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《語文園地二》教學設計【推薦】
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《語文園地二》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《語文園地二》教學設計1
語文園地七
1.能正確認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。
2.復習部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;學習擬人句，體會句子的有趣。
3.學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。
4.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。
5.能正確、流利、有感情地朗讀《數(shù)九歌》，并背誦下來。
6.能正確朗讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受其樂趣。
重點
1.復習部首查字法;
積累描寫天氣景象的8個四字詞語：云開霧散、微風習習、冰天雪地、風雨交加、云霧繚繞、寒風刺骨、鵝毛大雪、電閃雷鳴，并選擇一兩個詞語描述其情景;
學習擬人句，體會句子的有趣。
2.引導學生整理錯別字，交流預防寫錯別字的方法。
3.背誦《數(shù)九歌》。
難點學習抓住畫面中的主要事物進行觀察，弄清事情的來龍去脈，展開想象寫故事。
1.字詞教學教學“識字加油站”時，教師可以利用圖片，創(chuàng)設情境，指導學生讀準字音、認清字形。教學與自然現(xiàn)象有關(guān)的8個四字詞語時，可以結(jié)合圖片和字義，讓學生感受每一組詞語所描述的不同景象，緊扣詞語的特征，調(diào)動學生的生活經(jīng)歷，加上合理的想象，指導學生用自己的語言說出詞語所描寫的情景�！罢故九_”中的易錯字、形近字、同音字、同音形近字的教學，可以進行拓展組詞練習，結(jié)合具體的語境比較辨析。
2.朗讀積累“日積月累”安排的是民間歌謠《數(shù)九歌》，建議以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不作過高要求，但對于學生來說，認知經(jīng)驗還不夠。教學時，可借助圖片和動作演示，讓學生體會從“不出手”到“耕牛遍地走”的變化過程，從而幫助學生理解背誦�！斗植磺迨区嗊�是霞》是一則經(jīng)典的繞口令。教學時，可結(jié)合圖片情境在熟讀的基礎上開展繞口令比賽，做到語言流暢，音調(diào)準確。
3.表達寫話二年級學生雖然已經(jīng)學習了看圖寫話的一些技巧，但是，單憑提供的圖畫，部分學生可能還無法獨立確定故事的主要內(nèi)容，所以就需要教師創(chuàng)設情境,適時點撥引導，幫助學生展開思維，完成寫話。教學中，教師可以引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，鼓勵學生運用教師提供的詞語，對老鼠和貓的神態(tài)、動作、語言等進行具體、細致地描寫，力求把故事寫得生動有趣。
1.預習提綱(1)借助拼音和圖畫讀詞語、讀句子、讀《數(shù)九歌》和《分不清是鴨還是霞》。
(2)用部首查字法查“于、久”。2.多媒體課件、字詞卡片教學課時4課時第1課時課時目標：
1.認讀“灘、椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖”9個生字。
2.借助圖片，結(jié)合生活經(jīng)驗，想象、感受詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應的自然風光。
3.學習用部首查字法查找獨體字。
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1.課件出示祖國風景圖片，播放關(guān)于祖國大好河山的視頻。
2.我們的祖國地大物博、風景優(yōu)美，今天，老師就和大家一起去感受祖國不同地方的風景。
設計意圖：
創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生的學習期待。同時，為新課的學習創(chuàng)造輕松的氛圍。
二、識字加油站。
1.課件分組出示圖片：①海灘、椰樹、貝殼;
�、谏衬⒑鷹�、駱駝;
�、鄹咴�、雪蓮、駿馬;
�、軕已隆⑶嗨�、雄鷹。
2.課件分組出示事物的名稱：①海灘、椰樹、貝殼;
�、谏衬�、胡楊、駱駝;
�、鄹咴⒀┥�、駿馬;
�、軕已隆⑶嗨�、雄鷹。
學生認讀，老師指正。
3.學生思考，教師指名讓學生說每組詞語描寫的是什么地方的風景。
師：這四組詞語分別描寫的是大海、沙漠、高原和懸崖的風景。而且每組第一個詞語介紹了典型的地貌，第二個詞語是代表性的植物，第三個詞語是代表性的動物。
4.課件出示生字：
椰yē殼ké漠mò駱luò駝tuó駿jùn懸xuán崖yá (1)自由拼讀、指名帶讀、齊讀。
(2)去掉拼音后，開火車讀。師生評議誰讀得最好。
(3)指名學生來給生字口頭組詞。
設計意圖：
把學習的主動權(quán)交給學生，通過圖片欣賞、想象助力，培養(yǎng)學生主動識字的習慣，提高識字效率。
三、字詞句運用。
1.檢測預習效果，指名說用部首查“于、久”的步驟。教師點評。
2.課件播放查字過程：首先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。
3.課件出示：虧、申、丹。
(1)學生觀察這三個字的結(jié)構(gòu)，并想想查什么部首。
(2)交流明確：這三個字都是獨體字。獨體字一般查首筆畫，首筆畫就是它的部首，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)數(shù)這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據(jù)這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。
4.開展比賽，看看誰能在最短的時間里填完表格。教師為每組中完成得最快最好的學生發(fā)小紅花。
小結(jié)：這節(jié)課，我們欣賞了很多優(yōu)美的風景圖片，也認識了很多字詞，還復習了部首查字法。那么，下節(jié)課我們還會欣賞什么呢?同學們猜一猜，為下節(jié)課做做準備。
設計意圖：
是識字學詞的重要手段。通過課件示范的過程，直觀形象地幫助學生復習的方法，激發(fā)學生的學習興趣，提升了學生的識字能力。
第2課時1.積累8個描寫天氣的四字詞語，結(jié)合生活經(jīng)驗大致了解詞語的意思。
2.能體會擬人句的有趣之處。
3.閱讀繞口令，感受說繞口令的情趣。
一、字詞句運用。
1.課件出示：
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚繞寒風刺骨鵝毛大雪電閃雷鳴(1)指名學生讀，教師指正。
(2)學生領讀、齊讀。
(3)課件出示詞語情境圖片，指名學生選一兩個說說該詞語描述的情景。教師點評。
2.學習擬人句。
(1)課件出示句子一：
“我要把大海藏起來�！膘F把大海藏了起來。
學生自由讀。教師引導學生從霧任性、得意的語氣中體會霧的淘氣和頑皮。
(2)課件出示句子二：
調(diào)皮的風拿了我的手絹，擦過了汗，扔到地上;
又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
學生自由讀。教師引導學生從風的動作中體會風的活潑可愛。
(3)學生齊讀。
小結(jié)：同學們，把霧和風當作人來描寫，賦予了它們?nèi)说膭幼骰蛩枷敫星椋@就是擬人的修辭手法。
(4)課件出示蝴蝶飛舞的圖片，教師示范說擬人句：美麗的蝴蝶在花叢中跳舞。
(5)課件出示太陽露出笑臉、花兒綻放等圖片，引導學生說擬人句。教師點評。
設計意圖：
結(jié)合圖片、聯(lián)系生活理解詞語能讓學生記憶深刻，用一兩個詞語說話，更能鍛煉學生的語言表達能力。通過引導學生從語言、動作關(guān)注句子的特點，體會句子的有趣，提升了學生的自主學習能力。
二、我愛閱讀。
1.自由讀這首繞口令，注意每一行的“霞”或“鴨”，要區(qū)分平翹舌音、前后鼻音和相近的聲母韻母，做到準確、流利。
2.教師范讀，引導學生有節(jié)奏地、快速地朗讀。
3.課件出示“五彩霞”和“麻花鴨”的圖片，指導學生理解。
4.圖文對照，再讀繞口令，邊讀邊思考：這個繞口令描寫了什么樣的情景?師：天上飄著美麗的五彩霞，水上游著一群麻花鴨。霞光照映在水中，鴨子也被霞光映成了五彩色。鴨子在水中嬉戲，更加難以分辨哪里是霞，哪里是鴨。
5.分組讀、齊讀。
設計意圖：
讀準“霞”和“鴨”的發(fā)音是學習這首繞口令的重點，通過自讀、分組讀、齊讀等多種形式的讀和想象情景，更能激發(fā)學生閱讀繞口令的興趣。
第3課時課時目標：
1.引導學生在認真觀察的基礎上展開想象，敘述故事。
2.抓住時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素，把故事完整地寫出來。
一、謎語導入。
兩根小胡子，油嘴小牙齒，賊頭又賊腦，喜歡偷油吃。
(猜一動物)
青天白日睡大覺，夜晚一宿去放哨，兩眼一瞪喵喵叫，老鼠聽了心就跳。
(猜一動物)
設計意圖：
通過猜謎語活動，激發(fā)學生積極參與課堂學習的熱情，創(chuàng)設輕松和諧的課堂氛圍，為后面觀察貓和老鼠的表情做好鋪墊。
二、觀察圖畫。
1.課件出示課本圖片。
課件出示：
請學生觀察：圖片中有什么呢?(老鼠、電腦、屏幕中的貓)
2.引導學生觀察小老鼠和貓的表情和動作，提問：可以用哪些詞語來形容呢?課件出示：
小老鼠：害怕、恐懼、大吃一驚、驚呆了貓：微笑、瞪眼設計意圖：
看圖寫話首先要認真觀察，觀察要有順序，有重點。通過“從整體到具體”的觀察順序，學生能有條理地觀察畫面，做到心中有數(shù)。
三、想象說話。
1.為什么?引導學生想象：這只小老鼠為什么會在電腦旁?貓為什么會出現(xiàn)在電腦里?(先小組交流，然后匯報反饋)
預設：
生1：老鼠想偷點奶酪，輕輕跳上灶臺，東尋西找，也沒找到一點兒奶酪。它只好失望地跑到客廳，一不小心踩到了平板電腦的鼠標，電腦屏幕上突然出現(xiàn)了一只又肥又胖的貓……生2：天黑了，人們都進入了夢鄉(xiāng)，四周靜悄悄的。小老鼠坐在電腦前，開心地玩起了游戲，他雙手飛快地敲打著鍵盤，雙眼一動也不動地盯著電腦。忽然，電腦屏幕上出現(xiàn)了一張胖乎乎的大圓臉……2.想什么?說什么?做什么?仔細觀察圖中貓和老鼠的表情和動作，想象一下它們心里分別在想什么，會說什么，準備做什么。
課件出示：
老鼠看見貓，嚇得XXXXXXXXXX，心想：XXXXXXXXXX。XXXXXXXXX地說：“XXXXXXXXXXXXXXXX�！必埧匆娎鲜螅琗XXXXXXXXXXXX。
3.“最后……”請學生大膽地發(fā)揮想象，猜測圖中的小老鼠和貓最后發(fā)生了什么。(貓吃了老鼠?貓沒吃老鼠?他們成了朋友?……)
4.同桌交流講故事。指名說，教師指導。
設計意圖：
課程標準指出：“語文教學要注重培養(yǎng)學生的想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高語文綜合應用能力�！币龑W生把靜止的畫面變得動起來，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，有利于開創(chuàng)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，有助于學生的個性發(fā)展。
四、編寫故事。
課件出示：
寫前提示：
�、俟适碌牧兀簳r間、地點、人物、開始、經(jīng)過、結(jié)果。
�、谧⒁鈱懞眯±鲜蠛拓埖纳駪B(tài)、動作、心理和語言。
�、劢o故事起一個亮麗的題目。
�、茏⒁鈱懺捀袷胶蜆它c符號的使用。
學生動筆編寫故事，教師巡視指導。
設計意圖：
引導學生梳理思路，并和同桌相互討論，學生之間互相交流、傾聽、寫話、評價，四位一體，有助于學生養(yǎng)成良好的傾聽與表達習慣，培養(yǎng)他們合作學習的能力。
第4課時課時目標：
1.引導學生整理錯別字，交流避免寫錯別字的方法。
2.背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
一、展示臺。
(一)談話導入。
同學們，你們平時經(jīng)常寫錯別字嗎?如果經(jīng)常寫錯別字，那該怎么辦呢?今天，我們就一起來學習如何避免寫錯別字的方法吧。
(二)課件出示第一組詞語：
課件出示：
棉被潑水帶領展現(xiàn)散步南瓜1.開火車讀，教師點評。
2.學生交流記住加點字的方法，從而準確把握字形。
3.把加點字在紙上寫一遍。
(三)課件出示第二組詞語：
課件出示：
紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令1.學生齊讀形近字。
2.對比觀察加點字，抓住關(guān)鍵筆畫記住字形。
“紙”的右邊沒有點，“低”的'右邊下面有一點;
“士”的第二橫短，“土”的第二橫長;
“今”的下面沒有點，“令”的下面有一點。
3.把這六個詞語在紙上寫一遍。
(四)課件出示第三組詞語：
課件出示：
帶領穿戴以后已經(jīng)再見正在1.指名帶讀，教師點評。
2.比較加點字，引導學生發(fā)現(xiàn)：它們的讀音相同，但是字形、字義不同。
3.分別給加點字組詞，再造句。
(五)課件出示第四組詞語：
課件出示：
果園圓心汽水氣體心情晴天1.齊讀詞語。
2.對比發(fā)現(xiàn)：加點字不僅讀音相同，字形也差不多，但是字義不同。它們都是形聲字，可以從偏旁區(qū)分它們的意思。
3.分別給加點字組詞，再造句。
師小結(jié)：防止寫錯別字的方法有：將正確的字抄在改錯本上，把容易混淆的字進行比較等。
設計意圖：
學生出現(xiàn)錯別字，源于他們對生字的字音、字形、字義缺乏整體的認知。因此，針對不同的情況，就需要用不同的方法，才能幫助學生準確認識字形、記住字形。
二、日積月累。
1.課件出示《數(shù)九歌》，學生借助拼音自由讀，讀準字音。
2.教師講解關(guān)于數(shù)九的中國傳統(tǒng)文化。
從冬至之日起，中國即進入了數(shù)九寒天�！熬啪拧笔俏覈狈剑貏e是黃河中下游地區(qū)更為適用的一種節(jié)氣。它從冬至那一天開始算起，進入“數(shù)九”。以后每九天為一個單位，這就是所謂的“九”，過了九個“九”，即為“出九”，那時就春暖花開了。
3.再讀《數(shù)九歌》：同桌讀、男女分讀、全班齊讀。
4.背誦《數(shù)九歌》。
設計意圖：
學習《數(shù)九歌》，首先必須讀準字音;
其次，因為這首兒歌包含的數(shù)九文化對學生來說比較陌生，所以教師應適時引入相關(guān)資料，讓學生對數(shù)九的傳統(tǒng)有一定的了解，也有利于理解其內(nèi)容，以便于學生的背誦。
“語文園地七”安排了六個板塊的內(nèi)容，即“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“展示臺”“日積月累”和“我愛閱讀”。在教學中，我主要做到了以下幾點：
1.落實雙基，提高能力。
為了落實教學中的字詞句學習，我通過圖片為學生創(chuàng)設情境，激發(fā)學生識字、讀句的興趣，并引導學生聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。在教學“展示臺”時，我更多的是讓學生通過觀察生字的不同，自己總結(jié)方法，并運用到學習中去。在教學“”時，我先是讓學生用部首查字法查學過的獨體字，通過親自操作得到技巧，然后再練習就顯得得心應手了。
2.引導想象，發(fā)散思維。
“想象”主要體現(xiàn)在教學“寫話”中。起始階段的寫話練習，重在培養(yǎng)學生書面表達的興趣。因此，我用謎語導入，再引導學生從整體到局部的觀察，接著鼓勵學生表達，最后形成書面作業(yè)，這樣一步步地引導想象，就大大降低了表達的難度。
3.理解積累，加強閱讀。
本次積累的是一首歌謠和一首繞口令�！稊�(shù)九歌》包含的數(shù)九文化對于學生來說，比較陌生，因此我對此進行了簡單地講解。講解后，學生就很快地理解了兒歌的大意。在教學繞口令時，我利用圖片講解，幫助學生理解。在此基礎上，我又引導學生把握好節(jié)奏和速度進行朗讀、背誦，強化了閱讀積累。
在教學中，我雖然按照教學目標基本完成了教學任務，但是拓展的內(nèi)容還不夠。我們不能就教材教教材，而應該以教材為本，盡量最大限度地拓寬學生的學習空間，增加語文學習的時間。
《語文園地二》教學設計2
課前準備
�、俣嗝襟w課件。
�、谧R字卡片、詞語卡片。
�、鄹傎愒u比用的小紅旗。
�、茏寣W生準備展示內(nèi)容。
教學設計
我的發(fā)現(xiàn)
要引導學生發(fā)現(xiàn)：同一個字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
�、偌とぃ航裉煳艺埩艘晃粷h字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
�、劢Y(jié)論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）
④擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
�、僮x讀認認
a、激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒�、餐具，我們一起來認識它的名稱。
�。ㄕn件播放：結(jié)合實物出現(xiàn)詞語）
b、小組內(nèi)練讀詞語。
c、比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d、認讀生字
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
�、谧x讀背背
a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b、小組內(nèi)練讀成語。
c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
�。ɡ蠋熀喒P勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）
d、學生自由說成語的意思。
e、擴展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
�、倏磮D了解圖意。
a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b、自己看圖、理解圖意。
c、在小組且內(nèi)練說。
�、诶m(xù)編故事。
a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b、列出學生想的辦法。
c、評一評誰的辦法好。
d、把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
�、蹟U展延伸。
a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的'內(nèi)容寫下來。
b、與同學交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學習。
展示臺
�、傩〗M內(nèi)展示課外學習語文的成果。
�、诿啃〗M推薦一個代表在全班交流展示。
�、坜k一個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。
學習目標
①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
②認識9個生字鞏固識字，積累詞語。
�、勰芸炊畧D畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。
�、苣馨炎约核嫷膱D畫用文字表達出來。
�、輼淞⑸钪袑W習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。
教學重難點
漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。
《語文園地二》教學設計3
我的發(fā)現(xiàn)：
此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學會學習，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。
過程建議：
1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點?(第一組是上下結(jié)構(gòu)的字;第二組是左右結(jié)構(gòu)的字;第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。)
2、讓學生說說如何利用這種構(gòu)字特點記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)
3、引導學生歸納自己的'發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。
4、你還知道哪些這樣的字?
日積月累
這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認” 中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關(guān)心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。
讀讀認認
過程建議：
1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)
2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?
3、組內(nèi)互查讀音;給生字組詞;
讀讀記記
1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。
2、做連線練習。
雷聲 燦爛 隨風 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。
泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )
讀讀背背
1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?
2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背(教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。)
3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
口語交際
這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
交際準備：
1、課前組織學生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。
2、劃分交際小組，布置教室。
組織過程：
1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?
提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。
3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學習伙伴說說，互相評議。
4、在組內(nèi)開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。
展示臺
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力�！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備�！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。
故事會
課前準備：
1、在黑板上要寫上會標。
2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。
3、把學生劃分成若干小組。
組織過程：
1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。
2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。
3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。
4、師生共同評議。
查字典擂臺
1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下：
要查的字讀音部首在字典正文哪一頁
3、交流經(jīng)驗，共同評議，頒發(fā)獎品。
《語文園地二》教學設計4
【教學目標】
�。薄⒁龑W生發(fā)現(xiàn)并運用識字方法。
２、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。
３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養(yǎng)學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學生的學習自主性�？煞攀肿寣W生去觀察、討論，鼓勵學生發(fā)表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語�！白x讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來�！罢故九_”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習“語文園地二”。
二、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒂袀�小女孩發(fā)現(xiàn)了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
�、耪n件出示小女孩的話：
�、僮约壕氉x。
�、邶R讀。
�、苿幽X筋，找規(guī)律：
課件出示第一組生字：
①學生自主觀察。
�、谧灾靼l(fā)表見解，集體歸納方法：
減一減。
③運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
④用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
�、菣z查生字認讀：
�、冽R讀。
�、谥该x
�、坶_火車。
⑷我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的`方法認記？
２、讀讀想想：
�、耪n件出示詞語，學生認讀。
�、七@些詞有一個共同點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
�。ǘ加幸粋�張）
�、峭粋�字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結(jié)
〖板書設計〗
語文園地二
郵票元月元旦
值錢詩篇遍地
〖教學后記〗
本節(jié)課學生能夠通過自己觀察找出認字規(guī)律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數(shù)詞中“張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
第二課時
一、導入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習“語文園地二”。
二、日積月累
�。�、我會讀：
�、耪n件出示詞語，學生自由練讀。
�、普l想讀給大家聽？比一比誰讀的好。
⑶齊讀。（也可采用多種方式認讀）
�、确謩e用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：
①自己思考。
�、谥该f，及時糾正錯誤。
③同桌互說。
�。病⒆x讀背背：
�、耪n件出示兒歌。
教師范讀。
�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。
�、菣z查自讀情況：
①齊讀。 ②男女生分讀。
�、壑该x。
�、壬鷩L試背誦。
�、蓹z查背誦情況。
三、展示臺
有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。
１、同桌交流：
互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。
�。病⒓w交流：
指名說，其他同學補充，師可適當板書。
�。�、互相學習：
看著板書，把自己不認識的字學會。
�。础⒛氵�從什么地方認識了許多字？也說一說。
〖板書設計〗
語文園地二
照顧
精彩
奇妙
〖教學后記〗
“我會讀”中，多數(shù)學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習�！白x讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字認字的習慣。
第三課時
口語交際·我該怎么辦
〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。
〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。
〖教學用具〗多媒體課件。
〖教學設想〗本次口語交際可先創(chuàng)設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學過程〗
一、創(chuàng)設情境
最近，我們學了很多寫關(guān)心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）
二、引導傾聽
�。薄⑦@位同學非常需要大家的幫助，需要同學們?yōu)樗胂朕k法。大家愿不愿意�。�
�。�、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：
他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？
三、討論交流
四人一小組討論：
怎樣才能勸說父母讓他做家務？
四、組內(nèi)表演
小組內(nèi)的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。
五、上臺表演
選代表在全班表演。
六、評價
表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。
《語文園地二》教學設計5
●教學目標
①學習以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
�、鄯e累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
●課前準備
讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。
第一課時 口語交際
●創(chuàng)設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
�、賱偛艓孜煌瑢W表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
�、谙胍幌�，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
●討論交流
�、賯�人準備后，在小組內(nèi)交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
�、诟餍〗M選派一位學生準備在班上交流。
�、郯嗉壗涣鳎簩⑴c交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
●提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時 習作 我的`發(fā)現(xiàn)
●學習“我的發(fā)現(xiàn)”
①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。
�、跉w納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
●明確本次習作要求，啟發(fā)思路
�、匍喿x習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
②思考表達的內(nèi)容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
�、蹖W生醞釀交流、師生個別談話；
根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
�、軐W生動筆。
⑤相互交流，修改。
第四課時 日積月累 趣味語文
●詞語盤點
�、賹W生自讀。
�、谕阑ゲ�。
�、蹖W生質(zhì)疑，教師釋疑。
�、苡浻泴憣�。
●日積月累
�、俑嬖V學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
�、壑鹁渥宰x。
�、壅f說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
�、芙處熱屢�。
�、菔熳x、背誦。
●趣味語文
�、俾�(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
�、谧宰x。
�、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
《語文園地二》教學設計6
一、學習目標
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣。
4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦日積月累部分。
二、課前準備
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備爬山虎圖片。
三、第一課時
（一）讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法。
�、抛杂勺x記，讀中正音。
⑵交流難記字形識記方法。
2、取長補短，再次識記。
3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。
�、抛≌≈冯[蔽隱藏
⑵洞穴傾斜平坦寬敞
�、蔷鶆蛑丿B空隙痕跡
�、纫俗⒁夂敛豢上щS遇而安
（二）讀讀記記
1、讀中正音
⑴指名讀詞，隨時正音。
�、瓢错樞螨R讀。
�、峭阑プx，一人隨機、快速地指點，另一人讀。
2、解釋說話
�、盘岢霾欢~語，共同交流解疑。
�、谱杂蛇x擇幾個詞說一段話。
3、我的發(fā)現(xiàn)
�、懦鍪九郎交⒌膱D片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
⑵出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
�、亲髡邽楹文馨雅郎交懙眠@么細致、具體？思考交流。
�、茸x小林小東的話。
（三）成語故事
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
�、艔纳鷦觽魃窦暗谌匀欢蔚腵例子，感受畫的形象逼真。
�、莆闹械诙匀欢螏椎厮淖匀欢挝呐c可所說的秘訣，道出觀察與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
（四）日積月累
1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。（在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào)）
2、讀句正音。
3、仔細讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。（紅似火，滿枝黃，雪里藏等詞精煉地概括出花的特點，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察）
4、熟讀成誦，吟唱成誦。
四、第二課時
1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲�？戳诉@兒的三幅圖畫，大家都會發(fā)覺細心觀察的感覺真的不錯。
2、獨立看圖，然后與同桌交流自己的最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解的最清楚、最精彩，將獲得獨具慧眼獎。
�、趴梢灾v講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
�、瓶梢灾v講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。
�、强梢灾v講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
�、冗�可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
6、評議獨具慧眼獎的主人選。
7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
五、第三課時：習作指導
1、通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
2、指名試說，師生共同點評。
著重從以下幾點入手：
�、庞^察了什么事物，怎樣觀察的？
⑵有什么新的發(fā)現(xiàn)？
⑶在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象？
3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。
⑴學生說題目，師整理。
�、颇阆矚g哪個題目，為什么。
4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時的注意什么呢？討論明確：
�、抛⒁獍炎约河X得新奇有趣的或印象深刻、深受感動的內(nèi)容寫下來。
�、颇懿痪行问降膶懴聛�，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫日記�？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真的進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記------》，要注意日記的格式。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草，教師巡視。
6、學生就某一片交流，共同評議。
7、修改或批改，著重與用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。
六、第四課時：作文講評
1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。
�、磐皇挛�，不同觀察，描寫角度的對比。
�、仆粌�(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。
�、莾�(yōu)秀習作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
《語文園地二》教學設計7
教學目標：
1.認識11個生字，正確認讀表示職業(yè)名稱的詞語，能發(fā)現(xiàn)這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。
2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發(fā)現(xiàn)一詞多義的特點。
3.能根據(jù)課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。
4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經(jīng)驗和體會。
5.積累關(guān)愛他人的諺語，并能拓展積累。
6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛之情。
課時安排：4課時。
教學過程：
板塊一識字加油站樂趣無極限
1.談話引入，看圖識詞。
�。�1）同學們，你們都知道哪些職業(yè)呢？
預設：教師、醫(yī)生、警察、工人……
�。�2）每一種職業(yè)都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業(yè)嗎？（出示圖片，略。）
�。�3）引導學生通過觀察圖片交流這些職業(yè)大致都是做什么的。
2.認讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點。
�。�1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導學生讀準字音。注意“程、營、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術(shù)、筑”是翹舌音。
（2）去掉拼音，開火車練習讀。
�。�3）交流識字方法。重點指導“魔”的部首為麻字頭。
�。�4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導學生交流像這樣的職業(yè)名稱還有哪些。預設：醫(yī)師護師廚師畫師船員警員店員球員
3.聯(lián)系生活，積累運用。
�。�1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業(yè)名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發(fā)師�！�
（2）引導學生聯(lián)系生活，運用教材中的詞語或自己積累的'帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業(yè)。
板塊二字詞句運用表達我最行
1.發(fā)現(xiàn)表達特點，練習仿寫景物。
�。�1）自由朗讀文中的三個句子，引導學生展示交流。
（2）引導學生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？
要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。
�。�3）補充句子：
大樹又粗又壯就像
預設：像守衛(wèi)邊疆的衛(wèi)士;像聳立的燈塔;像執(zhí)勤的警察。
�。�4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。
預設：岸邊的垂柳，隨風舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……
�。�5）說得好還得寫得好，請同學們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習寫句子，師巡視指導。
�。�6）生展示交流，師相機評價。
要點：學生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向?qū)W生提出比喻這個修辭概念。
2.自主對比朗讀，體會一詞多義。
�。�1）出示文中的兩組句子，引導學生對比朗讀。
（2）小組討論“特別”“經(jīng)過”的意思，全班交流。
要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經(jīng)過”是經(jīng)歷的意思，第二句中的“經(jīng)過”是通過某個地方的意思。
（3）通過交流發(fā)現(xiàn)：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。
（4）拓展練習，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數(shù)學測試成績高而特別驕傲。
板塊三提示來引路寫寫好朋友
1.激發(fā)表達興趣。
導語：小朋友們，我知道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？
2.明確寫話要求。
�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常一起做什么？
（2）出示例文表格，引導學生說話練習。
3.練習口頭表達。
�。�1）分步練習介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經(jīng)常一起_______。
�。�2）整體介紹，引導學生把三個方面連起來說。
要點：引導學生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。
4.生提筆寫話。
�。�1）在口頭表達的基礎上鼓勵學生將說的內(nèi)容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標點符號。
�。�2）修改寫話，把句子寫通順。
�。�3）交流分享自己的寫話。
板塊四寫字展示臺有才都能來
1.滿意作品展。
導語：小小漢字不簡單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經(jīng)常練。
（1）同學們課前都準備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內(nèi)交流展示，互相評一評。
（2）各小組推薦優(yōu)秀作品全班展示，請作者介紹書寫經(jīng)驗。
2.寫字大比拼。
（1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。
�。�2）生寫字。
提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。
�。�3）展示交流，相互評價。
提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。
3.寫字錦囊集。
引導學生總結(jié)書寫經(jīng)驗和體會：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書寫，主要是漢字的間架結(jié)構(gòu)，書寫做到端正、整潔、美觀。
板塊五平日重積累語用更自如
1.話題導入。
導語：這一單元的主題是“關(guān)愛”，正因為人間處處充滿愛，我們的世界才如此美好。
2.自讀諺語。
�。�1）出示文中主題為“關(guān)愛”的三句諺語，請同學們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。
予人玫瑰，手有余香。
平時肯幫人，急時有人幫。
與其錦上添花，不如雪中送炭。
�。�2）檢查朗讀，重點指導“玫瑰”的讀音。
�。�3）引導學生大致理解句子的意思。
要點：第一句：引導學生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導學生結(jié)合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。
�。�4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。
3.拓展積累。
�。�1）關(guān)于“關(guān)愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導學生交流，對善于積累的學生給予肯定、鼓勵。
�。�2）出示幾句課外諺語，引導學生積累。
花要葉扶，人要人幫。
我為人人，人人為我。
千里送鵝毛，禮輕情意重。
土幫土成墻，人幫人成城。
板塊六我們愛閱讀師生情意濃
1.自讀詩歌，讀通讀順。
（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學們自由練讀，讀準字音，讀通句子。
（2）檢查朗讀。
要點：重點指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。
�。�3）教師示范朗讀，學生再次練習朗讀。
2.研讀詩歌，體悟情感。
�。�1）提出問題：同學們?yōu)槭裁匆诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠�？這株紫丁香給老師帶去了什么？
（2）小組討論、交流，全班匯報。
要點：引導學生體會師生之間互相掛念、關(guān)心的情感。
�。�3）帶著自己的理解和感受，引導學生讀出情感。
3.情境朗讀，拓展閱讀。
（1）創(chuàng)設情境，引導學生入情入境地朗讀。
�。�2）推薦歌曲：《每當我走過老師的窗前》。
《語文園地二》教學設計8
1教學目標
1、認識11個生字，會寫“自己”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立、自信的思想，能做的事不依賴父母，不依賴他人，自己學會生活的本領。
教學重點：識字、寫字、練習朗讀。
教學難點：從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。
教電腦課件、多媒體。
2學情分析
3重點難點
4教學過程
4.1第一學時
教學活動
活動1導入：自己去吧
孩子們，你們喜歡小動物嗎？
2、你都認識那些小動物呢?
3、你們可真厲害，認識那么多的小動物。這節(jié)課我們一起再去認識兩個可愛的小動物，好不好？
活動2講授：自己去吧
檢查生字詞
1、看大屏幕檢查課后生字詞。
(1)課件出示：生字帶音節(jié)。
(2)去音節(jié)(開火車)
這些生字你都認識了嗎?小組檢查一下。
(3)小組檢查生字。
(4)交流難記得字。
(5)識字方法:您————
課件出示：強調(diào)“您”
再指兩名學生讀一讀。
教學另外兩個生字，課件出示：吧嗎
強調(diào)這兩個字都是輕聲，讀的時候要輕輕的讀。放到句子中去讀。
課件出示：媽媽，您帶我去游泳好嗎？小溪的水不深，自己去游吧！
(6)奪紅旗游戲。
(7)讀詞語。(練讀、比賽讀)
活動3練習：自己去吧
(8)游戲:齊讀。
三、整體感知課文，學習課文第一自然段
1、指兩名學生讀課文。（指2名生分自然段讀）
強調(diào)：要想讀好課文就要做到不添字，不漏字，還要把句子讀通順了！
2、指名說一說課文主要講了誰和誰的故事。
3、課文主要講了它們的什么故事呢？
課文主要講了小鴨子學會了游泳和小鷹學會飛翔的故事。板書
4、生自由讀文
5、重點體會“媽媽您帶我去游泳好嗎？”媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧�！�
小鴨子再和媽媽說這句話的時候心情是怎樣的呢？（非常的'想去）
6、鼓勵學生體會著小鴨子的心情來讀一讀小鴨子的話。2名學生
7、再找一生“好嗎”來說一句話嗎？
課件出示：---------------好嗎？找2-3名學生來說
8、生齊讀
9、理解鴨媽媽的心情，生齊讀鴨媽媽的話
10、找兩生讀它們的對話戴上頭飾）
11、有禮貌而又懂事的小鴨子通過自己的努力，(引讀)過了幾天,(生)小鴨學會了游泳
四、學習課文第二自然段
1、小鴨子通過自己的努力學會了游泳，鼓勵學生自己試著去學習課文的第二自然段。
2、聽清要求：同桌之間去讀一讀小鷹和鷹媽媽的話，并體會它們的心情。（生練習）
3、檢查學習情況
找2組同學來讀一讀鷹媽媽和小鷹的對話戴頭飾表演。
課件出示：小鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？”
媽媽說：“山那邊風景很美，自己去看看吧。
教師小結(jié)：你們通過自己的努力也學會了自己去讀書學習，真棒！小鷹也通過自己的努力學會了飛翔。
�。ò澹簩W會了）
《語文園地二》教學設計9
教學內(nèi)容
完成“語文天地”2、4、5、6題
教學過程
一．第2題
自己拼一拼、指名拼這些音節(jié)。
同位說一說這些音節(jié)的聲調(diào)標在哪？
抄寫音節(jié)
二．第4題
聽故事《我，我，我，我知道》判斷那種說法是這次賽跑的規(guī)則。
先小組內(nèi)說一說，注意說明理由
全班交流。
每小組由一名組員代表小組發(fā)言。
三．第5題
觀察圖畫寫一寫。
自由填寫。
小組內(nèi)討論。
將自己的答案編成一句話。
這一問題對學生的回答不能要求過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。
四．第6題
分段朗讀
思考：丁丁寫字不好是因為什么？
后來他是怎樣把字寫好的？
五．自評
六．總結(jié)
課后札記：
學生對于這組練習，出錯較少，只是在說話練習上,部分學生表達能力較弱，說不清楚，但有部分學生表現(xiàn)出了良好的'表達水平，要多進行此方面的訓練。
《語文園地二》教學設計10
教學目標：
1、了解標點在句子中的作用。
2、學習用換偏旁的方法識字，在搭配詞語、讀“節(jié)氣歌”中鞏固識字，積累詞語，并了解二十四個節(jié)氣。
3、感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內(nèi)容寫出來。
4、通過課內(nèi)外學習，培養(yǎng)學生主動收集和整理信息的能力，養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
教學課時：兩課時
第一課時 基礎知識
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。
感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的`思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2、自讀句子，體會句子的不同語氣。
3、組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5、游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認。
a.輕聲讀讀8組形近字和生字帶出的詞語。
b.小組交流識記10個生字的方法。
c.小組派代表在全班介紹識字方法。
d.變序抽取字卡，以競賽的形式認讀、擴詞。
2、我會連。
a.明確。
b.動手連一連。
c.同桌交換，互相訂正。補充練習：
追趕 羽毛
攪拌 羊群
抖動 水泥
晴朗的 饅頭
香甜的 財富
寶貴的 天空
3、讀讀背背。
a.看課件或文字補充材料，了解二十四個節(jié)氣。
b.讀節(jié)氣歌和二十四個節(jié)氣。
c.借助學習伙伴的話，引導學生了解“節(jié)氣歌”的意思。
d.背誦“節(jié)氣歌”。
《語文園地二》教學設計11
【教學目標】
�。�、掌握運用兩種識字方法認讀六個字，積累更多詞語。
�。�、在激發(fā)學生學習漢字的興趣。
�。场⑴囵B(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。
【教學重點、難點】
１、引導學生運用規(guī)律自主識字。
�。�、創(chuàng)設情境，提高學生口語交際能力。
【教學用具】
生字卡、題板。
【教學課時】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
�。�、引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。
�。�、積累更多的詞匯、豐富學生語言。
〖教學過程〗
第一課時
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、我的發(fā)現(xiàn) 同學們，歡迎大家到語文園地來作客。
�。薄⒊鲎诸}板（兩個詞組）
�。�、請同學們讀一讀、記一記。
�。�、出示第二張題板
�。�、出示生字卡片：票、元、旦
�。�、看一看小黑板上的`字詞，動腦筋想想，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒄垖W生讀一讀，并組成詞語。
�。场⒆x一讀。
�。�、認讀生字。
二、讀讀想想 １、自讀詞語。
�。�、動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？
３、開火車讀。
三、我會讀 １、自讀詞語。
�。�、指名讀。
３、開火車讀。
�。�、全班齊讀。四、讀讀背背 １、自由練習讀。
�。�、男女生對讀。
�。场�人展示讀。
�。�、齊讀。
�。怠⒈痴b。
第二課時
〖教學目標〗
１、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生口語交際的興趣。
�。�、識字的展示與交流。
〖教學過程〗
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
一、口語交際
�。薄⑼瑢W們，這單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬前父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？
�。�、我該怎么辦呢？
�。薄⒅该钚∨笥训脑�。
�。�、討論交流�？梢宰约赫f一說，也可以合作上臺表演。
３、分角色表演，評價激勵。
二、識字加油站
�。薄⒆詭дn外書或貼字卡片，小組進行識字交流。
�。病⒅该吓_與大家交流。
《語文園地二》教學設計12
教學設計理念：
本節(jié)課在設計中，我把全班學生分成10個小組，以活動的形式來完成本節(jié)課的教學。做到以學生為課堂的主體，學生有主動參與的機會和合作學習的意念。在合作中主動體驗學習，在生生互動中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴展思路，分享學習的快樂。以鞏固識字為基點，引導學生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生能主動識字的興趣。
教學目的：
1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準字音，鞏固漢語拼音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學生識字的興趣。
教學重難點：
鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。
教學準備：
幻燈片、生字卡片、多媒體課件。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，
1、復習聲母：zzhcchsshnl
今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出。
生：zzhcchssh
師：這幾個聲母的發(fā)音有什么不同？nl這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？
生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。
2激情談話，引入新課。
小朋友，你們已經(jīng)認識很多字，很了不起，都是用我們前面學過的漢語拼音學會的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準確地把下面生字貼在相應的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。
3、小組活動，每四人一組，共同把生字選準生字的聲母貼在相應的聲母下面。教師巡視加以指導，檢查小組合作完成的情況。
4、學生評價。看看那組最快，有貼得最好。
師：同學們個個都說的很好，你們每個組也貼的很好，老師認為6組應該得第一名。因為他們用的時間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。
師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？
師：現(xiàn)在請你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。
5、完成課文《我會連》，老師評議。
二、完成《讀讀比比》。
1、出示生字卡片，學生讀一讀。
師：你們看老師手上拿著什么呀？
生：桃子。
師；桃子上有什么？
生：桃子上有生字。
2、區(qū)別音、形、義。
（1）四人小組合作比較。
師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？
師：哪個小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。
師：同學們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請你們把以上生字再齊讀一遍。
三、完成《我會找》。
1、激情談話。
師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
師：現(xiàn)在請你們每個組把偏旁相同的`字貼在一起�！白咧住钡淖仲N在花瓣上，“三點水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。
3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學生自己評議。
師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。
四、擴展練習。
1、 用下的詞組成句子。
�。� 1 ）下雨了 同學們 打著 雨傘
�。� 2）小河 小馬 想 過
�。� 3）漂亮 我 一件 有 的 衣服
2、看短文把你認識的字用筆圈出來，再讀一讀。
天是那么高，那么藍，好象是含著笑臉對著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風從窗戶的細縫里吹進來，帶來了涼意。�。∏锾靵砹�。
口語交際我們的畫
一、設計意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力�？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
二、教學目標：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領，好嗎？
3、齊讀課題：《我們的畫》。
（二）、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內(nèi)學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
�。ㄈ⒒顒樱簣D畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
�。�2）選一名分公司經(jīng)理
（3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
�。ㄋ模�、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享“豐碩的果實”。
（五）、評價小結(jié)
1、評出班級最佳：
（1）大大方方獎
�。�2）熱情獎
（3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
《語文園地二》教學設計13
教學目標：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力，養(yǎng)成在學習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
4、繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯(lián)，培養(yǎng)閱讀和積累對聯(lián)的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準備字典。（學生）
課時分配：二課時
第1課時
一、讀兒歌，導入新課。
1、學生讀兒歌：
葡萄架，高又高，
上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，
跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，
不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典。
二、學習用部首查字法查字典。
1、學生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。
3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上的.“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
4、練習
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸（）糸（）犭（）酉（）
�。�2）數(shù)一數(shù)下面的字除去部首還有幾畫。
葡（）紫（）貍（）笨（）酸（）
5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學生完成情況。
三、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
第2課時
一、提問引入，激發(fā)興趣。
1、孩子們會說對聯(lián)嗎？你都知道哪些對聯(lián)？
2、請部分同學來分享自己了解的對聯(lián)。
3、提示新課，今天我們也來學習對聯(lián)。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯(lián)，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯(lián)中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學生逐句讀對聯(lián)，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導朗讀對聯(lián)，感受對聯(lián)所表現(xiàn)的意境。
6、生再次試讀對聯(lián)，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯(lián)的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀、開火車讀、齊讀）。
4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流匯報。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結(jié)，布置作業(yè)。
《語文園地二》教學設計14
【教學目標】
�。薄⒅R與能力：
�、抛约喊l(fā)現(xiàn)和運用識字方法，養(yǎng)成主動識字的習慣；
�、颇芮宄靼椎亟涣髯约核^察的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討；
�、悄馨炎约旱乃^所感不拘形式地寫下來。注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深，最受感動的內(nèi)容。
�。病⑦^程與方法：
在觀察中感受新奇，感受快樂，學會觀察方法，養(yǎng)成觀察習慣。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
樂于觀察，能發(fā)現(xiàn)細心觀察，長期觀察的樂趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習慣。
【重、難點】
�。�、重點：
能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。
�。�、難點：
把自己的所觀所感不拘形式地寫下來。
【教具學具】
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
【教學方法】
布置學生觀察，激發(fā)聽說興趣，促使寫作欲望。
【課時設置】
四課時。
【教學過程】
第一課時
一、讀讀寫寫
�。薄z查讀音，交流識記方法：
�、抛杂勺x記，標出本組所學生字。
�、菩〗M讀認，讀中正音。
�、侨嘟涣髯x，交流難記字形識記方法。
�。�、相互學習，取長補短，再次識記。
�。�、聽寫詞語，注意書寫正確規(guī)范。
（自我表現(xiàn)）
�。础⑦x擇兩個詞語造句。
（小組交流）
二、讀讀記記
�。�、讀中正音：
�、胖该x詞，隨時正音。
�、讫R讀。
�、峭阑プx，一人隨意快速地指點，另一人讀。
�。病⒔庖烧f話：
�、盘岢霾欢脑~語，共同交流解題。
�、谱杂蛇x擇一組詞，說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⒊鍪尽芭郎交ⅰ钡膱D片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示文中語句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細膩之處。
３、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
�。�、分角色讀“小林”“小東”的話。
�。怠⒄務勛约旱膶W習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
�。�、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
�。�、學生通讀故事，了解故事內(nèi)容。
３、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
４、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動傳神的竹子？
（明白“觀察”與成績的必然聯(lián)系。）
５、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
１、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
�。�、學生小組內(nèi)讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
�。�、抽讀正音。
４、細讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
�。�、熟讀成誦，吟唱成誦。
�。丁⑼卣梗�
課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
第二課時
口語交際
一、激情引入
我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真不錯。
二、眼力競賽
�。�、先獨立看圖，然后在小組內(nèi)開展競賽，交流感興趣的一幅圖，說說看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。
�。�、全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎：
�、趴梢灾v最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
�、瓶梢灾v經(jīng)過提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。
�、强梢灾v同學就某幅圖的爭論過程。
�、冗�可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
�。�、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢？
�。�、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
三、總結(jié)拓展
這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會得到豐收的'喜悅。
�。◣熒餐偨Y(jié)觀察的方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。平時更要養(yǎng)成留心觀察的好習慣。）
第三課時
習作指導
一、談話引入，捕捉內(nèi)容
通過第二單元的學習，老師和大家一樣，越來越發(fā)覺觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家？
自由說說自己在課余時間都觀察了哪些景物？
二、小組交流，拓展思路
選擇自己最感興趣的在小組內(nèi)說一說：
１、觀察過什么事物？怎么觀察的？；
�。�、觀察的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？
�。场⒛男┑胤阶屇愀械接信d趣？
聽的同學有不清楚的地方可以提問。
三、全班交流，師生互動
１、指名全班交流，師生共同點評：
�、牌渌瑢W根據(jù)這位同學講的內(nèi)容取一個題目。
⑵可以提出自己的見解，如何使內(nèi)容寫得具體、準確。
�、强梢越ㄗh按照怎樣的順序來寫。
�。病⑷舭炎约旱挠^察寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢？討論明確：
�、虐研缕嬗腥せ蛴∠笞钌�，最受感動的地方寫清楚。
�、撇痪行问降貙�，可自己擬題寫一篇記敘文，也可以日記形式選幾則滿意的日記，進行修改加工寫《觀察日記幾則》。
�、沁x自己喜歡的方式精心擬題。
四、學生起草，教師巡視
１、學生打草稿，教師巡回檢查。也可選典型的某一片斷進行作中交流，共同評議修改。
２、學生邊起草，邊修改。
�。ㄖ赜谟迷~是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。）
第四課時
作文講評
一、談話引入，激發(fā)興趣
老師在批改習作過程中，發(fā)出了我班不少同學“獨具慧眼”，觀察到了別人不易發(fā)現(xiàn)的新奇有趣的地方。你們想不想也“一睹為快”？
二、選擇典型，師生點評
�。�、出示幾類優(yōu)秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？
�。�、讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？并電腦出示習作（放大）讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？
�。�、再出示，同一事物，不同觀察，描寫角度的習作進行對比，或同一內(nèi)容描寫，精力與細致的習作對比。說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？
�。�、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。
三、繼續(xù)修改，逐步完稿
根據(jù)評議，自我修改文稿，然后同桌修改，也可小組修改。
四、謄寫習作，互相欣賞
《語文園地二》教學設計15
教學目標：
1、通過交流，梳理、總結(jié)解決問題的策略。
2、通過“加一加，減一減”的方式認識生字，探索偏旁的秘密，提高學生學習生字的能力。
3、引導學生關(guān)注并收集新詞，通過查閱資料、閱讀拓展理解詞語原有含義和新的含義，進行積累。
4、體會作比較說明方法的作用，遷移運用，提高學生的表達能力。
5、誦讀并理解《江畔獨步尋花》，拓展閱讀，養(yǎng)成勤于積累的好習慣。
課時安排：2課時。
教學過程：
板塊一聯(lián)系課文，梳理策略
1、想一想：本單元學習中，我們邊閱讀邊提出不懂的問題，并嘗試著去解決�；貞浺幌�，在課文的預習或?qū)W習中，你遇到了哪些問題，是怎么解決的呢。
要點：
�。�1）在預習《琥珀》時，學生對琥珀并不熟悉，先查閱資料了解琥珀的形成。課后練習題：“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。推測的依據(jù)是什么？”這些問題對于學生來說有一定的難度，要引導學生結(jié)合課文內(nèi)容和課外查找的資料去學習。
�。�2）《飛向藍天的恐龍》這篇課文有點難懂，剛開始讀不懂就聯(lián)系上下文找答案。
�。�3）《納米技術(shù)就在我們身邊》里面有許多科學術(shù)語。學生對于納米技術(shù)還是陌生的，納米技術(shù)是什么？在生活中有哪些運用？給我們的生活帶來了哪些影響？這些也是需要查資料并結(jié)合生活實際來了解的。
（4）《千年夢圓在今朝》中，學生對航天事業(yè)了解較少，比如“千年的飛天夢是怎樣實現(xiàn)的”“飛天夢實現(xiàn)的原因是什么”，可通過詢問父母或其他專業(yè)人士了解相關(guān)知識。
2、小結(jié)：遇到不懂的問題，可以通過聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、查找資料、請教他人來解決。
板塊二憑借偏旁，意義識記
1、讀一讀“識字加油站”中的生字，指名認讀，正音。
出示：濱、潔、減、挑、挺、預;中、介、止、凡、正、劉。
2、讀一讀：出示“識字加油站”中加上和去除偏旁的兩組生字和新詞，指名認讀。
3、說一說：有什么新發(fā)現(xiàn)？
要點：第一組減去一個偏旁，
組成了新字;第二組加上一個偏旁，組成了新字。
4、小結(jié)：偏旁可是個大功臣。減一減，加一加，識字竅門就靠它。不同的偏旁有不用的含義，觀察這些偏旁，說一說含義。
出示：
氵：與水有關(guān)。
冫：與冰或寒冷有關(guān)。
扌：與手或手的動作有關(guān)。
月：大多數(shù)和身體部位相關(guān)。
阝（在左）：作部首時可以表示和山或地名有關(guān)的事物。
阝（在右）：作部首時可以表示和城市、邦國、地方、居住、姓氏有關(guān)的事物。
5、你還知道哪些部首及其含
義？試著組詞理解。
提示：
�。ㄘ悾┡c錢貨有關(guān)。
貫，貝串，古人用貝作貨幣;
賀，以禮物慶賀;貪，貪財。
�。ㄡ埽┡c行走有關(guān)。
行，行人;循，循環(huán)，順著路走。
�。ㄆH）與植物（多為草本植物）有關(guān)。
草，青草;落，葉落。
�。ǘ┡c耳朵有關(guān)。
聰，聽力好，成語有“耳聰目明”。聵，耳朵不靈，“聰”的`反義詞。
6、運用這些方法，你的識字量就會越來越多。
板塊三關(guān)注生活，積累新詞
1、出示“語句段運用”中的兩組詞，指名認讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？
要點：這些都是生活或網(wǎng)絡中的新詞。
2、結(jié)合預習時查的資料，說一說你對第一組詞的了解。
要點：
云技術(shù)是基于云計算商業(yè)模式應用的網(wǎng)絡技術(shù)、信息技術(shù)、整合技術(shù)、管理平臺技術(shù)、應用技術(shù)等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。
多媒體是將計算機、電視機、錄像機、錄音機和游戲機等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。
互聯(lián)網(wǎng)即廣域網(wǎng)、局域網(wǎng)及單機按照一定的通訊協(xié)議組成的國際計算機網(wǎng)絡。
克隆是通過體細胞進行無性繁殖，復制出遺傳性狀完全相同的生命物質(zhì)或生命體。
3、第一組詞是近十幾年出現(xiàn)的，而有些詞是在原有含義的基礎上有了新的含義。你了解它們嗎？出示第二組詞，指名說。
要點：
窗口：
�。�1）房子里的窗所開的口;場所中窗形的孔，多用于售票、掛號、取藥等;
（2）獲得信息的入口;
�。�3）保持彼此聯(lián)系，QQ聊天對話框。
桌面：原指桌子的面;現(xiàn)在又增添了主界面的意思。比如，手機的桌面就是開機后的界面或者是待機時候的界面。
潛水：原意是為進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業(yè)而在攜帶或不攜帶專業(yè)工具的情況下進入水面以下的活動。后來潛水逐漸發(fā)展成為一項以在水下活動為主要內(nèi)容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂的目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。進入互聯(lián)網(wǎng)時代后，大眾又賦予了潛水新的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘地觀看共享信息或留言，而不主動表露自己的身份、發(fā)布信息和回復他人信息的單獨行為，現(xiàn)逐漸用于網(wǎng)絡。
文件夾：專門裝文件用的，使文件整齊規(guī)范。普通計算機文件夾是用來協(xié)助人們管理計算機文件的，存放文件，進行整理。
4、隨著科技的發(fā)展，近幾年通過網(wǎng)絡和媒體，我們認識了許多新生事物，新鮮的詞語也應運而生。你還知道哪些新詞呢？
板塊四學習比較，遷移造句
1、出示“詞句段運用”中的句子，指名讀。
2、關(guān)注加點部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣運用有什么好處？
要點：都運用了作比較的方法。把恐龍和狗比較，突出恐龍的大小;介紹1納米球的大小，把直徑為1納米的小球放在乒乓球上與把乒乓球放在地球上比較，突出納米的小;把“碳納米管”的神奇材料與鋼鐵比較，突出其結(jié)實的特點。
3、小結(jié)：這些句子都是把人們不熟悉的事物和非常熟悉的事物進行比較，便于理解。
4、遷移練習。
秦兵馬俑已發(fā)掘的三個俑坑總面積達19120平方米，_______。
松鼠的叫聲很響亮，_______。
5、選擇一個陌生事物，運用作比較的說明方法寫一句話。指名交流，師生點評。
要點：兩個對象或現(xiàn)象要有共同點，比較要合理。
板塊五日積月累，誦讀經(jīng)典
1、出示古詩《江畔獨步尋花》，指名讀，讀通順、流利，注意停頓，讀出韻味。
江畔獨步尋花
[唐]杜甫
黃師/塔前/江水東，
春光/懶困/倚微風。
桃花/一簇/開無主，
可愛/深紅/愛淺紅？
2、點撥：杜甫年輕的時候并不是一帆風順的，科舉考試還落榜了。最后雖然通過自己的努力當了官，但遇到了安史之亂。戰(zhàn)亂之后，杜甫決定辭官入川。他居住在一個草堂里，所以有的人也稱他為“杜草堂”。在那兒的杜甫生活略為安定，經(jīng)常來到成都錦江江畔散步。
3、圖詩結(jié)合，邊觀察圖片邊想象，詩中描寫了什么。
提示要點：學生結(jié)合圖片以及詩句想象描述畫面即可。
4、借助關(guān)鍵字詞的注釋，再來說一說。
江畔：指成都錦江之濱。
獨步：獨自散步。
懶困：困倦。
一簇：一叢。
可：反問句詞，究竟。
要點：
黃師塔前江水向東流去，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風小憩。一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？
5、誦讀積累。
6、《江畔獨步尋花》可不止這一首，而是一組詩，共七首，這是第五首。課后搜集其余幾首，誦讀積累。
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