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    鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-29 21:54:13 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)

    鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序;知道課文在寫鯨的形體時(shí)所使用的說明方法。

      2、能了解課文中所介紹的關(guān)于鯨的知識(shí),并對(duì)此產(chǎn)生興趣,有進(jìn)行科學(xué)探索的愿望。

      3、能學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話?梢允褂靡环N方法說明,也可以使用幾種方法來說明。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點(diǎn)和習(xí)性,書面填寫課后練習(xí)1中的表格,知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話?梢允褂靡环N說明方法,也可以使用幾種方法來說明。

      教學(xué)過程:

      一、回顧導(dǎo)入。

      同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《鯨》。上一節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了課文所寫的內(nèi)容。哪位同學(xué)來說說這篇課文是從哪幾方面來介紹鯨的?

      二、填寫表格,回憶課文內(nèi)容。

      1、那么鯨在形體上有什么特點(diǎn)?它們又有哪些生活習(xí)性呢?上節(jié)課老師布置了一項(xiàng)作業(yè),就是了解課文內(nèi)容后填寫課后的表格,現(xiàn)在就請(qǐng)大家看著自己填寫的表格,我們一起來說一說表格里所填的內(nèi)容。

      2、大家可以根據(jù)我們一起總結(jié)出的內(nèi)容來修改自己填寫的表格。

      三、學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段的說明方法。

      1、通過讀課文、填寫表格,我們了解到鯨是一種形體非常大的動(dòng)物,那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢?用這些方法有什么好處呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段,邊讀邊思考并適當(dāng)做批注。

      2、一句一句地體會(huì)第一自然段中使用的說明方法。

      (1)“不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨!

      A 這兩句運(yùn)用了什么說明方法?為什么要用鯨和象進(jìn)行比較呢?

     。ㄟ@兩句運(yùn)用了“比較”的說明方法,用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進(jìn)行比較,可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。)

      B 我們?cè)趧?dòng)物園中見到過象,覺得象是非常大的動(dòng)物。而鯨比象要“大得多”,你能通過朗讀這兩句話讓我們感覺到鯨的形體非常大嗎?

      C 指名朗讀這兩句話。

      過渡:文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢?

     。2)“最大的鯨有16萬多公斤重,最小的也有20xx多公斤。”

     。ㄟ@一句運(yùn)用了“列數(shù)字”的說明方法,可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。)

      “16萬多公斤”、“ 20xx多公斤”,如果去掉“多”字,不是更具體嗎?再跟原句比一比,你覺得老師說的有道理嗎?

      (這種看似模糊的表述其實(shí)更準(zhǔn)確、更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。)

      過渡:誰來接著說文章中還運(yùn)用了什么說明方法?

     。3)“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨,它有17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重!

      A “4萬多公斤”有多重呢?超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋,大家估算一下,像這樣的大米或面粉多少袋可以達(dá)到4萬多公斤重呢?(1600多袋)

      “17米”有多長呢?我們一間教室,大概長8、9米,那就是說,我國捕獲的這頭鯨有幾個(gè)教室這樣長。浚ù蟾畔喈(dāng)于我們2個(gè)教室的長度)

      這兩個(gè)數(shù)字,就讓我們非常具體地感受到了鯨是一種又大又重的動(dòng)物。接著作者又使用了什么說明方法呢?

      B 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比,有什么好處呢?

     。ㄓ闽L的舌頭同十幾頭大肥豬做比較,更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。)

      c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”,同樣有什么好處。

      過渡:大家繼續(xù)說,在這一段中作者還使用了什么說明方法?

     。4)“它要是張開嘴,人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭;4個(gè)人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得很寬敞!

      這是一種什么說明方法呢?“它要是張開嘴”,或者是“它如果張開嘴”……

      “假設(shè)”這種說明方法的運(yùn)用,可以讓我們想象出一米六幾、七幾的人站在鯨的嘴里伸手摸不到它的上腭,以及4個(gè)人圍坐在它的嘴里看書還顯得寬寬敞敞的畫面和情景。進(jìn)而可以想到鯨的嘴都著這么大,更不用說整個(gè)身體有多么大了。你能想象著這些情景,讀讀這句話,讓我們感受到鯨的身體很大嗎?

     。5)“我國捕獲過……”(出示這兩句話),這兩句話還運(yùn)用了什么說明方法呢?

      3、歸納說明方法,整體感受鯨的`形體巨大。

      A (出示全段內(nèi)容)在這一自然段中,作者都運(yùn)用了哪些說明方法來說明鯨的形體巨大呢?

      小結(jié):這一段恰當(dāng)運(yùn)用了多種說明方法,形象、具體地表現(xiàn)出了鯨是個(gè)龐然大物。

      b 再讀讀這段話,讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

      過渡:老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外,還了解到了許多其它關(guān)于鯨的知識(shí)。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)里面有像你們這么大的小學(xué)生在做義務(wù)講解員,我當(dāng)時(shí)就想我們班一定也有不少同學(xué)對(duì)這個(gè)工作充滿興趣,有機(jī)會(huì)也想嘗試嘗試,對(duì)嗎?誰對(duì)這項(xiàng)工作感興趣?不過講解員可不是個(gè)簡單的工作,它需要你具備多方面的素質(zhì),那我們今天就在課堂上來個(gè)小小的競聘,怎么樣?看看哪些同學(xué)有能力勝任這項(xiàng)工作,在競聘中脫穎而出的同學(xué),老師會(huì)發(fā)給你一個(gè)講解員的胸卡,讓你模擬上崗。大家不用緊張,一會(huì)兒要考察的內(nèi)容都是課文中的知識(shí),現(xiàn)在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段,爭取在一會(huì)兒的競聘中有出色的表現(xiàn)。

      四、了解鯨的進(jìn)化過程和生活習(xí)性。

      1、考考口才。

      哪位同學(xué)能看著圖片給大家講講鯨的進(jìn)化過程呢?

      2、考考記憶力。

      “吃食物”這一段,根據(jù)課文意思填空。

      須鯨主要吃( )和( )。它們?cè)诤@镉斡镜臅r(shí)候,張著大嘴,把許多( )連同( )一齊吸進(jìn)嘴里,然后( ),把水從( )中間( ),把( )吞進(jìn)肚子里,一次就可以吃( )。

      齒鯨主要吃( )。他們遇到( ),就兇猛地( ),用( )咬住,很快就( )。齒鯨里有一種號(hào)稱“海中之虎”的( )。有時(shí)候,好幾十頭( )圍住一頭( )重的( ),( )就把它吃光了。

      3、考考判斷力。

      同學(xué)們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎?

     。1)出示第一組圖片(通過是否有牙齒判斷鯨的種類)

      過渡:通過看鯨是否有牙齒可以判斷出鯨的種類。除此之外,看鯨噴潮時(shí)的水柱也能判斷出哪個(gè)是須鯨,哪個(gè)是齒鯨,如何判斷呢?

     。2)出示第二組圖片(通過噴潮時(shí)的水柱判斷鯨的種類)

      a 指名判斷。

      B 追問:你的這個(gè)答案是從哪里得來的呢?讀讀書上的句子。

     。3)出示判斷題,請(qǐng)大家一起做出判斷。

      鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚類。( )

      鯨總是獨(dú)自睡覺的。 ( )

      判斷對(duì)錯(cuò)后說說依據(jù)和理由。

      4、加試(機(jī)動(dòng))大家讀書讀得都很認(rèn)真,關(guān)于鯨的知識(shí)掌握得也很好,水平相當(dāng),很難分出上下。我們?cè)賮砑釉囈粋(gè)題目,給大家講講你了解的關(guān)于鯨的其他知識(shí),好不好?

      5、簡單評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),發(fā)胸卡。

      過渡:許多同學(xué)還躍躍欲試,別著急,我們還有機(jī)會(huì)。想當(dāng)一名合格的講解員,還要具備一種能力,那就是利用資料合理創(chuàng)編的能力。面對(duì)各個(gè)年齡階段、各種文化層次的參觀者,有時(shí)需要你把掌握的資料重新編排,很多時(shí)候還要加入自己的語言,使你的講解更加生動(dòng)形象,更容易被參觀者接受。比如:我們都知道,鴕鳥是鳥類中形體最大的一種,(出示數(shù)字資料)在講解時(shí)除了運(yùn)用這些數(shù)字,你還有什么其它方法沒有?回顧一下《鯨》這篇課文的第一自然段,為了說明鯨形體很大,作者用它和大象做比較,假設(shè)人在它嘴里活動(dòng)的情景……你能仿照這些方法,把鴕鳥得形體很大這個(gè)特點(diǎn)介紹給參觀者嗎?

      五、練習(xí)仿寫。

      1、指名發(fā)言。

      2、請(qǐng)一名同學(xué)用上幾種說明方法,完整地說一段話。

      3、同學(xué)們課下可以仿照剛才的練習(xí),使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個(gè)特點(diǎn)。老師這里給大家提供一些資料,大家可以參考。當(dāng)然,也可以根據(jù)自己掌握的知識(shí)寫其它內(nèi)容。注意:無論你使用哪些說明方法,都要圍繞著這個(gè)事物的特點(diǎn)去寫。

      六、作業(yè)。

      必做:學(xué)習(xí)第1自然段的說明方法,自選內(nèi)容寫一段話。

      七、選做。

      1、寫倡議書:保護(hù)人類的朋友——鯨。

      2、給各種鯨設(shè)計(jì)名片。

      3、鯨的自述。

      板書設(shè)計(jì):

      鯨

      形體 大

      比較、數(shù)字

      舉例、假設(shè)

    鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。

      2、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點(diǎn)。

      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣。

      課前準(zhǔn)備

     、僖恍L的圖片。

     、谟猩帧⑿略~和重點(diǎn)語句內(nèi)容的課件。

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      ↘閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

     、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

     、诮裉欤覀兙碗S著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”)

     、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個(gè)謎。

      ↘自由朗讀,自主學(xué)習(xí)

     、侔匆笞宰x、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫;理解字義、詞義,不會(huì)的查字典;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

      ②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點(diǎn)撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

     、廴嘟涣髯詫W(xué)所得。

      a、生字的讀音及書寫。

     。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保

      b、聯(lián)系上下文理解部分詞語。

     。ù怪辈东@寬敞傾斜適應(yīng)

      比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn))

      c、朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)

      d、整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個(gè)自然

      段的主要內(nèi)容)

      ④各小組提出不懂的問題。

      ↘教師小結(jié),完成作業(yè)

      自主讀課文,抄寫生字新詞。

      第二課時(shí)

      ↘復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

     、俾爩懕菊n生詞。同桌互相批改,錯(cuò)的`訂正一遍。

      ②指名說一說本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。

      ↘自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點(diǎn)

     、僮詫W(xué),理解課文的主要內(nèi)容。

      自學(xué)提示:

      a、課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。

      b、作者為了說明鯨的某一特點(diǎn),用了怎樣的'方法,用什么好處?

      鯨的特點(diǎn):形體大:兩千──十六萬公斤

      進(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”

      種類:須鯨、齒鯨

      生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖

      ②把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

     、廴嗵接,突破重難點(diǎn)。

      探討一:鯨的形體很大

      a、從哪里可以看出鯨的大?

      b、作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

      用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個(gè)特點(diǎn),具體清楚,給讀者留下深刻印象。

      c、把你的感受讀給大家聽。

      探討二:鯨為什么不是魚

      a、鯨是哺乳動(dòng)物

      b、為什么形體像魚?

      進(jìn)化過程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆

      c、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?

      d、從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?

      鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時(shí)間,找出描寫時(shí)間的詞。

      e、課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。

      f、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物?

      用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

      探討三:鯨的種類與食物

      說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?

      齒鯨:大魚和海獸

      須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤

      須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)

      探討四:鯨的生活習(xí)性

      a、文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性?

      食物、呼吸、睡覺、繁殖

      b、請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。

      呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。

      看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

      鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

      c、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?

      數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

      d、再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

      ↘你還知道鯨的哪些知識(shí)?介紹給大家

      ↘回顧總結(jié)全文

      ↘布置作業(yè)

     、偈熳x課文,選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來。

     、谧约赫砉P記。

     、鄹鶕(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

    鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解鯨的大小、種類和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。

      2.給課文分段,歸納段落大意。

      3.懂得說明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。

      4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      5.朗讀課文。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1.了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點(diǎn)。

      2.鯨的進(jìn)化過程。

      課前準(zhǔn)備:

      1. 搜集有關(guān)鯨的資料。

      2. 多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。

      2.今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對(duì)鯨有了什么更深的了解。

      二、學(xué)習(xí)生字,讀順課文

      1.自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。

      出示要求寫的字11個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

      2.認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文?纯茨男┰~語的意思不理解,就把它畫出來,一會(huì)兒提出來大家討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語,請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

      3.自讀課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

      三、整體感知,了解內(nèi)容

      默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?

      四、精讀課文。體會(huì)寫法

      1.自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

      出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。

      2.從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

      出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

      3.自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法來說明的好處。

      4.你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會(huì)。

      5.小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

      6.引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法。

      五、作業(yè)

      1.試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。

      2.抄寫本課生字新詞。

      第二課時(shí)

      一、圍繞重點(diǎn),全班研討

      1.自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。

      學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動(dòng)物。

      2.快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。

      3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

      4.鯨分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。

      吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)

      共同點(diǎn) 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

      須鯨 小魚小蝦吞進(jìn)吃的'多 噴出的水柱垂直細(xì)高

      齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

      5.鯨在睡覺時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。

      6.輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

      二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

      我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。

      三、出示資料,延伸擴(kuò)展

      出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>

      四、布置作業(yè)

      1.完成指導(dǎo)叢書。

      2.通過學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌2贾猛瑢W(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。

      板書設(shè)計(jì):

      一(1)大

      二(2)哺乳動(dòng)物

      三(3)種類

      9、鯨

      吃食

      四(4-7)生活習(xí)性 呼吸

      睡覺

      生長

    鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語。

      2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3 、了解鯨的體型特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

      4 、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

      三、學(xué)情分析

      五年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個(gè)整體的學(xué)習(xí),對(duì)說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。

      四、教學(xué)過程

      第一環(huán)節(jié):回顧舊知

      師:同學(xué)們,第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明,我們可以認(rèn)識(shí)海洋中最大的動(dòng)物鯨,還可以認(rèn)識(shí)可愛漂亮的松鼠,當(dāng)然了,還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃,以及我們很難想到的情況,假如沒有灰塵。那么,我想問問同學(xué)們,你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些?

      生:《太陽》

      生:《黃河是怎樣變化的》

      師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?

      生:說明方法

      師:那你知道的說明方法有哪些呢?

      生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方

      師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當(dāng)中最常見的最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。

      環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

      第二環(huán)節(jié):舊知新用

      通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解。

      師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時(shí)候,都運(yùn)用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。

      活動(dòng):同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。

      師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請(qǐng)參照黑板上的幾種說明方法,匯報(bào)一下你尋找到的句子,用上“這篇運(yùn)用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。

      生:“這篇運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”

      生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨’”

      生:“這篇運(yùn)用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號(hào)稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光’”

      生:“這篇運(yùn)用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時(shí)候浮出海面,從鼻孔噴出來的'氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”

      環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時(shí)練》上的“品讀感悟”對(duì)說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。

      說明文里恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點(diǎn);運(yùn)用打比方的說明方法,可以形象生動(dòng)地說明事物的特點(diǎn)!饿L》這篇運(yùn)用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。

      第三環(huán)節(jié):理解內(nèi)容

      因?yàn)檫@是一篇常識(shí)性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個(gè)自然段基本上講了一個(gè)意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點(diǎn)。所以各自然段獨(dú)立成段,容易理解。

      師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對(duì)鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識(shí)性說明文,你對(duì)鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。

      生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時(shí)候,噴出的水柱像噴泉!

      學(xué)生的回答確實(shí)是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對(duì)于這個(gè)答案并不滿意。

      師:“那么請(qǐng)問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會(huì)噴出這樣的水柱嗎?”

      生:“不會(huì)”

      師:“所以說……?”

      生:“鯨不是魚類”

      師:“是……?”

      生:“哺乳動(dòng)物”

      師:“用什么呼吸?”

      生:“用肺呼吸”

      對(duì)話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對(duì)鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。

      生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時(shí)候‘總是幾頭聚在一起,找一個(gè)安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會(huì)立即四散游開’”

      師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”

      生:“鯨怎么睡覺”

      生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”

      師:“除了大,沒有其他特點(diǎn)了嗎?”

      生:“重”

      師:“還有嗎?”

      生:“長”

      師:“這些大、重、長,總結(jié)起來就是鯨的形體特點(diǎn),主要在介紹鯨的外形。”

      以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個(gè)個(gè)去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個(gè)自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。

      環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會(huì)讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動(dòng)物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運(yùn)用,對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。

      五、小練筆

      這篇常識(shí)性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對(duì)鯨有了更多的了解,請(qǐng)以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。

    鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一。激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1.師:世界上最大的動(dòng)物是什么?還有比象更大的動(dòng)物,你們知道嗎?

      2.出示鯨的圖片。今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。(板書課題:鯨)

      二。初讀課文,抓住要點(diǎn)

      1.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2.檢查生字

      字音重點(diǎn):哺乳、肺(強(qiáng)調(diào)肺字的書寫)

      {小組交流、討論,教師進(jìn)行部分字詞的.講解。}

      詞語理解難點(diǎn):通過結(jié)合人體部位學(xué)習(xí)。

      3.思考一下:鯨和魚的區(qū)別是什么?并看看課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?

      4.交流:課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么?用簡潔的詞語來概括。

     。ㄏ鄼C(jī)板書:大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

      三。精讀課文,體會(huì)寫法

      1.自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。

      2.出示句子: 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤重。

      我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。

      3.課件出示:作者采用了哪些說明方法介紹鯨?完成下表:

      說明方法文中的例句

      作比較

      列數(shù)字

      舉例子

      打比方

      4.教師進(jìn)行總結(jié)。

      四。合作學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

      通過第一自然段的學(xué)習(xí),相信學(xué)生對(duì)說明方法有了一定的了解,分組合作學(xué)習(xí)研究,為自己選擇適當(dāng)?shù)慕巧M(jìn)行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)一步深入課文,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

      五。布置作業(yè)

      1.抄寫本課的生字組成的新詞。

      2.預(yù)習(xí)課文,了解更多有關(guān)鯨的知識(shí)。

      六。板書設(shè)計(jì)

      9.鯨

      大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

    鯨五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)要求

      1.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

      2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

      3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

      4.朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。

      三、教具準(zhǔn)備

      1.生字生詞卡片。

      2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。

      四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、啟發(fā)談話,板書課題。

      1.同學(xué)們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對(duì)鯨的了解?

      2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文,講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。板書:鯨

      二、檢查預(yù)習(xí)。

      1.指名依次按自然段讀課文。

      2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

      3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來,你畫的是哪個(gè)句子?

      三、默讀課文。思考并討論:

      1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)?

      (①鯨是很大的動(dòng)物;②鯨是哺乳動(dòng)物,鯨的進(jìn)化過程;③鯨的種類;④鯨的生活習(xí)性。)

      2.課文可以分幾段?(四段)應(yīng)該怎樣分段?

      四、學(xué)習(xí)第一段。

      1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

      2.思考并討論:課文用了哪些方法說明鯨是很大的動(dòng)物?

      (舉數(shù)字;和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較;用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較;用鯨張開嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書的形象化說法。)

      3.小結(jié)。

      作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn),并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來說明這個(gè)特點(diǎn)。

      五、學(xué)習(xí)第二段。

      1.指名讀第二段。

      2.討論:(1)鯨是魚類還是哺乳動(dòng)物,為什么?(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的?(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物,“鰭”的意思是什么,鯨的后肢為什么會(huì)退化,課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

      六、小結(jié)。鯨的外觀像魚,其實(shí)是哺乳動(dòng)物,這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。七、作業(yè)。

      朗讀課文,想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的.什么特點(diǎn)。

      二、學(xué)習(xí)第三段。

      1.指名讀第三段。

      2.說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的。

      三、學(xué)習(xí)第四段。

      1.指名讀第四段。

      2.思考:課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的?(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個(gè)方面來講的。)

      3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。

      討論:

      (1)課文介紹了哪幾種鯨?它們分別吃什么,怎么吃?

      (2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過程,從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。

      4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論:

      (1)鯨是怎樣呼吸的?最明顯的特點(diǎn)是什么?

      (2)為什么說“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀,就可以判斷鯨的種類和大小”?

      5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。

      (1)討論:鯨睡覺最明顯的特點(diǎn)是什么?

      (聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

      (2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來畫,其他同學(xué)在書上畫。)

      6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。

      討論:

      鯨的繁殖生長有哪些特點(diǎn)?

      (胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)

      四、小結(jié)。

      1.指名分段讀全文。

      2.討論。

      (1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說明?這樣寫有什么好處?(①表示體重、身長的數(shù)字,突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn);②表示食物重量的數(shù)字,突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn);③其他數(shù)字,突出了鯨大、生長快、壽命長的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物?(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

      五、指導(dǎo)朗讀。

      想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候,通過語氣、速度的變化,突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

      六、識(shí)記生字的字形。

      “獲”,不要丟掉右下半部的一點(diǎn);“濾”,右上方是一豎一橫,不要

      七、布置作業(yè)。

      1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。

      2.把課文讀幾遍。

      3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

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