有關(guān)教學(xué)設(shè)計范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？以下是小編為大家整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計范文，希望能夠幫助到大家。
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教學(xué)目標(biāo)
1：理解什么是密鋪及其在日常生活中的應(yīng)用。
2：學(xué)會設(shè)計簡單的密鋪圖案。
3：經(jīng)歷密鋪認(rèn)識過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；感受密鋪圖案的美感，培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點、難點
理解密鋪的含義及知道哪些平面圖形能單獨密鋪。
教學(xué)過程
一、情節(jié)設(shè)計：
出示俄羅斯方塊的動態(tài)圖，引出密鋪。
觀察圖片，感知密鋪
1、同學(xué)們，生活中有很多奇妙而美麗的圖案，它們都是由一種或幾種平面圖
形拼成的。請大家欣賞。（課件出示五幅圖案）
2、你能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把它們分分類嗎？先獨立思考想好的同學(xué)同桌之間議一議。
3、你認(rèn)為什么是密鋪？
二、自主探究、發(fā)現(xiàn)交流
1、質(zhì)疑牽引、激起興趣。
師：老師還帶來了一組圖形大家熟悉的圖形。（課件出示圓形、正三角形、長方形、梯形、正五邊形、正六邊形）如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進行密鋪呢？
2、鼓勵猜測、大膽想象。
師：誰愿意發(fā)揮你的`想象力，大膽的猜測一下？“
學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測。
3、動手操作、實踐驗證。
師：剛才大家各抒己見，發(fā)表了自己的觀點。那么這些猜測都對嗎？就讓我們一起來動手來操作驗證吧。
學(xué)生以小組分工合作，操作課件中的各種圖形分別進行拼鋪，并把結(jié)果在小組內(nèi)互相交流。
驗證好的同學(xué)，可以把你的觀點合同組的同學(xué)一起交流。
4、匯報結(jié)果、展示交流。
師：哪個小組愿意展示你們驗證的結(jié)果。展示學(xué)生有代表性的平鋪作品，并讓學(xué)生匯報交流。
生1：我們發(fā)現(xiàn)正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。
生2：圓形和正五邊形不能進行密鋪。
對于他的驗證結(jié)果，你們有什么想說的嗎？贊成他的觀點嗎？
5、小結(jié)歸納、得出結(jié)論。
師：老師也很贊成你們的觀點。從大家拼擺的結(jié)果我們可以看出，在這組圖形中，正三角形、長方形、梯形、正六邊形可以進行密鋪。圓形和正五邊形不能進行密鋪。
三、綜合運用、創(chuàng)作設(shè)計。
1、談話牽引、激起激趣。
師：剛才我們欣賞了密鋪，探索了密鋪，接下來就讓我們動手創(chuàng)作美麗的圖案吧？
2、動手實踐、自由創(chuàng)作。
“咱們比一比看誰的設(shè)計更美觀、更新穎、更富有想象力�！�
學(xué)生動手設(shè)計，同組互相欣賞，說說自己的創(chuàng)作感受。
3、展示欣賞、交流感受。
師：誰愿意向大家展示你的作品、說一說創(chuàng)作的感受。
學(xué)生展示自己的作品如下：說說你的作品吧。
四、擴展提高、課外延伸。
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一、 教學(xué)設(shè)計說明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。課文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
�。�1）輕松的話題導(dǎo)入。
�。�2）在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。
�。�3）通過追問，分析課文其次部分。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解課文帶給人們的啟示。
�。�5）分析課文與其它說明文的區(qū)別。
�。�6）講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內(nèi)容分析
課文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。課文敘述“我”與丹尼斯的.交談，“我”時而懷疑，時而“驚訝”，時而“迷惘”，時而猜測，進而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。課文的重點，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問題的深入的思考。
2、教學(xué)對象分析
學(xué)生對此文十分感興趣，這是個極好的切入點，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡單的查找資料，開闊視野。另外，課文對人類的啟示是個難點，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）比較課文與一般說明文寫法上的不同。
（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）分角色朗讀課文。
（2）自主、合作、探究的理解課文給人類帶來的啟示。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點：多角度理解對人類的啟示。
1、重點擬定原因及怎樣落實。
（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進行追問，使人們對旅鼠有了全面的認(rèn)識。課文內(nèi)容生動、有趣。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實這一問題。全文共二十八個段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。課文以對話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會更適合課文，學(xué)生也會更感興趣。朗讀后，圈點勾畫把握內(nèi)容要點。
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一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：能進行簡單的化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計算；掌握根據(jù)化學(xué)方程式計算的步驟和解題策略。
2、過程與方法：通過有關(guān)化學(xué)化學(xué)反應(yīng)計算的練習(xí)，掌握解題格式和解題方法，形成解題能力，并從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)。
3、情感態(tài)度與價值觀：從化學(xué)反應(yīng)的有關(guān)計算中，認(rèn)識定量研究對于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
二、教學(xué)分析：
1、內(nèi)容分析：本課題在正確書寫化學(xué)方程式的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)利用化學(xué)方程式所反映的質(zhì)量關(guān)系進行簡單的計算
重點：利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式
難點：化學(xué)方程式的正確書寫以及相關(guān)計算
2、學(xué)情分析：本課題的學(xué)習(xí)中學(xué)生容易出現(xiàn)的問題是書寫方程式，尤其是中等偏差學(xué)生由于方程式?jīng)]有掌握好，沒有將化學(xué)方程式配平，把幾個分子相對分子質(zhì)量之和計算錯誤，還有的數(shù)學(xué)功底較差，結(jié)果出錯。
三、教學(xué)過程：
�。▌�(chuàng)設(shè)問題情景）氫氣是未來汽車的理想燃料，氫氣可以通過水分解得到。已知1kg氫氣能供一輛功率為50kw的汽車大約跑100km.。觀看課本136頁圖，你有什么想法？讓學(xué)生聽講、看圖、思考。
�。ㄒl(fā)問題）請同學(xué)們相互交流各自的想法，然后進行歸納。小組間猜想、討論、交流。（1）要想知道18kg水可供汽車跑多遠(yuǎn)，就必須知道18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣。（2）想知道18kg水分解產(chǎn)生多少氫氣，就需要知道參加反應(yīng)的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系。（3）要想知道參加反應(yīng)的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系，就需要知道水分解的化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。
�。ㄖR回顧）請寫出水分解的化學(xué)方程式，并說出化學(xué)方程式的涵義。思考：水分子和氫分子的質(zhì)量比為多少？為什么？讓學(xué)生寫出該化學(xué)方程式后回答其含義。水分子和氫分子的質(zhì)量比等于其相對分子質(zhì)量之比。
（引導(dǎo)探究）在水分解的反應(yīng)體系中，各物質(zhì)之間的質(zhì)量存在怎樣的關(guān)系？你可得出什么結(jié)論？讓學(xué)生討論并嘗試計算后交流：用不同的水分子數(shù)目代入計算。依據(jù)質(zhì)量守恒定律得出，水分子、氫分子、氧分子間的'質(zhì)量比恒等于9：1：8。
�。◣熒涣鳎⿵囊陨系姆治隹煽闯�，在化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系與什么有關(guān)？然后對學(xué)生的交流進行評價并總結(jié)歸納。讓學(xué)生交流（1）這種質(zhì)量關(guān)系與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量有關(guān)；（2）與物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)有關(guān)；（3）與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的化學(xué)計量數(shù)密不可分。
�。ㄔO(shè)計方案）我們已知道化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，那么你能否根據(jù)這個質(zhì)量關(guān)系計算一下：18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣？學(xué)生討論、交流計算方案，并利用自己設(shè)計的方案進行計算。
（展示評價）展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進行評價，總結(jié)解題步驟和解答過程中易出現(xiàn)差錯的地方。讓學(xué)生交流解題方案，總結(jié)解題步驟。并按步驟進行解題。然后同學(xué)之間討論、交流，相互補充，得出答案。
�。ɑ仡櫯c反思）通過以上的探索，請你將化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計算的解題思路和一般步驟總結(jié)出來。通過學(xué)生交流，評價自己的學(xué)習(xí)情況。然后學(xué)生練習(xí)課本138頁的習(xí)題，鞏固所學(xué)新知識。
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教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現(xiàn)小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發(fā)對生活的熱愛之情。
2、通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并能用歌聲表現(xiàn)歌曲描繪的意境。
教學(xué)重、難點
1、正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節(jié)奏。
2、通過簡單的樂器演奏更好的學(xué)習(xí)歌曲。
教材分析
《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節(jié)奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現(xiàn)在人們眼前。歌曲分為四個樂句，切分節(jié)奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節(jié)奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續(xù)運用切分節(jié)奏使音樂富有動感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。
通過學(xué)唱歌曲，感受體驗歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。
教學(xué)過程
一、發(fā)聲練習(xí)
1、1 2 3 2 1音名演唱
2、1 2 3 4 5 4 3 2 1音名演唱
3、5 4 3 2 1元音演唱
4、1 3 5 3 1跳音演唱
二、導(dǎo)入新課
教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。
介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。
三、歌曲學(xué)習(xí)
1、欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的`？2、仔細(xì)聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學(xué)們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？
學(xué)生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……
3、學(xué)習(xí)大切分: X X X ▏X X ▏
4、全曲學(xué)習(xí)演唱
5、運用雙響筒、三角鐵打旋律
雙響筒：X X ▏X X ▏
三角鐵：X? ▏X? ▏
6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學(xué)演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現(xiàn)了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。
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課時目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實際理解部分詞語。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過程：
一、用指偶導(dǎo)入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！
（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學(xué)課文。）
大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰》的.主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節(jié)課，我將和大家一起來研究這個故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來考考大家，通過學(xué)習(xí)你知道了課文寫的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还�(jié)）指名讀
問：布置了什么作業(yè)呀？指名說。
問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導(dǎo)讀出媽媽對孩子的關(guān)愛和期待。齊讀這一節(jié)。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話
1) 過渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當(dāng)然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節(jié)）
指名讀第二節(jié)
媽媽對我們說了什么呢？誰來讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）
2) 過渡：當(dāng)時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說了我們練習(xí)跑步的情況。（出示第三、四節(jié)）
男女生分節(jié)朗讀
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節(jié)，可以加上一些動作。
3、 故事的結(jié)局：結(jié)果
1) 過渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學(xué)生猜）那，結(jié)果如何呢？（出示第八節(jié)）齊讀
問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當(dāng)時的心情如何。
讀第八節(jié)
2) 過渡：當(dāng)時我哥哥聽了這句話之后，是怎么想的呢？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說一說
那誰讀好這一節(jié)呢？（出示第九節(jié)）指名讀，男生讀。
哪個小朋友來猜一猜，我當(dāng)時是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話
過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當(dāng)時還問了一個問題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節(jié)）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節(jié)，可以加上動作、表情。指名表演
5、 故事的結(jié)局：理由
過渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說
�。ǔ鍪镜谑�(jié)）齊讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說小黑兔會怎么樣呢？大家大膽想象，我來當(dāng)評委，看你們有沒有猜對！指名說
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
有關(guān)教學(xué)設(shè)計范文6
教學(xué)模式：
質(zhì)疑-探究，解疑
教學(xué)目標(biāo)：
1本課要求會認(rèn)8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮等詞語。
2有感情地朗讀課文。
3從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。
4體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣
教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。）是啊，此時他們最需要的是什么呢？（生：水）此時的水意味著什么？
�。ㄊ箤W(xué)生認(rèn)識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。）
師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹）（師評價：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）
師：是啊，多么珍貴的一罐水��！今天我們要學(xué)的這個童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。
二、自學(xué)課文，整體感知
請同學(xué)們拿出放在課桌里的x，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。
三、交流自學(xué)成果
1、檢查朗讀情況
師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個自然段？（4個）
我們就請四位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。
�。◣熢u價：這么短的時間你就能讀得這么流利，真能干；知道自己讀錯了，能及時糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。
四、研讀課文，體會感悟
1、（師：看來大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）
自由提問：
預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：
�。�1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪�。。�
�。�2）為什么水沒有灑？（真是奇跡啊�。�
（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道�。。�
�。�4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會變魔術(shù)嗎？）
�。�5）為什么從水罐里會跳出七顆鉆石，還會涌出一股巨大的水流，鉆石還會變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！)（你很會思考；
你的眼光很敏銳；你的問題很有價值；）
�。�6）為什么水罐會發(fā)生神奇的變化？
2、師：是啊，為什么會產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進故事先來解決第一個問題，為什么水罐里會裝滿清澈新鮮的水？
師：請同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。
（從第一自然段中我們知道這是一場特大旱災(zāi)，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇��！我想小姑娘一個人在深夜里勇敢地出來為生病的母親找水，一定找了很多地方。）
�。�1）、師：天上的神仙看到了什么？
�。ㄉ恍∠�，大河旁，山泉下，她會翻山越林，到處去找水，手會被樹枝割破，衣服會被樹枝劃破，跌倒了又爬起來能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）
�。�2）、師：神仙看到后，他是怎么想的`？又是怎么做的呢？
�。ㄉ荷裣蓵耄」媚餅榱怂哪赣H，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動了。有一位神仙從天上飛下來，給了她一罐水；終于她的孝心感動了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩）
�。�3、）師：好的，那么現(xiàn)在這個問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？
�。ㄉ菏切」媚飳δ赣H的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）
師：是的，是孝心感動了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個？擦去了。（板書：孝心感天）
�。�4、）師：我們一起來讀一讀這一部分，邊讀邊體會小姑娘對母親的那份愛。
�。ㄕn件出示）一天夜里，一個小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來的時候，拿起罐子
一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。
3、師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會掉在地上，而且一點兒都沒有灑呢？請大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。
�。ㄐ」媚锏玫竭@罐水時，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時被小狗絆倒。）
（1）a、學(xué)生說感悟，師引：你是從哪些地方體會到的呢？你能從課文中找出來讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個夠）不但說得好，讀得更好。誰還想用你的朗讀來表達自己的體會？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。
b、學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是喜出望外的，你能說說你是怎么理解這個喜出望外的呢？（喜是因為有了水；也是因為母親有救了）
過渡：第二個問題，誰還有補充嗎？
�。�2）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進行角色的轉(zhuǎn)變）
（生：我心系著母親，急著為母親去送水。母親正急需水�。�
師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子�。ㄕ嬗行⑿�，多體貼自己的媽媽�。。�
�。�3）、師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？
�。ㄉ赫撬男⑿氖股咸煊纸o了她一個奇跡。小姑娘對母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）
師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個問題我們也解決了。（擦去？）（板指：孝心感天）
�。�4）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動�。∽屛覀円黄饋碜x一讀第二自然段，感受小姑娘對母親那份孝心�。R讀）
（5）、師：明明是木頭做的水罐又怎么會變成銀的呢？真是太神奇了，誰能解開這個疑惑呢？
（學(xué)生說，師引：你從哪感悟到的呢？）小狗變得焊錫起來。
(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示小狗卻只是哀哀地尖叫；小狗變得歡喜起來。）
(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？
（生：也許它在向人們哀求，給它點水喝；
它會說：我好渴啊，求求你，給我點水吧，我快要死了。）
(3)師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來。它會歡喜地和小姑娘說些什么呢？請你寫下來。（寫）（交流）（生：因為它得到了生命之水，它獲得了新生；
因為它又有了生命力，它感謝小姑娘真摯的愛心。）
�。◣熢u：你很會想象；你的語言真美；你說得非常真誠）
(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？
生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對待小動物，她的愛心是廣博無私的�。ò鍟簮坌娜玢y）
(5)師：讓我們一起用朗讀來贊美小姑娘廣博無私的愛。（齊讀）
五、總結(jié)
師：這節(jié)課我們自己提問，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了三個問題，那么通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）
在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關(guān)鍵詞句體會、感悟，最后提煉或總結(jié)原因）剩下的幾個問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計范文7
設(shè)計思路：
本課時是在學(xué)生學(xué)習(xí)〈〈義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)驗教科書〉〉五年級上冊四單元的基礎(chǔ)上設(shè)計的，旨在將學(xué)生的解題思路與方法繁華、條理化。掌握等量關(guān)系，形成思維模式和優(yōu)化和解題模式。
在本冊四單元中，根據(jù)數(shù)量關(guān)系而得到的兩積之和（其中一個因數(shù)相同），從而引出ab+ac=(a+b)c的形式，這一類習(xí)題均與學(xué)生熟知的相遇問題有聯(lián)系。
正基于此，期望通過熟練掌握相遇問題的解題思路，利用遷移規(guī)律，力求能運用這一思路解決與之特征相似的問題。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，站在他們的立場上，他們更喜歡“動態(tài)”的課程，他們更易于接受與生活緊密聯(lián)系、觸手可及的問題，同時，一旦知識深深烙入他們的腦海，只要適時點撥與梳理，更易于掌握與之相近、相臨的問題。因此，本課設(shè)計，通過學(xué)生愛動、愛玩、愛表現(xiàn)的特點，通過一系列走、演、操作與交流等到形式，力求“走近”、“走進”生活，讓學(xué)生去體驗、去感受數(shù)學(xué)，積極主動吸收知識，實現(xiàn)知識的理解、掌握與升華。達成輕松學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、靈活高效的目的。
教學(xué)內(nèi)容：
相遇問題及運用相遇問題解題思路解決生活中的實際問題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讓學(xué)生親身體驗，建立并理解相遇問題的`基本數(shù)量關(guān)系，并能結(jié)合實際問題描述數(shù)量關(guān)系。
2、運用遷移規(guī)律，將相遇問題解題思路運用于與之相似的問題之中，能將具有相遇問題特征的一系列問題轉(zhuǎn)化成相遇問題去分析、去思考、去高效解決。
3、隨著問題的解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使他們熱愛數(shù)學(xué)，享受問題解決時的成就感。
教學(xué)重、難點：
運用相遇問題的解題思路解決具有其特征的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備：相遇問題演示器、玩具車、實物卡片
學(xué)生準(zhǔn)備：玩具車、實物卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、提問：乘法分配律用字母應(yīng)該臬表示，你能用語言描述嗎？（為相遇問題的兩種基本選題關(guān)系的概括奠定基礎(chǔ)）
2、請最后一排的一名同學(xué)走向講臺，同時老師沿直線迎上去，當(dāng)與該生相遇時提問：
我倆現(xiàn)在已經(jīng)怎樣——（相遇）（用生活中的場景理解、感知什么是相遇）
請思考后回答：我倆在剛才這一過程中，什么相同，什么不同，能建立一個怎樣的等量關(guān)系。（建立“甲行路程+乙行路程=兩人行的總路程”）
二、建立模型：
1、建立相遇問題等量關(guān)系
（1）如果剛才我走了5秒，每秒行0、6米，后排的同學(xué)每秒行0、8米，出發(fā)時我們相距多少米？（感興趣的問題更利于學(xué)生思考，他們會積極主動去解決問題
根擾剛才建立的等量關(guān)系，結(jié)合這里的條件，你能把它變得具體一點？
�。�2）通過引導(dǎo)得出：
老師速度明間+學(xué)生速度=距離
�。ɡ蠋熕俣�+學(xué)生速度）時間=距離
速度和時間=距離
（3）同桌交流：這樣列的依據(jù)是什么，怎樣描述這些等量關(guān)系。（將生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言）
�。�4）你能解決這個問題嗎
2、類題強化
請兩名學(xué)生表演（其他學(xué)生用玩具車演示）
小明和小東從相距560米的兩地出發(fā)，相對而行，經(jīng)過6分鐘相遇，如果小明每分鐘行75米，小東每分鐘行多少米?
(1)臺上臺下學(xué)一演示后，請學(xué)生建立等量關(guān)系并提問：
你能建立幾種。建立后引導(dǎo)學(xué)生間交流（學(xué)生觀察表演，自已動手操作，能更深刻掌握知識）
(2)嘗試解決問題，老師引導(dǎo)提問：你有什么發(fā)現(xiàn)：剛才是路程不知道，現(xiàn)在是速度不知道，怎么辦呢？（可以設(shè)小東每分鐘米）
(3)你能解決這個問題嗎？
3、建立模型
讓我們來總結(jié)一下行走中產(chǎn)生的這一類問題吧。
甲行速度時間+乙行速度時間=距離
�。仔兴俣�+乙行速度）明間=距離
速度和時間=距離
4、描述模型
同桌相互描述理解這幾個等量關(guān)系
有關(guān)教學(xué)設(shè)計范文8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識教學(xué)點：
�、艑W(xué)會本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。
�、评斫庵攸c句
①“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可�！�
�、凇八麜嵛业�！那也活該，我自作自受……”
�、邸芭�，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”
�。�、能力訓(xùn)練點：
⑴培養(yǎng)學(xué)生理解重點語句的`能力。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。
�、悄苷_、流利有感情地朗讀課文。
�。�、德育滲透點：
通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進行關(guān)心他人、奉獻愛心的教學(xué)。
�。�、美育滲透點：
體會窮人夫婦的心靈之美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
�。薄⒔處熃谭ǎ�
引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。
�。�、學(xué)生學(xué)法：
自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
�。薄⒅攸c、難點：
⑴分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會桑娜的善良是x重點。
�、普归_想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。
２、疑點：
體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點語句。
３、解決辦法：
采用抓重點詞語進行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
【師生互動活動設(shè)計】
１、教師活動設(shè)計：
啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。
�。�、學(xué)生活動設(shè)計：
⑴自讀自悟，勾畫重點詞句，質(zhì)疑問難。
⑵小組討論重點問題。
�、歉星槔首x課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。
⑷續(xù)編《窮人》這個故事。
【教具準(zhǔn)備】
自制Flash課件、Internet網(wǎng)絡(luò)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、理清x，感知形象
�。薄⒔榻B課文作者和背景。
２、初學(xué)課文：
師：請同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。
預(yù)設(shè)：這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子這樣一件事。
二、深入課文，讀中悟情
師：請自由朗讀課文的１～７自然段，看看從課文的字里行間我們都會有哪些感受？
�。�、學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題。
２、師巡視，并于個別學(xué)生交流。
預(yù)設(shè)：感受：貧窮、勤勞、辛苦（危險）。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。
師小結(jié)。
三、讀悟結(jié)合，感受美德
雖然他們的日子過得極其艱難，但還是毅然收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。難道他們沒有想到今后的生活嗎？
�。�、師：你從哪里體會到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。
�。�、生討論、交流。
�。�、指名讀課文，師相機作朗讀點撥。
�。础⒄l來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個怎樣的人？
�。�、學(xué)生交流。
四、總結(jié)升華
１、小結(jié)全文。
�。�、總結(jié)升華。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計范文9
課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時：
一課時教具：多媒體
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運用多種表達方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入）藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們?nèi)祟惖奶焯�。在那高樓林立的現(xiàn)代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進《都市精靈》，去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo)：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問題：
1、圈點出疑難字詞。
2、圈點疑難問題。
3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動物，北京有沒有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的？字里行間滲透著作者怎樣的感情？
四、深入探究：
（一）、表達方式綜合運用，揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的`眾多畫面中，你最喜歡哪一幅？為什么？
�。ǘ�、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類的朋友。 作者說：“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J(rèn)為人類有哪些霸道行為？應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚、鳥、獸友好相處？
五、梳理總結(jié)： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀，希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
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