漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)前鼻韻母an en in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an en in組成的音節(jié)。會(huì)讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能讀準(zhǔn)三個(gè)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
2、會(huì)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀聲韻母卡片。
2、說(shuō)說(shuō)聲母n的發(fā)音方法。
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課
1、指導(dǎo)看圖。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
3、引出新課。
三、新課
1、學(xué)習(xí)鼻韻母an：
⑴an的發(fā)音。
⑵ an的四聲。
4、學(xué)習(xí)鼻韻母en：
⑴en的發(fā)音。
�、芿n的`四聲。
5、學(xué)習(xí)鼻韻母in：
�、舏n的發(fā)音。
�、� in的四聲。
6、 an en in的字型。
7、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)卡片。
2、比較in和yin。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)三個(gè)前鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、練讀前鼻韻母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、做找朋友游戲。
2、說(shuō)說(shuō)in和yin的異同。
二、學(xué)習(xí)an en in與聲母的拼音
1、學(xué)習(xí)拼讀。
2、看圖練讀拼音詞語(yǔ)。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)讀課文。
2、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清找得快”的游戲。
四、作業(yè)
抄寫(xiě)音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
２、能借助漢語(yǔ)拼音正確拼讀韻文、兒歌。
�。场⒊醪骄哂锌臻g觀念及識(shí)字、朗讀能力，初步學(xué)習(xí)正確運(yùn)用數(shù)量詞。
�。�、初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情，明白堅(jiān)強(qiáng)的意志力是取得成功的重要條件。
【課前準(zhǔn)備】
卡片、圖片、練習(xí)紙、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)激趣
�。�、今天，林老師想帶大家去農(nóng)村看看田園風(fēng)光，想去嗎？我還準(zhǔn)備了幾頂帽子，誰(shuí)要是讀準(zhǔn)了這些帽子上的音節(jié)，我就把它送給誰(shuí)。
２、送帽子游戲。（帽子上是shān yuǎn jìn tián biān sān wén yún yàn jiān piàn lín hàn）
�。�、請(qǐng)小朋友們拿好帽子，咱們出發(fā)了。
二、看圖認(rèn)識(shí)事物，學(xué)詞練句
１、（課件顯示田園風(fēng)光圖）瞧，農(nóng)村到了。小朋友，你看到了什么？
�、牛S機(jī)點(diǎn)擊）出示詞語(yǔ)及音節(jié)。
⑵拼讀音節(jié)。
�、钦�(qǐng)小朋友看看字與圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（“山”、“田”的字與圖特別象）
�、饶氵�有什么辦法記住這兩個(gè)字？
�、赡芙o這兩個(gè)字找找朋友嗎？（學(xué)生回答后，出示自制的詞語(yǔ)卡范例，引導(dǎo)學(xué)生課外識(shí)字）
�。病捶轿豁樞蚪榻B景物，學(xué)習(xí)韻文：
�、判∨笥褌儎偛疟憩F(xiàn)得都很棒�，F(xiàn)在誰(shuí)能按順序來(lái)介紹這些景物？隨機(jī)出示方位詞及音節(jié)。（如果學(xué)生說(shuō)不出方位詞，可先提供給他們這些詞。）
�、破醋x音節(jié)，分清“左”與“右”、“遠(yuǎn)”和“近”。
�、佟白蟆迸c“右”就像是一對(duì)雙胞胎，誰(shuí)能分清它們？（借助口訣）
�、谟螒蛭艺f(shuō)你做。（分清“左”與“右”）
③以兩位同學(xué)為參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)離你遠(yuǎn)，誰(shuí)離你近。（分別請(qǐng)前后兩位同學(xué)說(shuō)，使大家明白“遠(yuǎn)”和“近”不是絕對(duì)的，會(huì)隨著觀察者位置的改變而變化。）
④以兩位同學(xué)為參照，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在你的左邊，誰(shuí)在你的右邊。（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，再由老師來(lái)說(shuō)，從師生的不同說(shuō)法中，使學(xué)生明白這兩個(gè)詞也不是絕對(duì)的，會(huì)隨著觀察者方向的改變而改變。）
�、菍W(xué)習(xí)韻文：
�、儆袀�(gè)小朋友也向我們介紹了這幅圖，咱們來(lái)看看他是怎么介紹的。
�、谏杂勺x──指名讀──齊讀韻文。
�、坌∨笥褌冏x得真好，老師也想來(lái)表現(xiàn)表現(xiàn)。（故意讀錯(cuò)數(shù)量詞）
說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。（分清“一座”與“一座座”、“一塊”與“一塊塊”的不同）
練習(xí)連一連。（數(shù)量詞的運(yùn)用）
“一片”可以與“樹(shù)林”做朋友，成了“一片樹(shù)林”，它還可以與誰(shuí)交朋友？
�、芪覀冏x書(shū)的時(shí)候，千萬(wàn)不能像老師剛才那樣丟字，否則意思就不同了。再次齊讀韻文。
⑷聯(lián)系實(shí)際用方位詞練習(xí)說(shuō)話：
�、傩∨笥眩懿荒軐W(xué)著書(shū)中小朋友的樣，用上這些表示位置的詞介紹景物呢？
�、谡�(qǐng)組長(zhǎng)拿出老師事先發(fā)下的圖片，四人小組合作貼上方位詞，再互相介紹介紹。
�、鄢椴糠謭D片投影，指名介紹。
三、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、欣賞了田園風(fēng)光，咱們?cè)偻白撸c(diǎn)擊圖）�？�，這兩位小朋友在干什么呢？（揭示題目“登山”，跟讀。）
�。病⑦@兩位小朋友分別是誰(shuí)？他們登山比賽的結(jié)果怎樣呢？咱們學(xué)了這首兒歌就清楚了：（出示兒歌） 《漢語(yǔ)拼音１２ an en in un ün》
�、耪艺覂焊柚幸褜W(xué)過(guò)的字，讀讀。（點(diǎn)擊出示）
�、七�有一些字雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但音節(jié)大家都熟悉，咱們來(lái)讀讀（點(diǎn)擊出示）
�、鞘Ｏ碌氖菦](méi)學(xué)過(guò)的音節(jié)，跟著老師讀，小朋友把它們記在心里。
�、茸杂勺x讀整首兒歌，能干的小朋友還可以給它配上動(dòng)作。
�、蛇�不會(huì)讀的.小朋友可以向你們組的成員請(qǐng)教，會(huì)讀的小朋友教教不會(huì)的。（四人小組互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)兒歌。）
�、蕶z查朗讀。（能做動(dòng)作的小朋友上臺(tái)展示）
�。�、學(xué)習(xí)反饋：
⑴指圖分別說(shuō)出這兩個(gè)小朋友的名字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。（根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)擊“半山腰”，給“半”找朋友。）
�、颇阆矚g哪個(gè)小朋友？為什么？
�。▽O燕不怕累，堅(jiān)持到底，所以白云夸她意志堅(jiān)；而林文只登到了半山腰，相信在風(fēng)兒的鼓勵(lì)下會(huì)繼續(xù)攀登到頂峰的。）
�。础⒎智濉八迸c“她”：
⑴兒歌中還有一對(duì)雙胞胎，它們的聲音一模一樣，就是長(zhǎng)相有點(diǎn)不同。它們是誰(shuí)呢？（出示“他”與“她”）
�、普f(shuō)說(shuō)“他”與“她”的不同之處；
�、钦f(shuō)說(shuō)兒歌中的“他”與“她”分別指誰(shuí)；
⑷完成《隨堂練習(xí)》２３頁(yè)第二題。
四、鞏固字詞
１、卡片認(rèn)讀字詞。
２、摘蘋(píng)果游戲。
�。▍^(qū)語(yǔ)文教研會(huì)上執(zhí)教，并拍成錄像送市參加全國(guó)新課程教學(xué)展示活動(dòng)。）
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母an、en
2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)韻母an、en
2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說(shuō)說(shuō)嗎？
�。╝i、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)韻母朋友，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看看。這課書(shū)的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。
板書(shū)：13
an
en
二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en
1．學(xué)習(xí)韻母an
�。�1）出示an圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）自己試著發(fā)an（安）
�。�3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來(lái)，也就是n的尾音。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)前鼻韻母的'發(fā)音方法。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。
�。�6）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2．學(xué)習(xí)韻母en
�。�1）出示en圖，問(wèn)：你們看這個(gè)人在干什么？
�。�2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。
�。�3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
三、書(shū)寫(xiě)韻母an和en
1．觀察an、en
2個(gè)韻母，說(shuō)說(shuō)占格位置。
2．教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。學(xué)生觀察。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，進(jìn)行評(píng)改。
四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)
1．學(xué)習(xí)b
p
m
f與en組成的音節(jié)
（1）出示
讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。
�。�2）同桌小伙伴互相讀一讀。
（3）指名讀。
2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。
�。�1）出示
自己試著拼一拼
�。�2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，開(kāi)火車(chē)拼。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan
1．出示yuan圖，圖上都畫(huà)了什么呀？什么形狀的？
2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。
3．指名讀，教師示范糾正。
4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長(zhǎng)，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固讀音。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)前鼻韻母in、un、ün
3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。
3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。
2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書(shū)：in、un、ün
二、看圖學(xué)習(xí)in和yin
1．學(xué)習(xí)韻母in
�。�1）出示in圖，圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）學(xué)生借助樹(shù)蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。
（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。
2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。
�。�1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來(lái)幫忙，就可以給漢字注音了。）
（2）出示yin，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
�。�3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的.“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。
三、看圖學(xué)習(xí)un
1．出示un圖，這是什么呀？
2．自己試著讀讀。
3．為了區(qū)別于ün的寫(xiě)法，教師可以開(kāi)一句玩笑：“千萬(wàn)不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會(huì)意的笑聲中明白了un頭上沒(méi)有點(diǎn)。
四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun
1．出示ün圖，這幅圖畫(huà)的是什么？
2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。
3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。
4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)�？梢跃巸焊鑾椭洃洠悍凑T(mén)就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。
5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？
�。ㄐ枰髖來(lái)幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）
6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來(lái)，這時(shí)走來(lái)一位帶著大y頭飾的阿姨走過(guò)來(lái)說(shuō)：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說(shuō)：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說(shuō)：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去�！蓖ㄟ^(guò)表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。
五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)
1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2．同桌互拼，相互糾正。
3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
六、書(shū)寫(xiě)in、un、ün
3個(gè)字母
1．書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評(píng)改。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)內(nèi)容】
學(xué)習(xí)un ün的拼讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
在愉悅的氣氛中進(jìn)行un ün的拼讀練習(xí)。
觀賞草原的美景，感受美，培養(yǎng)美的情趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握ün和j q x拼讀時(shí)ü的變化規(guī)律，能準(zhǔn)確完成分分合合的練習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡片，課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多聲母媽媽和韻母爸爸，孩子們已經(jīng)和他們交上了朋友。今天，聲母媽媽和韻母爸爸再一次高興地走進(jìn)了我們的課堂。來(lái)，我們和他們打打招呼吧。（認(rèn)讀s zh d和an en in un ün。）
an en in un ün有一個(gè)什么大名？（前鼻韻母。）
前鼻韻母中有一對(duì)孿生兄弟，他們的模樣實(shí)在太像了（出示un和ün。）怎樣區(qū)別他們呢？（記口訣ün ün ün 怕太陽(yáng)，戴上墨鏡來(lái)?yè)豕�。�?/p>
un和ün有時(shí)候會(huì)變得一模一樣，我們可要發(fā)揮火眼金睛的作用，喊準(zhǔn)他們的名字喲。這節(jié)課我們要進(jìn)行un ün的拼讀練習(xí)。
二、拼讀常用音節(jié)
剛才我們和聲母媽媽韻母爸爸見(jiàn)過(guò)面了，音節(jié)娃娃可不滿意了。他們也嚷嚷著要到這兒來(lái)。瞧，他們來(lái)了。哪個(gè)熱情的孩子首先向他們示意？（出示ju
que xue ）
為什么這么讀？（回憶拼讀規(guī)則小ü遇到j(luò) q x，摘掉墨鏡還念ü。）
現(xiàn)在，我們將再次走進(jìn)拼音王國(guó)，去欣賞那里的綺麗風(fēng)光。這是一片美麗的森林，拼音王國(guó)的'居民們?cè)谶@里辛勤地勞動(dòng)，愉快地生活。（課件展示卡通畫(huà)面樹(shù)林前有六座形態(tài)不一的房子，房頂上分別寫(xiě)kun dun sun jun qun xun。）看，每一間房屋的頂上都寫(xiě)著主人的姓，只要我們準(zhǔn)確地叫出主人的姓氏，聲母媽媽和韻母爸爸就會(huì)打開(kāi)房門(mén)，親熱地出來(lái)迎接我們呢。
瞧，金星在前面引路呢。（點(diǎn)擊放大房子jun。）哪位旅客來(lái)叫門(mén)？拼讀jun。咦，這韻母爸爸明明是un，為什么又變成ün了？
你真的具有一雙敏銳的眼睛，聽(tīng)，吱嘎，門(mén)開(kāi)了。（點(diǎn)擊房門(mén)打開(kāi)，跳出j和ün，站在門(mén)的兩邊。）
�。ㄕn件展示，按同樣的辦法拼讀kun dun sun qun xun ）
三 拼讀音節(jié)詞
�。ɑ氐降谝环�(huà)面，在各房門(mén)的兩邊增加了聲母和韻母。）啊，熱情好客的聲母媽媽和韻母爸爸全都站在家門(mén)口熱烈地歡迎我們呢。他們要帶我們?nèi)ビ斡[一個(gè)可愛(ài)的地方。這是什么地方呢？
�。ǔ鍪疽艄�(jié)詞cǎo yuán）
�。▽W(xué)生個(gè)別讀，小組讀，全班讀。點(diǎn)擊出現(xiàn)草原美景。）
為什么教室里會(huì)發(fā)出哇聲一片，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？請(qǐng)你讀讀詞語(yǔ)，讀出你的感覺(jué)。抽讀，賽讀，齊讀。
草原一望無(wú)邊，綠浪翻滾，這是哪一個(gè)季節(jié)？（出示chūn tiān ）拼讀。
你喜歡春天嗎？能讀出這種感情嗎？抽讀。我們?cè)囍颜Z(yǔ)調(diào)提高讀一讀，讀出驚喜與期盼。（范讀，齊讀。）
春天的草原，空氣格外清新，天格外的高遠(yuǎn)。蔚藍(lán)的天空中還飄著什么？
�。ㄆ醋xbái yún）
�。ㄧR頭移近，播放藍(lán)天白云的錄象。）
告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)?jiān)僮x讀“白云”，讓我們感受一下它的飄逸和柔美。抽讀，齊讀。
草原好象一張碧綠的地毯，上面還繡著白色的大花。猜一猜，這花是什么？（出示yánɡ qún）抽讀。齊讀。
我們深情的呼喚，喚出了什么？（羊群活動(dòng)畫(huà)面。）
羊群在干什么？你想到了什么？把你的思想融合到你的詞語(yǔ)朗讀中去吧。
（畫(huà)外音響起陣陣馬蹄聲。）側(cè)耳傾聽(tīng)，誰(shuí)向我們奔來(lái)了？
�。ǔ鍪緅ùn mǎ）拼讀。你的聲音太小了，駿馬不樂(lè)意露面呢。抽讀。（點(diǎn)擊出現(xiàn)駿馬奔騰的場(chǎng)面。）
大膽說(shuō)一說(shuō)，你看見(jiàn)了什么，想到了什么？這么壯觀的場(chǎng)面我們可不能忘記。來(lái)，想著畫(huà)面，用有力的聲音來(lái)讀詞語(yǔ)。賽讀。
四 拼讀兒歌
聲母媽媽和韻母爸爸帶我們游覽了草原。美麗的風(fēng)景讓我們流連忘返，想不想再回味一下草原的風(fēng)光？（回放“草原、春天、白云、羊群、駿馬”的連續(xù)錄象，《草原贊歌》的音樂(lè)同時(shí)響起。）
看了錄象，你們想說(shuō)些什么？好，先講給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)。（輕輕的音樂(lè)在教室回蕩。）抽人談見(jiàn)聞。
孩子們談得可真全面，你們所說(shuō)的內(nèi)容都在這首兒歌里了。（草原背景上出現(xiàn)下列兒歌。）
你在音節(jié)句中發(fā)現(xiàn)了什么？（剛才讀過(guò)的音節(jié)詞全用紅色標(biāo)出，它們?cè)谔嵝盐覀円豢跉庾x出來(lái)。）自由拼讀。抽讀，同桌互相拍手讀，有感情齊讀。（背景音樂(lè)輕輕流淌。）
五 鞏固練習(xí)
拼音王國(guó)的旅行就要結(jié)束了，聲母媽媽和韻母爸爸站在門(mén)口，依依不舍地和我們告別呢。我們相約，明年春天在草原再見(jiàn)。他們特意留下了自己的門(mén)牌號(hào)碼，我們趕快把它抄下來(lái)吧。
六、小結(jié)
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)要求】
�。�、閱讀《登山》，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”八個(gè)字。
２、進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün、及其四聲，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與an en in nu ün拼讀而成的音節(jié)，繼續(xù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)復(fù)韻母an en in nu ün及其四聲，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字。
【教學(xué)過(guò)程】一、展示圖片（、摁開(kāi)關(guān)、樹(shù)陰、蚊子、云朵）
１、導(dǎo)入你能知道圖片里都藏著哪些雙韻母？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）你能響亮地讀出來(lái)嗎？
�。�、用你明亮的小眼睛看看你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？同桌說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)能勇敢地告訴大家？都有一個(gè)n，咱們一起小聲讀一讀，看有什么感覺(jué)。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前鼻音發(fā)音方法。）
二、認(rèn)讀
�。薄⒄J(rèn)讀課文：
⑴５個(gè)調(diào)皮的雙韻母長(zhǎng)了翅膀飛到兒歌里了，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到它。（大屏幕兒歌）
�、谱杂善醋x，不會(huì)拼的做好記號(hào)。
�、峭老嗷プx書(shū)。
⑷指名讀兒歌。齊讀。比賽讀。表演讀。
�。�、認(rèn)讀生字：
⑴有幾個(gè)字寶寶帽子不知丟到哪里去了，沒(méi)有了音節(jié)帽子，你還會(huì)認(rèn)出他們來(lái)嗎？（兒歌中山、田、左、片、右去掉拼音）
�、谱謱殞氉钕矚g熱情的孩子了，你愿意和他交朋友嗎？看，他們跑到老師的手里了。（有順序讀、無(wú)順序讀、小老師領(lǐng)讀）
三、鞏固學(xué)習(xí)韻母
�。�、我們輕松一下，喜歡做游戲嗎？我們玩?zhèn)�“我寫(xiě)你做”的小游戲，老師寫(xiě)音節(jié)，你做動(dòng)作，看誰(shuí)的反映快。（guān mén、qián jìn、yūn dǎo、gǔn tǐe huán）
�。�、小組相互找一找，誰(shuí)的名字里有an en in nu ün５個(gè)韻母�？茨膫�(gè)小組找的最多。
�。�、學(xué)生交流，教師板書(shū)。
�。�、生活中你發(fā)現(xiàn)過(guò)有這些韻母的音節(jié)嗎？
�。怠⑿〗M交流，集體交流：
讀一讀、做一做，游戲中鞏固。讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)走向生活。豐富學(xué)生的積累，用于實(shí)際。互評(píng)互改中糾正書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的.錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的習(xí)慣。
（指名讀、領(lǐng)讀、游戲競(jìng)猜讀）
�。�、書(shū)寫(xiě)an en in nu ün：
⑴學(xué)生說(shuō)，教師寫(xiě)。
�、茖W(xué)生自己寫(xiě)。
�、峭阑ピu(píng)。
�、劝褜�(xiě)得不好看的韻母改一改。
【設(shè)計(jì)總說(shuō)明】
教學(xué)設(shè)計(jì)突出“拼讀音節(jié)”這個(gè)重點(diǎn)。圍繞重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了趣味性、活動(dòng)性和開(kāi)放型三原則。以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，使兒童在愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，在多種多樣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中形成拼讀能力。從而充分發(fā)揮漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的作用。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形 ，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí) ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)律。
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、掌握前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記。
�。�、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
三拼音節(jié)的發(fā)音是難點(diǎn)。
【教學(xué)用具】
字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
由于本課的韻母較多，教學(xué)時(shí)可采用讓學(xué)生自己想辦法記住它的方法幫助學(xué)生識(shí)記。音節(jié)的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音是本課的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導(dǎo)并采取多種形式來(lái)練讀。識(shí)字教學(xué)時(shí)要發(fā)揮圖的.提示作用，從圖入手，把生字與事物、畫(huà)面、句子結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀６個(gè)單韻母和９個(gè)復(fù)韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
�。薄W(xué)習(xí) an：
�、� 出示xxxxxx圖，問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？看圖引出 an。
�、� 練習(xí)讀法：范讀，自讀，師生口型對(duì)比，同桌讀，指名讀，齊讀。
�、� 拼讀練習(xí)。出示課件多種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
２、同樣方法學(xué)習(xí) en in un ün。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
１、觀察。
�。�、說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)法。
�。�、范寫(xiě)。
４、學(xué)生練寫(xiě)。
四、比較識(shí)記
�。薄⒂^察他們的共同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)比較記憶的方法：
他們有什么不一樣的地方？你是怎樣記住他們的？請(qǐng)你跟大家說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的記憶方法，不拘一格，暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
１、領(lǐng)讀。
２、自讀。
�。�、同桌讀。
�。�、齊讀。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗
an en in un ün
yuan yin yun
〖教學(xué)后記〗
這節(jié)課我感覺(jué)最大的收獲是讓學(xué)生自己想辦法識(shí)記音節(jié)，激發(fā)了興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，拍手練讀音節(jié)，讓學(xué)生的眼睛、小手、嘴巴、大腦都動(dòng)起來(lái)。從而大大的提高了課堂的效率。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀五個(gè)前鼻韻母。
二、學(xué)習(xí)新課
�。�、出示音節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生自己讀一讀，猜一猜，同桌讀。
２、指名回答。
�。�、出示實(shí)物，鼓勵(lì)學(xué)生。
４、齊讀。
三、看圖學(xué)句子、讀生字
１、自由看圖。
２、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。�、出示拼音句子。學(xué)生試拼，小組互讀。指名請(qǐng)一個(gè)小組同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀，齊讀。
�。�、出示句子，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀。
�。怠W(xué)習(xí)句子中的生字。出示課件，認(rèn)讀。
四、學(xué)習(xí)兒歌
�。�、讀紅色音節(jié)。
�。�、圈出自己認(rèn)識(shí)的音節(jié)拼一拼，借助拼音試讀兒歌，同桌讀。
�。场⒅该x，領(lǐng)讀，齊讀。
４、認(rèn)讀生字，區(qū)分“他”和“她”。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
能準(zhǔn)確拼讀聲母與 an、en、in、un、ün 組成的音節(jié)。
會(huì)讀兒歌，感受學(xué)好拼音的作用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、比較、游戲等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
掌握前鼻韻母 an、en、in、un、ün 的發(fā)音方法和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun 的讀音及用法。
正確書(shū)寫(xiě)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能熟練拼讀相關(guān)音節(jié)。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
前鼻韻母的發(fā)音，特別是 -n 的發(fā)音位置和方法。
區(qū)分 ün 和 un 的發(fā)音，以及整體認(rèn)讀音節(jié)與相關(guān)韻母的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、游戲法、練習(xí)法相結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
拼音卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入（5 分鐘）
出示單韻母 a、e、i、u、ü 和聲母卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
復(fù)習(xí)復(fù)韻母 ai、ei、ui、ao、ou、iu，指名認(rèn)讀，回憶復(fù)韻母的'發(fā)音方法。
（二）學(xué)習(xí)新課（20 分鐘）
學(xué)習(xí)前鼻韻母 an
出示天安門(mén)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察天安門(mén)的 “安” 字讀音，引出 an。
教師示范發(fā) an 的音，講解發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸向上抬起，頂住上牙床發(fā) n 的音，整個(gè)韻母發(fā)音完畢才除阻。讓學(xué)生模仿練習(xí)，體會(huì)發(fā)音方法，可借助手勢(shì)（手指從下往上移動(dòng)表示舌尖抬起）。
觀察 an 的字形，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) an 是由 a 和 n 組成的。
學(xué)習(xí)前鼻韻母 en
出示摁門(mén)鈴的圖片，讓學(xué)生聽(tīng)門(mén)鈴 “摁” 的聲音，引出 en。
教師示范 en 的發(fā)音，強(qiáng)調(diào)先發(fā) e 的音，舌尖向上抬起抵住上牙床發(fā) n 的音。學(xué)生跟讀，同桌互相檢查發(fā)音。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比 an 和 en 的發(fā)音和字形，加深印象。
學(xué)習(xí)前鼻韻母 in、un、ün
用同樣的方法學(xué)習(xí) in，如通過(guò) “音樂(lè)” 的 “音” 引出，發(fā)音時(shí)舌尖抵住下齒齦，舌面隆起貼近硬腭發(fā) i 的音，然后舌尖上抬抵住上牙床發(fā) n 的音。
學(xué)習(xí) un，通過(guò) “白云” 的 “云” 去掉聲母 y 引出，先發(fā) u 的音，再發(fā) n 的音。
學(xué)習(xí) ün，通過(guò) “裙子” 的 “裙” 引出，先發(fā) ü 的音，舌尖上抬抵住上牙床發(fā) n 的音，注意發(fā)音時(shí) ü 上的兩點(diǎn)不能去掉。引導(dǎo)學(xué)生比較 un 和 ün 的發(fā)音和字形，可通過(guò)編口訣幫助記憶，如 “un 加兩點(diǎn)就是 ün”。
學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun
出示元宵圖片，引出 yuan，告訴學(xué)生 yuan 是整體認(rèn)讀音節(jié)，不需要拼讀，直接讀。
以同樣的方式引出 yin（音樂(lè)）和 yun（白云），強(qiáng)調(diào)它們是整體認(rèn)讀音節(jié)，和前面學(xué)過(guò)的韻母發(fā)音相似，但用法不同。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)（15 分鐘）
拼音卡片認(rèn)讀游戲
將 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 的卡片打亂順序貼在黑板上，教師指卡片，學(xué)生快速認(rèn)讀。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師指卡片，其他同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
“找朋友” 游戲
把聲母卡片和 an、en、in、un、ün 的卡片分別發(fā)給不同的學(xué)生。
播放音樂(lè)，學(xué)生們自由走動(dòng)，音樂(lè)停止時(shí)，拿著聲母卡片的學(xué)生要找到能和自己卡片組成音節(jié)的前鼻韻母卡片的同學(xué)，然后兩人一起讀出音節(jié)。
讀兒歌，鞏固拼音
出示兒歌《登山》：“一二三，一二三，林文孫燕去登山。林文登到半山腰，風(fēng)兒給他擦擦汗。孫燕登到山頂上，白云夸她意志堅(jiān)�！� 引導(dǎo)學(xué)生自己試著讀一讀，圈出帶有前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。
教師范讀，學(xué)生跟讀，然后分小組朗讀，比賽哪個(gè)小組讀得最有感情。
�。ㄋ模⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（10 分鐘）
多媒體課件展示 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 在四線三格中的位置。
教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如 an：先寫(xiě) a，占中格，再寫(xiě) n，占中格；en：先寫(xiě) e，占中格，再寫(xiě) n，占中格；in：i 占上中格，n 占中格；un：u 占中格，n 占中格；ün：ü 占上中格，n 占中格；yuan：y 占中下格，uan 占中格；yin：y 占中下格，in 占上中格；yun：y 占中下格，un 占中格。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，指名說(shuō)一說(shuō)它們的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)方法。
對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)積極參與、發(fā)音準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)布置
回家把 an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
在拼音本上書(shū)寫(xiě)本節(jié)課所學(xué)的拼音，每個(gè)寫(xiě) 5 遍。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun，掌握它們的發(fā)音方法。
能夠準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，提高學(xué)生的拼音拼讀能力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、兒歌誦讀、游戲活動(dòng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，在輕松愉快的氛圍中掌握拼音知識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，讓學(xué)生在觀察、比較、實(shí)踐中學(xué)習(xí)拼音。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好拼音的自信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun 的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
熟練掌握聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)拼讀。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
前鼻韻母的發(fā)音方法，尤其是 -n 的發(fā)音，讓學(xué)生體會(huì)到鼻腔共鳴。
區(qū)分 ün 和 un 在發(fā)音和拼寫(xiě)上的不同，以及整體認(rèn)讀音節(jié)與韻母在讀音和用法上的區(qū)別。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含圖片、音頻、動(dòng)畫(huà)等。
拼音卡片若干，包括聲母、前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。
書(shū)寫(xiě)練習(xí)本。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾�(dǎo)入（3 分鐘）
播放一段含有鳥(niǎo)鳴聲的音頻，問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，你們聽(tīng)到了什么聲音呀？” 引導(dǎo)學(xué)生回答 “鳥(niǎo)叫聲”，引出 “鳥(niǎo)” 字的拼音 “niǎo”，復(fù)習(xí)復(fù)韻母 ao。
展示一幅美麗的春天花園圖，圖中有五顏六色的花朵，問(wèn)學(xué)生：“春天的花園里有什么？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “花”（huā），復(fù)習(xí)復(fù)韻母 ua。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母（15 分鐘）
學(xué)習(xí) an
多媒體展示天安門(mén)廣場(chǎng)的畫(huà)面，播放國(guó)歌，問(wèn)：“小朋友們，這是哪里呀？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “天安門(mén)”，教學(xué)生認(rèn)讀 “天安門(mén)” 三個(gè)字，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “安” 的讀音，引出 an。
教師示范 an 的發(fā)音：張大嘴巴發(fā) a 的音，舌尖迅速向上抵住上齒齦發(fā) n 的音，讓氣流從鼻腔出來(lái)�？梢宰寣W(xué)生用手摸摸鼻子，感受鼻腔的震動(dòng)。學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別糾正。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 an 的字形，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn) an 是由單韻母 a 和聲母 n 組成的。
學(xué)習(xí) en
出示一幅小男孩摁門(mén)鈴的圖片，問(wèn)：“小男孩在做什么？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “摁門(mén)鈴”，引出 en。
教師示范 en 的發(fā)音：先發(fā) e 的音，舌尖抵住上齒齦發(fā) n 的音，注意發(fā)音時(shí)嘴巴半開(kāi)。學(xué)生跟讀，多練習(xí)幾遍。
讓學(xué)生比較 an 和 en 的發(fā)音和字形，加深記憶。
學(xué)習(xí) in、un、ün
用類似的方法學(xué)習(xí) in，如通過(guò)展示一幅小朋友在音樂(lè)教室唱歌的圖片，引出 “音樂(lè)” 的 “音”，學(xué)習(xí) in 的發(fā)音：舌尖抵住下齒齦，舌面隆起貼近硬腭發(fā) i 的'音，然后舌尖上抬抵住上齒齦發(fā) n 的音。
學(xué)習(xí) un，展示一幅烏云密布的天空?qǐng)D，引出 “烏云” 的 “烏”（去掉聲母 w），發(fā) un 的音：先發(fā) u 的音，再發(fā) n 的音。
學(xué)習(xí) ün，展示一幅小女孩穿著花裙子跳舞的圖片，引出 “裙子” 的 “裙”，發(fā) ün 的音：先發(fā) ü 的音，舌尖上抬抵住上齒齦發(fā) n 的音，強(qiáng)調(diào) ü 上兩點(diǎn)的保留。通過(guò)對(duì)比 un 和 ün 的發(fā)音和字形，幫助學(xué)生區(qū)分。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)（10 分鐘）
學(xué)習(xí) yuan
播放元宵節(jié)放煙花的動(dòng)畫(huà)視頻，問(wèn)：“小朋友們，這是什么節(jié)日呀？” 引出 “元宵節(jié)”，教學(xué)生認(rèn)讀 “yuan”，告訴學(xué)生 yuan 是整體認(rèn)讀音節(jié)，不需要拼讀，直接讀。
引導(dǎo)學(xué)生觀察 yuan 的組成，y 加上 an，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)的規(guī)范。
學(xué)習(xí) yin 和 yun
出示一幅小朋友彈鋼琴的圖片，引出 “音樂(lè)” 的 “音”（yin），強(qiáng)調(diào) yin 是整體認(rèn)讀音節(jié)。
展示一幅白云飄飄的圖片，引出 “白云” 的 “云”（yun），同樣說(shuō)明 yun 是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。ㄋ模┯螒蜢柟蹋�12 分鐘）
“摘蘋(píng)果” 游戲
在多媒體課件上展示一棵蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上有一個(gè)拼音（an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 或它們與聲母組成的音節(jié)）。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，點(diǎn)擊蘋(píng)果，讀出上面的拼音，如果讀對(duì)了，蘋(píng)果就會(huì)掉落，臺(tái)下的同學(xué)給予掌聲鼓勵(lì)。
“開(kāi)火車(chē)” 讀音節(jié)
將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來(lái)，快速讀出教師出示的音節(jié)卡片（聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)），比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。
兒歌誦讀
出示兒歌《我愛(ài)北京天安門(mén)》：“我愛(ài)北京天安門(mén)，天安門(mén)上太陽(yáng)升。偉大領(lǐng)袖毛主席，指引我們向前進(jìn)。” 引導(dǎo)學(xué)生自己試著讀一讀，圈出帶有前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的字。
教師先范讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起讀，讓學(xué)生在兒歌誦讀中鞏固拼音。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（10 分鐘）
在黑板上的四線三格中示范書(shū)寫(xiě) an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun，邊寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
an：a 寫(xiě)在中格，n 也寫(xiě)在中格，注意兩個(gè)字母的間距。
en：e 寫(xiě)在中格，n 在中格，占格要準(zhǔn)確。
in：i 占上中格，n 占中格，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
un：u 寫(xiě)在中格，n 在中格，筆畫(huà)要清晰。
ün：ü 占上中格，n 占中格，注意兩點(diǎn)的位置。
yuan：y 占中下格，uan 部分占中格，書(shū)寫(xiě)順序要正確。
yin：y 占中下格，in 部分按 i 和 n 的書(shū)寫(xiě)要求寫(xiě)。
yun：y 占中下格，un 部分寫(xiě)在中格。
學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
�。┱n堂總結(jié)（5 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音、字形、書(shū)寫(xiě)以及音節(jié)拼讀。
對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)積極參與、表現(xiàn)出色的學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。
六、作業(yè)布置
制作拼音卡片，一面寫(xiě)聲母，一面寫(xiě)前鼻韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)，和家長(zhǎng)一起玩拼音拼讀游戲。
在拼音本上書(shū)寫(xiě) an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 各 3 行。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能學(xué)會(huì)前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生能正確認(rèn)讀由這些韻母組成的音節(jié)，掌握拼音方法，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察、模仿、練習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的能力。
利用游戲、兒歌等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音的喜愛(ài)之情，感受學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握前鼻韻母 an、en、in、un、ün 的發(fā)音方法和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun 的認(rèn)讀。
正確書(shū)寫(xiě)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，尤其是三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
前鼻韻母的發(fā)音，特別是 ün 的發(fā)音和與 j、q、x 相拼時(shí)的規(guī)則。
三拼音節(jié)的拼讀方法和練習(xí)。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法、游戲法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、拼音卡片、四線三格黑板貼、彩色粉筆
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
播放兒歌《我愛(ài)北京天安門(mén)》，引導(dǎo)學(xué)生跟唱，引出 “天安門(mén)” 的 “安” 字，引出今天要學(xué)習(xí)的前鼻韻母 an。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母 an
發(fā)音指導(dǎo)
教師示范發(fā)音：先發(fā) a 的音，然后舌尖逐漸抬起，頂住上牙床發(fā) n 的音，整個(gè)韻母發(fā)音完畢才除阻。讓學(xué)生觀察老師的口型變化。
學(xué)生模仿練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，個(gè)別糾正�？勺寣W(xué)生把手放在鼻翼旁，感受鼻腔的共鳴。
字形記憶
課件展示 an 的字形演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
教師用彩色粉筆在黑板上的四線三格中書(shū)寫(xiě) an，邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)筆順和占格位置，讓學(xué)生書(shū)空。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) an 像什么，幫助記憶字形，如 an 像天安門(mén)的 “安”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)前鼻韻母 en、in、un、ün
學(xué)習(xí) en
以同樣的方法學(xué)習(xí) en，由 “摁門(mén)鈴” 的 “摁” 引出讀音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音時(shí)先發(fā) e 的音，舌尖頂住上牙床，發(fā) n 的音。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生觀察 en 在四線三格中的位置，教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí) in
從 “樹(shù)蔭” 的 “蔭” 引出 in 的讀音，指導(dǎo)發(fā)音方法：先發(fā) i 的音，然后舌尖抵住上牙床發(fā) n 的音。
書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，提醒學(xué)生注意 i 和 n 的占格。
學(xué)習(xí) un
通過(guò) “蚊子” 的 “蚊” 字讀音，學(xué)習(xí) un。發(fā)音時(shí)，先發(fā) u 的音，再發(fā) n 的音。
教師示范書(shū)寫(xiě) un，學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
學(xué)習(xí) ün
利用 “白云” 的' “云” 引出 ün 的讀音，注意發(fā)音時(shí)先發(fā) ü 的音，舌尖抵住上牙床，氣流從鼻腔出來(lái)，要讀準(zhǔn)。
由于 ün 在書(shū)寫(xiě)時(shí)與 j、q、x 相拼時(shí)的規(guī)則特殊，先簡(jiǎn)單提及，后面再詳細(xì)講解。教師示范書(shū)寫(xiě) ün，學(xué)生練習(xí)。
（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun
學(xué)習(xí) yuan
出示圖片 “圓圈”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “圓” 字，引出 yuan。告訴學(xué)生 yuan 是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀。
教師示范讀 yuan，學(xué)生跟讀，注意發(fā)音要圓潤(rùn)。然后練習(xí)書(shū)寫(xiě) yuan，強(qiáng)調(diào)占格。
學(xué)習(xí) yin 和 yun
以同樣的方法學(xué)習(xí) yin 和 yun，分別從 “音樂(lè)” 的 “音” 和 “白云” 的 “云” 引出。強(qiáng)調(diào)它們是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音要準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
（五）拼音練習(xí)
兩拼音節(jié)練習(xí)
課件出示音節(jié)卡片，如 b - an → ban、f - en → fen、m - in → min 等，教師示范拼讀，學(xué)生跟讀。
讓學(xué)生自己試著拼讀音節(jié)，同桌互相檢查，教師巡視指導(dǎo)。
三拼音節(jié)練習(xí)
講解三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。例如：g - u - an → guan，教師示范多次，讓學(xué)生感受。
出示三拼音節(jié)卡片，如 ku - an → kuan、hu - an → huan、j - i - an → jian 等，學(xué)生練習(xí)拼讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
�。┯螒蜢柟�
摘蘋(píng)果游戲
在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，每個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)有一個(gè)音節(jié)，如 nan、pen、lin、dun、qün 等。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)摘蘋(píng)果，摘下后大聲讀出音節(jié)，讀對(duì)了其他同學(xué)鼓掌，讀錯(cuò)了大家一起糾正。
開(kāi)火車(chē)讀音節(jié)
將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生依次站起來(lái)快速讀出教師出示的音節(jié)卡片，比一比哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
強(qiáng)調(diào)發(fā)音和書(shū)寫(xiě)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)。
�。ò耍┳鳂I(yè)布置
回家后把今天學(xué)的前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們?cè)u(píng)價(jià)。
在拼音本上書(shū)寫(xiě) an、en、in、un、ün、yuan、yin、yun 各 5 遍。
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)目標(biāo)
學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun，讀準(zhǔn)音，記清形。
能正確書(shū)寫(xiě)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、美觀。
熟練掌握含有前鼻韻母的音節(jié)拼讀方法，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
能力目標(biāo)
通過(guò)拼音學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主識(shí)字、閱讀的能力，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，通過(guò)多種形式的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)拼音的敏感度。
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的'發(fā)音、字形和書(shū)寫(xiě)。
掌握含有前鼻韻母的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
難點(diǎn)
前鼻韻母 ün 的發(fā)音和與 j、q、x 相拼時(shí) ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。
三拼音節(jié)中聲母、介母、韻母的快速連讀，以及準(zhǔn)確拼讀音節(jié)的能力培養(yǎng)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、直觀演示法、游戲教學(xué)法、小組合作法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、拼音卡片、拼音書(shū)寫(xiě)本、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師創(chuàng)設(shè)情境：今天老師要帶大家去拼音王國(guó)的花園游玩，花園里有很多美麗的花朵，每朵花上都有一個(gè)神秘的拼音符號(hào)，我們一起去看看吧�。ㄕn件展示花園圖片，花朵上有不同的拼音元素）
在花園里，我們首先看到了一朵大大的花，上面有一個(gè) “a” 和一個(gè) “n”，它們組合在一起就成了我們今天要學(xué)習(xí)的新韻母 ——an。
�。ǘ┤の秾W(xué)習(xí)，掌握新知
學(xué)習(xí)前鼻韻母 an
教師在黑板上的四線三格中寫(xiě)出 an，用彩色粉筆突出顯示 a 和 n 的位置。引導(dǎo)學(xué)生觀察 an 的形狀，提問(wèn)：“你們覺(jué)得 an 像什么呀？” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，如像天安門(mén)的圖案等，幫助記憶字形。
讓學(xué)生在拼音書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)寫(xiě) an，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和筆順。
教師播放動(dòng)畫(huà)視頻，展示 an 的發(fā)音過(guò)程：張大嘴巴發(fā) a 的音，舌尖慢慢向上抬起，抵住上齒齦，讓氣流從鼻腔出來(lái)，發(fā) n 的音，an，an，天安門(mén)的 an。
教師示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細(xì)觀察口型變化，然后讓學(xué)生模仿練習(xí)。可以讓學(xué)生用手摸摸自己的鼻翼，感受鼻腔的震動(dòng)。
發(fā)音學(xué)習(xí)
字形記憶
小組合作學(xué)習(xí) en、in、un、ün
每個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。匯報(bào)內(nèi)容包括：發(fā)音方法（可通過(guò)兒歌、口訣等形式展示）、字形記憶技巧（如 in 像樹(shù)陰下的小椅子），并在黑板上的四線三格中書(shū)寫(xiě)展示。
其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)和表現(xiàn)給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)一個(gè)前鼻韻母（en、in、un、ün）。教師給每個(gè)小組發(fā)放相應(yīng)的拼音卡片和學(xué)習(xí)提示單。
小組內(nèi)成員通過(guò)觀察卡片、互相模仿發(fā)音、討論字形記憶方法等方式自主學(xué)習(xí)。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)。
分組學(xué)習(xí)
小組匯報(bào)
學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun
教師示范讀 yuan、yin、yun，強(qiáng)調(diào)它們是整體認(rèn)讀音節(jié)，要整體記憶。讓學(xué)生跟讀幾遍，注意發(fā)音要準(zhǔn)確、清晰。
在黑板上的四線三格中書(shū)寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生書(shū)空，然后在書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)范。
教師講述故事：“在拼音王國(guó)里，有三個(gè)特殊的小伙伴，它們不用拼讀，直接認(rèn)讀，它們就是 yuan、yin、yun�！�
以 yuan 為例，教師拿出一個(gè)圓形卡片，問(wèn)學(xué)生：“這是什么形狀呀？” 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “圓”，然后引出 yuan。
故事引入
整體認(rèn)讀學(xué)習(xí)
（三）游戲闖關(guān)，鞏固練習(xí)
第一關(guān)：“我會(huì)讀”
教師出示拼音卡片，卡片上有前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)的同學(xué)可以獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。
進(jìn)行小組讀、開(kāi)火車(chē)讀等多種形式的認(rèn)讀練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。
第二關(guān)：“我會(huì)拼”
教師在課件上展示一些含有前鼻韻母的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，如 dan、tan、guan、kuan 等。先示范拼讀，然后讓學(xué)生自己試著拼讀。
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊音節(jié)進(jìn)行拼讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，判斷對(duì)錯(cuò)。對(duì)了給予掌聲鼓勵(lì)，錯(cuò)了大家一起幫忙糾正。
第三關(guān)：“音節(jié)對(duì)對(duì)碰”
將學(xué)生分成若干小組，每組準(zhǔn)備一套拼音卡片，卡片上有聲母、前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。教師說(shuō)出一個(gè)音節(jié)，如 “l(fā)an”，小組成員要迅速?gòu)目ㄆ姓页?l 和 an，并拼在一起。
比一比哪個(gè)小組速度最快、最準(zhǔn)確，獲勝的小組可以獲得小獎(jiǎng)品。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)歸納，拓展延伸
總結(jié)
教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括前鼻韻母 an、en、in、un、ün 和整體認(rèn)讀音節(jié) yuan、yin、yun 的發(fā)音、字形、書(shū)寫(xiě)以及音節(jié)拼讀方法。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和遇到的困難，教師針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行再次強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。
拓展
教師布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的拼音音節(jié)組成詞語(yǔ)，寫(xiě)在拼音本上，如 “藍(lán)天（lán tiān）”“白云（bái yún）” 等。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找含有這些音節(jié)的漢字和詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。
【漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
漢語(yǔ)拼音an en in un ün教學(xué)設(shè)計(jì)09-01
《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)10-24
《an en in un vn》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-22
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《an en in un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)10-18
一年級(jí)語(yǔ)文《an,en,in,un,ün》教案02-16
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文an en in un ün教案04-13
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《un ün》教學(xué)設(shè)計(jì)04-04