二年級上冊語文識字五教學(xué)設(shè)計5篇
作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的二年級上冊語文識字五教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
二年級上冊語文識字五教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1 認識“團，量”等12個生字，會寫“誰，怕”等6個生字。
2 朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。
3 有收集謎語或自編謎語的興趣。
二、教學(xué)重點難點
識記生字寫好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關(guān)的謎語是什么？
二、過三關(guān)
1 第一則謎語：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說說你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門。
2 第二則謎語：
1）朗讀謎語（多種形式讀讀）
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的`”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時候起的？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出“秋”字。
4）找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3 第三則謎語：
1）復(fù)習(xí)“請，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會。
3）識記生字。
4 順利過了三關(guān)了，大力士說：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1 出示全部生字.齊讀--開火車讀。
2 引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
3 教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語。
二年級上冊語文識字五教學(xué)設(shè)計2
教材簡析：
《識字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（蘇教版）二年級上冊內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認識事物。12個詞語都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動識字的愿望。本課的教學(xué)重點是識字寫字。
設(shè)計理念：
識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1．正確，流利地朗讀韻文。
2．認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應(yīng)的詞語。
3．能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”。
4．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會用“有的……有的……”說一段話。
教學(xué)重難點：
圖文結(jié)合，理解生字詞的'意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
掛圖，投影片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、小朋友，春夏秋冬四個季節(jié)你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、（出示掛圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說說你們看到了什么？
二、看圖識字學(xué)詞
1、大家剛才說的就是識字5的內(nèi)容�？�，這些詞你認識嗎？（帶拼音的韻文）
2、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說說哪個字音要讀準(zhǔn)。評價。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
�。ǔ鍪颈尘皥D）看冬爺爺來了，他帶來了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰愿意的？
發(fā)生詞卡，學(xué)生把詞卡貼到相應(yīng)的圖片旁。（評價后齊讀）
二、感情朗讀、理解詞義。
1、冬天到了，天氣怎樣？你從哪兒看出來的？
（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
（2）出示相應(yīng)的事物旁。
（3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語。
�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
對、這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，齊讀兩遍。
（5）齊讀三個詞。
2、在冰天雪地里，你看到了哪些植物？
�。�1）指名說，你們喜歡他們嗎？那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧！
�。�2）自己讀詞。
（3）指名讀，評價，哪個詞讀得最好。
�。�4）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀！你佩服它們嗎？
男女生讀，齊讀。
�。�5）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”。齊讀。
�。�6）冬天除了它們，你還知道哪些植物也不怕冷？
3、植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看（出示圖片）它們是誰呀？它們在干什么呀？（指導(dǎo)說話）
（1）誰有本領(lǐng)讀好這三個詞的？指名讀。
�。�2）小動物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
（3）女生讀，齊讀。
4、小動物們怕冷，你們怕不怕？看，小朋友在雪地里干什么呀？
�。�1）指名說，出示相應(yīng)的詞卡。誰能用“有的……有的……有的……”說一說的？
�。�2）你最喜歡哪種運動？讀好這三個詞。
�。�3）南方很少見過這么大的雪，那我們能干些什么？
�。�4）那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎？
5、出示全部的詞，請小朋友自己再好好的、一行一行地讀讀詞語，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）指名說，（一行詞表示一個意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
三、課后延伸，讀讀兒歌、寫生字。
小朋友學(xué)的真不錯，老師獎給你們一份特殊的禮物，要不要？（出示兒歌——臘梅花）
1、自己借助拼音讀一讀。
2、指名讀。齊讀。
3、你喜歡臘梅花嗎？那我們就一起把它的名字寫下來吧！
4、把書打開，讀讀課后的筆順表，再描一描。
5、指名說，師范寫，生臨寫。
二年級上冊語文識字五教學(xué)設(shè)計3
教材分析:
識字五是人教版二年級下冊的一篇識字課，本課由五條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，語言通俗易懂、生動活潑，給人的啟示卻很深刻。諺語句式雖長短不一，但讀起來瑯瑯上口，適于朗讀，便于積累，有很大的教育意義。
教學(xué)目標(biāo):
1.認識10個生字，會認會寫8個生字。
2.正確流利地朗讀諺語。
3.培養(yǎng)積累諺語的興趣。
教學(xué)重點:識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)難點:對諺語的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時數(shù):1課時
課前預(yù)習(xí)
讀(讀3遍課文)
圈(圈生字)
寫(生字頭上寫拼音，為生字組2.個詞語)
勾(勾課文中帶生字的詞語)
標(biāo)(標(biāo)出段落序號，用“?”標(biāo)出不明白的地方)
教學(xué)時數(shù):1課時
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
今天老師帶小朋友們乘坐“快樂列車”進入“諺語城”，開心嗎?(借助課件)
【設(shè)計意圖】:通過創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走進《識字五》。
二、初讀諺語，趣味識字
1、學(xué)生自由讀文:借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確，遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學(xué)。
2、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字好辦法。
3、趣味識字:
�、偕峙笥雅藕藐爜碛游覀兞�，來我們來叫叫它們的名字。(指名讀，齊讀這些加拼音的字)
�、谕妗翱鞓妨熊嚒钡挠螒�:(讀不加拼音的字)
生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎?
【設(shè)計意圖】:通過富有童趣的識字游戲，在結(jié)合兒童的生活經(jīng)驗下，調(diào)動了學(xué)生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高。
�、壅f說你記住了哪些字?怎么記的?相機區(qū)別形近字。
如:斤─近─折 挑─桃 根─跟─很 獨─蟲 容─谷 易─意
三、讀中感悟，鞏固識字
1. 看，我們來到了諺語朋友的家了。(出示這五則諺語)你會讀嗎?
2.學(xué)生自由練讀。
3.指名讀，集體正音。
4.你喜歡那一句?(根據(jù)學(xué)生的回答，來學(xué)習(xí)這五則諺語)
a. “人心齊，泰山移。”
1.指名讀.
2.出示“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳，很容易吧!如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎?
3.講《愚公移山》的故事，說說你有什么感受?
4.再讀第一句。
“人多計謀廣，柴多火焰高�！�
A 指名讀，分排讀，齊讀。
B 生字卡片出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，記準(zhǔn)字形。
C聯(lián)系生活實際，理解這句話的意思。
D再讀諺語。
“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！�
1.說說你明白了什么?
2.引申詞語，進行積累:人多力量大，團結(jié)就是力量。
3.男生女生合作讀，齊讀。
4.鞏固識字:“容易”的反義詞是什么?“折”為什么是提手旁?
“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。”
1.自由讀，指名讀。
2.出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事)再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。--指導(dǎo)讀出氣勢(可請男生讀)
“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”
1. 指名讀，你喜歡哪個詞?
2. 當(dāng)百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了?當(dāng)看到滿園春色時，你的心情怎樣?那么，就讀出你的高興吧!
3.指名讀，齊讀。
【設(shè)計意圖】:理解五句諺語的意思是本節(jié)課的難點，在這一環(huán)節(jié)我主要采用讀中感悟的方法，另外對學(xué)生理解困難的'詞句結(jié)合課件采用形象化解釋的方法，幫助學(xué)生理解，從而有效地突破難點。
四、整體感知，加強理解
1.出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢?(鼓勵學(xué)生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式)
2. 讀了這些諺語，你明白了什么?(根據(jù)回答板書:團結(jié)力量大)--是啊，生活在一個集體中，我們都需要互相幫助，團結(jié)合作，才能解決困難，直至成功。
【設(shè)計意圖】:語文教學(xué)應(yīng)是以讀為本，讀中感悟。在這一環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生采用多種形式朗讀全文，讀出體會和感悟。
五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1. 螞蟻運食忙:一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結(jié)協(xié)作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了許多生字朋友，大家還認識它們嗎?
2.請大家仔細觀察這8個字在田字格中的占位，你認為哪個字難寫或容易出錯?你是怎么記的?你要提醒大家注意什么?(先讓學(xué)生觀察字形，總結(jié)出注意點)
如:“挑”的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。
“獨’是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。
“滿”是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。
觀察“易、 斤、 折、 獨 ”在田字格的位置，重點指導(dǎo)。
本課的“折”、“挑”、“根”、“滿”都是左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。
3.教師在黑板田字格上示范書寫，強調(diào)注意點。
4.學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
5.把書寫較好的進行展示、評價。
6.在本子上練習(xí)書寫，并組一個詞語。
【設(shè)計意圖】:本堂課是一節(jié)識字課，識字寫字是本堂課的重點。在這一環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，觀察總結(jié)生字的書寫規(guī)范，然后在黑板上示范書寫，最后由學(xué)生臨寫，給予展示、評價，突出了教學(xué)重點，對學(xué)生掌握生字書寫要領(lǐng)來看效果也比較好。
六、拓展延伸
同學(xué)們，你們覺得諺語有趣嗎?課后 大家去搜集更多的諺語朋友，然后選擇你最喜歡的諺語，摘抄在互贈卡上送給同班的小伙伴，讓我們團結(jié)協(xié)作，共同進步。
【設(shè)計意圖】:拓展延伸的環(huán)節(jié)意在“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，使學(xué)生帶著收獲，帶著思考，帶著信心，走向新的課堂，開始新的探索。
七、板書設(shè)計:
二年級上冊語文識字五教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷�！薄耙换í毞挪皇谴�，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)者分析：
學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的認知水平和個性差異。
教學(xué)重難點分析：
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進行，并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識10個生字
2、正確、流利地朗讀諺語，
3、有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點、難點
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）
2、做了這個實驗?zāi)悴幌胝f點什么嗎？
3、學(xué)生討論得出“團結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團結(jié)起來
力量大，一個人的'力量小，集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。
出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團結(jié)合作的諺語好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個小組讀一句。）
三、檢查認識的生字。
1、一個小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會認里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認識的？
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟，讀讀說說
1、認識了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們，你們看這些團結(jié)起來力量大的諺語多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）
3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？
7、學(xué)生一邊匯報，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。 9小組交流，匯報。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。
10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語，下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、再次朗讀課文，會背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時，當(dāng)他人有困難時，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
教學(xué)反思：
識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。從授課的效果看，我自己認為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。
二年級上冊語文識字五教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望。
【教學(xué)重點】
識字寫字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】
對諺語的理解。
【教學(xué)用具】
生字卡片、筷子。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、引入
小朋友，你們喜歡做實驗嗎?現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了?(筷子輕輕就被折斷了)
請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化?(他使勁折筷子，筷子沒有折斷。)
從這個實驗，你懂得了什么?(一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結(jié)力量大。)小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字5中的.內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎?讓我們一塊走進(生齊讀課題《識字5》)。
二、初讀課文，認識生字
1、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認識的字可問老師或同學(xué)。
2、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。
如:謀不要讀成 měng;柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音;搓是平舌音，不要讀成翹舌音;斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。
3、齊讀生詞。
4、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。
5、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。
6、抽讀生字。
7、說說你記住了哪些字?怎么記的?
如:采用加一加:禾──多──移、此──木──柴等。
三、讀課文，了解諺語意思
1、自己自由讀課文。要求:字音準(zhǔn)確，讀得流利。
2、抽5個學(xué)生讀文，生評議。相機糾正讀音。
3、齊讀文。要求:聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。
4、小聲讀文，說說共有幾條諺語?你最喜歡哪條?
5、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思:
(喜歡的方式包括:畫畫、表演、實驗、敘述等。)
如:“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”就可采用畫畫的方式來表達其意思。
“人心齊，泰山移”可采用敘述的方式等。
6、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。
7、還有什么不懂的地方提出來。如:
計謀──主意、方法
8、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。
9、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。
四、課后實踐
鼓勵學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。
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二年級上冊語文識字6 教學(xué)設(shè)計11-17
二年級語文上冊《識字5》教學(xué)設(shè)計01-17