【熱門】《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)口語交際
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,
2、能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。
3、培養(yǎng)口語交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
并設(shè)想解決問題的辦法。
教學(xué)過程
①事例導(dǎo)入,引出話題。
a.課件展示事例。
◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的`資料。
c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
、廴嘟涣,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
、茉u選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
3、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言
教學(xué)過程:
我的發(fā)現(xiàn)
、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑!睂W(xué)生回答:“我說白。”……
、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
、菅由焱卣。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
③全班交流學(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
、俳處煱鍟鴮W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀,組組詞。
、诮處煱鍟匆,請學(xué)生讀讀詞。
、劢處煱鍟郑寣W(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
④學(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
、萑嘟涣。請學(xué)生上黑板連一連線,再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
、藿處煶鍪旧,用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
2、讀成語故事
3、聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學(xué)重難點(diǎn):懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學(xué)過程
、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
、苋嘟涣。先讀一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
、藿處煿膭(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事,增加對其他國家的了解。
。病⒔o學(xué)生一次更為自由表達(dá)的機(jī)會(huì),把自己最近特別想寫的內(nèi)容寫下來。
。、培養(yǎng)學(xué)生“自能作文,自能修改”的能力。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、口語交際《豐富多彩的世界》
。薄⑹澜缯嫫婷,不說不知道,這次口語交際,我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
2、我們從哪些方面來介紹呢?請同學(xué)們自讀要求,勾畫下來。
3、指名匯報(bào)過程中,師板書歸類:外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
4、舉辦“世界博覽會(huì)”“活動(dòng),通過圖片、實(shí)物展覽引發(fā)學(xué)生的交際愿望。首先分組進(jìn)行,再進(jìn)行集體交流。
二、習(xí)作指導(dǎo)
。薄⒆杂砷喿x習(xí)作要求,勾畫重點(diǎn)內(nèi)容,指名匯報(bào)交流。
。、自己說說最想寫什么,想怎樣寫,對構(gòu)思不一般、有個(gè)性的學(xué)生要鼓勵(lì)。
。、師:自由表達(dá),寫真人真事,寫真情實(shí)感。大膽地寫,把內(nèi)容寫具體,句子寫通順。
。、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。
第二課時(shí)
習(xí)作評改
。薄⒄f說自己寫的是什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的感情。
2、讀幾篇有代表性的作文,集體評議。
。、同桌互評。
。、個(gè)人修改。
第三課時(shí)
一、我的.發(fā)現(xiàn)AABC式的成語
1、自由讀一讀成語,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。病⒍喾N形式讀成語,加強(qiáng)記憶。
。、讓學(xué)生用這些成語試著說句子。
。、說說自己積累的同類成語:
如:“比比皆是”“斤斤計(jì)較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
。、“讀讀認(rèn)認(rèn)”熟字增加偏旁認(rèn)識(shí)生字:
、抛x一讀這些字詞。
⑵說一說是采用什么方法記住的,和其他同學(xué)交流識(shí)記的方法。引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語。
、峭莱闇y生字條。
。、“讀讀背背”五句表現(xiàn)友誼的名句。
、艑W(xué)生自讀。
、埔龑(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。說說自己的理解。
、峭卣官Y料:
人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。
──(春秋)孟子
君子之交淡若水,小人之交甘若醴。
──(戰(zhàn)國)莊子
一死一生,乃知交情。一貧一富,乃知交態(tài)。一貴一賤,交情乃見。
──《漢書》
相知無遠(yuǎn)近,萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君。
──(唐)高適
人生所貴在知己,四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力,日久見人心。
──《元曲選·爭報(bào)恩》
三、趣味語文“說‘言’”
。、一個(gè)普通的“言”字,可以構(gòu)成許多的詞語來表達(dá)不同的含義,請同學(xué)們自己讀一讀。
。、各種形式多讀幾遍,說一說文中對“言”的概括是否恰當(dāng)。
。、啟發(fā)學(xué)生拓展一下,由“言”構(gòu)成的詞語還有哪些。
(“美言、謊言、箴言”)。
5、仿編,訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,如“說‘笑’”,模仿短文的形式,用一句話說明各種不同的笑(微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等)。
【課后反思】
本次習(xí)作是不限題材隨意寫,學(xué)生卻不知道些什么好了,還不如平時(shí)限定內(nèi)容發(fā)揮得好,看來學(xué)生們對寫作還是不能發(fā)自內(nèi)心的去寫,不能做到怎樣想的就怎樣寫,還得訓(xùn)練。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣,從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事;
2.能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
3、語句通順,表達(dá)喜愛之情
教學(xué)重難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確抓住小動(dòng)物的外形特征
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡動(dòng)物嗎,你都熟悉哪些小動(dòng)物呢?
生自由說。
二、課件出示寫話內(nèi)容
讀一讀,你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):
1、是可以在家中養(yǎng)的小動(dòng)物
2、要說出理由,多說幾條
三、出示圖片,創(chuàng)設(shè)靈感
。ㄒ唬┏鍪続組圖片
1、實(shí)物圖:貓、狗、金魚、烏龜、兔子、倉鼠、鳥兒.......
預(yù)設(shè)
圖1小貓:這只小貓的眼睛大大的、水汪汪的,聚精會(huì)神,毛也是毛茸茸的
圖2:小貓最喜歡的玩具就是毛線球了
圖3:欣賞了可愛的小貓,我們再來認(rèn)識(shí)一下漂亮的鳥兒,這是一只美麗的鸚鵡
圖5:那么我們就來欣賞一下讓人心情美麗的魚兒,這是什么魚呢?
這是一條孔雀魚,頭部是白色的,身上是紅色的,尾巴像一把紅色的扇子一樣。
圖6:想到兔子,就會(huì)想到誰?走起路來慢吞吞的烏龜
2、整合成一張圖片
師提問:那么多可愛的小動(dòng)物,你最想養(yǎng)什么呢
師:大家有沒有發(fā)現(xiàn)剛才這幾個(gè)小朋友都是從什么方面去說明喜歡理由呢?
生:外形上
師:大家真聰明,所以我們在表達(dá)最想養(yǎng)的小動(dòng)物的'理由就可以先從“外形特點(diǎn)”上入手。
板書:外形特點(diǎn)
(2)出示B組圖片、視頻
(適時(shí)提問一兩張動(dòng)圖,引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)描述)
圖1:滑滑板的小烏龜,看它悠然自得的樣子
圖2:這只烏龜怎么了(給手勢,生自由說)
圖3:那我們再來看看這個(gè)小動(dòng)物吧?它是誰?倉鼠。它在干嘛,生自由說。
圖4:這只小倉鼠又在干嘛呢?生自由說
圖5:最后我們再來看看這只邊境牧羊犬吧,它在做什么?
牧羊犬在跳起來、張大嘴巴接住了飛盤,身手敏捷。
師提問:這組圖片和上組圖片有什么不同?(生自由說)
預(yù)設(shè):動(dòng)物們有趣的故事、喜歡吃什么、喜歡做什么
板書:生活習(xí)性
四、討論
。ㄒ唬┬〗M討論
課件出示“你最想養(yǎng)什么小動(dòng)物、理由是什么”(出示ppt)
(分點(diǎn),兒童話,避免模式化)
。ǘ┘w匯報(bào)
從外形特點(diǎn)和生活習(xí)性兩方面入手
五、文字表述
完成題單
六、展示評價(jià)
投影展示,生評價(jià)
七.作業(yè)
大家真像是一位位小作家啊,把小動(dòng)物們描繪地活靈活現(xiàn),那老師就交給大家一個(gè)任務(wù),課下把你想說的理由都寫下來,讀給爸爸媽媽聽一聽,看看能否打動(dòng)他們,真的讓你養(yǎng)一只小動(dòng)物呢?好不好?
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僖龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
②通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
、垡龑(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
、芡ㄟ^連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
、葑x成語故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動(dòng)物圖片與資料。
、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
、芙處煖(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
、萁處煖(zhǔn)備“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
、藿處煖(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼!返臅
第一課時(shí) 口語交際
、偈吕龑(dǎo)入,引出話題。
a。課件展示事例。
◆要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
◆在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
◆一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b。學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c。教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
、廴嘟涣,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
、茉u選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
、俳涣鞴适,激發(fā)興趣。
a。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流,簡要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
b。小組交流。
c。全班交流。
d。教師挑選《小豬唏哩呼!窌锏囊欢喂适伦x給大家聽。
、邳c(diǎn)撥角度,開闊思路。
a。教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼!返墓适录右渣c(diǎn)撥?醋髡咦プ×诉@種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開想象的,拓展學(xué)生思路。
b。學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想。
、圻x擇動(dòng)物,編寫故事。
a。學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b。學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
、芙涣髡故,互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的`長處,并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
、俳處熀蛯W(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑!睂W(xué)生回答:“我說白。”……
、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
、菅由焱卣埂U垖W(xué)生再說一些意思相反的詞。
讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
②學(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說、海、木、書、怒、女、子。請學(xué)生讀一讀,組組詞。
、诮處煱鍟匆,請學(xué)生讀讀詞。
、劢處煱鍟,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語,再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
、萑嘟涣。請學(xué)生上黑板連一連線,再請學(xué)生做小老師帶大家讀讀詞語。
、藿處煶鍪旧,用多種形式請學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
成語故事
①教師有聲有色地講成語故事《刻舟求劍》。
②學(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
、苋嘟涣鳌O茸x一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
1、思考誰是自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
課時(shí)安排:45課時(shí)
詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、詞語盤點(diǎn):
這個(gè)單元我們又掌握了許多新的詞語,F(xiàn)在讓我們一起回顧一下。
1、讀詞語
2、聽寫詞語
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3. 快速瀏覽課文,找一找,在我們學(xué)過的.課文里,還有哪些句子中間也帶有這樣的引號(hào)?這些引號(hào)又分別有什么作用呢?
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
5、總結(jié)歸納引號(hào)的幾種作用:表示引用;表示特定稱謂;表示特殊含義。
三、日積月累
1、自由朗讀這些成語,要求讀得正確。
2、你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?你覺得這些成語在意義上又什么特點(diǎn)?
。ǘ际敲鑼懢褚庵镜;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、自己選澤一個(gè)成語,說說意思,并嘗試用這個(gè)成語說一句話。
4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
四、閱讀
1、自由郎讀,通過,自學(xué)生字新詞,體會(huì)鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、讀了這個(gè)故事以后,你受到了什么啟示?
。ㄈ艘羞h(yuǎn)大的目標(biāo))
4、當(dāng)堂完成語文作業(yè)本上有關(guān)鵬程萬里的閱讀理解題。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
。、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體,表達(dá)出自己的敬佩之情。
。病⒃诳谡Z交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作,要把自己所寫的人的精神風(fēng)貌表現(xiàn)出來。內(nèi)容具體,語句通順,寫完以后要認(rèn)真修改。
3、了解引號(hào)的作用。
。、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
。薄⑦M(jìn)行口語交際,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力;
。、在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇習(xí)作。寫完以后指導(dǎo)認(rèn)真修改。
教學(xué)時(shí)數(shù)4課時(shí)
課前準(zhǔn)備
。、了解自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
。、《成語故事》。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入
本組教材都是寫人佳作,從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民,他們在追求成功的過程中,都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的'農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。大家還記得羅丹的一句名言嗎?“美是到處都有的。對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)!逼鋵(shí),只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有很多值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
。、提出要求:
要把事情說清楚說具體,表達(dá)出自己的敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、小組內(nèi)每位同學(xué)都要說一說自己身邊最值得敬佩的人,并進(jìn)行組內(nèi)評比。
。础⑿〗M評選:
一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
。、各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
。、各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià):
一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
。、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實(shí)自然。
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí) 習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時(shí),自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
。病⒒貞浽谌嘟涣鲿r(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
。病⒁蟀凑找髮懲旰笞约盒薷。
五、評議
。、先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
。、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
。、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:
內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
。病⑾胍幌肴湓捴械囊(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
。、想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
。、自讀成語,要求讀得正確。
。病⒛惆l(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn):
。ǘ际敲鑼懢褚庵镜模坏谌械膬蓚(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個(gè)成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
三、自主閱讀《鵬程萬里》成語故事
1、自由閱讀,自學(xué)生字新詞,結(jié)合插圖初步體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
。、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
。、推薦課外閱讀《成語故事》。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法!叭辗e月累”這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容!白x讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語,第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語!翱谡Z交際”的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?谡Z交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。這次展示臺(tái),設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn),結(jié)合語言環(huán)境理解字義。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,鞏固識(shí)字,積累詞語。
3、能看懂圖畫的意思,能根據(jù)圖意,聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法,并樂于與同學(xué)交流、討論。
4、能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
5、樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀三個(gè)句子,想想“學(xué)習(xí)小伙伴”的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(回字在不同的詞語
中所表達(dá)的意思也不同,這就是我們平常所說的一字多義現(xiàn)象。)
2、指名學(xué)生發(fā)言:
“回頭”的“回”是轉(zhuǎn)過去的意思;“回族”的“回”是一個(gè)少數(shù)民族的名稱;“有一回”的“回”是次的意思。(如學(xué)生說得不是很準(zhǔn)確,可讓他們通過杳字典來理解。)
a)拓展訓(xùn)練。(可以先讓學(xué)生自己舉例子,如果學(xué)生例子說得不好,就出示老師的例
子),例子如下:
a、下課了,張老師在教室里和同學(xué)們一起聊天。
b、地上有一張紙,小玲馬上把它撿起來。
c、小鳥張開翅膀,飛向蔚藍(lán)的天空。
4、師小結(jié):一字多義是漢字的特點(diǎn),也是許多外國朋友覺得漢字神奇的地方,使他們對中國文字產(chǎn)生了極大的興趣。作為中國人,漢語是我們的母語,我們更應(yīng)該學(xué)好它。新華字典對漢字的多義進(jìn)行了匯總,成為我們理解漢字的工具,我們應(yīng)該用好它。
b)課堂游戲:用字典查一查“打、夠、印”的意思有幾種,并用各種詞語考考同學(xué),這些字在這些詞語中的意思。
二、日積月累
讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自由讀,能讀準(zhǔn)嗎?
2、指名讀,交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是廚房用具。)提醒學(xué)生注意觀察這些字的偏旁和字義的關(guān)系。如爐灶是用“火”燒的,鋁鍋是用金屬鋁做成的等等。
3、同桌說說你是怎么記住它們的?你覺得哪個(gè)字最難記。
4、指名讀要求認(rèn)的`生字。重點(diǎn)檢查“漏、壺”。
5、師小結(jié):請同學(xué)們回家后,在廚房中找到這些廚具,并能正確地說出它們的名稱。
讀讀背背
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(這些詞都是成語。成語是我國語言文化的精髓,短短的幾個(gè)字卻能揭示一個(gè)深刻的道理,讓我們從中受到啟發(fā)。)
2、指名分行讀。你又發(fā)現(xiàn)了什么?(同一行的詞語意思相近或相對。)
3、采用多種形式的讀,如開火車讀、同桌對讀、小組賽讀、齊讀等,讓學(xué)生讀熟這些詞語,并能記住一些自己感興趣的詞語。
4、讓學(xué)生選擇自己能理解的詞語說一句話,在句子中加深理解詞語的意思。
第二課時(shí)
一、口語交際
1、學(xué)生自由看圖,想想圖上的意思,然后和同桌交流交流。
2、師出示最后圖,指名學(xué)生發(fā)言:“圖上的小朋友會(huì)怎么辦呢?”讓學(xué)生發(fā)揮合理的想象說一說。(提醒學(xué)生可能有兩種情況,一是門外的叔叔是以前見過的熟人,二是門外的叔叔是陌生人。)
3、讓學(xué)生把四幅圖連起來說一說,把他編成一個(gè)完整的故事。教師可提供一些合適的詞語,讓學(xué)生能夠正確地運(yùn)用詞語說話,為以后的寫話服務(wù)。(詞語:專心致志、突然、左右為難、小心翼翼)
4、學(xué)生小組里講講自己編的故事,再選講得好的同學(xué),在全班參加比賽。
5、學(xué)生講故事比賽,評出故事大王。
6、師小結(jié):如果我們在生活中遇到類似的情況,如果叔叔是見過面的熟人,我們要禮貌待人,如果叔叔是陌生人,要會(huì)自我保護(hù)。
二、畫畫寫寫
方案一:讓學(xué)生把口語交際中的故事寫下來。
方案二:課前讓學(xué)生畫一幅或幾幅圖(邊環(huán)畫),然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。教師選擇優(yōu)秀作品進(jìn)行全班評議。
三、展示臺(tái)
1、補(bǔ)充詞語,豎著讀字:新世紀(jì),我能行。自己設(shè)計(jì)詞語,小組練習(xí)。
2、展示謎語,互相猜謎,集體交流。
3、評獎(jiǎng)臺(tái),對學(xué)生的課外學(xué)生進(jìn)行總結(jié),可評出“絕妙設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、內(nèi)容豐富獎(jiǎng)、謎語大王”等,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
我該怎么辦
熟人——禮貌待人
陌生人——自我保護(hù)
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。
3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、進(jìn)行口語交際。
2、完成習(xí)作。
三、課前準(zhǔn)備:
1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2.《成語故事》。
四、教學(xué)時(shí)間:
四課時(shí)
第一課時(shí)口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。
2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià):一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實(shí)自然。
3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的.人》班級(jí)作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1.回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。
2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2.要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。
3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
二、日積月累
1.自讀成語,要求讀得正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3.自選一個(gè)成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1.了解并初步掌握讀書做筆記的方法和作用。
2.掌握“得”的用法,初步學(xué)會(huì)將句子寫得更具體。(重點(diǎn))
3.能觀察句式特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,能按照句式特點(diǎn)續(xù)寫內(nèi)容。
4.會(huì)觀察“撇”“捺”的書寫特點(diǎn),能把撇、捺寫得舒展,字形優(yōu)美。(重點(diǎn))
5.有感情地誦讀古詩,大概了解古詩的含義和其所表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:根據(jù)所教內(nèi)容制作相應(yīng)的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:嘗試做讀書筆記,熟讀日積月累的古詩。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.同學(xué)們,根據(jù)老師的了解,我們班許多同學(xué)都喜歡讀課外書。讀課外書時(shí),其實(shí)有許多好習(xí)慣可以幫助我們更好地學(xué)到知識(shí),更好地培養(yǎng)我們的動(dòng)腦能力,請你默讀書上“交流平臺(tái)”的內(nèi)容,圈畫出有哪些好習(xí)慣,一會(huì)兒來交流。
2.學(xué)生默讀,然后思考并圈畫。
3.交流匯報(bào):
。A(yù)設(shè):學(xué)生抓住“畫出寫得好的語句”“歸類摘抄”“經(jīng)常翻看”“寫寫感受”“注明出處”等來談良好的讀書做筆記的習(xí)慣。)
4.同學(xué)們看了以后,對比自己平時(shí)的讀書習(xí)慣,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(預(yù)設(shè):學(xué)生抓住上面交流總結(jié)的要點(diǎn),談各自的不足之處和以后可以改進(jìn)的地方。)
5.“好習(xí)慣是開啟成功大門的鑰匙”,希望同學(xué)們將讀書做筆記的好習(xí)慣真正融入到自己的讀書生活中去,幫助自己學(xué)得更多,更扎實(shí)。
二、詞句段運(yùn)用
1.出示下面的句子,復(fù)習(xí)“的、地、得”的不同用法。
(1)這是一只美麗的孔雀。
。2)這只孔雀正在慢慢地開屏。
。3)這只孔雀長得可美麗了!
2.學(xué)生交流三個(gè)字的不同用法。
。A(yù)設(shè):“的”后面一般跟名詞,如事物名稱;“地”后面一般跟動(dòng)詞,表示做什么;“得”后面跟形容詞,表示怎么樣。)
3.出示書上3個(gè)例句,觀察思考為什么用“得”。
。A(yù)設(shè):小家伙摔得怎么樣,王老師急得怎么樣,他跑得怎么樣,三句話都是描寫具體的程度的,所以都用“得”。)
4.同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考,能把具體程度寫生動(dòng)也是一件了不起的本領(lǐng),你也來試試看吧!
(出示習(xí)題)媽媽累得(________________)。
。╛_____)得(______________)。
5.學(xué)生交流。
。A(yù)設(shè):媽媽累得直喘粗氣。小王畫得就像真的一樣。)
6.今天,我們學(xué)會(huì)了使用“得”,使句子變得更加生動(dòng)具體。接下來,我們再來看看這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǔ鍪纠洌盒∠蠕鹊亓飨蚝恿鳎恿麂亓飨虼蠛,大海嘩啦啦地洶涌澎湃。)
7.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
(預(yù)設(shè):句子后面的對象就是下一個(gè)分句的開頭。尾巴和頭是一樣的。)
8.(出示)“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮,彎彎的月亮下面是那彎彎的'小橋……”你能接著往下說嗎?
。A(yù)設(shè):彎彎的小橋旁邊有一條彎彎的小船在漂蕩。)
9.小結(jié):剛才我們研究了如何把句子寫得更加具體生動(dòng),我們學(xué)會(huì)了“得”的用法,學(xué)會(huì)了“首尾相連”的方法,相信我們以后在具體文章里恰當(dāng)運(yùn)用的話,就能使我們的語言更加生動(dòng),更加有趣。
三、書寫提示
1.又到了同學(xué)們喜歡的書法時(shí)間,今天我們又會(huì)遇到哪些有意思的字呢?讓我們拭目以待。
2.(出示書本上的八個(gè)范字)請同學(xué)們觀察一下,這些字在書寫上有什么特點(diǎn)?(都有撇捺筆畫)
3.這些字的撇、捺在書寫的時(shí)候要注意什么?(要寫得舒展一些)
4.老師在黑板上范寫“奏、煤、翅”三個(gè)字,邊寫邊提示書寫要點(diǎn):(例如“奏”字)我們在書寫“奏”字的時(shí)候,首先寫三橫,要注意長短變化,中間一橫稍短,三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮陀腋;然后寫撇、捺,撇、捺一定要舒展一些,可以寫得慢一點(diǎn)兒,這樣就能把這個(gè)字撐開來,給下面的筆畫以足夠的空間;下面是一個(gè)“天”字,最后一筆是一點(diǎn),不要寫成捺。
5.請同學(xué)們在書本上書寫這個(gè)“奏”字,然后對比,哪里寫得好,哪里要改進(jìn)。
(學(xué)生書寫后,教師挑選個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評)
6.請同學(xué)們自由書寫其他字,注意撇、捺要寫得舒展,使字更加優(yōu)美。
7.學(xué)生自由書寫,教師巡視指導(dǎo)。
8.挑選個(gè)別同學(xué)的書寫作品投影展示,讓學(xué)生點(diǎn)評后用紅筆幫助修訂。
9.小結(jié):同學(xué)們,當(dāng)我們遇到類似的撇、捺結(jié)合的字時(shí),要把撇、捺書寫得要舒展一些,這樣我們書寫的字將更加優(yōu)美。
四、作業(yè)
1.嘗試做一次讀書筆記,可以摘抄或背背精彩的內(nèi)容。
2.尋找其他包含“撇、捺”的字進(jìn)行筆畫訓(xùn)練,把字寫得更加優(yōu)美。
第二課時(shí)
一、日積月累
1.猜謎導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然給予我們許多寶貴的禮物,你來猜猜看它是誰?“一身粉紅裝,綠傘繞身旁。”(蓮)
2.古人特別喜歡蓮,今天我們就來欣賞一首古詩《采蓮曲》。
3.(課件出示古詩)先聽老師讀一遍,邊聽邊思考,你感受到了什么?
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。
。A(yù)設(shè):蓮花很美,荷葉很多,詩人被蓮花迷住了。)
4.詩中有哪些字詞的意思你還不懂,可以提出來。
(預(yù)設(shè):羅裙、芙蓉向臉等)
5.組織學(xué)生對難解字詞進(jìn)行討論交流。
羅裙:用黑布做成的裙子。
芙蓉向臉:少女紅潤的臉與荷花一樣美。
6.根據(jù)字詞意思,用自己的話說說詩句的意思。
。ú缮徤倥牧_裙和池塘中的荷葉一樣顏色,都是那么綠,好像少女的羅裙和荷葉是一起裁剪的,采蓮少女的臉龐正掩映在盛開的荷花之間,看上去好像鮮艷的荷花正朝著少女的臉龐開放。稍一錯(cuò)神,采蓮少女又與綠荷、紅蓮渾然一體,忽然都不見了蹤影,聽到歌聲四起才知道原來采蓮少女仍在這里。)
7.配樂比賽朗讀。
。1)自由朗讀。
。2)推薦一名同學(xué)來讀,同學(xué)點(diǎn)評,老師點(diǎn)評。
。3)男女生對比讀。
8.嘗試齊背《采蓮曲》。
二、布置作業(yè)
1.把《采蓮曲》背給喜歡的人聽。
2.搜集其他描寫大自然美景的詩句,嘗試著背誦一兩句。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
、僖龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并設(shè)想解決
問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
、谕ㄟ^練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
、垡龑(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語言。
④通過連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
讀成語故事,聯(lián)系本組教材的專題
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問題。
教學(xué)時(shí)間
四課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
①事例導(dǎo)入,引出話題。
a.課件展示事例。
要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來吸水呢?經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請了國家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開,防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的就不易被撬開了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開燈,摸來摸去找不到開關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全??。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過哪些不便之處?在小組里把問題提出來,請組長做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
、谛〗M交流,教師巡視。
在小組討論過程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
③全班交流,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽的`同學(xué)要專心致志,能提出自己沒聽清楚的地方。
、茉u選出“最佳提問獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二課時(shí)
習(xí)作
一、想一想:“我們”來干什么了?
為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對,是在一塊草地上。有小花貓、長鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥,呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?
啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛的小動(dòng)物到這里干什么來了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?
二:把小組的“童話游戲”講給大家聽。
口語交際課上,班上召開一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?
然后,請同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說的、做的會(huì)有怎樣的改變?
三:寫一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:
──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒有什么問題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
第三課時(shí)
、俳涣鞴适,激發(fā)興趣。
a.同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事,課前我們請每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請你們先在小組內(nèi)交流交流,簡要地說說大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
看作者抓住了童話的什么特點(diǎn)展開想象的,拓展學(xué)生思路。
b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開聯(lián)想。
、圻x擇動(dòng)物,編寫故事。
a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b.學(xué)生把自己想象的故事寫下來。
④交流展示,互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽,教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處,并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。教師批閱學(xué)生習(xí)作,對學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語句是否通順等。教師批閱后請學(xué)生再按照老師的意見改一下。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
①教師和學(xué)生玩“對相反詞”游戲。教師說:“我說黑!睂W(xué)生回答:“我說白。”??
、诮處煶鍪拘『诎澹喊谅t虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明
、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
、芡懻搹倪@兩行詞語中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
、菅由焱卣。請學(xué)生再說一些意思相反的詞。
二、讀讀背背
①教師出示寫有“讀讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰能很快地背下這些句子。
、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
④集體讀、背。
三、成語故事
、俳處熡新曈猩刂v成語故事《刻舟求劍》。
、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
、壅垖W(xué)生自己畫畫簡筆畫來想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
、苋嘟涣鳌O茸x一讀這個(gè)故事,再說一說從這個(gè)故事中想到了什么。
、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語故事。
、藿處煿膭(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語故事,課后還可以去搜集更多的成語故事。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。
。病l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
。、讓學(xué)生通過積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。
。础⒔逃龑W(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。
。、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
難點(diǎn):讓學(xué)生通過積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⑿∨笥褌儼堰@幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆涂一涂,再小組內(nèi)讀一讀,看看它們有什么相同的地方。
。、我會(huì)認(rèn):
、 借助拼音來認(rèn)讀生字。
、 在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
、 多種形式讀生字,給生字找朋友。
3、我會(huì)填:
、 小組內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。
、 小組內(nèi)交流,看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字,就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識(shí)字空間,同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
。薄⒆x讀記記:
、 讀一讀句子,再說說這兩句話的意思。
、 背這兩句話,指名背,集體背。
、 拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話,比一比誰搜集、背誦得多。
。病⑽視(huì)寫:
、 先讀一讀“冷、熱”,再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系,接著說出其余5個(gè)字意思相反的'字。
、 書寫這五個(gè)字,提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
、 集體評議,比比誰寫得好。
。、我會(huì)讀:
、 教師范讀,學(xué)生感知體驗(yàn)。
、 讓學(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
、 選擇自己喜歡的句子練讀。
、 多種形式賽讀。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍,促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息,利于知識(shí)的積累。)
第二課時(shí)
一、口語交際:“該怎么做”
。、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:
。ㄕn件出示圖片)小朋友們,你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境:
小組合作把它表演出來。
。、說出自己的想法:
小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。
。、評一評:
說一說哪個(gè)小朋友想法好,說得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍,激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法,使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺(tái)
。、識(shí)字擂臺(tái):
、 小組內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。
、 把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。
、 說說自己的識(shí)字方法。
。病⒆衷~游戲:
、 借助課前準(zhǔn)備的卡片,小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,練習(xí)組字和組詞。
、 學(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。
。、評出“識(shí)字小能手”。
。ㄕ故緦W(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果,在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,互相促進(jìn),共同提高。)
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。、圍繞“成長的故事”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),態(tài)度自然,大方,表達(dá)流暢。
。病⒔Y(jié)合習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。
。、體會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題”的讀書方法,注意總結(jié)。
。础⑹熳x背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
5、積極參與展示活動(dòng),精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果。
課前準(zhǔn)備
。、實(shí)物投影儀。
。病⒄故净顒(dòng)前,師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域,陳列展示物品。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
。薄⒃谶@個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中,我們開展了“成長的故事”這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長故事及回顧自己的成長經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧!
。病㈤喿x習(xí)作的三個(gè)提示,自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語練習(xí)。
。、根據(jù)相同選題,組成若干個(gè)小組合作交流,注意傾聽,互相補(bǔ)充,完善:
⑴ 成長的故事可以采用編演短劇或配樂講故事等形式交流。
、 “《烏塔》想起的”可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對比,著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力,不要只一味批評家長的束縛。
、 圍繞“如何與周圍人交往”或怎樣才能過個(gè)有意義的生日“進(jìn)行討論,或舉行一場小型辯論會(huì),搜集一些資料,用事實(shí)來說服人。
。础创_定的方案進(jìn)行演練。
。、全班交流。
。、共同評議。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、認(rèn)真審題,寫出特點(diǎn)
三項(xiàng)習(xí)作,不論是內(nèi)容還是形式都各自的特點(diǎn),習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來。
。、寫自己或別人成長的故事:
要求寫得既有趣有能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交代清楚,注意對人物的語言,動(dòng)作,心理,神態(tài)等方面的描寫,對最能體現(xiàn)有和給人以發(fā)處要寫具體。
。、“從烏塔想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢:
、 想從認(rèn)真閱讀,深入思考中來:
從烏塔中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字,逐句,逐段地讀懂烏塔課所反映的問題,并進(jìn)行深入思考,只有的讀得精,才能想得深。
、 想從聯(lián)系生活實(shí)際中來:
把烏塔所反映的成長中的一些問題,可以由這些問題生發(fā)出去,談一談在成長中遇到的其他問題。
、 寫回信應(yīng)注意格式:
稱呼,正文,結(jié)尾,署名和日期等五個(gè)部分;匦诺奶攸c(diǎn)主要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來信中的問題,再寫自己想要告訴對方的事情;卮饐栴}是要情真意切,要用事實(shí)說話,少談或不談大道理。
。▽W(xué)生起草,教師巡視。)
二、放聲朗讀,進(jìn)行修改
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到修改方法。
三、學(xué)生交流,互相評議
尊重同學(xué),虛心聽取意見。
四、謄寫作文
教師交代格式和書寫要求。
第三課時(shí)
作文講評
一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作
。薄⒔處熢谂闹刑暨x優(yōu)秀習(xí)作,用實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作,小作者朗讀自己的文章。
。、全班同學(xué)聽后逐一評議,交流哪些方面值得學(xué)習(xí):
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議:
⑴ 內(nèi)容充實(shí)具體;
、 寫出自己的真實(shí)感受;
、 正確使用標(biāo)點(diǎn),不寫錯(cuò)別字。
二、小組交流互相評議
前后四人互相朗讀,交流自己的習(xí)作,互評互議。
三、修改謄寫,張貼展覽,發(fā)表
。、各自修改自己的習(xí)作。
。、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒏髯暂p聲朗讀小林,小東的`對話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。
2、指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流各自的發(fā)現(xiàn):
⑴ 讀書是,深入的想一想,不浮在表面,常常問個(gè)“為什么”,往往能發(fā)現(xiàn)問題。
、 解決問題時(shí)可采用:查找資料,了解時(shí)代背景,聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。
4、擴(kuò)展練習(xí):
、 談自己怎樣讀書的實(shí)例。
、 從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。
、 鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。
二、日積月累
1、采取多種方式反復(fù)朗讀名言。
2、小組交流各自對名言的理解。
。、全班交流,互相補(bǔ)充:
有志者事竟成:有志氣的人只要堅(jiān)持不懈,事情終歸會(huì)成功。
玉不琢,不成器;人不學(xué),不知道:人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理,完善自我成為國家的棟梁。
業(yè)精于勤,荒于嬉;行成于思,毀于隨:學(xué)業(yè)上的精深造詣,出于勤奮,做事情成功在于多動(dòng)腦筋,想辦法。
盛年不重來,一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì),歲月不待人:時(shí)間一去不復(fù)返,應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。
。、背誦名言。
。怠⒄f一說自己喜歡的其他名言,鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角,每周寫一句名言。
。、把自己最喜歡的名言寫在自己可隨時(shí)看到的地方,激勵(lì)自己。
三、展示臺(tái)
。薄⒄n前觀察展示臺(tái)中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,歸納展示內(nèi)容。
。、小組討論展示內(nèi)容,展示形式,提出建議,確定本組展示形式。
。、班長了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
。、舉行“成長的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),積累幾組意思相反的詞,并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞,通過選擇近義詞,說句子,讀兒歌,促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣,培養(yǎng)探究意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):積累近義詞、反義詞。
教學(xué)難點(diǎn):在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
三、教學(xué)過程
(一)、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示:
進(jìn)——退
快——慢
安全——危險(xiǎn)買——賣
正——反
復(fù)雜——簡單
2、讀一讀學(xué)習(xí)小伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。 3、請同學(xué)演一演,理解詞語的意思。
4、教師示范讀和師生對讀這幾組詞,注意把生字讀準(zhǔn)。 5、你是用什么好辦法記住這些生字的? 6、檢查是否每個(gè)同學(xué)都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)九個(gè)生字。7、給生字找朋友。
8、擴(kuò)展練習(xí):說說下列詞語的反義詞。
課件出示:
有——
高——
熟——
干凈——
吵鬧——
細(xì)心——
(二)、我會(huì)選
1、課件出示
美麗
有名
中央
非常
中心
著名
特別
漂亮
2、讀讀、想想、說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、做游戲:雞媽媽找小雞。
第一排詞語為雞媽媽,第二排詞語為小雞,找對了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對近義詞:課件出示:
美麗——漂亮
有名——著名
中央——中心
特別——非常
4、擴(kuò)展練習(xí):說說下列詞語的近義詞:
涼快——
也許——
辦法——
高興——
(三)、仿照例句說句子
1、出示例句:
課件
花壇真漂亮啊!我要把它拍下來。
2、為什么“我要把它拍下來”?用上“因?yàn)閄XXXX所以XXXXX”。
3、讓學(xué)生感知感嘆句和陳述句的句式特點(diǎn)。
4、課件出示:“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX!蹦銜(huì)說嗎?
5、說說你想說的話,出示“XXX真XXX!我XXX!闭f說自己的感受,爭取跟同學(xué)不一樣。
(四)、我會(huì)讀。
1、課件出示:詩歌,配音。
2、學(xué)生自由練讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生展示讀(配樂朗讀)
4、多種方式練讀,說說你讀懂了什么?
(五)、交際口語。
1、情景談話,引出話題。
(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國的`壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)出示祖國各地風(fēng)景名勝的配樂課件。
(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么時(shí)候地方,看到了什么?
2、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行練習(xí)口語交際。
讓孩子們拿出課前收集到的祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、宣傳冊或其他文字資料,在組內(nèi)交流。
3、全班交流,競選“最佳導(dǎo)游”和“最佳游客”。
(1)“最佳導(dǎo)游”的標(biāo)準(zhǔn):
熱情大方地向大家作介紹,語言清晰,流暢,讓“游客”能聽懂你說的話,并希望自己能到你的景點(diǎn)旅游。
(2)“最佳游客”的標(biāo)準(zhǔn):
認(rèn)真耐心地聽取“導(dǎo)游”的介紹,所提的問題與景點(diǎn)有關(guān),并且能提一些建設(shè)性建議。
4、小結(jié):我們的祖國地域廣博,大好河山等著小朋友們?nèi)ワ栍[,小朋友們?nèi)绻F(xiàn)在就想去,那就趕快到課外書中去暢游吧!這樣,你將成為一名快樂的旅行家。
(六)、展示臺(tái):
1、在小組內(nèi)展示,交流自己的作品。
2、全班根據(jù)內(nèi)容的不同,分塊展示作品。
3、請給你喜歡的作品和同學(xué)評星級(jí)。最后,評選出“識(shí)字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察字形,學(xué)會(huì)拆字,從而更好地理解字的音、形、義。
2.學(xué)會(huì)“詞語接龍”的規(guī)則,鍛煉思維能力,擴(kuò)大詞語積累。學(xué)會(huì)“把”字句和“被”字句的相互轉(zhuǎn)換。
3.背誦兒歌,訓(xùn)練語感,培養(yǎng)朗讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):通過拆字,學(xué)會(huì)分析字的音、形、義。
難點(diǎn):有感情地朗讀兒歌,提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。
【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】
一、揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
。1)猜謎語:“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飛到西來飛到東……”(蜜蜂)出示圖片。
。2)小蜜蜂帶來了歌曲,我們一起唱吧《幸福拍手歌》
(3)讓我們就像小蜜蜂一樣,來到盛開著知識(shí)鮮花的語文園地中,盡情地采集知識(shí)的花粉,釀出知識(shí)的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題:語文園地七
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.同學(xué)們喜歡玩游戲嗎?我們一起來。
2.出示字的組合體“音克(上下結(jié)構(gòu))”的放大圖片于黑板上,示范拆合過程并相機(jī)提示:拆合字的部件不拆散筆畫。
3.小組合作,觀察并動(dòng)手拆合“音克(上下結(jié)構(gòu))”的組合體卡片,發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字,組長工整地寫在小紙條上,比快,比多。
4.指名小組展示拆合結(jié)果,并請學(xué)生上臺(tái),師生合作演示拆合過程。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生互動(dòng),平等合作,學(xué)生更輕松主動(dòng),合作探究更積極。]
5.拆字游戲真有趣,不過老師這里還有更有趣的游戲,你們想玩嗎?
三、教學(xué)“日積月累”
1.“我會(huì)接”──詞語接龍
。1)以書中詞“父親→親人→……”進(jìn)行班級(jí)接龍,學(xué)生在接龍游戲里感悟接龍的規(guī)律性,迅速板書,相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
。墼O(shè)計(jì)意圖:師生共讀,在和諧的氛圍中,既培養(yǎng)了語感,又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則,提高了學(xué)習(xí)效率!
(2)選課本上的詞“看見”為龍頭,小組合作接龍,在規(guī)定時(shí)間里,比快、比長。
。墼O(shè)計(jì)意圖:自主、合作、探究,語文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語文學(xué)習(xí)的空間,喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備,利于知識(shí)積累。]
。3)展示:小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語,師生共同評價(jià)。
。4)把剛才接龍的詞語寫在書本上
。5)老師這里還有一個(gè)詞語“朋友”,你能接下去嗎?全班同學(xué)隨機(jī)進(jìn)行接龍游戲。
。6)同學(xué)們真棒!我們一起來唱歌吧!《幸福拍手歌》
2.“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
。1)你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了!你發(fā)現(xiàn)了什么?
。墼O(shè)計(jì)意圖:讀中悟、悟中讀,加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。]
(2)指名練習(xí)“他把小魚放進(jìn)大海里”,改成“_____________被_______________!饼R讀、體會(huì)。
(3)拓展訓(xùn)練:自由造句。以隨機(jī)內(nèi)容,練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
。墼O(shè)計(jì)意圖:以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語言載體,給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,師生平等對話,充滿親和力的'互動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更有趣、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示,由提供“把”字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動(dòng)作演示,由學(xué)生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換,注意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,拓展了課本的知識(shí)容量,從知識(shí)目標(biāo)到能力目標(biāo),大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。]
3.“讀讀背背”──《小花鹿》
。1)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了?矗〕鍪拘』箞D片。
(2)小花鹿給我們帶來了一首優(yōu)美的小詩,我們一起來看看吧!齊讀。
。3)指名說一說你讀懂了什么?相機(jī)引導(dǎo)理解詩歌大意。
。4)自由讀《小花鹿》,讀出對小花鹿的喜愛之情。
。5)指名讀。
。墼O(shè)計(jì)意圖:朗誦是學(xué)生對課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此,朗讀應(yīng)該帶有個(gè)性化色彩。自由讀到指名讀,只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛,只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn),都予以肯定。]
(6)出示填空練習(xí),引導(dǎo)背誦詩歌。
四、總結(jié)、課堂延伸
同學(xué)們真棒!這堂課上老師和你們一起學(xué)習(xí)了語文園地七,還玩了有趣的游戲,同學(xué)們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲,相信你們能學(xué)到更多。
[設(shè)計(jì)意圖:語文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái),不斷參與探究、積累、創(chuàng)造,正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜,體驗(yàn)成功,享受快樂!]
《語文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
3、讓學(xué)生通過積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。
4、教育學(xué)生做個(gè)誠實(shí)的孩子。
5、讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合,構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。
難點(diǎn):讓學(xué)生通過積累句子,并鞏固生字,懂得很多做人的道理,潛移默化地進(jìn)行自我教育。
【教、學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、小朋友們把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的.筆涂一涂,再小組內(nèi)讀一讀,看看它們有什么相同的地方。
2、我會(huì)認(rèn):
、沤柚匆魜碚J(rèn)讀生字。
⑵在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。
、嵌喾N形式讀生字,給生字找朋友。
3、我會(huì)填:
、判〗M內(nèi)分別給每一個(gè)漢字加上偏旁,組成新字。
、菩〗M內(nèi)交流,看看發(fā)現(xiàn)什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)填上一個(gè)字,就能變出很多字)。
(給學(xué)生提供了識(shí)字空間,同時(shí)又是展示自我的舞臺(tái),學(xué)生能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,激發(fā)學(xué)生求知好的內(nèi)驅(qū)力。)
三、日積月累
1、讀讀記記:
⑴讀一讀句子,再說說這兩句話的意思。
、票尺@兩句話,指名背,集體背。
⑶拓展說說自己課后搜集、背誦的很有道理的話,比一比誰搜集、背誦得多。
2、我會(huì)寫:
、畔茸x一讀“冷、熱”,再說它們兩個(gè)字義的關(guān)系,接著說出其余5個(gè)字意思相反的字。
、茣鴮戇@五個(gè)字,提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
⑶集體評議,比比誰寫得好。
3、我會(huì)讀:
、沤處煼蹲x,學(xué)生感知體驗(yàn)。
、谱寣W(xué)生自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
、沁x擇自己喜歡的句子練讀。
、榷喾N形式賽讀。
(引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,拓展了語文學(xué)習(xí)的范圍,促進(jìn)學(xué)生儲(chǔ)備知識(shí)與信息,利于知識(shí)的積累。)
第二課時(shí)
一、口語交際:“該怎么做”
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣:
(課件出示圖片)小朋友們,你們看懂了什么?
2、表演再現(xiàn)情境:
小組合作把它表演出來。
3、說出自己的想法:
小組內(nèi)說說自己是小松會(huì)怎么做?自己遇到這樣的事會(huì)怎么做?然后選代表全班交流。
4、評一評:
說一說哪個(gè)小朋友想法好,說得好?
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入交際情境中,激發(fā)學(xué)生的交際興趣,創(chuàng)設(shè)全體學(xué)生參與的氛圍,激動(dòng)學(xué)生說出自己的想法,使每個(gè)學(xué)生都有交際的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的交際熱情與交際能力。)
二、展示臺(tái)
1、識(shí)字擂臺(tái):
、判〗M內(nèi)互相欣賞“識(shí)字本”。
、瓢炎约赫J(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。
、钦f說自己的識(shí)字方法。
2、字詞游戲:
、沤柚n前準(zhǔn)備的卡片,小組內(nèi)進(jìn)行卡片組合,練習(xí)組字和組詞。
、茖W(xué)生在書上通過連線練習(xí)組字和組詞。
3、評出“識(shí)字小能手”。
(展示學(xué)生自己的學(xué)習(xí)成果,在展示中體驗(yàn)成功的喜悅,互相促進(jìn),共同提高。)
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