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    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-21 14:35:52 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)

      在學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都收藏過自己喜歡的古詩吧,古詩是中國古代詩歌的一種體裁,又稱古體詩或古風(fēng)。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢?以下是小編為大家收集的四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生把對詩句的理解和想像結(jié)合起來,入情入境,理解詩句所表達(dá)的情感。

      教學(xué)難點(diǎn) 同上

      教 法 以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

      學(xué) 法 朗讀理解法、質(zhì)疑、討論、探究、自學(xué)法、配樂朗讀法

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課的生字會認(rèn)“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺

      2、理解古詩的意思,想像古詩所描繪的畫面,從中感受到自然美和語言美。

      3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

      4、體會作者所表達(dá)的思想感情。

      6、師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正、指導(dǎo)。

      教具準(zhǔn)備 掛圖、生字卡

      今譯:月亮慢慢落下去,烏鴉啼聲陣陣,秋霜仿佛鋪天蓋地。伴著江邊的楓樹,對著江中的漁燈,漂泊思鄉(xiāng)的憂愁使我難以入眠。蘇州城外的寒山寺,夜半冷清的鐘聲,傳到了我乘坐的客船。

      三、美讀課文,深入領(lǐng)會

      1、自由地朗讀詩歌,邊讀邊想:看到了什么?聽到了什么?并用筆勾畫出來。

      2、這是哪個(gè)季節(jié)的景象?你是從哪些詞句中看出來的?在這些詞語下面作上記號。

      3、這時(shí)詩人的心情是什么樣的?詩中的哪個(gè)字最能表達(dá)詩人的感情?

      4、理解“愁”,詩人究竟“愁”什么?為什么而“愁”? (讓學(xué)生根據(jù)自身搜集到的資料進(jìn)行補(bǔ)充)(教學(xué)步驟同上)

      六、 學(xué)生交流收集有關(guān)作者的資料

      七、 學(xué)生根據(jù)注釋并結(jié)合查字典自學(xué)古詩,了解詩的大意。

      八、 (1)學(xué)習(xí)生字詞。

     。2)理解詩句的意思。

     。3)學(xué)生齊讀。

     。4)看注釋理解字詞的意思。

      九、 (5)學(xué)生試著講講詩句的意思。

      學(xué)生用自己喜歡的`方式讀課文,畫出本課的生字,并注意他們的讀音。

      十、 整體感知這首詩描繪了怎樣的情景,想像詩句描繪的畫面。

      十一、 同桌互讀,互相糾正讀音。

      學(xué)生自己讀古詩,邊讀邊畫。

      第二課時(shí)

      教學(xué)反思:

      本文以生動的語言反映了錢塘江大潮的真實(shí)情境,在教學(xué)時(shí)借助圖片以及音響引導(dǎo)學(xué)生直觀的感受潮的聲與形,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀,感受祖國的大好河山。

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知道詩的大致意思。

      2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

      3、感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊賞之意。

      教學(xué)過程

      一、聯(lián)系生活、談話導(dǎo)入

      1、提問:你們見過夏天的陣雨嗎?誰來說說當(dāng)時(shí)的情景?

      2、引入詩題:今天我們來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾寫的一首古詩:《六月二十七日望湖樓醉書》,看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。

     。ò鍟㈩I(lǐng)讀課題,注意停頓)

      3、讀了這個(gè)題目,你們知道了什么?還有什么疑問?

     。ㄖ馈傲露呷铡笔菍戇@首詩的時(shí)間,此時(shí)正是一年中最熱的時(shí)候,經(jīng);赜嘘囉昊蚶子瓿霈F(xiàn)。地點(diǎn)在望湖樓。)

      4、解疑:“醉書”,在似醉非醉的情況下寫的`詩。

      5、介紹作者。

      二、自由閱讀,理解詩意

      1、自讀朗讀,讀準(zhǔn)字音,提出疑問。

      2、解疑、教學(xué)生字:翻墨——像黑墨一樣的翻滾跳珠——活蹦亂跳的珠子

      3、學(xué)生嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>

      1)天空中的烏云,想潑翻了的黑墨水一樣地散開來,還沒有把整座山遮住。

      2)白色的大雨點(diǎn)像珠子一樣,胡亂地往船上直濺直跳。

      3)忽然刮來一陣大風(fēng),把滿天烏云吹的無影無蹤。

      4)望湖樓下的水顏色和藍(lán)天顏色一樣。

      三、細(xì)讀品位,體會感情

      1、思考并討論:

      1)古詩《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是什么?

      2)我們可以從什么地方看出來的?

      3)這首詩哪些地方用了比喻?

      2、誦讀全詩,體會天氣變化之快。

      3、設(shè)想當(dāng)時(shí)情景,當(dāng)一回詩人,吟誦《六月二十七日望湖樓醉書》。

      四、看圖說意,加深感悟。

      1、仔細(xì)觀看插圖,思考:圖上畫的是雨前、雨中還是雨后?、

      (右上角插圖畫的是雨中,下方插圖畫的是雨后。)

      2、用自己的話講述全詩的意思。

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課3個(gè)生字。

      2、朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。

      3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。

      教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入

      同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白的`詩歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。

      (二)學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

      1、解題,介紹作者。

     。1)“望”是什么意思?

      明確:遠(yuǎn)看!皬]山”是個(gè)山名,在江西省北部,臨長江,靠近九江市,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。

     。2)這首詩是誰寫的呢?

      明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人,這首詩就是他游廬山時(shí),看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

      2、朗讀詩歌。

      讀前設(shè)問:詩人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點(diǎn)看什么?

      明確:詩人筆下的廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。

      3、學(xué)生輕讀古詩,借助字典自學(xué)此詩,初步體會每句詩的意思。

      4、學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“拽、茸、副、憐、魔、杖”這6個(gè)生字。

      2、在正確、流利、有感情地朗讀課文中,了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

      3.理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生體會小木偶的內(nèi)心活動,繼續(xù)培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀能力。

      4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想,續(xù)編故事。

      [重點(diǎn)難點(diǎn)]

      1.教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言內(nèi)心活動,了解故事中所蘊(yùn)涵的道理。

      2.教學(xué)難點(diǎn):充分交流閱讀體會后續(xù)編故事。

      [課前準(zhǔn)備]

      1、按課文前連接語中的要求預(yù)習(xí)課文。

      2、學(xué)生搜集一些木偶的資料,了解什么是木偶。

      3、準(zhǔn)備與上課相關(guān)的音樂和幻燈片。

      [課時(shí)安排]1課時(shí)

      [教學(xué)過程]

      一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

      1、播放《笑比哭好》的歌曲。(上課前播放)課前板書好課題。

      2、過渡:同學(xué)們,我們在《笑比哭好》的歌聲中開始了今天的學(xué)習(xí)。人的表情多種多樣,人類的生活才豐富多彩。要是只擁有一種表情,那會是什么樣啊今天,我們就從“笑”說起。同學(xué)們喜歡笑嗎(生答:喜歡)(版畫笑臉)笑臉誰都喜歡。

      3、師小結(jié):是啊,生活中需要笑。笑使我們拋開一切煩惱;笑使我們信心百倍;笑使我們增進(jìn)友誼。笑多么重要啊!今天,我們再來學(xué)習(xí)一篇童話《小木偶的故事》,也許你會對笑有新的理解。

      4.齊讀課題,(出示課件1)《小木偶的故事》。請大家來說說這是一篇什么體的童話(生答:擬人體童話,教師板書:(擬人體童話)

      二、初讀,交流預(yù)習(xí)情況。

      1.大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,現(xiàn)在請自由快速小聲讀課文,要求做到:字音讀正確,句子讀通順,初步嘗試用適當(dāng)?shù)恼Z氣讀,讀完后想想這個(gè)童話故事主要內(nèi)容是什么(生讀書,師巡視)。

      2、讀完后,我們先來檢查一下生字的預(yù)習(xí)情況。(出示課件2詞語)誰來認(rèn)讀一下這些詞語,(抽一人讀),再請生領(lǐng)讀,其余跟讀。

      3、課文中還有許多有趣的詞語,我們也來讀讀吧。(出示課件3詞語)齊讀后,讓同學(xué)們說說發(fā)現(xiàn)了什么(都是描寫人物表情的詞語)我想請兩個(gè)同學(xué)上來表演一下這些表情,看誰做的最像。(其余同學(xué)讀一個(gè)詞,他們就表演一個(gè)表情。兩個(gè)人可以合作。)

      師:同學(xué)們在搜集詞語時(shí)要學(xué)會歸類識記。比如,還可以找出abb、aabb、abcc式的詞語。請同學(xué)們在書上用不同記號勾畫出這類詞語。能分別再說幾個(gè)嗎

      4、好,現(xiàn)在同桌討論一下故事的主要內(nèi)容是什么請拿出作業(yè)本完成填空。只寫需要填的內(nèi)容。(出示課件4)集體填寫主要內(nèi)容的關(guān)鍵字,交流后再齊讀一遍。

      三、深讀,學(xué)習(xí)課文。

      1、課文中有好幾處寫到,小木偶“笑嘻嘻”的句子,請同學(xué)們依次找出來畫上橫線。(出示課件5、6、7、8交流后讀一遍)整篇課文就是以“笑”為線索來寫的。

      2、交流問題,并體會不同角色在不同情境下的語氣變化。

      (1)小木偶為什么總是“笑嘻嘻”的(因?yàn)槔夏窘持粸樾∧九嫉窳藗(gè)笑嘻嘻的表情),老木匠很對自己的作法感到怎么樣(滿意)所以讀的時(shí)候要讀出老木匠怎么樣的語氣呢(高興、自我陶醉)請找出老木匠很滿意自己做法的語句,抽學(xué)生反復(fù)讀。

      (2)可是,小木偶也因?yàn)樾ξ谋砬橛龅搅撕芏嗦闊┖唵握f說有哪些(生答:1、小木偶被熊警官冤枉。紅背包被搶,可熊警官卻不相信把他扔出去好遠(yuǎn)。(板書:被搶----不信)2、小木偶被小白兔懷疑。3、小木偶被老婆婆誤解。(板書:頭疼----不信)大家想想,受冤枉,遭誤解的`小木偶內(nèi)心會是怎么樣的(生:想申辯、委屈、傷心、無奈)注意讀出這些語氣,另外還要讀出小白兔嘲笑的語氣和老婆婆責(zé)備、不解的語氣。請同學(xué)們找出小木偶、小紅狐、熊警官、小白兔、老婆婆說的話,前后桌四人分角色自由練讀。小木偶遇到了這樣的麻煩,他自己能有辦法解決嗎不能!(出示課件9)用委屈的語氣齊讀,那老木匠又為什么要那樣做呢(出示課件10)

      (3)小木偶的困難是怎樣被解決的(生答:小女巫用他的魔杖在小木偶的腦袋上點(diǎn)了一下,“哇”小木偶哭出來了,小女巫又將另外幾種表情送給了他。從此,小木偶會哭,會笑,會生氣,會著急,也會向別人表示同情和關(guān)心了。)

      (4)你從小木偶的遭遇中體會到了什么(出示課件11填空)誰能用課文中的語句來在說一說(生答后出示課件12)全班齊讀!在現(xiàn)實(shí)生活中,你們也許有類似經(jīng)歷和體驗(yàn),請大家聯(lián)系生活實(shí)際想想這句話意思。(生答)

      (5)師總結(jié):在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。誰要不會笑,就無法體驗(yàn)生活的快樂,但是生活又是復(fù)雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心事,不同的事引起我們不同的情感態(tài)度,要用我們的真情,用不同方式去體驗(yàn)生活,面對生活。

      (6)請大家再齊讀最后一個(gè)段落。(板書:笑是很重要的---要是只會笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的)

      四、分角色朗讀。

      1.我們已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。好故事當(dāng)然要多讀讀,這個(gè)故事讀起來很有趣,請大家分角色讀讀這篇課文,先找出故事中的角色有哪些(小木偶、老木匠、小紅狐、熊警官、小兔子、老婆婆、小女巫)老師也可擔(dān)任其中得一個(gè)角色。其余同學(xué)讀旁白。注意角色語氣的變化哦!

      2、分角色朗讀。

      五、續(xù)編故事。

      1.學(xué)完這個(gè)故事后,大家還想不想知道小木偶后來又會發(fā)生什么事呢(出示課件13)現(xiàn)在我們就先來續(xù)編一下:木偶有了所有表情,他又有怎樣的經(jīng)歷呢注意續(xù)編時(shí),應(yīng)該和前面的故事聯(lián)系起來,保持主線不變。

      2、學(xué)生口頭編故事,師巡視。

      3、學(xué)生講故事,課后把所編的故事寫下來。

      六、單元回顧,總結(jié)升華。

      童話大多包含著深刻的道理,非常有趣,語言生動優(yōu)美。童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由的翱翔,想我們所想,思我們所思,希望你們課后也要多讀童話,寫心中的童話故事。老師推薦你們讀讀《木偶奇遇記》這本書。(出示課件14)也可以看看動畫片。

      七、板書設(shè)計(jì)。

      12.小木偶的故事

      啟示:笑很重要,但生活是那么的豐富多彩,我們應(yīng)該用真誠的心去體驗(yàn)和感受。

      八、教學(xué)提示。

      這篇略讀課文是個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事,以笑為線索展開故事情節(jié):因?yàn)樾,老木匠自我陶?因?yàn)樾Γ∧九紝掖伪辉┩、遭誤解、被懷疑;直到他擁有了所有的表情才真正得到“笑”——來自內(nèi)心的快樂。教學(xué)本課重在運(yùn)用學(xué)習(xí)過的閱讀方法自讀課文,在充分的朗讀中進(jìn)一步感受用恰當(dāng)?shù)恼Z感讀好不同人物、不同語境中的語氣變化,同時(shí)能夠結(jié)合上下文和生活實(shí)際體會含義深刻的句子,進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。續(xù)編故事要在充分啟發(fā)學(xué)生想象力之后,以欲望為先導(dǎo),以方法為依據(jù),以參與為尺度,以鼓勵為主。本課對人物表情的描寫是一大特色,積累和學(xué)習(xí)這樣的詞語對于寫童話故事很有幫助,不僅要在課內(nèi)扣住,更要引導(dǎo)到課外,主動搜集、記憶。

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會本課3個(gè)生字。

      2、朗讀、背誦課文。默寫三首古詩。

      3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》。

      教學(xué)步驟:

      (一)導(dǎo)入

      同學(xué)們,還記得我們以前學(xué)過的古詩嗎?哪位同學(xué)能背一兩首呢?誰能背一背李白的詩歌呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的詩歌《望廬山瀑布》。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

      1、解題,介紹作者。

      (1)“望”是什么意思?

      明確:遠(yuǎn)看!皬]山”是個(gè)山名,在江西省北部,臨長江,靠近九江市,是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山,或在電影、電視中見過,請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的景色。

     。2)這首詩是誰寫的呢?

      明確:李白。李白是唐代偉大的浪漫主義詩人,這首詩就是他游廬山時(shí),看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的。

      2、朗讀詩歌。

      讀前設(shè)問:詩人筆下的廬山是什么樣子的?作者先看到了什么?后看到什么?重點(diǎn)看什么?

      明確:詩人筆下的廬山,山峰聳立,紫煙繚繞,瀑布飛懸,景色壯麗。從詩中看,作者選看到香爐峰,后看到飛流的瀑布,詩中重點(diǎn)描寫瀑布的壯觀景象。

      3、學(xué)生輕讀古詩,借助字典自學(xué)此詩,初步體會每句詩的意思。

      4、學(xué)生分組討論字詞的意思,教師巡視。

      5、理解詩意,想像畫面,體會感情。

     。1)“日照香爐生紫煙”

     、佟跋銧t”,指廬山的香爐峰。

      “煙”,指的不是炊煙,也不是哪兒冒出的煙,而是指云霧。山峰高聳入云,峰上云霧繚繞,下面水氣升騰,整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照,煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩,飄飄悠悠,縈繞山際。多美!

     、谠诶斫饣A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀。

     、圩x后討論:“生紫煙”的“生”字若換成“升”好不好,為什么?

      明確:“升”僅僅是向上升起的意思,而“生”除了這層意思之外,還有“產(chǎn)生”的意思。它活生生地寫出了香爐峰上煙霧慢慢向上升騰,猶如仙幻一般的景象。所以“生”這個(gè)字作者用得非常好。

      ④誰能用自己的話把這句詩中描繪的美景說一說。

      明確:在陽光的照耀下,香爐峰彌漫著紫色的云霧。

      (2)“遙看瀑布掛前川”。

     、俳忉屪至x,理解句意。

      “遙看”:遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,這個(gè)詞與題目哪個(gè)字有關(guān)系?(與題目中“望”字照應(yīng))

      “川”:指大河。

      “掛”:懸掛。

      遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好,因?yàn)槠俨荚诓煌5亓鲃又瑥膭討B(tài)上看,就像一條巨大的河流,但平時(shí)河流都是流淌的,而這一瀑布卻由上而下地高懸,所以詩人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會到瀑布水流又快又急,而且山勢陡峭,僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。

     、谥笇(dǎo)朗讀。

     。3)“飛流直下三千尺”。

      ①解釋字意,理解詩意。

      “飛流”:是形容瀑布飛快地流下來,像飛一樣。

      “直下”:直下來。

      “三千”:不是一個(gè)確數(shù),形容瀑布很長。

      站在山下向上望去,瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來,足足有三千多尺長。

     、谶@句詩運(yùn)用了什么修辭方法?

      明確:運(yùn)用夸張的修辭方法,“三千”不是一個(gè)確定的數(shù),只是夸張地說出瀑布很長,氣勢很大。

     、壑笇(dǎo)朗讀

     。4)學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。

     、倮斫庠~語,體會詩意。

      疑:是懷疑。

      銀河:也稱天河,由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,看起來像一條銀白色的河流,所以叫銀河。

      九天:古時(shí)傳說天有九層,這里的“九天”指天的最高一層,也就是天的極高處。

      這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里,“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發(fā)生了變化,無裂了,銀河從天上陡然掉到人間。

     、谥笇(dǎo)朗讀。

     、鄯磸(fù)朗讀全詩,體會感情進(jìn)而背誦全詩。

     。ㄈ├斫庠娙说膶懽魇址

      1、詩人是按怎樣的'順序?qū)懫俨嫉模?/p>

      明確:先寫背景再寫實(shí)景,先寫靜態(tài),再寫動態(tài),最后寫聯(lián)想

      2、詩人運(yùn)用了什么修辭方法?

      明確:運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法。

      3、你讀了這首詩有何感受?

      祖國山水壯美,熱愛之情油然而生。

     。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

      1、辨字組詞

      2、解釋詞義

      遺:

      直下:

      3、填空:

     。1)《望廬山瀑布》是唐代詩人的作品,表達(dá)了詩人()的思想感情。

     。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)

      望廬山瀑布

      第二課時(shí)

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》。

      教學(xué)步驟:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、背誦《望廬山瀑布》。

      2、用自己的話說說這首詩的意思。

      (二)學(xué)習(xí)第二首古詩《山行》

      1、解題,介紹作者。

     。1)《山行》這題目是什么意思?

      明確:在山中行走的意思。

     。2)這首詩的作者是唐代詩人杜牧。

      杜牧:(803~約852年)唐代文學(xué)家。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn),溶前賢闊大仆茂的精神,創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中,顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永,豪邁爽朗,獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中,具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

      2、試讀全詩,理解詞語的意思。

      遠(yuǎn)上:向山的遠(yuǎn)處伸展。

      寒山:深秋季節(jié),天氣漸冷,山上草木枯黃,給人一種涼意,故稱寒山。

      石徑:石頭小路。

      斜:在這首詩中應(yīng)讀xié,意思仍當(dāng)傾斜解釋,這里有曲折不直的意思。

      白云生處:指飄浮著白云的地方。

      坐:因?yàn)榈囊馑肌?/p>

      愛:真愛,留戀的意思。

      楓林晚:傍晚時(shí)候的楓樹林。

      霜葉:指被秋霜打過的楓葉。

      紅于:比……還紅。

      二月花:春天的花。

      3、學(xué)生根據(jù)詞義理解每句詩的意思。

      深秋季節(jié),高山上有一條石頭小路,彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。

      在山上飄浮白云的地方,隱隱約約地看得見有住人的房子。

      我所以停下車子不走了,是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林,要好好欣賞一番。

      被秋霜打過的楓葉,比春天的鮮花還要紅艷。

      4、深究古詩意思。

     。1)《山行》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪些地方

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂二首古詩,了解古詩所描寫的景色,從中感受自然美和語言美。

      2、體會每首詩所表達(dá)的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩句的`意思。

      4、有感情地背誦這二首古詩。

      5、默寫。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、理解詩句的意思,體會每首詩所表達(dá)的思想感情。

      2、想象詩中描寫的景色,從中感受自然美和語言美。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人的詩,你們完成了嗎?(檢查二三人),今天,我們再學(xué)習(xí)兩首,著重體會詩人所表達(dá)的思想感情。

     。ǘ┲v讀第一首古詩《泊船瓜洲》。

      1、初讀指導(dǎo),理解詩句意思。

     。1)解題。板書題目:《泊船瓜洲》

      指名讀題,用自己的話說一說題目的意思。

     。2)教師范讀。(注意生字、新詞。)

     。3)指名學(xué)生試讀。

      思考:這首詩寫了什么內(nèi)容?有什么不懂的地方?

     。4)學(xué)生試講,逐句理解,教師點(diǎn)撥。

      2、精讀訓(xùn)練,體會詩人的思想感情。

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教材分析

      《江雪》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第七單元《古詩兩首》之一。此詩為柳宗元被貶永州之后所作。詩人借描寫風(fēng)雪之中垂釣的漁翁,來襯托自己清高孤傲的情感,抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶、苦惱。其中那位“獨(dú)釣寒江雪”的漁翁,正是詩人不屈不撓和孤獨(dú)情懷的人格化身。

      【學(xué)情分析

      古詩文作為中華民族傳統(tǒng)文化領(lǐng)域里的一顆璀璨的明珠,文質(zhì)兼美,已得到人們的重視。四年級的學(xué)生對讀古詩、賞詩境、悟詩情已有一定的基礎(chǔ),在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué),利用多媒體課件,讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)古詩。

      【教學(xué)目標(biāo)

      1、知識與技能:

      正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,理解討論,體會古詩的意境

      2、過程與方法:

      品讀重點(diǎn)詞句,理解詞句意思,想象詩中描寫的畫面,了解詩境。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      通過故事的教學(xué),感悟古詩選詞精煉和豐富的內(nèi)涵,從中受到美的熏陶。

      【教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)時(shí),從文字表面挖掘開來,用朗讀、吟誦、議論等形式,深入感受詩歌的內(nèi)涵,體會作者的思想感情,滲透科學(xué)自然觀和美的教育,是本次教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

      【教法、學(xué)法

      教法:

      1、情境創(chuàng)設(shè):讓學(xué)生觀看視頻,充分感受老翁寒江獨(dú)釣的畫面。

      2、引導(dǎo)示范:在學(xué)習(xí)古詩時(shí),充分引導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞的`方法來學(xué)習(xí)古詩,理解詩意。

      學(xué)法:

      1、朗讀感悟:讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩,在熟讀的基礎(chǔ)上感悟古詩。

      2、小組合作學(xué)習(xí):在老師的引導(dǎo)示范之后,讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體性。

      【教學(xué)媒體多媒體課件

      【教學(xué)過程

      一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)

      1、在大雪紛飛,寒分嘯嘯的時(shí)候,人們都已回家避寒,江面上卻有一位老翁在垂釣,他就是柳宗元,今天,我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩——《江雪》(板書課題)。

      2、齊讀詩題,總結(jié)題目意思。(江上的雪景)

      3、觀看視頻,說說你感受到了一幅怎樣的畫面?

      4、了解作者:柳宗元,字子厚,唐代文學(xué)家,“唐宋八大家”之一。

      二、研讀感悟,自主探究(5—7分鐘)

      1、用自己喜歡的朗讀方式讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

      2、說一說你讀懂了什么?還有哪些地方不懂?(指名交流匯報(bào))

      3、學(xué)習(xí)生字,掃除攔路虎

      孤蓑翁

      三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)

      1、同學(xué)們,《江雪》這首詩描繪了一幅寓意深刻的“寒江獨(dú)釣圖”,讓我們一起來讀讀這首詩。

      2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句:

      千山鳥飛絕。(抓住關(guān)鍵字詞理解詩)

      絕:盡,沒有

      這一句的意思就是“所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥也沒有”。

      3、小組合作學(xué)習(xí)

      用學(xué)習(xí)第一句的方法小組合作學(xué)習(xí)剩余的詩句。

      要求:

     。1)、把字音讀準(zhǔn),把詩句讀通順

     。2)、重點(diǎn)抓“滅、孤、獨(dú)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行理解

     。3)、根據(jù)關(guān)鍵詞,把整句詩的意思翻譯出來,并讀一讀。

      4、交流匯報(bào)

      第二句:萬徑人蹤滅。

      徑:小路滅:消失

      此句解釋為:所有的道路上都沒有行人,一片沉寂。

      第三句:孤舟蓑笠翁。

      孤:指江面上只有一條船

      蓑:指蓑衣 笠:指斗笠

      此句解釋為:在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠。

      第四句:獨(dú)釣寒江雪。

      獨(dú):獨(dú)自一個(gè)人

      此句解釋為:獨(dú)自一個(gè)人在寒冷的江心垂釣。

      5、理解整首詩的意思,把詩意連起來讀一讀。

      所有高山都被厚厚的積雪覆蓋,一片潔白,一只飛鳥也沒有,所有的道路上都沒有行人,一片沉寂。在下著大雪的江面上有一葉孤舟,一位老人披著蓑衣,戴著斗笠,獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。

      6、此時(shí)你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(讓同學(xué)們想一想,議一議)

      7、此情此景,詩人為什么還在獨(dú)釣?zāi)兀?/p>

      8、了解作者的寫作背景,升華作者的思想感情

      四、鞏固深化,學(xué)用延展(8—10分鐘)

      1、簡要說說古詩的大致意思。

      2、古人說“詩中有畫”。你能將《江雪》想象成一副畫嗎?先說一說,再寫下來。

      3、課后搜集柳宗元的詩讀一讀。

    四年級語文上冊:《古詩》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會母雞的特點(diǎn)。

      2、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同與不同之處。

      3、熟讀自己喜歡的句子,讀懂課文內(nèi)容。

      過程與方法:

      1、朗讀課文,體會詞句表情達(dá)意的作用。

      2、通過比較使孩子們體會到相同的人寫不同類型的事物,語言也各具特色。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn),感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。找重點(diǎn)詞、句,反復(fù)朗讀,從而理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn):

      從母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

      三、教學(xué)策略

      《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞看法的變化,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略。

      1、是一篇略讀課文,所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

      2、以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù),以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟體會課文內(nèi)涵,以合作交流加深理解作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。

      3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。

      四、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥雪ぉこ鍪灸鸽u圖片,請大聲叫出它的名字吧。

      2、用你喜歡的詞來夸夸它。

      3、在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們一同走進(jìn)他的文章。

      【設(shè)計(jì)意圖】建立學(xué)生前后聯(lián)系讀課文的意識并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

     。ǘ⿲(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)

      1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

     。1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

     。2)認(rèn)真朗讀課文,可以做到讀流利、讀正確。

     。3)弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題。

      2、思考:老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

      3、比較一下,和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)?

      4、前后四位同學(xué)組成四人小組,每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正,評選最佳選手。

      【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。讓學(xué)生去自主朗讀感悟,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法,提高閱讀能力。

      (三)自讀感悟“討厭母雞”

      1、是什么原因使作者一向討厭母雞呢?學(xué)生自己去課文中找出原因。

      2、學(xué)生匯報(bào):討厭的原因有那些?(指名回答)

      無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是──(沒結(jié)沒完)

      特別是到下蛋的時(shí)候,母雞差不多是──(發(fā)了狂)

      3、師問:它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞?(討厭)

      4、練習(xí)朗讀課文一至二自然段。

      (四)研讀“不敢再討厭母雞”

      1、一只如此令人討厭的母雞,又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚地告訴我們,比比看誰先找到并畫上曲線。

      2、指名匯報(bào),課件出示提示。

      它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定就是一位英雄。

      3、母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面?請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

      課件出示合作學(xué)習(xí)要求:文中哪些句子具體描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦?找出來多讀幾次,讀出自己的感受。

      4、反饋、交流:哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?指名回答。

      (1)出示句子──負(fù)責(zé)。

      不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

      引導(dǎo)理解:它總是挺著脖兒,這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?(好象是在告訴所有的人我什么都不怕)

      只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音,它立刻警戒起來,歪著頭兒,挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,它好象是在聽什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?(它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)

      母雞的一舉一動,讓你感覺到它是一只怎樣的母雞?(負(fù)責(zé))

      看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會討厭嗎?(不會),所以作者說──(學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

     。2)出示句子──慈愛。

      當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西,就咕咕地緊叫,啄一啄那個(gè)東西,馬上便放下,叫它的兒女吃,結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。

      引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?又為什么要放下呢?(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)

      “每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,它自己卻消瘦了許多”。它為什么消瘦了?(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛,自己還餓著,所以消瘦了。)

      母雞為了自己的兒女,寧可自己挨餓,很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞?(慈愛)

      身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎?(不會)所以作者說──(學(xué)生齊說)我不敢再討厭母雞了。

      (3)出示句子──勇敢。

      假如有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠(yuǎn),連大公雞也怕它三分。在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘,使任何貪睡的人也得起來看看,是不是來了黃鼠狼。

      引導(dǎo)理解:為什么大公雞會怕它?(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽,它敢和大公雞拼命,所以大公雞怕它。)

      “在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘”“頂”是什么意思?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先就把它吃掉嗎?(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危,所以它不怕被吃掉。)

      它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女,你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞?(勇敢)

      身邊有一只如此勇敢的`母雞你還能討厭它嗎?(不會)所以作者要大聲告訴所有的人──(學(xué)生齊讀)我不敢再討厭母雞了。

     。4)出示句子──辛苦。

      它教雞雛們啄食,掘土,用土洗澡,一天教多少多少次。

      引導(dǎo)理解:多少多少次到底是多少次?母雞為什么一天要教雞雛這么多次?它累不累?(很多次、無數(shù)次;它很累。)

      它為了兒女,任勞任怨,你感覺它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)帶著這種感受,學(xué)生比賽朗讀。

      看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎?(不忍心)所以作者說──(學(xué)生齊讀)我不敢再討厭母雞了。

      5、句子比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?

      (前一句好,因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它,還帶著對它的崇敬。)它有什么值得作者崇敬的?(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)

      6、帶著崇敬之意,男、女生分角色朗讀。

      7、小結(jié):是啊,負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)最好的濃縮。

      8、當(dāng)你讀到“它偉大,因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?(贊美母親)

      【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,讀中感悟,同時(shí)通過多媒體手段,配樂,圖片欣賞等從母雞形象入手,以讀解文,在讀中表達(dá)情感。

      (五)拓展文本,升華母愛

      1、說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事?(讓學(xué)生自由說)

      2、你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎?(想)那就靜下心來好好聽吧!

      3、指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)

      4、師:是啊,天下所有的母親為了兒女,任勞任怨、無私奉獻(xiàn),當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí),她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望,如果一定要給母親下一個(gè)定義的話,我想你們一定會說──(學(xué)生齊讀):一個(gè)母親必定就是一位英雄。

      【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因,體會“一個(gè)母親必定就是一位英雄”的道理。通過課文內(nèi)容的前后對比,體會作者情感的變化和母愛的偉大;還要注意結(jié)合具體語句來體會,使學(xué)生認(rèn)識到,母雞就是一個(gè)無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

     。┓磸(fù)回味,走近作者

      1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

     。1)兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰!敦垺穼懥素埖男愿窆殴趾吞詺饪蓯郏蓛刹糠謽(gòu)成,并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分,以過渡段使文章渾然一體。

     。2)在敘述動物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如,寫貓先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

     。3)在表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時(shí),作者用事實(shí)說話,通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫,使筆下的動物呼之欲出。

     。4)在情感的表達(dá)上,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對比,加深了對母愛的贊頌。

     。5)在語言的運(yùn)用上,是老舍先生一貫無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味”。如,“聽吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,沒完沒了,并且沒有什么理由,討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”,“咬下一撮兒毛來”“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣生動鮮明而又通俗易懂。

      2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,加強(qiáng)語言實(shí)踐。

     。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

      說說贊美媽媽的話,把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上,送給自己的媽媽。

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