語文天地二教學設計6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的語文天地二教學設計，希望能夠幫助到大家。
語文天地二教學設計1
教學目的：
能正確抄寫雙音詞音節(jié)，練習給音節(jié)標調；復習帶金字旁和絞絲旁的字并填寫偏旁表；積累詞語；續(xù)寫《下雨了》。
教學過程：
一、
1、抄寫音節(jié)。
Chūn yǔ shǔi zhū cǎi hóng zǒu guò yáo yuǎn měi lì
學生獨立抄寫，自己檢查。
2、給音節(jié)標調號。
Shui you zhe yang ju da de bi
誰有這樣巨大的筆
二、復習帶有金字旁和絞絲旁的字，并填寫偏旁表。
1、寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫得多。
金字旁：（）（）（）（）
絞絲旁：（）（）( ) （）
2、填寫偏旁表。
偏旁表示的意義例子
钅
三、給“雨”擴詞。
1、讀詞語：傾盆大雨雨過天晴淚如雨下?lián)]汗如雨
2、自己擴詞，看誰說的多，說得好。
例：雨霖霖 雨蕭蕭 雨蒙蒙 牛毛細雨 狂風暴雨 零星小雨 ……
四、續(xù)編詩歌。
下雨了，蝸牛說：“不怕，我把房子背來啦�！�
下雨了，蘑菇說：“不怕，我有�！�
下雨了，說：“不怕，我�！�
分組完成，回去思考，在班上討論。評委評定。
例：下雨了，蘑菇說：“不怕，我有小花傘一把�！�
下雨了，甲蟲說：“不怕，我有一件防雨褂�！�
板書設計：語文天地
給音節(jié)標調號
Shui you zhe yang ju da de bi
誰 有 這 樣 巨 大 的' 筆
第七、八課時
教學目標：自讀《傘》，復述，能搞清人物之間的關系；背誦《春夜喜雨》；總結自己的熱字方法。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一、自讀《傘》。
1、自己讀一遍。
2、提問：這個故事里說了幾個小朋友呀？
3、再讀，然后復述。
二、讀背古詩。
1、自己讀，自己背。
2、提示：你看，杜甫發(fā)現(xiàn)下雨了，一夜沒睡，靜的幾乎聽不見雨聲，真實‘春夜喜雨’啊！
3、討論：詩人為什么高興的一夜未誰？
4、說一說你還讀過杜甫的那些詩句。
三、總結自己的認字方法。
讀金鑰匙的一段話。
課堂總結：這一單元你有學會了什么？
板書：傘
小寶和同學小麗和同學
語文天地二教學設計2
教材簡析：
本次語文天地共安排了七項內容，包括：我的摘錄筆記詞語；暢所欲言、積累和話語有關的好詞佳句；讀一讀，說一說；開卷有益《難忘的一句話》等。這些練習內容比較簡單，不僅讓學生鞏固了學過的字，而且鍛煉了學生組詞、用詞造句的能力。
教學目的：
知識目標：學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
能力目標：鼓勵學生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的能力
指導學生靈活運用學會查資料的方法
情感目標：培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣
指導學生在具體環(huán)境中使用語言；
指導學生修改習作，“有聲有色”是較高的標準。
教學重難點：
培養(yǎng)學生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習慣
學習摘錄筆記，針對景物思路嚴整地提問方法。
教具準備：
投影儀
課時安排：
2課時
第一課時
教學內容：學習《語文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學過程：
一、導入新課：
這節(jié)課我們來學習《語文天地》。
二、講授新課：
學習摘錄筆記，進行組詞練習
1、出示投影片：
2、學生自己讀生詞。想一想：體會動詞的作用是什么？
3、學生進行小組內交流。老師進行巡視了解情況。
4、指學生回答。要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？
6、引導學生理解生詞的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的`學生可以鼓勵進行說話練習。
三、學習古詩
1、、你對這首古詩句有哪些了解？（指學生說說自己了解的資料）
�。ㄓ嘘P詩人、年代、古詩詞的意思）
2、老師引導學生理解課文中的詞語。
3、、老師可以簡單的講解古詩的意思。
4、、學生再進行語句的朗讀，一邊讀一邊結合自己理解談話。
5、練習說話
四、 課堂小結：
課堂中我們進行了生字、詞語和句子的練習，課下要求選擇自己喜歡的詞語造句，把閱讀熟練讀熟練。
板書設計：
用投影儀出示相應的題目和要求
作業(yè)設計：
1、背誦古詩詞，說說古詩詞的意思。
2、收集禮貌用語、一小組為單位，貼到教師的留言板上，學習運用。
第二課時
教學內容：
開卷有益“潑水節(jié)”“搶春水”、“暢所欲言、
學習過程：
一、讀一讀《潑水節(jié)》
1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。
圍繞“潑水節(jié)”寫了哪些內容？
2、讀課文之后，有什么疑問提出來。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。
4、全班討論。
5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。
6、 有感情地朗讀。
二、學習《搶春水》
1、 運用掌握的學習方法閱讀短文《搶春水》。
2、 默讀短文，查字典或與他人交流解決其中的生字。
3、 劃出你感興趣的詞語。
4、 短文有幾個自然段？
5、 逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導。
6、 分小組朗讀。
四、暢所欲言
課前搜集民間傳說，生動、流利地講述富于春天農諺的故事。
引導學生介紹、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、簡潔明了的學習方式。
五、課堂總結
課后札記：
語文天地二教學設計3
第一課時
教學目標 ：
1、進行語文天地中的閱讀短文練習。
2、進行用形聲字組詞和詞語搭配的練習。
教學重難點：
獨立閱讀短文。
教學過程 ：
一、照樣子寫一寫。
校 郊 較 膠
媽
迷
該
教學過程 ：
1、出示第一排字，請同學們仔細觀察，這幾個字有什么特點?
2、根據(jù)形聲字的特點，請同學們練習說一說下面的3排字。
3、小組合作學習：練習用這些字組詞。
二、連一連。
涼爽的 家
遮雨的 手
明亮的` 光
溫暖的 風
整齊的 傘
教學過程 ：
1、出示這些詞語，請同學們小聲音地讀一讀。
2、在書上連線，微型小組的同學互相檢查。
3、集體討論。
三、讀一讀：塘鵝媽媽。
教學過程 ：
1、自由讀這一篇短文，畫出不認識的字。
2、小組合作學習：
(1)解決不認識的字。
(2)分角色練習朗讀短文。
3、齊讀短文，思考：為什么塘鵝媽媽開始不笑，后來卻笑了?
第二課時
教學目標 ：
1、進行語文天地中的口語交際練習：夸夸我們的媽媽。
2、進行語文綜合實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。
教學重難點：
口語交際練習。
教學過程 ：
一、口語交際：夸夸我們的媽媽。
教學過程 ：
1、出示圖片，說一說這些小朋友都在做些什么?
2、小組合作學習：
(1)在小組內夸夸自己的媽媽。
(2)選代表在班內交流。
3、集體交流，聽的同學做評委，及時評價。
二、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。
教學過程 ：
1、出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么?
2、討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。
3、把自己要為媽媽做的事寫下來，或者畫下來。
4、把自己的作品在班里交流。
語文天地二教學設計4
教學分析：
本教材有：抄一抄，讀一讀，背一背、初顯身手，開卷有益…
教學目標：
掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內容。
教學重難點：
大小寫字母互換練習
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、寫下面加點的字時應該注意什么？
嫩草，散步，豎琴，善良，忘記，綠蒙蒙
二、你能寫出與大寫字母相應的小寫字母嗎？寫完了拼一拼。
CHUN，TIAN——YU，DIAN——
FENG，ZHENG——JIAO，BU——
LI，XIANG——，MENG，LONG——
三、抄一抄：
布置，囑咐，毛茸茸，秘密
翅膀，建筑，翩翩起舞
沙啞，飄灑，疲勞，朦朧，蓬勃
四、讀一讀：
春回大地春意盎然滿園春色春光明媚
鳥語花香欣欣向榮萬紫千紅鶯歌燕舞
你還知道哪些描寫春天的詞語？
五、讀一讀、比一比：
讓她到天上去好好想想吧！
她飛到天上，會好好想想的。
她一直望到老師的`背影消融在綠蒙蒙的原野里。
老師的背影慢慢消融在綠蒙蒙的原野里。
你覺得哪一句更好呀？
第二課時
教學過程：
一、以四人一組為單位讀一讀、背一背：
村居
�。ㄇ澹└叨�
草長鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，
忙趁東風放紙鳶。
二、初顯身手：
以《春天的腳步》為題辦個小展覽：
動手、動腦、動口相結合，有詩、畫、文、歌……
三、開卷有益：
以自讀為主學習《雨在歌唱》：
查找生字、詞；
提出不懂的問題；
有感情朗讀……
四、金鑰匙：
認識“文房四寶”。
五、自檢：
討論時，聽到不同的意見，我能夠做到：
心平氣和
認真思考
吸收別人正確的意見
你還能想到些什么？
語文天地二教學設計5
一、內容分析：
“皮球掉進洞里”和《比畫風》都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”的文章。
“皮球掉進洞里”說的是有三位小朋友在一起踢球，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？從而是學生開動腦筋去想辦法解決；
《比畫風》寫的是小貓、小狗、小豬三個好朋友在一起畫畫，看誰能動腦筋用畫畫的形式畫出風的存在。
二、教學設計意圖
鑒于這兩個題型都是圍繞“怎么開動腦筋想辦法去解決問題”。所以，我就想到怎么把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來呢？
�。▽φ战虒W設計）
1、創(chuàng)設故事情景談話進入。
2、聯(lián)系生活，交流所知。
3、正確讀文，讀中感悟。
4、升華情感，拓展延伸。
5、再次聯(lián)系生活，交流所知，也就是39頁：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？和同學交流。把它放在了《比畫風》的最后進行處理，從而更好的把這兩個活動融合成一個整體，把他很自然的連貫起來。
三：教學過程
教師行為
學生學習活動
設計意圖
一、創(chuàng)設故事情景
師：有三位小朋友在一起踢球，玩的`特別過癮，正高興呢，不小心皮球掉進了樹洞里，這可怎么辦呢？（出示課件）。
師：對，咱們一起動腦筋、想辦法幫他們把皮球拿出來。
學生看課件
沒問題
教師用激勵性的語言創(chuàng)設故事情景，能激發(fā)起孩子們的強烈興趣，產生動腦筋去“想辦法”的欲望。
二、聯(lián)系生活，交流所知
師：自己先想一想，然后和同桌說一說，看誰想的辦法和別人的不一樣。
小組討論、傾聽；并各抒己見。
“自己先想一想，然后和同桌說一說”給孩子們提過了廣闊的時間與空間發(fā)散思維，齊心想辦法。
“看誰想的辦法和別人的不一樣”鼓勵學生發(fā)表富有個性化的與眾不同的見解。
《比畫風》
教師行為
學生學習活動
設計意圖
一、正確讀文，讀中感悟，
1、終于，小朋友的皮球被撈了上來，你瞧，他們又可以高興的踢球了。（出示課件）
2、（播放小貓、小狗的叫聲）
3、這是什么聲音？（怎么回事？）噢！我知道了，原來，小貓、小狗、小豬三個好朋友也在一起玩呢。猜猜他們會干什么？打開書40頁。
學生為自己動腦筋撈球的辦法而高興。
學生帶著好奇的目光認真聽。
1、自己讀課文，要讀的正確流利。
2、以小組為單位讀一讀，然后，交流你最想說的話是什么？
“自己先讀課文”是讓學生在讀中把文章讀流利，整體感知課文內容。
不同的學生有不同的閱讀體驗；再次讀文，是讓學生交流自己對文章的感受、想法從而體驗學習的快樂。
二、升華情感，拓展延伸。
師：你還有什么辦法畫風？
1、先自己想一想，再畫一畫（可以在自己準備的圖畫紙上畫一畫，也可以到黑板上去畫）。
2、全班展示、交流：解釋：你畫的為什么是風？
這一設計有助于學生各項能力、素質的提高；同時體現(xiàn)了學科間的整合。
三、聯(lián)系生活，交流所知
師：生活中，你有自己動腦筋解決問題的是嗎？
和同學交流
聯(lián)系自己的生活實際暢談所感，是學生對自己生活經歷的提煉。
主講教師：河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學穆宇新
指導教師：河北唐山市豐潤區(qū)教育局教研室門素艷
河北唐山市豐潤區(qū)燕山路小學崔亞寧
語文天地二教學設計6
第1課時
一、教學目標：
1、 朗讀《林卡上學》，激發(fā)學生想要養(yǎng)成好習慣的思想感情。
2、 聽寫字詞。
3、 同音字比較。
二、教學重難點：
重點：1、朗讀短文
2、復習生字。
難點：1、生字。
三、教學過程：
(一)朗讀短文《林卡上學》。
1、 自由讀短文，把不認識的字用筆圈出來。
2、 小組同學一起認字。
3、 全班解決大家都不認識的字。
板書到黑板：噢、唧、塞。
老師帶著大家認字。
4、 小組一起讀短文。
5、 通過讀這篇短文，你明白了什么?
學生自由回答。
你有哪些好習慣要向大家介紹的?
學生介紹自己學習方面的好習慣。
(二)讀一讀，比一比。
功--工膽--旦鴉--牙愿--原
址--止碼--馬智--知磚--專
讀一讀，認一認。
同組互相說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?全班交流。
(三)聽寫字詞。
子孫 私下 歌誦 思想 剛才 好嗎 烏鴉 養(yǎng)成 良好 字典
樓房 教師 科學 人品 造成 鮮血 認識
四、作業(yè)：1、積累成語。
2、朗讀兩篇課文。
第2課時
一、教學目標：
1、朗讀課文。
2、口語交際“改掉壞習慣”。
3、學改錯字。
二、教學重難點：
重點：1、口語交際。2、改錯字。
難點：1、口語交際。2、改錯字。
三、教學過程：
(一)朗讀課文《不懂就問》、《字典大樓》。
1、自由讀課文。
2、小組同學一起讀課文。
(二)改掉壞習慣。
出示圖：1、同學發(fā)言時，我老是插話，這是不好的習慣。
2、我愛挑食，我想請媽媽提醒我改正。
3、我要改掉寫字時咬鉛筆桿的習慣。
小組一起討論怎樣改這些壞習慣。
全班交流。
說一說自己有哪些不好的.習慣，打算怎樣去改。
(三)出示“金鑰匙”：學改錯字。
我有一個好習慣。我用一個小本子，把自己寫的錯別字改正，記下來，經常翻看。
這又是一個學習生字的好方法。
學生交流自己記生字的好方法，怎樣改錯字。
四、 小結。
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