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    四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計

    時間:2022-09-10 08:29:01 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計范文(通用9篇)

      作為一位杰出的老師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計范文(通用9篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計范文(通用9篇)

      四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計1

      學(xué)習(xí)內(nèi)容:

      《爬山虎的腳》

      學(xué)習(xí)班級:

      四年級

      學(xué)習(xí)課時:

      第二課時

      教師:

      陳繼云

      課時目標(biāo)

      1、正確、流利有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)習(xí)三、四、五自然段,感悟爬山虎腳的特點。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法并養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      重點:

      了解爬山虎腳的特點;體會爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

      難點:

      體會作者怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點。

      教學(xué)過程

      一、回顧引入

      1、還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了爬山虎的什么嗎?

      2、誰能說說它有什么特點呢?

      3、(PPT出示圖片)同學(xué)們看,這就是葉圣陶先生描寫的爬山虎,這一墻的爬山虎你們覺得美不美?

      4、讓我們一起來美美地讀一讀第二自然段。(齊讀第二自然段)

      5、爬山虎的葉真的是很美很好看,這節(jié)課我們再繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下他描寫的《爬山虎的腳》又會有什么特點呢?

      板書:《爬山虎的腳》齊讀課題。

      二、初讀課文,檢查自學(xué),感知“腳”。

      1、老師要看一下課前同學(xué)們自學(xué)的怎么樣,是不是也很認(rèn)真呢?

      2、檢查閱讀:小組齊讀

      3、師指導(dǎo)“柄”“莖”“著”的讀音

      4、指名美讀第三自然段

      5、PPT出示第三自然段重點句——齊讀

      6、你從這一段中知道些什么?(或它告訴我們什么信息)(生舉手作答)

      7、師整理板書:位置、形狀、顏色

      8、它的腳長在哪里?

     。ㄉe手作答)——師出示PPT圖片明確位置。

      9、它長什么樣子?(用文中的話說)你覺得還可能像什么?(指名說,自由說或討論說)(作者使用了什么修辭手法)

      10、你看到什么顏色?

      11、誰能用完整的話把爬山虎的腳表達出來。(請兩個學(xué)生說)

      12、生上臺畫腳。

      13、這么柔軟的腳是怎么爬的呢?

      三、細(xì)讀文段,體會如何“爬”。

      1、出示第四自然段。

      (指名有感情讀)

      2、你又從這一段中知道些什么??(舉手作答,指名說)

      師:(1)把“巴”改成“貼”好不好?為什么?

     。2)使用了哪些動作的詞?

      2、討論:說說爬山虎是怎樣一腳一腳向上爬的?

      (小組匯報結(jié)果,師作引導(dǎo)。)(師生一起口述一腳一腳向上爬)

      3、生上臺試用手邊說邊演示

     。◣熒_下站起做動作)

      4、師小結(jié):爬山虎就是這樣一腳一腳的往上爬。在墻上爬時會有什么情況發(fā)生呢?

      5、自學(xué)第五自然段

      師:爬山虎的腳爬得很順利嗎?師:萎是什么意思?又用了哪些動作的詞。

      這說明爬山虎的腳與墻關(guān)系怎么樣。

      四、師總結(jié)(觀察細(xì)致)

      五、延伸

      選擇一種你喜歡的植物或花,觀察它的形狀、顏色等特點,寫一寫。板書設(shè)計:6.爬山虎的腳

      位置:莖上長葉柄的反面形狀:枝狀的六七根細(xì)絲顏色:嫩紅

      怎么爬

      觸→巴→拉、貼(牢固)

      四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計2

      學(xué)習(xí)內(nèi)容

      爬山虎第一課時

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、我能學(xué)會生字新詞,正確讀寫“均勻、重疊、空隙、痕跡、觸角”等詞語。

      2、我能有感情地朗讀課文,還要背誦下來。

      3、我要積累描寫爬山虎葉子的句子,了解爬山虎的腳的樣子。

      學(xué)習(xí)分析

      《爬山虎的腳》作者葉圣陶,這篇文章細(xì)致描述了爬山虎腳的特點,通過學(xué)習(xí)這篇文章,要學(xué)生學(xué)習(xí)做著的觀察方法和表達能力,培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

      1、讀讀課文,要求讀通順、讀正確。碰到不認(rèn)識的字,查閱字典并讀準(zhǔn)字音。

      2、查閱資料了解作者葉圣陶及其主要作品。

      學(xué)習(xí)流程

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、學(xué)會本課11個生字,會認(rèn)5個生字

      2、初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)第一部分。

      二、自主獨學(xué)

      1、初讀全文,借助字典,聯(lián)系上下文初步掌握生字,理解詞語,(均勻蝸牛觸角蛟龍萎)了解課文大意

      2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

      (1)一個學(xué)生領(lǐng)讀,全體學(xué)生齊讀

     。2)任選生字,指名學(xué)生認(rèn)讀。

     。3)查字典,結(jié)合上下文,理解詞語意思。均勻蝸牛觸角蛟龍萎

      3、指名講述課文大意。

      三、合作研學(xué)

      小組探究:

      1、全文一共有幾個自然段?可以分為幾個部分?并總結(jié)段落大意。

      2、學(xué)習(xí)第一自然段(第一部分)

     。1)齊讀,思考:這兩句話從哪些方面介紹了爬山虎?

     。2)填空:

      爬山虎生長的特殊環(huán)境————————————————————。

      爬山虎是生長——————————

      爬山虎生長的特點是————————

      四、匯報展示

      五、小結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲?

      一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

      1、談話導(dǎo)入

      2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

      二、引出行為

      1、明確自主獨學(xué)任務(wù)

      2、指名反饋并點評

      三、呈現(xiàn)材料

      1、出示合作研學(xué)任務(wù)

      2、師點評小組學(xué)習(xí)情況

      四、反饋學(xué)習(xí)

      1、小組匯報展示

      2、教師小結(jié)

      教學(xué)后記

      四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計3

      教學(xué)要求:

      1、正確認(rèn)讀本課6個生字,掌握10個會寫的生字,理解相關(guān)詞語的意思。

      2、能流利地朗讀課文。

      3、以品讀感悟、想象畫面為主要手段,使學(xué)生了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。

      4、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入

      上節(jié)課,我們認(rèn)識了一種新的植物,它是爬墻的高手,可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻,這節(jié)課,我們繼續(xù)走進著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》。

      二、回顧全文,理清順序

      引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,理清文章的敘述順序:課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容?

      三、品悟課文,了解爬山虎的特點。

     。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美。

      那一墻綠綠的爬山虎啊,是那么引人注意,它吸引了作者的眼睛,爬山虎的葉子真美,寫葉子的語言更美。請同學(xué)們自由讀第二自然段,勾出你認(rèn)為寫得美的詞語或句子,體會葉子的美。

      1、那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。

      在學(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上,出示圖片引讀:

      這是新鮮得快要滴出水的葉子,看著那么舒服,你能讀出來嗎?

      這是新鮮得發(fā)亮的葉子,耀人的眼,你能讀出來嗎?

      2、葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。

      在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整齊美。

      出示圖片感情引讀:這是大自然的杰作,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎?

      3、一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。

      在學(xué)生想象出海上波浪般的美麗后,引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美。

      觀看視頻:你們真了不起,已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美,老師決定送給你們一個小禮物(播放視頻,起風(fēng)時爬山虎的葉子。)

      談感受:你有什么感受?

      感情朗讀:此時此刻,我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前,在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺,我們一起讀一讀這段話。

     。ǘ┳x畫結(jié)合了解腳的特點。

      過渡:爬山虎之所以綠得這么鮮亮,是因為腳能牢牢地抓住墻壁,才能使它舒枝展葉,任意吸吮陽光,顯出這般的勃勃生機。那么,爬山虎的腳是什么樣的?又長在什么地方呢,請同學(xué)們默讀第三自然段,用橫線勾出腳的位置,用曲線勾出腳的樣子。

      交流:

      腳的位置:學(xué)生找出腳的位置的語句后,教師出示畫有爬山虎的小黑板,引導(dǎo)學(xué)生對照課文找出圖中腳的位置。

      腳的樣子:在學(xué)生找出腳的樣子的句子后,先讓學(xué)生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點,再在小黑板上畫腳,其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫。

      引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯。

      觀看腳的視頻:想看一看爬山虎真實的腳嗎?認(rèn)真觀看,看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣?跟你畫得是不是一樣?

      你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點了嗎?他是怎樣做到的?這段中也有一個詞表明他進行了認(rèn)真的觀察,是那個詞?(注意)正是因為他注意了,才寫出了爬山虎的腳的特點,再讀一讀這段話,注意讀出腳的特點。

     。ㄈ┳x書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密。

      作者不僅觀察了爬山虎的腳的樣子,還觀察了它怎樣爬的。請同學(xué)們自由讀第四自然段,找出爬山虎怎樣爬的句子。

      思考:爬山虎就是這樣一步一步往上爬,這樣指的是怎樣呢?

      誰能讀出相關(guān)的語句?

      默讀這一段話,你能發(fā)現(xiàn)什么?

      引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時候發(fā)生了變化:細(xì)絲的頭上變成小圓片,細(xì)絲由直變彎;還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途:變成小圓片是為了巴住墻,細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。

      指導(dǎo)學(xué)生讀這段話,邊讀邊想象爬的情景。

      課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述。

      思考:你明白什么叫一腳一腳往上爬嗎?

      總:爬山虎長一只腳巴住墻,然后再長一只腳再巴住墻,不斷長腳,不斷向上爬,向左爬、向右爬,最后,爬滿整面墻。

      四、總結(jié)全文,學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神。

      你想對作者說些什么?

      師總結(jié):同學(xué)們,事物的美,是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的,需要進行認(rèn)真地觀察、甚至長期的觀察。你看,葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長時間,才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

      四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計4

      【教材分析】

      《爬山虎的腳》這篇課文是著名作家老舍先生的佳作,文中主要講了爬山虎的葉子,爬山虎的腳的形狀,特點,以及他是怎樣用腳爬的,啟發(fā)人們留心觀察周圍的事物。

      本課的重點:了解作者是怎樣用生動,準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點,通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

      寫爬山虎的葉子,作者從嫩葉寫到成葉,重點講成葉,從葉子的顏色,形狀及葉子的動態(tài)描寫,讓人產(chǎn)生喜愛之情。

      在介紹爬山虎腳的特點時側(cè)重從三個方面來寫:

      1、爬山虎腳的樣子和顏色。

     。、爬山虎是怎樣向上爬的。

     。、爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

      【學(xué)生分析】

      處在四年級的小學(xué)生特有的好奇心重、接受新事物快的特點,有探求新知識的欲望。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解課文內(nèi)容,體會作者熱愛大自然的思想感情。

      2、了解課文的敘述順序,抓住課文的主要內(nèi)容,理解課文中

      重點詞、句、段。

      4、學(xué)會作者是怎樣在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上,圍繞爬山虎的腳,把

      意思寫清楚。

      3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察和寫作能力。

      【教學(xué)難點】

      爬山虎是怎樣向上爬的。讓學(xué)生正確理解爬山虎的腳不同于人的腳,而是長出一只腳巴住墻,再長出一只腳繼續(xù)巴住墻向上。圍繞爬山虎的腳把意思說得十分清楚。

      【教學(xué)重點】

     。、通過課文內(nèi)容的理解,了解爬山虎腳的特點。

     。、繼續(xù)練習(xí)了解課文的敘述順序和抓住課文主要內(nèi)容,并學(xué)習(xí)作者觀察周圍事物的方法,培養(yǎng)觀察事物的能力。

      【教學(xué)設(shè)想】

      1、堅持以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念,課堂講授力求符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,通過細(xì)心觀察、自主探究、合作交流等方式,讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程中。

      2、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和閱讀興趣的激發(fā),在學(xué)生的自主實踐中培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價能力。

      3、重視培養(yǎng)語感,豐富情感體驗,內(nèi)化課本語言,拓展語文學(xué)習(xí)空間。

      4、借助實物、圖片、多媒體課件輔助教學(xué),不僅直觀、形象、生動,同時彌補了課本知識的局限性。

      【教學(xué)過程】

      一、多種方式導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1、謎語:

      (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁#ńz瓜)

     。ǎ玻┥洗罴,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      設(shè)計意圖:激發(fā)興趣,并從中了解到植物的特點。

      2、導(dǎo)語:

      我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子,不然,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎,也是一株軟軟的藤,可它不用搭架子,也能往高處爬,爬到墻上、屋頂上,巖石上,這是為什么呢?(因為它有腳。)哪些同學(xué)看見過真的爬山虎?(展示爬山虎實物)你們平時看見的是爬山虎的什么?(葉子)那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

      設(shè)計意圖:拿自己和作者對比,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

     。、對課題質(zhì)疑。

      讀課題,想一想,你如果是作者,你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。

      設(shè)計意圖:置換角色,從課題質(zhì)疑,可激發(fā)探究的興趣,又可抓住課文主要內(nèi)容。

      二、整體感知課文,理清敘述脈絡(luò)

      1、請同學(xué)們自由地朗讀課文,在讀中注意這樣兩個問題:(1)圈出課文的生字新詞。(2)課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么?

      2、檢查交流:

     。1)請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀詞語。

      嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固

      設(shè)計意圖:學(xué)生當(dāng)小老師,增強自豪感,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

      (2)你讀懂了每個自然段寫了什么?

      第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的,第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

      三、自主研讀,交流收獲

      1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣,就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀,畫一畫,議一議,看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

      設(shè)計意圖:注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣,打破傳統(tǒng)“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀、自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

      2、匯報交流。

      交流話題一:在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲?

      喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

     。1)在第二自然段,你覺得葉子美在什么地方?(一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看得很。)你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒有重疊起來的,不留一點空隙!保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新鮮,鋪得均勻,排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來呢?觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的,沒過幾天是嫩綠的,長大的葉子綠得很新鮮。)葉子的顏色變化也很美啊,誰能讀出這種美來?老師為你們配上爬山虎的各種圖片,能讀得更美嗎?

      設(shè)計意圖:處處注重了讀,在朗朗的讀書聲中,學(xué)生獲得了美的體驗,激發(fā)起對美、對大自然的向往,也充分感受到語言的美。

      交流話題二:爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢?

      爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗,充滿勃勃生機,跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片:誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角,使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳,作者都仔細(xì)看過是枝狀的,并數(shù)了有六七根,說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細(xì)致了。

      設(shè)計意圖:圖文結(jié)合,不僅體會到語言的生動,還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達的方法。

      交流話題三:怎么爬的?

      在第四自然段中,作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。

      設(shè)計意圖:抓住重點詞句去體會,又以多媒體直觀演示,突破了教學(xué)難點。

      交流話題四:爬山虎的腳有什么變化呢?

      誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的,枯萎了,觸著墻的,腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。)“……要是……休想……”說明了什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它,不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神。‖F(xiàn)在你對爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最后一自然段。

      設(shè)計意圖:語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶,在讀中不知不覺內(nèi)化了語言,積累了語言。

      四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),總結(jié)寫法

      1、本文的課題是《爬山虎的腳》,作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹,那為什么又寫了爬山虎的葉子?

      設(shè)計意圖:因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳,而是爬山虎好看的葉子,有了爬山虎的腳,爬山虎才能爬得更高、長得更好的關(guān)系。

      2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來談嗎?

     。1)觀察細(xì)致。

      (2)要抓住特點觀察。

     。3)要注意事物的細(xì)微變化。

      設(shè)計意圖:在理解課文的同時,也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法,使理論和實際例子相結(jié)合,學(xué)生更容易掌握。

      五、拓展文本,課堂延伸

      1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來。

      設(shè)計意圖:讀寫結(jié)合,學(xué)有所用,既是對原有知識的鞏固,又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。

      2、課外查詢資料:

      (1)本文作者葉圣陶的生平。

     。2)爬山虎的有關(guān)知識。

      設(shè)計意圖:語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間,而查閱資料,就能拓展學(xué)生的知識面,不斷促進學(xué)生的發(fā)展。

      板書設(shè)計:爬山虎的腳

      葉子美:嫩紅嫩綠綠得新鮮勻稱整齊

      腳的位置、形狀、顏色

      腳怎么爬:觸─→巴─→拉─→貼

      腳的變化:牢固萎了

      四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能流利的朗讀課文,讀懂課文;具體了解爬山虎的腳的特點;理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬;

      2、感受作者生動具體的描寫,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

      教學(xué)重難點:

      了解爬山虎腳的特點,學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

      教學(xué)過程:

      一、板題、讀題:

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳(葉圣陶)。

      二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況:

      1、上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的掌握情況。

     。爩懀褐丿B、均勻、逐漸、觸角)。

      2、背誦第二自然段(指名背、齊背)

      三、新授:

      過渡:聽了同學(xué)們的背誦,讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美,爬山虎的葉子之所以生機勃勃鋪滿墻,這跟它的腳有著密切聯(lián)系,課文的第三、四、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分。

      1、出示問題、自讀課文,邊讀邊思考。

      想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容?把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。(板書:位置、形狀、顏色;爬;觸著墻,沒觸著墻)

      2、學(xué)習(xí)第三自然段

      那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢?請找出來自己讀一讀。

     。1)指名讀

     。2)出示課件填一填

      (3)我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了,根據(jù)文中所描寫的,現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳,看誰畫好,指一名同學(xué)上臺畫;

      (4)評一評,是否畫得準(zhǔn)確(出示課件,師引導(dǎo)學(xué)生體會“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運用了比喻的修辭手法,使文章描寫得生動具體)。

     。5)通過作者的描寫,我們體會到了作者寫得非常細(xì)致,那么為什么作者會寫得細(xì)致呢?因為他……(生答后板書:仔細(xì)觀察),你從本段的哪個詞語看出來的呢?(抓“注意”一詞)

     。6)讓我們一起細(xì)致、認(rèn)真地來讀一讀第三自然段吧

      小結(jié):因為作者仔細(xì)觀察了,所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體、生動。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),課文中哪一段告訴了我們?

      3、學(xué)習(xí)第四、五自然段:

     。1)合作學(xué)習(xí)(出示課件):

      A、指名讀合作學(xué)習(xí)要求

      B、合作學(xué)習(xí)

      C、反饋

     。2)抓住“巴”字(老師請一名同學(xué)上臺,老師演示“巴”這一動作,請一名同學(xué)說出“巴”的感受),結(jié)合第四、五自然段,你還從文中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。

     。3)同學(xué)們,你們看過壁虎爬墻嗎?大家學(xué)了文,又觀察了爬山虎,能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢?爬山虎是不是只往上爬呢?根據(jù)學(xué)生回答,回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很!痹賳枺赫n后思考題(金話筒)。最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子,有什么作用?

     。4)齊讀三、四、五自然段四、拓展文本,課堂延伸

      學(xué)了這篇課文,你知道了什么,有什么啟發(fā)?

      五、作業(yè)

      生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。

      四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會本課生字,正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。

      2、朗讀課文,背誦第二至四自然段。

     。、了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

     。础W(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

      檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們見過爬山虎嗎?知道為什么把這種植物叫爬山虎嗎?(會爬墻)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新課:《爬山虎的腳》。

      二、檢查預(yù)習(xí),初步感知課文

     。、指名按自然段讀課文。思考:課文圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么?

     。、檢查預(yù)習(xí):

      ⑴字詞正音:

      投影出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,“漾”(yàng)“柄”(bǐng)是后鼻音,要注意讀準(zhǔn)確,“隙”(xì)不要讀成(xī);拂(fú)不要讀成(fó)。

     、谱R別字型。

     、锹(lián)系上文理解“舒服”、“均勻”的意思并造句。

     。、默讀課文,并用鉛筆圈劃出描寫爬山虎腳的特點的句子。

      三、再讀課文,給課文分段

     。薄W(xué)生自由讀課文,分小組討論分段:

      提示:

      生長的地方

      爬山虎葉子

      腳

     。病z查討論結(jié)果并說出各段段意。

      四、講讀第一段

     。、指名讀第一段,思考:

      這段主要講什么?

     。、小組討論:

     、胚@一段可以看出爬山虎在生長中具有哪些特點?

      明確:會爬墻、占一大片地方

     、颇闶峭ㄟ^哪些詞語看出來的?

      五、講讀第二段

      1、出示繪有爬山虎葉子的掛圖,指名讀第二段。

     。、思考:

      爬山虎的葉子是什么樣兒的?長大了的葉子有什么特點?你是從哪些詞句中知道的?

     。、齊讀第二段,體會“一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。

      4、指導(dǎo)朗讀第二段。

      第二課時

      〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

      了解爬山虎的特點,理清課文敘述順序,抓住課文主要內(nèi)容。

      〖教學(xué)步驟〗

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。、爬山虎的葉子是什么樣兒的?

      2、課文哪幾個自然段是寫爬山虎的腳的?指名讀。

      二、講讀第三自然段

     。、自由讀第三自然段,討論:

     、庞勉U筆畫出課文中描寫爬山虎腳的詞句。

     、七@一段講了爬山虎腳的幾個特點?每個特點是什么?

     、菑哪囊痪淇梢园l(fā)現(xiàn)作者是注意觀察的?

      三、講讀第四自然段

     。、指名讀。思考:

      爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么?

     。、作者看到了爬山虎的腳,想到了什么?

     。、小結(jié):

      作者抓住了爬山虎的葉子、腳會爬的特點,向我們介紹了爬山虎。作者細(xì)致入微的描寫,在我們的眼前仿佛出現(xiàn)了那滿墻的爬山虎。

      四、講讀第五自然段

     。、齊讀第五自然段。

     。、思考:

      這一自然段講了幾層意思,主要意思是什么?

      明確:

     、庞|著墻的爬山虎才能生存;

     、婆郎交⒌哪_能牢固地巴在墻上。

      五、再讀課文,加深理解

     。薄⒅该肿匀欢巫x課文。

     。、讀后思考:

      爬山虎的葉子為什么能在墻上鋪得那么均勻?

      六、指導(dǎo)背誦三、四、五自然段

     。薄⒆杂勺x第三、四、五自然段,并逐段背誦。

     。病⒅该痴b。

      七、總結(jié)

      這篇課文采用抓住事物特點進行觀察的寫作方法,生動地向我們描繪了爬山虎會爬的秘密。

      八、布置作業(yè)

      1、用“舒服”、“均勻”造句。

     。、課后習(xí)題。

      九、板書設(shè)計

      四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計7

      教學(xué)目標(biāo)

      1.能流利地朗讀課文,了解爬山虎的特點;

      2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

      3.學(xué)習(xí)生字、詞語,積累好詞好句。

      教具準(zhǔn)備

      1.實物展示臺。

      2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆和圖畫紙。

      3.爬山虎實物。

      教學(xué)課時:

      2

      第一課時

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,了解爬山虎的特點。學(xué)習(xí)生字、詞語。

      教學(xué)過程:

      一、出示實物,引入:認(rèn)識這種植物嗎?對,它叫爬山虎。你們在什么地方看到它呢?它有什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?磥砟阏媸莻會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)他筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

      看看作者是怎么觀察的,又是怎么寫的,自由讀課文。

      二、學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。

      三、反饋讀書情況。

      1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

      2.朗讀課文,可以讓學(xué)生小組互讀,可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落,或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

      四、初步了解爬山虎的特點。

      讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼,你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:具體了解爬山虎的特點,感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

      教學(xué)過程:

      導(dǎo)語:同學(xué)們,大自然是神奇的,你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

      一、請同學(xué)們看實物。

      1.你看到了什么?有什么特點?

      2.你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

      3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      4.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

      5.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作,你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

      6.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取師生引讀和生生互讀法,讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的形狀美、顏色美和動態(tài)美。

      7.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

      爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻,這跟它的腳有密切的聯(lián)系,爬山虎的腳又是什么樣的呢?

      二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察:

      a、腳的樣子;

      b、腳的形狀;

      c、顏色

      1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

      2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

      3.你還有什么不明白的地方嗎?

      4.根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí),請畫出爬山虎的腳,看誰畫得最好。(教師巡視,拿一張好的評價)

      5.這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

      作者注意了,所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

      三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí),看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真,學(xué)得更快。(老師巡視)

      a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

      1.誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見,其它學(xué)生補充,教師充分表揚)

      2.哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的`嗎?

      你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

      3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示,學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

      4.你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬,就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說,“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

      5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?在什么地方見過它不同的爬的方式?

      它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很”。真是會讀書的孩子,懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

      觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

      四、學(xué)習(xí)第五自然段。

      學(xué)完了這段,你知道了什么?(自由說)

     。]觸著墻的腳萎了,觸著墻的牢固,腳與墻有什么密切關(guān)系?結(jié)合植物與陽光雨露的關(guān)系談)

      2.課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

      作者運用了首尾照應(yīng)的方法,使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,把一自然段和第五自然段讀一讀。

      五、發(fā)散思維。

      1.學(xué)了這課,你知道了些什么?

      2.你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周圍的事物)

      3.生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說說你它們的特點,好嗎?(學(xué)生說)

      4、閱讀延伸:本書26課:《那片綠綠的爬山虎》

      板書設(shè)計:

      爬位置:莖上長葉柄的反面

      山特點樣子:像……像……(細(xì)絲)

      虎顏色:嫩紅(灰色)

      的

      腳爬觸→巴→拉、貼(牢固

      教后反思:

      本文結(jié)構(gòu)簡單。教學(xué)時先切分內(nèi)容。主要是兩部分:爬山虎的葉子、爬山虎的腳。這一步為學(xué)生理清文章的寫作思路以及學(xué)習(xí)本文的精華內(nèi)容打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“葉子”部分,著重從啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的顏色美、形狀美和動態(tài)美來實施對本段文本的感情朗讀。學(xué)習(xí)“腳”的部分,以語文綜合實踐活動——課前采集爬山虎的實物,課上結(jié)合課文內(nèi)容具體認(rèn)識“怎樣一步一步地往上爬”為突破口,順利地完成了走進文本的任務(wù)。這樣的教學(xué),內(nèi)容少,不需面面俱到,一課一得,容易操作,學(xué)生學(xué)得又有興趣。

      四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會11個生字,正確讀寫“重疊、空隙、觸角、痕跡”等詞語。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

      3、了解爬山虎的特點,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣和能力。

      4、感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。

      5、背誦、抄寫作者描寫生動形象的句子、段落,并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。

      教學(xué)重點和難點:

      通過對詞句的理解了解爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的。

      課前準(zhǔn)備:

      課前發(fā)動學(xué)生通過上網(wǎng)等方式搜集有關(guān)植物攀爬運動的資料。

      第一課時

      一、“植物資源”交流,導(dǎo)入新課。

      1、學(xué)生展示自己找到的“植物資源”,介紹自己了解到的植物攀爬運動的資料。(老師重點把握學(xué)生發(fā)言中有關(guān)爬山虎的信息來導(dǎo)入。)

      2、導(dǎo)入:是。∨郎交⑴c其他攀爬植物不同,它有許多特別的地方。今天,老師將和同學(xué)們一起走近大作家葉圣陶爺爺?shù)摹杜郎交⒌哪_》,去領(lǐng)略它的與眾不同之處。

      二、初讀感知,理清脈絡(luò)。

      1、學(xué)生自由朗讀課文。(要求:a、把句子讀正確、讀通順;b、文章主要寫了爬山虎哪些方面的內(nèi)容?)

      2、讀后交流:(老師要引導(dǎo)學(xué)生注意:從文章敘述的內(nèi)容中體會到寫文章要按一定的順序?qū),才能做到條理清楚。)

      第一自然段:爬山虎生長的地方。

      第二自然段:爬山虎的葉子。

      第三自然段:爬山虎的腳。

      三、品賞葉子的美。

      1、自讀自悟:如此普通的爬山虎,卻帶給了我們許多美妙的感受,讀一讀,說一說,爬山虎的葉子給我們帶來了什么樣的感受?

      2、讀有關(guān)語句,說說它美在哪里?

      3、交流爬山虎葉子的美。

      a:剛長出來的葉子的美:顏色美:嫩紅——嫩綠。

      b:長大了的葉子的美:

      句子一:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點兒空隙。

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會“新鮮”、“均勻”等詞的準(zhǔn)確性和“那么……那么……”用法的獨到之處。)

      句子二:一陣風(fēng)拂過,一墻的葉子就漾起波紋,好看的很。

      (引導(dǎo)學(xué)生:你仿佛看到了什么?聽到了什么?體會“漾”字的妙處。)

      4、出示掛圖,或網(wǎng)上搜集的圖片(爬山虎葉子的畫面),學(xué)生美讀第二自然段。

      5、引導(dǎo)學(xué)生探究作者的寫作方法。

     。ㄍㄟ^對爬山虎的葉子的顏色、動態(tài)、靜態(tài)的描寫,其中“動態(tài)、靜態(tài)”讓學(xué)生感受到了就行,老師不必祥析。)

      6、美讀第二自然段,深入領(lǐng)會作者的寫法。

      7、指導(dǎo)背誦第二自然段。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1、出示爬山虎的圖片,學(xué)生看圖回答:作者是從哪幾方面來介紹爬山虎的葉子的?

      2、背誦第二段。

      3、導(dǎo)入:爬山虎的葉子給人以美的享受。但文章卻不以爬山虎的葉子為題,而是以爬山虎的腳作為題目,那么爬山虎的腳又有什么更特別、更吸引我們的嗎?

      二、研讀第3、4、5自然段,交流體會。

      1、默讀第3、4、5自然段,思考:爬山虎的腳的獨到之處?

      2、匯報交流。

      ▲:爬山虎的腳的樣子很獨特。

      a::結(jié)合插圖,用自己的語言來描述爬山虎腳的樣子。

      b:出示文中的句子。

      “爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的!

      (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是從位置、數(shù)量、形狀、顏色上來具體描寫的。運用比喻句顯得更生動、形象。)

      c:指導(dǎo)朗讀這個句子,加深體會。

      ▲:爬山虎是一腳一腳往上爬的。

      a::自由朗讀描寫爬山虎向上爬的句子,并用自己喜歡的符號標(biāo)出描寫爬山虎腳的動作的詞句。(動詞:觸、變成、巴住、拉、貼)

      b:想一想,畫一畫,爬山虎是怎樣往上爬的。

      c:出示句子:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬的。

      “這樣”是指什么?學(xué)生復(fù)述自己畫的句子。

      “一腳一腳”你能體會到什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會爬山虎攀爬的精神)。

      d:指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。

      ▲:爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。

      a::出示句子:不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拿下爬山虎的根莖。

      b:抓住詞語“相當(dāng)、要是、休想”來體會爬山虎的巴墻的牢固。

      c:指導(dǎo)朗讀。

      3、小結(jié),并全班感情朗讀第3、4、5自然段,再次感受爬山虎的腳的神奇。

      三、回歸整體,體會寫法。

      1、感情朗讀全文,加深體會。

      2、交流歸納寫法。

      a:能夠抓住事物的特點進行觀察。

      b:作者很有耐心地懷著喜愛之情觀察,觀察地非常深入。

      四、積累運用,提升語言。

      1、背誦自己喜歡的部分,抄寫優(yōu)美的詞句。

      2、課外練筆。

      請你仔細(xì)觀察一種攀爬植物(如:葡萄、牽;ǖ龋,仿照課文寫一寫,內(nèi)容要具體,語言要通順。

      板書設(shè)計:

      爬

      位置:莖上長葉柄的反面

      山

      特點樣子:像……像……(細(xì)絲)

      虎

      顏色:嫩紅(灰色)

      的

      腳

      爬

      觸→巴→拉、貼(牢固)

      四年級上冊語文爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計9

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、熟讀課文,初步理解課文內(nèi)容;

      2、學(xué)會生字新詞;

      3、給課文分段;

      4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、實地觀察爬山虎。

      2、寫觀察日記。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、謎語:

      (1)上搭架,下搭架,條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)

      (2)上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛。(葡萄)

      我們要是種絲瓜和葡萄,首先要做一項什么工作?

      (搭架子。不搭架子,絲瓜和葡萄就不能往高處生長。)

      2、導(dǎo)語:

      同學(xué)們知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子,也能往高處爬。這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》。

      3、對課題質(zhì)疑。

      二、檢查預(yù)習(xí):對爬山虎的了解情況;

      三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。

      四、學(xué)習(xí)生字新詞

      1、開火車拼讀、糾音。(字形重點:隙、漾)

      2、解釋生字詞。

      五、默讀、思考:

      1、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳?

      2、分段。

      3、四人小組討論分段情況、匯報。

      六、教學(xué)第一段(第1自然段)

      1、默讀、思考:

      (1)這一段講了什么?

      (2)你覺得爬山虎有什么特點?

      2、提問

      七、教學(xué)第二段(第2自然段)

      1、大家還記得我們觀察爬山虎時,最引起我們注意的是什么?(滿墻的葉子)你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎?

      2、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。

      (1)爬山虎的葉子在生長中有什么變化?重點寫的是什么時候的葉子?從哪個詞看出來?

      (2)課文寫爬山虎的腳,為什么要寫第1、2自然段?

      (3)討論、歸納:要寫爬山虎的腳,先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等,然后才介紹爬山虎的腳,文章這樣寫就有條理了。

      3、重點指導(dǎo)朗讀第3、4句。

      4、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第2自然段。

      5、說說你最喜歡哪一個句子,你認(rèn)為哪個詞語用得最好。

      八、質(zhì)疑。

      九、做練習(xí)3

      板書設(shè)計:

      爬山虎的腳

      剛長出:嫩紅--→嫩綠

      葉子

      長大了:綠得新鮮一順兒朝下均勻

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