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    《郵票齒孔的故事》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-03-16 13:52:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    《郵票齒孔的故事》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的《郵票齒孔的故事》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    《郵票齒孔的故事》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

    《郵票齒孔的故事》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)1

      一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

      這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

      當(dāng)學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

      3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

      三、教學(xué)建議

      (一)識(shí)字寫字

      本課要求認(rèn)識(shí)的生字?jǐn)?shù)量多,但其中好多字在生活中接觸過,比如,“刀、酒、便”。要通過自主識(shí)字展示的方式,把所要求認(rèn)識(shí)的生字分類,然后有側(cè)重地識(shí)字。

      1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。

      2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

      3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

     。1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

     。2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

      4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

     。1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

     。2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

     。3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

      5.寫字指導(dǎo)。

      本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字。“刀”字可以放手讓學(xué)生臨寫,“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇!氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”,捺須伸展!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

      (二)朗讀感悟

      這篇文章篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),可放手讓學(xué)生自讀,讀的方式要多樣,允許學(xué)生自主選擇。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,教師可以倡導(dǎo)。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,讀要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),要多讀。

      可安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)。

      1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書方式。

      2.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。

      3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

      文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

      學(xué)生的看法可以不同,只要能講出道理就可以。有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生,因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,說(shuō)話彬彬有禮;有的學(xué)生可能喜歡阿切爾,因?yàn)樗芗?xì)心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動(dòng),發(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來(lái)方便。隨著學(xué)生的思路,相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。

      以下的引導(dǎo)方法可供參考。

     。1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

      (2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄兀看藭r(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

     。3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

     。4)“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

     。5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

      (三)積累運(yùn)用

      1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

      2.你覺得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞仿照書上的句子說(shuō)一句話。

      可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ):求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

      (四)實(shí)踐活動(dòng)

      1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議,去收集一些郵票。

      2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如,《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

    《郵票齒孔的故事》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教材簡(jiǎn)析:

      這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在郵票連接處刺小孔,以便把郵票撕開,就想到了用機(jī)器使所有郵票都好撕開。學(xué)習(xí)這篇課文,要讓學(xué)生感受到,發(fā)明并不神秘,它就在我們身邊,只要做生活的有心人,留心身邊的事,多動(dòng)腦思考,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

      二、設(shè)計(jì)理念:

      倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本課教學(xué)設(shè)計(jì)比較突出的一個(gè)特點(diǎn),它貫穿了整個(gè)課堂教學(xué)的始終,力求讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松。本課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合教材“淺顯易懂”的特點(diǎn),重視引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,自主讀書。讓學(xué)生在朗讀中感悟,在朗讀中體驗(yàn)、思考,并進(jìn)行匯報(bào)、交流,從而達(dá)到領(lǐng)會(huì)課文所要表達(dá)感情的目的。整個(gè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課文的個(gè)性化學(xué)習(xí),進(jìn)行了“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3.從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā),知道發(fā)明并不神秘,要多留心身邊的事。

      4.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

      四、教學(xué)過程:

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入,揭示課題:

      1、教師出示一些印有郵票的圖片(中間沒有齒孔),把圖片分給學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生用自己想出的辦法把郵票撕開。

      2、展示學(xué)生的方法及撕開的效果,教師予以肯定。

      3、總結(jié)導(dǎo)入:郵票最初發(fā)行的時(shí)候,是沒有齒孔的。一張郵票,我們能很快把它撕開,如果有成千上萬(wàn)張郵票需要分開,那將有多困難呀!不過,早在兩百多年前,英國(guó)發(fā)明家阿切爾就解決了這個(gè)問題,這里還有一個(gè)故事呢!

      4、揭題、板書、齊讀、學(xué)習(xí)生字“齒”。

     。ǘ┏踝x課文,識(shí)記生字。

      1.自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2.課件出示帶音節(jié)的生字詞,檢查生字詞的認(rèn)讀情況。重點(diǎn)檢查指導(dǎo)讀準(zhǔn)“齒、政”兩個(gè)翹舌音,“裁、撕”兩個(gè)平舌音。

      3、去掉音節(jié),用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

      4、做游戲,識(shí)記生字。(讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固字音,初步感知詞語(yǔ)的意思,為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備。)

      首先說(shuō)的是一個(gè)城市,它是英國(guó)的首都。(倫敦)

      “借”一半,“仍”一半。(仍)

      九個(gè)洞。(究)

      實(shí)物演示。(刀)

      動(dòng)作演示。(裁、撕)

      教師小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的各種各樣的識(shí)字方法識(shí)字,特別是用猜謎語(yǔ)等有趣的方法在生活中識(shí)字。

      (三)朗讀、感悟課文內(nèi)容

      1、學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考:

     、賻X孔的郵票是誰(shuí)發(fā)明的?

     、谒麨槭裁磿(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢?

      2、反饋、匯報(bào),引導(dǎo)朗讀感悟。

     。1)學(xué)生匯報(bào)第①個(gè)問題(帶齒孔的郵票是阿切爾發(fā)明的)。引導(dǎo)學(xué)生讀第4自然段第一句話:“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了!

     。2)借助問題:“阿切爾到底被那個(gè)人什么樣的舉動(dòng)給‘吸引’住了?”引導(dǎo)學(xué)生自讀第3自然段,思考問題,指名匯報(bào)交流。

      出示有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)“便、很容易、而且、很整齊”的理解中,弄清阿切爾被什么樣的舉動(dòng)給“吸引”住了,并在朗讀中加深體會(huì)。

      過渡:這位先生的舉動(dòng),深深地吸引了阿切爾。出示插圖,指導(dǎo)觀察,引導(dǎo)學(xué)生從阿切爾的眼神、動(dòng)作中,感受阿切爾被深深“吸引”的樣子。賽讀體會(huì)。(板書:吸引)

     。3)教師引讀阿切爾的“想法”,探究問題②,指導(dǎo)學(xué)生朗讀有關(guān)句子。(板書:想法)

     。4)阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)呢?引讀第1、2自然段。抓住“摸遍、也、只好、求助”等詞語(yǔ)和有關(guān)句子,在多形式的反復(fù)朗讀中體會(huì)沒有齒孔的郵票使用時(shí)的不方便。

     。5)小結(jié)過渡,板書:研究。教師引導(dǎo)學(xué)生談感受,體會(huì)打孔機(jī)帶來(lái)的方便。

     。6)教師引導(dǎo)學(xué)生讀文中的有關(guān)片段。抓住重點(diǎn)詞的理解,有感情地朗讀,體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來(lái)的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。

      指讀“很快,郵票打孔機(jī)……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”這段課文。

      自讀課文有關(guān)句子,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)“很容易、非常方便、立即、仍然”等詞的理解,體會(huì)郵票打孔機(jī)帶來(lái)的“方便”及阿切爾發(fā)明打孔機(jī)的偉大。并指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出對(duì)阿切爾的敬佩。

     。7)有感情地朗讀課文。(分角色讀、小組賽讀)

     。ㄋ模┬〗Y(jié)課文,拓展延伸

      1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的,并談?wù)剬W(xué)習(xí)課文后的收獲,體會(huì)阿切爾留心觀察,善于發(fā)現(xiàn),探究的精神。

      2、課文中有兩個(gè)人物,你喜歡誰(shuí)?為什么?(只要能說(shuō)出理由,教師都應(yīng)予以肯定,允許學(xué)生有個(gè)性化的理解)。

     。ㄎ澹⿲(shí)踐活動(dòng)

      收集自己喜歡的`郵票,通過讀課外書或在家長(zhǎng)的幫助下上網(wǎng)查找資料,了解更多的郵票知識(shí)。

    《郵票齒孔的故事》二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)3

      學(xué)生分析:

      學(xué)生默讀課文后,一定會(huì)有所感悟,而每個(gè)人感悟到的又不盡相同,要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。

      教材分析:

      這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。

      3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入;

      二、識(shí)字寫字

      1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái),擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。

      2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。

      3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。

      (1)借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。

     。2)借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。

      4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

     。1)“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

     。2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái),再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

     。3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

      三、寫字指導(dǎo)。

      本課要寫的字中有三個(gè)字(刀、仍、便)是新認(rèn)的字!暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫,“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸,應(yīng)該比較熟悉,因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下!叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      二、整體感悟

      1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書方式。

      2.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。

      3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

      文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?

      在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:

     。1)用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

     。2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?此時(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

      (3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

     。4)“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?

     。5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

      三、積累運(yùn)用

      1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些,找出來(lái)讀一讀,再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。(如,一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生)還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

      2.你覺得課文中哪些詞語(yǔ)用得好,找出來(lái)和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書上的句子說(shuō)一句話。

      可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

      四、實(shí)踐活動(dòng)

      1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票。

      2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

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