語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)通用7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。
2、能借助課文插圖,了解課文大意。
3、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂(lè)。
4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
難點(diǎn):
1、通過(guò)聯(lián)系上文,了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思,知道有朋友就有快樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,看圖導(dǎo)入課題(4)
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》,知道了伙伴之間要互相幫忙,團(tuán)結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴,看圖片——《喜鵲》。
2、師板書:“喜鵲”,鵲,右邊是鳥字旁,看到鳥字旁,你知道了什么?
。ㄉ合铲o是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如:鴉、鴿、鷹......)
3、師質(zhì)疑,喜鵲住在哪里?(生:喜鵲住在樹上)引出課題《樹和喜鵲》
二、初讀正音,了解大意(10)
。ㄒ唬┳宰x課文,感知課文內(nèi)容
師:同學(xué)們,想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書本32頁(yè),自己讀一讀吧,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)好自然段。
1、大家讀得真認(rèn)真呀。ㄕZ(yǔ)文書合上放左上角),大家有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字?我可要從課文中挑幾個(gè)生字來(lái)考考大家。敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)呢?
出示:從前、后來(lái)、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳(指名讀,小老師帶讀。)
3、生字中有3個(gè)多音字,大家找到了嗎?學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中,大家能不能讀好它呢?指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò),現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?提示:圖上都有什么事物?發(fā)生了什么變化呢?(一棵樹——好多好多樹;一只喜鵲——好多好多喜鵲;孤單——快樂(lè))
。ǘ┪覀冎皩W(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事,老師今天把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了,請(qǐng)大家看課文插圖,用自己的話簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢?(8)
1、出示:圖一:從前,這里只有( ),樹上只有( ),鳥窩里只有( )。
2、出示 :圖二:后來(lái),這里種了( ),樹上就有( ),鳥窩里就有( )。
3、出示:圖三:白天,( )( )一起飛出去( )。
4、出示:圖四:天一黑,它們( )飛回( ),( )睡覺(jué)了。
師:學(xué)習(xí)方法:在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句,落實(shí)語(yǔ)用
1、學(xué)習(xí)第一自然段(6)
。1)通過(guò)“一棵樹”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),結(jié)合教室,說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段,進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后,老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹,這段話中還有哪些類似的表達(dá)?(一個(gè)鳥窩、一只喜鵲)齊讀一遍后,請(qǐng)孩子們看看我們的教室,也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧!
。2)我們看到圖上的喜鵲特別少,為了表達(dá)“少”這個(gè)意思,作者用到了一個(gè)“一”字,還用到了一個(gè)非常重要的詞,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(只有)結(jié)合我們的教室或身邊事例,練習(xí)用“只有”說(shuō)話:
我們的教室只有( )。
。3)大家想想,這么大一個(gè)地方,卻只有一棵樹,只有一只鳥,那樹和喜鵲的心情又如何呢?(不開心——孤單)——導(dǎo)入第二段誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?板書—孤單
2、學(xué)習(xí)第二自然段(6)
。1)樹很孤單,喜鵲也很孤單。結(jié)合生活,說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤單?
。2)師:這段話中有一個(gè)很重要的字“也”,課文中除了這里有一個(gè)“也”,后面還有兩個(gè)句子也帶有“也”字,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)它們?cè)谀睦铮?/p>
。浜芄聠,喜鵲也很孤單)
(樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居)
。浜芸鞓(lè),喜鵲也很快樂(lè))
師生合作朗讀句子,理解“也”字的意思,“也”字前后的內(nèi)容是一樣的`。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧!
。3)師質(zhì)疑:樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎?同桌討論,引出第三段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段(6)
(師:同學(xué)們,這棵樹和喜鵲一開始都很孤單,因?yàn)闃渲挥幸豢,喜鵲只有一只,后來(lái),它們變得快樂(lè)了,因?yàn)闃浜拖铲o都多了,課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多)
。1)通過(guò)朗讀,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”,讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如:我們的教室有好多好多的( )。
。2)因?yàn)榉N了好多好多的樹,有了好多好多的喜鵲,所以它們都有了鄰居,大家一起出去玩耍,一起覓食,由孤單到快樂(lè)的轉(zhuǎn)變!——板書 鄰居 快樂(lè)
四、結(jié)合圖片,再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò),明白有鄰居、朋友的陪伴,會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)!
師總結(jié):這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹和喜鵲,知道人多了,大家在一起才會(huì)快樂(lè)。希望同學(xué)們能夠相互為伴,相互幫助,快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。
板書設(shè)計(jì):
《樹和喜鵲》
只有 ———自己————— 孤單
好多好多———鄰居————— 快樂(lè)
語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能:
復(fù)習(xí)鞏固生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
二、過(guò)程與方法:
1、多種方法反復(fù)誦讀中復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ),奠定牢固的語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、通過(guò)觀察圖畫,結(jié)合生活實(shí)際,與小組伙伴共同交流等方法來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)涵,同時(shí)獲得閱讀方法的滲透。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀:
使學(xué)生明白有朋友才有快樂(lè),同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道團(tuán)結(jié)友愛會(huì)使同學(xué)的相處更加快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中領(lǐng)會(huì)閱讀的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示謎語(yǔ)。
今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)。看看誰(shuí)的小腦瓜最聰明,第一個(gè)猜出來(lái)。
二、復(fù)習(xí)舊知:
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課:《樹與喜鵲》,跟著老師寫課題。
1、讀課題。
2、同學(xué)們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事?那就讓老師看看大家準(zhǔn)備工作做好了嗎?
3、考察字詞掌握情況:
。1)開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。
。2)男女同學(xué)賽讀詞語(yǔ)。
。3)挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。
4、聽故事錄音。
5、自由讀課文:
。1)數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。
(2)提出自己不懂的問(wèn)題。
三、品讀課文:
1、齊讀第一、二自然段,思考:
什么是孤單?為什么樹和喜鵲都很孤單?
體會(huì)“只有”的意思
。ㄏ鄼C(jī)板書:一棵樹——一個(gè)鳥窩——一只喜鵲(孤單)
2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?周圍沒(méi)有朋友,沒(méi)有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
3、看圖體會(huì)樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。
4、樹和喜鵲會(huì)一直這樣孤單下去嗎?讓我們自語(yǔ)閱讀后面的`課文找出答案吧。
出示自讀要求:
。1)樹和喜鵲后來(lái)有了什么變化?
。2)是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的?(邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子)
5、四人小組合作交流上面兩個(gè)問(wèn)題。
6、匯報(bào)交流結(jié)果:
7、是啊,樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂(lè),同學(xué)們,你們快樂(lè)嗎?
能不能把你和朋友在一起的快樂(lè)事情給大家分享一下?(四人小組交流自己的快樂(lè))
8、讓我們來(lái)看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂(lè)生活的?(學(xué)生找出課文中的相關(guān)段落)
9、出示第五自然段:
。1)這段共有幾句話?分別寫的什么事?
。2)“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
。3)體會(huì)快樂(lè),指導(dǎo)朗讀。
10、出示第6自然段,仿寫“也”句。
四、總結(jié)全文
有朋友是一件多么令人愉快的事!同學(xué)們,學(xué)完這篇課文你有沒(méi)有什么話想對(duì)大家說(shuō)?——有朋友才有快樂(lè)!
語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的`學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件
教學(xué)過(guò)程:
想象故事,頭腦作畫,體會(huì)文章內(nèi)涵 (教學(xué)難點(diǎn))
師:(有感情地讀)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下,當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后可能會(huì)發(fā)生什么事?
師:閱讀的時(shí)候,腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以,想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(生自由討論)
生1:樹有了鄰居,可高興了!他們每天有說(shuō)不完的話。
生2:樹有了鄰居,每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得高!
師:能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生1:樹有了鄰居,他們白天一起看天上的白云,晚上一起聽小蟲的叫聲。
生2:樹有了鄰居,他們一起玩游戲,看誰(shuí)長(zhǎng)得高,長(zhǎng)得快!
生3:喜鵲有了鄰居,每天天一亮,他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上,他們又一起回到窩里休息。
師:他們一起飛出去干什么了?
生1:他們一起在天空飛翔。
生2:他們一起捉蟲。
生3:他們一起玩游戲,看誰(shuí)飛得高。
師:現(xiàn)在,樹和喜鵲的心情怎樣了?他們會(huì)說(shuō)什么?
生1:我現(xiàn)在每天都很開心。
師追問(wèn):為什么?
生1:因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>
生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō):“謝謝你們,我們現(xiàn)在再也不孤單啦!”
師:現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎?
生:有了朋友我們就可以不孤單,好朋友一起玩,一起學(xué)習(xí),多開心呀!
師:是呀!有了朋友就會(huì)快樂(lè),有了愛就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處,互幫互助,那么我們就不孤單啦!我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀,體會(huì)這份快樂(lè)吧!
(生有感情朗讀。)
賞析:老師在教學(xué)的時(shí)候,并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽,而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想,腦子要比文字快,強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒,心跟到哪兒”。通過(guò)想象,產(chǎn)生角色的代入感。這樣,一年級(jí)的孩子就能與作品展開“互動(dòng)”,他們置身于課文營(yíng)造的氛圍里,走近角色,想象畫面,理解感知,體會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開始想象著樹和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么,說(shuō)些什么。在交流的過(guò)程中,已浸潤(rùn)其中,自己開始主動(dòng)地思考著,感受著。老師并沒(méi)有進(jìn)行明顯的告知、傳授,而是輕輕地點(diǎn)撥,學(xué)生們的思維得到了發(fā)展,想象力得到了提高。
語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
小鳥和小樹由孤單到快樂(lè),只因?yàn)樗鼈冇辛肃従樱辛伺笥,一同玩耍,一同游戲,共同享受快?lè)的生活。課文如一首優(yōu)美的散文詩(shī),又像一幅情節(jié)生動(dòng)的連環(huán)畫,清新質(zhì)樸,留給人豐富的想象空間。人與人之間何嘗不是如此呢,有朋友才會(huì)有快樂(lè),有友愛才會(huì)有幸福。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)部首“子、丷”
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生在游戲中識(shí)字。在朗讀中感悟課文表達(dá)的感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
了解朋友之間的真摯友誼。
課文重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等12個(gè)生字,有感情地朗讀課文。
課文難點(diǎn):
感悟朋友之間的真摯友誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字卡、音樂(lè)
課時(shí)安排:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、歌曲導(dǎo)入《找朋友》
1、師:開始上課之前讓我們先一起來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)游戲吧?(師生一起邊唱歌曲《找朋友》邊找到朋友并互相做自我介紹,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不但可以讓師生之間的關(guān)系更加親密,而且可以讓學(xué)生感受到和朋友在一起的開心和快樂(lè)。)
2、引入課文《樹和喜鵲》
師:今天老師還帶來(lái)了兩個(gè)小伙伴,它們也想和大家一起做游戲呢,讓我們一起請(qǐng)出它們吧?(出示樹和喜鵲的圖片,讓學(xué)生和它們打招呼。)板書課題,讓學(xué)生齊讀課題。
3、生質(zhì)疑
樹和喜鵲之間發(fā)生了什么事呢?
師:讓我們一起去課文中尋找答案吧!
二、初讀課文
師出示自讀要求:先給課文標(biāo)自然段,然后自己讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),并借助拼音多讀幾遍。
三、檢查學(xué)生的自讀情況
師:在課文中有許多新的生字寶寶,你們能叫出它們的名字嗎?師出示生字,生認(rèn)讀。
1、正音:前鼻音臨lín,后鼻音靜jìng
2、多音字:只種都樂(lè)
3、師引導(dǎo)學(xué)生多種方式認(rèn)讀生字。
4、游戲識(shí)字
給生字寶寶找朋友(小朋友們拿著帶有生字寶寶的卡片,一邊唱著找朋友的歌一邊找到可以和自己的卡片組詞詞語(yǔ)的生字寶寶。)
5、師小結(jié)
師:剛才看小朋友們一起學(xué)習(xí)一起做游戲,是多么的開心快樂(lè)呀!可是我們的新朋友樹和喜鵲這會(huì)還有點(diǎn)不開心呢。我們一起去看看是怎么回事吧!
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文的第一部分
1、出示多媒體圖片,生在課文中找到和圖片相對(duì)應(yīng)的段落。讀一讀,找原因。
2、學(xué)生交流自己在課文中發(fā)現(xiàn)的秘密。
3、句子學(xué)習(xí)
從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個(gè)鳥窩,鳥窩
里只有一只喜鵲。
樹很孤單,喜鵲也很孤單。
。◣熞龑(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)只有……只有……只有,孤單,邊讀課文邊感受,樹和喜鵲因?yàn)闆](méi)有朋友而顯得很孤單,很不快樂(lè)。)
4、多種方式的朗讀,讓學(xué)生在朗讀中感受樹和喜鵲的孤單。
板書(沒(méi)有朋友——孤單)
(聯(lián)系自己的生活實(shí)際,想一想,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,沒(méi)有朋友,沒(méi)有親人,自己一個(gè)人是什么感覺(jué)?)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分
1、師:樹和喜鵲那么孤單,那么不快樂(lè),小朋友們有什么辦法幫助它們嗎?
生:多種樹
生:再養(yǎng)好多好多鳥
出示圖片和課文的第二部分的內(nèi)容,讓學(xué)生看圖,讀課文,感受樹和喜鵲因?yàn)橛辛肃従,有了朋友而變得開心快樂(lè)。(板書:有了朋友——快樂(lè))
2、通過(guò)集體讀,個(gè)人讀,教師引讀,同桌之間挑戰(zhàn)讀,來(lái)讀出樹和喜鵲的開心和快樂(lè)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的'第三部分
1、師:樹和喜鵲有了朋友,它們會(huì)和好朋友在一起做什么呢?
生:做游戲,唱歌……
每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了……安安靜靜地睡覺(jué)了。
樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。
2、師引導(dǎo)學(xué)生邊想象畫面,邊讀課文,在讀、想中感受樹和喜鵲在一起的開心和快樂(lè)的場(chǎng)面。
3、想象一下,如果你是其中的一只喜鵲,或者是其中的一棵樹,你最想說(shuō)什么?最想做什么?
四、回歸課文整體
引導(dǎo)學(xué)生帶著感情完整地朗讀課文,感受樹和喜鵲心情的變化以及發(fā)生這些變化的原因。
五、課堂小練筆(寫句子)
___________,_____________也___________。
六、音樂(lè)小結(jié)
1、今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受到了樹和喜鵲的心情變化,感受到了樹和喜鵲的快樂(lè)。喜鵲快樂(lè)的時(shí)候會(huì)一起嘰嘰喳喳地唱歌。小朋友們和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),游戲,你們一定也是非常開心和快樂(lè)的,那讓我們也用歌聲把我們的快樂(lè)唱出來(lái)吧!
2、師根據(jù)課文創(chuàng)編歌曲并帶著小朋友們一起學(xué)唱。
一只小小鳥,一棵小小樹,小鳥很孤單,小樹很孤獨(dú)。
許多小小鳥,許多小小樹,大家在一起開心又幸福。
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
2、句子練習(xí)。
語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)5
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.會(huì)認(rèn)“只、窩、孤”等生字,正確、規(guī)范地書寫“單、居、招”等生字。認(rèn)識(shí)部首“、丷”。
2.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的精神和合作意識(shí)。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):識(shí)字、寫字;正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感悟朋友間的真摯友誼。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、故事導(dǎo)入,了解課文內(nèi)容
1.播放課文錄音,加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè),讓學(xué)生邊聽邊思考、邊記憶。
2.用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補(bǔ)充,比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。(教師指導(dǎo)表達(dá)困難的學(xué)生)
3.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。
。ò鍟n題,齊讀課題)
1.課文講了和的故事。
二、自讀課文,識(shí)記生字
1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn),并標(biāo)上記號(hào)。
2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
。1)用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
。2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
4.指導(dǎo)書寫,認(rèn)清字形。
2.選出正確的讀音,打“√”。
一只(zhīzhǐ)
種樹(zhǒngzhòng)
快樂(lè)(lèyuè)三、熟讀課文,整體感知
1.全班齊讀課文。開火車?yán)首x課文。教師指導(dǎo)正音。
2.學(xué)生輕聲讀課文。畫出自己不理解的地方。
3.教師提問(wèn):你讀懂了什么?
4.學(xué)生自由發(fā)言。
甲:我讀懂了一棵樹上有一只喜鵲。
乙:我讀懂了樹很孤單,喜鵲也很孤單。
丙:我讀懂了后來(lái)樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
。何易x懂了最后樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)。3.給下面的詞語(yǔ)注音。
孤單()
鄰居()
招呼()
安靜()
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀了一篇非常有愛的故事——樹和喜鵲的故事。有沒(méi)有哪位同學(xué)能夠把這個(gè)故事講給大家聽呢?
4.讀一讀,記一記。
從前喜鵲孤單
后來(lái)鄰居快樂(lè)
安安靜靜嘰嘰喳喳二、學(xué)習(xí)第1、2自然段,理解“孤單”的意思
1.指名讀課文第1、2自然段,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
2.指一名學(xué)生發(fā)言,其他同學(xué)給予補(bǔ)充。(樹和喜鵲都很孤單)
3.重點(diǎn)引導(dǎo)理解“孤單”一詞。(老師板書“孤單”)
。1)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)什么是“孤單”。為什么“樹很孤單,喜鵲也很孤單”?
。2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎?當(dāng)你周圍既沒(méi)有朋友,也沒(méi)有家人,你自己是怎么想的?感覺(jué)如何?
4.學(xué)生自由發(fā)言,教師指導(dǎo)朗讀第1、2自然段。
5.用“孤單”寫一個(gè)句子。
三、學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.教師指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
。1)后來(lái)樹和喜鵲還孤單嗎?為什么?
。2)為什么“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”?
2.分段朗讀課文。小組比賽讀課文。
3.分小組自由討論,全班師生交流。
。1)樹和喜鵲后來(lái)不孤單了,因?yàn)橛辛撕枚鄻浜秃枚嘞铲o,樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
。2)因?yàn)闃浜拖铲o都有鄰居,他們也互相成為彼此的鄰居,他們每天都快樂(lè)地生活在一起,所以“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”。
4.教師小結(jié)。
(1)結(jié)合生活實(shí)際,同學(xué)們說(shuō)說(shuō)在課間或者是課上該怎樣互相幫助、互相合作呢,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、團(tuán)結(jié)友愛。
。2)小結(jié):正是因?yàn)闃浜拖铲o彼此成為了鄰居,互相幫助,互相合作,所以后來(lái)他們都很快樂(lè)。
6.照樣子,把句子寫完整。
例:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。
(1)爺爺在河邊釣魚,我也。
。2),也。
7.照樣子,寫詞語(yǔ)。
安靜——安安靜靜
快樂(lè)——開心——
四、拓展思維
1.結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎。展開討論交流,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.推薦詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩兒的時(shí)候》。
五、書寫生字,鞏固生字
1.書寫課后生字。
(1)學(xué)生自己書寫。
。2)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
。3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2.通過(guò)編故事,復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ),用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
8.讀拼音,寫詞語(yǔ)。
dān yī()jū zhù()
zhāo hu()kuài lè()
[教學(xué)板書]
樹和喜鵲
一棵樹
一只喜鵲孤單→快樂(lè)好多樹
好多喜鵲
。劢虒W(xué)反思]
課文用生動(dòng)的`語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷,告訴孩子們有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感,讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú),從而理解“樹很快樂(lè),喜鵲也很快樂(lè)”這句話,這樣理解文章的主要內(nèi)容也就要容易得多。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
1、會(huì)寫本課要求書寫的6個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)正確、規(guī)范書寫本課生字,認(rèn)讀本課生詞,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在了解課文的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法:根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情,運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略,在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡才謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家猜一個(gè)有關(guān)鳥的謎語(yǔ),看誰(shuí)猜的快。(課件出示:頭黑肚白尾巴長(zhǎng),站在樹上叫喳喳,因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥,人人見了都愛它 喜鵲)
1、板書課題,學(xué)生用小手指在空中跟著老師一起寫。
初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
2、老師先泛讀課文一遍,學(xué)生注意老師的發(fā)音,圈出文中的生字詞。
一、課件出示學(xué)習(xí)要求:
1、自由試讀課文,圈出本課的12個(gè)生字、新詞,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生以開火車的方式讀生子,看誰(shuí)讀的好。
3、在這12個(gè)字中找出三個(gè)多音字,我們一起來(lái)組詞。
4檢查生字認(rèn)讀情況。
5、找出文中的反義詞,一起來(lái)讀一讀。
二、熟讀課文,了解內(nèi)容
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段。
2、提出問(wèn)題:文中的樹和喜鵲為什么感覺(jué)孤單,說(shuō)說(shuō)孤單是什么意思。
讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了什么故事呢?
3、大家一起用孤單這個(gè)詞語(yǔ)造句,看誰(shuí)說(shuō)的好。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示本節(jié)課需要會(huì)寫的六個(gè)生字:?jiǎn)、招、呼、居、快、?lè)。
2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)字有什么共同之處。
3、教師范寫,學(xué)生跟寫。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字情況,展示優(yōu)秀作品。
四、總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)
1、課件出示本課的生字詞,指名讀、開火車讀。
2、借助板書,說(shuō)說(shuō)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事。
3、熟讀課文。
4、抄寫生字。
【板書展示】
樹和喜鵲
居 招 呼
單 快 樂(lè)
【教學(xué)反思】
《樹和喜鵲》是一篇簡(jiǎn)單易懂的課文,課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的'語(yǔ)言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂(lè)的生活。
開課伊始,我以學(xué)生最感興趣的謎語(yǔ)入手,讓他們具有學(xué)習(xí)本課的欲望,同時(shí)和他們一起談?wù)勏铲o的相關(guān)知識(shí),從而讓學(xué)生迅速走進(jìn)課文,接下來(lái)我以范讀的形式讀課文,讓學(xué)生自己去勾畫生字詞,幫助他們認(rèn)識(shí)新字詞,接下來(lái)讓他們自由去朗讀,本節(jié)課的重點(diǎn)就是掃描課文中的生字詞,讓學(xué)生能流利的朗讀課文,應(yīng)該先掃描生字詞障礙,再讓他們?nèi)ダ首x,通過(guò)反復(fù)的朗讀和各種形式的讀,讓學(xué)生順利過(guò)了字詞關(guān),學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字詞后朗讀起來(lái)就有很打信心了。
在朗讀課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)多音字的讀音,通過(guò)示范讀、分組度、自由讀、指名讀等多種方式讓學(xué)生了解課文。
在指導(dǎo)寫字時(shí),扎住字的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)筆畫去觀察,通過(guò)示范寫,學(xué)生書空,描紅、臨寫等不同的方法,培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,讓學(xué)生從小寫好字。
語(yǔ)文《樹和喜鵲》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解文章所講的故事。
學(xué)生通過(guò)自主讀文、探討、溝通等過(guò)程,感受課文情感。
培育學(xué)生珍惜友情,信守承諾的良好品質(zhì),體會(huì)人和物之間的相互依存、和諧發(fā)展。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受童話的趣味以及體會(huì)鳥與樹的友情。
感受鳥兒對(duì)樹的真摯情意,體會(huì)鳥兒對(duì)樹的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入時(shí),讓學(xué)生們暢所欲言,講一講他們熟識(shí)或喜愛的童話故事,這樣做一方面是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事的愛好;另一方面是為了熬煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。(板書標(biāo)題)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、初讀課文,解決生字詞。(屏幕出示生字詞,指名學(xué)生讀)(一兩個(gè)即可)
2、學(xué)生朗讀課文思索:本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?
明確:
、賹懥艘恢圾B兒為了實(shí)現(xiàn)自己去年的諾言,去找尋好摯友“樹”并為它歌頌的事情。
②可分為三個(gè)部分,第一部分(第1自然段)樹與鳥兒是好摯友,鳥兒每天為樹唱歌;其次部分(第2~4自然段)鳥兒離開樹到南方過(guò)冬,答應(yīng)明年春天接著為樹唱歌;第三部分(第5~17自然段)寫鳥兒飛回時(shí)不見樹的蹤影,四處找尋,最終實(shí)現(xiàn)了自己的諾言。
。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn),理解道理
1、這共出現(xiàn)四次對(duì)話。第一次對(duì)話,鳥與樹,約定明年春天相見時(shí)鳥再唱歌給樹聽,其次次對(duì)話是鳥與樹根,鳥向樹根詢問(wèn)樹到什么地方去了,樹根告知鳥“伐木人用斧子把他砍倒了,拉到山谷里去了”。第三次對(duì)話是鳥向門打聽樹的'去處,門先生告知她樹根切成細(xì)條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對(duì)話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落,小姑娘告知她“火柴已經(jīng)用光了”,只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈光。這四次對(duì)話,分別就是本作者運(yùn)用了“切、做、運(yùn)、賣”四個(gè)動(dòng)詞描述了樹的動(dòng)向。表達(dá)了作者對(duì)樹變成火柴的不幸遭受的惋惜之情,體現(xiàn)出一種感傷。
3、“鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會(huì)兒!焙汀俺炅烁瑁B兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒,就飛走了!边@兩個(gè)句中出現(xiàn)了兩個(gè)“看”字,請(qǐng)談一談你對(duì)兩個(gè)“看”字的理解。
明確:前一句中的“看”字,是鳥兒歷經(jīng)艱辛,最終找到了自己的好摯友,鳥兒心中在想,樹啊,我最終找到你了,我的摯友,讓我來(lái)為你唱歌吧。后一句中的“看”字,是鳥兒實(shí)現(xiàn)了諾言,鳥兒心中在想,摯友啊,你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒(méi)有機(jī)會(huì)給你唱歌了。體現(xiàn)鳥兒無(wú)盡感傷。
。ㄋ模┩卣寡娱L(zhǎng),理解難點(diǎn)
鳥兒飛走后會(huì)想些什么呢?盡情暢所欲言吧!
提示:開放性問(wèn)題,言之有理即可。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,深化中心(可依據(jù)時(shí)間進(jìn)行刪減)
讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?
明確:要向課文中的鳥兒一樣,珍惜友情,信守諾言。
。┱n后作業(yè)
寫作練習(xí):學(xué)完這篇課文后你想對(duì)鳥兒說(shuō)什么,請(qǐng)寫下來(lái)下節(jié)課和同學(xué)們一起溝通共享。
四、教學(xué)反思
本篇課文是童話,在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)更多的將學(xué)生帶入文本當(dāng)中來(lái),在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們進(jìn)行分角色朗讀,通過(guò)學(xué)生的朗讀體會(huì)鳥兒四處找尋樹的艱辛,進(jìn)而理解鳥兒與樹的感情真摯,課堂的主體是學(xué)生,所以應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生參加到課堂當(dāng)中來(lái)。
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