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四年級(jí)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的四年級(jí)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
四年級(jí)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)1
1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的'計(jì)算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;
4、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力;
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具:練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號(hào)里最大能填幾?
40×()<150 70×()<440
80×()<650 50×()<320
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期,孩子們都會(huì)為自己添置一些文具,這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖:每個(gè)文具盒20元),想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題:買文具),你們幫幫他們好嗎?
四年級(jí)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;
2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的書寫格式;
3、能運(yùn)用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題;
4、通過小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達(dá)能力;
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具:練習(xí)本
教學(xué)過程:
一、鋪墊孕伏
請(qǐng)你算一算(看卡片口算)
1、40×2= 30×3= 20×7=
2、( )×40=80 ( )×30=60 ( )×20=120
3、8÷2= 24÷8= 15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
每到新學(xué)期,孩子們都會(huì)為自己添置一些文具,這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具?
今天淘氣和笑笑也來到了文具店(貼出掛圖:每個(gè)文具盒20元),想給希望小學(xué)的孩子們買些文具(揭示課題:買文具),你們幫幫他們好嗎?
2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20
、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺(shù)學(xué)信息?淘氣今天帶了80元,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(板書問題:80元可以買多少個(gè)文具盒?)
師:“你會(huì)列出算式嗎?”(板書:80÷20)
師:“你為什么這么列式?”(因?yàn)榍蟮氖?0里面有多少個(gè)20)
師:“80÷20等于幾?你是怎么算的?”
學(xué)生自由說出自己的算法。
師:“那你會(huì)用豎式來計(jì)算嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上試一試!
學(xué)生匯報(bào)時(shí)提出:“為什么4要寫在個(gè)位?(因?yàn)?0里面有4個(gè)20)”把你的想法告
訴同桌的孩子。
、苿偛盼覀兺ㄟ^計(jì)算知道80元可以買4個(gè)書包,那140元呢?可以買多少個(gè)書包?(學(xué)生列出算式)
師:“你能像剛才一樣用豎式來計(jì)算嗎?”
學(xué)生試做,并回答為什么7要商在個(gè)位。
、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)在計(jì)算時(shí)有什么相同?有什么不同?
師(用手勢(shì)顯示被除數(shù)的前兩位)提問:為什么80÷20中的4要商在這里,而140÷20的7不商在這里?把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。
學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師可以引導(dǎo),80÷20你拿什么來除?先看的什么?140÷20呢,為什么不拿14來除?
通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位,兩位不夠看三位的算法”。
、褥柟蹋簬е@樣的想法請(qǐng)你做一做。
比一比,看誰算得又對(duì)又快。90÷30 120÷40 100÷30
師用手勢(shì)表示:除數(shù)30,先看什么?如果不夠就看什么。
3、學(xué)習(xí)268÷20和268÷30
、艓煛靶π裉鞄Я268元,也想買一種文具,你想提出什么數(shù)學(xué)問題?”(教師貼出:每個(gè)書包30元的實(shí)物圖)[
學(xué)生提出問題,并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。
師:“請(qǐng)你估一估笑笑能買多少個(gè)文具盒?你是怎么估的?”、“那能買多少個(gè)書包呢?”
、茙煟骸澳隳苡秘Q式計(jì)算嗎?試著做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問:你是怎么做的?匯報(bào)時(shí)講清算理:除數(shù)是兩位數(shù)就看被除數(shù)的前兩位,先用26除以20,在十位上商1;1乘20等于20,26-20等于6,再用68除以20在個(gè)位上商3,3乘20等于60,余8。
師:“268÷30呢?被除數(shù)的前兩位不夠除,怎么辦?”
學(xué)生明確用268來除后再自己做一做。
、菐煟骸罢(qǐng)你仔細(xì)觀察268÷20和268÷30有什么不同?怎樣判斷商是幾位數(shù)?”
學(xué)生回答后教師幫著梳理,先看被除數(shù)的前兩位,如果不夠除就看前三位。
、褥柟蹋合扰袛嗌淌菐孜粩(shù),再計(jì)算165÷30 210÷50 482÷40 731÷60
三、全課小結(jié)
師:“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點(diǎn)?”(揭示課題:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
師:“在做這樣的題時(shí),你想提醒小朋友們注意些什么?”
四、開放練習(xí)
聽說要給貧困山區(qū)的孩子買文具,大隊(duì)部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數(shù)學(xué)問題嗎?
學(xué)生自由提問題,并用豎式來解決問題和進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)與反思:
這節(jié)課設(shè)計(jì)的是北師大版教材第七冊(cè)第五單元除法的第一單元《買文具》,即除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法,以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是:1、結(jié)合實(shí)際情境,探索并掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法,并能進(jìn)行正確的計(jì)算;2、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的`書寫格式;3、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決,即整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),但在試一試中又出現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn),三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行:
1、80÷20與140÷20,整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成,老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同,讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)268÷20與268÷30,讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算,比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理,并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用。
在最后的練習(xí)中,老師通過呈現(xiàn)開放式的情境,讓學(xué)生自主的選擇數(shù)學(xué)信息提出問題并解決,目的在與讓不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué),讓優(yōu)秀的學(xué)生能完成更多的練習(xí)。
四年級(jí)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《買文具》第1課時(shí)。
教材分析:
“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(北師大版)四年級(jí)上第六單元“除法”第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用:在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,基本掌握了除數(shù)計(jì)算的試商方法。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),理解算理,確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境,理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算方法,并能進(jìn)行正確的進(jìn)行口算,并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的筆算方法,并理解計(jì)算的道理,能正確的計(jì)算。
3、能運(yùn)用所學(xué)的'方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,養(yǎng)成獨(dú)立思的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、10元人民幣八張
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,新課導(dǎo)入
通過文具店圖片導(dǎo)入課題,通過文具價(jià)格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合情境導(dǎo)入,幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”,為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算方法做好準(zhǔn)備】
二、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的口算方法
用80元錢都買一樣的文具,再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。
學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個(gè)書包?說出自己的想法,然后在本子上寫出計(jì)算方法。
2、學(xué)生匯報(bào)解答方法,并說出理由,教師出示課件
方法一:因?yàn)橐粋(gè)書包20元,而20×4 = 80,所以買4個(gè)
方法二:人民幣的直觀性,因?yàn)?÷2=4所以80÷20=4(提前滲透“商不變的規(guī)律”)
方法三:
【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,體會(huì)計(jì)算方法的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的口算能力!
三、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù),商是一位數(shù)的筆算方法
學(xué)生豎式計(jì)算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯(cuò)誤算式進(jìn)行對(duì)比。
為什么4要寫在個(gè)位上?每個(gè)數(shù)的含義,學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對(duì)比,引出課題(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
【設(shè)計(jì)意圖:這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流,探索判斷商是一位數(shù)(定位)的方法,學(xué)會(huì)列豎式計(jì)算,理解商寫在個(gè)位上的道理,并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義,找尋在算理中存在的規(guī)律,初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算!
四、探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的有余數(shù)除法
160元能買幾個(gè)計(jì)算器?還剩多少元?列出算式160÷30=
先估算商,再判斷商的位置,講解每一步的算理
【設(shè)計(jì)意圖:通過計(jì)算再一次理解商寫在個(gè)位上的道理,突破難點(diǎn)。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù),商是一位數(shù)的兩種情況】
五、鞏固提高
出示習(xí)題,學(xué)生獨(dú)立完成。
【設(shè)計(jì)意圖:在交流中歸納出除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法,要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位,如果被除數(shù)的前兩位不夠除,再試除被除數(shù)的前三位,除到哪一位就把商寫在那一位上面!
六、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課,你學(xué)習(xí)到了什么?(除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算算理)
七、板書設(shè)計(jì)
買文具(除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法)
40÷8=5 80÷20 =4(個(gè))160÷30=5(個(gè))……10(元)
希望上述資料能對(duì)你有所幫助,優(yōu)秀的說課稿有助于教師表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù),新東方小學(xué)網(wǎng)還有更多優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿范文和小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿模板供你參考。另外,我們還有三年級(jí)數(shù)學(xué)教案、四年級(jí)數(shù)學(xué)教案、五年級(jí)數(shù)學(xué)教案,和六年級(jí)數(shù)學(xué)教案等資料供你參考。
四年級(jí)《買文具》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元“運(yùn)算律”中的第一課時(shí)“買文具”。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求,本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運(yùn)算的順序,認(rèn)識(shí)中括號(hào)。教材中出示了買文具的情境圖,學(xué)生通過情境圖找到數(shù)學(xué)信息,提出并解決數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中,理解和掌握運(yùn)算順序并能正確計(jì)算,逐步提高學(xué)生的運(yùn)算能力。
二、學(xué)情分析
四年級(jí)的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段,以具體形象思維為主,但已經(jīng)向抽象邏輯思維過渡,具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過含有兩步的混合運(yùn)算和小括號(hào),但沒有對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.知道含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,能正確地計(jì)算三步算式;
2.在解決具體問題時(shí)體會(huì)小括號(hào)和中括號(hào)的作用,理解并能掌握含有小括號(hào)和中括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
。ǘ┻^程與方法
1.經(jīng)歷“買文具”問題解決的過程,認(rèn)識(shí)中括號(hào)并體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性;
2.經(jīng)歷四則混合運(yùn)算的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算、演繹推理、歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習(xí)慣。
在計(jì)算中增強(qiáng)學(xué)生用多種策略解決問題的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn):理解并能正確計(jì)算含有括號(hào)的混合運(yùn)算
五、教學(xué)方法
教法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法:觀察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)談話導(dǎo)入
師:每到新學(xué)期,小朋友們都會(huì)給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開始的時(shí)候,你買了哪些新文具呢?
生:鉛筆盒;鋼筆;三角尺等。
師:看來,小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
。ǘ┨骄啃轮
1.PPT展示教材P47的情境圖
師:今天,淘氣、笑笑和奇思也來到了文具店買文具。這幅圖是文具店的圖片,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息呢?
(板書課題:買文具)
。▽W(xué)生分享找到的數(shù)學(xué)信息:計(jì)算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià),每盒鋼筆的價(jià)錢和每副羽毛球拍的價(jià)格)
師:你發(fā)現(xiàn)的可真多!那根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?
。▽W(xué)生提數(shù)學(xué)問題)
師:你真會(huì)思考!淘氣剛剛告訴我,他有一個(gè)數(shù)學(xué)問題,想讓大家?guī)蛶退,你們(cè)敢饷矗?/p>
生:愿意!
師:真是一群樂于助人的孩子!這是淘氣的數(shù)學(xué)問題:買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆要多少錢?要解決這個(gè)問題,我們需要知道哪些數(shù)學(xué)信息呢?
生:1個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆多少錢。
師:也就是我們要知道計(jì)算器和鋼筆的單價(jià),F(xiàn)在,請(qǐng)大家拿出課堂本,自己先列出算式。在列算式的過程中,想一想,先求什么,再求什么?(學(xué)生獨(dú)立列式)
師:誰來說一說?
生:(分步算式)教師板書算式
22×3=66(元)
24÷4=6(元)
66+6=72(元)
師:能說一說你的思路么?
生:先求出3個(gè)計(jì)算器的錢,再求出1支鋼筆的錢,然后把它們加起來,就是買3個(gè)計(jì)算器和1支鋼筆的錢了。
師:思路真清晰,不僅列出了算式,還算出了答案,真厲害!還可以怎樣列式?
生:(綜合算式)教師板書算式
22×3+24÷4
師:笑笑跟你列的算式是一樣的,都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應(yīng)該怎樣計(jì)算這個(gè)算式呢?拿出課堂本(號(hào)本),請(qǐng)你們自己先嘗試著計(jì)算這個(gè)算式,計(jì)算的過程中可以用橫線表示出計(jì)算順序。
。▽W(xué)生計(jì)算,教師巡視)
師:做完了的同學(xué),同桌說一說,你為什么這樣計(jì)算呢?(學(xué)生互動(dòng)、交流)
師:誰來說一說?(學(xué)生分享)
師:我們?cè)诰C合算式下面畫橫線表示計(jì)算的順序,(教師演示)這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問題,那么兩種方法在計(jì)算過程中有哪些不同與相同的地方呢?哪種方法簡(jiǎn)便呢?你更喜歡哪一種方法呢?說說你的理由。(學(xué)生分享)
師:根據(jù)這個(gè)算式(22×3+24÷4),誰能來總結(jié)一下像這樣的不含括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢?用自己的話來說一說。(學(xué)生總結(jié),演示PPT,學(xué)生跟讀)
師(小結(jié)): 不含括號(hào)的混合運(yùn)算里,先計(jì)算乘、除法,再計(jì)算加、減法;
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法,則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。
2.PPT展示教材P47的問題三
師:全班一起讀題,請(qǐng)大家用畫橫線的`方法標(biāo)出每題的計(jì)算順序,獨(dú)立完成。(學(xué)生標(biāo)出順序)
師:誰能來說一說呢?(學(xué)生分享)
師:根據(jù)這些計(jì)算順序,你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算,應(yīng)該怎樣計(jì)算?(學(xué)生交流,教師總結(jié))
師:含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里,先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào),可以同時(shí)計(jì)算。
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
師:請(qǐng)翻開教材48頁,看著第1題,自己獨(dú)立完成。(學(xué)生提數(shù)學(xué)問題并解決)
。ㄕ故緦W(xué)生作業(yè),共同校正)
師:第2題,請(qǐng)一個(gè)人讀題。(學(xué)生讀題)
師:怎樣列算式?
生:270÷3-140÷2
=90-70
=20(千米)
師:看著第3題,開火車的形式來回答。(學(xué)生分享、教師演示)
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師:通過這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(學(xué)生分享,教師總結(jié))
師:那在計(jì)算含有三步的混合運(yùn)算是,應(yīng)注意什么?
生:先想怎么計(jì)算,想運(yùn)算順序;不能口算的要用豎式計(jì)算。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,誰能來說一說?(學(xué)生分享)
生(教師板書):不含括號(hào)的混合運(yùn)算里,先計(jì)算乘、除法,再計(jì)算加、減法;
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法,則可以同時(shí)計(jì)算乘、除法。含小括號(hào)的四則混合運(yùn)算里,先算小括號(hào)里面的,再算小括號(hào)外面的。如果有兩個(gè)小括號(hào),可以同時(shí)計(jì)算。
師:今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《買文具》。(板書課題:買文具)
(二)自主探索,領(lǐng)會(huì)新知
師:(PPT展示教材P48“試一試”)全班同學(xué)一起讀題。▽W(xué)生讀題)
師:按照左邊算式現(xiàn)在的順序計(jì)算,結(jié)果是13,等式不成立,怎么辦呢?先自己獨(dú)立探索,看看我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題?(學(xué)生探索)
師:完成的同學(xué),請(qǐng)跟你的同桌說一說。(學(xué)生交流)
師:誰能來說一說呢?你是怎么加括號(hào)的?
師:要使這個(gè)等式成立,9÷3×5-2畫橫線的部分必須等于9,;而3×5-2等于13,要想等于9,需要把5-2添上小括號(hào)先算,變成9÷3×(5-2);而要使橫線部分等于9,要先算3×3,還需要括號(hào)來改變?cè)械倪\(yùn)算順序。但是小括號(hào)已經(jīng)用過了,我們不能在它外面再套一個(gè)小括號(hào),所以今天我要給大家介紹一種新的符號(hào)“中括號(hào)”,中括號(hào)是一種改變運(yùn)算順序的符號(hào),也叫方括號(hào),用“【】”來表示。(板書:中括號(hào)【】)
師:跟著我在本子上寫一寫中括號(hào)。需要強(qiáng)調(diào)的是,在混合運(yùn)算中,如果使用了小括號(hào)后,仍需要改變運(yùn)算順序,就要用中括號(hào)了。孩子們,一定要記清楚了。
師:現(xiàn)在我們給這個(gè)等式添上中括號(hào),然后用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序,咱們?cè)賹懗鲇?jì)算過程來檢驗(yàn)等式是否成立。(教師板演)
師:根據(jù)這個(gè)過程,誰能來說一說含有中括號(hào)的算式,在計(jì)算時(shí)應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計(jì)算?
。ㄖ该麉R報(bào),師生共同小結(jié),PPT展示:在含有中括號(hào)的算式里,要先算小括號(hào)里面的,再計(jì)算中括號(hào)里的,最后算括號(hào)外面的。)
師:到目前為止,我們已經(jīng)把四則混合運(yùn)算學(xué)完了,誰能來總結(jié)一下四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序呢?小組討論一下,回憶已學(xué)過的四則混合運(yùn)算,可以分成幾種情況,運(yùn)算順序怎樣,試著舉一個(gè)例子。
(小組討論,學(xué)生分享,教師總結(jié),出示PPT,齊讀)
。ㄈ╈柟叹毩(xí)
師:請(qǐng)翻開教材49頁,看著第4題(學(xué)生讀題)
師:比較一下,它們有什么區(qū)別?
生:上面的等式只有小括號(hào),下面的等式既有小括號(hào),又有中括號(hào)。
師:請(qǐng)大家用橫線標(biāo)出運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。(共同校正)
師:玩過撲克牌沒有?看著第5題,咱們來玩?zhèn)小游戲。(小組交流,展示)
生:(6+4÷2)×3=24;6+(4+2)×3=24
師:看著第6題,拿出課堂本,看誰做得又快又準(zhǔn)確。做的時(shí)候要標(biāo)出運(yùn)算順序哦,開始!(共同校正)
師:第7題,請(qǐng)全班一起讀題,先獨(dú)立思考,寫出方案,寫完的同學(xué)同桌交流,看看你的方案是否合理,以及合理與不合理的理由。需要特別說明的是,買獎(jiǎng)品總共的錢要低于350元,獎(jiǎng)項(xiàng)之間有差異。(共同校正)
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
師:請(qǐng)兩位同學(xué)再來說一說四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(學(xué)生分享)
八、板書設(shè)計(jì)
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