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    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-12 18:17:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名老師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編收集整理的一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)反犬旁(犭)、虎字頭兩個(gè)偏旁部首。

      能力目標(biāo):正確流利地朗讀詞語,知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)有益的動(dòng)物。

      情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。

      教學(xué)重點(diǎn):正確流利地朗讀詞語,知道動(dòng)物是人類的朋友,要保護(hù)有益的動(dòng)物。

      教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的愿望。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們喜歡去動(dòng)物園嗎?在動(dòng)物園里,你最喜歡看什么動(dòng)物?今天,老師把動(dòng)物園里的動(dòng)物請(qǐng)到了我們的班級(jí),你們想不想知道有哪些動(dòng)物呢?下面就讓我們一同來看一看吧!

      二、嘗試識(shí)字

      課件出示不注音的動(dòng)物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示動(dòng)物圖片,并對(duì)能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣。

      三、讀詞正音

      1.自由讀書上本課的詞語,把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音。

      2.指名讀注音詞語,注意正音。

      3.開火車”讀不注音的詞語。

      4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律。

      四、識(shí)字大比拼

      1.看誰找得快。課件出示文中要認(rèn)的字,請(qǐng)你快從本課的詞語中把它們找出來,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

      2.看誰記得好。請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽。

      3.看誰說得好。把你記字的好辦法說給老師和其他同學(xué)聽,看看誰記字最有辦法。對(duì)于采用象形或猜謎等有創(chuàng)意的方法記字的學(xué)生,要予以鼓勵(lì)。認(rèn)識(shí)寫的又正確又漂亮,,你還知道哪些帶“犭”的字呢?

      4.看誰讀得準(zhǔn)。“開火車”讀字卡。

      五、鞏固字詞

      1.詞語游戲,找朋友。

      2.生字游戲,摘果子。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物朋友,這節(jié)課它們又回來了,它們想考考大家,看看你們還記不記得它們。(課件出示詞語,“開火車”讀。)

      2.同學(xué)們能夠又快又準(zhǔn)的讀出這些動(dòng)物朋友的名字,它們真高興?墒,它們又提出了一個(gè)要求,希望同學(xué)們能把它們的名字寫的又正確又漂亮,你們能做到嗎?

      二、寫字指導(dǎo)

      1.首先我們來看看哪些字是要求我們會(huì)寫的。(課件演示)

      2.怎樣才能把這些字寫的又正確又漂亮呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察教科書田字格中要寫的字,把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。

      3.說說你的發(fā)現(xiàn),教師相機(jī)范寫,然后學(xué)生練寫。

      重點(diǎn)指導(dǎo)寫帶有“犭”的“猴”和“虎”的寫法以及“象”和“鹿”的筆順。

      4.寫字練習(xí),同桌互評(píng)。

      三、綜合實(shí)踐

      1.同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫了一些動(dòng)物朋友的名字,那么,你對(duì)他們的行為習(xí)慣、生活方式有沒有更深的了解呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們介紹一下你收集到的有關(guān)本課本這十二種動(dòng)物的資料。聽的同學(xué)可以就感興趣的問題提問。

      2.小組介紹你收集到的'其他動(dòng)物的圖片和資料。

      四、總結(jié) 同學(xué)們。這節(jié)課你有什么收獲呢?是啊,動(dòng)物是我們的朋友,是地球大家庭中不可缺少的一員,希望大家在課余時(shí)間里搜集更多的資料,為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球盡一份力。

      五、拓展延伸

      用你收集到的動(dòng)物的資料和圖片、謎語、兒歌等制作一份手抄報(bào)。

      課題:《識(shí)字二2》

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫生字,認(rèn)識(shí)弓字旁.正確流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力.了解本組詞的內(nèi)容,并要努力去做.

      能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)的能力.

      情感目標(biāo):教育學(xué)生熱愛祖國文字,好好學(xué)習(xí).

      教學(xué)重點(diǎn):會(huì)寫會(huì)記本課字詞..

      教學(xué)難點(diǎn):會(huì)寫會(huì)記本課字詞..

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)流程

      (一)激發(fā)興趣導(dǎo)入

      (二)嘗試識(shí)字

      課件出示不注音的動(dòng)物名稱,學(xué)生嘗試讀出來,相機(jī)出示圖片,并對(duì)能讀出來的學(xué)生予以鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字的興趣.

      (三)讀詞正音

      1 .自由讀教課書上課本的詞語,把不認(rèn)識(shí)的字或不能讀準(zhǔn)字音的字圈出來,借助拼音或請(qǐng)教同學(xué)弄清這些字的讀音.

      2 .指名讀注音詞語,注意正音.

      3 .“開火車”讀不注音的詞語.

      4 .引導(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律.

      (四)識(shí)字大比拼

      1 .看誰找的快.課件出示文中的要識(shí)的字,請(qǐng)你快從本課中把他們找出來,并用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來.

      2 .看誰記的好.請(qǐng)你在小組讀一讀這些生字,并把你記字的好辦法說給小組的其他同學(xué)聽.

      3 .看誰說的好.

      4 .看誰讀的準(zhǔn).

      (五)鞏固字詞

      1. 詞語游戲,找朋友.

      2 .生字游戲,摘果子.

      (六)總結(jié)課題:《識(shí)字二3》

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)寫12個(gè)生字。

      能力目標(biāo):正確、流利地朗讀詞語,發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。

      情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)寫12個(gè)生字。

      教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律,掌握識(shí)字方法,培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、激發(fā)興趣導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天老師再教大家一種新的識(shí)字方法,不過這種方法需要你自己用火眼金睛發(fā)現(xiàn)它,同學(xué)們有信心嗎?

      二、嘗試發(fā)現(xiàn)

      1. 課件出示“切、分、剪、吞“4個(gè)字,仔細(xì)觀察,看看你能有什么發(fā)現(xiàn)?

      2. 課件演示4個(gè)字拆分為獨(dú)體字的過程。

      三、識(shí)記生字

      1. 這些由兩個(gè)字合成的字究竟念什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,讀一讀本課的內(nèi)容。

      2. 指名讀字、詞,正音,指導(dǎo)讀好多音字“沒(mo)”。

      3. 同桌互讀,并按要求熟記。

      4. 課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的“合一合”的識(shí)字方法來識(shí)記呢?

      5. “開火車”讀生字。選擇其中的一個(gè)字組詞并說話。

      四、寫字指導(dǎo)

      1. 課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個(gè)要寫的字,仔細(xì)觀察這6個(gè)字在田字格中的位置,看看怎樣才能寫得端正、美觀,在小組交流一下你的看法。

      2. 說說你的發(fā)現(xiàn)(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“切、分、吞”等字會(huì)意的特點(diǎn)),教師同時(shí)范寫,學(xué)生練寫,注意寫字姿勢。

      3. 寫完字后,先自評(píng),然后同桌互評(píng)。

      五、復(fù)習(xí)鞏固

      1.生字游戲:摘果子。

      2.齊讀本課的第一組字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.“開火車”認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字。

      2.上節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字的規(guī)律?這節(jié)課我們就用這種“合一合”的識(shí)字方法來認(rèn)識(shí)更多的生字。

      二、識(shí)記生字

      1.課件出示(未畫出,在書112頁處)

      讀一讀,注意的字請(qǐng)你多讀幾遍。你能發(fā)現(xiàn)什么?

      2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字,同桌互讀。用其中的一個(gè)字組詞。

      3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字的組詞,引導(dǎo)學(xué)生用“合一合”的辦法識(shí)記“痰”和“念”。

      4.游戲:趣味加法。(將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生,以小組合作的方式完成組字游戲)

      三、寫字指導(dǎo)

      1. 課件出示“吐、巾”等6個(gè)要寫的字,認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置,看看怎樣才能寫得端正、美觀,在小組交流一下看法。

      2. 說說你的發(fā)現(xiàn),教師范寫,學(xué)生練寫一到兩個(gè),注意寫字姿勢。

      3. 同桌互評(píng)或全班共評(píng)。

      四、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié) 1.“開火車”讀全課生字。

      2.說說這兩節(jié)課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)更多的字。

      五、拓展延伸

      用我們今天學(xué)到的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)街道兩邊廣告牌上的字,并做成識(shí)字卡片。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)2

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:

      學(xué)會(huì)本課生字,仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)本課生字。

      教具:

      掛圖生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、看圖導(dǎo)入

      小朋友們,請(qǐng)大家看這幅圖:

      這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁?今天我們就一塊到大

      自然中去采集昆蟲標(biāo)本,探索大自然的奧秘,好嗎?

      二、看圖學(xué)文,學(xué)習(xí)部分生字詞

      1.出示圖:

      小朋友們,你們知道什么叫標(biāo)本嗎?

      2.星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競賽,他們決定采集一些昆蟲的

      標(biāo)本,他們到哪兒去找昆蟲呢?

      三、讀準(zhǔn)字音,歸類讀詞

      3.小組讀。齊讀。

      1,學(xué)生自讀,出示生字詞。

      2.認(rèn)讀生字、正音。

      4.用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

      四、指導(dǎo)寫字

      1.學(xué)生照筆順提示,自由練習(xí)書空。

      2.重點(diǎn)指導(dǎo):

      集:

      采:

      3.教師范寫。學(xué)生描紅,仿影寫生字。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:

      學(xué)會(huì)生字,了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)會(huì)生字,了解一些昆蟲的名稱。

      教具:

      掛圖生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)鞏固舊知。

      1.讀生字、新詞卡片。

      2.書空“采”、“采”的筆順。

      二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

      1.假日里,同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀!誰來說說圖上有哪些昆蟲?

      2.學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

      指名認(rèn)讀、正音。

      3.理解詞義。

      ⑴出示蝴蝶標(biāo)本,這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本,蝴蝶的種類很多,各種各樣,也非常的'漂

      亮。

     、啤绑啊庇纸小膀序小保窃趺唇械?你們知道嗎?它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,

      而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

     、悄男┬∨笥炎竭^蜻蜓?它是益蟲,能消滅蚊子,所以,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它,不要捕捉它。

      三、誦讀韻文

      1.歸類讀韻文。

      2.齊讀,邊讀邊想大自然的美景。

      3.背誦課文,邊背邊想像。

      四、指導(dǎo)書寫

      1.教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

      2.學(xué)生照課文提示說筆順。

      3.記憶字形。

      板書:

      牛、螞、蟻

      教學(xué)后記:

      大部分學(xué)生已學(xué)會(huì)本課生字,能仔細(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)與技能:

      1.學(xué)會(huì)本課生字,綠線格內(nèi)的字只識(shí)不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”,正確美觀地書寫“萬、百、千”3個(gè)生字。

      2.能正確流利地朗讀兒歌,大體感知兒歌內(nèi)容。

      3.按一定順序仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。

      過程與方法:

      1.借助拼音,正確流利地朗讀兒歌,在誦讀中大體感知兒歌內(nèi)容。

      2.借助插圖,聯(lián)系生活,理解兒歌中的詞語。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)正確的書寫姿勢。

      2.初步了解夏季的特點(diǎn),感受夏天景色的美好。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能認(rèn)識(shí)本課生字,掌握基本筆畫“橫折鉤”,在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個(gè)字。

      教學(xué)難點(diǎn):

      正確流利地朗讀兒歌,大體感知內(nèi)容,了解夏季的特點(diǎn)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:教學(xué)掛圖,生字卡片。學(xué)生:朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)生字詞。

      教學(xué)過程:

      一、談話激趣,指導(dǎo)看圖

      1.小朋友們,你們喜歡夏天嗎?說到夏天,你首先想到的是什么?

      2.今天老師要帶同學(xué)們?nèi)バ蕾p夏天荷塘里的景色。(出示掛圖)你在荷塘邊看到了什么?學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,依次說出景物。

      3.書上有首兒歌,將圖中的景物美美地描寫了出來,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字2。(板書:識(shí)字2)(齊讀)

      二、借助拼音,讀通課文

      1.學(xué)生借助拼音,自由練讀兒歌。(要求:用橫線畫出綠線格中的字,用圈圈出田字格中的字。注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,努力做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)、不讀破、不回讀。)

      2.檢查:

     。1)出示生字卡片,指名拼讀,提醒“葉、只”是整體認(rèn)讀音節(jié),“只、唱”是翹舌音。請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,開火車讀。

     。2)出示詞語:

      萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個(gè)

     、傧葞匆糇x,然后去掉拼音再讀。

      ②指名讀,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞語中也有數(shù)字。)

     、墼僬(qǐng)學(xué)生讀,讀出數(shù)字的不同,及時(shí)評(píng)價(jià)。

     、苣信愖x。

      3.將詞語放進(jìn)兒歌中再讀,看誰讀得正確又流利。(生再次練讀課文)

      4.指名展示讀兒歌,其余學(xué)生做個(gè)小評(píng)委,看他是否把圈畫出來的生字都讀準(zhǔn)了。

      5.師生共同評(píng)議,幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

      三、圖文結(jié)合,了解大意

      1.小朋友們將兒歌讀得正確又流利,這首兒歌描寫了哪些景物呢?

      2.生再讀兒歌,邊讀邊結(jié)合課文插圖理解。

      3.指名說說兒歌大意。(師相機(jī)板書:荷葉荷花小魚青蛙指揮家)

      4.夏天荷塘里的景色可真美呀!讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌)

      四、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字

      1.小朋友們將課文讀得這么棒,相信字一定也能寫漂亮。

      2.認(rèn)識(shí)新筆畫:橫折鉤,與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法,生書空練習(xí)。

      3.出示生字:萬、千、百,齊讀兩遍。

      4.自主識(shí)記,交流匯報(bào):

     。1)“萬”的筆順是——

     。2)“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。

     。3)“百”可以用“白”字加“一”。

      5.它們住在田字格的什么位置?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中所占位置。

      6.我們一起送它們回家。(師在田字格中示范書寫,生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨帖)

      7.提醒握筆姿勢與書寫姿勢,寫好反饋評(píng)價(jià)。

      板書設(shè)計(jì):

      識(shí)字2

      萬片、千朵、百條、十只、一個(gè)

      荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家

      課堂作業(yè):

      1.我會(huì)寫筆畫。

      héng、zhé(、 、)、héng、zhé、gōu(、 、)、héng、zhé、wān、gōu(、 、)

      2.我會(huì)猜謎語。

      一個(gè)小姑娘,生在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上。(荷花)

      一位游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大時(shí)有腳沒尾巴。(青蛙)

      3.我會(huì)背詞語。

      千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計(jì)、千回百轉(zhuǎn)

      千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶

      教學(xué)反思:

      教學(xué)伊始,教師通過談話激趣,利用生動(dòng)的插圖引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過看圖讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,為初步閱讀降低了難度。初讀課文時(shí),教師充分地利用好拼音這根識(shí)字拐杖,在讀準(zhǔn)字詞上下功夫,使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌,并在反復(fù)朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過程中,教師珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),充分利用多種讀的'形式,重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評(píng)價(jià),從而既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,又正確提升了學(xué)生的自主感悟。

      識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn),也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)過程中,教師始終以生為本,通過多種方式(創(chuàng)設(shè)情境、做小老師、比賽、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)等)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓孩子們?cè)谇榫澈陀螒蛑,不知不覺地認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀詞語、學(xué)習(xí)漢字。

      總之,教師設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)心中應(yīng)裝著學(xué)生,深入地挖掘教材,才能帶給學(xué)生更多的樂趣,讓學(xué)生學(xué)有所得,這樣課堂教學(xué)目標(biāo)真正地落到實(shí)處。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,了解12種動(dòng)物的名稱。

      2、對(duì)照插圖,認(rèn)識(shí)12種動(dòng)物的樣子,建立起名稱與事物的聯(lián)系,豐富學(xué)生知識(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的教育。

      3、正確朗讀韻文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)、查閱書籍、詢問家長等多種途徑、搜集12種動(dòng)物的資料。

      2、PPT課件。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1、小朋友,你去過野生動(dòng)物園嗎?說出一種你最難忘的野生動(dòng)物?

      集體交流,相機(jī)認(rèn)讀文中部分詞語。

      2、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字6,走進(jìn)野生動(dòng)物的世界。

      二、隨文識(shí)字,看圖說話

      1、投影示圖你看到了誰?熱情地跟它們打打招呼?逐一讀準(zhǔn)12個(gè)詞語

      2、你對(duì)哪一種動(dòng)物感興趣?

      指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察把話說完整,教師適時(shí)提供相關(guān)的`動(dòng)物鏈接,豐富學(xué)生說話內(nèi)容。

      教師相機(jī)指導(dǎo)生字的音、形、義。

      獅:去偏旁組詞,掌握形聲字的一般特點(diǎn);猴:區(qū)分“候”和“侯”的讀音和字形區(qū)別;

      猩:采用形聲字識(shí)記的方法;

      鹿:象形字,比”就像四腿等列的樣子,鹿本意是“并足而立、比肩而立”;

      斑:與“班“區(qū)別,進(jìn)行組詞練習(xí):雀斑、白斑、色斑、斑紋、斑點(diǎn);袋:積累部首是“衣”的字:裝、裳!

      學(xué)生結(jié)合課前收集的資料為大家介紹一種動(dòng)物(外形、特點(diǎn)、作用等),教師相機(jī)補(bǔ)充。

      3、同桌互讀詞串,注意節(jié)奏。

      4、指名讀,以評(píng)促讀。

      三、游戲互動(dòng),理解運(yùn)用。

      1、給動(dòng)物掛牌:小朋友真聰明,把動(dòng)物名稱讀得這么正確。那么,你能把動(dòng)物名稱拖到對(duì)應(yīng)的動(dòng)物下面嗎?

      2、開展“拉拉手”游戲:你能把這些表示動(dòng)物特點(diǎn)的詞語與動(dòng)物名稱準(zhǔn)確地搭配起來嗎?(課件出示)

     。ǎ┫生Q()袋鼠()獅子()猴子

     。ǎ┳匦埽ǎ┬尚桑ǎ缏梗ǎW鵡

      笨拙的高雅的溫順的兇猛的聰明的跳躍的調(diào)皮的美麗的

      先自由讀讀詞語,再指名上前拖動(dòng)詞語,齊讀。

      3、不想欣賞一下真實(shí)的野生動(dòng)物園的情景?

      觀察要仔細(xì),發(fā)現(xiàn)哪種動(dòng)物出現(xiàn)時(shí),輕輕地喊出它的名字,還要注意觀看它們?cè)谀睦锔墒裁矗?/p>

      集體交流,指導(dǎo)學(xué)生把短句說具體。

      4、小朋友,這些動(dòng)物都是受國家保護(hù)的珍稀動(dòng)物,都是我們?nèi)祟惖呐笥,你能把這些動(dòng)物記在心里嗎?

      5、積累成語:你能說出一些關(guān)于動(dòng)物名稱的成語嗎?

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、情境導(dǎo)入

      (出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)代城市面貌煥然一新?矗@是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。一座座大樓拔地而起,像巨人聳立。一座座立交橋凌空架起,寬闊的公路上車輛川流不息。城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑,周圍舞動(dòng)著許多噴泉,形態(tài)萬千。城市里還有許多公園,公園中綠草如茵,鮮花盛開,令人流連忘返。今天,我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。

      二、指導(dǎo)看圖,出示詞語

      1.你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)

      Penquan diaosu yinyueting

      噴泉雕塑音樂廳

      Huatan caoping linyindao

      花壇草坪林蔭道

      Dasha dianti tingchechang

      大廈電梯停車場

      Jiaoche ditie lijiaoqiao

      轎車地鐵立交橋

      2.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“識(shí)字6”。

      三、初步感知

      1.自由朗讀,要求讀通讀準(zhǔn)。

      2.指名朗讀,相機(jī)正音。(“廈”為翹舌音,“塑”為平舌音,“廳”是后鼻音。)

      四、教學(xué)韻文

      1.指名讀第一行:噴泉雕塑音樂廳

      (1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)出示詞卡:噴泉。強(qiáng)調(diào)讀出前鼻音。

      (2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖,簡單介紹其形狀和意義。)在我們連云港,你見過什么雕塑,說說是什么樣的,有什么含義呢?出示詞卡:雕塑。強(qiáng)調(diào)“雕”為三拼音節(jié),“塑”為平舌音。

      (3)在這個(gè)廣場的右上邊,有一座音樂廳。顧名思義,在音樂廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂會(huì)、舞會(huì)等與音樂有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。出示詞卡:音樂廳。強(qiáng)調(diào)朗讀“音樂”前鼻音,“廳”為后鼻音。

      (4)有感情地朗讀第一行。

      2.指名讀第二行:花壇草坪林陰道

      (1)在一座現(xiàn)代化城市中,綠化是非常重要的。看,這幅圖中,你在哪兒見到了片片綠色?在我們平常的生活中,你在哪兒見過花壇、草坪、林陰道?又給你什么感覺?請(qǐng)你說一說。

      (2)誰能讀好這三個(gè)給人帶來舒適與美麗的詞語?

      3.齊讀第一、二行。

      五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

      1.認(rèn)讀生字:泉廳樂林陰雕塑道

      指讀,齊讀,小老師帶讀。開火車檢查讀。

      2.指導(dǎo)寫字:泉樂廳

      (1)你會(huì)給哪個(gè)字找朋友?

      (2)你已經(jīng)記住了哪個(gè)字?說說你的方法。

      (3)下面我們寫字,你最想讓老師范寫哪個(gè)字?

      教師指導(dǎo):泉,上下兩部分要寫得扁一點(diǎn),“白”要寫得上寬下窄。廳,“廠”要寫得橫短撇長。樂,第一筆平撇起筆稍高,第二筆的折寫在橫中線上,第三筆在豎中線上。

      泉樂廳

      (4)學(xué)生描紅臨寫。

      六、布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)詞語

      有感情地誦讀前兩行詞串。

      二、教學(xué)韻文

      1.學(xué)習(xí)第三行:大廈電梯停車場

      (1)我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化,一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片:大廈。)讀好這個(gè)詞。

      (2)在高層的大廈中,上下樓梯靠雙腳爬該多累呀,有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

      (3)汽車已成為我們出門的重要交通工具,汽車多了,就要有停車場,這樣才方便,有字母P標(biāo)記的地方就是停車場,找一找書上那幅圖上的停車場。讀準(zhǔn)“停車場”,注意“!笔呛蟊且。

      2.學(xué)習(xí)第四行:轎車地鐵立交橋

      (1)停車場上停著許多轎車。出示詞卡:轎車。讀詞:強(qiáng)調(diào)“轎”為三拼音節(jié)!败嚒睘槁N舌音。現(xiàn)代人外出坐車、飛機(jī),古代人外出可以騎馬、坐馬車、坐轎子!稗I車”就像古代的轎子一樣,所以稱“轎車”。除了“轎車”,你還知道什么車子呢?

      (2)看,立交橋上正行駛著轎車。你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)過去“橋”建在水上,現(xiàn)在,為了緩解交通堵塞,在交叉路口建成的在空中盤旋交錯(cuò)的路叫“立交橋”。朗讀:立交橋。

      (3)在停車場旁,有一個(gè)地鐵的出口處。地鐵就是指建造在地下的鐵路,鐵路上行駛的是列車。(出示地鐵圖,請(qǐng)乘過地鐵的學(xué)生說一說乘地鐵的.經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

      3.有感情地朗讀第三、四行。

      三、誦讀韻文

      1.教師范讀詞串。本課的詞串都是關(guān)于交通、建筑的,聽老師讀。老師讀的時(shí)候,一邊讀,一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色,有動(dòng)有靜。多美多有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊過電影。自己輕聲試一試。

      2.齊讀韻文,想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

      3.教師指圖引導(dǎo)背誦。

      4.學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。指名背誦。小組背誦。

      四、圖文結(jié)合,鞏固詞義

      1.做“找朋友”游戲,要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

      2.自讀韻文,說說現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

      3.今天我們一起在城市里游玩,看到了許多美麗的景色。你能說給大家聽嗎?出示。大城市里有( )、( ),有( )、( ),還有( )、()。小朋友,自己先在下面說一說,然后說給大家聽。

      五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

      1.出示:林、陰、車交

      2.請(qǐng)你來讀一讀。你喜歡給哪個(gè)生字交朋友?

      3.你已經(jīng)記住了哪個(gè)生字?看誰的方法最好!傲帧,兩個(gè)木合起來就是“林”。

      4.怎樣把這幾個(gè)字寫得好看呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察,教師范寫,再次講解。

      林:左邊的“木”作偏旁時(shí),要把捺寫成點(diǎn)。

      陰:左邊的偏旁要寫得窄。第一筆為橫撇彎鉤!霸隆钡呢Q撇在豎中線并伸入左下面,“月”中間兩短橫,靠左不靠右。

      車:注意三個(gè)橫線的位置。

      交:撇捺要舒展。

      5.學(xué)生描紅、臨寫。

      林陰車交

      六、布置作業(yè)

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)6

      重點(diǎn)

      正確朗讀課文;

      掌握常見學(xué)習(xí)用品的名稱。

      難點(diǎn)

      了解文具是學(xué)習(xí)的伙伴,知道愛惜文具,會(huì)整理文具。

      1.識(shí)字寫字。

      注重有聲且多種形式的朗讀。比如:同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級(jí)內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀,通過隨文閱讀積累豐富語言的同時(shí)識(shí)記字音,達(dá)到正音的目的。再運(yùn)用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生,以夯實(shí)識(shí)字功底。識(shí)記字形時(shí),先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶,在班內(nèi)展示自己的識(shí)記方法,然后教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識(shí)記。

      2.朗讀指導(dǎo)。

      通過教師范讀、領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等形式,加深學(xué)生對(duì)課文的掌握。教師應(yīng)注意部分漢字輕聲的朗讀示范。例如“的”和“得”,要念得輕而短,不拖音!罢娌簧、課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀”等詞語的朗讀可以適當(dāng)突出,從而說明小書包的用處大。

      3.積累運(yùn)用。

      結(jié)合課后要求,引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手整理書包,養(yǎng)成愛護(hù)書包的好習(xí)慣。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1.借助拼音自讀課文,圈出文中的生字。

      2.讓學(xué)生畫一張自己喜歡的文具畫,并想辦法寫上文具的名字?梢允且环N文具,也可以是多種文具。

      3.教師制作多媒體課件。

      4.為每小組準(zhǔn)備一份本課的生字卡片和文具圖片。

      教學(xué)課時(shí)

      2課時(shí)

      第1課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.通過圖畫對(duì)照、歸類識(shí)字等方法,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和3個(gè)偏旁,會(huì)寫“書、本”等5個(gè)生字。

      2.正確朗讀課文。知道學(xué)習(xí)用品的名稱,了解它們的用處。

      一、猜謎引題,明確目標(biāo)。

      1.引言:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語吧。(課件出示謎語)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯(cuò)字,它可不怕臟。(橡皮)

      有厚也有薄,有長也有方,打開看一看,知識(shí)里面藏(cánɡ)。(書)

      小小身子細(xì)又長,身穿彩衣直心腸,嘴巴尖尖會(huì)寫算,只見短來不見長。(鉛筆)

      (學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)謎語,教師便展示相應(yīng)的圖片,并告訴學(xué)生:這些東西有一個(gè)共同的名字——文具。)

      2.讓學(xué)生說一說這些文具裝在哪里。引出課題“小書包”。

      3.板書“小書包”,學(xué)生齊讀課題。

      (1)讀準(zhǔn)“書包”的字音,開火車鞏固讀。

      (2)識(shí)記生字“書、包”。

     、佟鞍,結(jié)合實(shí)物書包,進(jìn)行形象記憶:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁?

      預(yù)設(shè):學(xué)生列舉“句”“勺”等字。

     、凇皶,引導(dǎo)學(xué)生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。

      以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音、形、義的組合,不但使學(xué)生記得牢,還能加深對(duì)漢字含義的理解。

      二、初讀課文,識(shí)記生字。

      1.別看我的書包小,里面可住著許多小朋友呢,猜猜它們是誰?

      2.學(xué)生自由發(fā)言,教師根據(jù)學(xué)生的回答在課件上出示詞語并配圖:

      3.自主學(xué)習(xí),識(shí)記生字。

     。1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大聲地、自由地讀一遍詞語,注意遇到不熟的生字和詞語多讀幾遍。

     。2)教師請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)讀,大家跟著一起讀。

     。3)教師指名讀,開火車讀,相機(jī)糾正字音。

     。4)我們熟悉了朝夕相處的詞語寶寶,還有很多生字寶寶要和我們做朋友呢!我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們吧。

      shū bāo chǐ zuò yè書包尺作業(yè)běn bǐ dāo kè zǎo xiào本筆刀課早校多種形式讀,個(gè)別讀,齊讀,男女生比賽讀,開火車讀,去掉拼音讀。

      4.小組合作,牢記生字。

     。1)小組合作說一說怎么記住這些字。

      ①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,大聲地讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字,小組內(nèi)要一起想辦法記住它們。

     、谕瓿勺R(shí)字任務(wù)后,請(qǐng)找到這些生字的好朋友,組成詞語。

     。2)小組內(nèi)互助識(shí)字,檢查生字的認(rèn)讀。

     。3)教師檢查,幫助總結(jié)識(shí)字方法。

     、偈熳旨悠。

      筆:毛+竹字頭課:果+言字旁結(jié)合對(duì)“筆”的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“竹字頭”,知道“竹字頭”是竹字的變形。教師出示毛筆,讓學(xué)生看一看,感受為什么“筆”是竹字頭。再列舉平時(shí)常用的詞語讀一讀:鉛筆、毛筆、鋼筆、水彩筆、蠟筆。

     、谧掷碜R(shí)字:

     、劢涣髯灾髯R(shí)字的方法:作、業(yè)、本、尺,相機(jī)學(xué)習(xí)“單人旁”。

      作業(yè)本:先出示圖片,讓學(xué)生說說是什么學(xué)科的作業(yè)本(數(shù)學(xué)作業(yè)本、語文作業(yè)本)。再出示書寫端正的作業(yè)照片,引導(dǎo)學(xué)生欣賞,并讓學(xué)生猜猜這是誰的作業(yè)本。

      尺:列舉相關(guān)聯(lián)的詞語讀一讀:直尺、卷尺、三角尺。

     。4)去掉拼音讀,開火車讀,抽查讀。

      這一環(huán)節(jié)主要采用集中識(shí)字的方法,從讀詞過渡到生字,最后又讀詞,多種方式朗讀,使學(xué)生不斷加深對(duì)生字的印象。教學(xué)中,聯(lián)系具體的語言環(huán)境,結(jié)合實(shí)物圖片,融合字理識(shí)字,使識(shí)字變得更加富有趣味。

      三、運(yùn)用游戲,復(fù)習(xí)鞏固。

      1.教師出示文具圖片,學(xué)生搶答拼讀。

      2.每組發(fā)一個(gè)裝有文具詞卡的信封,組長逐一抽出,輪流讀,誰讀對(duì)了,就收下詞卡。

      3.請(qǐng)得到文具詞卡的同學(xué)站在臺(tái)上,邀請(qǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀讀文具的名字,讀對(duì)了,就贈(zèng)送這張?jiān)~卡。

      創(chuàng)設(shè)生活情境,以游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      4.小朋友們讀得真是太棒了,我們?cè)侔盐木吲笥逊呕貎焊柚凶x一讀吧。(課件出示課文兒歌,學(xué)生自由朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通順課文。)

      我的.小書包,寶貝真不少。

      課本作業(yè)本,鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

      上課靜悄悄,下課不亂跑。

      天天起得早,陪我去學(xué)校。

      四、指導(dǎo)書寫。

      1.課件出示會(huì)寫生字“早、書、刀、尺、本”,指名讀,開火車讀。

      2.教師每個(gè)字分別指導(dǎo)書寫。

     。1)“早”:引導(dǎo)學(xué)生觀察“早”字在田字格中的壓線,注意“日”字的字形略扁。

     。2)“書”:“書籍是人類進(jìn)步的階梯!薄皶弊值臋M折和橫折鉤這兩個(gè)筆畫組成了階梯。寓意我們只要一直努力,就會(huì)登上新的臺(tái)階。書寫時(shí),第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點(diǎn)不能碰到橫折。

      (3)“尺”:引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置。第二筆橫起筆在橫中線上;

      捺要寫得伸展、圓滿,與撇的收筆在同一水平線上。

     。4)“刀”:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的,撇的收筆與橫折鉤在同一水平線上。

      (5)“本”:引導(dǎo)學(xué)生與之前學(xué)過的“禾”比較觀察,再由教師范寫,同時(shí)提醒注意,最后一筆短橫不能碰到撇和捺。學(xué)生練寫后及時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

      3.學(xué)生在課本上描紅兩個(gè),書寫一個(gè)。

      4.教師指導(dǎo)生字每一筆在田字格中的位置,學(xué)生認(rèn)真觀察。

      5.自由練寫,教師巡視指導(dǎo)。范寫難寫的字。

      6.展評(píng)書寫,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

      一年級(jí)是寫字的起步階段,教師要詳細(xì)指導(dǎo)字的基本筆畫和寫字的筆順規(guī)則。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,仔細(xì)領(lǐng)會(huì),悉心模仿運(yùn)筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中。

      五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。

      1.教師總結(jié):今天我們一共認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,會(huì)寫了5個(gè)生字,F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。(課件出示生字,學(xué)生齊讀) 2.布置作業(yè)。

     。1)今天學(xué)過的字回家拼讀兩遍。

     。2)課文里的兒歌,試著讀給爸爸媽媽聽。

     。3)自己整理書包。

      第2課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo)

      1.能正確、流利地朗讀兒歌,讀出兒歌韻味,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

      2.認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品,養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品、自己整理書包的良好習(xí)慣。

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的文具朋友你還記得嗎?學(xué)生齊讀課件出示的文具名稱。

      2.還有很多生字寶寶也想念大家了呢!

      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自由讀、領(lǐng)讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)生字。

      二、夯實(shí)課文。

      1.說一說課文有幾句話。(4句話)

      2.你是怎樣確定的?(課文里共有4個(gè)句號(hào))

      3.同學(xué)們齊讀第一句話。

      我的小書包,寶貝真不少。

     。1)書包里,什么東西真不少呀?(寶貝)

      反義詞:小——大,真——假。

      (2)這里的“寶貝”指什么?為什么稱“寶貝”?

      4.請(qǐng)女生一起讀第二句話,男生聽著,聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

      課本作業(yè)本,鉛筆轉(zhuǎn)筆刀。

      (1)你的寶貝是什么呢?(課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀)

     。2)你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎?

     。3)你的寶貝聽話嗎?我們繼續(xù)看課文。

      5.請(qǐng)男生一起讀第三句話,女生聽著,聽他們讀得對(duì)不對(duì)。

      上課靜悄悄,下課不亂跑。

     。1)寶貝上課怎么做?(靜悄悄)

     。2)寶貝下課怎么做?(不亂跑)

      (3)是誰讓你的寶貝上課靜悄悄,下課不亂跑呢?(我自己)

     。4)朗讀指導(dǎo):“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢,提示學(xué)生上課時(shí),不要玩文具,讓它們靜靜地待著;

      重讀“不亂跑”,提示學(xué)生下課后要及時(shí)整理文具,不亂丟、亂放。

      6.請(qǐng)學(xué)生一起讀第四句話。

      天天起得早,陪我去學(xué)校。

     。1)寶貝們睡懶覺嗎?(不睡,天天起得早)

     。2)寶貝們?nèi)ジ墒裁囱?(上學(xué)校)

     。3)可是你的寶貝自己不會(huì)走路,是誰讓它起得早呢?(我自己)

      7.播放配樂,自由讀兒歌。跟隨音樂,師生拍手齊讀。

      采取多種方法朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編,體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

      三、交流活動(dòng)。

     。ㄒ唬┗顒(dòng)內(nèi)容與要求:

      1.觀察書包的外形等特征,向同桌說一說自己的小書包。

      2.嘗試正確使用小書包。

     。ǘ┗顒(dòng)重點(diǎn):

      觀察、討論書包的外形等特征,嘗試正確使用小書包。

     。ㄈ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

      1.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)書包。

      2.區(qū)角活動(dòng)的滲透。在區(qū)角中投放各種小學(xué)里要使用的文具,讓學(xué)生給文具分分類,整理整理書包。

     。ㄋ模┙涣饔懻摚

      1.互相交流討論書包的外形等特征。(學(xué)生充分交流)

      2.師提問:你的小書包里放些什么呢?上學(xué)可不可以帶玩具玩?書包里可以放點(diǎn)零食嗎?(讓學(xué)生充分討論)

      師小結(jié):原來書包里也是一個(gè)小世界,所有的學(xué)習(xí)用品都可以放在里面,但是零食和玩具不可以帶到學(xué)校哦!因?yàn)樗鼈儠?huì)分散我們的注意力。

      3.拓展練習(xí),整理書包。

     。1)書包是我們每天上學(xué)形影不離的好伙伴,那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢?

     。2)學(xué)生分小組談一談?wù)頃姆椒ā?/p>

     。3)讓學(xué)生各自整理自己的小書包。

     。4)學(xué)生推選出整理書包又快又好的同學(xué),請(qǐng)這些同學(xué)說一說是怎么放的,為什么這么放。你有沒有更好的辦法?小結(jié):書包里的“朋友”有很多,所以我們以后去上學(xué)的時(shí)候,要每天整理好我們的小書包,看看要帶的東西是不是帶全了,還要愛護(hù)書包里的這些文具。

      四、談話、鼓勵(lì)。

      1.鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng),做個(gè)好學(xué)生。

      2.歌曲欣賞:《打開小書包》。

      五、活動(dòng)延伸(作業(yè))。

      1.和爸爸媽媽一起再一次整理書包,觀察書包里有沒有缺少學(xué)習(xí)用品。

      2.整理鉛筆盒。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目的

      1.熟背成語,積累成語。

      2.熟背古詩《鵝》,增加語言積累。

      3.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識(shí)先上后下的筆順規(guī)則。

      教具:掛圖、成語卡片

      教學(xué)過程

      一、教學(xué)成語

      1.審題。

      2.自讀成語,把成語中每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。

      3.通過讀成語,你知道哪些成語的意思?師進(jìn)行補(bǔ)充。

      4.出示掛圖:圖上畫了誰?他們?cè)诟墒裁矗?/p>

      你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎?盡量用上我們才學(xué)的這四個(gè)成語。

     、磐换フf。

     、浦该f,評(píng)議。

      5.開火車讀成語,齊讀成語。

      6.指導(dǎo)背誦。

     、抛员常换ケ。

      ⑵指名背,齊背。

      二、教學(xué)古詩《鵝》

      1.自己借助拼音把詩讀一讀。

      2.出示掛圖:對(duì)照?qǐng)D,再讀一讀詩,邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

      3.指名讀。

      4.指說說詩句的意思。

      5.寫得多么有趣!我們一起把這鵝的可愛讀出來。

      6.指導(dǎo)背誦。

     、抛员,同座位互背。

     、浦该常u(píng)議。

      ⑶齊背。

      三、教學(xué)生字

      1.審題

      2.認(rèn)清3個(gè)生字,說說書寫順序。

      3.這3個(gè)字在書寫順序上有什么相同之處?

      4.教師范寫。

      5.生仿寫,師巡視指導(dǎo)。

      第三課時(shí)

      教學(xué)目的`:觀察圖畫,根據(jù)問題說幾句連貫的話,學(xué)會(huì)道歉。

      教具:掛圖

      教學(xué)過程

      一、審題

      1.揭題。

      2.學(xué)生借助拼音自讀要求。

      二、指導(dǎo)第1幅圖

      1.(出示掛圖)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,初步理解圖意。

     、艌D上有幾個(gè)?他們?cè)诟墒裁?他們?huì)說些什么?

     、浦该f。

     、窃俅慰磮D,分步細(xì)說。

      2.分角色扮演第1幅圖的內(nèi)容。

      ⑴指名上來表演。

     、颇銈儗(duì)表演的同學(xué)滿意嗎?怎樣說才會(huì)令人滿意?

     、巧谠u(píng)議的同時(shí),相機(jī)讓他們表演。

      3.小結(jié)。

      通過討論,同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何道歉,道歉要及時(shí),要有誠意,有禮貌,還要知錯(cuò)就改。

      三、練習(xí)反饋

      1.依照以上步驟,指導(dǎo)學(xué)生說另處三幅圖。

      2.任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

      3.指名說,互相說。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教材分析】

      本課以詞串形式出現(xiàn),圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語,分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語想到具體事物,由詞串想到特寫的畫面,由整片課文到春天特有的場景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練,建立句子觀念。

      2.照樣子寫字。

      3.正確地讀背成語(或四字詞語)和古詩,增加語言積累。

      4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。

      5.指導(dǎo)看圖,把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征,感受春天景色的美好。

      6.朗讀課文,指導(dǎo)寫字。

      【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

      1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練,建立整體概念。

      2.朗讀課文,指導(dǎo)寫字。

      【課時(shí)安排】

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

      【課時(shí)目標(biāo)】

      1.指導(dǎo)看圖,把圖上的事物同所學(xué)的詞語練習(xí)起來。初步了解春天的特征,感受春天景色的'美好。

      2.朗讀課文,指導(dǎo)寫字。

      【教學(xué)過程】

     。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境

      1.創(chuàng)設(shè)情境。

      春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?

      2.誰能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說?

      3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。

      春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)

      春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)

      嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的?你見過哪些植物的“嫩芽”?

      布谷“布谷”是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?

      梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

      過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?

     。ǘ、借助拼音,讀準(zhǔn)字音

      1.請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

      2.小組內(nèi)開火車讀詞。

      3.全班認(rèn)讀詞語。

      (三)、朗讀課文,整體感受美景。

      1.同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。

      2.同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。

      3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。

     。ㄋ模、寫字指導(dǎo)

      出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。

      1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。

      2.學(xué)習(xí)新偏旁。

      認(rèn)識(shí)“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。

      3.筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。

      4.學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)9

      一、設(shè)計(jì)說明

      本課設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以學(xué)生主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn),以識(shí)字為主線,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,并采用字歌識(shí)字、字謎識(shí)字、故事識(shí)字等多種方法,使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等

      十二個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

      2.正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

      3.感受語言的對(duì)仗美,培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

      三、教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。了解課文內(nèi)容,感受語言的對(duì)仗美。

      四、課前準(zhǔn)備

      生字卡片,制作多媒體課件;(教師)預(yù)習(xí)生字,做字卡。(學(xué)生)

      五、課時(shí)安排:1課時(shí)。

      六、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┗顒(dòng)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)“古對(duì)今”

      1.互動(dòng)活動(dòng)一:同學(xué)們,你們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動(dòng)作,明白嗎?

      2.互動(dòng)活動(dòng)二:同學(xué)們反應(yīng)真快,如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”,你們會(huì)嗎?比如我說左,你對(duì)右。

      3.教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個(gè)字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時(shí)候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系?(意思相對(duì))古人把這樣的詞寫成了對(duì)子。(板書“對(duì)”)

      4.齊讀課題,學(xué)習(xí)“古”字。

      (1)你用什么辦法記住這個(gè)字?(猜字謎:十張口。)

      (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的.“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

     。ǘ┏踝x課文,認(rèn)識(shí)生字

      1.引問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個(gè)“對(duì)”字。)

      2.學(xué)生嘗試讀韻文,用橫線畫出“對(duì)”字前后的詞語,讀一讀,認(rèn)一認(rèn),不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音,也可以請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

      3.匯報(bào)找到了哪些相對(duì)的詞語。

      (1)課件出示課文中相對(duì)的詞語 (指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)

      (2)你能找到這些相對(duì)的詞語中的生字寶寶嗎?請(qǐng)你動(dòng)手圈畫,正確讀出字音。

      (三)利用字卡,認(rèn)讀生字

      1.學(xué)生匯報(bào)課文中會(huì)認(rèn)的字,教師相機(jī)貼字卡,將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

      2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。

      3.開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音;“涼、霞”是三拼音節(jié)。

      4.自主識(shí)字(分類)

      (1)左右結(jié)構(gòu)的字:酷、涼、細(xì)、朝、楊。

      選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。教師相機(jī)指導(dǎo)。

      酷:兒歌記憶:酉時(shí)告訴你。

      加一加:酉+告=酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

      涼:換一換方法:“驚”字左邊換成兩點(diǎn)水旁就是“涼”。這個(gè)字的兩點(diǎn)水旁與溫度低有關(guān),如:冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

      細(xì):猜字謎:田邊種絲瓜。

      朝:字歌:十日十月。(朝陽、朝霞)

      多音字,還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

      楊:換一換:“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

      形聲字識(shí)字法:木字旁表示和樹木有關(guān)。

      (2)上下結(jié)構(gòu)的字:寒、暑、晨、霞。

      學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

      暑、晨:這是一對(duì)“親兄弟”,講講它們這對(duì)漢字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太陽,下面的“者”代表人,太陽爬到人的頭上,人們就會(huì)很熱,所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,就代表早晨來臨,所以就創(chuàng)造了“晨”。)

      寒:帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,就是“寒”。

      霞:雨字頭,表示與天氣有關(guān)。

      (3)全包圍結(jié)構(gòu)的字:圓。

      邁步游戲:學(xué)生舉字卡“員、圓”站在同一起點(diǎn),指名組詞,相應(yīng)字卡向前一步,看誰先到終點(diǎn)。如:生說“隊(duì)員”,拿“員”的學(xué)生向前一步。

      (4)獨(dú)體字:嚴(yán)、夕。

      猜字謎:亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán));多一半(夕)。

      (四)送字回文,誦讀韻文

      1.開火車讀韻文,每人讀一行。分節(jié)讀韻文,要求流利。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”2個(gè)字。

     。病⒄_流利地朗讀課文,初步感受諺語的美。

     。、有主動(dòng)積累諺語的愿望。

      教學(xué)過程:

      一、諺語導(dǎo)入,出示課題。

      1、出示三條諺語,指名讀

      2、師概括引出諺語,出示“諺語”生齊讀后引出課題《識(shí)字8》

      二、整體疏理。

      1、自由讀課文,要求:讀正確,圈出生字,難讀的多讀幾次。

      2、校對(duì)圈出的生字,再次讀一讀。

      3、學(xué)習(xí)生字

     。1)生字寶寶排著隊(duì)伍來了,(出示課件:辨 雁 轉(zhuǎn) 寒 )誰來跟它們打招呼?讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么?(前鼻音)開火車讀

     。2)還有一些生字寶寶也忍不住想來了(出示課件:眉 湖即)自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第二聲)你有讀好它的方法嗎?(干脆,上揚(yáng))指名領(lǐng)讀 小組賽讀

      (3)還有兩個(gè)生字落在后面,我們來看看是誰?(出示課件:初 斗歸)我們一起來叫叫他們的名字,齊讀。

      3、小朋友真能干,現(xiàn)在生字寶寶藏在諺語中,你還能讀正確嗎?(出示整篇課文,自由讀一讀)讀完,用手勢表示共有幾個(gè)小節(jié)?

     。1)指名分別讀每一句話,重點(diǎn)指導(dǎo)“江湖畔”“一場秋雨,”的讀音,老師要提醒大家,這個(gè)“場”放在這里讀第二聲,聽我讀一遍:一場秋雨、咱們來開列小火車,一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨、一場秋雨……放到句子中,請(qǐng)出第二位勇士!生:一場秋雨一場寒,十場秋雨要穿棉。師:接下來的第三位勇士難度最大,要把整首諺語都讀對(duì),沒有勇氣的就不要舉手了!

      (2)生:讀整首。師生對(duì)讀,拍手全班讀整首。

      三、具體分析1——3自然段。

     。ㄒ唬┻^渡:這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)前三句諺語(出示課件)請(qǐng)小朋友讀一讀諺語,自己喜歡的諺語多讀幾遍,想一想它里面包含著什么意思?

      1、初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。

     、僬(qǐng)一個(gè)人讀一讀,其他的人聽一聽:你看到了什么?

      猜猜娥眉月怎么樣的呢?(指導(dǎo)朗讀)

      學(xué)習(xí)“辨”字。

      ②讓我們記住它的形狀是:彎彎的,細(xì)細(xì)的!這么細(xì)的月亮,什么時(shí)候能圓起來呢?

      生:15、16、師:把句子讀出來、評(píng):哇,你這是15的月亮,哇,你這是16的月亮,更圓了!難怪古語說:十五月亮十六圓、每年的八月15、16是我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié),當(dāng)我們面對(duì)這圓圓的月亮,每個(gè)人心中都有一個(gè)愿望,希望遠(yuǎn)方的親人都能夠回來,希望每一個(gè)家庭都能夠團(tuán)團(tuán)圓圓!師生玩游戲?qū)ψx,同桌對(duì)讀,讓我們一起把整句讀好: 初三初四娥眉月,十五十六月團(tuán)圓。

     、壅(qǐng)你們想象一下,中秋節(jié),月亮下,一位母親拿著剪刀在給遠(yuǎn)方的兒子做衣服,從初一做到初二,從初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,請(qǐng)你猜,會(huì)是這里的哪個(gè)字?初、(組詞)

      ④知識(shí)延伸:初一不見,初二一線,初三初四娥眉月,初七初八月半圓,十五十六月團(tuán)圓。

      一起讀一遍!

      看來啊,看觀察月亮的.變化能知道時(shí)間。

      2、朝看太陽辨西東,夜望北斗知北南。

      ①自己讀一讀,你讀懂了什么?

     、谔,東西南北操、這樣我們就把東西南北給分辨清楚了、

      ③辨是我們要認(rèn)的字,怎么記住它?(學(xué)生講方法)嗯,你看辨中間的點(diǎn),撇,就像――眼睛一樣、我們分辨事物要用到眼睛、(出示兒歌)對(duì)啊,讀讀詞語,你來:分辨,你來:分辨,你再來:分辨,一起來:分辨!放到句子中,誰來讀?朝看太陽辨西東、一起來!

      過渡:早上看太陽,到了晚上呢,就看---貼北斗星、斗,你怎么記住它?

      引過來北斗星、看到了北斗星,就找到了哪個(gè)方向?北、另外一個(gè)方向就是南、所以說是,一起說—一夜望北斗知北南、一二團(tuán)隊(duì)比一比,誰能把這句話讀得更好、

      3、蜻蜓低飛江湖畔,即將有雨在眼前。

     、偻阑ハ嘧x一讀,聽聽別人都看到了什么東西?

     、谠谀睦锏惋w?(江湖畔),江湖畔意思就是江湖邊、你讀讀?

      評(píng)1:你這么著急,要告訴大家什么呀?馬上要下雨,快要下雨了、快要這個(gè)意思,就是這里的哪個(gè)詞?――即將

      評(píng)2:原來雨還沒來,但就要來了呢,〔快要下雨了呢〕誰來讀?

      評(píng)3:雨就要來啦!就要來啦!你快快提醒大家!讓我們互相提醒。

     、郯,那還有什么現(xiàn)象說明即將有雨呢?

      生:魚兒上游,

      師:魚兒上游,(手示意):跟我一起說,即將有雨在眼前!

      師:燕子低飛,即將有雨在眼前!

      師:螞蟻搬家,即將有雨在眼前!

      4、過渡:看來啊,我們身邊處處有科學(xué),只要細(xì)心觀察,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)!

      讓我們把今天學(xué)的諺語記。(拍手讀)

      四、生字書寫

      1、這個(gè)字是――你說!北,北京的北,我們一起說筆畫、北的反義詞是――南,說筆畫,

     。、在書上描起來、

      南

      北

     。、反饋:你覺得哪一筆寫好了,這個(gè)字就漂亮了?

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)要求

      1、知識(shí)與技能

      (1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁:“雨”。

      (2)圖文結(jié)合,了解夏天景物的特點(diǎn)。

     。3)積累詞語

      2、過程與方法

      引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合,聯(lián)系生活實(shí)際,了解夏天景物的特點(diǎn)。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

      重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

      1、按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語表達(dá)能力。

      2、利用插圖,幫助學(xué)生理解字詞,將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。

      3、能正確、美觀地書寫生字。

      課時(shí)劃分(兩課時(shí))

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      師:小朋友,老師今天給你們帶來了一個(gè)好朋友,想知道他是誰嗎?

      課件展示:孫悟空

      師:孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩,同學(xué)們想不想去?但要經(jīng)過兩個(gè)地方,而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了,才能有資格進(jìn)入花果山,現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧!

      二、圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)生字,積累詞語

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開的花

     、賻煟盒∨笥褌?nèi)ミ^花園嗎?花園里都有些什么花?接下來我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花?

     、谡n件出示:葵花、茉莉、荷花

     、壑该x。

     、苋帻R讀。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物

      師:接下來我們到了動(dòng)物園,但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語

      課件出示謎語

     、 身上衣服像西瓜,白白肚皮大又大。

      唱起歌來呱呱呱,會(huì)吃害蟲保莊稼。(青蛙)

      ② 課外拓展:青蛙是害蟲還是益蟲?我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)它?

     、 說鳥不是鳥,躲在樹上叫。

      自吹啥都懂,其實(shí)全不曉。(知了)

     、 提要求,注意輕聲,指名讀。

     、 腿長胳膊短,眉毛蓋住眼。

      有人不吱聲,無人大聲喊。(蟈蟈)

      (三)學(xué)習(xí)夏天的氣候

      課件展示:“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”

     、艓煟喊パ,不好了,發(fā)生什么事了?你見過的雷雨是怎樣的?下雨的時(shí)候,我們?cè)撛趺崔k?如果在郊外遇到下雨了該怎么辦?

     、茙煟捍蠹艺f說看,臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同?

      ⑶小結(jié):“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征,你還知道夏天的其他天氣特征嗎?

      ⑷學(xué)生匯報(bào),教師板書(炎熱、白天長、夜晚短)

      三、游戲鞏固

      從口袋里抽字卡,并用抽到的字卡造句。

      四、認(rèn)識(shí)生字

      1認(rèn)識(shí)“雷”字,你們會(huì)怎樣記住它呢?

      1、組詞、造句。

      2、在田字格書寫,注意格式。

      3、學(xué)生在田字格里書寫。

      五、課文拓展,畫畫夏天的美麗景色。

      《識(shí)字5》教學(xué)反思

      “文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的'一次情感交流的對(duì)話,感悟過程。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物,體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場”,讓學(xué)生直接面對(duì)文本,興趣盎然,深有體會(huì)。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像,那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情。在識(shí)字過程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵妫J關(guān),以游戲創(chuàng)設(shè)情境,通過唱歌,圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中,大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中,真正成了學(xué)習(xí)的主人,促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

      當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處:在學(xué)生識(shí)字看圖,圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊,以致于后面沒有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字,展示學(xué)生的作品。

      通過這堂課的教學(xué),我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念,“以人為本,立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長,也讓自己天天在快樂中成長。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      ⒈學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)只識(shí)不寫的字。

     、沧屑(xì)觀察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

     、沉私庖恍├ハx的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

      課前準(zhǔn)備:

      ⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。

     、彩占@六種昆蟲的有關(guān)資料。

      ⒊發(fā)習(xí)字冊(cè)。

     、醋灾普n件。

      教學(xué)過程:

      一、看圖入境,整體感知。

      課件出圖:大家請(qǐng)看,這是什么地方?小朋友們?cè)诟墒裁矗?/p>

      相機(jī)出示帶拼音詞:采集昆蟲觀察

      讀詞卡:觀察、采集、昆蟲

      課件出示出示“采”“集”字的變形,組詞。

      二、圖中識(shí)物,積累語言;創(chuàng)設(shè)情趣,隨文識(shí)字。

      課件出示一小隊(duì)同學(xué)出發(fā)隊(duì)伍:星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識(shí)競賽,他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本,他們到哪去找昆蟲呢?

      相機(jī)出示圖2:田野、樹林、花叢

      老師想知道誰的小眼睛最亮,能找到誰在樹林里?誰在花叢中?

      讀詞卡:田野、樹林、花叢

      聰明的孩子,你能用上圖上的三個(gè)詞說一句話嗎?

      問:生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲?

      相機(jī)點(diǎn)擊課件出示帶拼音詞:

      蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

      讀詞卡:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

      相機(jī)出示帶拼音詞卡:“蝴蝶”。

      對(duì)帶蝴蝶頭飾的學(xué)生:你們能叫出自己的名字來嗎?

      別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀?

      依次訓(xùn)練:天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

      三、情境延伸,厚積人文

      小朋友,你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢?好了,選了同一種昆蟲的孩子,你們就成了這個(gè)家族的.成員了,你們覺得自己家族的是不是最棒,最了不起的?找到你們家族的成員商量商量,夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始!

      以各種形式匯報(bào),依學(xué)生的回答相機(jī)放大有關(guān)圖片:

     。坝纸序序,它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。

      我們蜻蜓是飛行家,每秒鐘能飛40米,還能連續(xù)飛行1小時(shí)呢!我們蜻蜓是益蟲,它專吃蚊子。了解了蜻蜓,抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受?

      我們螞蟻?zhàn)顖F(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對(duì)話。

      螳螂的大刀最厲害,可以保護(hù)自己。

      蝴蝶很漂亮,人們都很喜歡它。

      我們是吸樹脂的高手,但是人們不喜歡我們,說我們危害森林是害蟲……

     。ㄗR(shí)記“!薄拔浵仭鄙帧#

      四、入境悟讀,讀寫結(jié)合

      小朋友,你們覺得楊老師是那個(gè)家族的成員呢?楊老師是保護(hù)你們的大松樹,今天待在這有些寂寞了,想聽聽小動(dòng)物們讀讀書,你們讀書給松樹阿姨聽聽,好嗎?

      把書拿起,打開100頁,齊讀課文。

      復(fù)習(xí)生字:采、集、蟲、螞、蟻、牛。

      出示生字課件,學(xué)生臨摹。

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)13

      第一課時(shí)

      教學(xué)要求:學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞,認(rèn)識(shí)3種筆畫。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

      教具:生字卡片

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課

      春天到了,天氣變暖和了,萬物復(fù)蘇,老師帶小朋友去公園春游,好嗎?L

      二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)韻文

      1.(出示插圖)公園里的景色可真美呀。你們看到了什么?

     。ㄏ鄼C(jī)出示字卡:綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園)

      2.你們覺得公園美嗎?美在哪兒呢?

      3.借助拼音讀韻文。

      4.檢查讀音,正音。

      “水、樹”是翹舌音,“紅、公”是后鼻音。

      5.男女生分行讀韻文,邊讀邊想像公園的美景。

      6.有感情地朗讀韻文,;這讀邊想像。

      三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字

      1.出示;紅花水

      2.認(rèn)認(rèn)筆畫,借助范字指導(dǎo)寫法。

      撇折提橫撇

      3.說出筆畫數(shù)。

      4.記憶字形。

      紅:左右結(jié)構(gòu)的字,指導(dǎo)筆順。

      水:

      火:

      5.教師范寫,指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

      6.學(xué)生描紅,教師行間巡視指導(dǎo)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要求:認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

      教學(xué)重點(diǎn):能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

      教具:生字卡片錄音機(jī)

      教學(xué)過程:

      一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知。

      1.指導(dǎo)看圖。

      公園里除了美麗的景物外,還有什么呢?

     。ㄏ鄼C(jī)出示:轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬)

      2.誰能說說它們的'玩法?小朋友們玩得怎樣?

      3.認(rèn)讀詞語并正音,強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

      4.小組練讀。

      二、誦讀韻文。

      1.齊讀韻文。

      2.背誦韻文,邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

      三、指導(dǎo)書寫。

      1.教學(xué)生字;火、山、木、馬。

      2.用詞語開花(口頭組詞)。

      3.指名說筆順,其余人跟著書空。

      4.指導(dǎo)在田字格中書寫。

      四、作業(yè)

      學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅,臨字。

      板書:火、山、木、馬

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)14

      【板塊一】復(fù)習(xí)

      1、老師先和大家來做個(gè)游戲,叫做猜一猜

      請(qǐng)你看著古文字,想想它到底是什么字,把它寫下來。

      (請(qǐng)6位同學(xué)上黑板,其余同學(xué)在《補(bǔ)充習(xí)題》上完成)(注意寫字姿勢)

      2、評(píng)價(jià)同學(xué)們的對(duì)錯(cuò)和書寫(用手勢)送掌聲給書寫最好的同學(xué)

      3、問:你覺得寫出這些字難嗎?為什么?(實(shí)物和字形非常想象)

      4、(出示課件簡筆畫),有一部分的漢字,他們的字形和實(shí)際物體非常相像,這樣的字我們把他叫做“象形字”,你能從圖中找出幾個(gè)嗎?(日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥)

      5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園,我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢?(老師可做動(dòng)作:畫畫、寫作、拍照、錄像、……)

      【板塊二】學(xué)習(xí)詩歌

      引入:看!這兒就有2個(gè)小朋友,他們正在?------

      想一想他們看到了什么,想要把它畫下來?

      1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容

      綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長。

      小河里的水嘩嘩地流淌。

      燕子擺動(dòng)著剪刀似的尾巴,從遠(yuǎn)處飛來。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上,白帆點(diǎn)點(diǎn)。

      春筍在一個(gè)勁地往上冒,悄悄鉆出了小腦袋。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏!

      小結(jié):看到這些,孩子們可高興了,迫不及待地把這些畫了下來,可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色,我們的書本上有一首小詩,讀讀這首詩,你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。

      2、學(xué)習(xí)詩歌

      ①自讀詩歌要求:將字音讀準(zhǔn)確

     、谥攸c(diǎn):青石頭我們什么

      A誰來讀這個(gè)字?“青”為什么給它標(biāo)上拼音?(后鼻音)

      誰來讀好這個(gè)詞組?“青蠟筆”

      B讀“石頭”要注意什么?(輕聲)誰來讀好這一行?

      C讀“我們”“什么”同樣也是要讀好輕聲,并注意它是問句。

     、(學(xué)習(xí)“什”)這句話中“問”“什”是生字,誰來教教大家?

      根據(jù)所說教師板書入田字格,讓學(xué)生在語文書上描一個(gè)

     、茉姼鑾拙湓?(用手勢)分別三個(gè)同學(xué)讀三句話

     、莺枚嗤瑢W(xué)都想要試試,愿意讀的請(qǐng)站起來試一試(齊讀)

      3、深入學(xué)習(xí)兒歌

     、龠@首兒歌里有幾種顏色?(課件:顏色。講解青色—深綠色)

     、趦焊鑼懙恼婧,你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎?

      句式:我想用畫(邊貼板書)

      課件圖片翠綠(綠油油)竹子

      青青(青hang)石頭(有苔蘚的圖片)

      機(jī)靈(黑漆漆)小燕學(xué)習(xí)“黑”:一口張開住點(diǎn)撇,一

      流淌(藍(lán)湛湛)河川橫封住土冒出,下面跑來四點(diǎn)底,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。

      A“竹子”

      問什么你選擇綠蠟筆畫竹子?

      生:因?yàn)橹褡邮蔷G色的(貼板書)

      (出示課件)除了(綠色)的竹子,還可以是()的竹子?

      請(qǐng)你來讀讀這行

      B你想畫什么?(河川)河川也就是-----河流(貼板書)

      (出示課件)你所看到的河流怎樣?(藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛)

      師:河水倒映著藍(lán)天,一片藍(lán)湛湛的,也提醒大家,只有保護(hù)好環(huán)境,河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。

      請(qǐng)你來讀讀這行

      C你還想要畫什么?(石頭)(貼板書)

      師講解:平時(shí)大家見到的都是灰白色的石頭,這里的石頭問什么是青色的呢?先要給大家介紹一種植物,它的名字叫“苔蘚”,它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面(出示課件)這里的石頭表面就長滿了——苔蘚所以石頭的表面就變成了-----青色

      所以(齊讀)青蠟筆,畫石頭

      D機(jī)靈的小燕誰來畫?(貼板書)

      師:小燕子帶著它剪刀似的尾巴,在微風(fēng)細(xì)雨中,在陽光滿地時(shí),一會(huì)兒飛到屋檐下,一會(huì)兒停在電線上,他們真(可愛、機(jī)靈、活潑)呀!

      燕子的全身()和()兩色。所以我們用黑蠟筆來畫小燕

      出示“黑”學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多,我們用的什么方法記住它的?

      今天老師還教大家一個(gè)口訣來記住“黑”:(教師邊說邊書空)

      一口張開住點(diǎn)撇,一橫封住土冒出,下面跑來四點(diǎn)底,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。

      讓學(xué)生跟讀并書空。

      ③師:(指板書)有了翠綠的'竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕,就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫!(師生對(duì)讀,課件詩歌)

     、苄∨笥旬嫷恼婧茫蠋熯@里就有一盒彩筆,誰想上來選一支,畫一畫?

      (選擇了蠟筆后,要說出蠟筆,畫)

      獎(jiǎng)勵(lì)到彩筆的同學(xué)們開心嗎?【我們大家一起來畫(舉蠟筆唱)】隨機(jī)

     、萃瑢W(xué)們用彩筆所畫的,都是我們祖國的山山水水,美麗的河山。

      這就叫我們祖國的——好河山

      (師問)要問我們畫什么?(生答)畫我祖國好河山。板書:好河山

      師:我從你們的回答中,聽出了自豪、驕傲。

      誰想來試試?(讀好最后兩句話)

      【板塊三】欣賞

      1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,

      小朋友用圖畫描繪祖國的好河山,老師用拍照的方法,記錄下祖國的好河山,請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞,要是你曾經(jīng)去過這個(gè)地方,認(rèn)識(shí)這個(gè)地方,請(qǐng)你大聲地告訴大家!(播放課件)

      (長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……)

      師:照片美嗎?要問老師拍什么?生:拍我祖國好河山

      2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水,用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。

      【板塊四】學(xué)習(xí)生字

      師:其實(shí)把生字寫得棒棒的,就是一種美!

      ①寫好字,要有好的工具,古人是用這樣的工具寫字的,它的名字叫“毛筆”,觀察一下毛筆是怎樣制成的?

     、谟^察“筆”字,由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

     、劢處煱鍟鴮W(xué)生書空

     、軐W(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)

      2、復(fù)習(xí)“黑”

     、僬f口訣

      ②觀察寫入田字格

     、蹖W(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)

      3、反饋評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫

      【板塊五】作業(yè)

      把美好的事物記錄下來還有什么方法?(大聲朗誦出來寫文章)

      (手拿彩色作業(yè),后面有膠帶紙,請(qǐng)你貼在書上)

      1、有感情地朗誦兒歌

      2、我當(dāng)小詩人

      蠟筆,畫,

      蠟筆,畫,

      蠟筆,畫,

      蠟筆,畫。

      要問我們畫什么?

      畫。

      (方法:你可以在心中選取一個(gè)自己最喜歡的地方,比如公園啦、動(dòng)物園啦,然后將這個(gè)地方的事物描繪出來)

      老師就寫了一首(讀詩),小詩人們寫好了詩歌(發(fā)下作業(yè)紙)明日興趣課上我們交流。

      板書:

      識(shí)字3

      竹子圖

      河川圖

      石頭圖

      小燕圖

      好河山

    一年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)15

      在執(zhí)教《識(shí)字五》一課時(shí),我反思整個(gè)教學(xué)過程,覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的:

      一、 在情境中學(xué)習(xí)生字,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

      前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過:“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情,其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果!笔紫任依米陨砩鷦(dòng)的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音,欣賞美的畫面,感受美的形象,打開了學(xué)生想象的“閘門”,使學(xué)生對(duì)大海形成了表象,具有了感性的`體驗(yàn),完全陶醉在課文所描述的情境中,激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)谶呅蕾p風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識(shí)新詞、誦讀韻文,從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離,更讓學(xué)生在韻文誦讀的過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒,體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上,孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的特定活動(dòng)情境中學(xué)得愉快,文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解,使孩子們?cè)诔浞值耐嫖吨徐柟塘诵轮,激發(fā)了學(xué)生喜歡識(shí)字、主動(dòng)識(shí)字的愿望。

      二、抓住韻語間的空白,加深學(xué)生對(duì)詞語的理解能力。

      “詞串”識(shí)字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法,詞語與詞語之間留有空白,在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí),也極易引發(fā)讀者的想象,因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”,激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像,讓學(xué)生的感悟從主動(dòng)積極的讀書活動(dòng)中自然流瀉。這不僅可以加深對(duì)詞語的理解和體驗(yàn),讓學(xué)生享受到審美樂趣,更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中,學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”,我想,此時(shí)對(duì)孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。

      當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處,如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少,可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字,以確保對(duì)生字的鞏固。