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    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-04 07:48:42 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)集合7篇

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)集合7篇

    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

    第一課時(shí)

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

     。、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,

      3、讀通課文,能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      讀通課文,積累優(yōu)美詞句。

      四、教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

      安排設(shè)計(jì)意圖

      一、賞圖入境,激發(fā)興趣1、用幻燈片呈現(xiàn)趙州橋的近遠(yuǎn)景圖片?戳诉@些圖片,你們想說什么?

      2、噢,有的同學(xué)已經(jīng)把趙州橋的一些建筑特點(diǎn)看出來了。但是我們接下來還能在課文里學(xué)到趙州橋更多的特點(diǎn)。1、激發(fā)學(xué)生的對(duì)橋的興趣。

      2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

      二、活動(dòng)引路,讀文識(shí)字1、開展讀書“闖關(guān)”活動(dòng)。

      A.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同桌兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。

      B.學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)

      C.同桌分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

      2、開展讀書“展示會(huì)”活動(dòng)。

      A.“我會(huì)認(rèn)”。抽讀生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。

      B.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機(jī)糾正字音。

      C.“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來讀。(適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的'語(yǔ)氣讀最后一段)

      1、激起學(xué)生互學(xué)生字的積極性。

      2、通過競(jìng)賽的方式讓學(xué)生通過各種讀書方式隨文識(shí)字。

      3.初步感受自豪的感情,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

      三、鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫字1、“說”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。

      2、“寫”字。老師在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在寫字本上先描后寫。

      3、“查”字。同桌互相查寫的字。

      4、“評(píng)”字。四人小組評(píng)評(píng)誰(shuí)寫得好,展示。1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字的特點(diǎn)。

      2、互查生字激發(fā)學(xué)生把字寫好。

      四、品讀課文,初次賞橋1、通讀全文,簡(jiǎn)單說說作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的?(板書)

      2、趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。

      3、交流:通過閱讀第一自然段,你發(fā)現(xiàn)趙州橋是一座( )的橋?(板書)

      1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上,小組交流閱讀所得。

      五、設(shè)疑提問,鋪墊下文據(jù)我的了解,趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己了解到的橋梁的資料,在書中找出能夠說明趙州橋是一個(gè)創(chuàng)舉的句子。1、提出問題,讓學(xué)生結(jié)合自己了解的資料解決問題,有助于學(xué)生分辨所收集信息的可用性。

      2、為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

      板書設(shè)計(jì):

      時(shí)間 歷史悠久

      結(jié)構(gòu)

      趙州橋

      用途

      美觀

    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、能從列數(shù)字,舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

      3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      四、教學(xué)過程

      教學(xué)環(huán)節(jié)師生教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

      安排設(shè)計(jì)意圖

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞。

      2溫故知新

      二、合作探究——議橋1、趙州橋在中國(guó)乃至世界,都可以說是一個(gè)創(chuàng)舉,那你對(duì)趙州橋的了解又有多少呢?請(qǐng)四人小組研究討論,并且完成研究卡片的填寫。

      研究課題:古老的橋──趙州橋

      橋的特點(diǎn):

      相關(guān)資料:

      研究者:5

      1、構(gòu)建開放式教學(xué)理念,充分尊重學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

      2、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

      三、品讀感悟——賞橋1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句:

     、 “趙州橋非常雄偉!

      問題:課文從哪些方面看出趙州橋非常雄偉?除了雄偉還寫了什么?從哪里可以看出堅(jiān)固?

      讀第二自然段。

      ⑵ “這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。”

      交流“這句話這樣寫,好在哪兒呢?”

      語(yǔ)言表達(dá):用“不但……而且……”說話。

      讀第三自然段。

      師:第三自然段把橋?qū)懙梅浅C,誰(shuí)能來美美地讀一讀這一段?(指名讀、男女賽讀、齊讀)

      嘗試背誦第三自然段。

      ⑶ “這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!

      問題:創(chuàng)舉是什么意思?看到這句話,你想問什么?

      2、從第二、三自然段分別可以看出趙州橋是一座( )的橋。(板書)

      3、趙州橋之所以能夠成為創(chuàng)舉,你們覺得是誰(shuí)的功勞?

      4、總結(jié):一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,贊揚(yáng)了我國(guó)古代的勞動(dòng)人民。181、“趙州橋非常雄偉”是一句總起句,后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等,都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

      2、讓學(xué)生感悟承上啟下寫法的好處。

      3、訓(xùn)練學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)。

      4、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法,在自主讀書的過程中動(dòng)腦思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,想辦法解決問題,并在與同學(xué)交流的過程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。

      四、美文賽讀——贊橋1、你覺得趙州橋的哪兩個(gè)特點(diǎn)是你最喜歡的,請(qǐng)你用“不但……而且……”夸一夸它。

      2、大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!51、把語(yǔ)言表達(dá)和趙州橋的特點(diǎn)結(jié)合起來。

      2、通過朗讀感受趙州橋的美。

      五、拓展延伸1、夸得好!我看出趙舟橋已進(jìn)入你們的心中。看到同學(xué)那么努力,老師想給大家看一樣?xùn)|西,讓大家輕松一下。(出示中國(guó)結(jié))知道這是什么嗎?你覺得它有什么特點(diǎn)?

      2、請(qǐng)你仿照趙州橋的研究課題填寫中國(guó)結(jié)的研究卡片。

      研究課題:中國(guó)結(jié)

      橋的特點(diǎn):

      相關(guān)資料:

      研究者:

      3、用一段話把你剛才對(duì)中國(guó)結(jié)的研究寫下來。

      讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      六、板書設(shè)計(jì):

      時(shí)間 歷史悠久

      結(jié)構(gòu)

      趙州橋 雄偉堅(jiān)固 勞動(dòng)人民的智慧和才干

      用途

      美觀 非常美觀

      七、作業(yè)布置:

      四人小組分享剛才寫的話,并評(píng)一評(píng)誰(shuí)寫得最好。

    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、【課文簡(jiǎn)析】

      《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文,課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說明,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

      選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫的特色,積累語(yǔ)言;二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn),培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)人民的情感。

      二、【學(xué)情介紹】

      這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說明文,學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深,但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆,這也是中華的傳統(tǒng)文化之一,學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí),識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來說還是很重要的,結(jié)合文章和學(xué)生的'特點(diǎn),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀,學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的讀書方法,多讀多想,在自讀中動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

      三、【設(shè)計(jì)理念】

      1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì),不但堅(jiān)固而且美觀,把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法,與文本之間進(jìn)行直接交流,在自讀中動(dòng)腦思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而了解趙州橋的特點(diǎn),領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫的特色。

      2、理性思路,認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考,理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫橋的雄偉,運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì);寫橋的獨(dú)特設(shè)計(jì),主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來描述的。

      四、【教學(xué)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

     。1)認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

     。2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

      2、過程與方法目標(biāo):

     。1)能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

     。2)能從列數(shù)字,舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。

      3、情感與態(tài)度目標(biāo):

      了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      五、【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),體會(huì)語(yǔ)言描寫的特色。

      六、【教學(xué)難點(diǎn)】

      幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      七、【課前準(zhǔn)備】

      1、制作PPT。

      2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。

      八、【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、導(dǎo)入

      1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)?

      2、快來讀讀這一自然段,你從中知道了什么?

      3、聽清楚老師的的要求:

      (1)用你的朗讀,告訴我們它坐落在哪?

     。2)用你的朗讀,告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰(shuí)?

     。3)用你的朗讀,告訴我們它的年代?

     。4)用你的朗讀,告訴我們它在世界上的影響?

      4、聽了你們的朗讀,老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了,你們呢?

      二、體會(huì)文章的第二自然段。

      1、請(qǐng)你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉,哪些語(yǔ)句讓你感受最深?標(biāo)畫下來,并說說你的感受。

      2、學(xué)生匯報(bào):

      l橋長(zhǎng)50多米,有9米多寬,中間行車馬,兩旁走人。

     。1)指學(xué)生讀出句子說出感受。

     。2)50多米長(zhǎng),9米多寬。它的橋長(zhǎng)大約有我們的6個(gè)教室那么長(zhǎng),橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車,兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒有照相機(jī),不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。

      (3)把你的感受讀出來。

      這么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在37米多寬的河面上。

     。1)指學(xué)生讀出句子說出感受。

     。2)仔細(xì)找一找,趙州橋與我們經(jīng)?吹降臉蛴惺裁床煌慷覀兊内w州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面,多么有氣勢(shì)啊。能讀出這種氣勢(shì)嗎?

      大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí),河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時(shí)候,河水還可以從4個(gè)小橋洞流過。

      3、聽老師的問題,試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。

      (1)趙州橋有多長(zhǎng)?有多寬?

     。2)這么長(zhǎng)的橋,有什么特點(diǎn)?

     。3)大橋洞上還有什么?

      4、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!

     。1)這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)?可以讀讀書上的句子,也可以用自己的話說一說。

     。2)教師簡(jiǎn)單介紹原理。

     。3)再讀讀這句話,你有什么疑問嗎?

     。4)課文的哪句話告訴我們答案了?

     。5)能用幾個(gè)短語(yǔ)概括嗎?

      5、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)就把它們串聯(lián)起來了,誰(shuí)來再讀讀這一句,讀出這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。老師也想讀讀,愿意和我配合一下嗎?

      6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了,也就是1300多歲了,在這漫長(zhǎng)的歲月里,它經(jīng)歷了10次水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震,趙州橋都沒有被破壞,著名橋梁專家茅以升說,趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上,你想對(duì)誰(shuí)說?說些什么?

      三、體會(huì)文章的第三自然段

      1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢!斑@座橋不但堅(jiān)固,而且美觀!

      (1)讀一讀,這是什么句?

     。2)什么作用?。

      (3)哪部分是承上?哪部分是啟下?

      (4)教師說明用法:過渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切,所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過渡句,使內(nèi)容更加連貫。

      2、同學(xué)們,現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案,無數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生,可稱為藝術(shù)珍品。快找找,它們都藏在哪呢?請(qǐng)?jiān)跁姓业綄?duì)應(yīng)的.語(yǔ)句,讀一讀。

     。1)你最喜歡那哪幅雕刻?把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。教師評(píng)價(jià):

      l趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應(yīng)是甜美的。

     。2)作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的?

     。3)既然喜歡這些雕刻,能把它印在腦海中嗎?試著填一填。

     。4)看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系?

     。5)再試著背一背:

      3、同學(xué)們,你們看,作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒有來得及具體描寫呢,你能不能發(fā)揮想象,幫助作者把它描寫具體呢?

      4、長(zhǎng)50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎?展開想象,運(yùn)用這樣的句式,用自己優(yōu)美的語(yǔ)言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。

     。1)小組內(nèi)練習(xí)說一說。

     。2)指名展示。

      5、多美的石雕啊,同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。

      6、我們知道,在石頭上刻圖案是非常困難的,只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了,但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻,面對(duì)趙州橋,你又想對(duì)古代的勞動(dòng)人民說些什么?

      四、 總結(jié)全文

      1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外,以它雄偉、美觀的氣勢(shì)引來世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國(guó)人,你有什么感受?

      2、讓我們齊讀最后一段,把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對(duì)勞動(dòng)人民的贊美、對(duì)身為中國(guó)人的驕傲、把對(duì)趙州橋認(rèn)識(shí)都融入其中。

      3、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采,體會(huì)了古代勞動(dòng)人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料,看看你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么奧秘?

    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

     。场⒘私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件。

     。病⑸稚~卡片。

     。、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

      第一課時(shí)

      一、情境導(dǎo)入

     。薄⒉シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。

      2、談話導(dǎo)入:

      洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。

     。、板書課題,齊讀課題。

      二、初讀感知

     。、學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

     。病⒉捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

     。场⒔處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

      三、自主感悟

     。、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?

     。、匯報(bào)交流:

      學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的`收獲。

      ⑴畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

     、埔岳畲旱目谖墙榻B趙州橋的建筑特色。

     、抢首x第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

      3、引導(dǎo)小結(jié):

      通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

     。、播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。

      四、識(shí)字學(xué)詞

     。、用生字卡片抽讀生字。

     。、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

      3、指導(dǎo)寫字:

     、欧诸愔笇(dǎo),教師范寫并提示。

      左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

      上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴

      獨(dú)體字:爪

     、茖W(xué)生寫字。

     、菍W(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。

      五、布置作業(yè)

      1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

      2、搜集橋的圖片和文字資料。

    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字,會(huì)寫“縣、設(shè)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

      3、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感,滲透環(huán)保教育。

      4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì)作者的表達(dá)方法。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn):

      理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。

      課前準(zhǔn)備:

      學(xué)詞卡片,搜集課文相關(guān)資料。

      主要學(xué)習(xí)方法:

      自主讀悟,小組合作探究

      課時(shí):2課時(shí)

      學(xué)習(xí)過程:

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      1、今天,老師要來考考你們,義烏城內(nèi)有哪些橋?

      學(xué)生回答,教師出示相應(yīng)圖片

      2、是啊,這些橋橫跨在義烏江上,為義烏的交通通便利,經(jīng)濟(jì)繁榮作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)該愛護(hù)它們。

      3、今天,我們要來認(rèn)識(shí)一座古代工匠設(shè)計(jì)并建造的橋。(板書課題:趙州橋)

      二、初讀感知

      1、學(xué)生自由讀文,同桌互讀字詞、正音。

      2、出示生字詞,多種形式認(rèn)讀。

      齊讀→開火車認(rèn)讀

      3、說說李春設(shè)計(jì)的.趙州橋是一座怎樣的橋?

      根據(jù)回答,引導(dǎo)整理板書:

      歷史悠久

      雄偉堅(jiān)固

      非常美觀

      三、品讀課文

      1、自主選擇,小組合作學(xué)習(xí)

      選擇其一,找到相應(yīng)段落,讀一讀,說一說,讀后的收獲,提出不明白問題。

      2、匯報(bào)交流

     。1)歷史悠久

      匯報(bào)→朗讀

     。2)雄偉堅(jiān)固

      匯報(bào)

      讀課文中的語(yǔ)句

      預(yù)設(shè)問題:什么是創(chuàng)舉?

     。3)非常美觀

      A、匯報(bào)

      B、引導(dǎo)理解“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀”這句話這樣寫,好在哪兒?

      用“……不但……,而且……”練習(xí)說話。

      C、引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

      D、出示“宗澤橋”石欄圖案,仿照課文說一說。

      E、宗澤橋既堅(jiān)固又美觀,作為一名義烏人怎么愛護(hù)宗澤橋

      四、課堂總結(jié)延伸

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、聽寫詞語(yǔ)

      2、用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)

      二、朗讀體驗(yàn)

      1、有感情地朗讀課文

      2、試背喜歡的部分

      3、情感交流,想對(duì)李春或古代的工匠說些什么?

      4、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句

      三、擴(kuò)展交流

      1、展示課前搜集的橋的資料

      2、說說義烏的古建筑,激發(fā)愛家鄉(xiāng)自豪感

    三年級(jí)語(yǔ)文《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)讀本課10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

      2.初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它悠久的歷史、雄偉、堅(jiān)固、美觀等特點(diǎn)。了解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

      3.學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法,會(huì)簡(jiǎn)要地按一定條理介紹趙州橋。

      4.感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn),體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步感知說明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)字、詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      收集關(guān)于“趙州橋”的資料、圖片。

      教學(xué)安排:

      2課時(shí)

      教學(xué)流程:【第一課時(shí)】

      一、談話揭題。

      1.同學(xué)們,這單元我們已經(jīng)學(xué)了《孔子拜師》的故事和《盤古開天地》的神話故事。今天,老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。(板書課題,齊讀)

      2.從課題看,我們可以知道這是一篇寫事物的文章。如果讓你來介紹一座橋,你會(huì)從哪幾方面來介紹呢?現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文,看看作者如何為我們介紹這世界聞名的趙州橋吧!

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。 1.要求:讀通課文,讀準(zhǔn)生字新詞。 2.檢查反饋。(1)出示詞語(yǔ):

      趙縣

      安濟(jì)橋

      石匠

      堅(jiān)固

      雕刻

      智慧砌成

      橫跨

      相互

      抵著前爪

      爪子

     、僮x準(zhǔn)第一行的字音,區(qū)別“縣”、“具”在字形上的差異。 ②學(xué)習(xí)第二行中三個(gè)動(dòng)詞,理解意思。 ③區(qū)分第三行的多音字“爪”的讀音。(2)讀下列詞語(yǔ):

      xiáo洨河

      suí隋朝

      橋dūn墩

      chán纏繞

      三、整體感知。

      1.指名分自然段讀課文,及時(shí)正音。

      2.默讀課文,想想課文是怎樣介紹趙州橋的,每個(gè)自然段介紹了趙州橋的哪些方面。(指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提取的信息進(jìn)行歸納,整理出每段要點(diǎn)。)

      3.總結(jié):一段話中,有些詞語(yǔ)跟整段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí),抓住這些詞語(yǔ),能幫我們更快、更正確地理解課文。

      四、指導(dǎo)寫字。

      1.讀一讀課后要求書寫的生字。

      2.同桌互相提醒書寫時(shí)需要注意的地方。

      3.結(jié)合學(xué)生提出的書寫難點(diǎn),教師進(jìn)行集中指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):縣:中間不能寫成三橫,倒數(shù)第二筆為撇折,不能寫成豎折。

      參:結(jié)構(gòu)較緊湊,注意最后三筆方向、長(zhǎng)短、間距。擊:中間只有一豎。 4.學(xué)生練寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

      五、課堂小結(jié)。

      趙州橋——這究竟是一座怎樣的石拱橋?它怎么會(huì)是一座世界聞名的石拱橋呢?它有哪些令人驚嘆的設(shè)計(jì)呢?讓我們共同期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧!

      【第二課時(shí)】

      一、回顧前課,初感“寶貴”。

      1.回顧上節(jié)課內(nèi)容,說說課文是從哪幾方面寫趙州橋的.。 2.面對(duì)趙州橋,作者這樣感嘆到:(出示句子,齊讀)

      趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      教師:是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢?這節(jié)課,我們就跟隨作者的腳步,去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

      二、品讀感悟,讀懂“寶貴”。

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段。

      1.指名讀第1自然段,想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息?(地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代。)

      出示:

      地點(diǎn):河北趙縣洨河橋名:趙州橋

      設(shè)計(jì)建造者:李春設(shè)計(jì)并參加建造年代:1300多年

      2.你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來說清楚嗎?還能怎么說?(可以,變換詞序。)

      總結(jié):有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來倒去,能合成不同形式的句子,但是句子的意思不變。

      3.齊讀第1自然段。(點(diǎn)評(píng)朗讀:同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”?體會(huì)“歷史悠久”。)

      過渡:1300多年,這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢?看樣子,只是說年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說明趙州橋的寶貴,我們還得繼續(xù)探究下去。

      (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

      1.自由讀第2自然段,思考:全段共幾句話?整段是圍繞哪句話來寫的?(6句,圍繞第1句話來寫的。)

      2.這段中有個(gè)長(zhǎng)句子,挺難讀,誰(shuí)想來挑戰(zhàn)一下?

      出示語(yǔ)句:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

      (1)指名讀,正音。

     。2)如何理解這段中的“創(chuàng)舉”?(創(chuàng)舉:從來沒有過的舉動(dòng)。前人沒有這樣做過。)

     。3)“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉!边@里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢?用橫線在文中畫出來。

     。ㄖ浮斑@么長(zhǎng)的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞!保

      3.感受“創(chuàng)舉”。

     。1)用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“創(chuàng)舉”?

     。ㄈ坑檬^砌成,沒有橋墩。只有一個(gè)大橋洞,大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。)

     。2)根據(jù)文字提示,讓同學(xué)們畫畫這座橋。

     。3)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫的趙州橋。

      在學(xué)生介紹畫的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞!边@句話中每個(gè)詞都有它的作用,無法將任何一個(gè)刪除。(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)

     。4)讓我們來看看真實(shí)的趙州橋圖片,看看你畫的是不是與它相像。(出示趙州橋圖片)

      (5)教師:同學(xué)們,仔細(xì)地看看這座橋,開動(dòng)你們的腦筋想一想,趙州橋這樣的設(shè)計(jì),有什么作用?課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的?

     、僦该x找到的句子。(第2段最后1句話。)

     、谧髡哂檬裁丛~把該設(shè)計(jì)的作用連接在一起?(既又)

     、邸凹扔帧笔且唤M關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。請(qǐng)同學(xué)們用“既又”造句。4.感受“堅(jiān)固”。

     。1)教師:一種建筑物能在世上存留幾百年,已經(jīng)很不容易了,而趙州橋卻存留了1300多年。想象一下,這1300多年的歲月里,趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難?

     。2)交流想象。

      總結(jié):據(jù)統(tǒng)計(jì),這1300多年,它經(jīng)歷了10次大水災(zāi),8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處,據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f,站在橋上都能感覺橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀,然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固,這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)!讀到這里,你除了感嘆橋的堅(jiān)固,還在感嘆什么?(勞動(dòng)人民的聰明才智。)

      讓我們懷著對(duì)橋的贊美,對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬,再來讀讀這句話:這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

      (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

      1.“趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀!蔽覀儊碜x讀第3自然段,看課文是從哪幾個(gè)方面來說明這座橋十分美觀的。(從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。)

      2.課文中主要寫了哪些精美的圖案?

     。1)根據(jù)學(xué)生的回答板書:有的有的還有的

      教師:這些都是“龍”的圖案,同學(xué)們可以通過“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”等詞語(yǔ)想象這幾幅精美的畫面。相信你能從這些句子中感受到更多。

     。2)你能用一個(gè)詞來概括這生動(dòng)的畫面嗎?(栩栩如生、活靈活現(xiàn))

     。3)能工巧匠們把石龍雕刻活了,作者把石龍寫活了,你能把這些文字讀活嗎?讀一讀橋上這些精美的圖案。

     。4)(出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片)天上的云朵千變?nèi)f化,千姿百態(tài),你能把它們寫活嗎?

      仿寫:天上的云朵千姿百態(tài):有的____________;有的____________;還有的____________。所有的____________。

      3.課文的第2自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”,而第3自然段寫了橋的“美觀”。文中是用哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的?請(qǐng)大家用波浪線把它畫下來。(認(rèn)識(shí)過渡句,了解過渡句的作用。)

      三、感情朗讀,升華“寶貴”。

      1.學(xué)了課文,你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎?(提示學(xué)生要從幾方面,有條理地介紹。)

      2.同學(xué)們,學(xué)到這里,你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了?用自己的話說說:因?yàn)橼w州橋,它表現(xiàn)了____________,所以____________。

      3.趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲,讓我們自豪地齊讀全文最后一段:趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

      四、課堂小結(jié)。

      我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí),你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢?讓我們?nèi)フ艺宜鼈,讀懂它們,相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣,了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處。

      教學(xué)反思:

      在教學(xué)《趙州橋》的過程中,我首先抓住了“寶貴”一詞,然后通過體會(huì)文中重點(diǎn)的字、詞、句,分析了趙州橋的“創(chuàng)舉”、“堅(jiān)固”和“美觀”,最后使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到趙州橋不僅是我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶,也是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),從而回到“寶貴”一詞。這樣使得課堂教學(xué)具有連貫性,同學(xué)們記憶深刻。

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