一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)4篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力。
3、知道垃圾要分類(lèi)，對(duì)人有用的垃圾可再利用，懂得保護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖畫(huà)，引入話題
1、出示圖片(有關(guān)垃圾從哪里來(lái)的圖片)：
如：媽媽揀菜、削蘋(píng)果、刨鉛筆。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，你看到了什么?
2、猜猜我們今天要聊的話題是什么呢?
3、板書(shū)課題：
我們身邊的垃圾
二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾
師：小朋友們，鴨先生屋前的小路被小動(dòng)物們打掃得干干凈凈的，在這樣的小路上散步、玩耍，那肯定是件很開(kāi)心的事情。今天的天氣真好，我們校園的垃圾是從哪里來(lái)的，想不想看一看?那么老師也帶你們到操場(chǎng)周?chē)ド⑸⒉桨?大家說(shuō)好不好?
1、組織學(xué)生觀察校園的環(huán)境衛(wèi)生：
�、磐瑢W(xué)們：我們的校園美嗎?為什么?
⑵動(dòng)員學(xué)生找一找校園角落的垃圾，想一想：
這些垃圾是從哪里來(lái)的?
(學(xué)生邊走邊和同桌討論。)
2、學(xué)生返回教師討論：
⑴剛才，小朋友們?cè)谛@里看到了哪些垃圾?
�、普f(shuō)說(shuō)校園的垃圾是從哪里來(lái)的?
�、菐煟杭热恍@里不可避免出現(xiàn)垃圾，我們又不可能在垃圾里生活、學(xué)習(xí)，所以垃圾一定要處理，那么有什么好辦法處理校園里的垃圾呢?
三、開(kāi)展活動(dòng)，出理校園垃圾
1、師：小朋友，今天我們來(lái)玩“點(diǎn)子公司”的游戲好嗎?
2、有誰(shuí)知道“點(diǎn)子公司”是干什么的呢?
3、我們要成立“點(diǎn)子公司”要出什么點(diǎn)子呢?
(為處理校園垃圾出點(diǎn)子。)
4、學(xué)生自由組合，成立若干公司，并給公司取個(gè)名字。
5、“點(diǎn)子公司”開(kāi)始辦公，比一比哪個(gè)“點(diǎn)子公司”討論得最熱烈?
四、合作交流，解決問(wèn)題
1、請(qǐng)“點(diǎn)子公司”選一名代表介紹本公司的點(diǎn)子計(jì)劃，組員可以補(bǔ)充：
生1：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮的很小，這樣垃圾就不會(huì)占很大的空間了。
生2：我要設(shè)計(jì)一種專(zhuān)門(mén)吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類(lèi)，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里消除掉，把人有用的垃圾吐出來(lái)。這樣就減少了工人叔叔的工作。
生3：我要將塑料袋、廢紙等一些廢棄垃圾制作成玩具，如會(huì)飛的娃娃、面具、頭飾等。
生4：我要將一些飲料罐制作成花盆、花籃及一些生活用品。
2、評(píng)議：
說(shuō)說(shuō)點(diǎn)子好在哪里?哪里不夠好?適當(dāng)補(bǔ)充。
3、評(píng)一評(píng)：
哪個(gè)公司的點(diǎn)子最好，好在哪里?
評(píng)出最好的三個(gè)公司，頒發(fā)“金點(diǎn)子小獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
4、小結(jié)：
是呀，對(duì)生活中的垃圾，我們要進(jìn)行分類(lèi)。對(duì)我們有用的垃圾，我們要合理利用。而對(duì)我們有害的垃圾要消除。小朋友，讓我們大家都來(lái)熱愛(ài)我們的校園，當(dāng)好“校園環(huán)保小衛(wèi)士”，讓我們的校園更加美麗、潔凈。
五、活動(dòng)延伸
1、畫(huà)一畫(huà)：
如何更好地為垃圾分類(lèi)，如何使我們的生活更加潔凈?
2、做一做：
合理利用垃圾，讓廢棄物再生。
3、成果展示會(huì)。
【教學(xué)反思】
本課中涉及的垃圾，雖然就在我們的身邊、觸手可及，但我們卻往往忽視了它的存在。通過(guò)本課的教學(xué)，使孩子們知道了生活中有許多的垃圾，而且垃圾要進(jìn)行分類(lèi)，對(duì)人有害的垃圾要消除，對(duì)人有用的垃圾要經(jīng)過(guò)加工創(chuàng)造，合理利用的話，可以成為一種新的資源，讓它再生成為新的產(chǎn)品。教學(xué)中，我主要突出以下幾方面：
1、注重觀察體驗(yàn)：
本課有關(guān)環(huán)保的問(wèn)題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度教大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出課堂，到校園里進(jìn)行實(shí)地觀察。在觀察中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受，知道了校園中存在哪些垃圾以及這些垃圾的來(lái)源。這樣，這些平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子吸引了學(xué)生的注意力。有了實(shí)踐的感知積累，于是，到了課堂上，孩子們的話匣子一下子都打開(kāi)了，大家暢所欲言，紛紛講述各自的想法，收到了良好的教學(xué)效果。
2、注重觀察體驗(yàn)：
既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，而我們又不可能在垃圾中學(xué)習(xí)生活，因而，垃圾是一定要處理的，那么，如何處理生活中的.垃圾呢?教學(xué)時(shí)，我以玩“點(diǎn)子公司”游戲的方式讓學(xué)生小組合作，共同解決問(wèn)題。頓時(shí)，這一教學(xué)環(huán)節(jié)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火炬。孩子們思維靈敏，想法獨(dú)特新奇，有創(chuàng)造性。他們的一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震撼。這使我們不由得想到一句話：“給我一個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)�！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”，孩子們得到的就可能是撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿”。
3、注重實(shí)際操作，培養(yǎng)創(chuàng)造力：
教學(xué)本課后，我增設(shè)了一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類(lèi)，如何使我們的生活更加潔凈畫(huà)成畫(huà)，或者利用生活中的廢棄物進(jìn)行小制作，并給學(xué)生提供展示交流的機(jī)會(huì)。雖然，孩子們的作品還有不盡如人意的地方，但這無(wú)形中卻使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到了很大的提高，何樂(lè)而不為呢?
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說(shuō)清楚垃圾是從哪里來(lái)的？提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、就如何處理生活垃圾，展開(kāi)合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的'習(xí)慣，具有自覺(jué)美化環(huán)境的行動(dòng)。
課前準(zhǔn)備
1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）
2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入
小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國(guó)文明衛(wèi)生城嗎？那你覺(jué)得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）
城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語(yǔ)交際課要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流
（1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。
�。�2）每組派代表交流。
�。�3）教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）
廚房垃圾。
三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？
1、讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問(wèn)：“垃圾房裝滿了怎么辦？）
2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來(lái)成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。
(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議：
誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真？誰(shuí)的點(diǎn)子好？好在哪里？
你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問(wèn)題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場(chǎng)。
2、焚燒法。
3、積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說(shuō)出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來(lái)垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國(guó)衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
資料：
處理垃圾的方法：
衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來(lái)。
焚燒法；將垃圾分類(lèi)后，送入焚化爐里燃燒。
積肥法；把垃圾堆疊起來(lái)，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來(lái)改良土壤。
美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來(lái)的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆](méi)有毒害的巨大玻璃。
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【教學(xué)內(nèi)容】
課前，帶領(lǐng)同學(xué)觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)同學(xué)利用廢棄物進(jìn)行小制作。使同學(xué)對(duì)垃圾的處置有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自身的所見(jiàn)所聞所感暢所欲言。
【片段一】
師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類(lèi)，而資源更要合理地利用�，F(xiàn)在，請(qǐng)把你處置垃圾的效果拿出來(lái)展示給小伙伴看看，告訴小伙伴你用了什么原資料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？
生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹(shù)，這棵樹(shù)上沒(méi)有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，假如人們現(xiàn)在不停地砍樹(shù)來(lái)做這種筷子，很快，人們就會(huì)把樹(shù)都砍光，以后就沒(méi)有樹(shù)了。
師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起！那么，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？
生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的，在掉眼淚的是媽媽?zhuān)疫吥莻�(gè)小一些，在笑的是小朋友，大人知道地球上的樹(shù)就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。
師：我們的薈淇小朋友非常熱愛(ài)我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板，相信大家聽(tīng)了她的介紹，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更加保護(hù)我們生活的環(huán)境的。
【片段二】
師：我們大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)“未來(lái)環(huán)保小衛(wèi)士”，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想未來(lái)的垃圾要怎樣處置？
生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會(huì)占很大的位置了。
生：我要設(shè)計(jì)一種專(zhuān)門(mén)吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類(lèi)，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來(lái)，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對(duì)人類(lèi)有害的垃圾了。
生：我們可以把專(zhuān)門(mén)吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里，發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候，直接把沒(méi)用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了。
生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒(méi)有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。
【教學(xué)反思】
１、本課有關(guān)環(huán)保的'問(wèn)題，離小朋友生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來(lái)難度較大，同學(xué)容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象。因而，教學(xué)前，我們帶同學(xué)到清潔樓和垃圾處置廠做社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中，小朋友們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處置過(guò)程中刺鼻的味道等，使“垃圾”這一平日生活中隨處可見(jiàn)并為大家所熟視無(wú)睹的生活現(xiàn)象一下子引了同學(xué)的注意力，開(kāi)拓了同學(xué)的視野，于是，話匣子打開(kāi)了：“原來(lái)垃圾還可以分獎(jiǎng)，“垃圾還有這么大的作用”，“原來(lái)我家的垃圾到這兒來(lái)了”……有了實(shí)踐的感知積累，到了語(yǔ)文課的課堂上，小朋友們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
�。病⒔虒W(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)把如何更好地為垃圾分類(lèi)，如何使我們的生活更加潔凈等畫(huà)在紙張上，教師為同學(xué)提供一個(gè)展示臺(tái)讓同學(xué)進(jìn)行交流，無(wú)形中又為同學(xué)發(fā)明了一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。
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教學(xué)要求：
1、提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)《美麗的小路》和《失物招領(lǐng)》，唱《拍手歌》
教具準(zhǔn)備：
生活垃圾、垃圾桶
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩筆、圖畫(huà)紙
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路
師：小朋友，前幾天老師到老朋友鴨先生家做客，發(fā)現(xiàn)它家門(mén)前的小路可漂亮了，小朋友想不想一起去看看?請(qǐng)小朋友閉上眼睛，出發(fā)，小朋友請(qǐng)看，你們喜歡這里嗎?為什么?
2、展示課件：鴨門(mén)前又臟又臭的小路
師：鴨先生在這里住得可舒服了�？墒�，有一次鴨先生出去玩了幾天，回來(lái)大吃一驚：美麗的小路不見(jiàn)，你們看，小路變成了什么樣子了?
生：小路上到處是……
師：是啊，小路到處是垃圾，(板書(shū)：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。
3、師：小路上這些垃圾，你們?cè)谀睦镆惨?jiàn)過(guò)?(路邊、學(xué)校、家里……)(指3名)
師：是啊，其實(shí)這些垃圾都在我們身邊。(板書(shū)：我們身邊的)今天我們一起說(shuō)一說(shuō)《我們身邊的垃圾》。
二、說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)。
師：小朋友，這些垃圾都從哪里來(lái)的?
1、指2、3名學(xué)生說(shuō)。(真頒，說(shuō)得真完整、真大聲)
2、實(shí)物展示：(牛奶盒)
師：老師也會(huì)說(shuō)，請(qǐng)小朋友豎起小耳朵注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)老師說(shuō)得好不好?(有沒(méi)有大聲地把話說(shuō)完整。)
師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說(shuō)得好不好?好在哪)
生：評(píng)一評(píng)
師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說(shuō)一遍。
3、指名說(shuō)：(課件展示：香蕉皮)
師：這是什么，誰(shuí)能像剛才那個(gè)同學(xué)那樣大聲完整地說(shuō)?請(qǐng)其它小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)他說(shuō)得好不好?
(1)指名說(shuō)
(2)生評(píng)
(3)師小結(jié)：小朋友真厲害，話說(shuō)得很清楚，聽(tīng)得可認(rèn)真
4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發(fā)水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)
師：這些你們有信心說(shuō)出來(lái)嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友選1幅用1句話說(shuō)給同桌聽(tīng)。說(shuō)完就舉手，看誰(shuí)說(shuō)得又快又好。
(1)同桌說(shuō)
(2)指名說(shuō)。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)給全班小朋友聽(tīng)。(板書(shū)：垃圾的名稱(chēng))
5、說(shuō)一說(shuō)：你身邊的垃圾(家里、學(xué)�！�)
師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書(shū)：……)
三、行為判斷
1、師：小朋友知道得真多，現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，判斷這個(gè)小朋友的行為對(duì)還是不對(duì)?為什么?(如果香蕉皮不扔進(jìn)垃圾桶里，會(huì)怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會(huì)怎么提醒他?(提醒時(shí)要注意有禮貌)
2、演一演：現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰(shuí)愿意來(lái)提醒他?
四、怎么處理身邊的垃圾
1、說(shuō)一說(shuō)：垃圾放在哪里?
(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應(yīng)該放在哪里?(貼：垃圾箱)
(2)師：請(qǐng)問(wèn)你們?cè)谀睦镆?jiàn)過(guò)垃圾箱?
師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細(xì)。
2、垃圾分類(lèi)
師：如果我們每個(gè)人都把垃圾放在垃圾箱里，慢慢地，桶里的垃圾越來(lái)越多。噓，你們仔細(xì)聽(tīng)，它們?cè)谡f(shuō)悄悄話呢?
課件展示：報(bào)紙說(shuō)：“我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”
礦泉水瓶說(shuō)：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說(shuō)：“別擠!我的身體都變形了�！�
果皮、菜葉說(shuō)：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”
垃圾小朋友一起說(shuō)：“小朋友，快幫幫我們吧!”
師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對(duì)它們進(jìn)行分類(lèi)。
師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說(shuō)師邊連線)
師：哪些垃圾不可以回收?
3、做“垃圾分類(lèi)”游戲
(1)師：現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�“垃圾分類(lèi)”游戲，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)我們要怎么玩這個(gè)游戲。
(2)師宣布規(guī)則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個(gè)成員都要?jiǎng)邮职牙值嚼袄��？茨囊唤M分得又快又好，分好后看一組做得最端正。
(3)學(xué)生動(dòng)手分垃圾
(4)現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意派1名代表到臺(tái)上說(shuō)，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說(shuō)得響亮又完整，老師會(huì)把心愛(ài)的小制作送給他們小組。
(5)剛才有很多小朋友也想上臺(tái)來(lái)，現(xiàn)在老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里找個(gè)小伙伴互相說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)完請(qǐng)坐好，哪個(gè)小組最安靜，老師就會(huì)悄悄地把禮品放在你們桌上。
4、小結(jié)：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽(tīng)它們笑了。(錄音)
5、師：小朋友表現(xiàn)真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場(chǎng)去，可以回收的垃圾拿去賣(mài)給廢品收購(gòu)處，如果每個(gè)小朋友賣(mài)1塊錢(qián)的垃圾，全班48個(gè)小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢(qián)最有意義。
6、師：告訴小朋友一個(gè)小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。
五、拓展延伸
師：我們班的小朋友個(gè)個(gè)都是好樣的，都很愛(ài)護(hù)環(huán)境，相信你們也能用手中的`畫(huà)筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫(huà)?(指名說(shuō))
在畫(huà)之前，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)老師一個(gè)要求，比一比看誰(shuí)畫(huà)得又快又好，畫(huà)完的小朋友，請(qǐng)你勇敢地站起來(lái)，帶上的你畫(huà)把你想法告訴后面的聽(tīng)課老師，和老師說(shuō)話要注意什么?(有禮貌)誰(shuí)愿意先來(lái)跟老師說(shuō)一說(shuō)?音樂(lè)一停，小朋友就要回坐位坐好。
生：動(dòng)手畫(huà)、交流
六、總結(jié)。課件展示：鴨門(mén)前美麗的小路
師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個(gè)好消息，在小朋友的努力下，人們行動(dòng)起來(lái)了，你們看，鴨先生門(mén)前的小路上的垃圾不見(jiàn)了，小路比以前更美了。
七、課間歇息：唱《拍手歌》
鴨先生可高興了，它邀請(qǐng)我們一起唱《拍手歌》。
八、課外延伸
小朋友，我們也行動(dòng)起來(lái)吧，把教室里的垃圾撿起來(lái)吧，看哪個(gè)小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準(zhǔn)備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子)
口語(yǔ)交際《我們身邊的垃圾》設(shè)計(jì)意圖
《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)下冊(cè)第三單元口語(yǔ)交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本單元以“保護(hù)環(huán)境”為主題，它體現(xiàn)了新教材單元教學(xué)內(nèi)容的整合。由于一年級(jí)學(xué)生自制力較差，環(huán)保意識(shí)不足，語(yǔ)言能力有限，讓他說(shuō)“垃圾是從哪里來(lái)的”不算難，但要說(shuō)清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級(jí)學(xué)生形象思維能力較強(qiáng)，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于調(diào)動(dòng)。因此，我將這一節(jié)口語(yǔ)交際安排于一個(gè)又一個(gè)情境之中，讓學(xué)生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達(dá)與交流。
設(shè)計(jì)理念：
一、精心創(chuàng)設(shè)交際情境
口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，這種言語(yǔ)交際活動(dòng)離開(kāi)了“特定的環(huán)境”就無(wú)法進(jìn)行。因此，在教學(xué)中，我充分體現(xiàn)了口語(yǔ)交際這一課型的特點(diǎn)和教學(xué)要求。我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境讓學(xué)在多個(gè)回合當(dāng)中有層次的訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。如：
1、創(chuàng)設(shè)鴨門(mén)前小路環(huán)境變化的情境。
2、創(chuàng)設(shè)和老師扮演扔香蕉皮時(shí)的禮貌對(duì)話的情境。
3、創(chuàng)設(shè)給垃圾分類(lèi)的情境。
4、創(chuàng)設(shè)把自己畫(huà)一畫(huà)的想法告訴聽(tīng)課老師的情境。
在各個(gè)情境中，讓學(xué)生由自己說(shuō)，到同桌說(shuō)、小組說(shuō)，再到和聽(tīng)課老師進(jìn)行口語(yǔ)交際，體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。既訓(xùn)練了學(xué)生傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)等能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
二、體現(xiàn)放與導(dǎo)的關(guān)系
放手讓學(xué)生去做、去說(shuō)，不等于放棄教師的指導(dǎo)，口語(yǔ)交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導(dǎo)，怎么使交際不浮在表面，有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下示范：
1、在讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)垃圾從哪里來(lái)，我先出示一個(gè)牛奶盒大聲完整地說(shuō)“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學(xué)生評(píng)議，通過(guò)我的示范，讓學(xué)生知道在說(shuō)話時(shí)要大聲、完整。通過(guò)學(xué)生的評(píng)議，讓學(xué)生懂得聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，要認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、讓學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，告訴聽(tīng)課老師自己的想法，在和聽(tīng)課老師互動(dòng)前，先讓學(xué)生和我說(shuō)說(shuō)，讓學(xué)生知道和老師說(shuō)話要有禮貌，要把話說(shuō)完整。
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