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    四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-06 20:29:44 四年級(jí)上冊(cè) 我要投稿

    人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

    人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)

      知識(shí)與能力:

      1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦全文。

      3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      過(guò)程與方法:

      對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀、賞析,學(xué)習(xí)作者的寫法。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。

      教學(xué)難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。

      三、教學(xué)策略

      《爬山虎的腳》一文按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的順序觀察,介紹了爬山虎的特點(diǎn),著重介紹了它的“腳”。細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法,抓住事物的特點(diǎn),去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來(lái)。

      四、教學(xué)過(guò)程

      (一)進(jìn)入課文,引導(dǎo)質(zhì)疑

      1.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的一篇文章,齊讀課題。

      師:讀了這個(gè)課題,你想知道什么?

      預(yù)設(shè):植物為什么會(huì)有腳。爬山虎的腳是什么樣子的?

      2.下面就讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕。你看到了什么?你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

      3.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

      (二)走進(jìn)文本、深入探究

      1.品讀課文,了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。

     。1)爬山虎的葉子給你留下了怎樣的印象?

      預(yù)設(shè):很美。

      讀:一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子漾起波紋,好看得很。

      教師追問(wèn):你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子,葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?

      預(yù)設(shè):

      那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服,葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,不留一點(diǎn)空隙。

      教師追問(wèn):為什么覺(jué)得這樣的葉子給人以美的享受?那誰(shuí)能讀出葉子這種綠的美,密又勻稱的美來(lái)呢?

     。2)觀察葉子中,葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化,葉子的顏色是怎么變化的?

      預(yù)設(shè):

      剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的,長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。

      教師引導(dǎo):葉子的顏色變化也很美啊,誰(shuí)能看著為大家讀出這種美來(lái)?

      (3)教師總結(jié):多么新鮮的葉子啊,多么茂密的葉子啊,多么美麗的葉子啊。作者通過(guò)對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,為我們呈現(xiàn)出了一幅美麗的圖畫,如果你不注意看,能看清楚葉子下面的腳嗎?這些都說(shuō)明作者在認(rèn)真觀察。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)爬山虎葉子樣子和顏色的描寫,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本,感受景物的美。同時(shí)讓學(xué)生感受到這一切美好的描寫背后,都需要認(rèn)真觀察作為基礎(chǔ)。

      2.細(xì)讀課文,探究爬山虎的腳的特點(diǎn)。

     。1)教師引導(dǎo):作者還認(rèn)真看出了什么?自己讀讀3~5自然段,將作者認(rèn)真觀察到的內(nèi)容用橫線畫在書上。

      預(yù)設(shè):

      爬山虎的腳是長(zhǎng)在莖上的。

      師引導(dǎo):這是寫爬山虎腳長(zhǎng)的位置。

      預(yù)設(shè):

      爬山虎的腳像蝸牛的觸角。

      師引導(dǎo):這是寫腳的樣子。樣子像──蝸牛的觸角。這里用了什么修辭方法?(比喻──把腳比作觸角。)

      預(yù)設(shè):

      顏色跟剛長(zhǎng)出來(lái)的嫩葉差不多,也是嫩紅的。

      師引導(dǎo):這是爬山虎腳的顏色。好,把作者注意的這些綜合一下,你認(rèn)識(shí)爬山虎的腳了嗎?在紙上畫出你認(rèn)識(shí)到的爬山虎的腳的樣子。

      師引導(dǎo):哪位同學(xué)再來(lái)給大家完整生動(dòng)地介紹一下爬山虎的腳?

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序,可以從不同方面進(jìn)行介紹,還可以運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言寫出來(lái),就會(huì)更加生動(dòng)。

     。2)教學(xué)過(guò)渡:既然爬山虎是利用腳來(lái)往上爬的,那么作者有沒(méi)有注意它的腳是怎么爬的呢?請(qǐng)用筆在文中圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

      預(yù)設(shè):

      抓住動(dòng)作詞:觸、變、巴、拉、緊貼、爬。一系列詞語(yǔ)清楚地寫出爬山虎爬墻的過(guò)程。

      師引導(dǎo):和同桌交流,說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。誰(shuí)來(lái)給大家演示一下?(學(xué)生在黑板上演示。)

      師導(dǎo)語(yǔ):爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳,接著爬──同學(xué)接讀課文。

      過(guò)渡語(yǔ):爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖,就長(zhǎng)一片葉子,然后長(zhǎng)出一只腳往上爬,所以他的葉子很均勻,沒(méi)有重疊的'。這也體現(xiàn)了爬山虎的聰明,均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。

      師引導(dǎo):同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞,他們的順序能互換嗎?他們之間有什么關(guān)系呢?(不能換位置,是按順序?qū)懙。?/p>

      師小結(jié):這些詞是有先后順序的,不能互換,他們之間也存在著因果關(guān)系,如,正是細(xì)絲由直變彎曲,縮短了莖與墻的距離,產(chǎn)生了拉力,才使他在墻上貼得緊,F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲,就緊貼在墻上了吧是,因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞,準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過(guò)程,這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法,也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

     。3)爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?

      對(duì)比學(xué)習(xí):沒(méi)觸著墻……萎了,沒(méi)有痕跡。

      觸著墻的……變成灰色,相當(dāng)牢固。

      師引導(dǎo):從剛才的學(xué)習(xí)當(dāng)中,你有什么體會(huì)?

      預(yù)設(shè):知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀察細(xì)致;(3)不是一次觀察,而是長(zhǎng)期觀察。

      師小結(jié):觀察不但要用心,還得細(xì)心和有耐心,這樣才能取得良好的效果。我們?cè)谄饺盏纳钪幸惨褡髡吣菢犹幪幜粜挠^察。

      【設(shè)計(jì)意圖】本部分的設(shè)計(jì)力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的;二是體會(huì)出作者是在長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察后,才能寫出這樣生動(dòng),具體的文章。

      (三)總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)

      師引導(dǎo):同學(xué)們,你們覺(jué)得葉圣陶爺爺筆下的爬山虎美嗎?老師想請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),為什么葉圣陶爺爺能把這普普通通的爬山虎寫得這么有魅力呢?

      預(yù)設(shè):觀察仔細(xì)。抓住了爬山虎的特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)心觀察,觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

      師引導(dǎo):是呀,只要養(yǎng)成了細(xì)心觀察的好習(xí)慣,你就會(huì)有許多新的發(fā)現(xiàn),老師想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參加快樂(lè)嘗試活動(dòng),大家愿意嗎?

      請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)記憶的閘門,用一句或幾句話來(lái)描述一下圖片中的事物,也可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的植物或者生活中感興趣的事物,可以嗎?

      預(yù)設(shè):我喜歡柳樹(shù)的枝條,微風(fēng)一吹,她隨風(fēng)搖曳,像一位美麗的女孩在翩翩起舞。

      預(yù)設(shè):我喜歡仙人掌,雖然它的外表長(zhǎng)滿了尖刺,卻能開(kāi)出鮮艷美麗的花。

      預(yù)設(shè):我喜歡含羞草,它是一種有趣的植物,很怕羞,只要你用手輕輕碰一下,它的葉子就會(huì)左右合并,過(guò)一會(huì)兒又會(huì)散開(kāi)。

      預(yù)設(shè):我喜歡月亮姐姐的臉,她的臉是多變的,有時(shí)候是圓的,有時(shí)候是半圓的,有時(shí)候只露出小半邊臉。

      (四)布置作業(yè)

      1.回家后把爬山虎是如何生長(zhǎng)的介紹給你的家人或小伙伴。

      2.回家后去仔細(xì)觀察一下你周圍的植物,相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的驚喜發(fā)現(xiàn),然后可以寫一篇觀察日記,下星期的語(yǔ)文習(xí)作課進(jìn)行交流。

      3.把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)。