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    一年級語文《四個太陽》教學設(shè)計

    時間:2023-03-08 18:12:34 教學設(shè)計 我要投稿

    一年級語文《四個太陽》教學設(shè)計

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教學設(shè)計,教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設(shè)計呢?以下是小編整理的一年級語文《四個太陽》教學設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    一年級語文《四個太陽》教學設(shè)計

    一年級語文《四個太陽》教學設(shè)計1

      四個太陽

      我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。

      我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里果子熟了,金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

      我畫了個紅紅的太陽,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。

      春天,春天該畫什么顏色呢?哦,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。

      一、復(fù)習導(dǎo)入

      師:第一次為大家上課,送大家一個游戲作為見面禮,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?請仔細聽游戲規(guī)則:要求你們光動嘴但不發(fā)出聲音,我來猜,一起合作讀生字(6—7個生字)。

     �。ㄟ^程略)

      師:真厲害,這些字你們都認識,我也很厲害吧,全猜出來了�?礃幼游覀兊某醮我娒婧献骱苡淇彀�。相信我們一定也能合作上好第18課《四個太陽》(課件出示課題,學生引讀)。

      師:昨天,我們已經(jīng)挑選了兩個我們喜歡的太陽進行了學習,“我”為什么要畫個綠綠的太陽送給夏天呢?(學生回答后齊讀第一自然段)“我”為什么要畫個紅紅的太陽送給冬天呢?[溫暖]朗讀。

      二、品讀課文

      師:“我”還畫了金黃的太陽和彩色的太陽又要送給誰呢?為什么呢?請?zhí)暨x你喜歡的太陽,到課文中去找一找,帶著問題仔細地讀一讀。你們愿意先送出哪個太陽呢?(根據(jù)孩子的意愿選擇學習第二或第四段)

      1、彩色的太陽

      (引導(dǎo)學生說完整的句子“我要把彩色的太陽送給春天”)

      師:為什么要送給春天彩色的太陽呢?[春天是個多彩的季節(jié)]

      是啊,送給多彩的春天最好的禮物就是彩色的太陽了。

      師:那讓每個四人小組都一起來合作完成這份珍貴的禮物吧!

      你覺得這個彩色的太陽該有什么顏色呢?先把你的理由說給同組的伙伴們聽,要是大家都贊同,你就為你們組的太陽添上色彩。

     �。ㄐ〗M合作完成彩色太陽圖)

      師:多棒的禮物啊,讓我們一起來欣賞。

      小組匯報。(引導(dǎo)學生說完整的話�!拔覟樘柤恿薠X顏色”,因為春天……)

      師:讓我們把禮物送給美麗的春天。(多媒體演示春天圖集)

      師:同學們用你了解的詞語來贊美這美麗的春天吧。(春天是個……的季節(jié))

      [預(yù)設(shè):桃紅柳綠、百花爭艷、百鳥爭鳴……]

      師:是啊,春天的景色那么美,怪不得課文中要說[“因為春天是個多彩的季節(jié)”]

      師:如此多彩的春天,我們又畫了彩色的太陽送給她,希望春天……[預(yù)設(shè)::更美麗、更多彩……]

      多么美好的愿望啊,課文中的小朋友也有著和你們一樣的心愿,讓我們回到課文中去體會。(師生對讀、男女對讀)

      2、金黃色的太陽

      師:為什么要送金色的太陽給秋天呢?

      (學生自由回答)

      師:是啊,“果園里果子熟了”。都有哪些果子呢?

     �。ㄖ笇�(dǎo)學生說完整:秋天,果園里XX熟了)

      師:那么多水果,所以我們說“果園里,果子熟了”(讀出豐收的喜悅)

      師:怪不得,(課件出示:指讀“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜”)

      什么叫“邀請”��?你是小落葉的話,你會邀請誰,怎么邀請?

      請你在作為上和前后桌同學演一演。

      (找一個小伙伴和他合作演一演——指兩組小朋友表演——集體表演)。

      師:送給秋天的禮物有什么心愿呢,讓我們再來讀讀課文,相信只要用心讀,答案不說你也知道。

      三、拓展升華

      1、配上音樂,朗讀全文。

      2、我們畫一個紅紅的太陽給_________,畫一個金黃的太陽給________,畫一個綠綠的太陽給________,畫一個彩色的太陽給_________。

      3、為什么這四個太陽要送給不同的季節(jié)呢?

      (希望……)

      4、能畫出這么美的四個太陽的`“我”該是什么樣的孩子�。�

     �。ㄉ屏嫉摹�

      5、一個太陽藏著一個心愿,課文中四個太陽就是四個心愿。我們小朋友一定也和小作者一樣,有許多許多美好的心愿,讓太陽把我們的心愿帶上天空,幫我們實現(xiàn)吧!你想畫一個什么太陽呢?(學生說說自己準備畫什么樣的太陽)

      6、把同學們這么多美好的心愿結(jié)合起來,也許我們就能組成一篇新的課文。_____個太陽。(學生自由發(fā)揮,組合課文)

      四、課外作業(yè)

      任選一

      1、選擇你喜歡的一段或幾段背一背。

      2、課外把自己最想畫的太陽畫下來,并把自己的心愿寫下來。

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      一年級語文下冊《四個太陽》課文朗讀

      在習過程中對學生的疑難及時指導(dǎo)點撥,緊要處扶學生一把;又要有精湛的教學藝術(shù),在學生能動創(chuàng)造性學習中發(fā)揮指導(dǎo)作用,減少學生學習過程中的盲目性,實現(xiàn)自主發(fā)展。

      一年級語文下冊《四個太陽》圖片素材

      一年級語文下冊《四個太陽》課文圖片

      四個太陽的電子課本

      在多樣化的朗讀形式中悟情——二年級組評議《四個太陽》

    一年級語文《四個太陽》教學設(shè)計2

      教材分析

      《四個太陽》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋,就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力,畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

      學生分析

      低年級的學生非常熟悉并很喜歡太陽,對一年四季的特點也有所了解,對太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗,所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗,然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學生學前教育較好,思維敏捷�;顫姡胂翊竽�、奇特。

      教學目標

     �。ǎ保┩ㄟ^學習課文感悟作者善良的心地及畫太陽要表達的美好心愿。

     �。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

     �。ǎ常┘ぐl(fā)學生關(guān)心他人、熱愛他人的情感。

      教學準備

      春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽貼畫和四個對應(yīng)詞語:清涼、香甜、溫暖、多彩;四種顏色的磁石、種太陽的歌曲

      教學難點

      正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

      教學過程

      第二課時

      一、復(fù)習詞語,游戲?qū)?/p>

      同學們,今天我們繼續(xù)學習18課《四個太陽》上一節(jié)課我們初步讀了課文,學習了生字詞。下面來看看這些詞語你還認識他們嗎?

      1.復(fù)習詞語(出示:“小太陽”里的詞語)

      掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

      因為、 季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

      2. 摘蘋果讀詞語。(請會讀的學生做小老師帶讀詞語)

      二、欣賞四季,感受心愿

      1.詞語你們記得真牢!課文中的小朋友畫了四個什么顏色的太陽呢?誰愿意來告訴大家? (指名學生回答,教師相機貼出——綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽)

      2. 課文中的小朋友畫四個不同顏色的太陽分別送給誰呢?(夏、秋、冬、春)他到底有什么心愿呢?

      3. 我們來自由地讀讀課文一起想想吧。

      三、感受絢麗四季,共享美好心愿

      夏天:(出示課件)

      1.過渡:作者把綠綠的太陽送給夏天,讓我們一起走進夏天。

      2.(出示課件)炎熱的夏天火辣辣的太陽照下來,你感覺怎樣?(學生說)

      師:要是這時候你上街去的話,會怎么辦?(學生說)

      3.師:這時候你最大的愿望是什么?

      師:你的愿望真是不錯。給夏天換上一個綠綠的太陽(出示課件),你現(xiàn)在感覺怎樣?(學生說)

      4.師:是呀,把綠綠的太陽掛在夏天的天空,高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。(板書:夏 清涼)誰能來讀讀這段話,把清涼帶給大家?(出示第一自然段)

      生A:我畫了個綠綠……一片清涼。

      師:你讓我們感到清涼了。誰再來讀?(請數(shù)人讀、小組讀、男女讀……)

      師:我們一起把清涼帶給大家。(師生讀)

      5.綠綠的太陽給大地帶來了一片清涼,誰愿意把清涼送給夏天?(貼詞——清涼)

      秋天

      1.過渡:綠綠的太陽為我們送來一片清涼,陣陣涼風把我們帶到秋天。誰來說說你看到了什么?

      生1:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象蝴蝶在空中飛舞。

      生2:我看到樹葉從樹上飄落下來,好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

      ……

      2.出示課件:金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜。

     �。�1)誰愿意讀一讀?

      (2)誰愿意當小落葉?(帶頭飾)你想邀請哪些小伙伴呢?(演一演)

     �。�3)多有禮貌的小落葉��!我們一起來讀讀這段。

      3.金黃的太陽給秋天帶來了水果的香甜。(貼詞——香甜)

      冬天

     �。�1)過渡:品嘗收獲的喜悅后,我們走進寒冷的冬天,寒風呼呼地刮在臉上,真冷呀!此時你會送一個什么樣的太陽給冬天?

     �。�2)請你們自己讀一讀吧!

     �。�3)誰愿意來讀一讀?(指名讀)

      紅紅的太陽給冬天帶來了什么?(溫暖)誰來把溫暖送給冬天?(貼詞——溫暖)

     �。�4)誰再來讀一讀。(多形式朗讀)

      春天

      1.(課件)冬天過去了,桃花……

      2.多美的畫面�。∧隳苡媚銓W過的詞說說這里的景色嗎?(柳綠花紅,百花齊放,萬紫千紅……

      3.多么美麗的景色呀!快讀讀書中的句子,看誰能把春天的美表現(xiàn)出來。(個人讀、小組讀、比賽讀)

      4.同學們看,這是——(多彩)應(yīng)該把多彩送給哪個季節(jié)?請你把“多彩”送給春天吧。(貼詞)

      5.老師也想和你們一起讀�。I(lǐng)讀)

      四、拓展練習:畫太陽

      師:同學們,這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢?你想讓太陽給大家?guī)硎裁春锰幠�?請你也畫一個太陽,寫寫你的愿望吧!出示句式:

      我畫了個 紅紅的太陽 的太陽,送給 冬天 ,讓爺爺健康長壽。

      五、板書設(shè)計:

      18、四個太陽

      綠色的太陽 金黃的'太陽 紅紅的太陽 彩色的太陽

      夏天 秋天 冬天 春天

      清涼 香甜 溫暖 多彩

      教后反思:

      一、|正確處理學生自主學習和教師引導(dǎo)學習的關(guān)系

      學生是學習的主人,語文教學落實素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學生為主體,如:教學“夏天的太陽”這一段事,問:這么熱的天,你有什么愿望?書中的小朋友也有個愿望,從而引導(dǎo)學生自瀆,自悟,自主學習。

      二、引入想象,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維

      如:教學中提問:你是小落葉想對伙伴說什么呢?你想畫個什么顏色的太陽呢?讓小朋友畫自己心中四季的太陽,提高學學生一個個奇思妙想,在我的內(nèi)心激起了強烈的震憾,孩子們的思維空間是多么廣闊,想象力是多么豐富,我有如下體會:個支點,一根足夠長的杠桿,我會把地球撬起來�!蔽矣X得,在教學中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件,大膽放手,鼓勵孩子們“異想天開”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點”或“杠桿“。

      三、強調(diào)教學,培養(yǎng)語感

      語文教學離不開讀,教學過程中,我讓學生初讀,自由讀,合作讀教老師讀,完整的讀,使學生體會作者美好的愿望和情感。

      四、讓學生畫畫自己的太陽送給他人,使學生受到美的熏陶,愛的傳遞。

    一年級語文《四個太陽》教學設(shè)計3

      目標試設(shè):

      1、認識二類字等13個,會寫6個一類字。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

      3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

      第一課時

      教學過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      這節(jié)課,我們來學習18、四個太陽,同學們齊讀課題。

      二、初讀課文

      1、我們就來讀讀課文吧,我們是第一次讀課文,應(yīng)該注意什么呢?對,拼好拼音,認真讀,好,開始吧。

      2、學習二類字

      (1)我看到同學們都很認真的讀課文,下面同學們看圖片,

     �。ㄖ谱鞯奶O果樹圖片,)

      師問:你們都看到什么了?

      又看到什么了?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)

      借助拼音讀一讀,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽。

      再看,(把拼音去掉。)這回你還會讀嗎?

      在心里讀一讀,一會兒,我們來比一比,看誰讀的準。

     �。�2)誰愿意當小老師來考一考大家,你想怎樣考,指哪個字就讀哪個字。

      (3)小游戲:摘果子,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的。

      三、再讀課文

      1、生字我們都記住了,老師相信大家,再讀課文時,我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來讀讀課文吧!你想請幾個同學來讀,為什么?

      2、他們就要讀課文了,咱們給他們提點建議吧?

      (怎樣才能讀好課文)其他的同學端好書,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,而且都做的挺好。

      四、逐段朗讀

      1、出示圖畫,再讀一自然段

      大家仔細看,仔細聽,你聽到什么了,你又看到什么了?(過渡)大家看,夏天,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個沒完,好象在說,好熱,好熱,你看這個小朋友熱得滿頭大汗,如果,你在這個熱天里,你有什么愿望。書中有個小朋友也有個愿望自己讀讀第一自然段,找同學來讀,齊讀。

      2、過渡:

      夏天,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,秋天到了,你想畫個什么顏色的太陽呢?

      書中的小朋友也畫了個太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,有個句子特別長,(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,誰愿意來試一試。自己練一練。

      同學們,秋天到了,果園里,果子熟了,看圖片,現(xiàn)在,你最想干什么,假如,你嘗到了香甜的.果子,你想對秋姑娘說什么?齊讀第二自然段。秋姑娘聽到了,她還說謝謝你們,明年,她還要給你們送果子呢。

      3、金色的秋天過去了,寒冷的冬天到了,風好大呀,天這么冷,你又有什么愿望呢?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,(指名讀)我也想讀,行不行,我也特別想讀好,可是,怎樣才能讀好呢?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,怎樣才能教我讀好呢?(生范讀)

      那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,你感受到了什么?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段。

      4、同學們。夏天,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,金色的太陽,讓我們看到豐收的景象。冬天,紅紅的太陽溫暖著人間,春天,春天該畫個什么顏色的太陽呢?(小組里說一說)大家討論得很激烈,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,說出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個多彩的季節(jié)。春天這么美,我們一起來贊美春天吧。這一回,我想和大家合作著來讀這一自然段,可以嗎?我來讀第一句,你們來讀二三句。這節(jié)課,我們一起走進大自然,感受大家美好的愿望。我們再來完整的讀一讀課文。

      課文我們已經(jīng)讀好了,下面,我們再來學寫字吧,這節(jié)課,我們來學習二個字,園、因,書寫。

    一年級語文《四個太陽》教學設(shè)計4

     �。劢虒W目標]

      知識與技能

      1.會認“太、陽、道”等生字,會寫“太、陽、片”等生字,識記筆畫“”。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

      情感態(tài)度與價值觀

      感悟作者通過畫太陽要表達的心愿,體會作者的善良及其美好的心愿。

     �。劢虒W重難點]

      重點:識字、寫字,了解課文內(nèi)容。

      難點:感悟作者的美好心愿。

      [教學課時]

      2課時第一課時

      教學過程達標檢測一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

      1.小朋友,今天老師想請你們猜個謎語:一個球,熱烘烘。落在西,出在東。

      2.指名學生猜,師在黑板上畫太陽,讓學生說說自己對太陽的了解。

      3.板書課題,讀題質(zhì)疑。

      讀了課題,你有什么問題要問的?

     �。�1)文中的小朋友畫了四個什么樣的太陽?

     �。�2)小朋友為什么要畫這四個太陽?1.猜謎語。

      一個球,熱烘烘。落在西,出在東。

      謎底:二、初讀感知,學習生字

      1.學生帶著問題自讀課文,借助拼音,讀準字音。

      2.小組合作,學習生字。

      3.檢查字詞的學習情況。

      (1)這些生字寶寶中,哪些是你的老朋友?

      (2)你記住了哪個字?是怎么記的?

      a.加筆畫識字:大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

      b.加偏旁識字:日+阝=陽火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”,后鼻音的字打“○”。

      道忙甜溫顏因陽嘗香該3.讀拼音,寫詞語。

     �。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ�

      三、引導(dǎo)觀察,練習寫字

      觀察說發(fā)現(xiàn),出示生字卡片,引導(dǎo)觀察,看誰的發(fā)現(xiàn)多。

      因:全包圍結(jié)構(gòu),被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

      陽:左耳旁高且小,“日”字寫中央。

      為:筆順是“”,注意起筆是點。

      片:筆順是“”,注意書寫順序是從左到右、從上往下。

      4.寫出下列漢字的筆順。

      因:陽:為:四、自讀課文,整體感知

      1.自讀課文,思考:小畫家為四季分別畫了什么樣的太陽?

      2.匯報交流:依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的太陽。

      3.哪個太陽是你最喜歡的呢?喜歡哪個太陽,就練讀哪個自然段,注意抓住重點詞句,讀出你的喜愛之情。

      4.照樣子,再寫三個表示顏色的詞語。

      碧綠

      第二課時

      教學過程達標檢測

      一、復(fù)習舊知

      1.出示生字卡片和字詞卡片,指名學生認讀、組詞。

      2.齊讀課文,說說課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語。

      高山果園田野

      碧綠金黃火紅

      清涼香甜溫暖

      二、學習第1自然段

      1.出示課件:夏日炎炎的畫面,說說烈日當空照的感受。

      2.在這樣炎熱的夏天里,你有什么愿望呢?(學生自由舉手回答)

      3.讓我們來看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

      4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天,那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧�。ǔ鍪菊n件)

      5.這個綠色的太陽你喜歡嗎?為什么?教師指導(dǎo)朗讀,感受綠太陽帶來的涼爽。

      三、學習第2自然段

      1.秋天到了,你會看到怎樣的景象呢?(出示課件:果園)

      文中的小畫家也畫了秋天的太陽,大家讀讀第2自然段,看他畫的秋天的太陽是怎樣的'。

      2.看了畫以后你最想干什么?最想對秋姑娘說什么?

      3.引導(dǎo)學生說一說秋天的太陽給大家?guī)砹耸裁础?/p>

      4.重點指導(dǎo)朗讀句子:“金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香甜�!�

      5.你眼中的秋天是怎樣的?寫一寫。

      四、學習第3自然段

      1.秋姑娘走了,寒冷的冬天來了,你又有什么樣的感覺?(出示課件)

      2.瞧,小畫家給我們畫了什么樣的太陽?這時你又有什么感覺?

      3.指導(dǎo)朗讀,體會紅紅的太陽帶來的溫暖。(教師板書:溫暖)9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的?打上“√”。

      A.燕子B.雪花

      C.北風D.荷花

      五、學習第4自然段

      1.同學們,夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼,秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜,冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那么春天的太陽會給我們帶來什么?該畫什么顏色呢?

      2.《春夏秋冬》中我們學習了有關(guān)春天的事物,一起讀讀(出示課件),然后大家來說一說你想給春天的太陽畫上什么顏色。(學生自由舉手回答)

      3.指名朗讀,體會春天是個多彩的季節(jié)。

      4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

      A.清涼B.香甜

      C.色彩D.溫暖

      春天的太陽給我們帶來( );夏天的太陽給我們帶來( );秋天的太陽給我們帶來( );冬天的太陽給我們帶來( )。

      六、分別請四位同學描述四個太陽

      1.如果是你,你想畫個什么樣的太陽送給誰呢?最想對他(她)說一句什么話?

      2.指名練說,表達心愿。

      11.將句子補充完整。

      我想畫個()的太陽,送給(),因為()。

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