一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
設(shè)計(jì)說明：
《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學(xué)生閱讀。偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從課后練習(xí)題入手，一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)地朗讀、識記、想象等語言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會文章大意，提高學(xué)生閱讀能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；并把認(rèn)識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件，準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子（透明飲料瓶子）、小石子、水。（學(xué)生）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，隨題識字
導(dǎo)入
1、今天，老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，你們看——（出示烏鴉圖片）他是誰？同學(xué)們說對了，他就是烏鴉。（板書：烏鴉）識記“烏鴉”這兩個(gè)字（沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”）。齊讀。教師簡介烏鴉。
2、烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事�？纯此窃鯓永米约旱闹腔酆鹊剿摹＃ò鍟汉人�
3、齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設(shè)計(jì)意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，適度分散了學(xué)生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字
1、讀課文。
（1）教師范讀，要求學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音、注意停頓。
�。�2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2、認(rèn)讀生字詞。
課件出示帶拼音詞語
烏wū鴉yā
到dào處chù
辦bàn法fǎ
旁pánɡ邊biān
許xǔ多duō
石shí子zǐ
放fànɡ進(jìn)jìn
找zhǎo水shuǐ
看kàn見jiàn
一yì只zhī
口kǒu渴kě
�。�1）指名開火車?yán)首x，師生正音。
（2）去掉拼音讀。
3、整體感知。
（1）怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段？（自然段的前面有兩個(gè)空格。）
�。▽W(xué)生小聲自由快速讀課文，標(biāo)出自然段。）
�。�2）指名按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
師生以“五不”要求（不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。）評議學(xué)生朗讀情況。
設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語比較多，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)。認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認(rèn)讀壓力，使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn)。
三、問題入手，朗讀感悟
1、烏鴉是用什么辦法喝到水的？請大家讀一讀課文。（烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。）
2、朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。
（1）瓶子里的水是怎樣升高的？（漸漸）能換個(gè)詞嗎？（慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn)）用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就——（喝著水了）。
（2）瓶子里的水為什么會漸漸升高呢？（放進(jìn)了小石子。）
識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強(qiáng)調(diào)注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動(dòng)筆寫。學(xué)生組詞（石碑、石頭等）。
�。�3）烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的.？（一顆一顆）從這個(gè)詞語我們可以看出什么？（小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟；書寫時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來。
�。ㄕn件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里�！保�
�。�5）認(rèn)讀“放”字，學(xué)習(xí)“反文旁——攵”。
（6）指名朗讀句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�7）齊讀第3自然段。
3、為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子？而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，用課后的練習(xí)題揭示教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在朗讀中加深理解。教學(xué)結(jié)束前的問題設(shè)計(jì)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
四、布置作業(yè)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
2、書寫生字“石”“多”。
3、正確、流利地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一教學(xué)重點(diǎn)。
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，老師帶來一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)
板書課題：烏鴉喝水（學(xué)生書空）
二、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬┱J(rèn)字
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識它就把它大聲地讀出來吧。（出示生字卡片）
�。�2）區(qū)別相似的字：渴-喝 為-辦右-石 鳥-烏丟-法 鴉-鴨
�。ǘ⿲懽�
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書寫的生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
�。�1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢)
�。�2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對齊都寫在橫中線上，而且方向相反。評價(jià)后再寫一個(gè)。
評價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
�。ㄈ┳杂衫首x，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
三、細(xì)讀，品讀體會
第一自然段
找水喝
�。�1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來讀讀這句話？
�。�2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎？
�。�3）、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎？誰想試試
指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語言：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
喝不著
�。�1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是這個(gè)瓶子（同學(xué)們接下來）水不多，口又小
�。�2）、哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的`心情怎樣呀！快來讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是xxxx，誰能用這樣的句式，再來說一句話。（分析漸漸）
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀：想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評價(jià)語言：是呀，小烏鴉多高興呀~!
四、挖空背誦
五、拓展延伸
�。�1）這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第二冊第19課《 烏鴉喝水》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)字，學(xué)會3個(gè)生字：石、辦、法。
2、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3、知道一個(gè)個(gè)石子沉到水里，占了水的空間，所以水漸漸升高。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識9個(gè)字，會寫3個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、 瓶子、有顏色的水和小石頭、小標(biāo)志。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入新課
二、學(xué)習(xí)生字：烏、鴉、喝、渴
（1）學(xué)習(xí)“烏”。
區(qū)分烏——鳥。引導(dǎo)歸納出識字方法：比一比
（2）學(xué)習(xí)“鴉”。
說說你是怎樣記住這個(gè)生字寶寶的（加一加：牙+鳥=鴉）板書：加一加。
�。�3）學(xué)習(xí)“喝、渴”。
喝水要用口，口渴需要水。（引導(dǎo)歸納出識字方法：編順口溜）（4）讀4個(gè)生字。
�。�5）做游戲：找字卡
老師講課口（ ）了，下課一定要（ ）水。
這種（ ）的`名字叫（ ）鴉。
三、聽讀課文，整體感知
1、聽課文錄音，想想課文講了一件什么事。
2、看圖片講講烏鴉喝水的故事。
3、做烏鴉喝水的實(shí)驗(yàn)。
（1）比較“一個(gè)一個(gè)”與“一個(gè)”。
（2）一個(gè)一個(gè)的石子沉到了水里，占了水的空間，所以水漸漸上升。
4、學(xué)習(xí)“漸”字，練習(xí)用“漸漸”說話。
（1）學(xué)習(xí)“漸”：氵+車+斤=漸（加一加）。水車千斤重。（猜字謎）板書：猜字謎。
�。�2）練習(xí)用“漸漸”說話。
四、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“瓶、石、辦、法”
同桌合作學(xué)習(xí)：1、拼讀生字。2、說說每個(gè)字的識字方法。
�。�1）抽查學(xué)習(xí)情況，看看學(xué)生能不能讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)讀生字）
（2）兵教兵：把你認(rèn)為最難記得字說出來，其他同學(xué)說說自己的記住方法。
�。�3）搶氣球游戲：搶讀生字。
�。�4）游戲：開火車讀詞語
2、寫一寫： 石、辦、法
觀察占格——師范寫（講解字的結(jié)構(gòu)、部首）——書寫——點(diǎn)評
五、課堂小結(jié)
板書：
19 烏鴉喝水
識字方法
比一比
加一加
猜字謎
編順口溜
······
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)情分析：
這是一年級上冊第十三單元的課文，也是孩子入學(xué)以來學(xué)習(xí)的第一篇故事類課文。課文分了自然段，而且篇幅較長。經(jīng)過5個(gè)單元的拼音學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子對拼音有了掌握，但是拼讀的準(zhǔn)確性還是不高。所以，想要把這樣的課文讀通順，對于一年級孩子來說是不易的。所以我設(shè)計(jì)將這樣的課文分為兩個(gè)課時(shí)來上。第一課時(shí)讓學(xué)生明確段的意義，初步學(xué)會分段，指導(dǎo)學(xué)生利用讀拼音識字將課文基本讀通，感知課文大意，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的拼讀能力。第二課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神，積累文中的語言，把握課文脈絡(luò)，滲透性學(xué)習(xí)一些語文知識和技能。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課12個(gè)生字，會寫8個(gè)字，一個(gè)新筆畫“斜勾”。認(rèn)識一個(gè)多音字。
3、 懂得遇到問題要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。
4、 指導(dǎo)積累文中用詞準(zhǔn)確的詞語和具體的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 學(xué)會本課12個(gè)生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
2、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件 ppt 生字卡片
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、 初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、 引入
1、師：老師要給大家介紹一位新朋友。出示烏鴉的圖片。
誰知道它的名字？抽生說。
誰能說說烏鴉的樣子最大特點(diǎn)是什么？
2、師板書課題：烏鴉 教認(rèn)生字
提問：烏字和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)字最像？ 區(qū)別“烏和鳥 馬”
3、鴉字你有什么方法記下來嗎？ 烏鴉是一種鳥，所以有鳥字旁。
4、師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是關(guān)于烏鴉的？烏鴉干什么呢？板書課題“烏鴉喝水”
全班齊讀課題
二、 初讀課文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)
1、 檢查預(yù)習(xí)情況。昨天預(yù)習(xí)了課文嗎？怎么預(yù)習(xí)的？
總結(jié)預(yù)習(xí)方法和步驟：圈生字、勾詞語、利用拼音讀課文
2、 聽老師讀課文，注意你圈出來的生字，老師怎么讀的？
3、 自己認(rèn)真讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的`字可以自己拼拼音，也可以舉手問一問老師；把句子盡量讀通順。
4、 學(xué)習(xí)標(biāo)自然段
出示金鑰匙，了解自然段
觀察書上是怎么標(biāo)自然段的
你會標(biāo)自然段嗎？
以《小母雞種稻子》為例指導(dǎo)學(xué)生試著標(biāo)自然段。
5、 抽生分段讀課文，指導(dǎo)讀音準(zhǔn)確
6、 觀察每一段里還有幾句話，有些段要長一些，有些要短一些。數(shù)一數(shù)每一段都有幾句話？
7、 抽生分句讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
8、 全班齊讀課文
三、 學(xué)習(xí)生字
1、 抽生認(rèn)讀生詞
2、 開火車讀生詞
3、 抽生認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生試著組詞 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書上的內(nèi)容和詞語
多音字”著”的了解
指導(dǎo)觀察“找”字和我們以前學(xué)過的哪一個(gè)字最像？
區(qū)分“我”和“找”
學(xué)習(xí)筆畫“斜勾”
指導(dǎo)書寫“找”字
四、 指導(dǎo)書寫
1、 出示本課要求書寫的漢字，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，說一說漢字在田字格中怎么擺放的？
2、 自己書寫 了 子 可 石
五、 總結(jié)
學(xué)到這里你能用自己的話說一說《烏鴉喝水》講了一個(gè)怎么樣的故事嗎？
你還有哪些疑問？
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
課題
烏鴉喝水
課型
新授課
教材學(xué)情分析
本課是童話，它借助烏鴉喝水這件事，告訴學(xué)生無論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想到解決問題的方法。對于一年級學(xué)生來說，如何引導(dǎo)他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開一個(gè)建立在生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的豐富多彩的文本世界是語文教學(xué)的重要任務(wù)。本課的設(shè)計(jì)我特別注重有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；
在主動(dòng)探究中識字，讀懂課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的，教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、多媒體課件，生字卡片。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文，了解烏鴉是怎樣喝到水的。（學(xué)生）
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能認(rèn)識11個(gè)生字，和1個(gè)偏旁“攵”。
2、朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3、教育學(xué)生遇到困難，要開動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、認(rèn)識11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文，理解烏鴉是怎樣喝到水的。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、教學(xué)多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、談話導(dǎo)入。
�。ㄓ脮r(shí)：5分鐘）
1、同學(xué)們，還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？故事中的烏鴉是多么愚蠢呀！今天，我們又要認(rèn)識一只烏鴉，看看這又是一只什么樣的烏鴉呢？
2、板書課題。
1、齊讀課題。
2、說說讀了這個(gè)題目，你想知道什么？
二、初讀識字。
�。ㄓ脮r(shí)：10分鐘）
1、老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
2、自由讀課文。圈出本課的生字，多讀幾遍，記住字音，自己用喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字。
3、匯報(bào)你是怎么認(rèn)識這些字的？
1、自由朗讀，畫出生字、新詞。
2、匯報(bào)是怎么認(rèn)識這些字的。
3、同桌互相拼讀生字詞。
4、“開火車”認(rèn)識生字，做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
1、為下面的字選擇正確讀音。
多（dōu duō)法（fā fǎ）
進(jìn)（jìn jìng）
鴉（yā yá）
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
（用時(shí)：20分鐘）
1、老師再讀課文，學(xué)生再通過聽解決自己不認(rèn)識的生字。
2、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來。
3、抽學(xué)生分段讀讀課文，也可采用不同的形式讀。
4、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的?（練習(xí)說話）
還有比這個(gè)辦法更好的辦法嗎？比比哪個(gè)辦法是最好的？你覺得這是一只什么樣的烏鴉？你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么？
1、邊讀邊標(biāo)出自然段序號。
2、“開火車”讀，分段讀課文。
3、齊讀課文。
4、討論交流怎樣能喝到水。哪種辦法好。
5、夸夸這只烏鴉。
6、再齊讀一遍課文。
2、我會數(shù)。
課文一共有個(gè)自然段。
3、我會想。
烏鴉還能用什么辦法喝到水？
四、實(shí)踐活動(dòng)。
（用時(shí)：5分鐘）
1、你們學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
2、把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
交流匯報(bào)。
教學(xué)反思本課我以《狐貍和烏鴉》的故事為引子，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由讀到認(rèn)再到聽，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在理解課文進(jìn)行朗讀感悟時(shí)，以讀為主，采用多種形式的讀，并通過合作交流，理解烏鴉是用什么方法喝到水的，實(shí)踐活動(dòng)的開展進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn)，為學(xué)生的語言表達(dá)發(fā)揮了重要作用。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、能正確書寫“只、石、多、出、見”5個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、激情導(dǎo)入，溫故知新。（用時(shí)：8分鐘）
烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動(dòng)腦筋�，F(xiàn)在比一比，誰能把這只烏鴉讀得更可愛。
1、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：20分鐘）
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，“開火車”認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的'是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、師范寫，生模范寫。
1、認(rèn)讀生字。
2、觀察生字的寫法。
3、描紅，仿寫。
4、作業(yè)展覽。
4、數(shù)一數(shù)，填一填。
只（）畫，第二筆是（）
見（）畫，第三筆是（）
多（）畫，筆順（）
5、比一比，再組詞。
三、創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸。（用時(shí)：7分鐘）
放學(xué)了，小剛肚子餓，可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里，小剛怎么都夠不著，那該怎么辦呢？
1、暢所欲言。
2、比較哪種辦法最好，從中選優(yōu)，優(yōu)中選特。
四、實(shí)踐活動(dòng)。（用時(shí)：5分鐘）
1、動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗(yàn)。
2、讀讀“詞語花籃”中的詞語，再自主選擇喜歡的詞語填在空花朵上。
養(yǎng)成自主積累詞語的習(xí)慣。
6、我會照樣子寫詞語。
一顆一顆_________一只一只_________漸漸___________
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
教學(xué)中，老師遵循兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知需求，活用教材，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，拓展延伸，創(chuàng)設(shè)了小剛的故事，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想辦法，并開展了“動(dòng)手做一做‘烏鴉喝水’的小實(shí)驗(yàn)”的實(shí)踐活動(dòng)，在寫字教學(xué)時(shí)，主要以自主學(xué)習(xí)為主，利用課件直觀地展示生字的占格及寫法，并采用文中形式的認(rèn)讀鞏固練習(xí)，學(xué)生完成生字后，及時(shí)給予評價(jià)，用投影儀展示學(xué)生的書寫，使生字及時(shí)得到鞏固。
《烏鴉喝水》課堂教學(xué)片段
品詞析句，用詞準(zhǔn)確（教學(xué)難點(diǎn)）
�。ㄕn件出示：對比下列兩句話，說一說哪句話說的更準(zhǔn)確。
1、烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
2、烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。）
師：請同學(xué)們讀一讀，比一比，這兩句話有什么不同？
生：（靜心默讀，畫出不同的地方。）
師：不動(dòng)筆墨不讀書，你們能認(rèn)真比較、認(rèn)真畫圈，可真棒！那誰能來說一說你的發(fā)現(xiàn)？
生：第一句比第二句多了“一個(gè)一個(gè)地”。
師：很好，兩句話的差別你已經(jīng)找到了。現(xiàn)在我們再來讀一讀，看一看哪句話可以更準(zhǔn)確地表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
�。ㄉR讀兩句話）
師：你能說出你的感受嗎？
生：我覺得有“一個(gè)一個(gè)地”更好，烏鴉沒有手只能用嘴叼，它一次只能叼一個(gè)。
師：你是從烏鴉一次能叼食物的多少來說的，這個(gè)答案很合理。誰還能來說一說？
生：我覺得有“一個(gè)一個(gè)地”更好。瓶子的瓶口小，一次不能放很多，只能一個(gè)一個(gè)地放。
師：你很了不起，抓住了瓶口的特點(diǎn)。這是聯(lián)系前文中告訴我們的情況來分析的，真棒！
生：我覺得瓶子旁邊的石頭不一定都能放進(jìn)瓶子里，烏鴉可能還要挑一挑，所以它只能一個(gè)一個(gè)地放。
師：你的聯(lián)想真豐富，還想到了小烏鴉可能要挑選一下，太可愛了！我覺得同學(xué)們像長了火眼金睛一樣，你們能結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)并聯(lián)系上下文，選出了最為準(zhǔn)確的句子。當(dāng)我們寫句子的時(shí)候也要想一想怎么寫更具體、更準(zhǔn)確。下面請你們自由讀一讀第一句話，想一想該怎么讀。
�。ㄉ杂勺x然后匯報(bào)）
生1：“一個(gè)一個(gè)地”應(yīng)該大聲讀，強(qiáng)調(diào)出來。
生2：“一個(gè)一個(gè)地”應(yīng)該慢點(diǎn)讀，因?yàn)闉貘f沒有手，它用嘴叼，沒有那么快。
師：好，帶著你們的感受再讀這句話。
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉，說說它是什么樣子？
烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫的'呢？
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。
四、逐段對照圖，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。
喝：用嘴喝，所以是口字旁。
2.看第一幅圖，讀第二自然段，說說這段寫了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時(shí)自己問自己，也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段，想想寫了什么？（烏鴉看見小石子，就想出辦法來了。）
認(rèn)讀生字詞。
Páng xǔ bàn fǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。
許多：很多。
辦法：烏鴉看見石子，就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說說這一段寫了什么？
�。貘f把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。
升高：瓶子里的水原來在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。
2、了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、朗讀、感悟課文。
2、明白遇到困難應(yīng)積極開動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。
教學(xué)過程：
溫故鞏固：
請學(xué)生講一個(gè)寓言故事。
一、揭示課題。
師：請小朋友看這一幅圖畫著什么？它在做什么？誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的？你們想知道嗎？
師：今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》。烏你有好辦法記住這個(gè)烏字嗎？
師：通過觀察這只烏鴉，你能想到“烏”指什么顏色嗎？我們可以說烏黑的（羽毛），還可以說烏黑的（頭發(fā)）？烏記住了，那怎樣記住“鴉”“喝水”呢？
師：《烏鴉喝水》這個(gè)小故事就藏在課文里。打開80頁，聽清楚要求：自己朗讀課文，遇到生字用圓圈把它圈出來，借助拼音多讀幾遍。
師：我們來看這個(gè)詞，怎么辦中間的么是輕聲，讀的時(shí)候要像三拼音節(jié)中間的介母那樣，讀得快而輕。師：誰來讀？
師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這些詞？（一個(gè)生讀，其他生跟讀）
師：詞語認(rèn)識了，相信這次讀課文會更流利些，有信心嗎？請聽清要求：快速閱讀課文，同時(shí)標(biāo)清這篇課文的自然段。
二、隨文識字
1、師：請同學(xué)們再讀課文，把文中帶“喝”的詞語找出來并用橫線畫下來。
找水喝、喝不著、喝著水師板書三個(gè)關(guān)鍵詞。
師：孩子們，誰能試著用這三個(gè)關(guān)鍵詞把課文內(nèi)容概括一下呢？
師：瞧，你把一篇課文用這幾個(gè)關(guān)鍵詞總結(jié)提煉了出來，這就把書讀薄了。這樣我們就學(xué)完了嗎？
師：對啊，語文課上，我們不僅要把書讀薄，還要把書讀厚，現(xiàn)在就請大家找一找，哪句話、哪段話描寫了烏鴉“找水喝、喝不著、喝著水”。
2、生交流第一句�！耙恢粸貘f口渴了，到處找水喝�！鄙何覐倪@句話看出烏鴉在找水喝。
師：孩子們想象一下，這只烏鴉可能去哪里找水喝了？
師：沒錯(cuò)，這只烏鴉去了很多地方找水喝，用這句話的一個(gè)詞就是——
師：你有沒有過口渴的感覺？什么感覺的？嘴里很苦，很難受。
師：就帶著這種感覺來讀讀這句話。
師：我們繼續(xù)交流，你從哪里找到“烏鴉喝不著水”呢？
師：我們來看這個(gè)渴字，哪個(gè)字跟它長得很像？（渴喝）是啊，渴和喝就像一對雙胞胎一樣，那你有好辦法一下子就把它倆區(qū)別開嗎？
師：你為什么說口字旁就是喝呢？你為什么說三點(diǎn)水就是渴呢？
師：喝水要用口，口渴需要水。拿著兩個(gè)字，師念口訣，生說偏旁，重復(fù)兩遍）
師：這倆雙胞胎又湊到一起了，下面有三個(gè)字，想和他們交朋友。你能找得準(zhǔn)嗎？
師：第一個(gè)，你選的是哪個(gè)偏旁的字？為什么選口字旁？師：這就是比較識字法，在識字時(shí)，我們也可以用到這種好方法。
3、生交流：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎樣記住這個(gè)“瓶”字呢？（加一加）
師：同學(xué)們，你們見過瓦嗎？瞧，這就是瓦，下面給大家出個(gè)字謎，這個(gè)字就藏在句子里，看誰找得準(zhǔn)！瓦片層層并一起——（瓶）
師：獎(jiǎng)勵(lì)你，帶著拼音領(lǐng)大家讀。（讀兩遍）在生活中，你都見過什么瓶呢？
師：口渴的烏鴉到處找水喝，終于看到了一個(gè)水瓶，心情是什么樣的？很高興。
師：興奮的烏鴉你來讀讀。師：小烏鴉，快去喝水�。煟涸趺戳�？
師：這時(shí)候的心情是怎樣的？生：失望。
師：文中一個(gè)詞把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)得淋漓盡致。那就是：“可是”。誰再來把烏鴉心情的轉(zhuǎn)變讀出來。
4、師：我們再來看看：烏鴉是怎樣喝著水的？生交流：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。
烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
�。�1）師：誰來讀這個(gè)詞“辦法”
師：你想幫助大家記住哪個(gè)字呢？誰給法字找個(gè)詞語朋友。
師：（當(dāng)談到法律時(shí)）同學(xué)們，三點(diǎn)水的字一般都與水有關(guān)，但法也是三點(diǎn)水旁，它與水有什么關(guān)系呢？
師：我也是查資料得知的。我們的祖先在造“法”字時(shí)，希望法律要像水一樣純潔、透明、公平、公正。所以是三點(diǎn)水旁，看來有些字的.詞義與偏旁有關(guān)系，有趣吧？
師：你能給“辦”（法）找個(gè)詞語朋友嗎？小烏鴉想到的辦法是什么呢？
�。�2）出示：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。
師：這里還有一句，讀一讀，烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。比較一下哪句話更能體現(xiàn)出小烏鴉搬運(yùn)石頭很辛苦。為什么？
師：我們在生活中也要用這些好詞好句，讓自己的語言更加生動(dòng)、具體。出示“漸漸”指認(rèn)讀）
師：多么聰明的小烏鴉呀！哪位同學(xué)想當(dāng)當(dāng)這只聰明的小烏鴉？
�。�3）師：來，小烏鴉，你投石子，我們給你加油。今天我們的加油方式不一樣，我們通過讀給小烏鴉加油，好嗎？
師：經(jīng)過多次投石，你發(fā)現(xiàn)水在發(fā)生什么樣的變化？你一下就用到了課文中的詞，那，除了漸漸，我們還可以說水（慢慢，一點(diǎn)點(diǎn)）升高。
�。�4）瞧這句話。春天來了，花兒漸漸露出了笑臉。那生活中，還有什么在漸漸發(fā)生變化呢？
�。�5）聰明的小烏鴉，終于喝到水啦，我們再來回顧一下小烏鴉是怎樣做的？
（6）小烏鴉想到的辦法大家能記住嗎？
（7）有了提示，大家背得這么熟，相信看著圖片，一樣也會很棒！誰先來？
�。�8）準(zhǔn)確、流暢！真了不起！我們一起來。小朋友們背得真流利。
三、理解聰明的烏鴉
你想對小烏鴉說什么？
師：生活中，我們也應(yīng)該像小烏鴉一樣，遇到困難要積極動(dòng)腦筋想辦法，相信大家一定能做到，對吧？
四、寫字許、找
師：同學(xué)們真了不起，識字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，相信字一定也會寫得漂亮�。ㄕn件出示許、找）
師：今天我們來學(xué)習(xí)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，觀察一下，左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)呢？
并且合體字在一起，要靠的緊一點(diǎn)，還要互相謙讓，寫的細(xì)高挑一。
師：來，伸出食指，我們一起來寫寫筆畫。一筆點(diǎn)一二，二筆。
師：你認(rèn)為哪一筆在寫的時(shí)候需要注意呢？
師：看老師來寫一個(gè)。（寫的時(shí)候，要注意橫折提，折要短一點(diǎn)，最后一筆懸針豎要與豎中線一樣的直。）昨天，一個(gè)小朋友也寫了一個(gè)許，（師板書一個(gè)出頭的）對嗎？咱可不要當(dāng)個(gè)小馬虎，來，再來看一遍，（提醒易出錯(cuò)的）在自己本子上寫一個(gè)。
生寫，師提醒學(xué)生寫字姿勢。
拿一個(gè)不好的比照檢查強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。實(shí)物展示讓學(xué)生來評價(jià)找出差別。再寫。
師：這次寫的更好了，先看，再寫，與字帖比較后，再寫會寫得越來越好。
師：我們再看“找”字，你認(rèn)為哪一筆需要提醒呢？
師：第四筆橫要寫個(gè)小斜坡，最后一筆撇要寫在斜彎鉤的中間偏上�？蠢蠋焷韺懸粋�(gè)。師找一個(gè)好的當(dāng)例子。
六、作業(yè)這節(jié)課就寫到這。今天晚上的任務(wù)是，你要帶上動(dòng)作和表情把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽，能做到嗎？
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡析
《烏鴉喝水》是教科版語文第二冊的第14課，本課為第二課時(shí)，由三部分組成。第一部分是對課文的整體回顧；第二部分是本課要求認(rèn)識和會寫的字；第三部分是應(yīng)用練習(xí)。
設(shè)計(jì)理念
1、本節(jié)課是一節(jié)精讀課文的識字寫字課，因此可將兒童熟識的語言因素作為主要材料，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字寫字的方法，力求識、寫、用相結(jié)合。
2、運(yùn)用多媒體課件等多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生探究漢字構(gòu)字規(guī)律的興趣，培養(yǎng)他們自主、合作識字寫字的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“渴、瓶”等8個(gè)生字；認(rèn)識并會寫“烏、到”等9個(gè)生字，會組詞應(yīng)用。
2、掌握一定的識字寫字方法，并在識字寫字中正確應(yīng)用。
3、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的.識字寫字興趣，把字寫正確，寫美觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握和運(yùn)用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。
2、正確、美觀地書寫9個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、字詞卡片
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、昨天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常有趣的故事，大家還記得嗎？（課件出示圖片）誰能看著圖把這個(gè)故事講給大家聽？（指名講述）這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理呢？（指名說）這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書課題）
2、多聰明的一只烏鴉�。∧銈兿矚g它嗎？它也很喜歡大家，還給大家?guī)砹硕Y物呢，說要獎(jiǎng)給上課認(rèn)真聽講、積極動(dòng)腦思考、愛發(fā)言的孩子，想得到的同學(xué)就好好表現(xiàn)吧，相信自己是最棒的！
二、新課探究
1、在課文中我們還見到了一些字寶寶，它們看到一年四班的同學(xué)那么愛學(xué)習(xí)，也很想和同學(xué)們做朋友，不知道大家還記不記得它們，記得的同學(xué)快來和它們打個(gè)招呼吧。（出示卡片全班讀）
2、同學(xué)們讀的很好，不過這些字寶寶想單獨(dú)和你們認(rèn)識認(rèn)識，行不行？（開火車認(rèn)讀）
3、只見了幾面大家就記住了這么多字寶寶朋友，老師可真佩服你們。那你們有什么好方法，能不能說一說，大家互相交流交流。誰來說一說你記住了哪些字，是用什么方法記住的？（學(xué)生交流識字方法）這些字寶寶中有兩個(gè)長的非常像，老師也有點(diǎn)分不出來，誰愿意幫幫老師？（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“渴”和“喝”，并進(jìn)行練習(xí)。）謝謝同學(xué)們的幫助，老師分清了這兩個(gè)字。可是又出現(xiàn)了一個(gè)新問題，這些字寶寶中還有一個(gè)跟“渴”叫一樣的名字，是誰呀？（可）你能分清它們嗎？老師想考考你們，敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)？（卡片出示詞卡，學(xué)生口述填空。練習(xí)后指名組詞領(lǐng)讀所有生字。）
4、剛才大家說了這么多好的識字方法，老師把這些方法總結(jié)了一下，請看大屏幕。（課件出示識字方法，指名讀。）其實(shí)，只要你積極開動(dòng)腦筋，還會發(fā)現(xiàn)許多識字的竅門，希望大家能利用這些方法多識字，識好字。
5、律動(dòng)。
6、休息過后，同學(xué)們還記得剛才認(rèn)識的這些好朋友嗎？（師邊貼字卡生邊讀。）六一兒童節(jié)快要到了，我們新認(rèn)識的這些字寶寶朋友也想和我們一起過節(jié)，你們高興嗎？不過它們說了，得讓我們把它寫的漂漂亮亮才行，有信心嗎？
7、要想把字寫好，我們應(yīng)該怎樣做呢？請學(xué)生說一說寫字的方法，并在屏幕出示。
8、好了，下面我們就用這些方法來寫一寫這些字。師邊講解邊示范。
9、學(xué)生寫完后展示作品，請其他學(xué)生評一評寫的怎么樣，好好在哪，有問題出在哪。
三、拓展應(yīng)用
這些字寶寶可真不愧是好朋友，它們合在一起把烏鴉喝水的故事編成了一首小詩呢，快來看一看吧。（課件出示詩歌，學(xué)生先自讀，后齊讀。）
四、課堂小節(jié)
這只聰明的小烏鴉積極動(dòng)腦筋、想辦法，終于喝到了水。在我們的生活和學(xué)習(xí)中也是這樣，只要你仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，就一定會發(fā)現(xiàn)許多奧妙。希望我們每一個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、會生活的好孩子。
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫“出、見”兩個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。
3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：了解烏鴉喝水的過程
教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問題的道理
學(xué)具準(zhǔn)備：無
教學(xué)過程：
一、 激情導(dǎo)課：
1、 導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識的生字、詞語通過大屏幕出示，先開火車讀，后齊讀。
2、 明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過程，并學(xué)會一個(gè)道理。
3、預(yù)期效果：相信大家通過這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會很好的完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的`知識，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、 民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過程
任務(wù)呈現(xiàn)：了解烏鴉喝水的過程
自主學(xué)習(xí)：1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？
展示交流：1烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）
2、他是怎么想到辦法的？（看見旁邊有許多小石子）
3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛觀察、細(xì)心）
4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）
5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛思考，聰明）
6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會怎么辦？
7、如果瓶子旁邊沒有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？
【設(shè)計(jì)意圖】通過大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn)，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。
任務(wù)二：正確書寫生字
任務(wù)呈現(xiàn)：正確書寫生字
自主學(xué)習(xí)：1、出示生字
2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。
展示交流：1、交流觀察結(jié)果，并說明自己如何識記這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書空。
4、描紅，仿寫，口頭組詞。
5、展示優(yōu)秀作品。
【設(shè)計(jì)意圖】對于一年級的學(xué)生來說，識字比較枯燥，而且這節(jié)課的識字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識了字還能了解其含義。
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
1、我會講
根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。
3、 我會說
說一說如果你面對困難你會怎么做。
【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識是否掌握。
小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來交流交流，好嗎？
板書設(shè)計(jì)： 14 烏鴉喝水
愛觀察，愛思考
細(xì)心 耐心
聰明
【一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
小學(xué)語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)04-01
小學(xué)語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)04-03
人教版語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)04-19
人教版小學(xué)語文烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)03-28
一年級語文《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)04-12
一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)03-13
一年級語文《烏鴉喝水》的教學(xué)設(shè)計(jì)誰有？04-17