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    語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計

    時間:2023-09-05 14:15:22 澤彪 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。

    語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(通用10篇)

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 1

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)會“籮、杭”2個生字.

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

      3.學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情.

      4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

      課前準(zhǔn)備

      1.按要求預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞.

      2.查找有關(guān)桂花的資料.

      3.課件

      教學(xué)過程:

      一、揭示課題

      1.復(fù)習(xí)引入

      上節(jié)課,我們認(rèn)識了一位華僑老人,傲雪而立的梅花寄托了這位老人對祖國的無盡思念,F(xiàn)狀正值中秋前后,還有一種花也裝點起我們的生活,它就是——桂花

      2.提起“桂花”你會想到些什么?(鏈接生活與積累的古詩詞)

      3.生活在江浙的琦君每見桂花飄香,就會想起那一場場“桂花雨”板書課題

      4.讀題質(zhì)疑

      二、品析開頭結(jié)尾

      1.接讀課文,思考:在作者美好的記憶中的桂花雨是什么樣的?課文哪句話點了題。

      2.交流:

      (1)文中描寫桂花落的語句。 課件

     。2)結(jié)尾的句子。課件 師點撥:文末點題是寫作常用的方法,可以使文章結(jié)構(gòu)更完整,要學(xué)會運用。

      (3)結(jié)尾的寫法值得我們學(xué)習(xí),那么開頭一二節(jié)呢?

      A.采用對比的方法,突出對桂花的喜愛。舊知牽引——《桂林山水》課件

      B.讀了這段語句,你能用合適的AA式疊詞補充這段文字嗎?課件詞語手冊P36

      點撥:疊詞往往能更生動地表情達(dá)意,富有童趣,習(xí)作中有意識地加以運用。

      3.那么,文中是什么使我“又”想起了故鄉(xiāng)同年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨。

      課件出示母親的話

      三、品悟重點句,輻射全文

      1.“這里”指哪里?課文哪些句子在描寫杭州的桂花香?哪些句子在描寫家鄉(xiāng)的桂花香?

      2.讀這兩段語言,你覺得杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花嗎?

      3.為什么母親說“這里的桂花再香也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?(哪些方面比不上)

      (1)第三節(jié):關(guān)注桂花、饋贈桂花的`快樂。(類比我們自己育出來的豆苗和買來的沒什么兩樣,但感情不同)

     。2)第四節(jié):桂花給鄰居帶來的香甜。

     。3)第五節(jié):收獲桂花的快樂——板書:搖花樂 桂花雨 指導(dǎo)感情朗讀。

     。4)第六節(jié):吃著這些桂花做的食品,喝著桂花茶。香甜四季,香甜了人們的生活。桂花成了母親生活的一部分,生命的一部分。家鄉(xiāng)院子里的桂花融進(jìn)了母親的情感,僅僅是母親的嗎?

      4.再讀課件“于是,我又想起……”你還讀懂了什么?(又一次)

      作者僅僅為了寫搖花樂、桂花雨?板書:思鄉(xiāng)情。

      四、閱讀延伸,品讀同題材文章。

      同步中的《故鄉(xiāng)路》

      板書: 桂花雨

      搖花樂——桂花雨

      思鄉(xiāng)情

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、想象課文描寫的情景,體會作者表達(dá)的思想感情,有感情朗讀課文。

      2、體會作者喜歡桂花、搖桂花的樂趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      3、在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩,練習(xí)寫作。

      教學(xué)重、難點:

      1、理解課文內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情;

      2、想象課文描寫的情景,小詩創(chuàng)作。

      教具準(zhǔn)備:

      電腦課件、小詩創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份

      一、談話導(dǎo)入。

     。ㄕn前欣賞桂花圖片,吟誦描寫桂花詩詞)

      1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩,真讓人回味無窮,這節(jié)課呢,讓我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家琦君筆下的《桂花雨》。

      2、作者小時候,最喜歡桂花。喜歡桂花的什么呢?(板書:桂花香、搖花樂)

      3、是呀,作者喜歡桂花是因為桂花迷人的香味兒,它不與繁華斗艷,更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨!皳u花樂”樂在哪里呢?當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢?讓我們跟著作者一起去搖桂花,同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的快樂吧。

      二、感受“搖花樂”

      1、請同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜歡搖桂花,從中獲得了無窮的快樂。用波浪線畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點,適當(dāng)做些批注。

      2、討論交流(課件出示幾個句子)

     。1)“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”

      討論點:

      a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出作者是那么喜歡搖桂花,盼著搖桂花。

      b、注意這句話后面的感嘆號,體會作者心情的急切。

      c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種急切、迫不及待的心情?

      (2)這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

      a、把握幾個動詞“幫著”“鋪”“抱”“使勁地?fù)u”

      b、由這幾個動詞你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小姑娘呢?(說說表情和動作)

      c、指導(dǎo)朗讀,讀出這種快樂、忙碌的景象讀出來,讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。

      (3)桂花紛紛落下,落得我們滿頭滿身,我就喊:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”

      a、此時桂花落在你的頭上、脖子里、身上,是怎樣的情景呢?你又會有什么樣的感受呢?讓我們閉上眼睛想象一下。(音樂起)

      b、學(xué)生漫談各自的'想象的情景與感受。

      c、指導(dǎo)朗讀。

      (a)想一想,如果是你,你會怎樣喊?

      (b)現(xiàn)在我們大家就這樣來喊一喊——啊!真像下雨!好香的雨呀!

      (現(xiàn)場作詩:搖啊搖搖落點點的金黃伸出手,接一片濃濃的香)

      過渡:這是一場期盼已久的桂花雨,作者怎么能不興奮快樂呢。感受著這份快樂的難道只是作者一個人嗎?還有誰,也從中感受到了快樂呢?(父母)

     。4)指名讀(出示課件,點擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色)

      母親——洗凈雙手,撮一點桂花放在水晶盤中,父親則——點上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了,即時口占一絕 “細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜!

      a、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么

      b、你從父親的詩中讀出了什么呢?(課件單獨出現(xiàn)父親的詩)

      c、搖桂花,搖出香,搖出樂,搖的花雨繽紛,搖的好夢連連。

      過渡:搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的快樂,還有什么人也樂在其中呢?

      (5)指名讀第4自然段,

      a、 課件出示:全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。

      俗話說,好花不常開,再好的花兒都有謝的時候,為什么這里的桂花全年都香呢?看來不僅僅是指桂花本身的香了,那是什么的香呢?

      引讀:原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后,全家動員,先 ,然后 ,再 。桂花曬干了就 。收藏好的桂花可以 ,可以 ,過年時還可以 。

      b、說到這兒啊,老師又有了幾句詩,你們想不想試試?

      創(chuàng)意填空:

      搖啊搖 搖啊搖

      搖出 搖出

      喝一口 嘗一口

      三、體悟“思鄉(xiāng)情”

      作者十二歲時就和母親離開了老家,也離開了這給他帶來童年快樂的桂花樹,每次作者從外地回家時,總要給愛桂花的母親捧上一大袋……

      1、[出示課件]可是母親常常說——“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。”

      a是外地的桂花不香嗎?

      b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢?(學(xué)生回答,相機板書:思鄉(xiāng)情)

      c、故鄉(xiāng)的桂花雨,是母親珍愛的,F(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親,他在電話里說:

     。1)這里的水真甜,母親會說——

     。2)這里的人真好,母親會說——

      (3)十多年后,作者來到了國外定居,她說:“國外的生活真好呀!”,母親一定會說——

      2、古詩詞交流

      a、再甜不如家鄉(xiāng)水,再濃不如家鄉(xiāng)情,再好不如家鄉(xiāng)人,再香不如家鄉(xiāng)桂!哎,正如杜甫詩中說的那樣露是——今夜白,月是——故鄉(xiāng)明,你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎?

      b、學(xué)生交流。

      c、聽了你們的朗誦,我更能體會到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。

      d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹,想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人,一定會忍不住——熱淚盈眶。說到這兒,我也忍不住想做一首小詩了,你想不想試試呢?

      3、母親對故鄉(xiāng)充滿了無限的懷念,我又何嘗不是如此呢?所以作者說——

      (出示):“每到這時,我就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨!

      想象一下,作者此時眼前會浮現(xiàn)出怎樣的情景,耳邊又會響起什么聲音呢?

      試著作小詩:

      搖啊搖

      搖出

      哦

      的童年時光

      搖啊搖

      搖出

      哦

      的故鄉(xiāng)

      四、評價結(jié)課。

      今天我們跟著作者一同分享了芳香四溢的桂花雨,和他一起感受了童年的搖花樂,還因此作了一首不錯的小詩呢!(展示全詩)

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 3

      課時目標(biāo):

      1正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景,體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

      3理解“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、一小罐子桂花 課堂精彩評語若干

      教學(xué)步驟:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文——齊讀課題,誰來說說課文主要講了什么?

      板書:搖桂花 收桂花

      2、上節(jié)課,我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段,了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花的原因。請同學(xué)們打開書本,我們一起來讀讀第一、二自然段,再來體會一下作者對桂花香的喜愛。

      二、學(xué)習(xí)第三自然段,體會“搖花樂”

      過渡:是呀!這么芳香馥郁的桂花要是被風(fēng)雨吹打下來實在是太可惜了,下面就讓我們走進(jìn)課文看看作者是怎么搖桂花的?她的心情怎樣?

      1、教師配樂朗讀第三自然段,同時課件出示桂花圖

      2、同學(xué)輕聲自由朗讀課文,把你讀懂了的句子用筆畫出來

      3、句子一:討論交流學(xué)生自己讀懂的句子一

      句子一:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問…………搖不下來的。

      A:你讀懂了哪些句子?(搖桂花前,作者的心情很急切)

      學(xué)生自己說說哪些地方體會到作者心情的急切?

      理解:老是 纏著

      問什么?怎么問?急切么?

      我們來看這句話,它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點符號?疑問句用感嘆號,是不是作者用錯了?

      那應(yīng)該用一種怎樣的語氣、語調(diào)?誰來試著問一問?

      感到急切了么?我們一起來讀一讀這一句,讀出急切之情。

      B:母親怎么說的?大家輕聲讀一讀母親的話,揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(有點煩又有點耐心)

      母親怎么會有點煩,但又很耐心的呢?

      小組自由練讀扮演母親和我的對話,再抽小組賽讀

      想想聽了母親的話,“我”的心情如何呢?(無可奈何,更加急切)

      C:“搖桂花”對“我”是件大事,看到桂花成熟時,想搖的心情自然迫切。那母親對“搖桂花”的心情又會是怎樣呢?你還讀懂了什么句子?

      理解:趕緊 吩咐(也是急切的,時時關(guān)注著天氣變化,怕風(fēng)雨吹打下來桂花)

      那這一句應(yīng)該怎么讀?(語速要快,讀出急切之情)

      你來讀這句子,讀出急切之情。

      4、句子二:“這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u!

      A:你還讀懂了哪些句子?(學(xué)生讀句子,說說讀懂了搖花時的快樂)

      B:能不能讀一讀這些句子?聽出快樂來了么?讀得真好,教師評語

      說說你為什么要這樣讀?(通過動作來寫搖桂花的快樂)不僅讀得好,而且說出了自己的理由。

      C:你能讀得時候加上一點動作么?來試著讀讀

      5、句子三:“桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!”

      A:我使勁地?fù)u桂花樹,桂花怎么樣呢?出示桂花下落的課件,請學(xué)生觀看

      B:誰來讀一讀這句話,課件出示句子。讀后,你感受到了什么?具體從哪兒感受到的?理解 紛紛 滿頭滿身

     。ㄗx懂了桂花雨,桂花雨指的就是桂花落下時像雨一樣,很多,很密,又很輕)

      C:想想你就站在這桂花樹下,如果紛紛落下的桂花像雨的話,這是一場怎樣的雨呢?(春天毛毛細(xì)雨,蒙蒙細(xì)雨,嘀嗒小雨,斜風(fēng)細(xì)雨,輕輕柔柔的,落在頭發(fā)上,落在臉上,落在手心里,非常舒服。)

      這樣的細(xì)雨落在身上,頭上,手心里,感覺怎么樣呢?

      教師實物演示:灑落桂花在學(xué)生頭上身上……

     。 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)

      此問轉(zhuǎn)載

      D:讀好這部分要注意些什么?(要喊起來,只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂)

      你來喊一喊?比賽朗讀!小組比賽朗讀 男女生比賽朗讀。全體起立,加上動作一起,學(xué)生讀書讀得一浪高過一浪,教學(xué)亮點 實物再演示下桂花雨的樣子

      E:我們一起把這兩句話連起來讀一讀,再來感受一下?lián)u花時的樂

      6、句子四:“母親洗凈雙手,撮一點…………入夢甜”

      A:你還讀懂了哪些地方?(桂花給父母親也帶來了歡樂)

      具體說說哪些地方體會到桂花給父母親也帶來了歡樂?(洗凈 點上檀香 口占一絕)

      B:誰來讀一下父親的這首詩?從父親的詩中你讀懂了什么?(父親情趣高雅,)課件顯示父親的詩,再讀父親的詩作

      7、有感情地配樂集體朗讀第三自然段

      三、學(xué)習(xí)第四自然段,體會“收桂花樂”

      過渡:桂花搖落以后,全家人是怎么做的呢?

      1、師生齊讀第四自然段,讀后你知道了什么?

      2、討論交流,讀后你知道了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來了快樂)

      3、課件顯示畫面和句子:全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。(一派人和年豐的景象,喜氣洋洋)

      聯(lián)系學(xué)生實際談?wù)劰鸹ǖ?香桂花給我們還來的好處和樂趣。

     。(lián)系走在校園里, 學(xué)校對面開了個金票子王店,就有桂花的芳香)

      讀讀這句話

      4、出示課件落桂花,有聲音練習(xí)朗讀這一自然段

      四、學(xué)習(xí)第五、六自然段,體會母親和我對家鄉(xiāng)對童年的愛

      1、師生接讀,以后我從外地回家時,總要捧一大袋桂花給母親。

      可是母親常常說,學(xué)生接讀——出示句子“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”

      2、同學(xué)們讀讀看,從這句話中你讀懂了什么?

      這里的“外地的桂花再香”,是否僅僅說的是桂花的香味?“家鄉(xiāng)的舊宅院子里的金桂”是否僅僅說的是家鄉(xiāng)的金桂?其中有什么含義?

      3、你能用這樣的句式說話么?如:外地的環(huán)境好,母親會怎么說?外地的生活過得真舒適,母親又會怎么說?

      小組討論交流一下 動筆寫寫母親可能會說的話 出示課件懷念音樂

      學(xué)生寫作 指名兩學(xué)生上去寫話

      集體交流,板書 懷念家鄉(xiāng)

      4、所以母親的這句話應(yīng)該怎么讀?誰來讀讀看!

      5、不僅如此,連長大的我也常常想起兒時的搖花樂,讓我們一起來讀第六自然段

      讀后,你讀懂了什么?(懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng))

      童年雖然逝去了,但是兒時的搖花樂卻在作者的心里久久地回蕩,讓她如此得難忘。

      讓我們一起來讀一讀,把作者對童年對家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來。

     。 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:桂花)

      此問轉(zhuǎn)載

      五、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

      1、總結(jié)課文,小結(jié)板書

      2、作業(yè):回憶自己的童年生活,說說難以忘懷的人和事,寫篇周記,感受一下我們童年生活的樂趣。

      板書設(shè)計:

      搖桂花

      11桂花雨 懷念童年和家鄉(xiāng)

      收桂

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 4

      一、讀題設(shè)疑,整體感知

      1、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,傲雪而立的梅花寄托著外祖父對祖國的無盡思念,香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢?今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。(板題、讀題)讀了課題,你心中有什么疑問,請大膽地提出來。

      2、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧,自學(xué)課文:

      (出示自學(xué)提綱。)

      ⑴ 自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

     、 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。

     、 “桂花雨”是什么意思?

      二、檢查自學(xué),匯報交流

      1、解決學(xué)生提出的生字疑難。

      2、指名逐段讀文,正音。

      3、課文講了一件什么事?

     。ㄕn文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。)

      4、“桂花雨”是什么意思?

     。ā肮鸹ㄓ辍笔侵负芏喙鸹ㄒ积R落下來,就像下雨一樣。)引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答:桂花紛紛落下來,我們滿頭滿身都是桂花,我喊:“啊,真像下雨,好香的雨!”

      三、自讀課文,讀出精彩

      1、找出描寫“我”小時侯搖桂花的部分,并開展學(xué)習(xí):

      第2~6自然段:

      ⑴ 鼓勵學(xué)生用自己最喜歡的方式讀2~6自然段,和同桌說說你讀懂了什么。

     、 進(jìn)行朗讀指導(dǎo):

      指名學(xué)生讀一讀,其他學(xué)生進(jìn)行評價。

      師:你聽出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎?(讓學(xué)生充分參與)

     、 第二自然段寫了作者對桂花的喜愛,同時也寫了桂花樹的特點:樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號表示列舉的省略,可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補充。

     、 第三自然段寫了桂花開時,正好是臺風(fēng)季節(jié),母親總是擔(dān)心臺風(fēng)來破壞桂花。同時,還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點。

      ⑸ 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因:

      學(xué)習(xí)時讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。

      ⑹ 第五自然段寫出作者對“搖桂花”的熱愛:

      引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點的詞句:是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時注意讀出下面兩句話的語氣:

     、 “媽,怎么還不搖桂花呀?”──迫不及待

     、 “啊,真像下雨,好香的'雨!”──贊美

      感悟形象:

      一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景,再閉眼想象“桂花雨”,和作者分享童年的快樂。

     、 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。(可引導(dǎo)學(xué)生說一說對桂花的認(rèn)識)

      2、全班有感情地朗讀2~6自然段,讓學(xué)生讀出作者對“搖花樂”的懷念。

      四、品讀詞句,體會感情

      1、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會:

     、 “杭州的一處小山全是桂花,香飄十里,可是母親說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

      仿照這個句式,讓學(xué)生說說,從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。

      如:這里的環(huán)境真好,母親會怎么說?這里的生活真舒適,母親會怎么說?

     、 “于是,我也想到了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”,還有那搖落的陣陣桂花雨!

     、 “搖花樂”指的是在作者眼里,搖桂花是一件非?鞓返氖。

      ② 模仿寫句,啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事:

      聽到_____,我總會想起______,還有______。

      五、回歸整體,交流感受

      1、師:課文以生動的文筆向我們介紹了作者童年的生活,內(nèi)容豐富,感情真摯,文字中蘊含著濃郁的鄉(xiāng)情,讀來很感人,讓我們再一次來欣賞美麗的桂花雨。(配樂朗讀全文)

      2、交流閱讀感受,聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念。

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、感情地朗讀課文。

      2、能抓住文中重點字、詞語、句子品讀感悟,體會作者借寫童年搖桂花的樂趣所表達(dá)的思鄉(xiāng)情。

      3、揣摩文本語言,并學(xué)會運用來表達(dá)自己的情感。

      【教學(xué)重難點】

      1、引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念;

      2、體會母親說的“”這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花“表達(dá)的情感。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、查找有關(guān)桂花的資料。

      2、精心設(shè)計課件。

      【教學(xué)過程】

      一、引——展開回憶,豐富理解

      1、回憶一下,剛剛學(xué)過的《小橋流水人家》這篇課文,作者描寫了哪些景物和事情?(指名回答)寫了那么多景物和事情,那今天學(xué)習(xí)的這篇課文又寫了什么景,什么物?

      2、板書課題,學(xué)生書空并齊讀。

      二、感——初讀課文整體感知

      1、選擇自己喜歡的讀書方式讀,看誰能最快找到答案,這篇課文寫了什么景,什么物?

      2、提問:誰愿意說說課文寫了什么景物,什么事情?

      3、請同學(xué)們看看文章無論寫景還是寫事,它都表達(dá)了一份濃濃的什么?(情)

      4、這節(jié)課,我們重點學(xué)習(xí)作者借景和事表達(dá)怎樣的一份情,又是怎樣表達(dá)的?

      三、讀——精讀品味浸染桂香

      1、本文共八個自然段,有一個字在全文共出現(xiàn)八次,而這個字剛好點明了桂花這一景物特點?(香)

      2、請同學(xué)們拿起筆畫出帶有”香“字的句子。

      3、提問;你們找到哪些帶有”香“字的句子?

      課件出示學(xué)生所說的句子。

      ①齊讀句子

     、谡埻瑢W(xué)們注意了,雖然句句帶香,但寫法一樣嗎?

     、圩髡哂昧诉@么豐富的表達(dá)方法,我們該怎么品味?課件出示偉人的讀書方法(圈、劃、寫旁注)。

     、茏寣W(xué)生圈劃出自己認(rèn)為很美妙的詞,再寫一寫自己的理解和感受。(選兩三句即可)

      ⑤交流匯報,發(fā)現(xiàn)寫法有什么不同?

      ⑥小組讀、齊讀。

      4、小結(jié):學(xué)生們通過朗讀感受到桂花的香氣彌漫在字里行間。

      四、品——抓重點句,品悟鄉(xiāng)愁

      1、寫搖花這件事重點寫了哪個字?(樂)

      2、你們想看桂花雨嗎?怎樣才能讓花落下來?怎么搖?

      課件出示:這下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u。搖呀搖,桂花紛紛落下來,人們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“。≌嫦裣掠,好香的雨!

     、倮蠋煼蹲x。

     、谌帻R讀。

      ③想一想,作者寫桂花香,出現(xiàn)八次,作者寫樂只有一個字,作者怎樣表現(xiàn)他的`”樂“?(自己讀文,自己發(fā)現(xiàn))。

      3、配樂講述:閉上眼睛,想象一下,桂花紛紛落下,此刻的你就站在這棵桂花樹下,這繽紛的桂花雨飄落在你的頭上、你的脖子上、你的身上、就像沐浴著細(xì)細(xì)的春雨,你會情不自禁地大聲喊什么?會有怎樣的動作?

      4、讓學(xué)生上講臺邊說邊配動作表演。

      5、指導(dǎo)朗讀。

      五、疑——讀中生疑,讀中解疑

      1、讀第七自然段,你有什么問題要問?

      ①為什么母親卻說:“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

     、诼犃四赣H的這句話,你有什么感受?(母親對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。)

      ③你覺得哪里的桂花香?學(xué)生說出自己的看法。

      2、正因為這份熱愛,是母親對家鄉(xiāng)的一切情有獨鐘。那么我相信同學(xué)們也十分熱愛自己的家鄉(xiāng),那就請你來說說。

      出示:外地的()再(),還是比不上家鄉(xiāng)的()。

      3、指導(dǎo)深情朗讀。

      六、悟——感悟情感,運用練筆

      1、多種形式讀文段,悟情感。

      2、學(xué)作者的表達(dá)方法,并運用于習(xí)作。

      板書設(shè)計:

      桂花雨

      桂花(香)

      搖花(樂)

      思鄉(xiāng)情(濃濃)

      教學(xué)反思:

      《桂花雨》是一篇優(yōu)美的散文,文中彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。這是一篇略讀課文。

      去年,學(xué)校的語文公開課我選擇了這篇課文,上完后感覺良好。在這篇課文的設(shè)計上,我大膽創(chuàng)新,改變以往拘謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計,總是想面面俱到,到最后總是達(dá)不到自己所預(yù)設(shè)的效果。這節(jié)課,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學(xué)習(xí),通過自由閱讀,同桌,全班交流,來取長補短,達(dá)到整體的完整。如:學(xué)生在初讀課文時,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書,盡快找到老師拋出去的問題,學(xué)生讀書的興趣很濃,交流時的氣氛也比較好。

      我認(rèn)為這節(jié)課最出彩的環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生們找到帶有“香”字的句子,本文共出現(xiàn)八次,通過學(xué)生們自己找、合作學(xué)習(xí)、交流匯報、不同方式讀,很自然悟出不同的含義、不同的表達(dá)方式、不同的效果。這樣反而給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué),讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。這是我最有價值的意外收獲。

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 6

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      《桂花雨》第二課時。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1、讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中的情景。

      2、采用多種方式的朗讀形式,將學(xué)文感受蘊涵在朗讀中,體會情感。

      3、理解“外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!币痪湓挼囊馑迹w會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。

      三、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂花雨》。上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的一、二自然段,誰能用一兩個字說說桂花的特點?(香、小等)(板書:桂花香)

      2、誰能用一個俗語說說桂花有多香?(桂子花開,十里飄香)

      3、桂花這么香,同學(xué)們你們想做些什么呢?(想聞一聞、想摸一摸、想……)那么作者是怎樣做的?(搖桂花)

      (二)學(xué)習(xí)第三自然段。

      請大家自讀課文的第三自然段,邊看邊畫出表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句(學(xué)生自主學(xué)習(xí))

      討論交流:

      1、“我”是怎樣催促母親搖桂花的?(出示課件:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“怎么還不搖桂花嘛!母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的!保

      2、如果你是小作者,你會怎樣纏著母親問呢?(請三位學(xué)生讀出不同的語調(diào)。)

      3、作者老是纏著母親搖桂花,但是母親卻不答應(yīng),這是為什么呢?(請學(xué)生讀一讀課件中的語句。)

      4、母親終于答應(yīng)搖桂花啦!“我”是怎樣做的?(出示課件:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。)(板書:搖桂花)

      5、哪些語句最能表現(xiàn)“我”搖桂花時的歡樂之情?(出示課件:桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“。≌嫦裣掠!好香的雨呀!”)(板書:搖花樂)你來喊一喊,好嗎?(請三位學(xué)生喊)

      6、你們想看看桂花落下的情景嗎?(出示課件:播放動畫的桂花飄落的情景)我們一起再來讀一讀“我”搖桂花時的歡樂的語句。

      7、桂花搖下來了,父母們又是怎么做的呢?(出示課件:母親洗凈雙手,……花雨繽紛入夢甜。”)

      8、父親的這首詩寫出了我們一家人搖桂花的歡樂之情,哪位同學(xué)來讀一讀。(出示課件:細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙,競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂,花雨繽紛入夢甜。)(指名讀詩。)

      小結(jié):搖桂花是我們大家的大事,充滿了無盡的歡樂,也寄托了我們對來年豐收的`期盼,使我們一家沉浸在豐收的喜悅之中。讓我們一起再來讀一讀表現(xiàn)作者一家人搖花樂趣的語句。(引讀搖花樂趣的語句)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。

      1、搖桂花的樂趣對于我來說是無窮的,桂花搖下來了,我們大家還在做什么?請全體女生讀一讀課文的第四自然段。

      2、學(xué)生小組討論。(板書:曬桂花、藏桂花、食桂花)

      3、我們?nèi)胰耸沁@樣做的,那么村子里的人又是怎樣的?你從哪一句話看出來的?(出示課件:全年,整個村莊都沉浸在桂花香中。)請全體男生把它讀一讀,從“沉浸”中你們體會到了什么?(桂花給家鄉(xiāng)人帶來的歡樂。)

      4、這種事情在作者的家鄉(xiāng)是一種風(fēng)俗,同學(xué)們,你們的家鄉(xiāng)有沒有什么風(fēng)俗呢?(請一兩位學(xué)生說一說)

      5、全村的人都在享受著桂花帶來的豐收和喜悅。讓我們帶著這份喜悅再把這句話讀一讀。(再讀這句話)

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六自然段。

      1、幾十年過去了,搖桂花的樂趣還深深地銘刻在“我”和“我們”一家人的心里,誰來讀一讀課文的第五、六自然段。(指名朗讀)

      2、請同學(xué)們思考一下,為什么作者從外地回家時總要捧一大袋桂花給母親?(作者的思鄉(xiāng)情)(板書:思鄉(xiāng)情)

      3、母親又是怎么說的呢?(出示課件理解:外地的桂花再香,還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。)(指名讀)

      4、母親說的這句話,體現(xiàn)了她怎樣的感情?(母親的思鄉(xiāng)情)

      5、我們也帶著思鄉(xiāng)之情一起來讀一讀這句話。(齊讀)

      6、每到這時,“我”就會想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。因為它帶給我的是童年時代的無限樂趣和離開家鄉(xiāng)后的無盡鄉(xiāng)愁。(出示課件:欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》)

      (五)總結(jié)全文。

      1、童年是多么的美好,那一幕幕回憶都將永駐我們心間。當(dāng)桂花雨從桂花樹上被搖下來時,花雨繽紛,飄墜如雨絲,這是作者童年生活中的一個非?鞓返溺R頭。下面請大家有感情地朗讀一下課文的最后一個自然段。(齊讀)

      2、同學(xué)們,讓我們也把桂花雨和童年的快樂深深地留在我們的腦海中吧!

     。┌鍟O(shè)計:

      桂花雨

      桂花香

      搖桂花

      曬桂花

      搖花樂

      思鄉(xiāng)情

      藏桂花

      食桂花

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 7

      一、教材分析

      本課為小學(xué)三年級語文下冊第三單元的第一篇課文,是一篇小詩歌。通過對桂花雨的描寫,讓學(xué)生感受到了秋天的美好,同時也激發(fā)了他們對自然的熱愛和對生活的熱愛。本課是一篇小詩歌,對學(xué)生的語感和表達(dá)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識目標(biāo)

     。1)了解桂花的特點和桂花雨的現(xiàn)象。

     。2)掌握一些詩歌的基本知識,如韻律、節(jié)奏等。

     。3)理解詩歌的表達(dá)方式,提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

      2.能力目標(biāo)

     。1)通過詩歌的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力。

     。2)通過朗讀和表演,提高學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。

     。3)通過詩歌的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的對生活和自然的熱愛。

      3.情感目標(biāo)

      (1)培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

     。2)通過詩歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到生活的美好和自然的神奇。

      三、教學(xué)重點難點

      1.教學(xué)重點

     。1)理解詩歌的`表達(dá)方式,提高學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

     。2)通過朗讀和表演,提高學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。

      2.教學(xué)難點

     。1)掌握一些詩歌的基本知識,如韻律、節(jié)奏等。

      (2)理解詩歌的意義,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

      四、教學(xué)方法

      1.情境教學(xué)法

      通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更好地理解詩歌的意義。

      2.朗讀法

      通過朗讀和表演,提高學(xué)生的語音語調(diào)和表達(dá)能力。

      五、教學(xué)過程

      1.導(dǎo)入

      通過展示一些桂花的圖片,讓學(xué)生了解桂花的特點和桂花雨的現(xiàn)象,激發(fā)他們對自然的熱愛。

      2.學(xué)習(xí)詩歌

     。1)首先,讓學(xué)生聽一遍詩歌,感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

     。2)其次,讓學(xué)生朗讀詩歌,感受詩歌的意義和表達(dá)方式。

     。3)最后,讓學(xué)生模仿詩歌的語調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)行表演。

      3.理解詩歌

      通過對詩歌的講解和解讀,讓學(xué)生理解詩歌的意義和表達(dá)方式,提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

      4.練習(xí)

      讓學(xué)生分組進(jìn)行詩歌朗讀和表演,提高他們的語音語調(diào)和表達(dá)能力。

      5.總結(jié)

      通過總結(jié)和分享,讓學(xué)生更好地理解詩歌的意義和表達(dá)方式。

      六、教學(xué)評價

      通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)和聽取他們的意見,評價教學(xué)效果,及時調(diào)整教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)質(zhì)量。

      七、教學(xué)反思

      通過反思教學(xué)過程和效果,總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷完善教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)效果。

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)讀本課的生字,能正確讀記詞語。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

      3、學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者表達(dá)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

      教學(xué)重、難點及解決辦法:

      抓住課文中的`主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情,是本課教學(xué)的重點,也是難點?梢圆捎靡韵滤悸氛归_教學(xué):自讀自悟;細(xì)讀悟情;品讀體會。

      教學(xué)方法:

      自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方法

      教學(xué)手段:

      多媒體輔助教學(xué)

      教學(xué)過程

      一、讀題設(shè)疑,導(dǎo)入課題

      師:同學(xué)們,老師有個問題想問問大家,你們都認(rèn)識什么花,誰能給我們介紹一下啊?

      生:玫瑰,長得漂亮,可以做送人;槐花,可以做饃饃;油菜花、菊花……(同學(xué)們各抒己見)

      師:哇,大家知道這么多花,還知道它們能干什么,讓老師漲見識啦,那同學(xué)們今天我們再認(rèn)識一種花-桂花(打開多媒體,展示桂花的圖片和簡介)

      1、介紹桂花:桂花:也稱木犀,木犀科。常綠小喬木,高達(dá)15m,冠卵圓形。葉對生,硬革質(zhì),橢圓形至卵狀橢圓形,全緣或具疏齒;ù厣~腋或頂生聚傘花序,黃色或白色,極香,花期中秋。核果橢圓形,藍(lán)紫色,翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地,今各地普遍栽培。變種較多,有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花,城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后,可做各種甜食。

      (利用多媒體,讓孩子們更直觀的觀察事物,更能吸引他們的興趣并加深記憶)

      2、引出今天的課題《桂花雨》板書課題,并設(shè)疑為什么叫桂花“雨”?桂花時如何下雨的?

      二、初讀課文感知內(nèi)容

      1、聽錄音,認(rèn)讀本課的生字,正確讀記詞語。(打開多媒體,播放視頻)

      2、自主讀文,邊讀邊在書中作批注,寫出自己的閱讀感受。

      3、小組交流,把自己的閱讀感受講給同伴聽,不懂的內(nèi)容,同伴互助或做標(biāo)記,集體交流。

      4、代表匯報,分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論,并恰當(dāng)點撥。

      (學(xué)生匯報哪些內(nèi)容,教師相應(yīng)給以點評,增強其自信心)

      三、細(xì)讀課文,探究解疑

      再讀課文,想象情景,談?wù)劯惺,重點交流以下問題:

      (小組交流、總結(jié),自主展示,其他小組質(zhì)疑補充,將課堂形成一場小小辯論會,教師及時總結(jié)并相應(yīng)點擊哪部分課件演示給學(xué)生看,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。)

      1、作者為什么喜歡桂花?畫出描寫桂花香的`句子?

      2、桂花給“我”帶來了哪些快樂?

     。〒u花樂,這是重點,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心,體會“我”童年的搖花樂。教師點擊課件演示搖花樂的情景,把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中,體會課題的含義。)

      3、桂花的收藏作用有哪些?

      4、理解母親說“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!

     。w會母親的話的含義,揭示主題--熱愛家鄉(xiāng))

      5、題目為什么叫“桂花雨”?(點題)

      四、感情朗讀,拓展升華

      多么令人難忘的搖花樂呀,同時,作者也把快樂帶給了我們,然而,作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎?同學(xué)們,放開聲音,讀自己喜歡的段落,體會童年的搖花樂,體會濃濃的思鄉(xiāng)情!

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讀文章,發(fā)揮想象力,描述文中情景。

      2.理解“這里桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里桂花。”一句話意思。

      3.體會作者表達(dá)濃濃思鄉(xiāng)之情。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1.導(dǎo)語:童年是美好,那一幕幕童年往事會給人以永久回憶。這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活文章。(板書課題)

      2.齊讀課題。

      3.教師:讀了課題,你有問題要問嗎?

     。▽W(xué)生自由提出疑問)

      二、初讀課文,感知內(nèi)容

      1.學(xué)生選擇自己喜歡方式讀課文,想怎么讀就怎么讀,把課文讀正確、讀通順。

      2.讀書交流。

     。╨)請學(xué)生選讀感興趣段落。

     。2)說說課文主要寫了一件什么事?

     。3)提出自己不懂問題,在小組內(nèi)與同學(xué)交流、討論。

      三、細(xì)讀課文,探究解疑

      引導(dǎo)學(xué)生重點探究以下問題。

      1.“我”為什么喜歡桂花?

     、購奈闹姓页觥拔摇毕矚g桂花句子讀一讀,說說“我”為什么喜歡桂花。

     、谟懈星榈乩首x這些句子,在讀中理解,讀中感悟。

      2.重點理解搖花時樂趣。

     。╨)為什么說搖花對“我”來說是件大事?(理解“總是”)

     。2)畫出“我”搖桂花句子。

     、倮斫狻斑@下,我可樂了,幫大人抱著桂花樹,使勁地?fù)u”。

     、谙胂蟆肮鸹娂娐湎聛恚覀儩M頭滿身都是桂花!鼻榫。

     、蹫槭裁凑f桂花紛紛落下來情景“真像下雨”,而且是“好香雨”?

      (3)指導(dǎo)感情朗讀。

      3.理解“于是,我也想起了在故鄉(xiāng)童年時代‘搖花樂’,還有那搖落陣陣桂花雨”。這句表達(dá)了作者怎樣思想感情。

      四、課堂總結(jié)

      1.課文通過回憶小時候搖桂花時有趣情景,表達(dá)了作者對童年往事無比懷念以及對家鄉(xiāng)熱愛之情。

      2.指名有感情地朗讀全文。

      五、拓展延伸

      回憶一下自己童年生活,有沒有不能忘懷人和事?如果有,說給大家聽聽。

      附:板書設(shè)計

      教案點評:

      由于這是一篇回憶童年生活文章,學(xué)生會很感興趣。教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀,在讀中感悟和理解,自己發(fā)現(xiàn)問題,并在讀書、思考、討論交流中自己解決問題,掌握學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生回憶一下自己童年生活,說一說不能忘懷人和事,在閱讀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

      語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計 10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識2個生字,讀讀記記姿態(tài)、迷人、至少等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、通過自讀自悟和同學(xué)交流,體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

      【教學(xué)重點】

      略讀課文粗知大意,并抓住主要內(nèi)容和重點句子,體會作者的思想感情。

      【教學(xué)時間】

      一課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、導(dǎo)題

      校園的桂花開了,你用幾個詞語來贊美贊美它:丹桂飄香,星星點點,縷縷幽香,沁人心脾同學(xué)們對桂花的感受是這么的真切,讓我們沐浴著桂花雨一起去體會作者對桂花的獨特感受。

      二、自學(xué)課文

      1、掌握兩個新詞。

      2、自由讀課文,想想桂花給我?guī)砹四男┛鞓贰?/p>

      3、試著理解這里的'桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

      三、體會情感

      理解這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花:

      1、畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。

      2、對比理解:

      為什么母親卻說這里的桂花比不上家鄉(xiāng)的桂花呢?

      3、家鄉(xiāng)院子里的桂花是我們私有的,我和母親可以盡情地享受桂花給我們帶來的樂趣:聞花香,搖花樂,送桂花,泡桂花茶,做桂花餅?梢哉f桂花已經(jīng)成了母親生活的一部分,是母親懷著什么樣的情感在區(qū)分著桂花的香味?

      四、領(lǐng)會表達(dá)方法

      1、敘事抒情。

      2、直接抒情。

      五、拓展延伸

      聽長輩講關(guān)于小時侯家鄉(xiāng)生活的故事。

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