長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個(gè)生字,積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語(yǔ),正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個(gè)生字。
2、正確朗讀課文,掌握詩(shī)歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩(shī)歌,并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中國(guó)古代文明的象征,知道它們是中華民族的驕傲。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、按詩(shī)歌的節(jié)奏,帶著自豪的感情朗讀詩(shī)歌。
2、了解課文內(nèi)容,找出描寫長(zhǎng)城和運(yùn)河特點(diǎn)的相關(guān)詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師方面的準(zhǔn)備:錄音機(jī)、課文錄音磁帶、生字卡片、長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片、錄象資料。
2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:收集有關(guān)介紹我國(guó)古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、觀看長(zhǎng)城圖、運(yùn)河圖,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河。
(1)說(shuō)出畫面上所畫的地方。
�。�2)板書:長(zhǎng)城 運(yùn)河
�。�3)運(yùn)河:運(yùn)河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題:15 長(zhǎng)城和運(yùn)河。
二、初步感知,讀通課文。
1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況。
出示句子:
我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前:
(1)學(xué)習(xí)生字:駕駛、壯
�。�2)讀句子。
三、學(xué)習(xí)課文,了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、讀課文,說(shuō)說(shuō):詩(shī)中寫到的'長(zhǎng)城和運(yùn)河是怎樣的?并完成課文填空。
填空內(nèi)容:萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地, , 。京杭大運(yùn)河像絲帶飄落在大地, , 。
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
�。�1) 觀看介紹長(zhǎng)城的錄像片。
�。�2) 聽錄音,展開想象,模仿讀。 (看圖,做動(dòng)作理解:連綿起伏和曲折蜿蜒的意思)
(3) 學(xué)習(xí)生字:譜、創(chuàng)、華。
�。�4) 自由練讀。
(5) 指名或分組賽讀。
3、展開想象,自主學(xué)習(xí),朗讀第二節(jié)。
學(xué)習(xí)生字:絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、配樂(lè)朗讀全文。
2、總結(jié):長(zhǎng)城和運(yùn)河是中華民族的象征,是我們中國(guó)人的驕傲,讓我們牢牢地記住它們。
3、指導(dǎo)背誦。
4、拓展練習(xí):根據(jù)搜集的資料說(shuō)說(shuō)其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說(shuō)話:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,看到了 ,它像 ,又看到了 ,它像 。
五、復(fù)習(xí)字詞,指導(dǎo)書寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫“壯”。
3、自行練習(xí),書寫其他生字。
板書設(shè)計(jì):
15、長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解長(zhǎng)城被稱為世界奇跡的原因,抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解,正確、流利,有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
過(guò)程與方法:在閱讀中領(lǐng)悟長(zhǎng)城的特點(diǎn),體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛護(hù)長(zhǎng)城,保護(hù)長(zhǎng)城文化。
教學(xué)重難點(diǎn):
在閱讀中理解長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)長(zhǎng)城的重要性。
教具:
多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1.回憶舊知:
用小標(biāo)題的形式說(shuō)說(shuō)課文每部分分別講了什么?
(以課文內(nèi)容為線索的小標(biāo)題:(1)一條“龍”(2)“高大堅(jiān)固”;(3)結(jié)晶;(4)奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線索的小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位)
2.引入新課:
長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù),今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。
二、圖文結(jié)合,感受“奇跡”
(一)出示學(xué)法:
讀思:自由讀課文,思考課文講了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)?
讀畫:用——畫出表現(xiàn)長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句
讀情:體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn),讀出感受
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
�。ㄈ﹨R報(bào)交流
特點(diǎn)一:長(zhǎng)城“長(zhǎng)”
讀畫:句一:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤旋。
讀中品悟:(指名讀句子,讀懂了什么?)
1.品修辭:這是一個(gè)比喻句,______比作______,突出了長(zhǎng)城______的特點(diǎn)。
(運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法______寫作方法)
2.品詞語(yǔ):我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”,讓你想到怎樣的畫面?那“蜿蜒盤旋”又是什么意思?怎樣的形態(tài)?
3.師引:看,這就是崇山峻嶺,這就是蜿蜒盤旋,此時(shí)此刻,你有怎樣的感受?(課件展示長(zhǎng)城圖)
4.齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
師結(jié):所以作者把這彎彎曲曲盤旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作______一條長(zhǎng)龍。
5.帶著自己的感受讀句子,突出對(duì)長(zhǎng)城的贊美。
指名讀——師范讀——齊讀
句二:從東頭的山海關(guān)到西頭的……,就有一萬(wàn)三千多里。
1.品詞語(yǔ):一萬(wàn)三千多里
①聯(lián)系地圖品悟:“一萬(wàn)三千里”在地圖上找一找有哪些省市?
師生共找——確定答案:長(zhǎng)城穿越的省市(甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū))
②計(jì)算法品悟:一天走多少里,如果日夜不停地走,走完長(zhǎng)城需要走多久?
2.談感受:談一談登長(zhǎng)城的感受。
3.讀感情:指導(dǎo)朗讀:突出長(zhǎng)城的長(zhǎng),讀出贊美的語(yǔ)氣。
指名讀——師范讀——齊讀
特點(diǎn)二:長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固、雄偉”
讀畫:句一:城墻頂上鋪著方磚,十分像……,五六匹馬可以并行。
句二:城墻外有兩米多高的成排的垛子,……
句三:頂上有隔三百多就有一座方形的.城臺(tái)。
1.讀悟數(shù)字詞:五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。(說(shuō)明方法:列數(shù)字,作比較______寫作方法)
2.圖文對(duì)照,標(biāo)注理解:垛子、了望口、射口、城臺(tái)的位置、樣子,說(shuō)說(shuō)它們的作用。
師結(jié):了解了這樣的設(shè)計(jì),你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城設(shè)計(jì)方面怎樣?(板書設(shè)計(jì)極為巧妙)所以作者發(fā)出了這樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(指名朗讀,讀出贊美的語(yǔ)氣。)
過(guò)渡:此時(shí)此刻,當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。(寫法指導(dǎo))
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段,用波浪線畫出描寫作者想法的句子。
�。ㄋ模└惺苈�(lián)想
1.師引:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫出了美麗的波浪線,誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫的句子。
�。�1)課件展示“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。
�。�2)凝結(jié)什么意思?凝結(jié)的又是什么呢?
�。�3)作者為什么說(shuō),前不見頭后不見尾的長(zhǎng)城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的血汗和智慧呢?相信同學(xué)們讀了這段話就會(huì)找到答案。(課件展示沒(méi)有火車、汽車、沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀,無(wú)數(shù)的手……)
�。�4)品讀句子,圈出令你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)。
血汗:沒(méi)有……沒(méi)有……有的……條件落后
一步一步……陡峭環(huán)境險(xiǎn)峻
數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大
智慧:沒(méi)有現(xiàn)代化的工具,人們?cè)鯓硬拍馨堰@巨石抬上這陡峭的山嶺上,勞動(dòng)人民會(huì)想到那些方法呢?
�。�5)師:沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),有的只是無(wú)數(shù)的減胖無(wú)數(shù)的手,一塊條石就有兩三斤重,這巨石壓在肩膀和手上,這該是怎樣的肩膀,怎樣的手啊。此時(shí),你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?
(6)帶著感受讀這句話。(感受:“多少”“才”其中包含的含義)
2、出示孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。試想在修筑長(zhǎng)城的過(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難?
過(guò)渡:歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,歷經(jīng)種種磨難,勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬(wàn)里長(zhǎng)城,這就是我們的人民,這就是我們的長(zhǎng)城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。
�。�1)課件展示:以色列前總理拉賓說(shuō):設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。
美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō):只有一個(gè)偉大的民族,才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。
練一練:
我說(shuō):___________________________________。
�。▽W(xué)著這些名人,你來(lái)贊美一下長(zhǎng)城。)
三、總結(jié)全篇,再贊“奇跡”
1.總結(jié)全篇:
課文學(xué)到這里,你知道為什么稱“長(zhǎng)城是偉大的奇跡了嗎?”
�。ㄑa(bǔ)充關(guān)于長(zhǎng)城現(xiàn)狀的資料,喚起保護(hù)意識(shí)。)
2.再贊奇跡:
師引:是啊,長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)奇跡,是一個(gè)偉大的奇跡。是一個(gè)民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō):_______________________________。
讓我們一起自豪地對(duì)全世界說(shuō):___________________。
也讓我們一起驕傲地對(duì)全世界說(shuō):______________。
�。ㄕf(shuō)一說(shuō)——寫一寫——評(píng)一評(píng))
四、布置作業(yè),延伸內(nèi)容。
長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲,是自豪。他的故事說(shuō)也說(shuō)不完講也講不盡,請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、資料、故事等。
板書1 7、長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)龍
近看高大堅(jiān)固奇跡
設(shè)計(jì)巧妙
聯(lián)想血汗智慧
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1、能正確,流利,有感情地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)及課文內(nèi)容。
3、收集關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的有關(guān)資料,了解它們的的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó),愛人民的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解長(zhǎng)城和運(yùn)河的的特點(diǎn)。
2、抓重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀,圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補(bǔ)充資料深入感受“奇異景象”。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
第一課
一、導(dǎo)入1
1、請(qǐng)看地圖,圖上有兩條線,一條從東到西,像巨龍,這是長(zhǎng)城;一條從北到南,像綢帶,這是京杭運(yùn)河,她們蔚為壯觀,堪稱“人間奇跡”。 (師板書題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河)
2、生齊讀課題。
二、交流搜集的信息
1、誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?誰(shuí)游過(guò)運(yùn)河?你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎? (結(jié)合自己查找的資料說(shuō)說(shuō))
2、在地圖上,我們看長(zhǎng)城和運(yùn)河只是一段線條,請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下,如果你坐在飛機(jī)上,從長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空去觀看,長(zhǎng)城和運(yùn)河又會(huì)是怎樣的一種景觀呢?
三、初讀課文,整體感知
◆ 1、自學(xué)課文。(出示要求)
�。�1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。
�。�2)畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞句,結(jié)合上下文或查字典理解其意思。
�。�3)思考:
作者是以什么方式看長(zhǎng)城和運(yùn)河的,為什么要用這種方式來(lái)看?
看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
2、檢查自學(xué)效果。
◆(1)出示詞語(yǔ),指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)。
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫
不朽的詩(shī)篇 創(chuàng)造奇跡 天堂杭州 綢帶 中華民族
(2)指名說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏: 這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。
曲折蜿蜒: 這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒。
譜寫: 本文引申為編寫贊美的詩(shī)歌。
不朽: 永不磨滅。本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造: 本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成。
奇跡: 奇異的景象。
天堂: 這里指美麗的杭州。
(3) 這首詩(shī)分兩個(gè)部分,第一部分寫的是長(zhǎng)城,第二部分寫的是運(yùn)河。結(jié)合自己的讀書理解說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)及看到的長(zhǎng)城和運(yùn)河分別是什么樣的?
四、精讀課文,感受長(zhǎng)城外在特點(diǎn)與內(nèi)在精神
1、賞詞析句體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:在作者的眼里,長(zhǎng)城是怎樣的?請(qǐng)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。◆(出示1-6句)
奇異:像巨龍穿行大地 連綿起伏 曲折蜿蜒(板書)
�。�1)看圖理解上述詞語(yǔ),體會(huì)用詞的精妙之處。
巨龍:用了形象的比喻寫出長(zhǎng)城的長(zhǎng)。在這里是說(shuō)什么像巨龍?為什么說(shuō)長(zhǎng)城是巨龍呢?長(zhǎng)城有多長(zhǎng)?從東頭的山海關(guān),到西頭的嘉峪關(guān),全長(zhǎng)6700公里,俗稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。◆(出示長(zhǎng)城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片)
穿行:與“橫臥”一詞比較。長(zhǎng)城像長(zhǎng)龍一樣自西向東盤踞在崇山峻嶺之間。寫出了長(zhǎng)城的矯健與壯麗,賦予長(zhǎng)城以動(dòng)感。
�。�2)這些詞語(yǔ)寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn):綿延萬(wàn)里 曲折起伏 雄奇壯觀
�。�3)選用文中和補(bǔ)充的詞語(yǔ)說(shuō)一段話表現(xiàn)長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
�。�4)朗讀體會(huì)“奇異”的外在表現(xiàn)——雄奇英姿:是啊,長(zhǎng)城雄姿英發(fā),宏偉壯麗,你看他——(引讀4句話)
2、描述體會(huì)“奇異”的內(nèi)在含義——“不朽的詩(shī)篇”:
�。�1)在“我”眼里,令人感到奇異的不僅僅是長(zhǎng)城的雄姿,更是因?yàn)樗哿酥袊?guó)古代勞動(dòng)人民的汗水和智慧。
出示拓展內(nèi)容,思考:你讀了這段文字之后你想說(shuō)些什么?
◆建造長(zhǎng)城的條石,一塊有二三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。
�。軌蚪ㄔ爝@樣宏偉的工程,這真是個(gè)——人間奇跡。)看到這樣奇異的景象,你會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?(驚嘆、高歌)我們?yōu)楣糯鷦趧?dòng)人民的勤勞和智慧而驚嘆。(教師引讀前兩句,學(xué)生跟讀后四句)
(2)在這里說(shuō) “萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”是一種擬人手法。課文為什么會(huì)說(shuō)是不朽的詩(shī)篇呢?
一段萬(wàn)里長(zhǎng)城,就是中華民族的歷史��!早在春秋戰(zhàn)國(guó)的時(shí)候,我們的祖先就開始修筑長(zhǎng)城,直到秦始皇的時(shí)候,才修筑了“萬(wàn)里長(zhǎng)城”后來(lái),歷代皇帝都有修建,到了明朝,又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長(zhǎng)城,這也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的長(zhǎng)城。
歷代修筑長(zhǎng)城,都是為了保護(hù)一方平安。因此后來(lái)長(zhǎng)城就成了中華民族不屈不撓,同心同德的象征,長(zhǎng)城成了一種精神,成了一種文化。 成語(yǔ)“眾志成城” 說(shuō)得就是這種精神;有俗語(yǔ)不到長(zhǎng)城非好漢”說(shuō)得就是這種文化。長(zhǎng)城不朽的是在中華民族不屈不撓的精神,是同心同德的凝聚力�。�
讓我們用誦讀來(lái)弘揚(yáng)這種精神 。齊讀第一部分,突出“不朽”。
3、比較體會(huì)設(shè)問(wèn)表達(dá)作用:書上說(shuō)“萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇”,實(shí)際上這萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的,應(yīng)該說(shuō)是我們的祖先譜寫了不朽的詩(shī)篇,而這詩(shī)篇就是萬(wàn)里長(zhǎng)城。
�。ā舫鍪荆合旅鎯删湓挶磉_(dá)的意思一樣嗎?作者為什么要用第一種表達(dá)方式呢?)
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡? 是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
�。ㄒ栽O(shè)問(wèn)的方式,激起讀者的思考,突出本文的中心,表達(dá)內(nèi)心的情感)
敬佩并自豪地朗讀最后兩句詩(shī)。
五、總結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)
請(qǐng)同學(xué)們回想一下學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)過(guò),我們通過(guò)什么方法體會(huì)長(zhǎng)城“雄奇壯觀”的外在特點(diǎn)和感受古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧?
�。ㄗプ≈行脑~“奇異”,通過(guò)看圖想象、朗讀體會(huì)、資料拓展等方式。)
五、布置課堂作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)
2、用四字詞語(yǔ)寫一段表現(xiàn)長(zhǎng)城外形特點(diǎn)的句子
例:長(zhǎng)城真是雄偉壯觀�。∷d延萬(wàn)里,曲折起伏,像一條巨龍蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。他是中華民族的象征,是中華民族的驕傲!
3、背誦第一部分
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,不只是長(zhǎng)城,還有運(yùn)河。這節(jié)課我們將通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式來(lái)自學(xué)課文的第二部分。
二、師生共同討論學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。(抓住“奇異”一詞體會(huì)運(yùn)河的外在特點(diǎn)和古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神)
1、在作者的眼里,運(yùn)河是怎樣的?畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
2、讀讀有關(guān)句子想想運(yùn)河的樣子。
3、觀看圖片 ,體會(huì)詞語(yǔ)含義。
4、閱讀補(bǔ)充材料,感受古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造精神。
三、小組學(xué)習(xí)1-2。
討論交流1-2
1、指讀有關(guān)描寫運(yùn)河樣子的語(yǔ)句。要求通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你對(duì)內(nèi)容的理解。
四、小組學(xué)習(xí)3
◆觀看圖片,思考:在這兒,說(shuō)運(yùn)河是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的綢帶,你認(rèn)為這樣的比喻好嗎?為什么?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)
討論交流3:(1)扁扁的,狹長(zhǎng)的。全長(zhǎng)1747千米自北向南流經(jīng)四省二市:浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京;連接:錢塘江、長(zhǎng)江、淮河、黃河、海河(出示圖)
�。�2)柔:水波流動(dòng);
(3)有光澤:閃光的'綢帶,水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃,如果是早晨,太陽(yáng)映照水中,那便是什么?——金光閃閃)
拓展積累:在漢語(yǔ)言中,有很多的組詞方式,像這樣的,詞尾重疊,表示一片或者是程度深,還有很多詞,讀一讀這些詞:
銀光閃閃(abcc):
微波粼粼、金光閃閃
波濤滾滾、細(xì)雨蒙蒙
涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎
逃之夭夭、氣勢(shì)洶洶
如果說(shuō)長(zhǎng)城給你的印象是雄偉壯觀,那么運(yùn)河給你的印象呢?(清秀柔和)
指導(dǎo)讀詩(shī)句3-4。
五、小組學(xué)習(xí)4
◆出示閱讀資料:
“大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國(guó)的河流都是從西向東流,比如說(shuō)長(zhǎng)江、黃河,它實(shí)現(xiàn)了東西的運(yùn)輸。可是沒(méi)有一條河流是南北流向的,這南北運(yùn)輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運(yùn)河,將五大水系貫通,實(shí)現(xiàn)南北的運(yùn)輸流通。605年至610年,隋煬帝征發(fā)幾百萬(wàn)人,開通了一條縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河。
這運(yùn)河的開鑿,最早在春秋時(shí),吳王就開鑿了運(yùn)河(邗溝),距今2500多年,到了隨朝的時(shí)候,開通了從杭州至絡(luò)陽(yáng)再到北京的運(yùn)河,這運(yùn)河比現(xiàn)在的運(yùn)河還要長(zhǎng)。
我們現(xiàn)在的京杭大運(yùn)河是元朝的時(shí)候修建的,他全長(zhǎng)1794千米,是世界上最長(zhǎng)的一條人工運(yùn)河,是蘇伊士運(yùn)河的16倍,巴拿馬運(yùn)河的33倍,縱貫?zāi)媳�,是我�?guó)第二條黃金水道�,F(xiàn)在的這條京杭大運(yùn)河不僅是黃金水道,而且還是我國(guó)即將動(dòng)工的南水北調(diào)工程最主要的河道。
讀了這段文字,你想說(shuō)些什么?能借用詩(shī)中的詞句來(lái)表達(dá)嗎?
討論交流4:咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個(gè)奇跡�!熬┖即筮\(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇”,這“動(dòng)人”,就是對(duì)祖先們這種創(chuàng)造力的高度概括。我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力,有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族,你看今天,我們神六載人的成功,不正說(shuō)明了這點(diǎn)嗎?
指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌5-8
小結(jié):是啊,這清秀柔美的運(yùn)河就是一首動(dòng)人的詩(shī)篇。
◆齊讀小詩(shī):
運(yùn)河美是動(dòng)人的,千余年來(lái),運(yùn)河永不知累,一路流淌;
運(yùn)河美是動(dòng)人的,是時(shí)間濃縮著美,是風(fēng)雨凝聚著美,是文化沉積著美;
運(yùn)河的美是動(dòng)人的,那是想象的美,是創(chuàng)造的美,是靈動(dòng)的美。
指導(dǎo)自豪地讀詩(shī)的第二部分
六、總結(jié)升華
長(zhǎng)城在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運(yùn)河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過(guò)多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過(guò)多少靈動(dòng)的創(chuàng)造,有過(guò)多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個(gè)充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強(qiáng)和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個(gè)大寫的‘人“字嗎?
長(zhǎng)城運(yùn)河就是一部中華民族的歷史啊!在歷史的長(zhǎng)河中,長(zhǎng)城和運(yùn)河譜寫著不朽和動(dòng)人的詩(shī)篇,這是我們中華民族的魂!
齊讀詩(shī)歌
今天,我們乘著作者駕駛的飛機(jī)俯瞰了祖國(guó)的兩大奇跡。祖國(guó)的奇跡還有許多,如那一座座長(zhǎng)江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后去創(chuàng)造新的奇跡。
八、布置作業(yè)
1、背誦第二部分。
2、看圖上幾個(gè)四字詞語(yǔ)寫一段關(guān)于運(yùn)河的話。
3、搜集資料:我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡,分別說(shuō)說(shuō)它們的奇異景象。
板書2 長(zhǎng)城 和 運(yùn)河
奇異
6700千米 1747千米
像巨龍穿行 像綢帶飄落
連綿起伏 銀光閃閃
曲折蜿蜒 伸向天邊
�。ㄐ燮鎵延^) (清秀柔和)
人間奇跡
古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造
教材簡(jiǎn)析:
本文是一篇充滿強(qiáng)烈愛國(guó)情感的詩(shī)。詩(shī)歌極力頌揚(yáng)長(zhǎng)城、運(yùn)河雄偉壯麗,歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩(shī)歌由兩部分組成,分別描寫的是長(zhǎng)城與運(yùn)河。每部分皆為八行,結(jié)構(gòu)相同,一、二行與七、八行詩(shī)句相同,三~六行集中概括勾勒長(zhǎng)城、運(yùn)河的雄姿。
詩(shī)歌每部分起始皆為:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨(dú)特方位:廣裹的藍(lán)天,俯視祖國(guó)河山;描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚�。此�?奇在何處,異在哪里?接著,詩(shī)人用四行詩(shī)凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人,是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。詩(shī)人以設(shè)問(wèn)的句式結(jié)束每段詩(shī),充滿無(wú)比的民族自豪感。
本詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美,句式相同,形象生動(dòng)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)過(guò)程
師:同學(xué)們,現(xiàn)在我們進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽,看誰(shuí)知道得多?
生:個(gè)個(gè)全神貫注,洗耳恭聽。
師:你們對(duì)祖國(guó)名勝知道多少?
生:(搶答)故宮、天壇、西湖、東方明珠、長(zhǎng)城……
師:誰(shuí)游覽過(guò)長(zhǎng)城?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生:(亮開嗓門,興奮地講述)……
【賞析】新課伊始,教師用“祖國(guó)名勝知多少”一問(wèn),拉開了學(xué)生說(shuō)話的閘門,為新課的學(xué)習(xí)活動(dòng),營(yíng)造了最佳的情緒背景。
師:是啊,長(zhǎng)城雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,是中華民族的象征,是世界八大奇觀之一。今天,讓我們一起去領(lǐng)略長(zhǎng)城之風(fēng)光。(板書:長(zhǎng)城)請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:播放多媒體課件(長(zhǎng)城概貌及近景圖,并配有課文朗誦)。要求:觀長(zhǎng)城形,聽配樂(lè)誦,思筑長(zhǎng)城人。
【賞析】教師把形象直觀的多媒體課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進(jìn)、延續(xù),與此產(chǎn)生共鳴,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生與文本交流的興趣。
師:看完畫面,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)談?wù)勛约邯?dú)特的感受。
生:長(zhǎng)城氣魄雄偉,我從來(lái)沒(méi)見過(guò)那么大的方磚與條石。我多么想站在長(zhǎng)城上,與小伙伴們互相呼應(yīng),體驗(yàn)一下古代軍人打仗時(shí)的那種豪氣。
生:那么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,勞動(dòng)人民是怎么建造的呀?得花多少人力、物力、財(cái)力呀?
生:古代勞動(dòng)人民為什么要修筑長(zhǎng)城呀?
【賞析】學(xué)生通過(guò)看、聽、想產(chǎn)生了富有個(gè)性化的表象、體驗(yàn)與疑問(wèn)。
師:大家說(shuō)出了自己獨(dú)特的感受,現(xiàn)在一定很想知道有關(guān)長(zhǎng)城的情況,那么就請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料(課前布置過(guò)的)。
生:我從課外讀物中發(fā)現(xiàn),在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)為了互相防御,各在地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇滅六國(guó)統(tǒng)一中國(guó)后,于公元前214年將秦、趙、燕三國(guó)的北邊長(zhǎng)城予以修繕,連貫起來(lái),俗稱“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。到了明代,又前后修筑長(zhǎng)城達(dá)18次。明長(zhǎng)城東起山海關(guān),西至嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
生:我從網(wǎng)上查到,在我國(guó)的西北地區(qū),長(zhǎng)城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化,土地沙漠化嚴(yán)重,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來(lái)蓋房、壘豬圈的黃土,竟然把長(zhǎng)城的夯土挪為己用,這樣的情況在長(zhǎng)城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。
師:走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前,一一跟他們握手,并夸獎(jiǎng)他們說(shuō):“你們真行,搜集了不少的資料,使我們弄清了許多問(wèn)題。請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,看看從文中你又知道了什么?”
生自讀自悟,人人專注。
【賞析】課前布置搜集,課中注重展示,這樣更有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
師:組織小組合作學(xué)習(xí)。要求:
�。保�?wù)勛约鹤x文的收獲,把對(duì)自己感觸較深的段落、語(yǔ)句認(rèn)真地讀一讀。
�。玻�?wù)勛约旱囊苫簏c(diǎn),與小組成員探討、交流。
�。常畡�(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩(shī)人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文。(要求:導(dǎo)詞精煉、富有激情;歌聲清脆、悅耳動(dòng)聽;詩(shī)文優(yōu)美,瑯瑯上口;繪畫簡(jiǎn)明,幾筆構(gòu)成。)
【賞析】小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生全員參與,個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛談、讀、釋,突出了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往,實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。
師:組織小組展示學(xué)習(xí)成果�?梢赃x擇以上五種形式的.兩三種,在班上表演。注意:認(rèn)真傾聽、觀看他人的展示,并作出評(píng)價(jià)。
班內(nèi)小畫家首先登臺(tái),寥寥幾筆,勾勒出長(zhǎng)城概貌圖與齒形墻圖。
著名小歌手,一邊唱著《長(zhǎng)城謠》,一邊走到臺(tái)前,指揮大家一起唱。(眾生微笑著,拍手齊唱。)
圖畫完啦,歌唱完啦,“語(yǔ)言大師”馬上登臺(tái),以導(dǎo)游員的身份,將課文內(nèi)容濃縮,向游人富有激情地介紹長(zhǎng)城的歷史故事及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。其余學(xué)生津津有味地聽著,那會(huì)意的神態(tài),流露出暢游長(zhǎng)城的歡樂(lè)。
小小詩(shī)人更是抑制不住自己的感情,拿起手中的筆,寫下了一首奇麗的小詩(shī),放在實(shí)物投影儀上與同學(xué)們見面:
長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!
你像一條巨龍,盤據(jù)在崇山峻嶺,
你如一座堡壘,為中原大地遮風(fēng),
你似一尊豐碑,炎黃子孫血汗凝成。
長(zhǎng)城啊,長(zhǎng)城!
我為你歌唱!
我為你自豪!
我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲!
師走到表演的同學(xué)面前,撫摸著他們的頭,激動(dòng)地說(shuō):“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動(dòng),你們?cè)谧宰x、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動(dòng)中,理解了課文,增長(zhǎng)了才干,陶冶了情操,受到了愛我中華的教育�!�
下面,讓我們跟著美妙的音樂(lè),唱起來(lái),舞起來(lái)。播放vcd《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
學(xué)生全體起立,做做深呼吸,情不自禁地跟著音樂(lè)唱起來(lái)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“祟、峻”等8個(gè)生字,會(huì)寫“崇、旋”等13個(gè)生字;能正確讀寫“崇山峻嶺、盤旋”“智慧、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感。
3、了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、提前入文,搜集整合資料;提前2~3天,讓學(xué)生感知課文,粗知內(nèi)容。
a.結(jié)合課文內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生廣泛搜集長(zhǎng)城的圖片、文字及影像資料。
b、學(xué)生自主與學(xué)習(xí)伙伴研究資料,歸類整理資料。
2、自學(xué)生字,初寫生字,并大致讀順課文。
3、老師了解學(xué)生資料搜集及相關(guān)學(xué)情。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入單元主題:我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)
1、圖片展示遺產(chǎn)風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、明確單元的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)真閱讀課文,想象課文描寫的情境,留心文章的表達(dá)方法,搜集與我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的資料。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
揭題:據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城�。ǘ嗝襟w演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
三、初識(shí)長(zhǎng)城
1、有些同學(xué)曾經(jīng)登過(guò)長(zhǎng)城,有些同學(xué)在課前查了資料。那么關(guān)于長(zhǎng)城,你了解多少呢?請(qǐng)同學(xué)們介紹一下。
2、讓我們打開課本,深入地走進(jìn)長(zhǎng)城。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
要求:把生字讀準(zhǔn),把課文讀通順。聲音響亮。
3、交流感受:長(zhǎng)城留給你什么印象?(自由談)
4、要想更深入地了解長(zhǎng)城,我們先要過(guò)字詞關(guān)。
5、指名接讀課文,隨機(jī)正音。
6、全班齊讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)。
四、整體把握
1、觀察長(zhǎng)城彩圖,了解圖意,學(xué)會(huì)觀察方法。
(1)這兩幅圖都有長(zhǎng)城,我們應(yīng)該先觀察哪一幅?為什么?兩幅圖的觀察點(diǎn)在哪?
(2)看遠(yuǎn)景圖時(shí)應(yīng)重點(diǎn)觀察什么?你覺(jué)得長(zhǎng)城看上去有什么特點(diǎn)?再看近景圖:你能看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?
2、說(shuō)說(shuō)剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對(duì)應(yīng)。
3、生討論:課文三、四自然段為何沒(méi)有圖片與之對(duì)應(yīng)?后兩節(jié)分別寫了什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》。
2、出示長(zhǎng)城彩圖,復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
二、精讀課文
�。ㄒ唬┻h(yuǎn)看長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān),有一萬(wàn)三千多里。
3、這一自然段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?你是如何體會(huì)出來(lái)的?“蜿蜒盤旋”是什么意思?
4、作者用什么方法寫出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?
把長(zhǎng)城比喻成長(zhǎng)龍,突出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?
列出數(shù)字“一萬(wàn)三千里”對(duì)說(shuō)明長(zhǎng)城的長(zhǎng)有何好處?
5、指導(dǎo)朗讀
�。ǘ┙撮L(zhǎng)城
1、明確觀察點(diǎn):這是在哪里看長(zhǎng)城?你從哪兒知道的?對(duì)應(yīng)著課本上哪一幅插圖?
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看這一段寫出了長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)?
3、長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)(設(shè)計(jì))到底如何?
4、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┯砷L(zhǎng)城想到
1、站在長(zhǎng)城上作者想到了什么?
2、你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧?
(1)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重�!蓖瑢W(xué)們算算相當(dāng)于多少個(gè)同學(xué)的重量?你從這體會(huì)到了什么?
(2)你能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景?讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
�。�3)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
從“多少”、“才”你體會(huì)到了什么?
3、讓我們帶著自己的理解,讀讀第三自然段。
�。ㄋ模┵澝篱L(zhǎng)城
1、教師小結(jié):
2、假如這時(shí)你站在長(zhǎng)城上,你想對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?
3、“這樣氣魄雄偉的工程”指的是什么?課文學(xué)到這里,你明白作者為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�!绷藛幔�
4、朗讀最后兩段。
三、寫話寄情
1、出示領(lǐng)導(dǎo)人的題詞
2、你也來(lái)學(xué)學(xué)這些名人,給長(zhǎng)城寫幾句話。
四、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
二次備課
教學(xué)反思:
《長(zhǎng)城》一課的目的`在于讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,感受其宏偉氣魄與我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)民族自豪感。課文共四段,按遠(yuǎn)看長(zhǎng)城——近看長(zhǎng)城——聯(lián)想古代勞動(dòng)人民——贊美長(zhǎng)城和古代勞動(dòng)人民的順序介紹。
課文重點(diǎn)介紹了長(zhǎng)城的兩個(gè)特點(diǎn),遠(yuǎn)看像長(zhǎng)龍,近看高大堅(jiān)固。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個(gè)特點(diǎn)時(shí),我嘗試先從圖入手,再回到語(yǔ)言文字中咀嚼、品讀。如學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的長(zhǎng)時(shí),我先讓學(xué)生看圖,談感受,再抓住語(yǔ)言文字“一萬(wàn)三千多里、蜿蜒盤旋”等進(jìn)行品讀感悟。
在學(xué)生看圖初步了解了課文后,我首先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生提出:“為什么說(shuō)是多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城?”“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡?”然后自讀課文探討問(wèn)題,品味語(yǔ)言。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這個(gè)重點(diǎn)句,我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如:“數(shù)不清”、“兩三千斤重”(工程浩大);“沒(méi)有……沒(méi)有……”(設(shè)備的簡(jiǎn)陋);“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地”(條件艱苦)。多種形式反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗,在品詞悟句之后,給了學(xué)生無(wú)限的想象空間,透過(guò)這厚厚的城磚,你仿佛看到了什么?聽到了什么?從而產(chǎn)生情感共鳴,體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。在課的結(jié)尾,我通過(guò)引用名人在登上長(zhǎng)城之后發(fā)出的感慨:美國(guó)前總統(tǒng)尼克松:只有一個(gè)偉大的民族,才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。以色列前總統(tǒng):設(shè)計(jì)者太偉大了,長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽:這是世界上最偉大的工程,在其它地方我從未見過(guò)類似的杰作!”
語(yǔ)文課離不開扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,課堂中應(yīng)該讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮,如在學(xué)習(xí)“單看這數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車、汽車,沒(méi)有起重機(jī),就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺�!蔽易プ×恕皢慰�、數(shù)不清、兩三千斤重、沒(méi)有……沒(méi)有……、無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……、一步一步地”等詞讓學(xué)生感受長(zhǎng)城建筑的不容易和勞動(dòng)人民付出的無(wú)數(shù)血汗。雖然學(xué)生的情感有了,但總感覺(jué)讀和悟沒(méi)有深入,沒(méi)有層次性,感悟的方式還是比較單一的,學(xué)生情感的高潮沒(méi)有迸發(fā)。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材說(shuō)明:這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
第一幅圖片是從遠(yuǎn)處看到的長(zhǎng)城,畫面展示了長(zhǎng)城隨著起伏的山勢(shì)蜿蜒盤旋的雄偉其實(shí),給人的突出印象是長(zhǎng)而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長(zhǎng)城。圖片清楚地顯示了長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu):城墻外延有垛子,垛子上有瞭望口和射口;
城墻頂上有方形的城臺(tái)。一眼望去,就感覺(jué)到了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內(nèi)容,突出長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,第三自然段抒發(fā)作者由看長(zhǎng)城而展開的聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的10個(gè)。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。
4、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來(lái),理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣
學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)城都有一定的了解,而且還有不少學(xué)生去過(guò),對(duì)其有感性認(rèn)識(shí),還有的學(xué)生通過(guò)閱讀、通過(guò)電視,對(duì)古代歷史、對(duì)長(zhǎng)城的修建有一定的'了解,所以,可以通過(guò)談話的形式導(dǎo)入,使文本與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、指導(dǎo)看圖,直觀感知
出示兩幅彩圖,讓學(xué)生形成對(duì)長(zhǎng)城的直觀印象,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。同時(shí),通過(guò)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪圖中的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生觀察要有序,而且認(rèn)識(shí)到從不同的角度會(huì)觀察到不同的景象,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行遣詞說(shuō)話的能力的培養(yǎng),進(jìn)行有效的訓(xùn)練。
三、圖文結(jié)合,理解課文
1、圖文對(duì)照,在理解課文一、二自然段內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分別對(duì)照?qǐng)D,盡量用書中的語(yǔ)言描繪圖中景象,這樣既可以做到對(duì)文本中語(yǔ)言的積累,又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用。
2、了解了一二段內(nèi)容,由此引發(fā)作者聯(lián)想。教學(xué)三四自然段。圍繞寫作者聯(lián)想的語(yǔ)句,讓學(xué)生多讀熟讀,交流感受,進(jìn)行有感情朗讀的訓(xùn)練。在此過(guò)程,訓(xùn)練學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解課文、聯(lián)系上下文理解課文、聯(lián)系生活實(shí)際或課外閱讀理解課文等多種學(xué)習(xí)方法。同時(shí)感受古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛,激發(fā)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。
3、其中設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié),讓學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行合理聯(lián)想,可以幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章思想,同時(shí)也滲透了寫作方法上的訓(xùn)練,通過(guò)你觀察到的,把你聯(lián)想到的寫出來(lái)。
四、回歸整體,總結(jié)收獲
讓學(xué)生瀏覽全文,把有感受的地方再有感情地讀讀,使學(xué)生從整體上再次把握全文內(nèi)容、感情、寫法。
五、練習(xí)作業(yè),鞏固新知
基礎(chǔ)字詞;仿寫片斷,由觀察到的所聯(lián)想到的;設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。
板書設(shè)計(jì):
長(zhǎng)城
遠(yuǎn)看
長(zhǎng)龍蜿蜒盤旋
近看
高大堅(jiān)固
——
氣魄雄偉
奇跡
聯(lián)想
勞動(dòng)人民智慧和力量
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3.了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4.激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,了解預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字新詞的情況。
2.交流初讀課文的收獲。
二、瀏覽全文,梳理順序
1.學(xué)生快速瀏覽課文,理清作者的觀察順序。
2.讀后交流,梳理文章脈絡(luò),
三、重點(diǎn)感悟,加深體驗(yàn)
(一)感悟長(zhǎng)城的雄偉氣魄。
1.自由朗讀第一自然段,在讀中感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。
2.通過(guò)品讀 蜿蜒盤旋等重點(diǎn)詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的`想象,想象出長(zhǎng)城在崇山峻嶺間蜿蜒盤旋、綿
延萬(wàn)里的壯美景象。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
(二)感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1.默讀第二自然段,圖文對(duì)照,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的歷史作用。
(三)體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。
1.輕聲朗讀第三自然段,在誦讀中靜心感悟。
2.品讀重點(diǎn)詞句,展開聯(lián)想,體會(huì)修筑長(zhǎng)城的艱辛。
3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,在讀中體會(huì)中華民族勤勞勇敢、不屈不撓、堅(jiān)韌不拔的精神,在讀中
抒發(fā)對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情和民族自豪感。
四、回歸整體,抒發(fā)情感
1.畫面欣賞:《長(zhǎng)城風(fēng)光》。
2.抒發(fā)情感,贊美長(zhǎng)城。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材背景
這篇看圖學(xué)文由兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言智能:
閱讀、理解課文的內(nèi)容基礎(chǔ)上,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落;假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城?介紹時(shí)要突出長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。
2、數(shù)學(xué)邏輯智能:
根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。
3、視覺(jué)空間智能:
根據(jù)課文的描述,畫一幅有關(guān)《長(zhǎng)城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(zhǎng)城的模型。
4、身體運(yùn)動(dòng)智能:
用自己的動(dòng)作再現(xiàn)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城,或古代兵士在長(zhǎng)城上打仗的'情形,編成舞蹈更好。
5、音樂(lè)智能:
自編或改編歌頌、贊美長(zhǎng)城的歌曲。
6、人際交往智能:
主動(dòng)找別人幫自己解決學(xué)習(xí)中碰到的難題,熱心地給碰到問(wèn)題的同學(xué)提供意見。
7、內(nèi)省智能:
學(xué)習(xí)過(guò)程中及結(jié)束后的自我評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片。
2、讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料。
3、繪畫工具,橡皮泥、積木、紙盒等。
4、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)等。
5、局域網(wǎng)和因特網(wǎng)環(huán)境。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城,出示長(zhǎng)城圖片,導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ):兩千多年前,春秋舊中國(guó)時(shí)期各國(guó)為了互相防御,各自在形勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑了長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了防御北方匈奴南侵,將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的長(zhǎng)城予以修繕,并連貫起來(lái)。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò)長(zhǎng)城。明代為了防御,前后修筑長(zhǎng)城18次。
(邊介紹邊播放課件──長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、幻燈片)
圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
板書:
長(zhǎng)城
這長(zhǎng)城是中華民族的驕傲,是世界歷史上的偉大奇跡。
二、學(xué)生交流搜集的資料,談感受
三、讀課文
錄像(錄音),自讀自悟,談收獲。
四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生自由分組,合作學(xué)習(xí)
1、小組交流:
說(shuō)說(shuō)有什么收獲,還有什么疑惑。
2、小組匯報(bào):
說(shuō)說(shuō)有什么收獲,還有什么疑惑。
五、小組合作,選擇適合于自己組的方式展示學(xué)習(xí)成果,表達(dá)對(duì)課文的理解或讀后的感受
教師出示提供的展示方式:
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、假如你是導(dǎo)游,你怎樣向游人介紹八達(dá)嶺長(zhǎng)城?介紹時(shí)要突出長(zhǎng)城是氣魄雄偉的工程,是世界歷史上偉大的奇跡。
3、根據(jù)課文中提供的數(shù)字,編一道應(yīng)用題。
4、根據(jù)課文的描述,畫一幅有關(guān)《長(zhǎng)城》的畫,工具、材料不限;或用橡皮泥、積木、紙盒等做一個(gè)長(zhǎng)城的模型。
5、用自己的動(dòng)作再現(xiàn)古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城,或古代兵士在長(zhǎng)城上打仗的情形,編成舞蹈更好。
6、自編或改編歌頌、贊美長(zhǎng)城的歌曲。
六、小組合作、準(zhǔn)備、排練
七、各小組展示學(xué)習(xí)成果,在全班進(jìn)行交流
真傾聽、觀看他人的展示,并作評(píng)價(jià),評(píng)出小演講家、小導(dǎo)游、小數(shù)學(xué)家、小畫家、小雕塑家、小音樂(lè)家小演員。
八、教師總結(jié)
略
九、布置作業(yè)
把你知道的關(guān)于長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō),講給別人聽;把自己的學(xué)習(xí)成果用網(wǎng)頁(yè)或演示文稿進(jìn)行展示。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀8個(gè)字,能夠讀寫7個(gè)新詞。
2、能說(shuō)說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。
3、朗讀課文。
4、知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉,并產(chǎn)生喜愛、贊美長(zhǎng)城的思想感情。
過(guò)程方法:
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
情感態(tài)度:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山水的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。
2、能說(shuō)說(shuō)自己看到的長(zhǎng)城的樣子。
3、朗讀課文,知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。
過(guò)程方法:
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。
情感態(tài)度:
產(chǎn)生喜愛、贊美長(zhǎng)城的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。
教學(xué)難點(diǎn):
“巨”的寫法。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣
同學(xué)們,在我們的家鄉(xiāng)有一個(gè)偉大的建筑,舉世聞名。你們知道是什么嗎?(慕田峪長(zhǎng)城)誰(shuí)愿意給大家介紹長(zhǎng)城的樣子?讓我們?cè)賮?lái)看看八達(dá)嶺長(zhǎng)城吧。
二、初讀課文
1、自由讀文,讀準(zhǔn)音
2、出示課件:生字詞。
3、讀,在文中標(biāo)出自然段。
三、八達(dá)嶺長(zhǎng)城什么樣?劃一劃,并同桌交流
四、匯報(bào)
1、根據(jù)學(xué)生回答板書
2、多種形式讀感悟長(zhǎng)城的雄偉。
五、生字。
其 并 巨
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說(shuō)并擴(kuò)詞
四、指導(dǎo)寫字。
1、其字中間是兩橫。
2、巨字的筆順。
3、觀察生字在田格中的位置。
4、寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能:
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、朗讀課文,知道八達(dá)嶺長(zhǎng)城很雄偉。
過(guò)程方法:
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、寫字的正確姿勢(shì)。
情感態(tài)度:
使學(xué)生產(chǎn)生喜愛、贊美長(zhǎng)城的'思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課文,回憶課文內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)讀了課文知道了什么?
二、有感情的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生讀出激動(dòng)、驚喜的語(yǔ)氣。
三、學(xué)習(xí)生字。
嶺、雄、偉、所、階、排
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、同學(xué)交流。
3、指名說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫字。
1、注意左右結(jié)構(gòu)的字在田格中的位置。
2、寫字。把字寫勻稱,寫端正。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
這篇精讀課文是看圖學(xué)文。它由兩幅長(zhǎng)城的圖片和一篇短文組成,直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結(jié)合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
這篇課文共有四個(gè)自然段,可依自然段分成四部分閱讀。第一部分,配合第一幅圖,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城;第二部分,配合第二幅圖,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,這是近看長(zhǎng)城;第三部分,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造;第四部分,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【課程理念】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ),在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運(yùn)用。
2、根據(jù)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養(yǎng),并受到思想情感的熏陶,使語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛。
2、難點(diǎn):
展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體(教學(xué)錄像)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)長(zhǎng)城
1、揭題:
出示多媒體長(zhǎng)城圖片,據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹,在月球上用肉眼看地球,能看見的建筑物只有一座,那就是我國(guó)的長(zhǎng)城。長(zhǎng)城以其雄姿和壯美,深深地吸引著中外游客,它是中華民族的.象征,是華夏兒女的驕傲,今天我們就一起去游覽舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城!
(設(shè)計(jì)理念:多媒體演示,激發(fā)閱讀興趣。板書課題《長(zhǎng)城》,指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀課題。)
板書課題:
長(zhǎng)城
2、你想更深入的了解長(zhǎng)城嗎?
引讀課文。
二、欣賞課文,初步感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書,有感情地朗讀課文,談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)城的感受。
2、學(xué)生復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
三、圖文對(duì)照,感知長(zhǎng)城
教師指導(dǎo)觀察圖,讓學(xué)生感受畫面。
1、看第一幅圖:
說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了哪些景物?課文中是怎樣描寫的?
(設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖時(shí),要分清主次,能抓住主體進(jìn)行重點(diǎn)觀察。)
2、看第二幅圖:
說(shuō)出你從圖中看到了些什么?課文是怎樣具體描寫的?
(設(shè)計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部的觀察,抓住細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述所觀察到的具體內(nèi)容的方法。)
3、從兩幅圖觀察到的不同景物,說(shuō)說(shuō)作者的觀察點(diǎn)有什么不同?兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點(diǎn)?
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生充分交流自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。)
四、重點(diǎn)賞析,品味長(zhǎng)城
1、學(xué)生自讀自悟:
深入閱讀課文,體味文中的哪些詞句給你了很深的感悟。
2、交流閱讀感受,品味、感悟、體會(huì),并指導(dǎo)朗讀:
�、� 遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“長(zhǎng)龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”,感受長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫出了長(zhǎng)城的氣魄。
⑵ 城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。根據(jù)文意和搜集的資料展開想像,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人。
(設(shè)計(jì)理念:學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想像,增強(qiáng)學(xué)生的美感,達(dá)到學(xué)科整合的作用。)
3、情境體驗(yàn),觀看多媒體課件的演示,游覽長(zhǎng)城。
(設(shè)計(jì)理念:課件的展示給學(xué)生以身臨其境的感覺(jué),使學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。)
五、披文入情,傾動(dòng)長(zhǎng)城
1、假如你登上了長(zhǎng)城,看到高大堅(jiān)固的城墻綿延起伏,摸著巨大的條石,踩上平整的方磚,領(lǐng)略巧妙的設(shè)計(jì),你會(huì)想起什么?
討論后歸結(jié)到:修長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民。
2、默讀第三自然段:
想想古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難有哪些?
聯(lián)系文中句子體會(huì)磚石多、重;運(yùn)輸?shù)墓ぞ咴?環(huán)境險(xiǎn)惡。
文中又說(shuō)長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?
(精心設(shè)計(jì)使之易守難攻,開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。)
3、這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思?“才”是什么意思?
這磚石那么重、運(yùn)輸?shù)墓ぞ吣敲丛�,環(huán)境那么險(xiǎn)惡,我國(guó)古代勞動(dòng)人民付出了多少血汗,發(fā)揮多么非凡的智慧,才建造出這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
這里的“才”字既表達(dá)出建造長(zhǎng)城的不容易,又飽含著對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、創(chuàng)設(shè)情境(配樂(lè)描述):
想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景:逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印,遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、指導(dǎo)感情朗讀,要求:
讀出勞動(dòng)的艱辛,讀出非凡的創(chuàng)造,讀出由衷的贊嘆。
6、小結(jié):
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在“世界歷史上是一個(gè)偉大奇跡”?
(設(shè)計(jì)理念:興趣是最好的老師,只有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。)
六、自由抒情,贊美長(zhǎng)城
1、通讀全文引發(fā)學(xué)生對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩,激發(fā)民族自豪感。
2、心里話大聲說(shuō)。高呼對(duì)長(zhǎng)城的由衷贊美。
3、2008年,奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行,到時(shí),會(huì)有很多的外國(guó)朋友來(lái)到我們國(guó)家,他們大都會(huì)來(lái)參觀我們的萬(wàn)里長(zhǎng)城,如果你是一位導(dǎo)游,你會(huì)怎樣把長(zhǎng)城介紹給這些外國(guó)朋友呢?請(qǐng)你創(chuàng)作一篇長(zhǎng)城介紹詞。
(設(shè)計(jì)理念:朗讀訓(xùn)練既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感的重要途徑。多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生與文本直接對(duì)話。)
七、知識(shí)拓展延伸讀──深識(shí)長(zhǎng)城
閱讀課后“資料袋”,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣。
1、自主交流搜集的有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)、故事、歌曲、圖片資料,如:
毛主席詞中名句“不到長(zhǎng)城非好漢”,傳說(shuō)故事《孟姜女哭長(zhǎng)城》等。教師適當(dāng)追問(wèn)資料搜集的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生克服困難多搜集相關(guān)資料。
2、課件出示29處中國(guó)的世界遺產(chǎn)圖片,讓學(xué)生談一談感受,讀一讀“資料袋”,激發(fā)探究興趣。
建議學(xué)生自主或小組合作在課外去搜集資料,建立專用的資料袋,為后面課文及語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
(設(shè)計(jì)理念:輕松、和諧、民主的氛圍,激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。)
3、展示積累:
你們一定有了許多美麗 的收獲,那就讓我們共同分享吧!
4寫感悟:
看來(lái)大家收獲頗豐,現(xiàn)在讓我們回顧全文,靜靜地想一想,這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí),寫一句話,寫在書上。
個(gè)別交流。
(設(shè)計(jì)理念:發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性。)
八、結(jié)束語(yǔ)
長(zhǎng)城建筑規(guī)模宏偉,氣魄雄偉壯觀,在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固,建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺,施工環(huán)境艱難;它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多;他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這一課,一種民族自豪感油然而生。一種愛國(guó)主義的情感在我們胸中回蕩。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)言
同學(xué)們,上一節(jié)課我們讀過(guò)了《長(zhǎng)城》這篇課文,了解了長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,是中華民族的驕傲,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。它是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔。埃及的金字塔一樣都是舉世文明的偉大建筑。
二、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒、嘉、隔、壘”五個(gè)字。要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),落實(shí)到位。
(設(shè)計(jì)理念:學(xué)習(xí)生字時(shí),先讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)要注意什么,教師只是做歸納總結(jié),加深學(xué)生對(duì)生字的鞏固。)
三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累:
可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。
然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生讀、摘、寫詞語(yǔ),養(yǎng)成積累優(yōu)美語(yǔ)句的好習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。)
【板書設(shè)計(jì)】
遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍
城墻──很寬
近景:高大堅(jiān)固垛子──瞭王口、射口
城臺(tái)──互相呼應(yīng)
長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
歷史地位:偉大奇跡
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解"崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉"等詞語(yǔ)的意思;體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用,《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。
智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo):通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們聽沒(méi)聽說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ),"不到什么非好漢",誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是哪個(gè)地方。
生:長(zhǎng)城。
師:對(duì),是長(zhǎng)城!今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城,去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采!
板書:長(zhǎng)城
二、介紹長(zhǎng)城
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。
教師總結(jié):長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770--公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞,教師歸納并板書。
板書:崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫,教師教學(xué)生字
5、理解字詞。
(1)教師講解
山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),有"天下第一關(guān)"之稱。
嘉峪關(guān):明初的建筑物,再甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。
互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。
(2)看圖理解
崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋:指彎彎曲曲的延伸。
條石:長(zhǎng)方形的石塊。
方磚:正方形的`磚塊。
垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。
了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。
射口:射擊用的口子。
城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。
三、觀察欣賞,發(fā)展思維。
1、觀察圖畫。
(1)指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。
提示:西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(zhǎng)城,經(jīng)過(guò)今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)
(2)書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫了哪些景物?
提示:第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看;
第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。
(3)長(zhǎng)城修筑在什么地方?
提示:崇山峻嶺之間
(4)從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?
提示:長(zhǎng)和高大
(5)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?
讓學(xué)生發(fā)揮想象,形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。
例:
像一條彩帶,在群山中飄舞;
像灰色長(zhǎng)龍,飛舞在崇山峻嶺之間;
像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上。
(4)第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么?
提示:垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)
(5)為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同?
提示:第一幅是俯視,遠(yuǎn)看的景象;
第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。
2、欣賞錄音。
利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫,教師播放課文范讀語(yǔ)音,要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。
四、作業(yè)
寫生字詞,收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)設(shè)想:
整合各學(xué)科資源,體現(xiàn)新課程理念,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)這個(gè)專題,要引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在辯論中,培養(yǎng)思維的深刻性,對(duì)文章能作深層次的理解,提高思辯能力,學(xué)會(huì)綜合和概括,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。
在本課學(xué)習(xí)中,充分發(fā)掘?qū)W生資源,讓他們自己動(dòng)手制作小型課件,介紹三個(gè)歷史時(shí)期的長(zhǎng)城有關(guān)情況,并展開一次關(guān)于長(zhǎng)城問(wèn)題的辯論,讓學(xué)生從這一系列活動(dòng)中真正深入文章作探究,并自主地合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解和概括能力,綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、新課導(dǎo)入:
歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入
教師導(dǎo)語(yǔ):長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程,自公元前七八世紀(jì)開始,延續(xù)不斷修筑了20xx多年,分布于中國(guó)北部和中部的廣大土地上,總計(jì)長(zhǎng)度達(dá)50000多千米,被稱為“上下兩千多年,縱橫十萬(wàn)余里”。如此浩大的'工程,不僅在中國(guó),就是在世界上也是絕無(wú)僅有的。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)城,去了解長(zhǎng)城吧!
二、感知、探討:
1、課前預(yù)備:學(xué)生分三組制作有關(guān)三個(gè)歷史時(shí)期長(zhǎng)城的一些資料。
2、接下來(lái)就由我們當(dāng)中的同學(xué)自己當(dāng)導(dǎo)游,去感受一番長(zhǎng)城的古老歷史。
3、三組學(xué)生分別派兩名代表,一生操作微機(jī),播放長(zhǎng)城的有關(guān)資料,一生充當(dāng)講解員,向大家依次介紹先秦長(zhǎng)城、秦長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城的歷史及相關(guān)軼事。
三、研究、探討:
播放近年來(lái)關(guān)于長(zhǎng)城被人為或自然毀壞的畫面及報(bào)道,以及由此引發(fā)的爭(zhēng)論“應(yīng)不應(yīng)該重修長(zhǎng)城”,學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開辯論,發(fā)表自己的看法。
四、綜合、概括:
1、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。
2、教師提問(wèn):如果大家有機(jī)會(huì)到北京去游玩,你想不想去看一看長(zhǎng)城?
3、學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)想看一看的原因。
4、教師概括:
長(zhǎng)城是古代建筑典范的代表,它也是金戈鐵馬、民族爭(zhēng)和的見證;它有豐厚的文化底蘊(yùn),更成為中華民族精神的象征,雖然我們現(xiàn)在無(wú)緣登上長(zhǎng)城,做一回好漢,但接下來(lái)可以先通過(guò)屏幕來(lái)睹長(zhǎng)城的風(fēng)采。
5、觀看紀(jì)錄片《長(zhǎng)城》片段。
五、宣布下課
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、(出示媒體:長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河的圖片)師:小朋友,你知道這是什么地方嗎?
2、師簡(jiǎn)介,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城運(yùn)河。
3、師:今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長(zhǎng)城運(yùn)河的詩(shī)歌。出示課題:長(zhǎng)城和運(yùn)河
齊讀課題
二、初讀課文
1、教師范讀,邊聽邊想:第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么?
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、指名分節(jié)讀課文,正音。
5、師:通過(guò)讀課文,你知道了什么?學(xué)生自由談。
三、研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)
1、媒體出示。小組合作,學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ)“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。
�。�1)字音重點(diǎn):“壯、創(chuàng)”,讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。
�。�2)字形重點(diǎn)“壯”:出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。
�。�3)詞義重點(diǎn):壯麗(查字典初步理解,課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。)
2、再讀第一節(jié),想一想:我駕駛著飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,看到了什么?用曲線劃出有關(guān)的句子。
3、出示句子:像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān)。
�。�1)做動(dòng)作表演理解“穿行”。
�。�2)出示句式:萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地。
�。�3)思考:作者為什么把長(zhǎng)城比作巨龍?(板書:像巨龍)
�。�4)再看媒體,感受“連綿起伏,曲折蜿蜒”的含義。(讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似,龍?jiān)谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征,又是幸運(yùn)和成功的標(biāo)志。長(zhǎng)城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲,激發(fā)民族自豪感。)
(5)出示填空:萬(wàn)里長(zhǎng)城像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。(再次理解“壯麗”)
�。�6)指導(dǎo)朗讀:“像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒�!保ㄕZ(yǔ)音前重后輕,語(yǔ)速前快后慢,讀出自豪的感情。)
4、同桌共讀第一小節(jié)。
5、男女生比賽讀,挑戰(zhàn)讀。
6、師引讀:萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng),它有二千多年的悠久歷史,至今仍穿行在祖國(guó)大地上。她譜寫了——不朽的詩(shī)篇。(板書:不朽)是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
過(guò)渡:長(zhǎng)城譜寫了不朽的詩(shī)篇,運(yùn)河又譜寫了怎樣的詩(shī)篇呢?
自由讀第二節(jié),學(xué)習(xí)生字組成的詞語(yǔ):絲帶、首都、北京、天堂
指名讀詞語(yǔ)。
�。�2)出示實(shí)物“絲帶”,感受銀光閃閃。
2、比一比,第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方?
�。�1)出示填空:京杭大運(yùn)河像飄落在大地。
�。�2)看圖體會(huì)“銀光閃閃、伸向天邊”。板書:像絲帶
�。�3)師補(bǔ)充:運(yùn)河就像我們的母親,在她的哺育下兩岸的人們過(guò)上幸福的生活。讓我們帶著對(duì)運(yùn)河的感激之情讀課文的'第二節(jié)。
3、小組比賽讀第二節(jié)。
4、找好朋友讀。
5、師引讀:京杭大運(yùn)河就像母親,關(guān)懷著天下百姓,澆灌著萬(wàn)畝良田。她譜寫了——?jiǎng)尤说脑?shī)篇。(板書:動(dòng)人)是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?——是我們中華民族的祖先。
四、小結(jié)復(fù)習(xí)
1、開火車讀生字詞語(yǔ):駕駛、壯麗、中華民族、首都、北京、天堂
2、寫字指導(dǎo)“壯”。(注意田字格中的位置,左窄右寬。)
3、小結(jié):長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,是我們中華民族的象征,她們一剛一柔,譜寫了不朽、動(dòng)人的詩(shī)篇,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課文。
五、拓展作業(yè)
�。ㄒ唬┩卣�
長(zhǎng)城、大運(yùn)河是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,你還知道哪些也是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡?(出示媒體:人間奇跡)
(二)作業(yè)
1、抄寫課文中的生字、詞語(yǔ)。
2、長(zhǎng)城是我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡,有興趣的同學(xué)到課外了解一下。
附板書
長(zhǎng)城和運(yùn)河
不朽動(dòng)人
像巨龍像絲帶
教學(xué)目標(biāo)
1、在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)9個(gè)生字,積累有關(guān)詞語(yǔ),會(huì)在田字格里寫5個(gè)生字。
2、能有感情地熟讀這首詩(shī)歌。
3、了解萬(wàn)里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河的特點(diǎn),并能根據(jù)課文內(nèi)容填空。
4、知道萬(wàn)里長(zhǎng)城和大運(yùn)河是中華民族的驕傲,激發(fā)民族自豪感。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、默讀課文,能說(shuō)出司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。
3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。
教學(xué)重點(diǎn):了解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn),感受長(zhǎng)城的雄偉壯麗。
教學(xué)難點(diǎn):向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入談話
都誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?把你的感受說(shuō)給大家聽聽。
二、自主探究
(一)指名初讀課文,注意要讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找生評(píng)讀,糾錯(cuò)。
�。ǘ┰诮M內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子,討論不理解的詞語(yǔ)意思。
�。ㄈ┱倚〗M匯報(bào)自學(xué)成果,師對(duì)于有爭(zhēng)議的詞義加以指導(dǎo)。
�。ㄋ模┠x課文,把描寫司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各自特點(diǎn)的語(yǔ)句用曲線畫下來(lái)。
1、找生說(shuō)特點(diǎn),提示:先讀書,再用自己的話說(shuō)一說(shuō),生間作補(bǔ)充。
2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的段落,加深了解,找生作小導(dǎo)游,用自己的話介紹兩處長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
三、交流展示
1、把你見到的.一處長(zhǎng)城的景象介紹給組內(nèi)的同學(xué)聽。
2、把收集的長(zhǎng)城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評(píng)出說(shuō)得好、展示好的同學(xué),全班發(fā)言,對(duì)于他發(fā)言的內(nèi)容,其他同學(xué)可提問(wèn)參與,互動(dòng)對(duì)話。
四、積累詞句
1、選擇你喜歡詞句畫下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、試背詞句,看誰(shuí)記得快、記得牢。
長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
3、激起民族自豪感,產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
昨天我們預(yù)習(xí)了課文《長(zhǎng)城》,同學(xué)們都有了一些簡(jiǎn)單的感悟和想法,這節(jié)課我們就一起來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)成果,聽聽別人的學(xué)習(xí)所得。
1、同桌交流上節(jié)課預(yù)習(xí)所得。(談?wù)勛约鹤x到的感受深刻的句子以及自己的感受)
2、通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的'感受。
小組交流:
1、(出示課件)明確交流內(nèi)容。
2、分析“奇跡”,解析題目。
3、分小組討論、交流各自的見解。
全班匯報(bào):
l感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。
學(xué)生交流感悟:從長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。
1、(出示課件)學(xué)生通過(guò)看圖、品讀等方式,感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,從內(nèi)心深處感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。
2、了解長(zhǎng)城的修建歷史,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情。
教師解讀,創(chuàng)設(shè)氛圍:早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)就開始修建長(zhǎng)城,到后來(lái)的明朝歷朝歷代都會(huì)加固增修,前后修了兩千多年,總長(zhǎng)達(dá)到10萬(wàn)華里,所以有人說(shuō)長(zhǎng)城是“上下兩千多年,縱橫十萬(wàn)余里”,這樣浩大的工程不論是在中國(guó),還是在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的,所以我們要大聲地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(出示課件)
l感悟長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。
學(xué)生交流感悟:從長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。
1、學(xué)生通過(guò)看圖觀察,從而體會(huì)到在如此險(xiǎn)峻的地方還能把長(zhǎng)城修筑的高大堅(jiān)固真是個(gè)奇跡。
2、教師小結(jié),渲染氛圍:在如此陡峭的山嶺,如此險(xiǎn)要的地勢(shì)上修筑長(zhǎng)城,而且修筑地如此高大,如此堅(jiān)固,我們不禁再次贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
l感悟古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗和智慧。
學(xué)生交流感悟:在當(dāng)時(shí)那樣落后的條件下,面對(duì)重重困難,古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建筑了長(zhǎng)城是個(gè)奇跡。
1、(出示課件)學(xué)生通過(guò)品讀,比較,想象等方式,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛,以及作者用詞的精確。
2、(出示課件)學(xué)生通過(guò)品讀,體會(huì)到作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。
學(xué)情分析:學(xué)生結(jié)合以上的感悟,看到這個(gè)句子時(shí)很容易體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,在此基礎(chǔ)上教師緊緊抓住“智慧”二字,解析長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,體會(huì)設(shè)計(jì)者的聰明才智,進(jìn)而品悟出作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。
3、教師小結(jié),迸發(fā)情感:看到現(xiàn)在雄偉的長(zhǎng)城,想到當(dāng)時(shí)落后的條件,古代的勞動(dòng)人民硬是憑著頑強(qiáng)的毅力和無(wú)窮的智慧,用他們的血肉之軀筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城,所以我們?cè)诖瞬坏貌话l(fā)自肺腑地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。(出示課件)
課堂總結(jié),情感升華。
這樣的奇跡,不僅是我們中華民族的象征,更是我們?nèi)A夏兒女的驕傲,它吸引著無(wú)數(shù)的中外游客,尤其是各國(guó)總統(tǒng)訪問(wèn)中國(guó)時(shí),他們必去的地方就是長(zhǎng)城,長(zhǎng)城深深地震撼著世界。(出示課件)
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