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離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編整理的離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、科學(xué)知識(shí)：知道空氣對(duì)生命的意義。
2、能力培養(yǎng)：
�。�1）通過(guò)體驗(yàn)性探究活動(dòng)感受空氣對(duì)人的重要性。
�。�2）學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)了解植物與空氣的關(guān)系。
�。�3）學(xué)習(xí)搜集資料、進(jìn)行調(diào)查和進(jìn)行網(wǎng)上交流的方法。通過(guò)查閱資料和網(wǎng)上交流的方法，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)生命的意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：形成珍愛(ài)生命和保護(hù)空氣環(huán)境的情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)人的生命離不開(kāi)空氣，空氣是我們維持生命的必需條件，進(jìn)而明白空氣對(duì)生命的意義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
對(duì)比實(shí)驗(yàn)所用的一次性塑料杯、綠豆芽、塑料薄膜、不同條件下豆芽生長(zhǎng)的照片或者實(shí)物。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮耄�
1.大屏幕出示兩張圖片，內(nèi)容是登海拔較高的山和潛水的人帶著氧氣瓶。提出問(wèn)題：為什么人們?cè)诘巧交蛘邼撍臅r(shí)候要帶著那么沉重的氧氣瓶？
2.引出本節(jié)課的主題：離不開(kāi)的空氣（板書(shū)）
（二）活動(dòng)一：人與空氣
同學(xué)們，游泳時(shí)你試過(guò)憋氣嗎？憋氣久了你有什么感覺(jué)？下面我們進(jìn)行幾個(gè)小測(cè)試。
1.正常情況下，我們測(cè)試一下自己10秒鐘呼吸的次數(shù)。
2.連續(xù)做十五次蹲下、起立，活動(dòng)的過(guò)程中要注意安全，不可以互相推拉。
3.再測(cè)一下10秒鐘內(nèi)你的呼吸次數(shù)，這種變化說(shuō)明了什么？
4.憋氣10秒鐘，你有什么感受？這說(shuō)明了什么？（提示：在憋氣的過(guò)程中如果覺(jué)得難受就不要勉強(qiáng)）
討論：我們的教室或者家里，為什么要經(jīng)常打開(kāi)窗戶通風(fēng)？如果不通風(fēng)，會(huì)怎么樣？（學(xué)生討論后，回答房間通風(fēng)的好處）
�。ㄈ撕粑鼤r(shí)，吸入空氣主要是氧氣作用，呼出二氧化碳?xì)怏w，若人多不通風(fēng)，室內(nèi)的氧氣減少，二氧化碳增多，空氣的質(zhì)量下降，對(duì)人體的健康非常不利。所以，室內(nèi)必須經(jīng)常換氣。）
思考：其它動(dòng)物的生活是否也需要空氣？
�。ㄈ┗顒�(dòng)二：豆芽的生長(zhǎng)
1.人和動(dòng)物的生活離不開(kāi)空氣，那么，植物的生長(zhǎng)是否也需要空氣呢？空氣對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有什么影響？
學(xué)生分小組討論，然后匯報(bào)自己小組的討論成果。
2.教師指導(dǎo)此實(shí)驗(yàn)的操作：
用兩個(gè)大小一樣的一次性塑料杯，在底部墊了幾層吸水紙（兩個(gè)塑料杯所墊的紙一樣多），放入剛發(fā)芽的綠豆（一樣多），加入適量的水，其中一個(gè)塑料杯用塑料薄膜密封起來(lái)。兩個(gè)塑料杯子放在同樣通風(fēng)、陰涼的地方。2~3天后，觀察兩個(gè)塑料杯中的綠豆芽生長(zhǎng)的情況。
學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的操作，并且把實(shí)驗(yàn)用的塑料杯放在教室的后面，以備以后觀察。
�。ㄟ\(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)時(shí)，要讓學(xué)生明白，一定要突出主要問(wèn)題，既做空氣充足和空氣不充足條件下的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，要注意控制與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的其他變量）
用大屏幕展示不同環(huán)境下豆芽的生長(zhǎng)照片，說(shuō)說(shuō)看，他們的生長(zhǎng)情況一樣嗎？這說(shuō)明了什么？（植物的發(fā)芽、生長(zhǎng)需要空氣）
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：
1.人的生活離不開(kāi)空氣，動(dòng)物的生活也離不開(kāi)空氣。
2.植物的生長(zhǎng)也離不開(kāi)空氣。
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),有效地實(shí)施素質(zhì)教育,在教學(xué)的過(guò)程中,我以學(xué)生的發(fā)展為本,立足課堂,采取“師生互動(dòng),合作探究”的模式,以啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究、交流等教學(xué)方法,使課堂變?yōu)殚_(kāi)放的課堂,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的探究氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成善于協(xié)作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法奠定了基礎(chǔ)。在課堂上,我采用多媒體輔助教學(xué),分組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性,優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。
二、教案
課題
第二單元我們周圍的空氣
課題1空氣
授課人
王麗輝
學(xué)校
大慶市
第五十五中學(xué)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:了解空氣的組成。
過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)空氣組成的探究,培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神,體驗(yàn)探究成功的樂(lè)趣。
重點(diǎn)
空氣中氧氣含量的測(cè)定。
難點(diǎn)
探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及操作。
教學(xué)方法
以學(xué)生獨(dú)立操作、觀察、歸納為探究主體,教師進(jìn)行穿針引線引導(dǎo)學(xué)生大膽的探究、討論、猜想、嘗試、交流使學(xué)生獲取新知識(shí),解決新問(wèn)題。
儀器、藥品
儀器:鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導(dǎo)管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈、木板。
藥品:紅磷、木炭、蠟燭、水。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
【導(dǎo)入】出示空杯子,問(wèn):杯內(nèi)有沒(méi)有物質(zhì),如果有,里面的是什么?
空氣是一種“看不到摸不著”的物質(zhì),它與我們的生活最密切,它是由一種物質(zhì)還是多種物質(zhì)組成的呢?今天我們就來(lái)探究空氣的成分。
【板書(shū)課題】
思考、回答問(wèn)題,醞釀化學(xué)思維,
了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入課題。
【提問(wèn)】
1.空氣就在你周圍,你能描述一下它是什么樣的嗎?
2.空氣是一種單一物質(zhì)嗎?它主要由哪些物質(zhì)組成呢?
用語(yǔ)言進(jìn)行精煉的描述,對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括思維的能力訓(xùn)練。
提出問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,引入空氣組成的討論。
【演示】“測(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。
介紹儀器名稱,操作順序,提示學(xué)生觀察要點(diǎn),紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況(強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別)
【注】
1.實(shí)驗(yàn)前,將集氣瓶容積5等分
2.引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)觀察紅磷燃燒現(xiàn)象的方法觀察、描述燃燒現(xiàn)象,觀察水面上升的情況。
1.觀察、思考、填寫觀察記錄:
紅磷燃燒時(shí)有大量生成,同時(shí)集氣瓶?jī)?nèi)水面逐漸,等燃燒停止,白煙消失后,集氣瓶?jī)?nèi)水面上升了約體積,剩余氣體約占總體積的。用燃著的火柴伸入集氣瓶?jī)?nèi),火焰。
2.了解紅磷燃燒的文字表達(dá)式。
通過(guò)演示,指導(dǎo)學(xué)生觀察,明確本次實(shí)驗(yàn)的目的及實(shí)驗(yàn)原理。
【分析討論】
�、倌阌^察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?
�、诩t磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)?
�、哿硪环N物質(zhì)具體來(lái)自于哪里?
④為什么紅磷要過(guò)量,剩余的紅磷為什么不燃燒?
�、葭娬只蚣瘹馄�?jī)?nèi)水面為什么會(huì)上升?為什么水面上升只1/5而不是全部?
⑥猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)?
�、哂纱四隳艿贸瞿男┙Y(jié)論?
分析、思考、討論、歸納、得出結(jié)論。
培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力。
在實(shí)驗(yàn)中不斷向?qū)W生提問(wèn),設(shè)置懸念讓學(xué)生思考或提出假設(shè),體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),由現(xiàn)象得出結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。
【學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)】空氣中氧氣含量的測(cè)定
介紹儀器名稱,裝置原理,操作順序,注意事項(xiàng)
學(xué)生可自選做如下實(shí)驗(yàn):
培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究思維的意識(shí)。
【思考】實(shí)驗(yàn)中,如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗,原因你能找出來(lái)嗎?介紹給大家
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解空氣的主要成分。
2.了解氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。
3.初步了解空氣污染的危害,知道空氣是一種寶貴的自然資源,養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。
4.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和興趣
三、課時(shí)安排一節(jié)課
四、教學(xué)方法師生互動(dòng)
五、教具準(zhǔn)備投影器
六、教學(xué)過(guò)程
1.課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考,針對(duì)空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭(zhēng)論的問(wèn)題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識(shí)小故事。由班長(zhǎng)組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長(zhǎng),自行組成小組。
2.課堂情況
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
(引言)同學(xué)們,在上課之前。我們先來(lái)看一組圖片,想想為什么風(fēng)會(huì)動(dòng)?植物為什么在空氣流通的情況下會(huì)長(zhǎng)得更快?
看圖思考
創(chuàng)設(shè)情境,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
可見(jiàn)空氣無(wú)時(shí)不刻不在我們的身邊,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是很重要的。那它們究竟是一種什么物質(zhì)呢?以下我們就來(lái)開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí),看看它究竟是何物。請(qǐng)同學(xué)們看課本。板書(shū)
板書(shū),看書(shū),思考
切入主題
上一堂課已經(jīng)要求大家去準(zhǔn)備了,那現(xiàn)在由各個(gè)小組推選一個(gè)人起來(lái)談?wù)勀銈冇懻摰慕Y(jié)果
根據(jù)自己找出的資料,各自談?wù)劻怂麄冏钕胫赖暮妥钣信d趣的,并且組與組之間進(jìn)行討論
發(fā)揮學(xué)生的積極性,給他們一個(gè)空間去選擇自己的喜歡的東西
肯定學(xué)生的結(jié)果,重點(diǎn)講那些學(xué)生感興趣的和有疑問(wèn)的。我們現(xiàn)在一起來(lái)看看化學(xué)家是如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論的
二百多年前,法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分,先看看他所用的裝置圖,課本圖2-2
找圖,看圖
進(jìn)一步引進(jìn)內(nèi)容
由拉瓦錫得出的結(jié)論是:空氣中含有氧氣和氮?dú)?其中氧氣占1/5;后來(lái)陸續(xù)發(fā)現(xiàn)稀有氣體等其他成分。
觀看空氣成分示意圖
那你們想不想來(lái)親眼看一下上面的結(jié)論是否正確?
齊聲叫好,期待實(shí)驗(yàn)
初次接觸實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)興趣
教師介紹實(shí)驗(yàn)儀器,操作實(shí)驗(yàn)并提醒學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的變化
細(xì)心觀看,跟著老師的操作思考
讓學(xué)生初識(shí)儀器,有利于以后做實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生的有意識(shí)認(rèn)知
提問(wèn):實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有什么變化?
學(xué)生舉手發(fā)言
活躍課堂氣氛,使學(xué)生成為課堂的主體,而不是被動(dòng)的聽(tīng)課
解釋現(xiàn)象:瓶?jī)?nèi)增加水約瓶的1/5,說(shuō)明消耗了氧氣。板書(shū):紅磷+氧氣→五氧化二磷(加熱)重點(diǎn)
提出疑問(wèn),為什么只消耗氧氣而不消耗氮?dú)?
肯定學(xué)生的觀察仔細(xì),善于思考。現(xiàn)在證明氧氣和氮?dú)獾男再|(zhì):取一瓶氧氣一瓶氮?dú)?讓學(xué)生觀察其顏色,聞起味道,然后示范操作的規(guī)則,請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)自己操作。取兩根帶火星的火柴,分別伸進(jìn)瓶中,發(fā)現(xiàn)氧氣能支持燃燒,氮?dú)獠荒?/p>
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
讓學(xué)生親眼去觀察,以利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中去解答的`自己所產(chǎn)生的疑問(wèn)
空氣是一種寶貴資源,所包含的氧氣,氮?dú)夂拖∮袣怏w在我們生活中都有很大的作用,能不能想出日常的例子
學(xué)生自由發(fā)言
給學(xué)生一片天地,讓他們有自己的空間
先由圖片引出,用以來(lái)證明前面的學(xué)生的回答的正確與還可以補(bǔ)充他們想不到的或沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。讓學(xué)生自己去想各種空氣成分的作用
看圖思考,記筆記
通過(guò)生動(dòng)的圖片講解,有利于引起學(xué)生的無(wú)意注意
1、氧氣用途:潛水、醫(yī)療;煉鋼、氣焊;化工生產(chǎn);宇宙航行
2、氮?dú)庥猛?化工原料(硝酸、化肥);保護(hù)氣(焊接金屬、充入燈泡、食品防腐);醫(yī)療、麻醉;超導(dǎo)材料性質(zhì)無(wú)色、無(wú)味、性質(zhì)不活潑3、稀有氣體:保護(hù)氣(焊接金屬、充燈泡);各種用途的電光源;激光技術(shù);制造低溫環(huán)境(氦);醫(yī)療麻醉(氙)
學(xué)生認(rèn)真做筆記
使學(xué)生了解空氣的用途,知道空氣是一種寶貴的自然資源,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,熱愛(ài)自然的情感。
保護(hù)空氣:分小組討論,讓學(xué)生自由討論5分鐘,環(huán)境的變化,例如談?wù)劷紖^(qū)的空氣與市區(qū)空氣的不同
通過(guò)討論,由小組推選一個(gè)人回答
關(guān)注環(huán)境保護(hù)環(huán)境養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識(shí)
投影圖片,形成對(duì)比
解釋圖片。
回憶自己身邊的環(huán)境與圖片中哪個(gè)比較相近
形成對(duì)比,容易引起注意
放映《后天》電影片段
通過(guò)片段,讓學(xué)生懂得如果環(huán)境遭到破壞,受害的始終是我們?nèi)祟悺?/p>
緩解壓力
3.課后作業(yè):學(xué)生自行分組,設(shè)計(jì)研究方案,采取調(diào)查、采訪、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)等方法,共同研究本社區(qū)的空氣情況,并完成調(diào)查報(bào)告。
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、內(nèi)容及分析：
本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是空氣的組成和空氣是一種寶貴的自然資源以及保護(hù)空氣，指的是空氣的組成成分有哪些和空氣受到哪些方面的污染以及應(yīng)該怎樣防治，其核心是空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)，理解它關(guān)鍵就是要分析該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、藥品的選擇及量的要求、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、得出結(jié)論。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)物質(zhì)的變化和性質(zhì)以及常見(jiàn)儀器的使用，本節(jié)課的內(nèi)容空氣成分的探究實(shí)驗(yàn)就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展。由于它還與氧氣的性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制取氧氣有聯(lián)系，所以在本學(xué)科有鋪墊的地位，并有承上啟下的作用，是本學(xué)科的核心內(nèi)容。教學(xué)的重點(diǎn)是空氣成分的探究，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵是由空氣中氧氣含量的研究，引出探究氧氣含量時(shí)所選實(shí)驗(yàn)應(yīng)考慮到的綜合因素，由綜合因素的確定得出測(cè)定空氣中氧氣含量的方案。
二、目標(biāo)及其分析
1、目標(biāo)：
�。�1）、使學(xué)生了解空氣的組成，空氣的污染和防止污染；
�。�2）、了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。
�。�3）、通過(guò)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。
2、分析：
�。�1）了解空氣的組成就是指了解組成空氣成分的體積分?jǐn)?shù)以及掌握探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)；
�。�2）了解空氣污染和防止措施，就是指了解空氣污染的來(lái)源并能采取相應(yīng)的防止措施。
三、問(wèn)題診斷分析
在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問(wèn)題是不知道探究氧氣含量時(shí)所選實(shí)驗(yàn)應(yīng)考慮到哪些綜合因素，產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因是學(xué)生不懂實(shí)驗(yàn)原理，不會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)不是非常了解，不會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。要解決這一問(wèn)題，就是要在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)邊做邊講解、分析。其中關(guān)鍵是初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理念。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
問(wèn)題1：空氣是由什么組成的？
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師生活動(dòng)：
�。�1）、它是一種單一的物質(zhì)嗎？它主要由哪些成分組成？
�。�2）、氮?dú)夂脱鯕庠谛再|(zhì)上有哪些主要的不同？
（3）、你能設(shè)計(jì)一套實(shí)驗(yàn)裝置用來(lái)證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎？
補(bǔ)充知識(shí)：紅磷能在空氣中燃燒，實(shí)質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。
�。�4）〔演示實(shí)驗(yàn)〕回答相關(guān)問(wèn)題：①你看到了哪些現(xiàn)象？②對(duì)于藥品的選擇應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？③通過(guò)該實(shí)驗(yàn)，你可以得出哪些結(jié)論？④哪些因素導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中氧氣體積小于1/5？
問(wèn)題2：什么是純凈物和混合物？
設(shè)計(jì)意圖：概念的初步形成。
師生活動(dòng)：混合物就是由兩種或兩種以上物質(zhì)混合而成的物質(zhì)，如：空氣、海水等；純凈物就是只由一種物質(zhì)組成的物質(zhì)，如：氧氣、純凈水等。
問(wèn)題3：為什么說(shuō)空氣是一種寶貴的自然資源？
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、歸納能力。
師生活動(dòng)：分別說(shuō)出氧氣、氮?dú)�、稀有氣體的主要用途。
問(wèn)題4：空氣受到來(lái)自哪些方面的污染？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解空氣的污染物和污染源，更好的從自身做起，防止空氣污染。
師生活動(dòng)：
�。�1）、空氣污染物有①煙塵、②有害氣體，如二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳等。
（2）、空氣污染的主要來(lái)源有①化石燃料的燃燒；②工廠排放的廢氣；③汽車排放的尾氣等。
問(wèn)題5：空氣污染帶來(lái)哪些危害？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解空氣污染帶來(lái)的危害，更好的保護(hù)環(huán)境。
師生活動(dòng)：空氣污染使全球氣候變暖；產(chǎn)生酸雨；臭氧層被破壞等。
問(wèn)題6：防止空氣污染應(yīng)該采取哪些措施？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生更好的了解防止空氣污染應(yīng)該采取的措施，自己應(yīng)該怎樣做。
師生活動(dòng)：加強(qiáng)大氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)、改善環(huán)境狀況、多植樹(shù)造林。
五、課堂小結(jié)
本課題主要學(xué)習(xí)了空氣的成分（重點(diǎn)是探究空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實(shí)驗(yàn)）、純凈物和混合物的概念、空氣是一種寶貴的自然資源，如何防止空氣的污染。
六、目標(biāo)檢測(cè)
1、下列關(guān)于空氣的說(shuō)法，正確的是（）
a、清新、潔凈的空氣是純凈物
b、空氣的主要成分是氧氣，一切生命活動(dòng)都不能離開(kāi)空氣
c、把空氣中的氮?dú)夥蛛x出去，剩下的只是氧氣，會(huì)更有益于生命活動(dòng)
d、空氣是人類生活生產(chǎn)活動(dòng)的重要資源，防止空氣污染極其重要。
2用右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行空氣中氧氣含量測(cè)定，此實(shí)驗(yàn)中你能觀察到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么問(wèn)題？要使實(shí)驗(yàn)成功要注意哪些問(wèn)題？
3、下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（）
a、某品牌純凈水B、清新的空氣C、24K黃金D、氦激光氣
4、空氣是一種寶貴資源。下列有關(guān)空氣的說(shuō)法正確的是（）
a、空氣中含量最多的是氧元素
b、空氣由氧氣和氮?dú)饨M成，其中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的1/5
c、空氣中分離出的氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，可作食品保鮮的保護(hù)氣D、空氣質(zhì)量報(bào)告中所列的空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)目越大，空氣質(zhì)量越好
5、有六種物質(zhì)：①汽車排放的尾氣；②煤燃燒產(chǎn)生的煙塵；③化工廠排放出的廢氣；④江河湖泊蒸發(fā)出的水蒸氣；⑤植物光合作用放出的氣體；⑥人呼出的二氧化碳。其中，能嚴(yán)重污染空氣，對(duì)人類造成很大危害的物質(zhì)是（）
a、①③⑤B、②④⑥C、①②③D、④⑤⑥
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《找空氣》一課是蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)三單元《空氣》的第一課。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中的“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，一年級(jí)學(xué)生雖然朦朦朧朧的知道空氣的存在，但對(duì)于空氣這種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺乏明確的認(rèn)識(shí)。本課從簡(jiǎn)單易行又生動(dòng)有趣的“找空氣”這個(gè)游戲出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，初步認(rèn)識(shí)空氣的特征,體會(huì)空氣的重要性。學(xué)生與家人合作，引導(dǎo)學(xué)生感知我們周圍有空氣，知道人類的生存離不開(kāi)空氣。讓學(xué)生了解空氣雖然看不見(jiàn)摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)。憋氣活動(dòng)及觀看視頻，讓學(xué)生了解了人類的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，從而從心底里萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生感知事物有明顯的隨意性和情緒性，缺乏目的性，他們的思維以形象思維為主，所以他們對(duì)事物的思考和想象往往需要借助具體、直觀、形象的實(shí)物來(lái)實(shí)現(xiàn)。他們雖然也知道空氣的存在，但是對(duì)于空氣這種物質(zhì)，他們腦海中概念還是模糊的，尤其是對(duì)于我們的周圍存在著空氣這種現(xiàn)象缺乏認(rèn)識(shí)，《找空氣》這一課是引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開(kāi)門課。其目的是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，對(duì)空氣形成科學(xué)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生感知空氣雖然看不見(jiàn)也摸不著，但是我們有很多的辦法把它找出來(lái)，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。憋氣活動(dòng)讓學(xué)生理解了生命離不開(kāi)空氣，了解空氣的重要性，讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)不同地點(diǎn)“裝”空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種看不見(jiàn)摸不著能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.通過(guò)將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
3.通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開(kāi)空氣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道我們的周圍有空氣
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師材料：PPT、相關(guān)視頻
學(xué)生分組材料：塑料袋、安全圖釘、口哨（其它發(fā)聲的小玩具）、水槽、抹布
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
師:小朋友們好，歡迎大家來(lái)到科學(xué)課堂。（PPT出示兩個(gè)同樣外形的透明塑料袋：一個(gè)裝滿空氣，一個(gè)壓扁）請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同？猜猜袋子里究竟有什么？
�。▽W(xué)生自由猜測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)袋子里裝有一些看不見(jiàn)摸不著的物質(zhì)）
師談話：那你能讓這樣一個(gè)癟癟的袋子也能像旁邊的袋子一樣鼓起來(lái)嗎？同學(xué)們?cè)囈辉嚢?/p>
師：你們是怎樣做的呢？是不是像老師這樣（示范操作）：用手撐開(kāi)袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口，再擰轉(zhuǎn)幾圈，這樣袋子就鼓起來(lái)了。（強(qiáng)調(diào)擰緊袋口，目的在于增強(qiáng)袋子的封閉性，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性）師談話：通過(guò)剛才的活動(dòng)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)我們很輕松的就將書(shū)桌旁這種看不見(jiàn)摸不著的東西裝進(jìn)袋子里，使袋子變得鼓鼓的，那除了我們的書(shū)桌旁，我們還能在家里的哪些地方找到它們呢？大家趕緊拿起袋子找一找、裝一裝吧！
二、空氣無(wú)處不在
師：同學(xué)們找到了嗎？通過(guò)尋找，我們發(fā)現(xiàn)（PPT出示家庭里不同的地方）在客廳里、廚房里、書(shū)桌上、甚至柜子里……家里每一個(gè)角落都能找到它。它就在我們的周圍。
師：除了我們的家里有這種東西，那你們覺(jué)得這些地方呢？（PPT出示戶外一些場(chǎng)所）猜猜看，也會(huì)有嗎？（學(xué)生思考回答）是的，也會(huì)有，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道這種東西是什么了吧！沒(méi)錯(cuò)，它就是空氣。我們的周圍到處都有空氣，雖然我們看不見(jiàn)它、也摸不著它，但是我們依然可以借助袋子找到它。這就是我們今天科學(xué)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《找空氣》（板書(shū)）。
三、利用多種感官感知空氣
1.師談話：如果我們把剛才袋子里的空氣慢慢放出來(lái)，你有什么辦法讓你身邊的小伙伴或者家人感受到這個(gè)空氣的存在呢？（學(xué)生思考回答。）
2.根據(jù)學(xué)生的回答分別引導(dǎo)學(xué)生做以下活動(dòng)：
師：很多的小朋友可能會(huì)這樣做（PPT出示小朋友對(duì)著臉頰松開(kāi)袋口），臉頰有什么感受呢？（生自由回答）由于袋口比較大可能有的同學(xué)感覺(jué)不是太明顯，你也可以這樣做（示范操作）：用安全圖釘給袋子扎一個(gè)小孔，再將小孔對(duì)著臉頰擠壓袋子感受空氣的流出。同學(xué)們也試著動(dòng)手做一做吧�。ㄌ嵝延冕斪訒r(shí)要注意安全。）操作結(jié)束學(xué)生談?wù)劯惺埽鰶龅模孟裼酗L(fēng)吹過(guò)。）
通過(guò)剛才的活動(dòng)我們通過(guò)皮膚的感覺(jué)，感受到了空氣的存在，那現(xiàn)在能不能讓我們的眼睛也“看”到空氣呢？當(dāng)然我們需要借助一些材料（PPT出示水槽，安全圖釘，塑料袋），如果給你這些材料，你有辦法“看”到空氣“跑”出來(lái)嗎？你準(zhǔn)備怎樣做呢？跟小伙伴或者家人說(shuō)說(shuō)你的想法吧！你們的想法究竟是否科學(xué)呢？讓我們來(lái)看一段視頻（視頻播放正確的操作方法）師：你們“看”到空氣了嗎？塑料袋有什么變化呢？是的，我們看到有許多的氣泡從水里冒出來(lái)，袋子變小了，這些氣泡其實(shí)就是袋子里的空氣跑進(jìn)去了。同學(xué)們是不是也想試一試呀，（提醒學(xué)生使用釘子注意安全，扎孔的位置在袋子的下方，小孔的位置要沒(méi)入水中），讓我們一起動(dòng)手操作吧。學(xué)生動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：有大量氣泡冒出。
通過(guò)以上剛才的活動(dòng)我們分別借助我們的皮膚和眼睛感受到了空氣的存在，那你們有什么辦法讓我們的耳朵也“聽(tīng)”到空氣呢？（學(xué)生思考）師：這次你們準(zhǔn)備借助什么工具呢？老師也想到一個(gè)好辦法，工具很簡(jiǎn)單，一個(gè)會(huì)發(fā)出聲響的哨子和一個(gè)塑料袋就行了，大家一起來(lái)看一看，（沒(méi)有口哨也可以用其它發(fā)出聲響的物品替代）視頻播放正確的操作方法，師：同學(xué)們聽(tīng)到口哨發(fā)出的聲音了嗎？是什么讓它發(fā)出聲音的呢？同學(xué)們說(shuō)的非常正確，是袋子里的空氣使口哨發(fā)出了聲響，你們會(huì)了嗎？大家也來(lái)做一做吧！學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生通過(guò)“聽(tīng)”的方式感受到空氣的存在。
3.教師小結(jié)：通過(guò)以上幾個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著，但是我們可以借助不同的物體通過(guò)不同的方法“看到”“聽(tīng)到”“感覺(jué)到”空氣的存在，空氣就在我們的周圍。在活動(dòng)過(guò)程中，小朋友們都積極地動(dòng)手動(dòng)腦，表現(xiàn)非常棒，老師為你們點(diǎn)個(gè)大大的贊。
四、空氣的重要性
1.師談話：雖然空氣看不見(jiàn)也摸不著，但是我們的周圍到處都有它，那我們?nèi)祟惸懿荒茈x開(kāi)空氣呢？
2.游戲：憋氣30秒（講解規(guī)則，提醒學(xué)生感到不適時(shí)及時(shí)停止游戲）讓學(xué)生談?wù)勗诒餁饣顒?dòng)中的感受，師：我們憋氣短短30秒就感覺(jué)很難受，假如我們憋氣一分鐘、五分鐘甚至?xí)r間更長(zhǎng)一些我們又會(huì)怎樣呢？引導(dǎo)學(xué)生了解人的生命離不開(kāi)空氣。
3.師：空氣對(duì)人類如此重要，那長(zhǎng)期在水中訓(xùn)練的游泳運(yùn)動(dòng)員們，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)又是如何呼吸的呢？讓我們來(lái)看一段視頻吧！請(qǐng)仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)員的頭部和嘴巴（播放游泳運(yùn)動(dòng)員水中游泳視頻）談?wù)勥\(yùn)動(dòng)員為什么要將頭露出水面嘴巴張開(kāi)？（為了大口呼吸空氣）
4.除了游泳和我們的日常生活，還有哪些情況下可以讓我們知道人是離不開(kāi)空氣的？一起來(lái)看一段視頻吧（視頻播放宇航員和潛水員工作場(chǎng)景）不管是日常的工作，還是一些特殊的行業(yè)，我們的生活都離不開(kāi)空氣
5.在日常的生活當(dāng)中同學(xué)們有下面這些行為習(xí)慣嗎？PPT出示圖片（小朋友用被子蒙頭睡覺(jué)，躲在封閉的汽車?yán)铩┬∨笥堰@樣做好不好？這樣做會(huì)帶來(lái)什么樣的后果呢？學(xué)生自由討論，師：讓我們一起看看吧？（視頻播放不良行為的危害性）
6.小結(jié)：通過(guò)視頻我們發(fā)現(xiàn)，人類如果長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)空氣，我們的生命就會(huì)面臨危險(xiǎn)。所以為了我們的身體健康，在日常生活中不管是在家里，還是在學(xué)校里，都不要長(zhǎng)時(shí)間藏在空氣不流通的狹小空間里要經(jīng)常打開(kāi)門窗通風(fēng)透氣。
五、課外延伸
師：這節(jié)科學(xué)課小朋友們有哪些收獲呢？是的，今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友，它就是空氣，雖然我們看不見(jiàn)它，也摸不著它，但是它一直在我們的周圍，不僅我們?nèi)祟愲x不開(kāi)它，動(dòng)物植物也需要它。想不想把我們的新朋友介紹給你的小伙伴呢？由于期間小朋友出不了門，感興趣的小朋友可以通過(guò)畫(huà)畫(huà)或者講故事的方式介紹你的新朋友，再讓家人通過(guò)手機(jī)或者電腦分享給大家吧！
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。
通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類的生存離不開(kāi)空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周圍有空氣。
難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，感知空氣的存在。
教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？
學(xué)生討論交流，引入新課
二、活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測(cè)“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣
4、師小結(jié)：在操場(chǎng)上、樹(shù)林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
�。ǘ┯貌煌姆椒▽⒖諝鈴乃芰洗锩娣懦鰜�(lái)
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對(duì)著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺(jué)到有東西拂過(guò)面頰。
2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽(tīng)到有東西吹響口哨。
3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見(jiàn)有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒(méi)在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。
5、師小結(jié)
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)憋氣活動(dòng)以及對(duì)一組圖片的分析，知道人類的生存離不開(kāi)空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結(jié)合圖片討論人離不開(kāi)空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長(zhǎng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺(jué)時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
找空氣
找空氣
空氣的重要性
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
A知識(shí)與能力
1．熟悉課文，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的一些特征。
2．領(lǐng)會(huì)詩(shī)的思想內(nèi)容，分析作者寫作手法，了解象征手法在詩(shī)中的運(yùn)用。
B過(guò)程與方法：在對(duì)作者稍作介紹之后，從空氣的象征意義人手進(jìn)入本詩(shī)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)主要通過(guò)學(xué)生討論解決。對(duì)詩(shī)歌層次的分析可由學(xué)生先行探討，教師再加以明確。
C情感態(tài)度價(jià)值觀：本詩(shī)流露了作者對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要加以體會(huì)。
D教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及突破：
重點(diǎn)：
1．分析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。
2．朗讀作品，體味詩(shī)歌表達(dá)的深刻內(nèi)涵。
難點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
2．象征手法在詩(shī)歌中的運(yùn)用。
E教學(xué)突破：本課的教學(xué)可從空氣的象征意義是什么人手。
F教師準(zhǔn)備：
1．了解郎燕祥的生平及作品。
2．了解象征手法在詩(shī)歌創(chuàng)作中的運(yùn)用。
G學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)詩(shī)歌，標(biāo)記理解有卿的地方。
教學(xué)流程設(shè)計(jì)
教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)
1．導(dǎo)入課文朗誦，了解大意
2．分析本詩(shī)要表達(dá)的思想討論分析作者要表達(dá)的思想
3．理清層次，分析寫作特色分析本詩(shī)結(jié)構(gòu)及寫作特色
4．指導(dǎo)完成課堂練習(xí)完成練習(xí)
一、導(dǎo)入課文
1．師：前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了歌頌勞動(dòng)人民的《大堰河——我的保姆》，表達(dá)鄉(xiāng)愁的《現(xiàn)代詩(shī)兩首》，這節(jié)我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)人邵燕祥的名篇——《致空氣》，這首寫給空氣的詩(shī)蘊(yùn)藏了作者怎樣的感情呢?
2．介紹文章的寫作背景和作者生平及作品。
3．請(qǐng)幾名同學(xué)朗誦課文，掌握詩(shī)歌大意。
二、討論作者要表達(dá)的思想
1．師：大家已對(duì)該詩(shī)的內(nèi)容有了大致了解，詩(shī)人在詩(shī)中講述了什么?表達(dá)了什么的感情?積極發(fā)言。生：作者在詩(shī)中描寫了詩(shī)人與空氣的親昵與依戀，表達(dá)了對(duì)空氣的贊美之情。
2師：太陽(yáng)偶爾也要隱藏一些時(shí)候，但是空氣時(shí)刻包圍在我們身邊。它太普通太常見(jiàn)了，以至我們幾乎將它遺忘。可是為什么作者要寫一首詩(shī)來(lái)贊美空氣呢?讓學(xué)生分組討論。分組討論，積極發(fā)表自己的看法，選出小組長(zhǎng)作相應(yīng)記錄。
3，讓每組小組長(zhǎng)發(fā)言，歸納總結(jié)。提示：詩(shī)中的空氣象征著理想、信念、友誼等等，本題沒(méi)有絕對(duì)的答案，只要學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)中流露出了作者對(duì)某物的執(zhí)著即可。匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥卜領(lǐng)會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中所要表達(dá)的深層意義，此處的空氣只是某物的象征，詩(shī)人在此處是詠物抒懷。
三、理清層次，分析寫作特色
1．師：本文分為六個(gè)詩(shī)段，請(qǐng)大家齊讀課文，思考本詩(shī)分為幾個(gè)層次。
1）．齊讀課文，劃分層次。
2）．抽學(xué)生回答，對(duì)每個(gè)詩(shī)段加以具體分析。
板書(shū)梗概。(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))
2．思考，說(shuō)出自己的看法。歸納層意，感受本詩(shī)的藝術(shù)特色。
3、組織討論：空氣是看不見(jiàn)摸不著的，詩(shī)人用什么方法把空氣寫得生動(dòng)形象、可觸可感呢?總結(jié)：將風(fēng)中之物人格化的寫作手法是本詩(shī)成功的關(guān)鍵，另外，作者在詩(shī)中透露出的真情實(shí)感也是打動(dòng)讀者的一個(gè)重要原因。
4、討論思考。生：主要是用了擬人的手法，把空氣當(dāng)作一位親昵的朋友來(lái)寫。生：對(duì)空氣的描寫極為具體，這讓人覺(jué)得真實(shí)可觸。
四、完成課堂練習(xí)
1．導(dǎo)人課后思考與練習(xí)一，讓學(xué)生談?wù)勆磉呌袥](méi)有那種無(wú)影無(wú)蹤卻又無(wú)處不在，與自己相互依存的東西，滲透情感教育。學(xué)生答案可能：多半是抽象的東西，學(xué)生可能談到友情、親情、理想等。
2．指導(dǎo)完成隨堂練習(xí)。
五、本課小節(jié)：
本課從探討詩(shī)歌的象征意義入手展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能力性，多以學(xué)生自己領(lǐng)悟?yàn)橹�，教師只是加以指引。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)本詩(shī)所運(yùn)用的多種修辭手法有了充分了解，提高了詩(shī)歌的鑒賞能力，而且培養(yǎng)了一種執(zhí)著的信念。
問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)
作者在詩(shī)中寫道空氣“蹤跡難尋又無(wú)處不在”，在詩(shī)歌第二至第五節(jié)的描寫中充分表現(xiàn)了這一點(diǎn)。作者選取的幾個(gè)片斷是有意安排還是隨手拈來(lái)，這一點(diǎn)很有探討價(jià)值。
練習(xí)設(shè)計(jì)
1．詩(shī)歌第2節(jié)運(yùn)用了哪幾種修辭手法，有什么作用?
2．詩(shī)歌開(kāi)篇說(shuō)空氣“無(wú)處不在，又難尋蹤跡”，結(jié)尾處又說(shuō)它“蹤跡難尋又無(wú)處不在”，是否有重復(fù)累贅之嫌。
3、運(yùn)用象征性的手法寫一段話或一首詩(shī)來(lái)歌頌友誼。
教學(xué)反思
1．作者經(jīng)歷人事滄桑，詩(shī)歌寓意深刻豐富，學(xué)生理解起來(lái)有些困難。教師要幫助學(xué)生挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵，尤其是空氣的象征意義。
2．這是一首優(yōu)美的詠物抒情詩(shī)，要求學(xué)生多朗誦，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)。
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
指導(dǎo)思想和教學(xué)理念
本課的教學(xué)理念來(lái)自“做中學(xué)”。做中學(xué)強(qiáng)調(diào)孩子們?cè)谧龅倪^(guò)程中，要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，要和小伙伴一起合作。學(xué)會(huì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、也有知識(shí)和思維方法的學(xué)習(xí)。
《流動(dòng)的空氣》一課就是要讓學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)的現(xiàn)象，并且在此過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力，注重學(xué)生的表達(dá)與交流。使三年級(jí)學(xué)生由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析
《流動(dòng)的空氣》是小學(xué)科學(xué)第四冊(cè)第二單元的第二課。是在學(xué)生對(duì)空氣有了一定的了解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這課的。例如：學(xué)生已經(jīng)知道了空氣是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道、沒(méi)有氣味、沒(méi)有一定形狀、會(huì)流動(dòng)、透明的氣體，還知道了空氣受熱會(huì)上升這一性質(zhì)。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了良好的基礎(chǔ)。其實(shí)風(fēng)這種現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很常見(jiàn)，但是怎樣用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)解釋這種現(xiàn)象呢？這就是本節(jié)課的難點(diǎn)所在。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中就將這一環(huán)節(jié)利用觀察實(shí)驗(yàn)的方法處理，有助于分散難點(diǎn)。
學(xué)生分析
三年級(jí)學(xué)生處于從低年級(jí)向中年級(jí)轉(zhuǎn)變的階段，他們的形象思維占主體地位。因此，在教學(xué)時(shí)要注意將抽象的事物具體化，即使是無(wú)形的事物，也要借助有形物體把它表現(xiàn)出來(lái)，例如：風(fēng)，只有讓學(xué)生真正的觀察到了空氣的流動(dòng)，才有助于學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的理解與表達(dá)。所以，教師在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，分為了兩個(gè)層次，原因也是考慮學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)水平——由淺入深。第一個(gè)層次是體驗(yàn)，通過(guò)自身的感受認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)能形成風(fēng)；第二個(gè)層次是推想自然界的風(fēng)形成的原因。利用觀察實(shí)驗(yàn)方法，借助香產(chǎn)生的煙流動(dòng)的路線，了解形成風(fēng)時(shí)空氣的流動(dòng)，將看不到的空氣的流動(dòng)可視化，有助于學(xué)生的理解，也有助于學(xué)生解釋自然界空氣流動(dòng)形成風(fēng)的原因是：熱空氣上升，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)形成風(fēng)（由于是三年級(jí)的學(xué)生對(duì)壓力大小的認(rèn)識(shí)有一定的困難，因此，在這不提壓力這個(gè)詞）。這樣，在學(xué)生親身的感受，親眼的觀察，親自的分析的過(guò)程中，總結(jié)出了風(fēng)形成的原因。
教學(xué)方式分析
本課以科學(xué)探究為主要教學(xué)方式。讓學(xué)生圍繞著一個(gè)主題：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，來(lái)進(jìn)行研究。主要分為兩個(gè)層次，逐步深入，認(rèn)識(shí)風(fēng)的形成。第一，學(xué)生利用各種方法使空氣流動(dòng)，讓學(xué)生在親身感受中，初步認(rèn)識(shí)空氣流動(dòng)形成風(fēng)。第二，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)自然界的風(fēng)是由于空氣的冷熱差別促使它流動(dòng)而形成的，分散了教學(xué)難點(diǎn)。這種探究過(guò)程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生由易到難的認(rèn)知規(guī)律。
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“鹿、深、汽、癢、呼、吸、喘、專、店”是個(gè)生字。
2、積累詞語(yǔ)：“高樓林立、燈火通明、人流如潮、車水馬龍、郁郁蔥蔥、高大挺拔”等。
3、能在老師的指導(dǎo)下在田字格里正確描寫漢字“呼吸”。
4、指導(dǎo)空氣污染有害健康，美化環(huán)境有助健康。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能熟練運(yùn)用音序查字法在字典中查找“喘”字，并理解文中“喘”的意思。
2、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字。注意讀長(zhǎng)句子時(shí)能做適當(dāng)?shù)耐ｎD。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別“汽”與“氣”。
結(jié)合課文內(nèi)容，在媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“偏僻的深山、繁華的城市、專賣店”的意思。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前查找“環(huán)境污染”和“環(huán)境保護(hù)”相關(guān)資料（有能力的可制成ppt）
教師：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，揭示課題。
1、今天老師為大家介紹一位新朋友，它是誰(shuí)？
�。襟w顯示：小花鹿圖及相關(guān)文字）
讀詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字：鹿
仔細(xì)看看畫(huà)面，它長(zhǎng)得怎么樣呀？
2、可愛(ài)的小花鹿從哪里來(lái)，到哪里去呢？它又看到了什么？
�。襟w顯示：課文第一小節(jié)）
自由讀，個(gè)別讀
3、（媒體顯示：偏僻的深山畫(huà)面及文字）這就是小花鹿的家鄉(xiāng)�？�，它的家鄉(xiāng)有些什么？誰(shuí)能介紹一下？
理解：偏僻的深山
4、（媒體顯示：一組圖片。車水馬龍、高樓林立、繁華的城市）
理解：繁華的城市
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，小花鹿來(lái)到了一座怎樣的城市？
再讀第一節(jié)，學(xué)習(xí)“汽”“樓”“深”
5、揭示課題
a、（媒體顯示：布告：
告訴大家一個(gè)好消息，我開(kāi)了一家“新鮮空氣專賣店”，歡迎光臨！小花鹿）
b、學(xué)生自讀；理解“專賣店”
C、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知
接龍讀課文，正音。
三、小組合作學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)
師：小花鹿怎么會(huì)有賣空氣這個(gè)有趣的想法的呢？原來(lái)它剛在城里住了沒(méi)幾天就發(fā)生了一件事。
1、小組合作讀課文2——4節(jié)，一名學(xué)生演一演醫(yī)生。
2、完成填空（媒體顯示：小花鹿在城里才住了幾天，就得了（），它（）癢癢的，（）干干的，（）不舒服）
3、你知道小花鹿怎么會(huì)得空氣污染過(guò)敏癥的嗎？（學(xué)生交流收集來(lái)的關(guān)于空氣污染的資料）
4、讀醫(yī)生的話，學(xué)習(xí)：呼吸
5、指導(dǎo)朗讀
四、學(xué)習(xí)5——7小節(jié)。
1、自己讀一讀5--7小節(jié)，思考：你覺(jué)得小花鹿賣空氣的生意怎么樣？
a、在學(xué)生竟到老奶奶的話時(shí)，學(xué)習(xí)“喘”，通過(guò)查字典理解字義，指導(dǎo)朗讀老奶奶的話。
b、在學(xué)生講到如今城市的變化時(shí)展示我搜集來(lái)的綠地圖片并讓學(xué)生交流為何空氣會(huì)變好。
2、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固、拓展。
1、復(fù)習(xí)生詞：（媒體顯示：游戲“考考你”）
2、（媒體顯示：告示
如今，城市里的環(huán)境好了，人們不用買我的新鮮空氣了。我想改行開(kāi)別的專賣店，希望大家向我多提寶貴建議！
小花鹿）
3、說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得小花鹿來(lái)上海開(kāi)一家“什么專賣店”比較好？
反思：
1、在一開(kāi)始我就通過(guò)多媒體向?qū)W生展示了小花鹿的圖片，讓從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷著手，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的小花鹿，生字“鹿”的教學(xué)滲透其中。教師在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)，理解“偏僻的山村”和“繁華的城市”
偏僻的深山對(duì)于如今我們這些生活在上海的孩子來(lái)說(shuō)是相對(duì)陌生的，而在課文中對(duì)于它的理解卻十分重要。運(yùn)用直觀的現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生理解“偏僻的深山”避免了空洞的說(shuō)教，寓詞語(yǔ)的理解與生動(dòng)、形象中。
雖說(shuō)天天生活在上海這個(gè)繁華的大都市，但是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“繁華的城市”這一詞組的理解還是有局限性的，通過(guò)一系列的畫(huà)面及相應(yīng)的文字說(shuō)明，使孩子自主學(xué)習(xí)獲得答案，無(wú)形中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)獲得更多的成就感。這與前文的“偏僻的深山”形成了鮮明的對(duì)比，指導(dǎo)朗讀不再生硬。
3、由于課前向?qū)W生提出了預(yù)習(xí)要求，學(xué)生把收集來(lái)的相關(guān)資料做成了ppt,在課堂上展示。即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)習(xí)課文理解難點(diǎn)起到重要作用。
4、多媒體制作的復(fù)習(xí)生詞游戲，畫(huà)面精美形式活潑深受學(xué)生喜愛(ài)，既彌補(bǔ)了復(fù)習(xí)生詞的枯燥感，又能活躍課堂氣氛，使課堂活動(dòng)達(dá)到又一個(gè)高潮。
以上四點(diǎn)是我認(rèn)為我這堂課中與信息技術(shù)整合的感受希望大家多提寶貴意見(jiàn)。
離不開(kāi)的空氣教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，屏住呼吸會(huì)有什么感覺(jué)深呼吸后又有什么感覺(jué)（指名談感受）
[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，激起兒童的體驗(yàn)，對(duì)課文中描寫的人物產(chǎn)生關(guān)注的情感，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。]
師：空氣對(duì)人類多么重要��！空氣存在于我們周圍，看不見(jiàn)，摸不著，但我們能隨時(shí)呼吸到它，它決定著我們的生存。今天我們學(xué)習(xí)的18課講了一只小狐貍賣空氣的故事，我們一起讀讀吧！
2、師板書(shū)課題《小狐貍賣空氣》。（師邊板書(shū)邊指導(dǎo)學(xué)生觀察老師一筆一畫(huà)寫“賣”“空”兩個(gè)字。）生借助拼音讀課題。
3、指導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么（估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有：小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣……）
[點(diǎn)評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)問(wèn)，是發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一個(gè)重要舉措。]
二、初讀課文
1、師范讀課文。
小狐貍為什么要賣空氣小狐貍怎樣賣空氣的呢請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師范讀課文。
2、生自讀課文。
�。�1）讓學(xué)生借助拼音自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，不破詞。
�。�2）生再讀課文，在課文中圈劃出要求“學(xué)會(huì)”和“會(huì)認(rèn)”的兩種生字，讀一讀，讀給同位的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。
（3）檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。（采取個(gè)別讀、開(kāi)火車讀等形式）
3、生齊讀課文。
[點(diǎn)評(píng)：上課起始階段，要給學(xué)生較多的自讀課文時(shí)間，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文中的每句話。充分感知語(yǔ)言文字材料，了解課文大意。教學(xué)這部分時(shí)，特別要注意把準(zhǔn)新教材的特點(diǎn)，教好兩種不同要求的字。]
三、再讀課文
�。ㄒ唬┳x好1至4自然段。
過(guò)渡：小狐貍為什么要賣空氣呢生自由讀1至4自然段。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
�。�1）小狐貍進(jìn)城看到許多高樓和汽車，會(huì)說(shuō)什么（生暢所欲言）
�。�2）師：對(duì)呀，小狐貍感到多新奇呀！我們?cè)趺醋x出它的感受呢！師范讀第一自然段。（讀出新奇的語(yǔ)氣）
�。�3）學(xué)生自由試讀。
（4）指名讀。齊讀。在讀中體會(huì)小狐貍看到許多高樓和汽車的新奇之感。
2、指導(dǎo)讀好2、3自然段。
可是小狐貍到城里沒(méi)幾天就生病了，它得了什么病呢生自由讀2、3自然段。
�。�1）指名答。（結(jié)合學(xué)生的回答，出示課件1：缺乏樹(shù)木的高樓之間，汽車穿梭不停，排放出許多尾氣，小狐貍吸進(jìn)了身體里，用力揉鼻子，不停地咳嗽。）學(xué)生看課件，體會(huì)渾身不舒服的感覺(jué)。
�。�2）學(xué)生試讀第2自然段。（讀出小狐貍得病后的“痛苦”感受）。采取個(gè)別讀、小組讀的形式讀好第二自然段。
（3）指導(dǎo)讀好第3自然段。
師引：小狐貍渾身不舒服，去醫(yī)院看病，醫(yī)生怎么說(shuō)生齊讀醫(yī)生的話。
�。�4）小結(jié)：天天呼吸新鮮空氣，就能治好小狐貍的病。
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