明朝，一代又一代勞動人民用了多少智慧和血汗，才凝結(jié)成————生接讀：這前不見頭，后不見尾的萬里長城。
師：所以說這樣氣魄雄偉的工程——生接讀：在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
4、總結(jié)：同學(xué)們，我們這樣前后聯(lián)系，課內(nèi)外結(jié)合閱讀思考，深刻地體會到古代勞動人民修筑長城的血汗和智慧，這是閱讀課文的好方法，大家今后注意運用這個讀書方法。
四、總結(jié)全文
師指板書：今天，我們領(lǐng)略了長城的魅力，他那雄偉的氣魄，包含的血汗和智慧，都無愧于世界奇跡。馬主席說：不到長城非好漢！同學(xué)們，有機會一定去親眼目睹這世界奇觀。也可以通過長城網(wǎng)站去更好地了解長城。
長城教學(xué)設(shè)計5
教材分析：
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
學(xué)情分析
1.學(xué)生已具備了較強的自學(xué)能力，生字、詞語的理解可以通過課前預(yù)習(xí)，課堂提問，學(xué)生互助的形式解決。
2.學(xué)生提取文字信息的能力已比三年級有了突破。在拓展閱讀的時候?qū)W生通過提取有用的信息對課文進行延伸理解。
3.學(xué)生喜歡有挑戰(zhàn)性的寫作，因而老師可以設(shè)計一些有趣的書寫題目：比如設(shè)計廣告語、寫導(dǎo)游詞等。
教學(xué)目標：
認知目標：
1.掌握本課生字、生詞，能正確讀寫本課要求的13個生字及“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2.了解長城的構(gòu)造和特點，能用自己的語言概括出長城的主要構(gòu)和造特點。
3.了解長城的悠久歷史，能夠向他人簡要介紹長城的歷史和在軍事上的價值。
能力目標：
1.學(xué)習(xí)圖文對照觀察法，由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣及知識遷移運用的能力。
2.讀懂課文，理解關(guān)鍵詞句的作用、每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3.通過閱讀，形成抓住關(guān)鍵詞句，快速掌握文章大意的能力。
情感目標：
1.通過閱讀課文，感悟古代勞動人民的智慧和力量。激發(fā)民族自豪感。
2.通過小練筆，深化主題，激發(fā)社會責(zé)任心，民族自豪感，號召更多的人來保護世界遺產(chǎn)。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法、整合學(xué)習(xí)法。
教學(xué)工具：
多媒體課件
課時安排：共2課時
所授課時：第2課時
教學(xué)過程：
第一課時：（略）
教學(xué)目的：本節(jié)課主要是初讀課文，理清脈絡(luò)，掃清字詞障礙，了解長城相關(guān)知識和世界遺產(chǎn)。學(xué)習(xí)方式主要通過學(xué)生自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的方式完成。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、閱讀背景資料。（了解長城和世界遺產(chǎn)）
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字；
四、質(zhì)疑，解決本課詞語的意思。（通過查字典、資料、聯(lián)系上下文等方法了解詞語的意思。）
五、再讀課文，了解大意。
第二課時：
教學(xué)目的：
1.把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
2.學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察法，形成觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》。
2、出示長城遠景彩圖，讓學(xué)生用打比方的句子說說長城像什么。
二、瀏覽課文
思考：作者是按照什么順序觀察長城的？
三、精讀課文
�。ㄒ唬┻h看長城
遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”是什么意思？
2、作者用什么方法寫出了長城的長？
把長城比喻成長龍，突出了長城的什么特點?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
3、指導(dǎo)朗讀
�。ǘ┙撮L城
1、明確觀察點：這是在哪里看長城？你從哪兒知道的？對應(yīng)著課本上哪一幅插圖？
2、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看這一段寫出了長城的什么特點？
3、長城的結(jié)構(gòu)（設(shè)計）到底如何？
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ╅L城上聯(lián)想
1、站在長城上作者想到了什么？
2、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的'辛苦和智慧？
（1）“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重�！蓖瑢W(xué)們算算相當于多少個同學(xué)的重量？你從這體會到了什么？
（2）你能聯(lián)想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�3）多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城！
從“多少”、“才”你體會到了什么？
3、讓我們帶著自己的理解，讀讀第三自然段。
�。ㄋ模┵澝篱L城
1、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么？
2、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應(yīng)該愛護長城。
3、此時此刻，假如你就站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么？想對我們身邊的人說些什么呢？
4、有感情的朗讀最后兩段。
四、寫話寄情
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞。
2、你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句話。
3、為長城寫廣告語。
五、板書設(shè)計
遠看像長龍
近看高大堅固
17長城
聯(lián)想勞動人民的智慧和血汗
地位偉大的奇跡
長城教學(xué)設(shè)計6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）
2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運河的美。
3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細聽，認真看。注意兩節(jié)中的相同部分。
二、精讀感悟
1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）
2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。
3、（在“奇異的'景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。
4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標出來，并且讀一讀體會體會。
5、交流所劃的句子。（出示）
6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？
——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）
——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）
——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？
（交流）
——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。
7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）
把體會到的長城的特點朗讀出來。
8、引讀最后兩行詩句。當你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，
9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”
10、交流：
——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現(xiàn)出來。
——（看地圖）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點一挖成的，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。
11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”�。�
12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！
三、布置作業(yè)
1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。
2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時候搜集資料，說說它們的奇異景象。
長城教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
掌握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標：
通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
【教學(xué)難點重點】
1、指導(dǎo)看圖：
學(xué)習(xí)由遠及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點選取不同觀察點進行觀察的方法。
2、圖文對照：
理解課文內(nèi)容，增強學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)人，觀察插圖，了解圖意
1、介紹長城：
長城始建于春秋戰(zhàn)國(公元前770～前476)時期，那時各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個朝代，都對長城進行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖：
(打出幻燈片)
�、� 這兩幅圖的觀察點有什麼不同?
(上面一幅是遠景，下面一幅是近景。)
⑵ 長城修筑在什麼地方?
(崇山峻嶺之間)
�、� 從畫面上可以看出長城有什麼特點?
(長和高大)
⑷ 作者為什麼要選擇遠，近兩個觀察點?
(不從遠處觀察，就看不出它的“長”這個雄偉的全貌;不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀全文：
說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。
(第一幅與第一自然段，第二幅與第二自然段。)
2、生討論：
課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)?
(不是作者所見之景，無法畫出。)
后兩節(jié)分別寫了什么?
(作者的'聯(lián)想和長城的地位。)
3、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
1、第三次看遠景圖：
�、� 遠看長城是什么樣子?
(像一條長龍)
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?
(長、大、彎)
這樣寫有什么好處?
(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。)
�、� 列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?
(表達更準確、讓人更信服。)
2、第三次看近景圖：
⑴ 此景是作者在何處(觀察點)看到的?
�、� 作者分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分?各部分的作用是什么?
�、� 根據(jù)文意和搜集的資料展開想像：
說說古人怎樣利用城臺、垛、嘹望、射傳遞信息、進行防守和打擊敵人?
3、披文入情，學(xué)第三自然段：
�、� 假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?
討論后歸結(jié)到：
修長城的古代勞動人民。
�、� 默讀第三自然段：
想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?
文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運巨大條石的方法等。)
4、齊讀第三自然段：
為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?
四、總結(jié)全文，回歸整體
1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠景、近景：
長龍崇山峻嶺蜿蜒盤旋條石城磚垛嘹望射城臺。
2、老師總結(jié)談話。
五、作業(yè)
長城到底給我們中華民族帶來了什么?是苦難?是安寧?是驕傲?是屈辱?還是其他什么呢?請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以《長城為中華民族帶來了什么》為題寫一篇辯論稿，準備參加下一次的語文活動課──辯論會。
長城教學(xué)設(shè)計8
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。
【教學(xué)重點難點】
1、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。
2、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。
【教具準備】
多媒體課件、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激發(fā)導(dǎo)入，初讀課文
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣看看。
2、據(jù)1969年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
二、再讀課文以讀字詞
1、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
2、用“ ”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。
3、重點點撥：
�、� 字形：
隔 磚 旋
�、� 字義：
垛口 瞭望 射口
三、練習(xí)朗讀課文
要求：
1、準確。
2、通順。
第二課時
一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知
老師激情導(dǎo)入課題：
長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎?
(這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)
板書：
氣魄雄偉
17、長城
偉大奇跡
二、精讀課文，剖析語言，加深認識
1、出示重點詞句、質(zhì)疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關(guān)鍵問題供大家學(xué)習(xí)討論?
(學(xué)生提出問題)
2、再讀課文，解決問題：
�、� 指名讀第1、2自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。
(引導(dǎo)學(xué)生說出長城的.長、高、彎、堅固。引導(dǎo)學(xué)生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學(xué)生從自備資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進行補充。)
�、� 品讀課文，讀出理解：
你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎?
�、� 再次觀察文中插圖：
以小導(dǎo)游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
3、烘托高潮，體會情感：
過渡：
長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎?你能用書上一句話概括出其他原因嗎?
(指名說)
⑴ 出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。
⑵ 齊讀：
從這句話里你想到了什么，你想說什么?趕緊和身邊的同學(xué)說一說。
(互相交流)
�、� 班內(nèi)交流：
指名談?wù)勛约旱目捶�、想法�?/p>
�、� 讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。
四、整體把握全文，升華認識
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?
(指導(dǎo)學(xué)生整體認識。)
2、激發(fā)自豪之情(播放國歌)：
長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。
3、拓展：
學(xué)了這篇課文，你有什么說的?有什么想寫的?
【板書設(shè)計】
17、長城
偉大的奇跡 氣魄雄偉
血汗與智慧
長城教學(xué)設(shè)計9
一 教材分析：
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文中配有兩幅插圖，由遠及近地觀察長城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標：
1 知識目標：圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠及近的觀察及表達方法。
2 能力目標：學(xué)會搜集，整理，利用信息，通過圖片，文字等資料了解長城的特點和歷史地位。
3情感目標：激發(fā)民族自豪感，體會作者所表達的思想感情。
4教學(xué)重點：有感情朗讀課文，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛。
5教學(xué)難點：理解長城的特點與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系。
二 學(xué)情分析：
維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實際水平，才能提高教學(xué)效率，實現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn)，對于長城大多只知其名，不知其真，對長城的了解也只是微乎其微，同時，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力，為了解決這些問題和矛盾，將課文進行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果，我采取了如下的教學(xué)方法。
三 教學(xué)方法
基于新課標倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗為主線，抓住中心句及相關(guān)語句進行朗讀的方法，讀中感悟，讀中理解，逐步體會作者所表達的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征，又可以化繁為簡，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過文字，圖片，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠的長城真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
四、 教學(xué)過程：
(一)、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（視頻導(dǎo)入）
長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？播放視頻。（這樣的導(dǎo)入旨在使學(xué)生對長城有一個整體感知并喚起學(xué)生的已有感知。）
(二)、初讀感知，學(xué)生暢談。
1、學(xué)生自由讀課文（尊重學(xué)生的主體意識）
2、學(xué)生在教師的語言及視頻的感染下暢談長城的印象或從課前搜集的資料中暢談自己的感受，使學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，課堂氣氛得以激活。
3、觀察欣賞，發(fā)展思維。
�。�1）指名學(xué)生上臺從中國地圖上找出長城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長城經(jīng)過我國的哪幾個省市。
�。�2）書上的兩幅彩圖觀察點各在什么地方？各畫了哪些景物？（要求概括出第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看;第二幅圖是平視，觀察點在近處。景物有藍天、蒼山、紅楓、灰龍。）
（3）第一幅圖上看到的長城是什么景象？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
�。�4）第二幅圖上可以看到長城的什么？（結(jié)合理解垛子、瞭望口、射口、城臺）為什么兩幅圖上長城的景象不同？（第一幅是俯視，遠看的景象；第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）
(三)、細讀感悟，激發(fā)求知欲。
剛才大家說得很好，都想去長城游覽，那我們今天就和作者一起去游“長城”。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文，找出你喜歡的句子（抓中心句）。
2、初讀、細讀、品讀中心句。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞及有關(guān)的詞語，體會長城的高大、堅固這一特點。
4、欣賞錄像。
隨著同學(xué)們的發(fā)言，教師一邊打開錄音機，播放優(yōu)美而令人神往的樂曲，一邊打開放像機，展示一幅幅美麗的長城風(fēng)光畫面，讓學(xué)生再次思考圖文描寫的主要內(nèi)容和作者要表達的感情。與此同時，讓同學(xué)們展示課前自己制作的長城模型和收集到的圖片、郵票，進而得到美的享受和愛我長城感情的陶冶。
(四)、拓展延伸。
在同學(xué)們的陶醉與神往之中，教師把話題一轉(zhuǎn)：大家知道長城歷史悠久，它是什么時候開始建造？怎樣修繕和連貫？有怎樣的動人故事和傳說？現(xiàn)在請大家把收集到的長城的故事講給大家聽。（讓同學(xué)們在高昂的情緒中繪聲繪色，各抒己見，滔滔不絕，使課堂氣氛再一次升華，也使本課有一個精彩的結(jié)尾，與開頭遙相呼應(yīng)。）
1、講述孟姜女哭長城的故事。
2、結(jié)合句子，體會比照的方法。
3、學(xué)習(xí)生字，完成練習(xí)。
(五)、布置課后作業(yè)。
收集其它古跡、圖片、資料
附：
板書設(shè)計：
遠景：一條長龍 蜿蜒盤旋
巨大的條石和城磚
頂上像很寬的馬路
長 城
近景：高大 堅固 外側(cè)：垛子
射口
方形城臺
聯(lián)想：站在……踏著……扶著……想起……
五 教學(xué)反思
《長城》是小學(xué)四年級語文上冊的課文。課文主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時，我把著力點放在拉近學(xué)生和文本之間的.情感距離上。
課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生理解“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠看長城、近看長城、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。
從遠看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉，先請學(xué)生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會到長城很長，我們討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份，感受長城之長，然后我又給學(xué)生補充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進文本，一個來回，對長城的長有了具體的感知。
到了近看長城一部分，我設(shè)計從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，我讓學(xué)生讀懂課文，充分利用課本資源，正好書上有一幅小的長城近景圖，于是我采取默讀的方法，要求學(xué)生邊默讀課文，邊對照小圖，在圖上把長城各個部位的名稱和位置標出來，這樣一來，學(xué)生在讀課文時，圖文對照，邊讀邊看，讓學(xué)生理解文本有了一個依托，在這個依托上又加深了學(xué)生對長城的理解。讀懂了課文，對長城的高大堅固的理解也就水到渠成了。但自己講的太多，學(xué)生比較被動。如果能再放手，讓學(xué)生多讀有感受的語句，相信學(xué)生可講之處會更多，所談感受體會也會更充實、深切。
體會古代勞動人民的艱辛。這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說說你體會最深的句子，然后抓住“抬”“陡峭”“無數(shù)”“兩三千斤”等詞語，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說說自己的體重是多少，那一塊石頭相當于我們多少個小朋友重，有了這樣的對比，學(xué)生對巨石的感受更深了，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事，從而體會勞動人民的偉大。
長城教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學(xué)重難點】
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學(xué)準備】
課件。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。
2、學(xué)生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)會認的字。
2、學(xué)習(xí)會寫的字。
3、學(xué)生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
1、CAI出示第一幅圖：
�、� 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
�、� 從圖上你還看到什么?
⑶ 小組討論，并說說。
2、CAI出示第二幅圖：
�、� 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
�、� 從圖上你看到了什么?
3、對照課文，讀課文：
�、� 小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
⑵ 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學(xué)習(xí)，思考
1、仔細對照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習(xí)
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。
2、指導(dǎo)朗讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什么變化?
4、學(xué)生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
�、� 一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?
(一是使學(xué)生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑;二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的`條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。)
三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
3、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!
(美國前總統(tǒng)尼克松)
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。 (美國前總統(tǒng)里根)
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設(shè)計】
形態(tài) 像條長龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長城 構(gòu)造 高大堅固 城墻外沿
方形城臺 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
長城教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標：
1、認識11個生詞，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城墻”等詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
1、學(xué)習(xí)完整表達，有理有據(jù)。
2、學(xué)習(xí)本節(jié)課的寫作順序。
3、培養(yǎng)學(xué)生坐姿端正，認真傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜不喜歡旅游��？今天老師就帶領(lǐng)大家一起去游覽一處名勝，你準備好了么？用你的坐姿告訴我。它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）
二、初讀課文
接下來就請同學(xué)們自讀課文、注意讀準字音，讀通句子。并且要試著用一段話概括出你眼中的長城，開始。
1、剛才大家都讀得特別用心，老師這里有幾組生詞誰來做小老師帶領(lǐng)大家讀
領(lǐng)讀（你讀得可真準，如果聲音再響亮點就更好了）
同桌讀、單人讀（別著急，讓他思考一下他肯定能讀出來，我們等等他好么）、
齊讀（大家的聲音真響亮，如果再干脆點就更好了，再來一遍）。
2、蜿蜒：蟲字旁，形聲字
壘字寫法：撇折、點；上面大下面兩個�。幌旅娴耐磷执�
3、剛才讓大家讀書的時候提了個什么問題？誰來說說？
都說呀會讀書的孩子能把一句話讀成一個詞，這個詞是？
你真是個會讀書的孩子�。ò鍟浩孥E）
三、精講
為什么說是一個奇跡，請你快速瀏覽課文，把你感觸最深的地方用括號括起來，并簡單地在旁邊概括出你驚嘆他的原因。
誰來把你的贊嘆跟大家一起分享一下？注意要先告訴大家在課文中的哪一段
�。ㄒ唬┻h看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，……（略）全長13000多里。
1、從這句話中你體會到了什么？（板書：長）
這句話運用了什么修辭手法？一萬三千多里，同學(xué)們，你知道有多長嗎？二十多年前有一個年輕人曾徒步走完了這一萬三千多里，用了整整五百零八天，長城長么？誰來，讀出你的驚嘆。
我們的操場一圈有二百米，而要走完長城相當于圍繞操場跑上35000圈。你說我們的長城長不長？來，我們一起再把這種氣勢讀出來。
2、大家看咱們課本里的圖除了長還怎么樣？（板書：彎彎曲曲）
你們看，順著山勢長城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個什么詞？ 板：蜿蜒盤旋（把話說完整）
一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢啊，誰愿意來讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢。
美中有氣勢，來，同學(xué)們一起讀。
3、這是作者站在什么地方看長城？（板書：遠處）你能看著圖，把遠看長城的樣子描繪下來么？
是呀，看著如此美而又有氣勢的長城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：“這樣氣魄雄偉的工程。。�！�
還有哪些地方讓你感覺到這是一個奇跡？
�。ǘ┒�
1、說說你的感受（板書：高大堅固）
是呀，長城是用巨大的條石和城磚筑成的，而且可以五六匹馬并行，足以看出它的高大堅固。同時作者在這一段還介紹了長城的構(gòu)造。
2、請同學(xué)們細細的自由的朗讀課文第二自然段，一會兒啊請你做小導(dǎo)游，來介紹一下作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來，思考每一部分都有什么作用。誰來試試，老師說過，在課堂上回答問題錯了也不錯，看誰最勇敢。
3、老師這里有一幅長城的近照，這就是高大堅固的長城。誰能看著圖向大家介紹長城的結(jié)構(gòu)呢？（這一段向我們介紹了長城的垛子、射口、瞭望口和城臺。）真會讀書！但你們知道他們的作用嗎？
4、大家注意看瞭望臺和射擊口，為什么這樣設(shè)計？
�。ㄕf的太好了，有理有據(jù)，我們說話就是要這樣）同學(xué)們，長城就是這樣用他那高大的.身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國的領(lǐng)土，像長城這樣巧妙的設(shè)計，在世界上是絕無僅有的。當你知道這些的時候，你想說點什么？
是啊，像長城這樣“長”而“高大堅固”的工程，在世界上是獨一無二的。讓我們在以此由衷地贊嘆：
（三）三段
千百年的歲月過去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長城依舊在，為了一睹長城的雄姿，成千上萬的人，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬千，他們想到了什么？
1、同學(xué)們，你們誰知道修筑長城的年代是一個怎樣的年代？你從課文那句話中知道科技非常不發(fā)達？
2、你從中體會到什么？哪些詞語最能體會到勞動人民的不容易和艱辛？
3、在當時科技非常落后的時代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命��？
同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？ 指讀
4、透過這段文字，你仿佛看到了什么？
5、這種勞動不是一天兩天，而是長年累月，女生讀
這樣的工程也不是一段兩段，而是綿延萬里，男生讀
歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動人民用血汗和智慧筑起了萬里長城，這就是我們的人民，這就是我們的長城，這就是我們偉大的民族。齊讀
小結(jié)：這樣的城墻舉世無雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計使之易守難攻絕無僅有！這是勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶。
長城教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會9個生字，認讀8個字，能夠讀寫7個新詞。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文。
4、知道八達嶺長城很雄偉，并產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
過程方法：
在語言環(huán)境中識字。
情感態(tài)度：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山水的情感。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)時間：
2課時。
第一課時
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會3個生字。
2、能說說自己看到的長城的樣子。
3、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學(xué)重點：
知道八達嶺長城很雄偉。
教學(xué)難點：
“巨”的寫法。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我們的家鄉(xiāng)有一個偉大的'建筑，舉世聞名。你們知道是什么嗎？（慕田峪長城）誰愿意給大家介紹長城的樣子？讓我們再來看看八達嶺長城吧。
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準音
2、出示課件：生字詞。
3、讀，在文中標出自然段。
三、八達嶺長城什么樣？劃一劃，并同桌交流
四、匯報
1、根據(jù)學(xué)生回答板書
2、多種形式讀感悟長城的雄偉。
五、生字。
其 并 巨
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說并擴詞
四、指導(dǎo)寫字。
1、其字中間是兩橫。
2、巨字的筆順。
3、觀察生字在田格中的位置。
4、寫字。
第二課時
教學(xué)目標：
知識技能：
1、學(xué)會6個生字。
2、朗讀課文，知道八達嶺長城很雄偉。
過程方法：
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢。
情感態(tài)度：
使學(xué)生產(chǎn)生喜愛、贊美長城的思想感情。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中識字。
教學(xué)過程：
一、讀課文，回憶課文內(nèi)容。
說說讀了課文知道了什么？
二、有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出激動、驚喜的語氣。
三、學(xué)習(xí)生字。
嶺、雄、偉、所、階、排
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。
2、寫字。把字寫勻稱，寫端正。
長城教學(xué)設(shè)計13
教材簡析：
《長城》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊的課文，也是一篇看圖學(xué)文。這篇看圖學(xué)文由兩幅長城的彩圖和一篇短文緊密配合，贊美了長城的雄偉氣魄，歌頌了我國古代勞動人民的智能和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，其中最后一個自然段“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！备爬巳膬�(nèi)容，是全文的總結(jié)段。
教學(xué)目標：
1、認知目標：
了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
2、智能目標：
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生圖文對照，學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
�、谧x懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
3、情感目標：通過讀文討論，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
教學(xué)重難點：
學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習(xí)慣。
設(shè)計理念 ：
本課的教學(xué)設(shè)計，是以“情感”為紐帶，以學(xué)生互動為主線，讓古老的長城永駐師生心中。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第二課時
一、 導(dǎo)入新課：
1、 讀讀看：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ —以色列前總統(tǒng)拉賓 只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！
—美國前總統(tǒng)尼克松
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
—俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽
2、 師：這三位重量級人物所說的三句話中出現(xiàn)最多的詞語是什么？生：偉大。
3、 導(dǎo)語：是啊！這偉大的長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，大家都想飽覽一下長城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長城的建筑藝術(shù)，得到美的熏陶和享受。你們誰游覽過長城？想不想去觀賞一番？今天我們繼續(xù)我們未走完的長城之路。
4、 板書課題：長城
二、方法指導(dǎo)：體會由遠及近、由整體到部分的觀察方法
1、觀察長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀察方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。
2、師：這兩幅圖都有長城，我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?
三、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳x文看圖、看圖讀文：
1、欣賞一組長城遠景圖（多媒體出示）
2、師：說說這一組彩圖與文中哪個段落相對應(yīng)？你是怎么知道的？（生：與第一自然段相照應(yīng)）
3、師：把能說明長城特點的詞句找出并且讀出來，遠看長城它的形狀是什么樣子的？有什么特點？生：像一條長龍（長、大、彎）
�。ǘ┳x文解圖、認識長城
1、欣賞一組長城近景圖（多媒體出示）
2、師：這一組彩圖所體現(xiàn)的是第幾段的內(nèi)容？觀察點有什么變化？突出了長城的什么特點？生：與第二自然段相照應(yīng)，突出了高大、堅固的特點。
3、師：哪些詞語描寫了長城的備戰(zhàn)設(shè)施？請讀出。
4、說說看：多媒體出示城墻垛子合成臺的圖片，讓學(xué)生說出哪個是“射口、瞭望口和城臺”？
�。ㄈ┳呱祥L城、體驗偉大
1、出示圖片。師：作者站在長城上聯(lián)想到什么？（學(xué)習(xí)第三自然段）
2、師：作者為什么會“很自然”地聯(lián)想起古代修筑長城的勞動人民來？課文里那一句話在感嘆民工的辛苦與偉大？生：略（見課文）
3、學(xué)生齊讀第三自然段。師：此時此刻，你仿佛看到了什么，又聽到了什么？
四、升華主題
1、師：作者最后是如何評價長城的？
生：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
2、師：課文表達了作者怎樣的感情？
生答師歸納：作者為長城這一世界歷史奇跡感到激動、自豪；對古代勞動人民的勤勞、智能表達了贊美、敬佩之情；對偉大祖國表現(xiàn)了熱愛之情。
3、生齊讀最后一段。
五、抒發(fā)情感
1、欣賞一組長城圖片（多媒體出示）
2、師：長城以被寫進國歌之中，更融進了我們每一個人的血液之中。他像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民間族的文明和智慧的光彩，它是中華民族的根，他是中華民族的魂，他是中華民族堅韌、不屈不撓的意志。長城，是世界歷史上的一個偉大的奇跡，吸引了千千萬萬的游人，它永遠是我們民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。此時此刻，你最想說什么？
3、生邊欣賞歌曲《長城長》，邊暢談。
六、師總結(jié)談話
長城不僅是我們中華民族的象征，對于我們中國人來說，在當今時代，它更是一種精神的象征。毛澤東主席曾經(jīng)在他的詞中寫到：“不到長城非好漢”，抒發(fā)了一種豪邁的英雄氣概。同學(xué)們以后有機會可以親自去感受一下長城的雄偉壯觀！
七、作業(yè)
寫一篇長城導(dǎo)游詞
《長城》教學(xué)設(shè)計（市內(nèi)研討）
教學(xué)目標：１、認識１３個字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
�。场⒘私忾L城的高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學(xué)重難點：
重點：在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城雄偉的氣勢。
難點：體會作者表達的思想感情。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋”等詞語。
2、正確、流利朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。
3、指導(dǎo)學(xué)生圖文對照，培養(yǎng)觀察能力。
一、提出學(xué)習(xí)目標（5分鐘）
一、師生交流，導(dǎo)入課題
�。薄�(dǎo)入：同學(xué)們，提起長城大家一定不陌生吧。你去過長城嗎？你對長城有哪些了解呢？
（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見解感受，自由交流。）
�。病⒁}：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。（齊讀課題）
3、提出學(xué)習(xí)目標。
�。�1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。
�。�2）學(xué)習(xí)本課的8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
（3）說說每一自然段分別講了什么？試著概括文章的主要內(nèi)容。
�。�4）仔細觀看插圖，找圖文相對應(yīng)的段落，想一想作者是按什么順序描寫。長城有哪些特點？
�。�5）展示自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
�。ńo學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）
�。�1）我會讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正，“兵教兵”。）
�。�2）我會正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。（有的讀，有的到小黑板上書寫展示）
�。�3）我會流利地朗讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）
�。ǘ┤鄡�(nèi)交流展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
生1、我知道第1自然段作者運用生動形象的比喻，把長城比作一條長龍，還運用了列數(shù)字的說明方法，概括地介紹了長城，突出了長城“長”的特點。
師：你看作者為了讓我們體會到長城的長用上了比喻和前面說過的列數(shù)字的方法，以后同學(xué)們在寫作文的時候也可以用上。
生2、課文的第二自然段，詳細地描述了長城的構(gòu)造，突出了長城高大堅固的特點。
生3、第三自然段寫作者由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的艱辛勞動和聰明才智。
生4：總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。
生5：本文描寫長城的高大堅固與雄偉壯觀，表現(xiàn)了長城的雄偉氣魄，贊揚了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
2、我知道作者是按照由遠到近的方法描寫的，寫長城的“長”是站在遠處看到的，而寫長城的“高大堅固”是站在近處看到。
3、我知道第一、二自然段分別寫了第一、二幅圖的內(nèi)容。
4、讀完課文，我覺得長城太壯觀了。
5、我覺得我國古代勞動人民實在是太了不起了！
6、古代勞動人民真是太聰明了！
7、我想說，長城真是一個偉大的創(chuàng)舉，在當時科技不發(fā)達的年代里，沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺，當時的勞動人民實在是太了不起了。
（出示課文的最后一自然段）
師：讓我們帶著各自的情感，把最后一自然段讀出來。
師：長城是我們的瑰寶，如今“不到長城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語。長城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世，它在文化藝術(shù)上的價值，足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。 1987年，聯(lián)合國教科文主旨將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
師：看，長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界。讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：（齊讀最后一段）
三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（約5分鐘）
1、作者為什么要選擇遠近兩個觀察點介紹長城？（不從遠處觀察，就看不出他的“長”這個雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅固的構(gòu)造特點。只有從不同的觀察點介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點）
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“瞭望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
3、課文中的哪一句話最能體現(xiàn)文章的中心思想？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
同學(xué)們，長城的故事說不完，長城的歷史道不盡，如果你還想對長城有更多的了解，你可以到網(wǎng)上查閱，下節(jié)課讓我們帶著自己查閱的資料再次相約長城。
第二課時
學(xué)習(xí)目標
1、有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
2、了解長城高大堅固、氣魄雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
一、提出學(xué)習(xí)目標（約3分鐘）
1、談話導(dǎo)入
板題：長城以它獨特的魅力贏得了中外游客贊譽，今天，讓我們再次走進課文去感受一下它的偉大吧。
復(fù)習(xí)：你能找出最能體現(xiàn)文章中心思想的一句話嗎？（學(xué)生說）
2、提出學(xué)習(xí)目標
�。�1）有感情地朗讀課文。通過朗讀表達出長城的雄偉氣魄。
（2）抓重點詞、句、段來體會長城高大堅固、氣魄雄偉等特點。為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡”？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）
�。�3）感受作者對祖國的熱愛之情以及對勞動人民的贊嘆之情，激起民族自豪感。
�。�4）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是朗讀、心得、續(xù)寫、仿寫、課外積累、為長城寫導(dǎo)游詞等）
二、展示學(xué)習(xí)成果（約30分鐘）
（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時間約8分鐘。）
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進行展示。
2、別人展示時，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點評。
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)或全班）（此環(huán)節(jié)有時可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
1、我從“這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固……五六匹馬可以并行”中體會到長城“高在堅固”的特點。
2、我從“城墻外沿有兩為多高的成排的垛子……城臺之間可以互相呼應(yīng)”這句話中，感受到長城“設(shè)計巧妙”的構(gòu)造特點.
3、在第一自然中，作者運用比喻的修辭方法，把長城比作長龍，并恰當運用“蜿蜒盤旋”一詞，使長城活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在我們面前。在今后的寫作中，我們也要恰當?shù)厥褂眯揶o手法，使句子表達更形象更生動。
4、“城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行”這句話中作者用生活中的實例加以對比，具體說明長城有多寬。使讀者對長城的寬度有一個比較清楚的認識。
5、“站在長城長，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來”，從“站、踏、扶”三個動詞說明作者已身臨其境來到長城，被長城的.雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感受油然而生。
師：對啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。你能把這種情讀出來嗎？
6、“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！边@句話中的“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭，后不見尾”突出了長城之長，與開頭的“一萬三手多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么不容易。整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。
7、我從詞語“一步一步、陡峭、數(shù)不清、兩三千斤重”中體會到勞動人民的不容易和艱辛？
激情朗讀：是�。≡诋敃r科技非常落后的時代，要把這些數(shù)不清的巨大的條石，靠無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步，抬上陡峭的山嶺，想想看，要流多少汗水；多少鮮血，甚至多少生命��？同學(xué)們，你們能讀出這種艱辛和不易的感覺嗎？
8、“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話總結(jié)全文，指出了長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。
�。ǘ├首x展示
1、“單看這數(shù)不清的條石……才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的成里長城”應(yīng)當這樣讀，才能讀出對古代勞動人民崇敬之情。
2、讀“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡”這句話的時候應(yīng)該懷著自豪、激動地、贊美的、敬佩的情感去讀。
師：是啊，長城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件。） 讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：（齊讀）
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組朗讀課文的一段話。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組通過朗讀自己創(chuàng)作的詩歌來表現(xiàn)個性。
4、小組展示導(dǎo)游詞。
5、小組展示自己在課外閱讀中積累的有關(guān)描寫長城的詞語、佳句或片段 。
（小組展示的形式多種多樣）
三、激發(fā)知識沖突（約5分鐘）
為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？（自由發(fā)言）
在當時極其落后的條件下，勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個偉大的奇跡呢？
四、知識拓展延伸（約2分鐘）
1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進行交流。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。
長城教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標
1 通過看圖和理解課文,體會長城是俺國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)同學(xué)的民族自豪感。
2 學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到局部的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。 教學(xué)重點： 理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
教學(xué)難點：
如何指導(dǎo)同學(xué)理解課文的觀察順序和寫作思路。
教具準備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《長城》，首先我們來欣賞一下介紹長城的短片。 （播放短片）
2、過度：長城-----中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的記錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受�，F(xiàn)在，你能用書中的一句話來評價一下長城嗎？
3、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
二、精讀課文，剖析語言、加深認識。
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑：
針對這個評價，你能提出什么問題供大家討論、學(xué)習(xí)？
為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？（隨機板書：偉大的奇跡） 今天，我們就圍繞這個問題進行討論、學(xué)習(xí)？
過度：我們回憶一下其它的段落是從什么角度寫的長城（隨機板書：遠望、近觀、聯(lián)想）
(二)學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：好，現(xiàn)在我們就先站得遠一點，高一點，看看遠看長城是什么樣子的？
1、這一自然段寫出了長城的什么特點？你是如何體會出來的？（學(xué)生抓住“長龍”“一萬三千多里”等詞語體會。）
2、“蜿蜒盤旋”是什么意思？請同學(xué)們看看書上第一幅遠看長城圖，用手勢表示出來。
3、作者用什么方法寫出了長城的長？（打比方、列數(shù)字）
4、指導(dǎo)朗讀：請同學(xué)們朗讀第一自然段，看看你能不能讀出長城的雄偉氣勢？（指名讀、男生讀、齊讀，給予學(xué)生鼓勵。）
過渡：讓我們繼續(xù)隨著作者從更近的角度去認識長城。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、請同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長城又給你留下了什么印象？從課文中找出一個詞來概括。（高大堅固）
2、長城的高大堅固體現(xiàn)在哪兒？誰能用課文中的句子說一說。
生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的'條石和城磚成的。 生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
生：城墻外沿有兩米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望臺和射擊用。城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘，打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。 a、在讀的過程中，有什么句子或詞語令你感到很新奇嗎？
�。�1）老師邊出示課件邊解釋垛口、嘹望口、射口
（2）聽了老師說的后，你們試著用簡筆畫畫出長城的結(jié)構(gòu)圖：垛子、瞭望口、射口吧！
�。ㄍ烙懻搶W(xué)習(xí)）
�。�3）還有什么問題想問嗎？[當士兵從嘹望口發(fā)現(xiàn)敵情時，便迅速來到城臺頂上燃煙放炮，遠遠的地方都能看到聽到，這樣一座傳給一座，幾千里外的敵情在幾個時辰內(nèi)就可以傳到朝廷。]
ｂ、讓我們一起讀一讀這句話，重新感受一下長城的巧妙設(shè)計和高大堅固。
３、現(xiàn)在，老師找個同學(xué)當小導(dǎo)游，邊看長城近景圖邊給大家介紹。聽了他的講述，我們對長城有了更深的了解。
過渡：長城作為古時候用來防御敵人進攻的城墻，不僅建得高大堅固，而且設(shè)計有方，設(shè)施齊全。對長城了解了這么多后，你想到什么？
（四 ）披文入情，傾情長城——學(xué)習(xí)第三自然段
1、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么？（古代修筑長城的勞動人民來）第一句在文中起什么作用？（承上啟下）隨機：理解很自然
�。病⑼瑢W(xué)們快速默讀課文畫出作者想到的句子。
出示：“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。”
�。场⒛闶窃趺蠢斫狻岸嗌賱趧尤嗣竦难购椭腔�，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城�！边@句話的呢？
a、想想古代勞動人民修長城會遇到哪些困難？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機指導(dǎo)：（1）建長城的材料： 一塊條石一塊就有兩三千斤：我想問一下，你們的體重是多少斤？（50斤）兩三千斤重的條石相當于多少個同學(xué)的重量？（60個）
（2）建長城的工具：那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。�3）長城的長度：一萬三千里、或前不見頭，后不見尾。
現(xiàn)在你明白這句話的意思了嗎？（多少：許許多多，無數(shù)）能想象出當時勞動人民的艱辛了嗎？讓我們再把勞動人民的艱辛讀出來。
４、文中又說長城是勞動人民 的“ 智慧 ”? 智慧體現(xiàn)在哪里 ?（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，長城的長、高大堅固、設(shè)施齊全，能防御敵人又能進攻敵人。）
�。祻摹岸嗌佟薄安拧弊煮w會到什么？（ ）
�。丁⒋丝棠阆雽糯鷦趧尤嗣裾f什么？讓我們把這千言萬語轉(zhuǎn)變成一種崇敬之情把這句話讀一讀。
三、整體把握全文，升華認識
1、教師小結(jié)：
在崇山峻嶺之間修筑長城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代勞動人民巧妙設(shè)計長城，不正體現(xiàn)勞動人民的智慧嗎？
2、假如這時你站在長城上，你想對古代勞動人民說些什么呢？
3、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨，發(fā)出這樣的贊嘆：
�。�、課文學(xué)到這里，你明白作者為什么說“長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡�！绷藛幔�( 聯(lián)系前文，從長城的長、高大堅固、在科技落后的古代人們付出的血汗和智慧來談。)
５、寫話寄情
正是這樣的雄偉氣魄，正是這世界歷史上不容忽視的奇跡，吸引了全世界的人�？�，這些名人在登完長城后留下了自己的題詞。
�。�1）、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
(2)、此時此刻，我想，同學(xué)們一定有許多話要說。你也來學(xué)學(xué)這些名人，給長城寫幾句
話。（學(xué)生寫，匯報）
四、總結(jié)板書，有感情的朗讀課文
長城教學(xué)設(shè)計15
1教學(xué)目的
1、認識“祟、峻”等8個生字，會寫“崇、旋”等13個生字；能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
3、了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的特點，感悟古代勞動人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力，激發(fā)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
2重點難點
了解長城的結(jié)構(gòu)，體會長城高大堅固、氣勢雄偉的`特點。
3教學(xué)過程
3.1第二學(xué)時
教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，放開品讀
1、由學(xué)生交流怎樣進一步讀書。老師圍繞“解說”引導(dǎo)激發(fā)。一是要讀出理解，讓文本語言承載的意旨觸摸學(xué)生的心靈；二是讀出感悟，變話為畫，讓文本語言激蕩學(xué)生的精神，引發(fā)情感共鳴。從而使學(xué)生體會到只有這樣才可能當一個有魅力的解說員。
2、自選方法，自讀自悟。一是要學(xué)生讀出自己的體會和見解；二是在自己最想讀的句段上多讀，讀出自己的感悟和想象。三是注意作者幾個觀察點。教師融入學(xué)生之中，和學(xué)生同讀共品，人情人境，不斷生成與發(fā)展。重點可放在第三段上。
第一段：讀文看圖，看圖讀文。
讀中一觀山勢——崇山峻嶺；二看長城——蜿蜒盤旋；三想畫面——氣勢飛揚、雄偉壯觀。注意結(jié)合地圖讓學(xué)生感受長城的長。問：讀了這段，你們有話想說嗎?
第二段：讀文解圖，認識長城。
問：從這段中你們讀出了什么?一是讓學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)，可由學(xué)生板圖標注理解；二是讓學(xué)生了解長城的歷史作用，可圖文對照講述(對其作用可適當拓展，或由學(xué)生簡說，或由老師簡介)；三是讓學(xué)生感受長城的高大堅固。
第三段：走上長城，體驗偉大。
a、相機抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中，多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進作者的思緒與情感。你是怎樣走上長城的?(在被深深吸引中、在忘情的觀賞中、在無比的激動中不知不覺地走上長城的)這時，你腦海里出現(xiàn)了什么?——古代人民修建長城的情景(自然地——不容你不想)。
b．朗讀第二句話，讓學(xué)生充分感受工程的浩大，充分想象施工艱難，充分體會古代勞動人民所付出的代價。此時，你面對的是什么?讓學(xué)生走人情境：體會腳下陡峭的山嶺、肩上沉重的條石。此時此刻，你有什么感受?長城偉大，古代勞動人民更偉大。
c、指名讀第三句，讓學(xué)生抓住“多少”“才”品味、想象：你們從“多少”這個詞想到了什么?從“才”上體會到什么?更進一步激發(fā)對古代勞動人民的贊美之情。所以說————
第四段：抓住“氣魄雄偉”“偉大”引導(dǎo)學(xué)生讀出精神豐收、讀出無比自豪。
如果學(xué)生入文時直奔第三段，可在讀第二句時引入第二段讀悟，再回到第三段；第一段也可最后誦讀。)
3、走出文本，抒發(fā)情懷。學(xué)生讀了課文，精神世界一定不能平靜，讓學(xué)生用自己的全部情
感對著長城：a、說(喊)一句自己最想說的話；
b、面對長城這份世界遺產(chǎn)，你們想到了什么?
活動2【講授】解說《長城》，拓展延伸
1、解說：a．自主準備，小組練習(xí)�？梢越庹f全文，也可解說某一部分；可以照文本講，也可適當增減用自己的話講。b．展示風(fēng)采，解說交流。對著長城掛圖、圖片展覽或影像講。
以評價推波助瀾。
2、積累：摘抄自己最喜歡的精彩詞句。
3、拓展：自讀文后“資料袋”的內(nèi)容，搜集相關(guān)資料并擇其一處寫成百字景點簡介，準備舉行“中國的世界遺產(chǎn)”風(fēng)景名勝展示會(可安排1～2課時結(jié)合“寬帶網(wǎng)”進行)。
【長城教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
長城教學(xué)設(shè)計06-13
長城教學(xué)設(shè)計15篇06-13