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    七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-11-24 08:26:39 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)

      七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目的:

      1、掌握生字生詞。

      2、學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。

      3、解文章的內(nèi)容和中心意思。

      教學(xué)設(shè)想:

      本文篇幅較短,內(nèi)容并不難懂,但字詞、句式難點(diǎn)很多,語(yǔ)言障礙較大,故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境,要從上下文意中去掌握字詞的含義。

      本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)初步解決生字生詞,以熟悉課文為主;第二課時(shí)掌握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本,教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。

      第一課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、朗讀課文熟悉課文。

      2、參看注解,理解生字生詞。

      3、復(fù)述故事大意。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、知識(shí)導(dǎo)入。

     。1)學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地方有兩點(diǎn):一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷,造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難;一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變,造成文字的差異、理解的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障礙為主。

     。2)文言文的語(yǔ)言障礙主要在詞和句上,有很多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同,學(xué)習(xí)時(shí)要特別注意這些不同的詞句。

     。3)文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。開(kāi)始時(shí)參看注解,會(huì)認(rèn)會(huì)讀;然后就要朗讀,讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于理解。

     。4)今天學(xué)習(xí)課文《狼》,就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。

      2、關(guān)于課文。

      這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住這樣幾點(diǎn):

     、俪鎏。本文節(jié)選自《聊齋志異》。

      ②作者。蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,清朝山東人,是我國(guó)著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場(chǎng)不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū),創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來(lái)匯編成書(shū),就是《聊齋志異》。

     、邸读凝S志異》是我國(guó)著名的文學(xué)作品,是短篇小說(shuō)集。作者通過(guò)談狐說(shuō)鬼,諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實(shí)意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動(dòng)。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。

      這一部分主要由教師講授。

      3、認(rèn)讀課文。

      (1)教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解,劃出生字生詞;試通文句,弄清內(nèi)容大意;小聲默讀一遍。

     。2)學(xué)生發(fā)問(wèn)。

      除注解以外,文中還有不懂的字詞,要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)問(wèn),教師當(dāng)堂解決。

      4、朗讀課文。

      第一遍:要求讀音準(zhǔn)確。

      第二遍:要求大體順暢。

      第三遍:要求讀出語(yǔ)氣。

      每一遍,教師均有講評(píng)。

      5、默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。

      教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記,要求能大體復(fù)述故事情節(jié)。

      6、復(fù)述課文。

      找三個(gè)學(xué)生復(fù)述,每一次復(fù)述都有不同的要求,教師要作出講評(píng)。

      第一次,找中間程度的學(xué)生,讓他看著課文復(fù)述,實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯,大體譯對(duì)即可。

      第二次,找中間偏上學(xué)生,要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。

      第三次,找上等程度學(xué)生,背著課文復(fù)述,要求不遺漏主要情節(jié)。

      7、掌握生字詞。

      在這三次復(fù)述過(guò)程當(dāng)中,其他學(xué)生主要熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出掌握的主要詞語(yǔ)。

      擬挑出常用的、比較容易掌握的單音詞,隨講隨寫黑板,讓學(xué)生筆記,以便復(fù)習(xí)掌握。

      常用字詞:

      懼:恐懼。 從:跟隨。 故:原來(lái)(一樣)。 驅(qū);追趕。 窘:困窘。 恐:恐怕。 顧:看到。 瞑:閉眼。 暴:突然。 斃:殺死。股:大腿。 寐:睡覺(jué)。 黠:狡猾。

      止:有兩講——

      上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確解釋,可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句,不要只是單個(gè)記詞義。

      另有兩個(gè)詞用的是引申義,書(shū)上有注釋,教師可略加提示,學(xué)生懂得文中意思即可,不必深究。這兩個(gè)詞是:

      綴:原意是連結(jié),文中意是緊跟。

      弛:原意是放松,文中意是卸下。

      其它不論實(shí)詞還是虛詞,可不單獨(dú)講解,以能理解文意為準(zhǔn)。

      布置作業(yè):

      1、按照記敘的順序,看看本文敘述的故事可分成幾個(gè)部分,用一個(gè)詞(或詞組)給每個(gè)部分作出概括。

      2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯最后一個(gè)自然段。

      3、思考練習(xí)一。

      4、做練習(xí)二、三,答案做在書(shū)上。

      第二課時(shí)

      教學(xué)要點(diǎn):

      1、串講課文。

      2、理清順序、掌握結(jié)構(gòu)。

      3、正確理解文章中心意思。

      教學(xué)步驟:

      本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè),將此過(guò)程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。

      1、串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。

     。1)本文敘述一個(gè)什么樣的故事?

     。2)敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程,按照自然段的順序來(lái)串課文,看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事的。

      教師串講,遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)可提問(wèn)學(xué)生,歸納時(shí)也先提問(wèn),后訂正。

      先看第1段,交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括,大家想,哪兩個(gè)字合適?——可用屠夫“遇狼”來(lái)概括。

      再看第2段,寫屠夫投骨拒狼,而狼仍不罷休,照樣追趕。說(shuō)明狼很貪,而屠夫呢?如果仍用兩個(gè)字概括,可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞,這個(gè)字是什么?——可用屠夫“懼狼”來(lái)概括。

      再看第3段,寫屠夫被迫倚在草堆前,持刀而立,準(zhǔn)備搏斗,這寫了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?文中似無(wú)可用之字,只能另行考慮!捎猛婪颉坝恰眮(lái)概括。

      再看第4段,寫屠夫奮起劈狼,隨后又劈一狼。這一段很清楚——可用屠夫“殺狼”來(lái)概括。

     。3)據(jù)此,我們可以看出,屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的全過(guò)程。

      那么,這四個(gè)自然段,哪是開(kāi)端,哪是發(fā)展,哪是高潮,哪是結(jié)局呢?

      關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4段,第3段不是高潮,第2、3段是故事的發(fā)展。這點(diǎn)學(xué)生是能理解的?梢(jiàn)怎樣劃分高潮的結(jié)局,應(yīng)以文章本身的.情況為準(zhǔn)。

     。4)文章還有第5段。

      先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2,讓學(xué)生念自己的譯文,教師訂正并講評(píng)。

      這最后一段如果也用兩個(gè)字概括,與上面組詞形式相同,應(yīng)是“?狼”呢?

      可用“評(píng)狼”二字概括。

     。5)本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同?

      前四段是記敘,第5段是議論;前四段是講故事,第5段是評(píng)故事。

     。6)本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)?

      本文整體上可分兩大部分:

      第一部分?jǐn)⑹,又分四個(gè)層次;第二部分議論。

      這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分,包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書(shū),隨講隨寫。

     。1)本文從整體傾向看,主要寫的是人呢,還是狼?即本文的主體是人,還是狼?

      讓學(xué)生自由討論,要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到根據(jù)。

      此處勢(shì)必出現(xiàn)分歧意見(jiàn),可讓雙方爭(zhēng)論,教師不必過(guò)早表明傾向。

      統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難,教師可進(jìn)一步提問(wèn),給予某種暗示。

     。2)從全文的表現(xiàn)傾向看,本文究竟是寫“人有狼所沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼”呢,還是寫“狼無(wú)論怎樣狡詐、欺騙,在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”?

      結(jié)論:應(yīng)是后者。

      本文的中心線索是屠夫,但表現(xiàn)的主體卻是狼。

      根據(jù):

      ①標(biāo)題。以“狼”為題,體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。

     、谛形。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。

     、劢Y(jié)尾。作者直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局,表明落腳點(diǎn)是在“狼”。

      由此可知,屠夫在文中的出現(xiàn),是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面,其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。

     。3)當(dāng)然,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,人和狼的搏斗,矛盾的雙方是不能缺少的。狼畢竟是被人戰(zhàn)勝的;狼的“變?cè)p幾何”,是以人的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)。

      中心意思:本文表明狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐,在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。

      這一歸納不應(yīng)是唯一的,允許學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式概括。

      (4)本文中“狼”顯然是個(gè)比喻,究竟比喻的是什么呢?

      從《聊齋志異》寫狐仙鬼怪從來(lái)都是諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的,作者寫這部書(shū)主要是“批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)思想”這一主旨來(lái)看,狼顯然諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn),學(xué)生可以自己去體會(huì),不必深究。

      3。詞語(yǔ)與練習(xí)。

      訂正練習(xí)二、三。

      練習(xí)二:

      1、2、3句各是前三個(gè)段的尾句,寫的是狼的貪婪兇殘;

      4、5、6句集中在第4段,寫的是狼的陰險(xiǎn)狡詐。

      練習(xí)三:

      此題放在第二冊(cè)較難,不必要求具體確切掌握?纱篌w講明:

      這六個(gè)“其”都是代詞。

      現(xiàn)代漢語(yǔ)代詞有指示代詞和人稱代詞;代什么要看上下文。這里主要看上文,即從上文中去尋找相應(yīng)的人或事物。1句中,代狼;2句中,代麥場(chǎng);3句中,代柴草堆;4句中,代柴草堆;5句中,代屠戶;6句中,代狼。

      布置作業(yè)

      1、熟讀背誦課文。

      七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):①在學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的含義;②理解文中所闡述的道理。

      2、能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生閱讀文言文的能力。

      3、德育滲透:對(duì)本文主旨進(jìn)行多角度的理解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)于狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):①對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞進(jìn)行重錘敲擊;

      ②學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上,揣摩狼與屠戶的心理。

      難點(diǎn):從不同的角度理解文章的主旨。

      學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

      ①在梳理文章情節(jié)的基礎(chǔ)上,講故事有聲有色的講出來(lái);

     、谶M(jìn)行創(chuàng)造性表演;

     、劾砬逦恼陆Y(jié)構(gòu),明確主旨。

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,我們來(lái)完成一個(gè)成語(yǔ)活動(dòng):積累“狼”的成語(yǔ)

      附:狼心狗肺狼子野心狼蟲(chóng)虎豹狼狽為奸引狼入室

      狼吞虎咽鬼哭狼嚎

      從古到今,關(guān)于狼的成語(yǔ)、小說(shuō)、故事、傳說(shuō)很多,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇狼的故事。

      二、作家作品簡(jiǎn)介

      蒲松齡是清代著名的文學(xué)家,字留仙,山東省淄博市淄川蒲家莊人。著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》!傲凝S”是他的書(shū)房,“志”是記的意思,“異”是指奇異的事。全書(shū)共491篇,多以鬼狐故事,反映當(dāng)時(shí)社會(huì)生活,表露作者的思想。

      三、古詩(shī)文教學(xué),讀字當(dāng)頭

     。ㄒ唬⒊踝x文章、跨越障礙

      ①注音

      綴行甚遠(yuǎn)馳擔(dān)持刀少時(shí)

     、谠~句理解

      其一犬坐于前一狼洞其中禽獸之變?cè)p幾何哉?

     、壑劐N敲擊詞語(yǔ)

      有很多的古漢語(yǔ)詞,在今天現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有它的生命力,請(qǐng)找出下列實(shí)詞仍在現(xiàn)代漢語(yǔ)中運(yùn)用的成語(yǔ)。

      示例:眈眈相向——(注視的樣子)虎視眈眈

      訓(xùn)練:1、顧野有麥場(chǎng)

      2、前狼假寐

      3、一狼徑去

     。ǘ、齊讀課文,看圖梳理情節(jié),講故事

      1、梳理情節(jié)

      A、本故事的主角是誰(shuí)?b、講了一個(gè)什麼故事?用一句話概括出來(lái)。

      C、故事是怎樣具體展開(kāi)的?

      附:

      狼屠戶

      2、講故事、做點(diǎn)評(píng)

      3、揣摩心理活動(dòng)

      文中最精彩的是哪一部分?(御狼、殺狼)

      一排站在屠戶的角度揣測(cè)其心理變化;一排站在狼的角度揣測(cè)其心理變化;并做一下點(diǎn)評(píng)。

      4、表演點(diǎn)評(píng)

      請(qǐng)幾位同學(xué)講故事表演一下。

      5、分析人物特征

      屠戶和狼各有什麼特點(diǎn)?

      附:

      狡猾機(jī)智

      狼屠戶

      貪婪果敢

      四、討論主旨

     。1)、點(diǎn)明文章主旨的是哪一部分?(齊讀)

      (2)、“狼亦黠矣,而頃刻兩斃”,為什麼?

     。3)、蒲松齡老先生寫這一個(gè)故事,僅僅為了博得我們一笑嗎?你有何啟示?

      五、推薦《聊齋志異》

      “寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”這是對(duì)其藝術(shù)成就最好地概括,深入閱讀并用心體會(huì)其內(nèi)容。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      敘事:

      狡猾機(jī)智

      狼屠戶

      貪婪果敢

      議論:敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng)

      七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。

      2、掌握課文中一些重要實(shí)詞的含義及其用法。

      3、準(zhǔn)確、形象地復(fù)述課文內(nèi)容、朗讀、背誦全文。

      4、成語(yǔ)積累。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、課文寓意的理解及其意義。

      2、緊扣情節(jié),培養(yǎng)豐富的想像力。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      1、學(xué)習(xí)文言文困難的原因:

     、 由于社會(huì)生活的變遷,造成內(nèi)容的差距,認(rèn)識(shí)的困難。

      ⑵ 由于語(yǔ)言的演變,造成文字的差異,理解的障礙。

      (語(yǔ)言障礙:詞、句。)

      2、中考文言文考點(diǎn)①字詞解釋。

     、 翻譯句子。

     、 對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      3、針對(duì)以上內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生文言文的方法,文言文閱讀的一般規(guī)律:

     、 從整體到局部。

     、 從熟讀到理解。

     、 從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容。

      基本方法:

     、 字詞的理解,要重視語(yǔ)言環(huán)境。

      ⑵ 要從上下文意中掌握字詞的含義。

      二、利用以上的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文《狼》

      1、作者,文章簡(jiǎn)介。

      2、朗讀課文。

      要求:

     、 語(yǔ)言準(zhǔn)確。

     、 順暢。

      ⑶ 讀出語(yǔ)氣。

      3、檢查預(yù)習(xí)情況(結(jié)合課文的詮釋弄清文意)

      4、重點(diǎn)字詞,句子的理解(結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境)

      顧:回頭看,這里指往旁邊看(一詞多義)

      苫蔽:覆蓋,遮蓋

      犬坐:像狗一樣坐著,犬:名詞作狀語(yǔ)

      洞:打洞,名詞活用為動(dòng)詞

      遂:鉆洞,名詞活用為動(dòng)詞

      假寐:假裝睡覺(jué)

      (教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的理解,學(xué)生翻譯句子(提問(wèn)))

     、 骨已盡矣:而兩狼并驅(qū)如故(狀語(yǔ)后置句,如故是狀語(yǔ),翻譯時(shí)應(yīng)回原)

      骨頭已經(jīng)扔完了,但兩只狼仍然像原來(lái)一樣一起追趕

     、 一狼徑去,其一犬坐于前。

      去:離開(kāi)犬:像狗一樣,是動(dòng)詞坐的狀語(yǔ)

      一只狼徑直走開(kāi),另一只狼像狗一樣蹲坐在前面

     、 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵。

      乃:方,才蓋:原來(lái)

      這才領(lǐng)悟到前面的那只狼假裝睡覺(jué),原來(lái)是用來(lái)誘惑敵方的

      ⑷ 禽獸之變?cè)p幾何哉?

      哉:表反問(wèn)的語(yǔ)氣詞

      禽獸的欺騙手段能有多少呢?

      5、提出問(wèn)題:

     、 本文敘述一個(gè)什么樣的故事?

      敘述了屠夫和狼搏斗的故事

     、 屠夫和狼搏斗有一個(gè)過(guò)程,看看作者是怎樣完整地?cái)⑹鲞@個(gè)故事;每段都用一個(gè)字概括

      記敘:遇狼→懼狼→御狼→殺狼→評(píng)狼

      ↓

      議論

      6、分組討論、探究:

      ⑴ 讓學(xué)生分組在課文中找出體現(xiàn)狼與屠戶的形象的相關(guān)語(yǔ)句,并加以概括分析其形象。

      (學(xué)生討論后派代表概括。)

      明確(板書(shū)):

      屠戶:機(jī)智、勇敢

      形象

      狼:狡猾、兇殘、貪婪

     、 課文中的“狼”真的是在寫狼嗎?究竟比喻什么?這則故事讀完了之后,你有什么啟示?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理便可)

      小結(jié):社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力

      面對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)、狡猾的惡勢(shì)力,不能存有幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)才能取得勝利。

      三、小結(jié):掌握文言文閱讀的方法

      四、根據(jù)板書(shū)提示,試背全文

      五、拓展延伸

      說(shuō)出一些關(guān)于狼的成語(yǔ);如:如狼似虎、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎……

      六、作業(yè)留置

      1、展開(kāi)想像,把本文改成一篇白話故事

      2、許多文學(xué)作品中都出現(xiàn)了狼兇殘,貪婪的形象,而事實(shí)上,狼有時(shí)也很溫順而有愛(ài)心,查找有關(guān)狼的資料,試著給狼一個(gè)公正的評(píng)價(jià)。

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