小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本篇課文的特點(diǎn)，這節(jié)課要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，想像能力，表演能力。
2、過程與方法：讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教法學(xué)法
由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析，于是結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在說中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過程。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題
1.出示荷葉圖，問：圖上畫的是什么？誰(shuí)能從形狀、顏色等方面說一說。
2.今天我們要一起走進(jìn)美麗的荷葉世界，去感受大自然的美麗，一起來(lái)學(xué)習(xí)散文詩(shī)《荷葉圓圓》，板題，讀題。
3.題目是文章的窗口，通過這個(gè)題目我們可以知道什么呢？
二、自由讀文
1.翻開課本62頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，（出示自讀提示）
2.播放課文錄音，可以輕聲跟讀。
3.同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？課文中藏著許多生字寶寶呢？我們一起把它們叫出來(lái)吧！（生字寶寶在哪里？）播放帶拼音的生字認(rèn)讀。
�。�1）這里有一個(gè)字非常特別（一天一天又一天，三天都出太陽(yáng)），同學(xué)們猜猜是哪個(gè)字？你還知道有哪些這樣的字呢？（課件出示）
�。�2）還有些生字寶寶可厲害了，它們會(huì)變魔術(shù)呢？請(qǐng)看。（播放課件）
4.下面生字寶寶要和我們做游戲呢？（小汽球，飛飛飛）
5.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀生字。
三、初讀課文，整體感知
把生字寶寶放回課文中去讀讀，找找美麗的荷葉都有哪些小伙伴。讀完學(xué)生反饋，完成板書，再順著板書師生合作讀課文。
四、精讀課文（四個(gè)小伙伴說好今天要來(lái)和我們班的小朋友見面的，讓我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1.師引：荷葉圓圓的，綠綠的，小水珠可高興了，首先登場(chǎng)的就是她了，誰(shuí)來(lái)扮演小水珠讀讀第二段。
2.小水珠把荷葉當(dāng)作什么？用”躺”說一句話；亮晶晶（ＡＢＢ）你能說說像”亮晶晶”這樣的詞語(yǔ)嗎？
3.引導(dǎo)想象：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，她心情是怎樣的？躺在上面舒服嗎？如果你是這顆小水珠，你會(huì)說什么？
4.讓我們帶著高興的心情讀讀這一段吧。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1.師引：剛剛有一只小蜻蜓聽到了我們的說話聲，也趕緊跑來(lái)了呢？你們看�。ǔ鍪菊n件）誰(shuí)愿意扮演小蜻蜓讀讀這段話
2.小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？
3.誰(shuí)能帶上動(dòng)作讀讀這段話。
（三）學(xué)習(xí)第四段
1.看，下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)呢？小青蛙把荷葉當(dāng)成什么？它是怎么叫的呢？
2.誰(shuí)想來(lái)扮演這只可愛的小青蛙？想扮演的起立，齊讀這段話，讀完也可以學(xué)著青蛙叫兩聲。
（四）學(xué)習(xí)第五段
1.最后出場(chǎng)的就是我們自由自在的小魚兒了，它們把大荷葉當(dāng)成了什么了，請(qǐng)女生齊讀這段話。
2.這里也有一個(gè)ＡＢＢ的詞，是哪個(gè)？橫線畫起來(lái)
3.很美很美的水花，你會(huì)用”很”說一個(gè)詞嗎？
4.帶上動(dòng)作表情演讀這一段。
�。ㄎ澹┱�(qǐng)四位同學(xué)到臺(tái)前表演讀。
�。┤嘌葑x課文。荷葉的四個(gè)小伙伴都到齊了，請(qǐng)全體同學(xué)起立，想和誰(shuí)交朋友就讀哪一段。加上動(dòng)作一起來(lái)，好嗎？
五、拓展延伸（你說我說大家說）
荷葉是我的（）
荷葉是（）的（）
（）是（）的（）
六、賞美景，贈(zèng)詩(shī)句(課件出示)
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
七、作業(yè)
1.我是小畫家（畫一畫美麗的荷葉）
2.我是背書小能手（把這篇優(yōu)美的散文詩(shī)背下來(lái)）
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“葉、美”2個(gè)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中積累運(yùn)用語(yǔ)言，初步感受夏天的美好。
教具準(zhǔn)備：
課件、貼畫
教學(xué)過程：
一、巧用課件，渲染情感后揭題
1、課件出示一個(gè)圓圈，用“圓圓的”練習(xí)說話
2、課件出示美麗的池塘，看圖說說看到了什么？
3、揭題。
二、生字教學(xué)
1、教寫“葉”“美”
（1）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的，美麗極了！
�。�2）學(xué)生交流書寫“葉”“美”時(shí)要注意什么？
�。�3）教師范寫后學(xué)生仿寫
�。�4）訂正評(píng)講
2、教學(xué)認(rèn)讀生字
（1）小組合作，學(xué)習(xí)生字。
�。�2）小組匯報(bào)：注意哪些字音，用什么方法記住字形。
�。�3）鞏固認(rèn)讀生字詞
三、整體感知課文
1、看課件邊聽邊想荷葉的小伙伴是誰(shuí)？
2、生匯報(bào)，師貼畫
3、自由讀課文，要求讀得正確流利，畫一畫“小伙伴各說了什么”的句子
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。
1、選擇喜歡的段落讀給同桌聽。
2、學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)教學(xué)。
五、拓展練習(xí)，積累運(yùn)用語(yǔ)言
1、小結(jié)課文寫作特點(diǎn)
2、學(xué)生用“說：“荷葉是我的�！本涫骄毩�(xí)說話
六、配樂朗讀，回味欣賞。
教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境入情入境學(xué)文
《荷葉圓圓》這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿童真、童趣，為了引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生入情入境學(xué)習(xí)課文，本課試圖采用想象畫面，體驗(yàn)情感，借助課文插圖、課件，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)情感，以期達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)。
二、關(guān)注語(yǔ)言積累及運(yùn)用
本文段落結(jié)構(gòu)相似，利用這個(gè)特點(diǎn)，挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，從揭題入手到閱讀，把語(yǔ)言訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終。利用句式訓(xùn)練，從字詞到句式，由淺入深，關(guān)注語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了提高學(xué)生識(shí)字的興趣，在識(shí)字教學(xué)上，以學(xué)生為主體，抓住重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過有趣的課件設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
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教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2．學(xué)生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)造美的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
1．小動(dòng)物頭飾。
2．生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。
3．多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
1．猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）
�。�1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？
�。�2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評(píng)議）
（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？
2．把圓圈改成綠色的。
�。�1）評(píng)議，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？
3．板書課題，指導(dǎo)朗讀課題。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？
四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？
1．課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)小伙伴？
2．它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？
三、小組合作，探究問題。
�。ㄒ唬┥衷~的學(xué)習(xí)
1．同學(xué)們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。
2．交流你是用什么方法記住本課的生字詞。
3．檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學(xué)生張口不出聲的讀，老師猜，同時(shí)簡(jiǎn)單交流識(shí)字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）
4．解決問題。（都是誰(shuí)和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來(lái)吧�。◣熒餐瑤ь^飾）
（二）精讀課文，重點(diǎn)段落的研讀。
1．小水珠部分。
�。�1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰(shuí)是小水珠��？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當(dāng)成了什么？（搖籃，聯(lián)系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)幸福的小水珠吧！
�。�2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？
2．小蜻蜓部分。
�。�1）好癢啊，是誰(shuí)停在我身上了？原來(lái)是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)作什么呀？（停機(jī)坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪呢？停機(jī)坪是什么��？趕緊讀讀第三自然段吧�。ń處熞龑�(dǎo)飛機(jī)和小蜻蜓的聯(lián)系）指名讀
（2）小蜻蜓飛來(lái)飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰(shuí)想來(lái)當(dāng)當(dāng)小飛行家，請(qǐng)起立，讓我們邊讀邊來(lái)過把飛行癮吧！
（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？
3．小青蛙部分。
�。�1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰(shuí)來(lái)了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些�。┠愠氖裁锤柩�？它把荷葉當(dāng)成了什么？
�。�2）指名讀。
（3）齊讀。
4．小魚兒部分。
（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰(shuí)來(lái)了？
（2）小魚兒有沒有手，怎么會(huì)捧起水花呢？小魚兒玩耍時(shí)的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因?yàn)楹扇~就像一把涼傘為它擋住了陽(yáng)光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）
（3）指名讀，齊讀。
（4）說幾個(gè)像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。
四、整體感知，歸納總結(jié)。
展示臺(tái)：
1．在小組內(nèi)，把喜歡的段落背給其他同學(xué)聽。
2．在班內(nèi)展示。
五、鞏固新知，拓展練習(xí)。
（一）美麗的荷葉還會(huì)吸引哪些小伙伴呢？他們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么？做些什么呢？
�。ǔ鍪荆┖扇~圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）�！�
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（機(jī)、朵）
1．觀察其特點(diǎn)（相同的、不同的）。
2．范寫。
3．描紅。
4．練習(xí)。
六、作業(yè)
制作本課的生字卡片。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)“珠、搖”等12個(gè)生字和身字旁1個(gè)偏旁。
2、能借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際了解“停機(jī)坪、搖籃、透明”等詞語(yǔ)的意思；通過做動(dòng)作知道“躺、展開”等詞語(yǔ)的意思。
3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。
4、學(xué)習(xí)并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過聯(lián)系生活實(shí)際、作動(dòng)作等方式理解詞語(yǔ)的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，魔術(shù)引入課題。
準(zhǔn)備一個(gè)圓，我們來(lái)玩一玩變魔術(shù)的游戲吧，這個(gè)圓你能變什么？
生答。
師：天氣越來(lái)越熱了，我的這個(gè)大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個(gè)澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對(duì)呀，這個(gè)大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美�。∧隳苷f說這是一張?jiān)鯓拥暮扇~？
生：……
師：看來(lái)，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來(lái)讀一讀。誰(shuí)來(lái)讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）
師：讀得真好！老師聽出來(lái)了，荷葉又圓又綠。誰(shuí)看到的荷葉比這位同學(xué)看到的還圓還綠呢？再來(lái)讀一下！指名，多投入�。∥覀円黄饋�(lái)讀，
生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。
師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來(lái)，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷葉圓圓》，同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知課文
1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來(lái)聽一聽，都有誰(shuí)喜歡荷葉呢？
2、聽范讀，回答問題。
3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。
4、多有意思的小故事�。∧銈兿氩幌胍瞾�(lái)讀讀呀！趕緊打開書第70頁(yè)認(rèn)真讀一讀吧。課件出示讀書要求：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、標(biāo)上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？
師：全文共有5個(gè)自然段（課件），你標(biāo)對(duì)了嗎？
三，研讀，賞析課文。
師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
1、課件出示第一自然段。
齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。
師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來(lái)描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習(xí)句式）
1、出示課件第二自然段。
師：第二自然段寫的是誰(shuí)啊？
生：小水珠。隨機(jī)教學(xué)：“珠”這個(gè)“珠”是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)辦法記住它？（結(jié)構(gòu)法，加偏旁，換偏旁）
師：同學(xué)們仔細(xì)看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關(guān)。
師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對(duì)，把小水珠的話讀一遍。
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：你們看出來(lái)了這顆小水珠什么特別的亮。
生：亮晶晶的眼睛。
師：對(duì)，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來(lái)形容。（卡片：晶）來(lái)大家來(lái)讀一讀。
生：（齊聲）晶
師：這個(gè)晶有什么特點(diǎn)？三個(gè)“日”組成就讀晶
誰(shuí)來(lái)編一編順口溜：
生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰(shuí)也喜歡小水珠的請(qǐng)你來(lái)讀一讀
生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。
師：讀得真是好極了！
師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？
生：躺在荷葉上。
師：（板書：躺）這個(gè)字讀什么呢？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時(shí)撇就不出頭了，它叫“身字旁�！鄙R讀。
師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？
生：很舒服地躺在荷葉上。
師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動(dòng)作的呢？誰(shuí)能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。
師：看來(lái)你躺得真舒服。誰(shuí)還能比她躺得還舒服的——
生：用手枕著后腦勺躺著。
師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當(dāng)成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現(xiàn)在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時(shí)，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）
師：真溫暖真舒服，你們看出示對(duì)比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里�。 皳u”左右結(jié)構(gòu)，提手旁，齊讀。
師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——
生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：多美的畫面啊，看到這一幕誰(shuí)也迫不及待地飛過來(lái)了。
生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請(qǐng)你給我們做一個(gè)小蜻蜓飛翔的動(dòng)作。
教學(xué)“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）
師：你們看到?jīng)]有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時(shí)候就像是一架飛機(jī)，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機(jī)坪”。
師：再請(qǐng)只小蜻蜓給我們讀一讀——
生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。
師：多美的翅膀�。ёx“透明”我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）
師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰(shuí)是那只可愛的小蜻蜓。
注意“立”的動(dòng)作
齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機(jī)坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動(dòng)作）
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
師：誰(shuí)喜歡小青蛙，來(lái)給大家讀一下第四自然段？請(qǐng)生朗讀
師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——
生：（齊聲）呱呱地。
師：真好，讀出了青蛙對(duì)荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——
師：小青蛙的心情看來(lái)是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當(dāng)成了自己的——歌臺(tái)。（板書：歌臺(tái)）所有的小青蛙們，一起來(lái)感受一下，小青蛙說……
生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)……”
師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時(shí)候，姿態(tài)是怎么樣的？你來(lái)做一做。
師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個(gè)詞用得非常準(zhǔn)確，當(dāng)我們蹲著的時(shí)候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來(lái)了，他們是怎么說的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
請(qǐng)你做一個(gè)笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？
捧起呢？你來(lái)做一下動(dòng)作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區(qū)別？
四、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。
1、同學(xué)們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰(shuí)喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？
�。ㄎ浵佌f：“荷葉是我的小船�！彼馨盐�?guī)У轿蚁肴サ牡胤�。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺(tái)，我在荷葉上跳舞�！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來(lái)跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽(yáng)。）
2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風(fēng)景。
3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“搖、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。
2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會(huì)其中的美與樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識(shí)字寫字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、課件播放荷葉畫面，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)很美很美的地方。（課件出示：在微風(fēng)吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。
2、識(shí)記“荷葉”二字
誰(shuí)能說說你是用什么方法記住“荷”字的？
師：因?yàn)楹扇~是植物，所以“荷”字是一個(gè)“何”字加個(gè)草字頭。
師：同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）
板書：荷葉圓圓，誰(shuí)能有感情地把課題讀一遍。
師：從同學(xué)們的朗讀中我聽出了荷葉的美。
二、復(fù)習(xí)生字
師：老師想和同學(xué)們做個(gè)游戲，我手中帶來(lái)了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時(shí)，同學(xué)們來(lái)認(rèn)讀，看哪位同學(xué)反應(yīng)靈敏又讀得準(zhǔn)確。
三、品讀課文，文里尋趣
1、朗讀課文，感知課文內(nèi)容
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？
生：（圓圓的、綠綠的）
師：同學(xué)們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點(diǎn)嗎？
生：（大大的、美美的）
師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”
2、研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）
師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請(qǐng)小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當(dāng)作了什么？你是怎么知道的？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）
師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當(dāng)作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時(shí)的關(guān)鍵詞“躺、�！�，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）
師：小結(jié)學(xué)習(xí)方法
�。ㄎ覀兪紫日业轿闹泻扇~和哪個(gè)小伙伴玩耍，抓住句子中的關(guān)鍵詞）
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)第3——5自然段
師：小組合作交流，看看你喜歡哪個(gè)小伙伴，認(rèn)真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？
4、匯報(bào)所學(xué)成果
師：課文中還給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據(jù)學(xué)生回答板書：
小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘
立 蹲 游
5、感情朗讀，體會(huì)感悟
�。�1）師生合作引讀課文
看來(lái)，小朋友們把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們進(jìn)行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好？
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說：“......................”。
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：“....................”。
荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺(tái)，小青蛙說：“................”。
荷葉圓圓的.，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：“...................”
�。�2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰(shuí)讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
四、明星大挑戰(zhàn)
1、現(xiàn)在我是電視臺(tái)的導(dǎo)演，想拍一部荷葉圓圓的動(dòng)畫片，需要幾位小明星，你們?cè)敢鈦?lái)試試嗎？誰(shuí)知道應(yīng)該怎樣做才能成為明星呢？
2、要求：記住臺(tái)詞，演好動(dòng)作、注意表情。
3、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演。
五、拓展延伸
1、比一比，下面哪個(gè)句子好，并仿照加點(diǎn)的詞語(yǔ)說一說。
�。�1）荷葉是圓的，是綠的。
荷葉圓圓的，綠綠的。
�。�2）小魚兒在荷葉下笑著游來(lái)游去。
小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去。
圓圓的 （ ） （ ） （ ）
笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）
2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》
小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。
小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。
小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。
六、指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)同學(xué)們看看“朵、機(jī)、美”在寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？
2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機(jī)”寫的時(shí)候兩個(gè)“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機(jī)”字有勾，“美”字上面是個(gè)禿尾巴羊，下面是個(gè)大字。
3、學(xué)生書寫，看看誰(shuí)能當(dāng)上小小書法家并將學(xué)生寫得好的字進(jìn)行展示。
七、有感情地背誦課文
八、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼傘
躺 立 蹲 游
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記本課12個(gè)生字，能正確認(rèn)讀生字。
2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，體驗(yàn)夏天的美好，感受夏天的情趣。
3.擴(kuò)展目標(biāo)：通過讓學(xué)生搜集、講述有關(guān)夏天的兒歌、童謠、小故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，并體會(huì)成功的快樂。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和朗讀
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、展示課件，激趣導(dǎo)入
1、利用多媒體展示課件。
2、導(dǎo)語(yǔ)：圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。猜一猜，這是什么？（板書：荷葉）
3、想一想荷葉是什么形狀，什么樣子的？（荷葉圓圓的，綠綠的）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、看大屏幕，小組交流學(xué)習(xí)生字
躺 珠 搖 唱 停 機(jī) 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預(yù)習(xí)效果，全對(duì)的小組加一顆星
2、小組交流學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機(jī)坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀：開火車讀，男女讀，小組讀
三、有感情朗讀課文
師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！
（放課件出現(xiàn)圖畫，師范讀）
師：你們聽到了什么、看到了什么？
生：我看到了小青蛙，還聽到他“呱呱”地叫。
生：我看到了小蜻蜓。
生：我看到了小水珠躺在荷葉上。
生：我看到了小魚兒在水里游來(lái)游去。
師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀，比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師：那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢？喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師：現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組，把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽，讓大家來(lái)分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
（課件出示小水珠動(dòng)畫）
師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師：那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）
師：瞧，多可愛的小水珠��！大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰(shuí)是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
生：這些都是我應(yīng)該做的
師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
�。ㄖ该x）
師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該……
生：（搶著說）聲音應(yīng)該很大。
師：請(qǐng)你自己再試一試。
師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？
生：他在呱呱地唱。
師：除了呱呱唱，他還會(huì)唱什么歌詞呢？
生：他在唱，夏天多美啊，荷葉多綠�。�
師：小青蛙唱得多開心啊，那么咱們來(lái)一次比賽，看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
�。ㄖ该x）
師：我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比，我可以邊做動(dòng)作邊讀，特別有意思！小魚兒在涼傘下面干什么呀？
生：它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生：它們快樂地游泳。
生：它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來(lái)?yè)u去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小魚讀得最快樂！
師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī)，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。
師：誰(shuí)想上來(lái)玩一玩？
師：（指名上來(lái)）你是誰(shuí)？
生：（邊做動(dòng)作邊說）我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái)，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師：你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)？
師：（指名）你又是誰(shuí)？
生：我是一只美麗的小蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）
師：真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當(dāng)做了什么？用“ ”在課文中畫出來(lái)。它們又做了什么？用“ ”在課文中畫出來(lái)。
四、課文內(nèi)容擴(kuò)展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)到荷塘？它們又會(huì)說些什么呢？
小蝌蚪說：“荷葉是我的 �！毙◎蝌皆诤扇~下 。
小鳥說：“荷葉是我的 �！毙▲B在荷葉上 。
說：“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天，還有許多小伙伴，有許多有意思的故事發(fā)生，快把你準(zhǔn)備的故事講給大家聽吧！
五、背誦
師：小朋友們告訴你們一個(gè)好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了，不信嗎？跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師：真厲害！你們?cè)诓恢挥X中把課文都背下來(lái)了。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂，感受夏天的美好。
3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說話。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂，感受夏天的美好。
2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說話。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？
生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢础＃≒PT出示荷塘的美麗景色）
師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）
師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀這句話。（PPT出示）
指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢？
指名讀，你最喜歡這句話里的哪些詞語(yǔ)？你能說出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎？我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。
同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
過渡：這圓圓的，這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們，還吸引了其他的小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎？趕緊打開語(yǔ)文書自由的讀一讀課文，找一找它們吧!
1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，找一找：課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢？
生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。
師：你們真會(huì)讀書，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。
課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。
師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！
生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”
三、再讀課文，體驗(yàn)情感
1、過渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！
師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！
師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？
生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。
師：它把荷葉當(dāng)成什么了？貼板書“搖籃”。
A、第二段
師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來(lái)做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來(lái)嗎？
生：（朗讀課文）
師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）
生：朗讀課文
師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？
師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無(wú)比愛戀了！
我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）
師：孩子們的讀書聲真好聽！
師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了，這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？
B、第三段
1、指名讀！
師：我們可愛的小蜻蜓，你把荷葉當(dāng)成了什么了？生：停機(jī)坪，師貼板書“停機(jī)坪”！那你來(lái)讀一讀吧！
師：誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢？
2、指名做動(dòng)作表演讀！
3、全班表演讀
C、第四段
1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀！你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧！此刻，它正“蹲”在荷葉上（邊說邊貼“蹲”的板書）把荷葉當(dāng)成了_____（生補(bǔ)充）師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢！誰(shuí)想讀一讀這一自然段？
2、指名讀（2個(gè)同學(xué)）
師：小青蛙的歌聲是多么的響亮啊，讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段！可以邊做動(dòng)作邊讀！
3、齊讀
D、第五段
1、荷葉上可真熱鬧！那荷葉下的小魚又在做什么呢？誰(shuí)來(lái)說一說？
生匯報(bào)。師貼板書“游”
師：親愛小魚妹妹或弟弟，你把荷葉當(dāng)成什么了？
生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”
師：多們和諧的畫面啊！現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過會(huì)兒我們要比一比了，看哪個(gè)組讀的最好，哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物�。ㄙN板書）
�。�1） 小組比賽讀。
師：可愛的小金魚們，請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧！
（2）齊讀。
師：孩子們讀的太動(dòng)聽了！老師也想讀一讀了，下面我們合作的讀一讀，我讀黑色的部分，你們讀紅色的部分！
PPT出示整篇課文，播放背景音樂。
師：多么美麗的荷葉啊，那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀！小朋友們，想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢？生：想！
那老師有個(gè)好辦法，可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望！請(qǐng)看黑板！
我們對(duì)照板書一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么？有什么樣的動(dòng)作？
過渡：那你對(duì)照照板書試著背一背課文嗎？好同桌之間相互背一背。開始吧！師ppt出示背誦課文的提示。
2.集體背誦！
師評(píng)價(jià)：你們的背誦太振奮人心了，請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！
四、學(xué)法遷移，仿說句子
孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎？
1、借助板書ppt出示：2-5段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
生匯報(bào)。____________________是_______________（句式相同，都把荷葉想象成了不同的事物）。
師：我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。
師：是呀，池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉，想想，還有誰(shuí)又把荷葉當(dāng)作什么了？請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖，展開想象說一說，并用上課文里的句式。
Ppt出示：（）說：“荷葉是我的_______________________。”
指名2——3個(gè)學(xué)生說。
師評(píng)價(jià)：你的想象力真豐富。
五、拓展閱讀，落實(shí)語(yǔ)用
過渡：課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活，其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣，在一起和諧快樂的生活呢！下面我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩(shī)吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》
1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書《搖籃》，用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。
2、展示朗讀，積累語(yǔ)言。
3、看圖，聯(lián)系實(shí)際生活，用“___________是___________”說話。
孩子們，大自然是美麗的，大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯�，友好相處，快樂生活，希望你們能多多走進(jìn)大自然，欣賞大自然的美景，發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙！好今天的課就上到這里！下課！
六、板書設(shè)計(jì)
荷葉圓圓
小蜻蜓（停機(jī)坪）
小水珠（搖籃）
小青蛙（歌臺(tái)）
小魚兒（涼傘）
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
遠(yuǎn)程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語(yǔ)，引新課。
同學(xué)們，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)。
池中有個(gè)小姑娘，
從小生在水中央。
綠色圓裙隨風(fēng)擺，
露珠把它當(dāng)搖床。
�。ê扇~）
你們見過荷葉嗎？什么樣的？誰(shuí)來(lái)畫一畫？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓（板書課題）
二、初讀文，學(xué)生字
1、同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說說看。
2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）
3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音，請(qǐng)教請(qǐng)教老師、同學(xué)，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《人教語(yǔ)文第一冊(cè)第14課《荷葉圓圓》評(píng)優(yōu)課教案》。
4、生字都會(huì)讀了嗎？來(lái)闖關(guān)吧，誰(shuí)敢來(lái)？（播放課件）
5、今天，我們還要學(xué)會(huì)寫這幾個(gè)字，你能用最簡(jiǎn)單的方法記住它嗎？（播放課件）
課間游戲：猜字謎
沒尾巴的大羊（美）
是幾根木頭（機(jī)）
不是幾根木頭（朵）
十張嘴巴在旁邊（葉）
找要歪戴帽（我）
走的頭頂變太陽(yáng)（是）
三、再讀文，細(xì)感悟
1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，為什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書并提相應(yīng)的問題。）
小水珠怎么把荷葉當(dāng)作了搖籃？（搖籃）
小蜻蜓為什么把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪？（停機(jī)坪）
小青蛙在荷葉上唱什么呢？（歌臺(tái)）
小魚兒在荷葉傘下干什么？（涼傘）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生朗讀情況指導(dǎo)朗讀。）
2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來(lái)表演表演吧。（分角色表演）
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰(shuí)會(huì)和它做朋友呢？他們會(huì)說些什么呢？你會(huì)說些什么呢？
四、探究學(xué)，讀開去
我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的。
板書設(shè)計(jì)：
露珠（圖）——搖籃
蜻蜓（圖）——停機(jī)坪
青蛙（圖）——歌臺(tái)
魚兒（圖）——涼傘
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通全文，整體感知全文。
2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ)，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個(gè)字：是，朵。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過程：
1.揭題
師：（出示課件）欣賞課文動(dòng)畫
思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。
2.初讀全文
師：這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴，看看都有些誰(shuí)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。
師：可愛嗎？我們一起來(lái)招呼招呼他們吧？指名，齊讀。
師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？
3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機(jī)坪 歌臺(tái) 涼臺(tái)
師：我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？
學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。
師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。
根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問號(hào)。
師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。
重點(diǎn)理解：透明，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻
師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會(huì)，就教他。
4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，學(xué)生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長(zhǎng)。
5、學(xué)生寫字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。并練習(xí)背誦課文。
2.正確書寫本課4個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 生字卡 小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉（課件）
�。�1）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。
�。�2）學(xué)生練習(xí)
�。�3）游戲闖關(guān)
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）
4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》
二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟
1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：
楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課展示我們小朋友的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）
（1）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好�。ㄕn件）
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來(lái)滾去，小水珠說：……
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：……
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來(lái)跳去，小青蛙說：……
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：……
2、喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。
�。�1） 生介紹自己喜歡的小伙伴
�。�2） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
（3） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？
3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。
三、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了歡樂�，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？
出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語(yǔ)，詩(shī)詞句（課件）。讓學(xué)生通過看圖理解成語(yǔ)、詩(shī)句，并朗讀。
四、指導(dǎo)書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示 “美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要注意什么？
�。�1）師范寫
�。�2）學(xué)生練習(xí)“我會(huì)寫”
�。�3）作業(yè)展示，評(píng)議。
五、作業(yè)：
畫畫寫寫：荷葉是我的……
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
《荷葉圓圓》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇輕快活潑的散文詩(shī)，詩(shī)中運(yùn)用比喻和擬人的手法，描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天，讓我們欣賞到了生機(jī)勃勃的荷葉，更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文童趣的語(yǔ)言利于啟迪學(xué)生的智慧，豐富內(nèi)心，樂于體驗(yàn)，激發(fā)想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4.讓學(xué)生感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然美好的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“亮、美”等7個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗大自然的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“荷、搖”等12個(gè)字，會(huì)寫“機(jī)、朵”2個(gè)生字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際，初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語(yǔ)言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前老師想給大家看一幅圖，你們來(lái)猜猜這幅圖和哪個(gè)季節(jié)有關(guān)？
2.是的，咱們班的小朋友可真聰明！炎熱的夏天，太陽(yáng)公公照射著大地，樹上知了叫個(gè)不停，小朋友們也穿上裙子、短褲，吃著冰淇淋和西瓜準(zhǔn)備去看美景了！想不想知道他們?nèi)チ四睦铮?/p>
3.請(qǐng)看�。ǔ鍪竞商翀D）誰(shuí)來(lái)說說你看到了什么？
4.美麗的荷花，綠綠的荷葉、可愛的青蛙……今天咱們要學(xué)習(xí)的課文就藏在這幅圖里。
5.舉起你的小手跟著老師一起來(lái)寫課題，指生讀課題，加動(dòng)作讀。
板書：13.荷葉圓圓
二、初讀課文
1.借助拼音，自己讀讀課文，注意聽清老師的讀書要求：
一讀(要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子)。
二標(biāo)(標(biāo)出課文中的自然段)。
2.課文有幾個(gè)自然段？你說（5個(gè)）你們同意嗎？
3.出示詞語(yǔ)
各種形式認(rèn)讀（相機(jī)理解：搖籃、透明）
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊圈一圈：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？（出示填空）
5.自讀課文，你喜歡哪個(gè)小伙伴就把哪個(gè)小伙伴多讀幾遍。指導(dǎo)朗讀
�。�1）請(qǐng)你來(lái)讀，你來(lái)說說他讀的怎么樣？（聲音、字音、有感情）什么是有感情？把自己當(dāng)做是小水珠，小青蛙……
�。�2）你就是這顆小水珠，躺在搖籃里，風(fēng)姐姐一吹，我們就隨著風(fēng)搖呀搖，什么感覺？帶著你的感覺讀
�。�3）美麗的小蜻蜓，加上你的動(dòng)作讀一讀好嗎？你展開的是什么呀？還是透明的翅膀呢？所以請(qǐng)你再來(lái)讀讀這句話
（4）那咱們班的小魚兒在哪呢？你笑嘻嘻的臉龐是為了告訴我們什么呀？那你來(lái)開心的讀一讀？老師好像聽出你把很美很美讀得很慢？為什么呀？水花太美了！請(qǐng)你再讀
�。�5）聽了同學(xué)們的朗讀，老師真想為你們豎起大拇指，所以讀書時(shí)，把自己就當(dāng)做書中的主角，那你們一定能把書讀的更棒！
6.小結(jié)：那這里說的搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘都是指？沒錯(cuò)，就是——荷葉
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示：朵、機(jī)
2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“幾”兩個(gè)部分組成
不同：結(jié)構(gòu)不同；“幾”的寫法不同；“木”的不同寫法
�。阌^察的真仔細(xì)，中國(guó)字就是這么神奇，兩個(gè)相同的部件擺放的位置不同，字就不同了。）
3.師范寫，生書空
�。ㄖ袊�(guó)字就像中國(guó)人一樣懂得謙讓，“機(jī)”字的“木”在左邊，為了給右邊的朋友“幾”讓出位置，就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的捺便成了點(diǎn)，這樣，組成一個(gè)字就更美觀了 你們說對(duì)不對(duì)？那你們也一起來(lái)寫一寫是這個(gè)字吧）
（那“朵”呢？沒錯(cuò)“幾”也一樣，為了給下面的“木”讓出位置，他就把自己變短了，讓我們一起來(lái)書空）
4.生描紅，反饋
你能給他兩都找個(gè)好朋友嗎？
五、總結(jié)荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。咱們的小伙伴們?cè)诤扇~上玩得開不開心呢？咱們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！
六、作業(yè)
1.讀一讀：和爸爸媽媽一起分享這篇美麗的課文。
2.畫一畫：用自己喜歡的顏色畫畫這美麗的荷塘。
七、板書：
13、荷葉圓圓
小水珠 搖籃
小蜻蜓 停機(jī)坪
小青蛙 歌臺(tái)
小魚兒 涼傘
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