二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計(精選6篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢?以下是小編為大家整理的二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計1
妙析教材
本文以簡練的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開描寫。三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝,表達了作者熱愛大自然的情感,激發(fā)了學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。
學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們對此都有著一定的生活體驗。因此,在教學(xué)時,從學(xué)生的生活入手,從他們已有的經(jīng)驗入手,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛大自然的情感。
教學(xué)建議
在學(xué)法上,積極鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓他們在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗和理解,有所感悟,從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)生動、形象、有感染力的課文情景,多種形式讀文,感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的不同特點。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.會認(rèn)5個生字,會寫8個生字。
2.朗讀課文,背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
3.結(jié)合句子,體會動詞運用的巧妙。
4.用自己的話描述不同樣子的雨。
【過程與方法】
通過創(chuàng)設(shè)情境,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。
重點難點
重點
1.會認(rèn)5個生字,會寫8個生字。
2.朗讀課文,背誦課文。
3.結(jié)合句子,體會動詞運用的巧妙。
難點
1.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
2.培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察自然現(xiàn)象的能力,有留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件,掛圖。
學(xué)生:預(yù)習(xí)生字新詞。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1.會認(rèn)5個生字,會寫“雷、烏、黑、壓”4個生字。
2.整體感知課文內(nèi)容。用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
3.說說自己見過的不同的雨的情景。
二、重點難點
重點
1.會認(rèn)5個生字,會寫“雷、馬、黑、壓”4個生字。
2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
難點
用不同的語調(diào)讀出雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。
三、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課
1.雨有很多種,你們知道有哪些雨嗎?(板書:雨)(學(xué)生自由說)
2.出示課后練習(xí)題的四種雨的名稱及動圖。
毛毛雨 陣雨 雷雨 暴雨
(1)學(xué)生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。
(2)哪種雨最大?
3.今天我們將要迎接的是一場雷雨。(板書:雷雨)
你們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?
雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)
4.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進課文,和這位小朋友一起看看這場雷雨吧。(板書課題,齊讀課題)
四、初讀課文,識字學(xué)詞
1.學(xué)生聽課文錄音。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.出示帶拼音的生字,指名認(rèn)讀。
4.互相交流識字方法。
5.出示去掉拼音的生字,“開火車”認(rèn)讀,組詞。
6.找出這5個字在課文中組成的詞語和句子,讀一讀。
7.認(rèn)讀詞語卡片。(出示:雷雨 烏云 閃電 雷聲 窗戶 房子)
五、朗讀感悟,理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.教師引讀。
3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個段落寫雷雨前的景象,哪幾個段落寫雷雨中的景象,哪幾個段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分,用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
5.分組朗讀,教師隨機指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示“雷、烏、黑、壓”4個生字,仔細(xì)觀察,說說你想提醒同學(xué)們注意什么。
2.教師重點指導(dǎo)“雷、黑”,邊講邊示范書寫。
3.學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
七、梳理板書
雷雨
雷雨前(第1~3自然段)
雷雨中(第4~6自然段)
雷雨后(第7、8自然段)
雷 烏 黑 壓
第二課時
一、課時目標(biāo)
1.會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。
2.背誦課文,說說雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣。
3.體會動詞的巧妙運用。
二、重點難點
重點
1.會寫“垂、戶、迎、撲”4個生字。
2.說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
難點
背誦課文,感悟“壓、垂、掛”等動詞的巧妙運用。
三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,現(xiàn)在老師要考考大家,你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?(有)真是好樣的!(出示生字詞,學(xué)生“開火車”讀)
2.同學(xué)們回憶一下,課文是按什么順序來寫雷雨的呢?
(雷雨前,雷雨中,雷雨后的順序。)(師板書)
3.齊讀課文,學(xué)生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
四、朗讀感悟,理解課文內(nèi)容
(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1.同學(xué)們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。在夏天,你有沒有注意過雷雨前的天氣變化呢?請你說一說。
2.下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋。請你仔?xì)觀察,等會兒老師要考考你們,看誰的觀察能力最強。(課件出示雷雨前的畫面)
3.說說你從圖上看到了什么,聽到了什么。
4.課文中又是如何來描寫雷雨前的`景象的?請同學(xué)們自由讀課文第1~3自然段。(生讀)
5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來交流交流。
(1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。你知道什么是壓嗎?誰來做做壓的動作,(指名說)哦,我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按,這是我們生活中的壓,而我們書中說的壓是逼近,是越來越近。當(dāng)黑沉沉的烏云在天空中越來越多,越來越厚,向著大地,向著我們一步步地逼近。孩子們,抬起頭,如果滿天的烏云像一只大手壓下來,是什么感受?(悶得透不過氣來)是的,雨前的天氣又悶又熱,你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。(師板書:悶)
(2)作者還寫了雷雨前的什么景象?
(樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。)
(3)從你們的朗讀中,老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風(fēng),到處都是靜悄悄的,正在這時候,天氣發(fā)生了什么變化呢?
(忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。)
、龠@段話向我們介紹了一陣大風(fēng),哎,小朋友,你還能從哪兒看出這陣風(fēng)大呢?(一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了)哦,小朋友見過小樹擺動的樣子嗎?好,現(xiàn)在你們是一棵棵小樹,跟著老師的話,擺動你們自己。準(zhǔn)備好:微風(fēng)來了……狂風(fēng)來了……微風(fēng)吹……狂風(fēng)吹……停,孩子們,這就是亂擺,這就是一陣大風(fēng)下的小樹,誰能用你的朗讀把這感受讀出來?(指名讀)
、卩,老師覺得這風(fēng)還不夠急,小樹都還沒亂擺起來呢,再讀。(齊讀)
從你們急促的聲音中,我感到一陣大風(fēng)就要來了,這可嚇壞了小蜘蛛。
、郾容^句子:
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來,逃走了。
小結(jié):作者的一個“垂”字用得多妙啊!讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃走的情景,同學(xué)們,讓我們一起讀讀課文的第2自然段。(齊讀)
(4)就在這時候,閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的?趕快讀一讀吧!(出示第3自然段)
師:誰想來讀這句話?(指名讀)
師:他讀得好嗎?評一評。(學(xué)生評價)
師:來!我們一起來讀這句話。
生齊讀:閃電越來越亮,雷聲越來越響。
師:同學(xué)們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀,請你們仔細(xì)地聽:雷聲越來越響,閃電越來越亮。 誰來說說老師讀得怎么樣?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同后,說說順序能否顛倒,為什么)
師:下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。
6.指導(dǎo)朗讀第1~3自然段。
師:同學(xué)們,雷雨前,天氣由悶熱得一絲風(fēng)也沒有到忽然刮起大風(fēng),到最后電閃雷鳴,這其間的變化真大!請同學(xué)們帶著自己的感受自由讀第1~3自然段。
師:誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,想讀的同學(xué)都站起來讀吧!(齊讀)
(二)自學(xué)第4~6自然段。
過渡:就在這電閃雷鳴的時候,嘩,嘩,嘩,雨下起來了,那么雷雨中又是怎樣的一幅景象?請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)課文第4~6自然段。
1.出示自學(xué)提示:
默讀課文第4~6自然段,用“——”畫出描寫雷雨中景象的句子,一邊讀一邊想象雷雨中的景象。
2.練習(xí)有感情地朗讀課文第4~6自然段。
3.過渡:看同學(xué)們讀得這么認(rèn)真,收獲肯定不小吧,誰來讀讀你畫出的句子?
4.匯報交流。
(1)“嘩,嘩,嘩,雨下起來了。”哎,老師注意到這有三個雨聲,誰來讀給大家聽聽?(指名讀)這場雨下得真大!
我們一起來,老師說雨下起來了,同學(xué)們說雨越下越大了。
(2)是的,雨越下越大了,往窗外望去,樹啊,房子啊,都看不清了。
好大的雨呀!(一起讀第4、5自然段)(師隨機板書:大)
(3)師:其實這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽:“漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了!
師:這里為什么用了兩個“漸漸地”?(指名讀這句話)
5.雷雨下得這么急,這么猛,你們想看看雨中的景象嗎?(播放課件)
6.看完了雨中的景象,我相信同學(xué)們的感受更深刻了,你們一定能把課文讀得比剛才還好。我請男生讀第4自然段,女生讀第5自然段,第6自然段我們一起讀。
(三)對比學(xué)習(xí)第7、8自然段。
1.看,雨停了,天亮起來了,雨后又是一幅怎樣的景象呢?聽老師讀課文第7、8自然段,老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面,你一邊聽一邊想,你看到了什么?聽到了什么?
2.學(xué)生交流。
(1)你看到了什么?(天亮了,太陽出來了,有彩虹、蟬、蜘蛛和青蛙)
、俨屎缡鞘裁礃拥哪兀(出示彩虹圖片)多美!
②蟬叫了,你聽,它在叫什么?在說什么?(出示蟬和蜘蛛圖片)蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前,它嚇得從網(wǎng)上垂下來,逃走了,現(xiàn)在,它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢?(指名說)
(2)你聽到了什么?(蟬叫聲、青蛙的叫聲)
3.好美!誰能把這美麗的景色介紹給大家聽?(指名讀第7、8自然段)(師隨機板書:美)
4.瞧,(出示課件)雨過天晴,藍(lán)天上有白云,有彩虹,樹上有蟬、蜘蛛,池塘里有青蛙。讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景!(齊讀第7、8自然段)
(四)回歸整體,朗讀全文。
1.讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧!(播放課件)
2.請同學(xué)們拿起書,我們來齊讀課文,一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
五、填詞,比較詞句
1.滿天的烏云,黑沉沉地________下來。
2.一只蜘蛛從網(wǎng)上________下來,逃走了。
3.一條彩虹________在天空。
比較“壓”“垂”“掛”3個字的用法,體會這3個字用得巧妙之處。
六、指導(dǎo)寫字
1.出示“垂、戶、迎、撲”4個生字,指名讀,集體讀,再口頭組詞。
2.同桌交流寫字方法,全班同學(xué)互相介紹自己的寫字方法。
3.教師范寫,學(xué)生在田字格中臨摹。
4.展示交流。
七、課堂小結(jié),背誦課文
1.一場常見的大雨,作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細(xì)致?
2.是呀,作者經(jīng)過了非常仔細(xì)地觀察,才把文章寫得這么美,希望同學(xué)們也能像作者一樣,做個生活中的有心人,做個細(xì)心的觀察者,這樣,你一定會有許多精彩的發(fā)現(xiàn)!
3.想把這篇精彩的課文背下來嗎?快試一試吧。
八、梳理板書
雷雨
雷雨前:悶
雷雨中:大
雷雨后:美
垂 戶 迎 撲
九、教學(xué)感悟
正式上課前,我讓學(xué)生辨別“毛毛雨、陣雨、雷雨、暴雨”,讓學(xué)生對“雷雨”有初步的印象。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,我抓住重點詞句引導(dǎo)學(xué)生品詞析句,體會恰當(dāng)運用詞語所帶來的奇妙效果。此外,我圍繞“雷雨前、雷雨中、雷雨后”自然景象的不同,引導(dǎo)學(xué)生通過讀句對比的方法,說出景象的不同,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力及歸納總結(jié)能力。
二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)
1.閱讀劇本,了解劇情,把握其中的矛盾沖突,了解人物的性格。
2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。
能力目標(biāo)
1.學(xué)會鑒賞戲劇,提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。
2.通過品味人物語言,探測人物的內(nèi)心世界,進而探究作品的藝術(shù)魅力。
情意目標(biāo)
感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩意的語言所傳達的悲劇意識(性格的悲劇、命運的悲劇、生存的悲劇)
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過反復(fù)閱讀和分角色朗讀,品味戲劇作品豐富多彩而又富有個性化的'語言。
2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》,與課堂點撥,品讀一詞、一句,比較鑒賞相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。
3.擬采用屏幕投影的方式,擴大課堂容量。
4.課型:品讀·鑒賞課
5.教時:一教時
【重難點簡析】
1.文學(xué)作品的魅力來自語言。戲劇語言在展開沖突,顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用,言為心聲,品讀語言應(yīng)是開啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點為:引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上,通過對周樸園語言的品讀,探究周樸園的性格、心理。
2. 作者說:“《雷雨》是我的第一聲呻吟,或許是一聲呼喊!薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸薄hb賞時為了避免用“社會問題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作,從接受美學(xué)的角度,我將教學(xué)難點確定為:引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識,探究作品的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
【導(dǎo)語】1933年,一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢幻,帶著愛恨無奈,帶著對舊中國家庭和社會的無比憤懣,奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后,時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它,并感動得為它掉下了激動的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國劇壇的強烈震動。從1935年在日本東京第一次演出以來,我國許多重要劇團都競相排演,并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇,這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天,我們終于有機會走近它了。
【板書】
雷雨
【投影】
名家評說《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演,也可以讀的作品!徒
一出動人的戲,一部具有偉大性質(zhì)的長劇。 ——李健吾
說到《雷雨》,我應(yīng)當(dāng)告白,虧了他,我才相信中國確乎有了近代劇!枇椅
……真正吸引他的,不僅是情節(jié)本身的曲折性,而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài),或者說,他是自覺地把自己的生命體驗與認(rèn)識注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢理群
《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個具有自己創(chuàng)作個性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫出了一部杰出的現(xiàn)實主義作品;并成功地進行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相
二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前、雷雨時的情景,初步感知雷雨后的景象。
3、有留心觀察天氣的興趣,能寫日記。
教學(xué)重點難點:
1、重點:雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
2、難點:聯(lián)系生活感知,有感情朗讀雷雨前、雷雨時的描寫;在讀中想象。
一、 猜謎語導(dǎo)入,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語.:有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下. (雷雨)板書課題.
二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
黑沉沉亂擺壓下來逃走彩虹垂下來蟬蜘蛛越來越響
三、讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。
1.師示范讀
2.今天老師給大家?guī)砹藥追鶊D(出示圖片)請同學(xué)們仔細(xì)觀察.
3請同學(xué)說一說你看到了什么?(板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后)
4.現(xiàn)在請同學(xué)們看課文,邊看課文邊想課文哪些自然段是寫雷雨前?哪些寫雷雨中?哪些寫雷雨后?
找同學(xué)回答投影展示,各種形式讀。
5.同學(xué)們讀得真響亮,老師給你們帶來了一個伙伴,看這是誰?(出示蜘蛛)
這是一只怎樣的蜘蛛呀?你們覺得蜘蛛怎么樣?
6這么可怕這么恐怖的蜘蛛在雷雨前卻不知道跑到哪里去了?誰知道雷雨前蜘蛛跑到哪里去了?
7課件出示:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。蜘蛛知道雷雨要來了,怕得逃走了。那蜘蛛究竟是聽到什么看到什么而逃走的?
小組討論:請同學(xué)們默讀課文1—3自然段,找找原因。
。踉坪诔脸翂合聛、葉子一動不動、蟬一聲也不叫、大風(fēng)吹得樹枝亂擺、閃電越來越亮,雷聲越來越響。)
拓展:------越來越---------
8電閃雷鳴,很快雨下起來了(出示圖片)
這場雨你覺得下得怎么樣?從課文哪些地方可以看出雨下得很大呢?
自己在課文的4—6自然段找找,哪些地方寫雨下得非常大?
投影出示:嘩嘩嘩,雨越下越大。各種形式讀
雨越下越大,大得怎么樣呢?(樹哇、房子…….)
9雨是一直這么大嗎?(不是)課文哪個句子告訴我們雨變小了?
10那雷聲、雨聲是一下子就小的'嗎?不是一下子小的,哪個詞語告訴我們了?
“漸漸地”是什么意思?
11雷雨來的快去得也快,很快雨停了,蜘蛛又跑到哪里去了呢?
“蜘蛛又坐在網(wǎng)上”這蜘蛛雷雨前跑得比誰都快,雷雨后它又坐回來了。
老師把“坐”改為“爬”行不行?為什么呢?
蜘蛛坐在網(wǎng)上看到了什么、聽到了什么?
12現(xiàn)在如果你是那個推開窗戶往外望的小朋友,你的心情怎么樣?
13雨后的景色真美呀!就讓我們在美妙的音樂中從頭到尾把這場雷雨再來感受一下,全班齊讀。
四、課后練習(xí)
五、板書設(shè)計
雷雨
雷雨前雷雨中雷雨后
忽然吹大風(fēng)
閃電亮嘩嘩嘩漸漸地
雷聲響
課后反思:
這節(jié)課還存在很多問題,首先板書不夠完整,指導(dǎo)朗讀不夠到位,整節(jié)課教師的聲音語調(diào)沒有多大起伏,有些地方重點沒有理解到位。鑒于這樣的情況已深深反思及改措。
二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計4
【教材分析】
炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。
本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點,一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字;朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書寫。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭示課題,激發(fā)興趣
1.今天我們學(xué)習(xí)新課文《18雷雨》。(板書課題;齊讀)
2.大家見過雷雨嗎?雷雨有什么特點?
雷雨也叫雷陣雨,雷雨的時間不長,但天氣變化大。雷雨時的.天氣是怎樣的呢?
二、初讀課文,自主識字
1.自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認(rèn)識的字問問下面的小魚。
2.自主識記
、抛R記生字
出示生字,讓學(xué)生觀察這些字的特點,然后用不同的方法識字。如,用動作記“壓”、“垂”;用聯(lián)想法記“亂”。聯(lián)系自己觀察的情景,想象狂風(fēng)中的小樹亂擺的樣子從而記住“亂”字;用換偏傍識字法記“虹”。
、旗柟套R字
①聯(lián)系文中的詞語、句子鞏固識字。如:
壓:壓下來。滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
亂:亂擺。忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
垂:垂下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
虹:彩虹。一條彩虹掛在天空。
、诼(lián)系自己的生活和閱讀實踐鞏固識字。
3.整體感知
、欧蹲x:說說課文的主要內(nèi)容?(主要講雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。)
隨學(xué)生回答教師板書:雷雨前——雷雨中——雷雨后
⑵找出相關(guān)的段落,初步介紹“段”的知識,讓學(xué)生把課文劃分成3段。
第一段(1—3):講雷雨前的景象。
第二段(4—6):講雷雨中的景象。
第三段(7、8):講雷雨后的景象。
質(zhì)疑:①為什么第3自然段還算雷雨前的景象,不算雷雨中的景象?(雨還沒有下。)
、跒槭裁吹6自然段還算雷雨中的景象,不算雷雨后的景象?(雨還沒有廳。)
三、寫字指導(dǎo)
1.“我的發(fā)現(xiàn)”。
、僮x音:“垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛”都是翹舌音,“彩”是平舌音。
、谕裕骸昂、蟬、蜘、蛛”四個字都有蟲字旁,“蜘”的蟲字旁最瘦。
、邸皦骸⑻、”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,“逃”是走之旁,“越”是走字旁。
、堋按埂弊种虚g寬,上下兩頭窄。
2.“我能寫好”。
請學(xué)生先把每個字臨寫一個,對照總結(jié)之后,再臨寫一個,爭取第二個比第一個寫得好。
3.示范講解。
“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的,起筆處要在一條垂線上,第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的“扁口”上寬下窄;“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長!按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭,下面的橫逐漸加長,最后一橫又要縮短。
二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計5
【教材分析】
炎熱的夏日,驕陽似炎,一場雷雨,送來了一陣涼爽。呼吸著清新的空氣,欣賞著美麗的彩虹,耳邊傳來聲聲蛙鳴,淘氣的孩子光著小腳丫,在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。
本文用精煉的文字,為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看圖與讀文有機結(jié)合起來去感受雨前、雨中和雨后的不同特點,一定會給學(xué)生留下深刻的印象。有條件的話,可以組織孩子觀察這一自然現(xiàn)象,相信同學(xué)們會有新的發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)4個生字,會寫12個字。
2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3.有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字;朗讀課文。
【教學(xué)難點】
體會本文的寫作順序,朗讀感悟,“垂”字的書寫。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1.認(rèn)讀字詞
2.分節(jié)讀課文
二、朗讀感悟
1.比較課文插圖,激發(fā)朗讀興趣
出示課文的兩幅插圖,比較兩幅圖有什么不一樣,聯(lián)系自己的生活實際,用自己的.語言描繪圖中的不同景象。
圖1:天空烏云密布、電閃雷鳴;空中狂風(fēng)怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關(guān)上窗戶觀賞雨景。
圖2:藍(lán)天白云、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠,小朋友驚喜若狂。
2.研讀“雷雨前”
⑴默讀課文,劃出雷雨前有哪些景色,你認(rèn)為這些景色寫得怎樣?
[a.烏云滿天,天昏地暗 b.樹不動,蟬不叫
c.狂風(fēng)大作,蜘蛛逃走 d.電閃雷鳴]
、平涣髯宰x自悟情況;教師隨學(xué)生的回答相機點撥。
①滿天的烏云,黑沉沉的壓下來。
黑沉沉”寫出了什么?(云層厚)能把它去掉嗎?為什么?“壓”給你的感覺是什么?(云層很低)你人為該怎么讀這句話?
②樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
“葉子一動不動”說明什么?(一點風(fēng)也沒有)“蟬一聲也不叫”呢?(因為空氣中濕度大,蟬難以發(fā)出聲來,說明天氣悶熱。)
、酆鋈灰魂嚧箫L(fēng)吹來,吹得樹枝亂擺。
“亂擺”說明什么?(風(fēng)刮得猛)不下雨時風(fēng)是怎樣吹的?為什么要加一個“忽然”?(風(fēng)來得很快)
、芤恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來,逃走了。
蜘蛛為什么逃走?(因為它在網(wǎng)上坐不住了,這也說明風(fēng)刮得猛烈。)哪個字寫得好?為什么?讀一讀。
⑤閃電越來越亮,雷聲越來越響。
該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?
⑶有感情地朗讀。
3.研讀“雷雨中”
、拍x課文,你能提出什么問題考大家?
、茖W(xué)生提出問題,學(xué)生互動,教師相機點撥。
①為什么用3個“嘩”?(這是象聲疊詞。通過雨的聲音,形象地說明雨勢很猛,一開始就下得很大。)該怎么讀這3個“嘩”?
、跒槭裁础巴巴饪慈,樹哇,房子啊,都看不清了”?(因為樹、房子被雨水籠罩著,人們隔著雨幕看它們,所以看不清。這也說明雨下得很大。)
、蹆蓚“漸漸地”說明了什么?(雷雨慢慢變小的。)
、怯懈星榈睦首x:自由讀——女生讀——指名讀
3.研讀“雷雨后”
、判〗M合作讀一讀,畫一畫文中的景色。[太陽出來;彩虹出現(xiàn);蟬叫;蜘蛛回網(wǎng);青蛙叫起來。]
、啤疤炝疗饋砹恕迸c前文中的那句話對應(yīng)?(與雷雨前第一句對應(yīng),形成鮮明的對比。)
、抢斫猓骸按蜷_窗戶,清新的空氣迎面撲來!
[這一句講人感覺空氣清新,因為一陣大雨,沖刷了空氣中的灰塵,帶走了空氣中的熱量,使人感到清爽、涼快、舒服,這與雷雨前的天氣悶熱又形成鮮明的對比。]
⑷美讀這一段。
5.匯報交流,欣賞評價
小組表演讀喜歡的那一部分,其余同學(xué)聽讀欣賞,品評讀得好的詞句。如:
、拧皦骸弊钟玫煤,讀得也好,我感覺到烏云來勢很兇猛。
、啤皰臁弊钟玫煤,讀得也好,我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中,它十分美麗。
⑶“垂”字用得好,讀得也好,我感覺到風(fēng)特別大,蜘蛛特別害怕。
、取白弊钟玫煤,讀得也好,我能感覺到蜘蛛的悠閑和愉快。
6.再讀課文:把你的體會通過朗讀表現(xiàn)出來。
三、積累運用
1.詞語積累
越來越亮 越下越大 越( )越( )
一動不動 一聲不響 一( )不( )
2.你一言我一語
、倮茁曅×,(雨聲也小了)。
、诔靥晾锏乃疂M了,(青蛙也叫起來了)。
③( )了,( )也( )了。
3.照樣子寫詞語
黑沉沉 綠油油 紅艷艷___________
4.讀讀說說。
閃電越來越亮。
雷聲越來越響。
雨越下越大。
_______越_________越_______。
5.完成課后“讀讀抄抄”練習(xí)。
四、課后延伸
1.“閃電越來越亮,雷聲越來越響。”課文為什么先寫閃電,后寫雷聲?
2.彩虹是怎么形成的?
3.課外留心觀察天氣的變化(或觀察日出或日落),寫一篇日記。
板書設(shè)計
18 雷雨
雨前:烏云--→大風(fēng)--→閃電、雷聲
雨中:越下越大--→漸漸小了--→ 空氣清新
雨后:太陽--→彩虹(雨過天晴的美麗景象)
二年級下冊語文《雷雨》教學(xué)設(shè)計6
教材分析
《雷雨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文二年級下冊第五單元中的一篇課文。本單元的主題是“熱愛自然,了解自然”。本文以精練的文字,形象地描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗情景。并通過圖文結(jié)合展現(xiàn)出夏天雷雨的不同特點,啟示我們應(yīng)該多注意身邊大自然發(fā)生的變化,做生活的有心人。
學(xué)情分析
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照可以加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢,從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),從觀察圖畫,進行圖文對照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的'內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和熱愛自然的熱情。
教法
1.直觀教學(xué)法:通過課件展示,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生讀文思考。2.討論交流法:出示字詞,通過集體交流討論識記生字。3.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法:通過引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,圖文結(jié)合、找找畫畫等,弄清哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。并找出描寫雷雨前的景物。4.以讀代講法:通過多種形式的讀,讓學(xué)生感受雷雨前景物的變化,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
學(xué)法
朗讀法、圖文結(jié)合法、邊讀邊想法、合作交流法等。
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“壓、亂、垂、虹”等4個生字,會寫“垂”這個生字。
2.默讀課文,邊讀邊想象,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。
3.有感情地朗讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。
教學(xué)重點
識字,寫字,讀課文第一至三自然段,感悟雷雨前的景物是怎樣變化的。
教學(xué)難點
體會“垂”這個詞的妙處以及“垂”這個字的書寫。
課前準(zhǔn)備
課件、田字格。
課前談話
出示“雨”字,問學(xué)生:看到這個“雨”字,你會想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨……
教學(xué)過程
一、揭示課題。(用時:2分鐘)
1.老師直接板書課題:雷雨
指名讀、齊讀。
2.說說雷雨。(雷雨在你的印象中是怎樣的?生答。)
過渡:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。
【直接入題,聯(lián)系學(xué)生生活實際,用已有的生活經(jīng)驗來激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,很自然地引導(dǎo)學(xué)生進入本課的學(xué)習(xí)中去!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。(用時:8分鐘)
1.初讀課文。
要求:自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,特別難讀的地方可以多讀幾遍?纯凑n文是怎樣把雷雨一步一步寫下來的。
2.學(xué)習(xí)字詞。
。1)考考你:
這幾個句子,你會讀嗎?自由讀、齊讀。
滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
一條彩虹掛在天空。
這幾個詞語,你會讀嗎?齊讀。
垂下來 亂擺
壓下來 彩虹 (生字帶拼音)
去掉拼音,還會讀嗎?指名讀、開火車讀。
。2)課文中有幾個生字寶寶,我們快來和它們打個招呼吧。
壓 亂 垂 虹
(3)交流自己的識字方法。組詞讀。
【這樣做旨在:緊扣教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)情,通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,語境中識記,組詞運用,從而達成識字目標(biāo)!
三、默讀課文,理清脈絡(luò)。(用時:8分鐘)
1.默讀課文,標(biāo)出自然段的序號。
2.結(jié)合插圖把描寫“雷雨前—雷雨中—雷雨后”的三個部分找出來。
。1)課文哪幾段寫的是雷雨中?哪幾段寫的是雷雨后?(板書)
。2)開頭幾段寫的是雷雨前。
過渡:課文是怎么介紹雷雨前的景象的呢?請默讀課文第1—3自然段,邊讀邊想象,并用筆畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
【通過默讀,邊讀邊想,圖文對照,初步感知課文內(nèi)容,知道課文哪些自然段是寫雷雨前,哪些是寫雷雨中,哪些是寫雷雨后。落實教學(xué)目標(biāo)2。】
四、學(xué)習(xí)“雷雨前”。(用時:15分鐘)
1.學(xué)生默讀第1—3自然段,畫出作者描寫了雷雨前的哪些景物。
2.學(xué)生匯報、交流,互相補充。
。1)“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來!
雷雨前天空的景象是如此的可怕,那大自然中的其它事物又是怎樣的呢?
。2)“樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。”
你感覺到周圍的環(huán)境怎樣?
。3)“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”
“樹枝亂擺”有什么想說的?
。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
要下雨了,其他小動物在干什么呢?(魚兒、燕子……)
(5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。
誰會說“越____越_____”
3.小結(jié)這部分內(nèi)容。
4.減詞對比讀。
師:烏云壓下來。
生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
師:樹上的葉子不動,蟬不叫。
生:樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
師:大風(fēng)吹得樹枝亂擺。
生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
師:一只蜘蛛逃走了。
生:一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
師:閃電亮,雷聲響。
生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。
5.提示引導(dǎo)讀(紅字重讀)。
師:雷雨前烏云是什么樣子的呢?
生:滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。
樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。
師:課文又是怎樣描寫大風(fēng)的呢?
生:忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
師:接下來描寫的是閃電和雷聲。
生:閃電越來越亮,雷聲越來越響。
6.對比讀。
師:蜘蛛從網(wǎng)上下來,逃走了。
生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
師:蜘蛛從網(wǎng)上掉下來,逃走了。
生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
師:蜘蛛從網(wǎng)上跑下來,逃走了。
生:蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。
7.我會用“垂”說話。
一只蜘蛛從網(wǎng)上( )垂下來,好像在說:“______________”。
【通過默讀、自讀、師生合作讀等多種形式,讀文讀句,使學(xué)生切身感受雷雨前的景物是怎樣變化的,激發(fā)學(xué)生留心觀察天氣的興趣。突破教學(xué)重難點!
五、指導(dǎo)寫“垂”這個字。(用時:5分鐘)
1.“讀”字觀察。
2.示范指導(dǎo)。
3.學(xué)生練寫。
4.評價。
【通過觀察、交流、書寫,初步感受漢字的美,在老師的指導(dǎo)下,養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣!
六、小結(jié)下課。(用時:2分鐘)
這節(jié)課我們了解了雷雨前的景象。至于那只逃走的蜘蛛后來怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué),請大家課后熟讀課文。
【讓學(xué)生帶著問題走出課堂,可以再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)充滿了好奇!
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