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    六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-03-20 13:20:34 志彬 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

      作為一位杰出的老師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      一、引課激疑

      在上課之前老師迫切想了解一個(gè)問(wèn)題:咱們班是女生聰明還是男生聰明……(板書(shū):辯)

      大家辯論的非常激烈,老師發(fā)現(xiàn)我國(guó)的漢字非常有趣,大家看這個(gè)“辯”字,中間是個(gè)什么部首,兩邊像是什么?是誰(shuí)聰明,事實(shí)勝于雄辯咱們?cè)谙旅鎸W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的課文就是一篇有關(guān)辯論的故事,看到這個(gè)“辯”字你想知道些什么問(wèn)題?

     。ㄓ伞稗q”這一中心詞入手提出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

      二、定向研法

      看老師寫(xiě)課題。從課題中你已經(jīng)知道了些什么?

      那么,你認(rèn)為這節(jié)課我們還應(yīng)該做幾件事?(引導(dǎo)學(xué)生來(lái)定向:朗讀背誦譯文)

      這幾件事如何去完成?

      三、自學(xué)釋疑

      1、范讀

      好,讓我們先來(lái)把課文試著讀上兩遍,看一看能讀懂些什么。(生讀)感覺(jué)如何,有什么收獲?

      讀不通順就是收獲,因?yàn)槟阋呀?jīng)感覺(jué)到了文言文和現(xiàn)代文有些不同,有哪些不同?(生談)想聽(tīng)老師讀讀嗎?好,老師讀時(shí)請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)是怎樣停頓的,你認(rèn)為必要的地方可以拿筆畫(huà)一畫(huà)。(師范讀)聽(tīng)懂些什么嗎?

     。ū匾姆蹲x和領(lǐng)讀放在學(xué)生“悱”“憤”狀態(tài)下進(jìn)行,效果會(huì)更好。)

      2、領(lǐng)讀試讀

      來(lái),先跟著老師讀一遍(出示有停頓提示的原文領(lǐng)讀)。

      下面請(qǐng)大家自由朗讀幾遍,想怎么讀就怎么讀,搖頭晃腦地讀,前俯后仰地讀,都行,開(kāi)始吧。(生自由讀,這里要給足時(shí)間。)

      3、討論讀法→練讀→評(píng)讀

      讀,已經(jīng)通順了,我們先來(lái)看看課前提出的問(wèn)題懂了嗎?(鼓勵(lì)生暢所欲言)書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。同學(xué)收獲真不小,看來(lái)多讀確實(shí)是個(gè)好辦法。

      (使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

      4、合作譯文

      文章的.大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

     。▌偛糯蠹壹m出了一群小壞蛋,這是我們譯文中的攔路虎,害怕嗎?好,下面我們就封殺攔路虎。├蠋熞寻盐恼潞妥⒔獍岬搅似聊簧希ㄕn件)。下面我們來(lái)個(gè)小比賽,看看誰(shuí)自學(xué)得好自學(xué)得快。試著嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上記號(hào),可以和同桌商量解決。

      男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

     。ㄒ槐楸椴煌问降胤g,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持,做到樂(lè)讀趣學(xué),學(xué)有所得。)

      四、合作匯報(bào)

      好,老師還有一個(gè)難題,(發(fā)表)生看看難不難,但老師的要求可有點(diǎn)難,請(qǐng)注意看要求(課件):

      四人一小組合作填寫(xiě),共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫(xiě)表格:1 用一個(gè)字填寫(xiě);2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫(xiě);3用原文填寫(xiě);4 口頭敘述。

      日始出時(shí)日中時(shí)

      人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

      小兒甲

      小兒乙

      (小組合作一表四填,一舉多得,既有讀文譯文的檢測(cè),又有概括能力、口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng),還是合作創(chuàng)新的體現(xiàn)。)

      五、誦讀表演

      師生分角色→分組分角色

      下面我們分角色朗讀,女生扮“一小兒”,男生扮“另一小兒”,老師讀旁白,我們看看哪“一小兒”讀得好。男女生不分上下,我們?cè)俜旨?jí)分角色比賽比賽。

      (此環(huán)節(jié)是朗讀的基礎(chǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)氣)

      讀得不錯(cuò),下面請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演,其它同學(xué)呢,任務(wù)就更重了——做導(dǎo)演。既然是導(dǎo)演,就要認(rèn)真看演員表演得怎么樣,并及時(shí)給予指導(dǎo)。好,老師演孔子(孔子本身就是老師嗎),下面我再代表《兩小兒辯日》電視劇劇組在你們中間招聘兩名優(yōu)秀演員和一名解說(shuō)員,有意者速來(lái)報(bào)名。(指名并征求分工完畢)

      第一次排練我們先用現(xiàn)代話演,這叫《新兩小兒辯日》,其它同學(xué)別忘了你是導(dǎo)演。當(dāng)演員語(yǔ)言、動(dòng)作等表演不到位時(shí)你可以隨時(shí)叫停,給予指導(dǎo)。注意,排練開(kāi)始!

      如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好,怎么樣,先小組試一試。

     。ū硌輹r(shí)揭示寫(xiě)作特點(diǎn)與順序,為學(xué)生背誦做鋪墊。)

      現(xiàn)在,誰(shuí)能把這篇課文背一背呢?不要急著說(shuō)自己不行,先試著嘀咕一遍,試試再說(shuō)嗎。

      好,誰(shuí)敢站起來(lái)跟老師一起背一遍。

     。ㄊ估首x表演相輔相成,理解背誦相得益彰。)

      如果你是孔子,你會(huì)如何回答?(到底一日內(nèi)太陽(yáng)與地球的距離有無(wú)變化?想弄明白這個(gè)問(wèn)題有何辦法?誰(shuí)能根據(jù)課前搜集的資料對(duì)兩種現(xiàn)象做出科學(xué)解釋?zhuān)蛘哂美蠋熯@兒的“太陽(yáng)”(籃球)和“地球”(乒乓球)來(lái)做以解釋。

      六、自評(píng)自結(jié)

      學(xué)了這篇文言文,你喜歡故事中的哪個(gè)人物?為什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?

     。ㄊ箤W(xué)生從故事和人物身上受到啟發(fā),由所查資料初步了解孔圣人,以激發(fā)學(xué)生民族自豪感。)

      回憶這堂課,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō):

      1、本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么?

      2、這節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)環(huán)節(jié)?

      3、本節(jié)課的重點(diǎn)你掌握得如何?

     。ㄓ锌偨Y(jié)才會(huì)有發(fā)展,及時(shí)的反饋強(qiáng)化有助于知識(shí)的形成與方法的掌握。)

      七、探究作業(yè):

      1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng),并考考他們。(必做)

      2、試著翻譯下列句子:(努力做)

     。1) 三人行,必有我?guī)煛?/p>

     。2) 讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

     。3) 溫故而知新。

     。4) 學(xué)而時(shí)習(xí)之。

     。5) (簡(jiǎn)單古文)

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      一、上課內(nèi)容

      《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊(cè)中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué),一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近,為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理,并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度;也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容,并反復(fù)誦讀課文,產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

      2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)故事蘊(yùn)含的哲理。

      四、教學(xué)環(huán)節(jié)

      1、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

      2、讀通課文,掌握斷句

      3、理解內(nèi)容,深解“辯斗”

      4、多種角度,升華“辯斗”

      5、拓展延伸,熟練運(yùn)用

      五、具體教學(xué)環(huán)節(jié)

      一、課前兩分鐘

      背誦《論語(yǔ)》中的名句

     、偃诵,必有我?guī)熝伞?/p>

      ②知之為知之,不知為不知,是知也。

     、蹖W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?友朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎? 子曰:“人而無(wú)信,不知其可也!弊釉唬骸俺劦,夕死可矣!

      二、以“辯”為眼,初識(shí)“辯日”

      1、同學(xué)們,中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字,大家看,兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字? (用日歷牌換字)

      2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字,《兩小兒辯日》,結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的辯你是怎樣理解的?

      這個(gè)課題是什么意思?

      辯論的結(jié)果怎樣呢?誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢?現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

      3、這是一篇文言文,我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文?(楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈),你是怎樣學(xué)習(xí)的?

      交流文言文學(xué)習(xí)方法。

      師:我們今天就可以用這種方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處?

      生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》。

      三、讀通課文,掌握斷句

      ㈠生自讀課文

      師:把書(shū)打開(kāi),我們先來(lái)試著讀一讀課文,爭(zhēng)取讀得正確流利,遇到難讀的地方就多讀幾遍。

      ㈡生練讀課文,指一生讀課文。

     、鐜煼蹲x:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy,老師給大家范讀一下,認(rèn)真聽(tīng),看看你的停頓是不是和老師一樣呢?師范讀,讓學(xué)生照著教師的樣子讀一讀。

     、枵乙簧x,師評(píng)價(jià)

     、閷W(xué)生再練,齊讀(課件出示全文斷句)

      四、理解課文,深明“辯日”

     、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好,現(xiàn)在看書(shū),結(jié)合書(shū)下注釋和你自己查閱的資料,想想你都讀懂了哪些內(nèi)容?如果有不懂的地方做上標(biāo)記,可以提出來(lái)和大家交流。

     、嫔x文思考,并小組交流

     、缃涣鞴沧h

      1、孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。

      辯斗:辯論,爭(zhēng)論。東游:向東游學(xué)。有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已,便問(wèn)是什么原因。

      師追問(wèn):關(guān)于這句話,你還了解什么?預(yù)設(shè)生答:全文總起句,交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè):孔子和兩個(gè)小孩?鬃拥纳健煷笃聊贿m時(shí)出示孔子像,屏幕介紹:孔子,儒家學(xué)派創(chuàng)始人,春秋末期的思想家、政治家、教育家,后世尊稱(chēng)為圣人。

      師再問(wèn):聽(tīng)了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹,再讀讀這句話,你又讀出了什么?(孔子虛心,不恥下問(wèn);兩小兒的辯論很精彩,連孔子都吸引了。)

      師引:這是一場(chǎng)()的辯斗。(激烈、精彩、引人入勝)

      指導(dǎo)朗讀:你想怎樣讀這句話?指兩生讀,評(píng)價(jià),自讀。

      2、一兒曰:我已日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

      以:認(rèn)為。去:離。日中:中午。這句話的意思是:一個(gè)孩子說(shuō):我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近,到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),而中午的時(shí)候近。

      師再追問(wèn),引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。相機(jī)板書(shū):

      日始出 日中

      一兒 近 遠(yuǎn)

      一兒 遠(yuǎn) 近

      師:課文中有一個(gè)小孩的話沒(méi)有直接說(shuō),你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎?點(diǎn)一生說(shuō),大屏幕出示:一兒曰:我以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

      師指導(dǎo)朗讀:結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想,你持一個(gè)觀點(diǎn),另一個(gè)人非和你對(duì)著干,你說(shuō)東,他非說(shuō)西,你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀?(很著急想表白自己,不服,想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方,想找人評(píng)評(píng)理。)假設(shè)你們是兩個(gè)小兒,你能辯一辯嗎?練習(xí)一下。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀點(diǎn),再點(diǎn)生,點(diǎn)評(píng),自練。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀點(diǎn),練習(xí)說(shuō)好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話,點(diǎn)評(píng),讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn),觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

      師:這真是一場(chǎng)()的辯斗。(針?shù)h相對(duì),各執(zhí)一詞,互不相讓?zhuān)?/p>

      3、一兒曰:日出處大如車(chē)蓋,及日中則如盤(pán)盂,此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎?

      一兒曰:日出處蒼蒼涼涼,及其日中則如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎?

      理解:及:到。盤(pán)盂:盛東西用的器皿。為:原因。探湯:把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”,理解湯的意思。及其,教師追問(wèn)怎么知道意思的?(聯(lián)系“及”的意思)課件出示“車(chē)蓋、盤(pán)盂”

      理清兩個(gè)小孩各自的理由,教師完善板書(shū):

      日始出 日中

      一兒 近 遠(yuǎn)

      大(如車(chē)蓋) 。ūP(pán)盂)

      一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

      師:他們分別從什么角度說(shuō)的?(視覺(jué)和感覺(jué))一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物太陽(yáng),兩個(gè)小孩從不同的角度觀察,得出了不同的結(jié)論?磥(lái),看事物的角度不同,所得的結(jié)果也就不一樣。

      指導(dǎo)朗讀:他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn),講起話來(lái)自然理直氣壯,胸有成竹。師引讀:一兒曰___,指一生讀。師點(diǎn)評(píng)。師再引,一兒曰___,再指一生讀。師點(diǎn)評(píng):是比喻句,把比喻成什么慢點(diǎn)讀,重讀。反問(wèn)句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。找兩生分角色讀,反復(fù)讀幾遍,層層深入,語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

      師:這真是一場(chǎng)__的.辯斗。

      4、孔子不能決也。兩小兒笑曰:孰為汝多知乎?

      決:判斷。孰:誰(shuí)。汝:你。知:知識(shí)。整句話的意思說(shuō),孔子不能判斷,兩個(gè)小孩笑著說(shuō):誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀?

      師:孔子不能決也。這是這件事的結(jié)果。孔子不能決,你能決嗎?點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解,中午和早上一樣遠(yuǎn)。

      師:孔子被尊稱(chēng)為圣人,是思想家、政治家、教育家,形象何其高大,可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論,竟然不能決也。這簡(jiǎn)直…你怎么看這個(gè)問(wèn)題?(從“兩千多年前,人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá),對(duì)于宇宙的探索還不夠深入,不知道情有可原!薄皩W(xué)習(xí)知之為知之,不知為不知,很了不起。”“人非生而知之者,孰能無(wú)惑?就是淵博與孔子,也一定有自己不知的知識(shí)。)

      師:孩子們,你們能從客觀的角度上公正的看問(wèn)題,非常了不起。那么你們說(shuō),兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎?誰(shuí)能讀出這種天真?點(diǎn)一生讀,點(diǎn)評(píng),師范讀,齊讀。

      五、多種角度,升華“辯斗”

      兩小兒辯日,這一辯,辯出了什么?

      1、兩小兒善于觀察,說(shuō)話有理有據(jù)。

      2、孔子謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是的態(tài)度。

      3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,所得的結(jié)果就不一樣。

      4、宇宙無(wú)限,知識(shí)無(wú)窮,學(xué)無(wú)止境的道理。

      5、兩小兒天真活潑。

      師:這一辯,真是令我們受益匪淺。∽屛覀冇懈星榈脑僮x讀這篇課文。齊讀。

      六、拓展延伸,熟練運(yùn)用

      1、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文,生借助注釋理解主要內(nèi)容。

      2、推薦閱讀《列子湯問(wèn)》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買(mǎi)履》等。

      板書(shū)設(shè)計(jì): 兩小兒辯日

      日始出 日中

      一兒 近 遠(yuǎn)

      大(如車(chē)蓋) 。ūP(pán)盂) 孔子不能決也

      一兒 遠(yuǎn) (蒼蒼涼涼) 近(如探湯)

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      一、導(dǎo)入新課

      我們這一單元課文是以什么為主題的?――探索

      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《夸父逐日》反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,像《夸父逐日》這樣能反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索的神話、寓言故事或者成語(yǔ)還有很多,你們能舉些例子嗎?

      --精衛(wèi)填海、盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話、大禹治水、后羿射日、女?huà)z補(bǔ)天等。

      今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這篇課文,這篇文章也反映了我國(guó)古代人民對(duì)大自然的探索,讓我們一起來(lái)看看文章中的人們探索的是大自然中的什么問(wèn)題?

      二、介紹資料:

      《列子》,相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇,前450?—前375?)所撰。《漢書(shū)藝文志》著錄《列子》八篇,早佚。今本《列子》八篇,從思想內(nèi)容和語(yǔ)言使用上看,可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。《兩小兒辯日》就是一則民間故事。

      三、把握基礎(chǔ)知識(shí):

      1、朗讀課文,正音。注意下列劃線字注音:

      盤(pán)盂(yú) 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎

      滄涼(cāng) 決(jué)

      2、再次朗讀課文

      3、解釋下列劃線字:

      孔子?xùn)|游(向東) 辯斗(爭(zhēng)辯)

      問(wèn)其故(原因) 去人近(距離)

      探湯(熱水) 多知(通智,智慧)

      不能決(判斷)

      4、說(shuō)出下列兩組一詞多義的含義:

      ① 一兒以日初出遠(yuǎn)(認(rèn)為)

      此獨(dú)以跛之故(因?yàn)椋?/p>

      孰為汝多知乎(認(rèn)為)

      5、翻譯下列句子

     、 我以日始出時(shí)去人近。 譯句 我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近。

      ② 孰為汝多知乎? 譯句 誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?

      6、再次朗讀課文,鞏固課文翻譯。教師讀原文,學(xué)生讀翻譯。

      四、學(xué)習(xí)課文

      (一)內(nèi)容把握

      本文寫(xiě)兩個(gè)小孩對(duì)太陽(yáng)在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連孔子也不能作出判斷,說(shuō)明人們懂得的東西是有限的,知識(shí)是無(wú)窮盡,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

      本文先寫(xiě)孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯,然后擺出兩小兒的不同看法,繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù),最后寫(xiě)孔子不能作出判斷而受到譏笑。

     。ǘ﹩(wèn)題探究。

      1、對(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù),你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí),對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。

      2、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法?

      兩小兒喜愛(ài)探索,精神可嘉,善于觀察常見(jiàn)的生活現(xiàn)象,并能從不同的'角度觀察事物。

      3、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思?你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>

      “笑”是譏笑,若從作者為道家,孔子是儒家來(lái)看,顯然要笑孔子;若從下文孔子的態(tài)度來(lái)看,又不該“笑”了,因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。

      4、下面兩句話,分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神?

     、 孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗。問(wèn)其故。

      贊揚(yáng)孔子不恥下問(wèn)的精神。

     、 孔子不能決也。

      贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的精神。

      5、你讀了這個(gè)故事,得到那些啟示?(從不同角度)

      從兩小兒的辯斗的角度:看問(wèn)題要通過(guò)表象看實(shí)質(zhì),要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。

      從“孔子不能決”的角度:宇宙是無(wú)限的,知識(shí)無(wú)涯,學(xué)無(wú)止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

     。ㄈ┩卣惯w移

      1、積累有關(guān)探索的名言

     。1) 路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。――屈原

      (2) 人的天職在勇于探索真理。――哥白尼

     。3) 希望是隱藏在群山后的星星,探索是人生道路上執(zhí)著的旅人。――第谷布拉赫

     。4) 讓整個(gè)一生都在追求中度過(guò)吧,那么在這醫(yī)生里必定會(huì)有許許多多頂頂美好的時(shí)刻。――高爾基

      (5) 生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西,在于不斷地增加更多的知識(shí)。――左拉

      2、故事新編

      《兩小兒辯日》全文僅一百多字,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,層次分明,主要通過(guò)對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物,展開(kāi)情節(jié)。有的同學(xué)發(fā)揮想象重新編寫(xiě)了這個(gè)故事,寫(xiě)得不錯(cuò),請(qǐng)他來(lái)講講這個(gè)《兩小兒辯日》故事新編,回去每個(gè)同學(xué)也根據(jù)自己的理解,發(fā)揮想象寫(xiě)一篇《兩小兒辯日》故事新編

      五、布置作業(yè)

      1、熟讀《兩小兒辯日》翻譯全文

      2、發(fā)揮想象寫(xiě)一篇《兩小兒辯日》故事新編

      3、完成《新學(xué)案》本課內(nèi)容

      教學(xué)反思

      我們的公開(kāi)課研究課題是“激趣導(dǎo)學(xué)”,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我很重視這一點(diǎn)。文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識(shí)。而這兩個(gè)過(guò)程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?關(guān)鍵之一在于讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生興趣,因而我注重導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)。我從單元主題“探索”入手,回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再回顧同學(xué)們知道的古人探索大自然的有關(guān)的成語(yǔ)、神話、民間故事導(dǎo)入新課,導(dǎo)入自然又一下子讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了興趣。另一關(guān)鍵是要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在誦讀方面,我通過(guò)學(xué)生朗讀,師生共同訂正,再朗讀,激起學(xué)生的讀書(shū)興趣;在積累文言知識(shí)方面,則利用課前預(yù)習(xí),課堂提問(wèn)及時(shí)鼓勵(lì)、共同檢查訂正,讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字詞,學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,正確翻譯課文。做到了積累文言字詞,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這篇短文反映了古人可貴的探索精神,因此教學(xué)可以采取討論的方式,鼓勵(lì)學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。雖說(shuō)由于時(shí)間關(guān)系,學(xué)生沒(méi)有小組討論的機(jī)會(huì),但在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考并七嘴八舌地議論,他們的發(fā)言談出了他們從不同角度得到的啟發(fā),在此基礎(chǔ)上師生共同歸納,學(xué)生也得到了很大的收獲。我在教學(xué)中還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,主要體現(xiàn)在利用故事新編這一教學(xué)環(huán)節(jié),積累有關(guān)探索的名言這一教學(xué)環(huán)節(jié)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

      1、能正確流利,有感情地誦讀全文。

      2、初步感受文言文的特點(diǎn),產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣.

      3、感受兩小兒認(rèn)真觀察,據(jù)理力爭(zhēng)的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理.

      [教學(xué)準(zhǔn)備]:課件,課文內(nèi)容,句子及其意思.

      [課時(shí)安排]1課時(shí)

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、課前送“盤(pán)盂”,“車(chē)蓋”“太陽(yáng) 地球 月亮三者關(guān)系”等圖。

      二、初讀課文.

      1. 檢查生字預(yù)習(xí)。(先讓一個(gè)生讀后全班一起讀)

      2. 檢查文言文朗讀,并找出里面的多音字。

      3. 聽(tīng)范讀(出示課件:邊聽(tīng)朗讀邊思考,你能用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文言文的意思嗎?)

      4. 師生配合說(shuō)譯文。(師開(kāi)個(gè)頭,叫到誰(shuí),誰(shuí)就接下去說(shuō)。)由最后一句“孰為汝多知乎”引出孔子。(這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?)

      5. 以前你對(duì)孔子有哪些了解,能給大家一起分享一下嗎 (學(xué)生交流收集到的資料.可以是孔子生平,言論等.)

      6. 教師展示自己收集的孔子資料.

      7. 是啊,就是這樣一位被稱(chēng)為“圣人”的孔子,卻被兩個(gè)小孩的一個(gè)問(wèn)題難倒了。大家想知道是什么問(wèn)題嗎?別急,先小聲朗讀課文后回答。

      三、深入理解

      1、交流兩小兒的問(wèn)題:太陽(yáng)什么時(shí)候離人近?什么時(shí)候離人遠(yuǎn)?文中兩小兒觀點(diǎn)如何闡述?(出示黑板:一兒:日始出 近 日中時(shí) 遠(yuǎn) 另一兒:日初出 遠(yuǎn) 日中時(shí) 近)。

      2、他們這樣說(shuō)的依據(jù)是什么?(一兒從物體的大小觀察到:離人比較近的東西看起來(lái)大,離人比較遠(yuǎn)的東西看起來(lái)比較小)(另一兒從物體的溫度觀察到:比較熱的比較近,比較涼的離人遠(yuǎn))。

      它告訴我們什么?(不同角度觀察同一樣?xùn)|西,得出的結(jié)論也不同)。

      3、從這兩個(gè)小孩身上你學(xué)到了什么?(要善于觀察 據(jù)理力爭(zhēng))(教師相機(jī).完成板書(shū))

      4、師:是啊,俗話說(shuō)“有理走遍天下,無(wú)理寸步難行”,因?yàn)檫@兩個(gè)小孩都覺(jué)得自己說(shuō)的.有道理,他們才互不相讓?zhuān)簿筒庞辛祟}目的“辯”

      5、老師看他們討論得那么激烈,心中也不免想找個(gè)人辯一辯。誰(shuí)愿意上來(lái)跟老師辯一辯?(其他同學(xué)注意聽(tīng),注意看我們是如何辯?)(形式多樣化:先師生辯,再同桌辯,最后請(qǐng)全班同學(xué)分成兩組辯一辯。出示課件:文言文語(yǔ)氣組詞:此言差矣 非也非也 等)

      四、升華拓展

      1、教師:在這場(chǎng)兩千多年前的辯論中,兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)難倒了我們的圣人孔子?鬃用鎸(duì)兩個(gè)小孩的提問(wèn),是怎么做的呢 (不能決也)孔子那么知識(shí)淵博的人,面對(duì)兩個(gè)小孩的提問(wèn),他不知道就說(shuō)不知道,可見(jiàn)孔子是個(gè)什么樣的人, (實(shí)事求是)(教師板書(shū))

      2、教師: 而在科技發(fā)達(dá)的今天,我們可以幫孔子回答兩小孩的問(wèn)題了,根據(jù)課文內(nèi)容回答(出示課件:科學(xué)研究發(fā)現(xiàn):太陽(yáng)和地球之間的距離在一天中的相等的)。

      3、文中的人物,你最喜歡誰(shuí) 為什么 ?

      4、學(xué)了這一課,你有什么收獲 (可以是文言文的特點(diǎn).可以是讀書(shū)方法,也可以是人物品質(zhì)給自己的啟示等).

      5、教師:對(duì)呀,我們不但要像兩個(gè)小孩那樣在知識(shí)的海洋里認(rèn)真觀察,勇于探索據(jù)理力爭(zhēng),還要像孔子那樣實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知,是知也.知識(shí)是無(wú)止境的。

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      一、解題

      師:同學(xué)們,今天要舉行一場(chǎng)很有趣的辯論賽,不過(guò)辯論的雙方是距離現(xiàn)在二千多年前的古人。(板書(shū)課題:《兩小兒辯日》)看到這個(gè)課題,你知道一些什么?

      生1:我知道它寫(xiě)的是兩個(gè)小孩在辯太陽(yáng)。

      生2(搶著說(shuō)):兩個(gè)小孩子在爭(zhēng)論太陽(yáng)的遠(yuǎn)近。

      生3:他們爭(zhēng)得不可開(kāi)交。

      生4:我還知道連孔子都沒(méi)辦法解決這個(gè)問(wèn)題。

      師:看得出同學(xué)們認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,也善于動(dòng)腦筋,同學(xué)們,這兩個(gè)小孩爭(zhēng)辯的話題竟然難住了一代圣人孔子,這是怎么回事呢?你們現(xiàn)在想通過(guò)什么途徑弄清楚這個(gè)問(wèn)題什么?

      生:讀

      二、自學(xué)釋疑

      師:那么就讓我們帶著問(wèn)題去讀書(shū)吧!

      1、范讀

      2、領(lǐng)讀試讀

      3、討論讀法→練讀→評(píng)讀

      (使學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。)

      4、合作譯文

      文章的大概意思差不多讀懂了,能把原文翻譯一下嗎?大膽地告訴老師譯文中有什么困難?

      男讀女譯→女讀男譯→師讀生譯

      三、合作匯報(bào)

      四人一小組合作填寫(xiě),共同匯報(bào)。但四個(gè)人必須用四種方式填寫(xiě)表格:1用一個(gè)字填寫(xiě);2用現(xiàn)代語(yǔ)言填寫(xiě);3用原文填寫(xiě);4口頭敘述。

      日始出時(shí)日中時(shí)

      人物觀點(diǎn)理由觀點(diǎn)理由

      小兒甲

      小兒乙

      四、讓學(xué)生用自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文。

      師:你想怎么樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢?誰(shuí)來(lái)建議建議?誰(shuí)的建議最好我們就用誰(shuí)的方法。

     。▽W(xué)生談方法)

      師:我也有幾種學(xué)習(xí)文言文的好方法,你們想知道嗎?(老師介紹學(xué)習(xí)文言文的基本方法(誦讀)和根據(jù)本文可采用的好方法(辨論、表演))

      師:這么多方法,你最喜歡哪一種呢?請(qǐng)大家用自己最喜歡的方法去學(xué)習(xí)課文吧!可以獨(dú)自學(xué)習(xí),也可以合作學(xué)習(xí)。

      (學(xué)生自學(xué)課文)

      五、學(xué)生匯報(bào)。

      師:看樣子大家都學(xué)得差不多了。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下?

     。ü烙(jì)有分角色朗讀、辨論、表演等形式,在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可引導(dǎo)其他學(xué)生的評(píng)價(jià)。)

      六、研讀課文

      1、為什么這兩個(gè)小兒會(huì)有相反的看法呢?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料回答。

      2、假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的'“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說(shuō)些什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)練習(xí)表演《新兩小兒辯日》。

      3、分旁白、孔子、一兒、另一兒四個(gè)角色,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演,教師巡視指導(dǎo)。

      4、組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委,結(jié)合學(xué)生的評(píng)議,教師可提出自己做孔子和學(xué)生合作表演,在表演中相機(jī)點(diǎn)撥課文所蘊(yùn)含的道理。

      七、拓展。

      師:在文言文的寶庫(kù)里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢!你們想去嗎?那么趕快行動(dòng)吧!

      八、探究作業(yè):

      1、把《兩小兒辯日》這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng),并考考他們。(必做)

      2、試著翻譯下列句子:(努力做)

     。1)三人行,必有我?guī)煛?/p>

      (2)讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。

     。3)溫故而知新。

      (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      課件出示:

      1、敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。

      2、三人行,必有我?guī)煛?/p>

      3、默而識(shí)之,學(xué)而不厭,誨人不倦。

      4、學(xué)而不思則罔(wáng沒(méi)有,無(wú)),思而不學(xué)則殆(dǒi危險(xiǎn))

      5、知之為知之,不知為不知,是知也。

      6、知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者。

      7、學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說(shuō)乎?

      8、有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?

      9、人不知而不慍(yǔn發(fā)怒),不亦君子乎?

      10、人無(wú)遠(yuǎn)慮,必有近憂(yōu)。

      檢查學(xué)生的積累情況(指名讓學(xué)說(shuō)背誦或說(shuō)句子意思)

      師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)學(xué)生肯動(dòng)腦理解能力強(qiáng)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入新課,初識(shí)文言文

     。薄⒏嬖V學(xué)生以上10個(gè)句子都是兩千年前的古人說(shuō)的,我們把古人寫(xiě)的文章叫文言文(板書(shū))。

      2、今天我們一塊兒學(xué)習(xí)一篇文言文《兩小兒辯日》,課件出示課題。學(xué)生齊讀課題。

      二、初讀課文,了解主要內(nèi)容

     。、讀通課文:

      請(qǐng)同學(xué)們自己把這篇文言文反復(fù)讀幾遍,要求能讀準(zhǔn)文章中的每一個(gè)字音,學(xué)會(huì)課后的三個(gè)生字。

      學(xué)生自由讀課文 (課件打出課文內(nèi)容)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的 感受,如學(xué)生提出難讀拗口,師安慰并告訴學(xué)生讀好文言文的方法。哪位同學(xué)愿意讀課文,給同學(xué)們作個(gè)示范,讓學(xué)生評(píng)價(jià)該生的讀書(shū)情況,師也給予充分肯定。如學(xué)生讀得好就請(qǐng)?jiān)撋I(lǐng)讀,師領(lǐng)讀文中的一些長(zhǎng)句子,否則教師范讀后領(lǐng)讀,學(xué)生齊讀。

      2、理解課文意思,概括課文內(nèi)容:

      學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo),并自定完成目標(biāo)的方法。

      學(xué)生發(fā)言。

      老師還可以提供一些學(xué)古文的方法,……,同學(xué)們選擇適合自己的方法去理解文言文,可以自學(xué),也可以找同伴合作,如果需要老師幫助,可以舉手示意,老師隨時(shí)為你服務(wù)。

      學(xué)生自學(xué),老師隨機(jī)輔導(dǎo)。

      課堂交流:現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的收獲好嗎?

      學(xué)生可一句一句說(shuō)句子的意思,(在學(xué)生說(shuō)句子意思的過(guò)程中師對(duì)一些文言詞提示學(xué)生單獨(dú)理解,然后課件打出帶注釋的原文,讓每個(gè)學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子的意思。)也可以簡(jiǎn)潔地概括課文主要內(nèi)容

      三、精讀課文,明白道理

     。薄W(xué)生質(zhì)疑,師也可問(wèn)問(wèn)“也、乎”這些詞的意思。

      2、引導(dǎo)學(xué)生審題,理解“辯”及圍繞太陽(yáng)在辯論一個(gè)什么問(wèn)題:太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離人近,什么時(shí)候離人遠(yuǎn)?讓學(xué)生理解課題。

     。、同學(xué)們快速閱讀兩小兒辯論的內(nèi)容,完成填表內(nèi)容。

     。础W(xué)生獨(dú)立或合作完成練習(xí),師巡視發(fā)現(xiàn)用文言文內(nèi)容和用自己的理解語(yǔ)言填寫(xiě)的學(xué)生。

     。、指名兩種不同填寫(xiě)表格的學(xué)生,上臺(tái)分別與大家交流,進(jìn)一步鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。

      6、出示課件分組朗讀,使所有學(xué)生理解兩小兒的觀點(diǎn)及辯斗理由。

      7、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)說(shuō)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文:

      ⑴ 師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的“辯斗”一詞,讓學(xué)生分辨與“說(shuō)”和“吵”的區(qū)別,從生活積累中感受“辯斗”的氣勢(shì),為語(yǔ)感訓(xùn)練作準(zhǔn)備。

     、 兩兩合作模仿古人進(jìn)行辯斗。

     、 指名一組進(jìn)行辯斗表演(請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)模仿進(jìn)行一場(chǎng)辯斗,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)對(duì)同學(xué)的表演發(fā)表自己的看法。)

     、 老師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。

      ⑸ 再請(qǐng)一組學(xué)生表演,師做評(píng)價(jià)后,請(qǐng)一組同學(xué)用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行辯斗。

     、 讓學(xué)生體悟文中包含的'人文精神:

      (認(rèn)識(shí)自然,探求客觀真理,我們要獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)事物從不同的角度出發(fā)思考,會(huì)有不同的結(jié)論,要客觀科學(xué)地分析事物。)

      8、面對(duì)兩小兒的爭(zhēng)論,孔子怎樣?(課件出示:孔子不能決也,理解意思。)

      9、了解孔子嗎?能否根據(jù)平時(shí)的閱讀或所查的資料來(lái)介紹孔子呢?讓學(xué)生自由介紹。如不會(huì)師說(shuō)沒(méi)關(guān)系,老師查到了一些,大家一起看看。(課件出示資源共享……)

      10、孔子這個(gè)古代博學(xué)多才的大家,面對(duì)兩小兒關(guān)于自然科學(xué)方面的問(wèn)題沒(méi)有隨意表態(tài),你認(rèn)為他的態(tài)度可取嗎?(他實(shí)事求是,不怕露丑,值得我們學(xué)習(xí))

      11、孔子的態(tài)度兩小兒怎么表現(xiàn),引導(dǎo)理解最后一句話。你對(duì)兩小兒的言行有什么看法?

      12、今天我們是掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子,你能對(duì)古人的爭(zhēng)論作個(gè)判斷,給一個(gè)明確的觀點(diǎn)嗎?啟發(fā)學(xué)生嘗試用文言文回答

      13、引導(dǎo)學(xué)生課后探究問(wèn)題:這屬于天文學(xué)方面的科學(xué)問(wèn)題,課后可以上網(wǎng)或查閱科學(xué)書(shū)籍或問(wèn)地理老師或自己做實(shí)驗(yàn)去探究問(wèn)題證明自己的觀點(diǎn)。

      14、分角色朗讀。

      四、總結(jié)學(xué)法,遷移運(yùn)用

      我們運(yùn)用這些方法在2分鐘內(nèi)學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出《守株待兔》文言文,檢查學(xué)習(xí)情況。

      五、布置作業(yè),課外延伸

      中華民族有著數(shù)千年的文明歷史,產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國(guó)的文化,陶冶自己的情操。老師這里提供了2則寓言故事,同學(xué)們課后采用課堂上初步掌握的學(xué)習(xí)古文的方法去學(xué)習(xí)寓言故事。另外《兩小兒辯日》的故事對(duì)我們啟發(fā)很大,課堂上還沒(méi)有會(huì)背誦的同學(xué)課后熟讀成誦,其他同學(xué)可將這則故事講給爺爺奶奶爸爸媽媽或小同學(xué)聽(tīng),把他們聽(tīng)后的感受就寫(xiě)在書(shū)后空白處。

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能根據(jù)課后注釋疏通文意。

      2、能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文,背誦并復(fù)述故事,能根據(jù)角色演繹故事。

      3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然,探求真理而善于動(dòng)腦,大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      自制課件。

      【教學(xué)課時(shí)】

      一課時(shí)。

      【設(shè)計(jì)特色】

      “讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)!眲(chuàng)設(shè)多種情景激發(fā)學(xué)生讀文,以讀促思,以讀悟文。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入(2分鐘)

      1、背誦古詩(shī)《望廬山瀑布》。

      2、引用古文“知之為知之,不知為不知,是知也!惫旁(shī)、古文與我們現(xiàn)在常讀的文章是不同的。今天我們一起第一次學(xué)習(xí)一篇古文《兩小兒辯日》。(板題)

      二、讀通讀懂課文,整體感知(10分鐘)

      1、范讀全文。

      2、生跟讀全文。

      3、師領(lǐng)讀全文。

      4、生質(zhì)疑:

      日與曰(一個(gè)胖點(diǎn)兒、一個(gè)瘦點(diǎn)兒)智與知(通假字)

      5、借助注釋自讀課文,理解大意。提問(wèn):這個(gè)故事里有幾個(gè)人物?是哪幾個(gè)人物?

      三、扮演角色,感悟課文(18分鐘)

      過(guò)渡:兩個(gè)小孩和孔子之間發(fā)生了這樣一個(gè)故事:兩小孩先在討論問(wèn)題,孔子介入……

      1、師生分角色讀文兩遍。老師相機(jī)指導(dǎo)。

      2、生四人小組分角色讀文兩遍:

     。ǘ䝼(gè)人讀敘述語(yǔ)言,兩個(gè)人各讀一小兒,第一遍強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,第二遍帶上動(dòng)作。)

      3、四人表演讀一次,眾生評(píng)議。

      4、生上臺(tái)對(duì)話一次,眾生旁白:

      過(guò)渡:我覺(jué)得兩個(gè)都學(xué)得有板有眼,但這畢竟是古文。能不能把它變成自己的話,不背課文,有沒(méi)有難度?

      5、生思考后,上臺(tái)表演兩次,師充當(dāng)孔子。(相機(jī)指導(dǎo)詞語(yǔ)的理解。)

      四、拓展延伸,辨別明理(10分鐘)

      過(guò)渡:現(xiàn)在咱們來(lái)想一想,兩小孩爭(zhēng)執(zhí)激烈,他們各自的理由是什么?為什么他們堅(jiān)持自己的看法呢?

      1、生自由發(fā)言,師相機(jī)板書(shū):

      早晨:近大遠(yuǎn)涼

      中午:遠(yuǎn)小近熱

      師過(guò)渡:這畢竟是兩千五百多年前的一場(chǎng)辯論,如果現(xiàn)在我們做第三個(gè)小孩,第四個(gè)小孩,參與這場(chǎng)辯論,你有什么道理來(lái)講。

      2、扮演角色,試著辯論:

      師過(guò)渡:兩千多年前的.辯論,我們參與了,但是我知道,這個(gè)問(wèn)題呀很難辯明白,如果讓現(xiàn)代的科學(xué)家去辯,可能也很難說(shuō)清楚,不要緊。我們現(xiàn)在來(lái)討論一個(gè)新的問(wèn)題,你們覺(jué)得這兩小孩或者孔子身上有什么值得我們學(xué)習(xí)的嗎?

      3、生自由談學(xué)習(xí)收獲:

      (善于思考、敢于質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新、不怕犯錯(cuò)誤等等。)

      師過(guò)渡:剛才本人扮演孔子,我覺(jué)得我身上也有一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn),剛才對(duì)大家說(shuō)了,“知之為知之,不知為不知,是知也。”孔子不能決沒(méi)有裝懂,這是一種實(shí)事求是的態(tài)度?鬃釉谶@一點(diǎn)上,是否值得我們學(xué)習(xí)?好!我們?cè)僖黄鸢颜n文讀一遍。

      4、師生齊讀課文。

      5、課外拓展:

      這場(chǎng)辯論到此結(jié)束,同學(xué)們回去后如果有興趣,可以再查閱相關(guān)的資料,看看太陽(yáng)究竟什么時(shí)候離我們近。

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      教學(xué)設(shè)計(jì)思路

      這是一篇蘊(yùn)含深刻道理的文言文故事,第一課時(shí)主要是了解作者孔子的生平,學(xué)習(xí)本文的生字,讀準(zhǔn)字音;第二課時(shí)重點(diǎn)分析課文,理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo)

      了解孔子的生平資料。

      2、能力目標(biāo)

      學(xué)習(xí)本文的生字。

      3、情感目標(biāo)

      理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      理解文章的大致內(nèi)容。以表演的形式復(fù)述這個(gè)故事。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、揭示課題

      1、齊讀課題

      2、自由讀課文,思考:課文中一共講了哪幾個(gè)人物(孔子,兩個(gè)小孩)

      二、介紹資料,了解背景知識(shí)。

      孔子是什么時(shí)候的人

      學(xué)生甲:孔子名丘,字仲尼,生于公元前551年,是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,中國(guó)偉大的思想家和教育家。

      學(xué)生乙:孔子從小生活在貧困之中,與寡母相依為命,學(xué)會(huì)了干不少"卑賤"的雜活。后來(lái)做過(guò)委吏(管倉(cāng)庫(kù))乘田(管畜牧)等小官吏。直至受魯國(guó)叔臣季氏賞識(shí),做了魯國(guó)司寇,才進(jìn)入大夫的行列。

      學(xué)生丙:孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍,并整理好向弟子傳授,他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況,開(kāi)創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣,為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開(kāi)了先河。

      三、初讀課文,糾正字音。

      1、自由讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,通過(guò)查字典解決。

      2、指名讀文,糾正字音。

      四、學(xué)生字。

      1、分小組學(xué)習(xí)生字。

      2、交流匯報(bào)。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入課文。

      同學(xué)們,平時(shí)你注意觀察過(guò)太陽(yáng)嗎說(shuō)說(shuō)你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個(gè)問(wèn)題的

      二、初讀課文,理解文章的大致內(nèi)容。

      三、細(xì)讀課文,理解句意。

      1、學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)詫W(xué)課文,并找出不理解的字。

      2、分組學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)成果。

      3、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做出解釋。

      第一自然段:孔子?xùn)|游,見(jiàn)兩小兒辯斗,問(wèn)其故。

      (1)游:在這里指游歷說(shuō)服,走訪各國(guó)宣傳自己的政治主張。

      (2)小兒:小孩。

      (3)其:指兩個(gè)小孩辯論,爭(zhēng)論這件事。

      (4)指名讀這一段話,試著說(shuō)說(shuō)這段話的意思。

      (孔子?xùn)|游,看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論,便問(wèn)他們?yōu)槭裁礌?zhēng)論。)

      第二自然段:

      一兒曰:"我以日始出時(shí)去人近,而日午時(shí)遠(yuǎn)也。"一兒以日初出遠(yuǎn),而日中時(shí)近也。

      (1)第一個(gè)孩子的.想法是什么讀一讀原文。

      (2)始出:剛剛,開(kāi)始升起來(lái)。

      (3)也:語(yǔ)氣助詞,表示判斷成解釋的語(yǔ)氣。

      (4)用自己的話說(shuō)說(shuō)第一個(gè)孩子的看法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起來(lái)的時(shí)候離人很近,可是到了中午的時(shí)候離人很遠(yuǎn)。)

      (5)再說(shuō)說(shuō)第二個(gè)孩子的想法。(他認(rèn)為太陽(yáng)剛升起來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn),可是到了中午的時(shí)候離人很近。)

      第三自然段:

      一兒曰:"日初出大如車(chē)蓋,及日中,則如盤(pán)盂,此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎"

      (1)第一個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近,中午時(shí)離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。

      (2)如:好像。此:這。乎:助詞,表示疑問(wèn),跟"嗎"相同。

      (3)說(shuō)一說(shuō)他有這樣看法的理由。(太陽(yáng)剛初升時(shí)大得就像車(chē)蓋,到了中午的時(shí)候,就像盤(pán)盂,這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎)

      (4)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

      第四自然段:

      一兒曰:"日初出滄滄涼涼,及其日中如探湯,此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎"

      (1)第二個(gè)孩子為什么會(huì)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人遠(yuǎn),中午時(shí)離人近

      (2)說(shuō)說(shuō)他有這樣想法的原因(太陽(yáng)剛初升時(shí)陰陰冷冷,到了中午太陽(yáng)熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱,而離著遠(yuǎn)的涼嗎)

      (3)有感情地讀讀這個(gè)自然段。

      第五自然段:

      孔子不能決也。兩小兒笑曰:"孰為汝多知乎"

      (1)為:說(shuō)。

      (2)說(shuō)說(shuō)最后一個(gè)自然段的意思。

      (孔子不能判斷。兩個(gè)小孩笑著說(shuō):"誰(shuí)說(shuō)你知道得多呀")

      四、分角色朗讀課文。

      五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。(一個(gè)演孔子,兩個(gè)演小孩兒,一人當(dāng)旁白。)

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第1課。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,理解文意。

      2、理解兩小兒大膽質(zhì)疑、勇于探索的精神和孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、比一比 文言啟思,導(dǎo)入新課

      1、課件出示“三人行必有我?guī)熝伞、“知之為知之,不知為不知,是知也”等文言語(yǔ)句以及它們的現(xiàn)代文翻譯,讓學(xué)生在誦讀中品味、比較,初步感知文言文的特點(diǎn)。

      2、介紹孔子,以“孔子也有難解之惑”設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課。

      (從學(xué)生熟知的文言語(yǔ)句入手,為小學(xué)六年級(jí)初學(xué)文言文設(shè)置一個(gè)坡度,消除畏難情緒,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;以大圣人、大學(xué)問(wèn)家孔子也有“疑難”設(shè)疑,讓學(xué)生形成“憤悱”的思維狀態(tài),產(chǎn)生良好的閱讀期待,也為第四環(huán)節(jié)理解孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的精神作好鋪墊。)

      二、讀一讀 以讀為本,理解文意

      1、初讀,讀準(zhǔn)字音,疏通字詞。

      2、示范讀,劃好停頓,重點(diǎn)指導(dǎo)讀出節(jié)奏和輕重音。學(xué)生熟讀并嘗試背誦。

      3、結(jié)合課文注釋?zhuān)x懂課文意思,重點(diǎn)理解古今意義差別較大的詞語(yǔ),如“湯”等詞。

      4、生用現(xiàn)代文復(fù)述故事。

      (熟讀成誦是學(xué)習(xí)文言文最基本的方法和要求,分層次的朗讀讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言,感悟文言文的魅力。復(fù)述故事是難點(diǎn),須充分理解文意。)

      三、辯一辯 以辯促讀,自主學(xué)習(xí)

      1、區(qū)別同音形近字“辯、辨、辮”。

      2、明確兩小兒辯論的話題,分別劃出他們的看法和理由。

      3、分角色辯論,師讀旁白,生分別扮演兩小兒讀辯論語(yǔ)言;分組辯論;同桌辯論,先用文言辯,再用現(xiàn)代文辯。

     。ā稗q”是文眼,須先辨形析義,再以它“牽一發(fā)動(dòng)全身”,活用教材,以以辯促讀,開(kāi)展多角度、有創(chuàng)意的閱讀,在辯論中促進(jìn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí),促進(jìn)了教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話。)

      四、說(shuō)一說(shuō) 自省自悟,啟迪深思

      1、出示話題:“你喜歡文中的誰(shuí)?為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么?”

      2、師點(diǎn)撥引導(dǎo),理解孔子的`“不能決”是他“知之為知之,不知為不知”實(shí)事求是的精神體現(xiàn),理解兩小兒喜歡探索、大膽質(zhì)疑的精神值得表?yè)P(yáng)。

     。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師不能用自己的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)設(shè)計(jì)有利于個(gè)性化閱讀的問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的開(kāi)放性思維,放手讓學(xué)生自讀自悟,獲得語(yǔ)言積累、思想啟迪,受到情感熏陶,加深個(gè)人體驗(yàn)。巧妙地設(shè)計(jì)了“說(shuō)”的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在說(shuō)中感悟,課文中豐富的人文內(nèi)涵得到了發(fā)掘,提升了學(xué)生的價(jià)值觀。)

      五、查一查 跳出教材,解疑釋惑

      引導(dǎo)學(xué)生查閱圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等,利用課前搜集的資料,以現(xiàn)代科技知識(shí)來(lái)解答兩小兒之“惑”和孔子不能決之“難”。

     。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生初步具備收集資料和處理信息的能力,加強(qiáng)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。)

      六、演一演 開(kāi)放課堂,發(fā)展個(gè)性

      你是21世紀(jì)的少年,假如你能穿越時(shí)空隧道,來(lái)到古代,正遇上兩小兒辯日,你會(huì)怎么辦?請(qǐng)你根據(jù)當(dāng)時(shí)情景,表演《新編兩小兒辯日》。

     。閷W(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)提供一個(gè)開(kāi)放的空間,把講臺(tái)當(dāng)作展示生命活力的舞臺(tái),在模擬情境中,轉(zhuǎn)換角色,豐富想像,拓展思維,深化體驗(yàn),讓孩子們的個(gè)性在表演中得到充分的張揚(yáng)。)

      七、寫(xiě)一寫(xiě) 超越文本,延伸拓展

      給文中的兩小兒和孔子寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯的答案和當(dāng)今科技的迅猛發(fā)展。

     。ㄒ詫(xiě)促讀,在寫(xiě)中復(fù)述文本,入情入境,對(duì)課文進(jìn)行二度創(chuàng)作,將課堂所學(xué)內(nèi)化為知識(shí)與能力,實(shí)現(xiàn)了超越文本的創(chuàng)造性閱讀;在暢敘當(dāng)今科技發(fā)展中抒發(fā)自豪之情。)

      六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      一、教學(xué)內(nèi)容:

      兩小兒辯日

      二、設(shè)計(jì)理念

      1、以新課程理論為導(dǎo)向,構(gòu)建新穎的課堂教學(xué)模式;

      2、以文言文特點(diǎn)為根本,構(gòu)建目的要求和能力結(jié)構(gòu)

      三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、反復(fù)誦讀課文,形成自己的獨(dú)特感受,力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。根據(jù)注釋理解文章。

      2、初步感受文言文的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

      3感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無(wú)止境等道理。

      四。教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生課前收集有關(guān)太陽(yáng)與地球之間關(guān)系方面的資料。師準(zhǔn)備多媒體課件。

      五、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬﹩(wèn)題導(dǎo)入,感知大家風(fēng)范,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

      同學(xué)們,你們知道,我們偉大的祖國(guó),從古代有哪些有名的人物?是的,孔子(前551-前479),名丘,字仲尼,魯國(guó)人。中國(guó)春秋末期偉大的思想家和教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被人們稱(chēng)為圣人。然而就是這樣的一個(gè)圣人,有一次竟被兩個(gè)小孩的問(wèn)題所難倒。大家一定想知道這到底是怎么回事,戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇在他的《列子》這本書(shū)中,將這件事記錄了下來(lái),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。(板書(shū)課題:兩小兒辯日)。說(shuō)說(shuō)題目的意思。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入和對(duì)孔子生平事跡的介紹,讓學(xué)生初步感知作為一代思想家、教育家的孔子的大家風(fēng)范,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣,自然而然地導(dǎo)入下文。

     。ǘ┮宰x為本,目的明確,層次清楚

      請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求讀準(zhǔn)字音。

      大家在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上再把課文讀一遍,注意句子的停頓。(出示課文課件,在需要停頓的地方打上“/”,學(xué)生在書(shū)上做好記號(hào),練讀。)

      讀準(zhǔn)字音停頓后,邊讀課文邊看后面的注釋?zhuān)颜n文讀懂,知道課文講了一件什么事。(古時(shí)候兩個(gè)小孩憑著自己的直覺(jué),一個(gè)以太陽(yáng)在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為在中午離人近。為此,各持一端,爭(zhēng)執(zhí)不下,連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。)

      請(qǐng)幾位同學(xué)將課文讀一下,學(xué)生評(píng)議。

      教師把詩(shī)文范讀一遍,學(xué)生評(píng)議。

      出示課件,讓學(xué)生帶著三個(gè)問(wèn)題讀課文,思考找出問(wèn)題的`答案。

      A、課文講的是兩個(gè)小兒在爭(zhēng)論()

     、佟⑻(yáng)離人的遠(yuǎn)近問(wèn)題。

     、凇⑻(yáng)在不同的時(shí)候的大小問(wèn)題。

      ③、太陽(yáng)在不同的時(shí)候的冷熱問(wèn)題。

      B、對(duì)這一問(wèn)題,兩小兒的看法截然不同,從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,畫(huà)上“——”。

      C、兩個(gè)小孩的理由各是什么?分別用()、<>標(biāo)出文中相關(guān)的語(yǔ)句。

      已做好的同學(xué)可以相互交流。指名回答問(wèn)題。

      第三四小節(jié)是這篇課文的重點(diǎn),著重闡述了兩個(gè)小孩的不同觀點(diǎn)以及理由。齊讀第三四小節(jié)。(這兩自然段,兩個(gè)小孩根據(jù)各自的感覺(jué)、體驗(yàn),提出理由,證明自己的觀點(diǎn),反駁對(duì)方的觀點(diǎn)。兩段句式相同,都以反問(wèn)句式結(jié)束,應(yīng)讀出反問(wèn)語(yǔ)氣!按笕畿(chē)蓋”、“如探湯”應(yīng)重讀;“如盤(pán)盂”、“滄滄涼涼”應(yīng)輕讀,使之讀起來(lái)有對(duì)比的味道。)

      第一二大組讀第一個(gè)小孩的理由,第三四小組讀第二個(gè)小孩的理由,好好地讀,接下來(lái)辯一辯。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的練讀,讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味,為學(xué)習(xí)文言文邁好第一步。在教師的“陪伴”下,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦,自我磨練誦讀古文的能力,同時(shí)也感受到誦讀古文的樂(lè)趣。在多次誦讀中,學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn),又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

     。ㄈ┱归_(kāi)辯論,師生互動(dòng),平等對(duì)話。

      1、兩個(gè)小孩各執(zhí)已見(jiàn),爭(zhēng)辯不下。下面請(qǐng)同學(xué)們分角色辯論一下。

      2、第一二組推薦一人,三四組推薦一人,兩人辯論,既然是辯論,應(yīng)強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn),所以必須注意辯論時(shí)的語(yǔ)調(diào)。

      誰(shuí)愿意和老師辯論一下?

      現(xiàn)在我們把這兩段話換成我們今天的現(xiàn)代文讀一下,自由讀。(出示譯文課件)

      【設(shè)計(jì)意圖】通生生互動(dòng)、師生互動(dòng),運(yùn)用辯論的方式,抓住課文的主要內(nèi)容,突破本文的難點(diǎn),進(jìn)一步感知文言文的行文及語(yǔ)言特色,促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解。同時(shí),也給學(xué)生趨于疲憊的大腦得到新的激發(fā),活躍課堂的氣氛,提高課堂的效率。

      合作學(xué)習(xí),相互交流,資源共享

      兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的。問(wèn)題應(yīng)該怎樣回答?同學(xué)們查到了哪些資料,怎樣解答兩個(gè)小孩爭(zhēng)論的問(wèn)題?

      每個(gè)合作小組推舉代表,匯報(bào)本組對(duì)這一問(wèn)題的解答。

      3、各小組可以互相補(bǔ)充完整,對(duì)不明晰的問(wèn)題,談出自己不同的意見(jiàn)。

      老師幫助解決學(xué)生尚存的問(wèn)題。[課件:錯(cuò)覺(jué)演示;太陽(yáng)輻射圖]

      【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和多媒體課件的展示,幫助學(xué)生理解兩小兒各自錯(cuò)誤的原因,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和運(yùn)用資料解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

     。ㄎ澹┩卣寡由,深化體驗(yàn)

      說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的哪個(gè)人?為什么?(兩小兒:天真可愛(ài),善于動(dòng)腦;孔子:謙虛謹(jǐn)慎,實(shí)事求是)

      如何正確地評(píng)價(jià)孔子?(文章結(jié)尾寫(xiě)孔子“不能決也”,孔子沒(méi)有“強(qiáng)不知以為知”,而是本著“知之為知之,不知為不知”的實(shí)事求是的態(tài)度。兩小孩并無(wú)諷刺之意。再說(shuō),許多自然現(xiàn)象,對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是一些普通的科學(xué)常識(shí),但是在古代,由于科學(xué)不發(fā)達(dá),卻是難以解開(kāi)的謎。

      課本劇表演:三位學(xué)生表演課文內(nèi)容,其余同學(xué)穿越時(shí)空隧道對(duì)他們?nèi)藢?duì)話,說(shuō)出自己最想說(shuō)的話。

      【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中為體現(xiàn)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)的落實(shí),精心組織“如何正確地評(píng)價(jià)孔子”的教學(xué)活動(dòng),促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在熱烈的討論之中使學(xué)生悟出“知識(shí)無(wú)窮、學(xué)無(wú)止境”等道理。當(dāng)然兩小兒也有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。課堂表演,將把課堂氣氛推向高潮,是對(duì)學(xué)生本課學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

      總結(jié)學(xué)法,自主構(gòu)建,悟道學(xué)法

      學(xué)們回憶一下,剛才我們學(xué)習(xí)這篇文言文是采用什么方法學(xué)習(xí)的?學(xué)生討論。

      播放課件,反反復(fù)復(fù)讀課文,認(rèn)認(rèn)真真看注釋?zhuān)凶屑?xì)細(xì)找答案,辯論辯論表此情,交流交流明道理。

      【設(shè)計(jì)意圖】授之以漁。教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一般方法,要讀通、讀懂、明理。

     。ㄆ撸┣稍O(shè)作業(yè),拓展延伸,發(fā)展個(gè)性

      同學(xué)們,通過(guò)讀、看、找、辯,理解了課文內(nèi)容。下面老師設(shè)計(jì)了幾個(gè)作業(yè),同學(xué)們可以根據(jù)自己的特點(diǎn),有選擇地做。

      排練課本劇《新編兩小兒辯日》:現(xiàn)代少年穿越時(shí)空隧道,遇兩小兒辯日,兩小兒請(qǐng)少年裁決……

      給兩小兒寫(xiě)信,告訴他們所爭(zhēng)辯問(wèn)題的答案以及當(dāng)今科技發(fā)展的狀況……

      收集與太陽(yáng)有關(guān)的資料,舉辦“你對(duì)太陽(yáng)知多少”的班隊(duì)活動(dòng)。

      寫(xiě)讀后感:讀《兩小兒辯日》后想到的。

      【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生由課本引向課外,由理論到實(shí)踐。同時(shí)也注意到要求的人文性。

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