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    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-03-29 11:02:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

      在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

      2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

      3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì),給“我”帶來(lái)的變化,感受人與人之間真情的美好。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.有感情地朗讀課文。提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論。抄寫印象深刻的句子。

      2.理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

      教學(xué)手段:

      多媒體課件、小提琴曲

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激發(fā)情感、談話導(dǎo)入。

      孩子們,你們喜歡聽音樂(lè)嗎?今天,老師請(qǐng)你們欣賞一段音樂(lè)。這是一段小提琴曲,希望你們能用心去感受它的美。(課前播放小提琴獨(dú)奏曲《月光》請(qǐng)學(xué)生欣賞。)

      有這樣一位音樂(lè)家,對(duì)音樂(lè)有著執(zhí)著的愛,對(duì)拉小提琴有著無(wú)法割舍的愛,在各種文藝晚會(huì)上,能面對(duì)成百上千的觀眾拉小提琴,贏得陣陣掌聲?墒怯姓l(shuí)知道這位音樂(lè)領(lǐng)域的驕子,小時(shí)候曾是一個(gè)音樂(lè)白癡。他為什么有這么大的改變?是誰(shuí)給了他動(dòng)力和幫助呢?今天我們就懷著一顆虔誠(chéng)的心走進(jìn)那美麗的早晨,走進(jìn)他那唯一的神秘聽眾。 板書課題:唯一的聽眾。

      二、學(xué)習(xí)課文1和11自然段

      1.讓學(xué)生分別讀課文的第一和第十一自然段,看看我在學(xué)琴前、后發(fā)生了哪些變化?

      2.學(xué)生質(zhì)疑(我為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢?帶著心中的疑問(wèn)去文中尋找答案。)

      三、初讀課文,整體感知

      默讀全文,特別關(guān)注描寫老人的句子,找出來(lái)認(rèn)真讀一讀,在你有所感悟的`地方寫上旁注,一會(huì)兒交流。(交流讀書收獲)

      四、深入閱讀,品悟佳句。

      感悟一:老人的語(yǔ)言

      請(qǐng)同學(xué)們劃出老人鼓勵(lì)、關(guān)切的話語(yǔ),細(xì)細(xì)讀讀,看看你還能體會(huì)到什么?

      (一)(出示多媒體)

      “是我打攪了你嗎,小伙子?不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒!

      “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧!

      “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

      “真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了,謝謝你,小伙子!

      1.喜歡讀哪一句,就讀哪一句。把你剛才所有的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。(師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟句子,并指導(dǎo)朗讀。)

      2.指導(dǎo)學(xué)生用 “鼓勵(lì)、關(guān)愛、欣賞”的語(yǔ)氣來(lái)讀讀老教授的話。

      3.師生合作讀:教師讀引語(yǔ)。(配樂(lè))

      4.理解句子: 我心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。

      如果你們就是這位初學(xué)拉小提琴的人,在這時(shí)候聽到這樣鼓勵(lì)的話,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呀?(溫暖,有一種成就感,有信心)

      因?yàn)槲依那俾晫?shí)在是太難聽了,所以這時(shí)候,我心中是洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)。就像你們說(shuō)的,是一種喜悅的感覺(jué)、興奮的感覺(jué)、溫暖的感覺(jué)、快樂(lè)的感覺(jué),是不是呀?短短一句話包含了這么豐富的內(nèi)容,讀出來(lái)好嗎?

      全體學(xué)生齊讀

      5.孩子們,這樣的語(yǔ)言不單單給我?guī)?lái)快樂(lè)的情感體驗(yàn),還有著其他很大的作用呢!課文有一段就集中描寫了。這個(gè)作用是通過(guò)什么寫出來(lái)的?(變化)(出示文字段)指名讀

      在老人這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言下,我有了怎樣的變化呢?(生交流后,用排比句再來(lái)說(shuō)一說(shuō):我變得怎樣了?)

      感悟二:老人的眼神

      1.課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀。

      一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

      她一直很平靜地望著我。

      她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……

      2、平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處寫。

      幻燈出示:

      當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

      當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

      當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

      3、交流所寫的內(nèi)容,簡(jiǎn)單評(píng)議。

      4、引讀:(課件出示三組句子)(配樂(lè))

      是啊,當(dāng)我拉出像鋸床腿一樣的聲音時(shí),一位極瘦——

      當(dāng)我有了幾份信心,每天去練琴,她看到了,也是一直——

      當(dāng)我漸漸奏出了真正的音樂(lè),她還是用她慈祥——

      她的平靜給了我力量,還給了我——(勇氣,動(dòng)力,奮斗的目標(biāo))

      5.小結(jié):是呀,老人的鼓勵(lì)、關(guān)愛,都蘊(yùn)含在她的眼神里了。此刻的沉默,勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。讓我們把這些深刻的含義都朗讀出來(lái)。(請(qǐng)同學(xué)們挑選一句有感情地再讀讀吧!)

      五、回顧板書,總結(jié)全文

      孩子們,一個(gè)人的成功,既離不開別人的鼓勵(lì)、欣賞,也離不開自信、努力。只有在愛的土壤里,只有在汗水的澆灌下,人生才會(huì)開出美麗的花朵來(lái),這是老師在讀文后的一些感悟。

      請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,也將你們的感悟?qū)懗梢痪涓裱?(生寫格言)

      師生交流評(píng)議。

    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

      2、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

      3、培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩,讓自己的心靈多些善意。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、“聽眾”形象與心理的評(píng)析與探究。

      2、對(duì)本文揭示的人生哲理的深層領(lǐng)悟。

      教學(xué)難點(diǎn):

      培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì),使他們學(xué)會(huì)祝福、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)忍耐、學(xué)會(huì)感恩,讓自己的心靈多些善意。

      教具準(zhǔn)備:

      MP3(小提琴曲《月光》、《黃河絕戀》)、重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。

      教學(xué)課時(shí):

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      (一)激發(fā)情感、談話導(dǎo)入。

      MP3播放小提琴曲《月光》(多么美妙的小提琴曲啊!我想每位同學(xué)都愿意成為它的聽眾(板書)可是,曲子好聽琴難拉。(出示文章的第一段和最后一段。)教師范讀(或?qū)W生齊讀)這兩個(gè)小節(jié)。

      這是課文的開頭和結(jié)尾,看這兩段文章,你發(fā)現(xiàn)“我”在音樂(lè)發(fā)生哪些變化?用橫線劃起來(lái)。

      指名說(shuō):(音樂(lè)白癡——小提琴手)(親人都不愿意聽,唯一的聽眾——成百上千的觀眾)(沮喪-----自信)(拉的聲音像鋸床腿——熟練地拉許多曲子)。

      剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,而我們剛剛聽到的這么美妙的音樂(lè)正是這位被父親和妹妹認(rèn)為是音樂(lè)白癡的人演奏出來(lái)的,這成功的背后是誰(shuí)制造了奇跡呢?(老教授或老人)是的,這都得益于一直陪伴我練琴的——唯一的聽眾。(板書)接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文,近距離接觸這位神奇的老人。

      (二)回顧學(xué)法,初讀課文。

      引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法:

      學(xué)習(xí)課文之前,我們先回顧一下學(xué)習(xí)方法:這是一篇寫人的文章,該如何學(xué),相信同學(xué)們自然心中有數(shù)了,我們應(yīng)該從描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理等方面的詞句入手,感受人物的情感與特點(diǎn)。

      2、學(xué)生自由朗讀課文,遇到描寫人物的言、行、神的語(yǔ)句多讀一遍,描寫老人的要多讀兩遍。

     。ㄈ┥钊腴喿x,品悟佳句。

      1、以點(diǎn)帶面,品味全文。(檢查一下大家的朗讀質(zhì)量)

      (1)瀏覽課文,課文中老人有一個(gè)神態(tài)始終不變,你能找出描寫老人神態(tài)的這個(gè)關(guān)鍵詞嗎?(平靜)

     。2)描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來(lái)。

      幻燈出示:

      一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

      她一直很平靜地望著我。

      她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……

      A、第一次“平靜地望著我”。(先讀句子)

     、僭谑裁辞闆r下,老婦人“平靜地望著我”?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?

      先請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文1-6自然段(我拉了起來(lái)。)止,并畫出描寫“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)我的心理變化。(沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮)

      可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如,

      沙沙的足音,聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫,側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。)

     、谑抢先说氖裁创騽(dòng)了我,讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?

      劃出描寫老人的語(yǔ)言的詞句,讀一讀。你能讀懂老人說(shuō)的每一句話的真正用意嗎?

      “是我打攪了你嗎,小伙子?不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒。”

      當(dāng)“我”為在樹林里也拉不好小提琴而感到懊惱,認(rèn)為這難聽的聲音一定破壞了林中和諧的美,一定破壞了這位老人在幽靜樹林里的平靜心情,深感內(nèi)疚、抱歉地沖老人笑笑,準(zhǔn)備溜走時(shí),老婦人對(duì)我“講”是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。這句話中老婦人自己承擔(dān)責(zé)任,“是我打攪了你”,讓“我”不要過(guò)意不去,老婦人并表示她每天早晨在這兒坐一會(huì)兒,可不是今天特地打攪“我”說(shuō)得非?蜌。

      “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧!

      這是老婦人在鼓勵(lì)“我”,讓“我”不要再懊惱,灰心,并打消我的顧慮不要在意她在場(chǎng),拉好拉壞她都聽不見,對(duì)她不會(huì)造成任何干憂,讓“我”毫無(wú)顧忌地大膽練習(xí)。老婦人給了“我”勇氣和力量。

      “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

      當(dāng)“我”指了指琴,搖了搖頭,意思是說(shuō)“我”拉不好時(shí),老婦人說(shuō):“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!边@又是老婦人在鼓勵(lì)“我”,不管“我”拉成什么樣,老婦人耳朵聽不見,但心里卻能感受到音樂(lè)的`美妙,她愿意每天都來(lái)做“我”的聽眾,目的是讓“我”樹立信心,堅(jiān)持每天面對(duì)自己的聽眾來(lái)練琴,“我”一定會(huì)越練越來(lái)勁。

      小組討論交流匯報(bào),練習(xí)讀好這三句話。

     、鄢鍪尽耙晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我”。

      讀一讀,此時(shí)站在老人面前的人是你,談?wù)勛约簭睦先似届o的眼神中感受到了什么。(老人在默默地鼓勵(lì)我,在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣)

      B、第二次“平靜地望著我”。

     、俪鍪尽八恢焙芷届o地望著我”,(請(qǐng)同學(xué)們把第6自然段讀完)思考:這句話中的哪個(gè)詞該引起我們的注意,“一直”意味著什么?(說(shuō)明老人一直關(guān)心支持我)

     、谂c老人的神態(tài)一樣不變的還有老人的一句話,誰(shuí)來(lái)讀讀,質(zhì)疑:話中充滿了( )之情。找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子,指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊)

      以后每天清晨,“我”都會(huì)到小樹林面對(duì)“我”唯一的聽眾練琴。每天“我”停下來(lái),老婦人都會(huì)說(shuō):“真不錯(cuò),我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!边@是老婦人不斷地對(duì)“我”進(jìn)行肯定,鼓勵(lì)“我”不斷努力,繼續(xù)練下去,使“我”開始有了信心。

      出示“她一直很平靜地望著我”,再讀,從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?

      ③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下,“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文,說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化?(信心倍增,行動(dòng)、心理均發(fā)生變化)

      C、第三次“平靜地望著我”。

     、龠@次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。

      是在以后每天清晨,“我”都要全力以赴去面對(duì)早早坐在木椅上等“我”的惟一聽眾--老婦人練琴時(shí),有一次她竟說(shuō):“你的琴聲能給我?guī)?lái)歡樂(lè)和幸福!边@又是老婦人再次給我信心和力量,她的話使“我”感到:只要刻苦練習(xí),琴聲能給耳聾人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。老婦人是在鼓勵(lì)“我”繼續(xù)苦練下去。

      引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。(琴藝長(zhǎng)進(jìn))

     、诔鍪尽八认榈难凵衿届o地望著我,像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我,像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么?

      O教師小結(jié):如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉動(dòng),就是無(wú)聲的激勵(lì),從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

      引讀:“只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”

      那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。齊讀文章最后兩句。配樂(lè)(感恩的心)引讀最后一段:“后來(lái),拉小提琴成了……”

     。ㄋ模┳x寫結(jié)合,拓展延伸。

      1、課件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀。

      一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

      她一直很平靜地望著我。

      她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……

      2、平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處寫。

      幻燈出示:

      當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

      當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

      當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

      3、交流所寫的內(nèi)容,簡(jiǎn)單評(píng)議。

      4、當(dāng)“我”初次遇到“老婦人”時(shí),如果老婦人告訴“我”她是音樂(lè)學(xué)院教授的話,“我”的情形將怎樣?

      5、文中妹妹這一角色可以刪去嗎?你的理由是什么?

     。ㄎ澹┢纷x評(píng)點(diǎn)、創(chuàng)新思維。

      任選一段令你動(dòng)心、與你情感、生活貼近,易誘發(fā)你創(chuàng)想思維的場(chǎng)景片段進(jìn)行研讀,品味作品的特色和方法,為下面構(gòu)想生活故事打基礎(chǔ)。

     。┥罟适、感悟人生。

      在你的的生活中,是否也遇見過(guò)這樣一位能理解你、關(guān)愛你、寬慰你的“聽眾”,使你擺脫了困難、困境、困惑,請(qǐng)你以“感恩”為題,把它記述下來(lái),講給大家聽。

      板書設(shè)計(jì):

      唯一的聽眾

    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

     。薄W(xué)習(xí)本課生字、新詞,摘錄印象深刻的句子。

     。、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容。

     。场Ⅲw會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化,感受人與人之間真情的美好。

     。、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

      【課前準(zhǔn)備】

      有關(guān)課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、板書課題,導(dǎo)入新課

      文中的“唯一的聽眾”指的是誰(shuí)?為什么稱她為“唯一”的聽眾?

      二、初讀課文,解決疑問(wèn)

      1、帶著問(wèn)題初讀課文。

      2、匯報(bào)交流。

      三、再讀課文,整體感知

      1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。

      2、再讀全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。

     。、概括課文主要內(nèi)容。

      四、以點(diǎn)帶面,品味全文

     。、瀏覽課文,找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)

     。、描寫老人神態(tài)平靜的句子,總共出現(xiàn)了幾次,在文中畫出來(lái)。

      課件出示:

      一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

      她一直很平靜地望著我。

      她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……

     、 第一次“平靜地望著我”:

     、 在什么情況下,老婦人“平靜地望著我”?對(duì)我產(chǎn)生了什么影響?

      再讀課文,并畫出描寫“我”的.心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀,體會(huì)我的心理變化。(沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮。)

      可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。如:

      沙沙的足音,聽起來(lái)像一曲悠悠的小令。(環(huán)境描寫,側(cè)面反映人物心理活動(dòng)。)

      ② 是誰(shuí)給了我動(dòng)力,讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化?

      劃出描寫老教授的語(yǔ)言的詞句,讀一讀。

      “是我打攪了你嗎,小伙子?不過(guò),我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒!

      “我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng),請(qǐng)繼續(xù)吧!

      “也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽眾嗎,每天早晨?”

     。痢⒄?wù)勼w會(huì):從老人的幾句話中,可以體會(huì)到老人的良苦用心,她在消除“我”的心理障礙。

     。、練習(xí)讀好這三句話。

      ③ 出示“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我”。

      讀一讀,談?wù)勛约旱母惺堋#ɡ先嗽谀毓膭?lì)我,在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣)

      ⑵ 第二次“平靜地望著我”:

     、 出示“她一直很平靜地望著我”,從老人平靜的眼神中,你品味到了什么?

     、 找出描寫老婦人語(yǔ)言的句子,指導(dǎo)有感情地朗讀。(感謝、稱贊。)

     、 在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下,“我”的技術(shù)在不斷提高。再讀課文,說(shuō)說(shuō)老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化?(信心倍增,行動(dòng)、心理均發(fā)生變化。)

     、 第三次“平靜地望著我”:

     、 這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的?找到有關(guān)句子讀一讀。

      引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。(琴藝長(zhǎng)進(jìn))

      ② 出示“她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”為什么說(shuō)老人的眼神平靜地望著我,像“深深”的潭水?你體會(huì)到了什么?

     。场⒔處熜〗Y(jié):

      如果說(shuō)老教授善解人意的語(yǔ)言是有聲的鼓勵(lì),那么她平靜的神態(tài),特別是每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾的舉行,就是無(wú)聲的激勵(lì),從而使“我”最終能面對(duì)成百上千的觀眾演奏。

      引讀:“只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我,像深深的潭水……”

      那雙眼睛永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段:“后來(lái),拉小提琴成了……”

      三、讀寫結(jié)合,拓展延伸

     。薄⒄n件出示三組句子,學(xué)生有感情地朗讀:

      一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上,平靜地望著我。

      她一直很平靜地望著我。

      她慈祥的眼睛平靜地望著我,像深深的潭水……

     。、平靜的神態(tài)背后,老人在想什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文,發(fā)揮想象,描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng),可選一兩處寫。

      課件出示:

      當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

      當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí),她平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

      當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂(lè)時(shí),她慈祥的眼睛平靜地望著我,仿佛在說(shuō)……

      3、交流所寫的內(nèi)容,簡(jiǎn)單評(píng)議。

    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

      2、正確、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及“我”對(duì)她的感激、敬佩之情。

      二、教學(xué)重點(diǎn)。

      聯(lián)系上下文,理解老人說(shuō)的話以及老教授的神態(tài),體會(huì)老教授的良苦用心。

      三、教學(xué)難點(diǎn)。

      抓住人物的言、行來(lái)體會(huì)老教授對(duì)“我”的真誠(chéng)無(wú)私的幫助。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      五、教學(xué)過(guò)程。

      (一)、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。

      1、播放小提琴曲《月光曲》。

      同學(xué)們,當(dāng)我們聆聽這動(dòng)人的樂(lè)曲,沉醉在這悠揚(yáng)的旋律之中,你可曾想到在這美妙的音樂(lè)聲中,隱藏著一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事。今天就讓我們走進(jìn)這語(yǔ)言文字的世界,去聆聽一段有關(guān)于成功者背后的故事,去認(rèn)識(shí)一位特殊的老人,我的——學(xué)生齊讀課題。

      2、課題為什么要用“唯一”來(lái)修飾?她做了什么?

      (二)、讀課文,整體感知。

      1、指名讀讀課文的開頭和結(jié)尾,說(shuō)說(shuō)“我”在音樂(lè)方面發(fā)生的變化。板書:音樂(lè)白癡——小提琴手。

      2、師:如此巨大的反差,如此巨大的對(duì)比,究竟是誰(shuí)讓小伙子有了這么大的變化,她是誰(shuí)?你們能告訴我嗎?(音樂(lè)學(xué)院教授,首席小提琴手)可她在年輕的小伙子面前可不是這樣說(shuō):“她說(shuō)她是‘聾子’。是啊,這兩個(gè)身份的確反差太大。老人這么說(shuō)其背后有著怎樣的深意呢?讓我們默讀課文2——10自然段,畫出描寫老人語(yǔ)言、神態(tài)的句子,在旁邊寫上批注。你可以用一兩句話或用一兩個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)表達(dá)自己的感受。

      (三)、以點(diǎn)帶面,品味全文。

      1、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)描寫老人神態(tài)的句子,總共出現(xiàn)了幾次?請(qǐng)讀出來(lái)。

      2、在這三個(gè)句子中,描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。(平靜)

      3、師:古人說(shuō)“以靜制動(dòng)”“定能生慧”,你能聯(lián)系上下文,發(fā)現(xiàn)這“平靜”中的智慧嗎?

      4、(課件出示)誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句。

     。á倮先耸窃谠鯓拥那闆r下平靜的望著我的?【“嚇”、“燒”、“抱歉”、“溜”】

      ②透過(guò)這些表情、動(dòng)作,老人望穿了什么?(為琴技太差而自卑,為打擾了老人獨(dú)享的幽靜而歉意;跟老人說(shuō)話的勇氣都沒(méi)有,極不自信的心理。)

      ③、師:是呀,老人平靜的眼神暗藏洞察一切的智慧呀!

      5.她如何挽留我想“溜”的腳步?(課件:前三句語(yǔ)言)

     、傩』镒訛槭裁匆镒?出示(我的臉……獨(dú)享的幽靜)

     、诙藭r(shí)老人卻叫住了小伙子,女生齊讀-----“是我打擾了你嗎,……”

     、鄯磸(fù)練讀。(同桌讀、男女生讀、指名讀)評(píng)價(jià)

     、芾先诉@樣說(shuō)的目的何在?(⑴、老人對(duì)我的關(guān)心,呵護(hù),打消我的顧慮,讓我大膽地練琴;⑵給他鼓勵(lì)。老人為什么說(shuō)她耳朵聾了:消除他的緊張;老人的鼓勵(lì)會(huì)溫暖他的心;她是裝聾,是希望小伙子繼續(xù)練琴;這是善意的謊言;師:好一個(gè)善意的謊言!所以老人強(qiáng)調(diào)“我的耳朵聾了”,看來(lái)老人真是用心良苦啊!③那“每天早晨”是什么意思?(不要放棄,每天堅(jiān)持練琴)

     、輲煟哼@是老人在告訴我成功的秘訣呀。ǔ鍪菊n件)滲透經(jīng)典。(疾風(fēng)知?jiǎng)挪,烈火煉真金。不?jīng)寒霜苦,安能香襲人?鋒自磨礪出,玉乃雕琢成。人而不苦練,焉能藝精深?)

      6老人給了小伙子信心,維護(hù)了他的自尊心,同時(shí)還要他每天堅(jiān)持練琴,這真是詩(shī)一般的語(yǔ)言!這也是世界上最美的語(yǔ)言,我也想讀一讀。咱們一起來(lái)。

      7師生配合讀。

      8這一平靜的眼神簡(jiǎn)單嗎?那我們?cè)賮?lái)看一看第二處。(課件出示“她一直平靜地望著我”)

      【(1)這一次老人是在什么情況下平靜地望著我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“興奮”;抓住“以后,每天清晨……練琴”)

     。2)此時(shí)老人這樣平靜地望著我的,你讀出了什么?(這平靜是一直以來(lái)的`默默陪伴,是一種無(wú)聲的時(shí)時(shí)鼓勵(lì),是一種不厭其煩地關(guān)注)

     。3)誰(shuí)來(lái)讀讀!

      9當(dāng)我停下來(lái)時(shí),老人總不忘說(shuō)上一句——出示課件(謝謝你……)

      【(1)齊讀。(2)老人這樣說(shuō)的目的何在?(真誠(chéng)地肯定、鼓勵(lì);為我的進(jìn)步高興)】

      10引讀:是呀,當(dāng)我忘記曲譜時(shí)候,她一直很平靜地望著我,總不忘說(shuō)上一句……當(dāng)我定音不準(zhǔn)的時(shí)候,她一直很平靜地望著我,總不忘說(shuō)上一句……當(dāng)我斷斷續(xù)續(xù)拉完一曲的時(shí)候,她一直很平靜地望著我,總不忘說(shuō)上一句……當(dāng)我有了一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候,她一直很平靜地望著我,總不忘說(shuō)上一句……

      11.正是這平靜的眼神、這平靜的語(yǔ)言,悄無(wú)聲息地改變著我呀!

     。1)行動(dòng)的變化:練琴的地點(diǎn):“又”“在家里練琴”;練琴的姿勢(shì):“站得很直”“又酸又痛”“濕透”;

      (2)琴技的變化:“帶來(lái)幸福和快樂(lè)”、“手指打著節(jié)奏”;

     。3)心態(tài)的變化:沮喪——抱歉,燒(毫無(wú)自信)——羞愧,有了幾分興奮(重樹自信)——從未有過(guò)的感覺(jué)。這是一種什么感覺(jué)?(越來(lái)越自信)

      12師小結(jié):老人的陪伴、呵護(hù)、肯定、鼓勵(lì),不經(jīng)意間在“我”的內(nèi)心生成了一股神奇的力量,老人的智慧就是開掘了這種最有效的自我教育的原動(dòng)力!而她做的僅僅是(生讀“她一直平靜地望著我……)

      13其實(shí)在課文的第8自然段中隱藏著老人的第三次語(yǔ)言,說(shuō)能讀一讀。(出示課件)指導(dǎo)變換轉(zhuǎn)述句。此時(shí),我為什么會(huì)忘記她是聾子?(沉醉其中;心靈相通)

      14這時(shí),只看見老人微笑著靠在木椅上,手指悄悄打著節(jié)奏,她——出示課件(男生齊讀)【從老人慈祥的眼神背后讀出了什么?(老人的欣慰,喜悅,激動(dòng),驕傲;)老人給小伙子更高的期望,更高的要求,所以像深深的潭水。

      15老人那平靜的眼神永遠(yuǎn)定格在我的腦海里,那雙眼睛使我戰(zhàn)勝自卑,重樹信心。我也在老人時(shí)時(shí)地鼓勵(lì)與關(guān)愛中由“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為“小提琴手”。引讀最后一段:學(xué)生齊讀——“后來(lái)……”(板書:鼓勵(lì)關(guān)愛)

      (四)滲透經(jīng)典。

      總結(jié)語(yǔ):同學(xué)們,在我們的生活中,難免會(huì)碰到坎坷和困苦,難免會(huì)經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),一個(gè)關(guān)切的微笑,都足以讓人重新站起來(lái),一步步地充滿信心,一直走向成功的彼岸。最后老師贈(zèng)予大家?guī)拙涓裱,齊讀——(出示課件)

     。ㄎ澹┩卣寡由臁

      在妹妹的驚叫聲中,我終于知道了老人的真實(shí)身份。請(qǐng)同學(xué)們看看第10自然段最后運(yùn)用的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)什么?其實(shí)在原文中寫出來(lái)了。

      第二天清晨,我又像往常一樣來(lái)到這片樹林,林子里靜極了,我會(huì)怎么想,怎么做呢?是按捺不住內(nèi)心的激動(dòng),真誠(chéng)地感激?還是守口如瓶,珍藏這個(gè)秘密?請(qǐng)大家發(fā)揮想象寫一寫吧。(出示課件)練筆:第二天清晨,我又像往常一樣來(lái)到這片樹林,林子里靜極了。

    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)5

    《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)

      【教材簡(jiǎn)析】

      文章通過(guò)一個(gè)“音樂(lè)白癡”成為能“奏出真正音樂(lè)”的小提琴手的故事,告訴人們:默默的關(guān)懷,真誠(chéng)地幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì),能幫助一個(gè)孩子樹立起自信心。無(wú)論做什么事情,只要由有信心,有毅力,刻苦學(xué)習(xí),一定能成功。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      了解課文內(nèi)容,知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人,體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛品質(zhì)。使他們懂得幫助別人,學(xué)會(huì)關(guān)愛。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      出示“聽眾”理解詞語(yǔ)。出示:唯一的聽眾。齊讀課題:質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問(wèn)什么?同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題,老師把大家的問(wèn)題歸納一下,“唯一的聽眾”是指誰(shuí)?“唯一的聽眾”她做了什么事情?帶著這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

      二、初讀課文

      1、那么,聰明的你,有什么好辦法解決這兩個(gè)問(wèn)題呢?

      2、下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,老師提醒大家,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問(wèn)題的答案哦!學(xué)生自由朗讀課文。

      3、現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)號(hào),你能解決了嗎?

      ⑴“唯一的聽眾”是指誰(shuí)?相機(jī)板書:老婦人。

      這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。

      交流:()的老婦人。

     、啤拔ㄒ坏穆牨姟彼隽耸裁词虑?

      同學(xué)們可真聰明,第一個(gè)小問(wèn)號(hào)輕輕松松就擦去了,但要把這第二個(gè)小問(wèn)號(hào)擦去,還得回到我們的書本上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2~9自然段,畫出老婦人言語(yǔ)的句子,并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。一邊讀,一邊想,并在書上留下你思考的痕跡。學(xué)生默讀課文,畫句子。

      三、深入理解課文

      1、一開始,我的父親和妹妹都認(rèn)為我是個(gè)音樂(lè)“白癡”,我感到沮喪和灰心,我不敢在家里練琴,躲到了后面的小樹林里練琴,這時(shí),老人對(duì)我說(shuō)了什么?(學(xué)困生)

      相機(jī)出示:

      “是我打攪了你嗎?小伙子。不過(guò),我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒。我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話,請(qǐng)繼續(xù)吧。”(出示詞語(yǔ))介意 指導(dǎo)朗讀。 老婦人是在什么情況下說(shuō)的?“我”為什么要溜走?

      引導(dǎo)生體會(huì)老婦人是在鼓勵(lì)“我”,讓“我”不要懊惱灰心。老婦人給我“我”勇氣和力量。

      這時(shí),你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人?()的老婦人。再讀老婦人的話。

      2、當(dāng)我指了指琴,搖了搖頭,引說(shuō)──(齊讀句子)。

      (出示):“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!敝笇(dǎo)朗讀。

      是呀,老人的語(yǔ)言如詩(shī)一般,他的話深深地打動(dòng)了我,讓我增添了幾份信心,此時(shí)此刻,她心里在想──?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要持之以恒地練琴。)

      3、你還找到了哪句(出示):“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!敝笇(dǎo)朗讀。

      讀了這個(gè)句子,你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?想象什么真不錯(cuò)?我的心已經(jīng)感受到了什么?(優(yōu)秀生)

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快,不斷地對(duì)他進(jìn)行肯定,鼓勵(lì)他不斷努力,繼續(xù)練下去。)

      聽了老人的話,我的心里洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué),這是一種怎樣的感覺(jué)呢?(喜滋滋的,有了繼續(xù)努力的信心。)

      讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀5~8自然段,體會(huì)老人對(duì)我說(shuō)的每一句話其實(shí)都是在鼓勵(lì)我,催我上進(jìn)。

      4、過(guò)渡:老人的鼓勵(lì),給我了信心和力量,很快,我就發(fā)覺(jué)我變了,家里人對(duì)我的變化,也流露出一種難以置信的表情。(出示詞語(yǔ)):難以置信(理解)。

      我又在家里練琴了,我不在乎妹妹對(duì)我的評(píng)論了,我也不再坐在木椅子上,而是站著練琴了,家里人對(duì)我的這一變化──難以置信。

      當(dāng)我感覺(jué)到這一點(diǎn)時(shí),一種力量在我身上潛滋暗長(zhǎng)。(出示詞語(yǔ))潛滋暗長(zhǎng)(理解)

      有一次,她竟說(shuō)──引說(shuō) 這時(shí),老婦人又在想些什么呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量。)

      5、同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?(中等生、優(yōu)秀生)()的老婦人(由外貌上升到品質(zhì))

      6、此刻,小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的.老婦人說(shuō)啊!所有的話,都凝聚在他的琴聲中,(相機(jī)出示12自然段) 指導(dǎo)朗讀,讀了這段話,你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎?(感激、激動(dòng))

      四、總結(jié)課文

      1、情感升華:“我”,從老婦人這里,找到了自信,并由此獲得了成功,能熟練地拉出許多曲子,能面對(duì)成百上千的觀眾,這都要感謝這位慈祥的老婦人,感謝老婦人的熱情鼓勵(lì),感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛。愛,是世界上最美好的禮物,是世界上最具感染力的催化劑,它能使人振奮,它能激人奮進(jìn),從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神:懂得鼓勵(lì),懂得幫助懂得關(guān)愛。

      2、同學(xué)們,在你生活中,是否也有一些像老婦人一樣,一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人?(老師、同學(xué)、爸爸媽媽等)學(xué)到這里,你有什么收獲呢?

      五、作業(yè)設(shè)計(jì)

      你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎?有感情的朗讀課文。

      【板書設(shè)計(jì)】

      唯一的聽眾

      音樂(lè)白癡──真正的小提琴手

      鼓勵(lì)關(guān)愛幫助

    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)6

      導(dǎo)學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及相關(guān)詞語(yǔ),摘錄印象深刻的句子。

      2、通過(guò)有感情地朗讀課文,理解和把握課文內(nèi)容,從中體會(huì)老教授對(duì)作者的鼓勵(lì)及由此了解作者的心理及技藝產(chǎn)生的變化,感受人間真情的美好。

      3、體悟環(huán)境描寫,人物心理,行為描寫的作用。

      導(dǎo)學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、議等學(xué)習(xí)活動(dòng),從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)的真摯情感以及“我”對(duì)老人的敬佩和感激之情。

      導(dǎo)學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)老人的良苦用心和高尚情操,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

      學(xué)習(xí)時(shí)限:

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、依題激疑,導(dǎo)入新課

      “眾”的意思是什么?“唯一”與“眾”不自相矛盾嗎?

      這“唯一”的聽眾是誰(shuí)?為什么要稱她為“唯一”的聽眾?這位聽眾說(shuō)了什么?做了什么?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:這是一個(gè)懸念式命題,通過(guò)依題激疑,可提升學(xué)生的'注意力,產(chǎn)生迫不及待引導(dǎo)學(xué)習(xí)該文的內(nèi)驅(qū)力。)

      二、讀文正音,釋詞會(huì)意

      1、自由大聲讀文。

      2、指名朗讀課文,力求讀準(zhǔn)讀通讀順。

      3、交流理解帶生字的詞語(yǔ)及其他相關(guān)詞語(yǔ)。

      (設(shè)計(jì)理念:夯實(shí)基礎(chǔ),是提高語(yǔ)文能力的基本要義。學(xué)習(xí)并掌握生字詞及相關(guān)詞語(yǔ),為下一步深入理解課文內(nèi)容提供有力保證。)

      三、再讀課文,整體感知,

      1、邊讀邊想“我”的心理和技藝有什么變化?變化的根本原因是什么?

      2、用自己的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容。

      (設(shè)計(jì)理念:通讀全文,有利于對(duì)文章脈絡(luò)的整體把握,實(shí)現(xiàn)由整體入手理解課文主旨的目標(biāo),并為下一步品讀賞文奠定基礎(chǔ)。)

      四、細(xì)讀課文,尋找共鳴

      1、帶著問(wèn)題讀課文。

      2、交流各自最受感動(dòng)的是什么?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:老人“裝聾”的良苦用心,會(huì)給每一位讀者帶來(lái)心靈震撼,“假話”與“真情”相映生輝,讓學(xué)生直接捕捉自己的心靈感應(yīng),可有效提高學(xué)習(xí)效率。)

      五、作業(yè)練習(xí),鞏固所得

      1、熟讀課文,找出描寫老人神態(tài)、語(yǔ)文和“我”的心理變化的語(yǔ)句,進(jìn)一步感知“我”成功的根本原因。

      2、抄寫生字及相關(guān)詞語(yǔ)

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:鞏固練習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要一環(huán),而熟讀課文則是深入理解課文內(nèi)容的前提。)

      附:板書設(shè)計(jì)

      真誠(chéng)無(wú)私的幫助

      白癡無(wú)法割舍

      面對(duì)成百上千的觀眾

      唯一的觀眾

    六年級(jí)語(yǔ)文唯一聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,正確讀寫“神圣、抱歉、大吃一驚”等詞語(yǔ),并能欣賞讀“沙沙的足音、悠悠的小令、隆重的儀式、像深深的潭水”等詞塊。

      2、朗讀課文,提出不懂的問(wèn)題與小組同學(xué)合作討論。

      3、初步感知課文內(nèi)容,感受“父親、妹妹、成千上百的觀眾”對(duì)“我”在音樂(lè)方面不同的評(píng)價(jià),并能初步領(lǐng)會(huì)不同評(píng)價(jià)的原因。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      1、重點(diǎn):朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞,感知大意,初步感受“父親、妹妹、成千上百的觀眾”對(duì)“我”在音樂(lè)方面不同的評(píng)價(jià)。

      2、初步領(lǐng)會(huì)不同評(píng)價(jià)的原因,揭示“唯一”在“我”心中的份量。

      三、課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生讀課文三遍,標(biāo)出自然段序號(hào);教師自制課件。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┏踝x課文,感知課文大意。

      1、認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀一遍,要求:爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。

      2、質(zhì)疑:(小組合作學(xué)習(xí))不理解的.詞語(yǔ)。

      (1)每人最多寫三個(gè)詞語(yǔ),填在表格內(nèi)。

     。2)小組同學(xué)合作交流。

      最多三個(gè)不理解的詞語(yǔ)

      小組合作交流后,還有

      (3)還有哪些詞語(yǔ)(小組長(zhǎng)整理匯報(bào)),師生共同交流。

      (4)師預(yù)設(shè):躡手躡腳(不影響別人,不讓人發(fā)現(xiàn))與小心翼翼的區(qū)別。

      選詞填空,加以理解:

     、傥()地捧著心愛的東西,不讓他掉下來(lái)。

     、跒榱瞬挥绊憚e人,同學(xué)們?cè)陂営[室里走路都是()的。

      3、(課件出示)正確朗讀詞語(yǔ)、詞塊。

     。1)白癡,沮喪,神圣,莊重,羞愧,珍藏。

      躡手躡腳,盡心盡力,大吃一驚,無(wú)法割舍。

      指生(兩排,兩組長(zhǎng))領(lǐng)讀請(qǐng)讀出詞語(yǔ)的意思。

      (2)沙沙的足音悠悠的小令隆重的儀式

      極瘦的老人慈祥的眼神平靜地望著

      指生(兩排,兩組長(zhǎng))請(qǐng)讀出詞語(yǔ)(塊)的味道。

      男女同學(xué)合作(圖畫)朗讀,深情一些地讀。

      (3)聽著音樂(lè),看著畫面,想象一下,來(lái)說(shuō)一、二句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。

     。ǘ┰僮x課文,理清課文脈絡(luò)。

      1、哪些人是“我”的聽眾,快速瀏覽課文,把他們“請(qǐng)”出來(lái)。

      師板書:聽眾

      2、交流討論,隨機(jī)板書:父親、妹妹一位老人成百上千的觀眾

     。ㄈ┚x課文,感受聽眾評(píng)價(jià)。

      1、認(rèn)真讀第一自然段,(小組合作學(xué)習(xí))感受父親、妹妹對(duì)“我”的評(píng)價(jià)及“我”的感受。

      自然段

      聽眾

      對(duì)“我”評(píng)價(jià)的詞或句

      “我”的感受

      ⑴父親、妹妹

     、埔晃焕先

      每組4號(hào)齊讀第一自然段,其余同學(xué)認(rèn)真聽并記錄:1號(hào)寫評(píng)價(jià)的詞語(yǔ),2號(hào)寫評(píng)價(jià)的句子,3號(hào)或5號(hào)寫“我”的感受

      交流點(diǎn)撥:白癡,十分沮喪(板書)

      2、引讀最后一自然段,感受成百上千的觀眾對(duì)“我”的稱贊,及“我”的感受。

      擁有成百上千的觀眾,說(shuō)明我在“音樂(lè)方面”達(dá)到了_______。

      觀眾會(huì)夸我_______;預(yù)設(shè):大師教授天才等。(選一個(gè)詞板書)

      我對(duì)拉小提琴熱愛到了什么程度?無(wú)法割舍(板書),學(xué)生填表。

     。ㄋ模┵|(zhì)疑探究,引出下文主題。

      1、質(zhì)疑:(對(duì)照板書)是誰(shuí)讓文中的“我”在音樂(lè)方面,由一個(gè)“白癡”成為一位“大師”?(一位老人)

      這個(gè)聽眾,在“我”的心目中,占有多重的份量?(獨(dú)一無(wú)二、無(wú)人代替等)

     。ㄓ谜n文中一個(gè)詞形容)板書:唯一(理解詞意)

      形成完整的課題:唯一的聽眾

      2、指生讀題,深情地讀,齊讀課題。

      3、設(shè)疑:(對(duì)照表格)課文用了十個(gè)自然段來(lái)描寫這一位老人,那么,這個(gè)“唯一的聽眾”,是怎樣讓“我”走向成功之路的?

      課外,請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

      (五)作業(yè)分層設(shè)計(jì):

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙铝蓄}中選擇一道題,在規(guī)定時(shí)間(三分鐘)內(nèi)完成。

      1、看拼音,寫詞語(yǔ)。

      báichī jǔsàng shénshèngxiūkuì nièshǒunièjiǎo

      2、選擇合適的詞語(yǔ),填空。

      沙沙的(),悠悠的(),隆重的()

      ()的教授,()的眼神,()的聽眾。

      3、從“父親、妹妹、文中的‘我’、觀眾”中選擇一個(gè)人物,練筆表達(dá),字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。

      我想對(duì)____________說(shuō):___________________________________________

      _________________________________________________________________

      _________________________________________________________________

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