《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計[經(jīng)典]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編精心整理的《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
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《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計1
一、激情導(dǎo)入
師：請看大屏幕。師述：這是安徽廣德太極洞內(nèi)罕見奇特的現(xiàn)象。水滴拆接連不斷地滴在石塊的同一地方，幾百年、幾千年、幾萬年地重著同一個動作，鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭。我們把這個奇特的現(xiàn)象叫做———（齊說“滴水穿石”）。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課，板題，看著老師寫課題。齊讀課題《滴水穿石的啟示》。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了滴水穿石給予我們的啟示，請大家打開書，這一啟示在課文的第幾自然段？一起讀。
板書：目標(biāo)專一、持之以恒、實現(xiàn)理想
師：看來這一啟示已經(jīng)印在我們腦海中。那誰還記得上節(jié)課我們還留下什么問題沒有解決呢？（在課文中“目標(biāo)專一持之以恒”具體體現(xiàn)在哪里？板書）
老師相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一定有更大的收獲。
師：這節(jié)課我們就圍繞這個問題來學(xué)習(xí)？
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、任務(wù)呈現(xiàn)
出示任務(wù)一：“滴水穿石”這一現(xiàn)象中，在課文的哪些地方體現(xiàn)出水滴有“目標(biāo)專一持之以恒”的精神？自讀課文第一自然段，找出相關(guān)的詞句。并作上記號，讀一讀。
2、自主學(xué)習(xí)
生：接連不斷同一個地方幾百年，幾千年，幾萬年過去了
師：找得很準(zhǔn)。水滴這樣接連不斷地，幾百年，幾千年，幾萬年重復(fù)一個動作，從這里就能看出水滴的———齊讀“目標(biāo)專一持之以恒”
生：鍥而不舍、日雕月琢
師：文中用一組近義詞寫水滴不停地滴，就更能突出水滴的———齊說“目標(biāo)專一持之以恒”
師：你能讀出水滴的專一嗎？誰能讀得更好。更能表達出水滴的“目標(biāo)專一持之以恒”
師：“冰凍三尺非一日之寒”水滴滴穿石塊也決非一日之功�？墒�，“功到自然成“我們一起把這段話讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石塊的，讀出它的專一和恒心。（課件出示文字）
生：齊讀。
師：一滴水的力量是微不足道的，同學(xué)們，按理說雨水的力量遠遠大于水滴的力量，那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫的？指讀4自然段
�。ㄕn件出示：這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）
師：一起再讀這句話，這一句什么句？作者用設(shè)問句告訴我們，自己的觀點就是———齊說“目標(biāo)專一持之以恒”
師：水滴因為執(zhí)著，滴穿了堅硬的石塊，而雨水沒有這樣的精神，同學(xué)們水滴和雨水你喜歡誰呢？讓我們帶著喜歡的的感情讀讀第二自然段，這一段在文中身擔(dān)重任，想想它的作用是什么？
生：與課文的結(jié)尾形成了呼應(yīng)。
師：再讀這句話，這句話又是什么句？給這個句子換個說法。
生：讀“如果———就———”
師：它在文中的作用是———
生：承上啟下的作用。
師：作者強烈的反問語氣告訴我們什么樣觀點？
齊說“目標(biāo)專一持之以恒”
師：是的，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。古今中外，就有許多名人的事例更加充分說明這一觀點。
任務(wù)二：默讀第三自然段，感受三位名人的事例，把使你感受動的詞句畫下來，可在旁邊寫出自己的感受，還可以寫出自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
交流：
師：課文例舉了哪三位名人？
生：李時珍，愛迪生，齊白石。師板書
師：誰的事例讓你感受最深刻？
交流李時珍：
經(jīng)過“二十多年的不懈努力”，終于寫成巨著《本草綱目》。
生：“其中，“二十多年”里，他翻山越嶺，訪名醫(yī)，嘗藥草，說明他目標(biāo)專一，持之以恒。
師：善于從數(shù)字中捕捉信息。我們也要善于從文字中想象畫面。如：這是怎樣的二十多年？不懈努力的過程中遇到了什么困難？
生：想象表達
師：功夫不負有心人，你能通過朗讀讀出他的這種精神嗎？
生：讀
師：能聽出來你對他的敬佩，誰還想試試
生：讀
師：通過你的朗讀，老師感覺到了你的信心。
師：李時珍所遇到的艱難險阻是常人無法想象的，他能做到的是常人所做不到的。他就是靠著這種——————————（齊說：目標(biāo)專一，持之以恒）的精神才完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。一齊讀。
師；讓我們用這樣的方法來體會另外兩位名人：愛迪生、齊白石。
交流方法：
1、讀句子，找關(guān)鍵詞。
2、結(jié)合批注，談?wù)勛约旱捏w會。
3、讀出你對他的敬佩之情。
交流；
現(xiàn)代著名書畫家齊白石，在他數(shù)的藝術(shù)生涯中，始終過揮毫作畫。他的.畫室里，掛著他用以自勉的條幅：“。”就是。正是因為白石老人地創(chuàng)作，生：愛迪生畢生孜孜不倦、一千多項發(fā)明專利權(quán)體會到愛迪生的特之以恒。
師：他是如何孜孜不倦的？
生：自謀生計，當(dāng)小販、服務(wù)員。迷戀于電學(xué)實驗研究。
師：說得很好，世上無難事，只怕有心人。誰能讀一讀愛迪生的事例？
生：朗讀。
師：老師聽出了你對他的敬佩之情。
生：我也能讀出來。讀
師：老師聽了深受感動。白石老人的事例誰來說呢？
生：我從“十年、沒有停止、不教一日閑過、到了晚年也仍然堅持每天作畫三幅、體會到齊白石老人的堅持不懈。我還能用朗讀表現(xiàn)出我對他的感慨。讀
生：我從他的技藝才達到爐火純青的境界體會到白石老人的堅忍不拔的毅力。
師：體會太深了，只要功夫深，鐵杵磨成針。
師；拿起書來，我們一起朗讀體會他們的目標(biāo)專一，持之以恒。（分角色朗讀）
師：名人成功的事例舉不勝舉，同學(xué)們，你們還知道哪些名人的成功事例？他們也是具有這樣“滴水穿石”的精神而取得成功的？
生：匡衡鑿壁偷光李白鐵杵磨成針王冕放�？蹠煜伎蛪延翁煜碌�。
師：大家的課外知識真豐富。
師補充貝多芬資料。
師：挫折和障礙都沒能把他們打垮，他們面對自己的理想，面對坎坷，不動搖，不妥協(xié)，不放棄，他們的這種精神就是———
生：目標(biāo)專一，持之以恒。
師：我們一起來讀第三自然段最后一句話。
師：看來，同學(xué)們領(lǐng)悟了滴水穿石的含義，讓我們再次銘記這耐人尋味的啟示吧，齊讀
師：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢這句話中有兩組反義詞是
師：這種表達方式是作者從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面的表達，這種正反說明的方式更具有說服力，同學(xué)們這種方法作者在文中還有體現(xiàn)，請看黑板上的兩個事例，你看出了什么？
生：正反舉例
師：我們在以后的習(xí)作中也大膽的運用這種方法表達，來增加文章的說服力。
三、檢測導(dǎo)結(jié)；
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
�。隳芴畛鰩讉�意思相同的四字詞？）
生：接連不斷鍥而不舍日雕月琢不懈努力孜孜不倦堅持不懈持之以恒堅韌不拔
師：看來同學(xué)們領(lǐng)會了滴水穿石的精神。讓我再讀一次體會。
生：讀。
師：同學(xué)們，在剛才的學(xué)習(xí)中，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)做到了目標(biāo)專一，持之以恒，在我們崎嶇的人生道路上，也會遇到各種各樣的困難，在這里不防告訴在坐的老師和同學(xué)，你遇到過什么困難，當(dāng)這些困難的挫折擋住你前進的道路時，你是怎樣做呢？
生交流
師：同學(xué)們說出了自己的心里話，要想成功，目標(biāo)專一，持之以恒缺一不可，讓我們都來做小水滴，都像名人一樣學(xué)習(xí)他們滴水穿石的精神，相信我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
把我們剛才的心里話寫下來好嗎？
板書：
滴水穿石的啟示
正李時珍愛迪生齊白石
舉例
反雨水
目標(biāo)專一持之以恒實現(xiàn)理想
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2。學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。積累優(yōu)美的四字詞語，并能理解運用。
3。引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
4。體會問句的不同用法，并能找出反問、設(shè)問句子。
【重點難點】
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1。預(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
⑵收集一個名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2。教具
�、派~寫在小黑板上
�、浦攸c詞語寫在卡片上
⑶ppt課件
【教學(xué)時間】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1。正確、流利、地朗讀課文。
2。學(xué)會本課生字，結(jié)合上下文，理解文中部分重點詞句的意思，積累優(yōu)美的四字詞語。
3。了解課文主要內(nèi)容，理清課文思路。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1。師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2。師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3。師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)？課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1。自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2。詞語教學(xué)。
3。同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4。指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》
5。再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流？（只要讀好就可以，不一定說道理）
6。解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
�、俚嗡趺茨艽┦�？
②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
⑸關(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
①指導(dǎo)朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關(guān)聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕�(biāo)專一、持之以恒
2。品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
�、讫R讀這一小節(jié)。
四、作業(yè)：
【作業(yè)設(shè)計】
1。抄寫詞語。
2。仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
【板書設(shè)計】
滴水穿石的.啟示
目標(biāo)專一
持之以恒
第二課時
【課時目標(biāo)】
1。有感情地朗讀課文。
2。了解本課的寫作方法，進一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
【教學(xué)過程】
一、檢查復(fù)習(xí)。
讀課后第二題中詞語，并用橫線標(biāo)出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
二、抓“滴水穿石”課題，了解現(xiàn)象得出啟示。
1。師：我們來看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，從字面上來說就是——（生說）師追問：你有什么疑問嗎？（石頭那么堅硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石塊呢？）師：其實，在自然界里，真真實實有著“滴水穿石”的現(xiàn)象，請一位同學(xué)給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。
2。師：看，這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景，它被稱為太極洞內(nèi)的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師：要滴穿堅硬的石塊，該要有多大的力量啊�？墒�，水滴的力量有多大？（微不足道）
3。師：力量微不足道的水滴，（板書箭頭）卻滴穿了堅硬無比的石塊，那是什么原因？請同學(xué)們默讀第一節(jié)，找找句子，圈圈關(guān)鍵的詞語。（生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀�！背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下，水滴滴穿石塊必須具備的條件：
�。�1）水滴要“接連不斷”地滴落。
（2）總是滴在同一個地方。
（3）時間長：幾百年、幾千年、幾萬年（師：甚至——）
4。師：誰來讀。
5。師：這里還有兩個成語，也是說水滴長時間的滴落在同一個地方？（
“鍥而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解這兩個詞的？把詞語放進課文里，讀一讀，你又有什么感想？
6。請同學(xué)們看，課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里？（這樣自己提出問題，自己來回答的問句，我們就叫它——設(shè)問）你覺得這樣寫有什么好處？（引起好奇，更加強調(diào)了小洞形成的原因。）我們一起來讀。
7。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上，你想到了什么？這也正是作者要告訴我們的，找找看，他是怎么說的。（出示最后一節(jié)：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。）
師：好，我們一起來讀一讀這段啟示。（生齊讀）
師：同學(xué)們，我們要懂一個道理，不僅要入眼。入耳，還要入心。剛才同學(xué)們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示，這叫“入眼”，把感悟啟示說出來讀出來，這叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。
8。讀第二節(jié)。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用稱述的話來說就是——（課件）這樣的問句就叫——反問。
師：一樣的意思，比一比，你說的和書上的這句，哪個好？
9。師：像水滴那樣，就是怎樣呢？（師拿詞卡“目標(biāo)專一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是這樣呢？作者給我們列舉了三個偉人的故事，分別是——請同學(xué)們靜心地讀一讀這三則故事，找一找，在這三位偉人的身上，哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神？
挑一個你最有感受的故事，同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。
10．“明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍”。
�。�1）從小立志——目標(biāo)專一。（師：板書“立志”。點擊，李時珍曾寫過這樣一首詩，表明自己堅定的決心。于是，二十七年，他就認(rèn)定這個目標(biāo)，堅持不懈。這真是——目標(biāo)專一，持之以恒�。�
（2）翻山越嶺。（師讀著這個詞，你的眼前仿佛看到什么？編寫《本草綱目》的艱苦歷程中，遇到得困難還有更多，但是，李時珍都——克服過來。走遍了。訪名醫(yī)。嘗草藥，期間僅僅是艱辛嗎？還有危險�？墒�，為了能夠編寫出一部準(zhǔn)確詳盡的醫(yī)藥學(xué)書，李時珍放棄了嗎？退縮了嗎？）
（3）二十幾年——確切的說是二十七年。（師：從著手編寫到定稿完成，李時珍也由一個30多歲的青年，成了60多歲的老人啊。）但，這二十七年，李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》（教師板書：《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱，綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。（出示ppt）
�。�4）誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀，我們感受到李時珍身上目標(biāo)專一。持之以恒的那股勁。（評價：讀得真好，你從他的朗讀中感受到了什么？力量。堅韌。）
11．美國發(fā)明家愛迪生呢？
�。�1）迷戀——（師：板書。迷戀——是極度愛好，不能割舍。）遇到困難也好，甚至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的故事？師：你覺得愛迪生這種對電學(xué)實驗研究的迷戀，和滴水穿石精神中的什么一樣��？（目標(biāo)專一）從課文中哪個詞，也能說明愛迪生迷戀的程度。（花了一生的時間）
�。�2）畢生——一生。
�。�3）孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎？（20多個小時，有一次竟然36個小時未曾休息啊。）
�。�4）你還讀到了什么？竟——不容易。不可想象。千項發(fā)明啊。（師：有人算過，愛迪生平均每15天有一項發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻。）
�。�5）誰來讀，注意讀好我們找到的這些詞語。
12．現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有著共同之處？
�。�1）自勉。（師：板書自勉�？蠢蠋煂懨悖睦飻�(shù)筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什么？“不教一日閑過”
（2）堅持不懈（貼詞卡）
�。�3）爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。（我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎，最后一幅是他多大年紀(jì)時的作品？93歲。老師告訴大家，九十多歲之后，齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。）我們一起來讀一讀白石老人的故事。
13．出示“你看，古今中外……最終取得成功的嗎？”（誰來讀這個句子）
師：讀了前面三則故事，你認(rèn)為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么？
14．你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎？
�。ㄔu價：同學(xué)們的知識面很廣，感受也很豐富，不過，我們還要學(xué)會像課文中列舉三位偉人的事例那樣，語言既簡練，又準(zhǔn)確生動，具有說服力。課后，請同學(xué)們在省略號里做文章，填寫一兩個故事。）
15．現(xiàn)在，讓我們再來讀這段話：出示第五節(jié)。
師：同學(xué)們看，目標(biāo)專一和三心二意，持之以恒和半途而廢，正好是一對——反義詞。中間，用了“而不”來連接，作者為什么要這樣說？
課文中還有一處對比，把誰和誰進行了比較？
出示：水滴的力量是微不足道的，可是它的目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來，它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢？因為它沒有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。
師：你從中得出了什么的結(jié)論，有什么想法？（生用自己的話說）
讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示：（填空）
三、總結(jié)。
課前，有很多同學(xué)交流了自己的理想，現(xiàn)在，讀了這篇課文后，你想對自己說什么呢？（試著用上黑板上的這些詞語）無論現(xiàn)在看起來有多么遙遠，相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”，……一定會一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設(shè)計】
1。完成補充習(xí)題上練習(xí)。
2。寫一篇《讀后感》。
【板書設(shè)計】
滴水穿石的啟示
李時珍
目標(biāo)專一
愛迪生
實現(xiàn)理想
齊白石
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開滴水穿石的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對滴水穿石精神的體會，并提高表達能力。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
�、抛x幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明滴水穿石的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
⑶收集一條名人名言，說明滴水穿石的道理。
⑷理解下列詞語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱懺谛『诎迳� ⑵重點詞語寫在卡片上
�、侵攸c句子打印在紙上 ⑷實物投影儀
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是--板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學(xué)。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
??鍥而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷戀??孜孜不倦??堅持不懈??爐火純青??銘記??《本草綱目》
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流?（只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
??①滴水怎么能穿石？
??②滴水穿石的啟示是什么？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1、品讀滴水穿石的現(xiàn)象部分。
�、沤處熗队皟x出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語接連不斷、總是一個地方、鍥而不舍、日雕月琢、終于。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f：滴水為什么能夠穿石，并用上因為……所以……的句式。
�、申P(guān)于滴水能夠穿石的原因，作者是怎么寫的呢？出示：水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。
�、僦笇�(dǎo)朗讀，點出可是、所以兩個關(guān)聯(lián)詞，體會可是前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕�(biāo)專一、持之以恒
2、品讀課文“雨水”部分
�、怕�(lián)系實際，說說雨水為什么不能把石塊滴穿？
⑵齊讀這一小節(jié)。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那怎樣才能實現(xiàn)我們美好的理想呢？我相信大家學(xué)了這篇課文后就會有清醒的認(rèn)識了。
2、齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？這篇課文僅僅是想讓我們了解這一現(xiàn)象嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出滴水穿石更是一種可貴的.精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？（點出'滴水穿石'的精神）
�、抛宰x，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目標(biāo)專一、持之以恒）
�、恰暗未薄邦B石”是指什么？
⑷指名朗讀，然后師生評價。（反復(fù)多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
（在古今中外成就事業(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下古今中外一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫古今中外，可見作者選材是多么精當(dāng)。）
5、在這三位名人身上，滴水穿石的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把滴水穿石的精神讀出來。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會滴水穿石精神的。
�、前慈齻�人物分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復(fù)讀。
�、俪鍪荆好鞔侗静菥V目》（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從從小立志學(xué)醫(yī)二十幾年不懈努力引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中滴水穿石的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從迷戀、畢生孜孜不倦去體會滴水穿石的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1．有感情地朗讀課文。
2．引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，知道古今中外成就事業(yè)的人。都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二持之以恒而不半途而廢。
3、課外延伸，積累一些名人故事和成語，進一步體會“滴水穿石”的精神。
4、了解本課正反說明的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“滴水穿石”是安徽廣德太極洞內(nèi)一大奇觀。
2、奇觀——奇特的景象。
出示圖片：力量微不足道的水滴居然能把堅固的石頭滴出一個洞，的確是一大奇觀了。
二、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、導(dǎo)入：那安徽廣德太極洞內(nèi)的水滴奇在何處呢？請同學(xué)們放聲讀課文第一、二兩節(jié)，你能從課文中讀出這個問題的答案嗎？找出關(guān)鍵的語句，可以作上記號。（學(xué)生自讀課文）
2．你找到答案了嗎？誰先來交流？
�。�1）原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
先讀句子，再談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
A：接連不斷、幾百年、幾千年、幾萬年、……鍥而不舍、日雕月琢、終于（持之以恒）
B：總是滴在同一個地方（目標(biāo)專一）
板書：目標(biāo)專一持之以恒
同學(xué)們，你們能把自己的感受送到句子中去嗎，通過朗讀表達出來，讀出水滴的目標(biāo)專一，讀出水滴的持之以恒。（學(xué)生自己先試讀）
指名讀，評點：冰凍三尺，非一日寒哪！
再指名讀，評點：滴水穿石，也非一日之功哪！
�、苷n件出示“滴水穿石”動畫圖）不管歲月如何滄桑變化，水滴就對著一個目標(biāo)，重復(fù)著一個動作：滴，滴，絕不停止，絕不放棄，這就叫“目標(biāo)專一、持之以恒”，多么令人佩服��！能把這一節(jié)讀好嗎？齊讀這幾句話。
過渡：水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。滴水穿石不僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象，更是一種可貴的精神，一起讀讀第二小節(jié)的最后一句話。評點：聽你的朗讀，能讓人感覺到強烈的語氣，請問你為什么這么讀呢？（反問句），你這樣讀，想強烈地告訴我們什么？（即將反問句改為陳述句。這樣強烈的反問語氣，分明是在告訴我們——（齊讀：目標(biāo)專一而不……）
句子中有兩組反義詞，你關(guān)注了嗎？（目標(biāo)專一——三心二意；持之以恒——半途而廢）鮮明的對比，強調(diào)了目標(biāo)專一和持之以恒的巨大作用——實現(xiàn)人生美好的理想。
讓我們再齊讀這句話。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分（3-4）
1．導(dǎo)入：人生果真也是如此嗎？為了證明這個道理，作者舉了一些例子，他列舉了哪些人？看老師這里有三幅畫像。他們分別是誰？
明代的醫(yī)學(xué)家——李時珍；美國發(fā)明家——愛迪生和現(xiàn)代著名畫家——齊白石。請同學(xué)們好好地注視這三位偉人的畫像。
他們的成功，靠的又是什么呢？請同學(xué)們自讀下第三節(jié)課文，在自己深深崇拜的偉人旁，在自己深有感觸的地方可以寫上自己的感受。（學(xué)生自讀）
2．交流1：
�。�1）他翻山越嶺，……終于寫成了藥學(xué)巨著——《本草綱目》。（扣住關(guān)鍵詞語談感受）
點評：李時珍不辭辛勞，不恥下問，不顧安危，堅持不懈態(tài)度和精神，使他成功了。
（2）在當(dāng)時，行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè)。做醫(yī)生的父親為此再也不想讓兒子干這行了，可是，李時珍從小立下的志向始終沒有動搖過。他的偉大志向，在他寫給父親的一首懇請書中表現(xiàn)的淋漓盡致。讓我們一起來讀一讀他的這首詩——
身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。
正是他志向的堅定，目標(biāo)的專一，打動了老父親，從而使李時珍在這條路是一走就是數(shù)十年，52卷、16部、1892種藥物、11000多條藥方、1100多幅藥物圖的巨著——《本草綱目》誕生了。
�。�3）再讀上述交流的那句話。
3．交流2：
�。�1）還有自己深深崇拜的偉人和自己深有感觸的語句來交流嗎？（愛迪生）
問：一個沒有受過正規(guī)教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鴻溝，取得了輝煌的成就呢？
�。詰�、畢生孜孜不倦）——對電學(xué)的戀戀不舍和自己一輩子的勤奮努力
�。�2）小時候，媽媽要做闌尾炎手術(shù)，使愛迪生萌生了發(fā)明“晚上的太陽”的`念頭。就為選擇合適的燈絲，愛迪生就嘗試了炭條、釕、鉻等1600多種材料，都以失敗告終，甚至邊人的胡須和頭發(fā)都用上了。后來，經(jīng)過13個月的艱苦奮斗，試用了6000多種材料，試驗了7000多次，終于找到了合適的燈絲。
同學(xué)們，僅一項發(fā)明，為此就付出了如此艱辛的努力，那一千多項發(fā)明的背后，我們又可以看到怎樣的付出呢？讓我們再來齊讀這部分內(nèi)容。
4．交流3：
�。�1）齊老先生的畫作你們欣賞過嗎？今天我們一起來欣賞幾幅。（出示一組老先生的畫）
問：你覺得這些畫怎樣？（逼真、爐火純青……）同學(xué)們可真有欣賞水平。老師的欣賞和你們有點不一樣，老師透過這些畫似乎看到了白石老人作畫的情景，那又是怎樣的呢？學(xué)生自讀有關(guān)語句（現(xiàn)代著名……爐火純青的境界。）最讓你感動的是什么？（數(shù)十年——人生苦短，有幾個數(shù)十年哪，分明就是一輩子呀��；不教一日閑過——堅持不懈）
5、小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富��！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？
6、學(xué)生回答后出示：“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種?滴水穿石?的精神，才?滴穿?一塊塊?頑石?，最終取得成功的嗎？”
�、抛约壕氉x、理解、體會。
⑵指名讀，談?wù)勛约旱睦斫�。（結(jié)合理解“滴水穿石的精神”、“滴穿頑石”的意思。“滴水穿石的精神”指“目標(biāo)專一、持之以恒”的精神；“滴穿頑石”指克服困難、取得成功）
7、這里，作者舉了古今中外三位名人的事例來說明“滴水穿石”的精神，此外，課文又舉了一個什么事例呢？讀一讀第四節(jié)，想想這一節(jié)寫了什么，這個事例能說明“滴水穿石”的精神嗎？
學(xué)生交流，教師點明：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1、讀完了這幾個事例，你從“滴水穿石”的精神中得到了什么的啟示？
2、談得真好。
這就是“滴水穿石”給予我們的啟示，讓我們時刻銘記這一啟示。
2、其實，從一年級到現(xiàn)在，我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容，比如這些成語故事，你會填嗎？
�。ǔ鍪荆├K鋸（）、精衛(wèi)（）、聚沙（）、愚公（）
五、領(lǐng)悟?qū)懛�，擴展延伸
1、領(lǐng)悟說明道理的方法：我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒。作者從正反兩個方面分別舉例來說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)。
2、誘發(fā)動機：其實，能夠證明課文道理的事例還有很多，老師有個想法，我們也來寫一個這方面的事例，來證明“摘水穿石”的道理，好嗎？
3、布置課外作業(yè)，指導(dǎo)搜集渠道：搜集一個事例，可通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)難點：
抓住課文的重點詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
1、師：普普通通的水，平平凡凡的石，卻演繹了一段滴水穿石的佳話，留下了耐人尋味的啟示。(板書課題：滴水穿石的啟示)請大家自由地、認(rèn)真地朗讀課文，找一找到底是什么啟示呢？
�。ㄉJ(rèn)認(rèn)真真讀課文）
2、師生交流啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。（生齊讀）
3、（多媒體出示這句話）①抽生讀②生齊讀
二、精讀事例，探究聯(lián)系，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示。
師：我們初步感受“滴水穿石”給我們帶來的啟示，你想去見識一下“滴水穿石”這個奇觀嗎？好，讓我們走進太極洞，感受一下“滴水”的力量吧!
（一）品讀第一部分，“滴水穿石”的現(xiàn)象。
1、（多媒體出示）：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的`呢?
3、自由朗讀這段話，你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。
4、學(xué)生交流，教師相機點擊出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
5、用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石？”
6、師：你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
�。ㄉ僮x，并強調(diào)了“接連不斷”）
師：的確，功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢?（生自由讀這部分）
7、師：誰愿意做個導(dǎo)游，通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
�。ㄉx第一節(jié)，很有感情）
（二）品讀第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例
1、師過渡：同學(xué)們，不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰擁有了“滴水穿石”的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀一讀，在旁邊寫上你的感受和思考。（生邊讀書邊批注）
2、師：哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會跟老師和同學(xué)們交流分享。
（生自由談感受，師指導(dǎo)評價）
3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細閱讀第3自然段，選擇一個自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標(biāo)、如何為目標(biāo)持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領(lǐng)悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
�。�2）相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
4、合作朗讀交流這三個事例。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補充介紹三位名人的相應(yīng)文字）
①出示：“明代著名……《本草綱目》”（第一個事例）默讀這一段，談?wù)勼w會。這個事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
�、诘诙䝼�事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例在完整朗讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
5、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的想法。學(xué)生回答后點擊出示下面的句子，齊讀：
�。憧矗沤裰型馑谐删褪聵I(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“滴水穿石”的精神）
（1）指名朗讀，然后師生評價。
�。�2）理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿頑石”指什么意思。
�。�3）在這句話中，老師覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當(dāng)，你體會到了嗎？從什么地方可以看出來？學(xué)生結(jié)合課文列舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解，體會作者選材的精當(dāng)。
小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè)，他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富��！你能幫他們來總結(jié)一下嗎？
�。ㄉf一說）
三、課內(nèi)延伸，拓展認(rèn)識，讀記“滴水穿石”的啟示。
1、過渡：的確，李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”，克服一個個困難挫折，最終取得輝煌的成就，實現(xiàn)了自己的理想。
2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。
要求：（1）圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�。�2）最好能應(yīng)用我們課本上剛學(xué)的詞語或名言。
3、找同學(xué)上臺介紹，教師注意隨機點撥與評價。
4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示
5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作動機，為說寫作準(zhǔn)備。
1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥�，作者說明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（討論交流）
2、體會作者的寫作方法。為寫作打好基礎(chǔ)。
（領(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）
五、自主作業(yè)，課后延伸，銘記“滴水穿石”的啟示。
1、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
板書設(shè)計：
滴
水 李時珍 目標(biāo)專一
穿
石 愛迪生 實現(xiàn)理想
的
啟 齊白石 持之以恒
示
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過圖文并茂，讀詞，等多種方法和多角度的換位朗讀充分感知小水滴的可愛可敬，豐富學(xué)生的原有認(rèn)知。
2.感悟啟示分析構(gòu)段方式，體會用事實講話的妙處，在充分的換位朗讀中體會人物的可貴之處。學(xué)習(xí)正反論證，舉例論證的方法，嘗試議論文的寫作。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
學(xué)案1
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）今天我們要學(xué)習(xí)一篇與水滴有關(guān)的課文。板書：滴水穿石的啟示
看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容？（有過預(yù)習(xí)的班級可以這樣導(dǎo)入）
學(xué)案2
今天老師給大家?guī)硪粡垟z影照片作為見面禮，相信你會喜歡的。（出示水滴）見過嗎？用一個詞說說你看到的水滴。（晶瑩剔透）呵，這是水滴給你最初的感覺！我也找了一些詞來贊美它呢？出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒
想讀嗎？不急。要想讀正確這些詞，大家可一定要讀讀《滴水穿石的啟示》這課，并且邊讀邊在書上劃出這些詞，注上上正確的拼音，想想他們的意思，你一定能讀好這些詞語的。開始吧。
誰來挑戰(zhàn)讀一讀這些詞。真棒！沒有提醒，你能全念對！尤其是鍥而不舍的“鍥”字！那么你們能看著這可愛的小水滴，把這么多詞念給小水滴聽嗎？（我聽出了堅強的小水滴！我聽出了自信的小水滴！……）
聰明你知道我今天要和大家一起學(xué)習(xí)，板書：滴水穿石的啟示
看老師寫課題，注意滴字的書寫。誰來讀讀課題？指讀（評價：你是一滴溫柔、美麗、自信、充滿力量的水）帶著你預(yù)習(xí)課文的感受，一起來讀讀課題。讀了課題想想課文會給我介紹哪些內(nèi)容？（沒有預(yù)習(xí)的班級這樣導(dǎo)入）
二、整體感知
學(xué)案1、
那哪些段落給我們介紹了滴水穿石的現(xiàn)象呢？（1、2）讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。
這些詞語，你都畫了嗎？沒有畫全的同學(xué)補充。出示幻燈
出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒
你發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律了嗎？（他們都是形容的小水滴）現(xiàn)在讓我們看著小水滴的樣子再來讀讀這些詞語。
學(xué)案2
那我們先來看看滴水穿石的現(xiàn)象的段落吧？它是課文的哪些段落？（1、2）讓我們走進課文的字里行間細細地品味品味吧。輕聲閱讀課文劃出描寫滴水穿石現(xiàn)象的句子和詞語。
你都畫了哪些詞語？看看先前我們的讀的詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小水滴）
（都是課文一二自然段中贊美小水滴的詞語，寫出了小水滴的頑強和堅持。）
三、精讀課文
抓住“滴”字學(xué)習(xí)“滴水穿石”的故事
學(xué)案1
水是怎樣把石頭滴穿的呢？畫出有關(guān)句子來讀一讀
a出示：“在這塊的石頭的上方……奇觀”。
指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）
總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人）
幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
b按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？課文中哪段話講到了雨水？快速瀏覽課文找出句子讀一讀
出示：雨水是以很快的速度……大得多。
不是寫小水滴嗎？作者干嗎要寫雨水呢？雨水這段似乎和課文沒有關(guān)系，那可以刪除嗎？（這是反襯的手法。通過將水滴和雨水的比更加有力的證明了小水滴的持之以恒，目標(biāo)專一。）（板書：對比反襯持之以恒，目標(biāo)專一）
讓我們一起把目光聚焦那水滴給我們帶來的奇觀吧！此時此刻你想對小水滴說什么？
難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
學(xué)案2：
那課文是怎么寫這小水滴的呢？小水滴創(chuàng)造了怎樣的奇觀呢？為什么會有這樣的奇觀呢？
指名交流
出示圖片
看了太極洞里的奇觀你有什么想說的？
為什么會有這樣的奇觀呢？出示句子“在這塊的'石頭的上方……奇觀”。
指讀，這段話中，哪些詞語引起了你的關(guān)注？
接連不斷，讓你感受了什么？（滴了多久？幾百年嗎？幾千年？幾萬年？僅僅是幾萬年嗎？幾萬萬年甚至更久）
總是滴在同一個地方：讓你又感受到什么？（時間長了水滴的力量驚人）
幾百年過去了——（引讀）幾千年過去了——（引讀）幾萬年過去了——（引讀）這就叫——鍥而不舍、日雕月琢
此時我相信你一定不會認(rèn)為小水滴僅僅是晶瑩剔透，還會這樣的贊嘆送給它——（學(xué)生交流）
一起讀我相信現(xiàn)在你一定會讀好這些詞——再次出示詞語：接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、微不足道、目標(biāo)專一、持之以恒
難怪書上這樣說——出示第二自然段“水滴的力量……做不成？”
你聽懂了嗎？它其實就是告訴你——（指名改陳述句）
也是鄭重的告訴我們大家——（齊讀第二段改陳述句的朗讀）
抓住“目標(biāo)專一持之以恒”學(xué)啟示，感悟文章的脈絡(luò)
學(xué)案1
1、滴水穿石其實就是一個現(xiàn)象，但是作者想通過這個現(xiàn)象告訴我們什么呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了？看來文章應(yīng)該這樣來改寫，你們看行嗎？為什么不行呢？默讀課文，邊讀邊想，不會的小組之間可以討論。
學(xué)生交流（不能刪除事例，用事實講話更有說服力）板書
是的，用事實講話是這種文章常用的辦法。那用一個故事就行了干嗎要寫三個故事呢？請同學(xué)們?yōu)g覽課文，思考這個問題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）
那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時間靜
靜地思考，選擇一個故事，想想你準(zhǔn)備說什么，準(zhǔn)備怎么說�？梢园炎约阂f的話寫下來一會兒請同學(xué)們來交流
a交流李時珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進去）
讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個舉出一個令大家信服的事例來嗎？
學(xué)案2
1、滴水穿石是一個現(xiàn)象，作者想通過這個現(xiàn)象告訴我們什么啟示呢？課文中講了嗎？
2、出示啟示“我們要銘記……理想�！�
到這里我們看作者的目的好像已經(jīng)達到了，該講的好像已經(jīng)都講了�？磥砦恼聭�(yīng)該這樣來改寫，你們同意嗎？默讀課文，看看文章還想我們介紹了什么呢？這些內(nèi)容有必要介紹嗎？
學(xué)生交流（課文講了李時珍，愛迪生，齊白石的事例，還有雨水的故事不能刪除事例，用事實講話更有說服力，寫雨水對比出水滴的頑強和目標(biāo)專一）板書：擺事實講道理、正反對比論證
指名讀課文中寫雨水的句子，出示句子
按道理雨水的力量更大呀，可是雨水為什么不能滴穿石頭呢？寫雨水實際上就是在進一步告訴我們只要我們——（引讀）
目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？
通過對比，我們感覺課文更有說服力了。這叫正反對比論證（板書）那用一個故事就行了干嗎要寫三個故事呢？請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考這個問題，也可以和同桌商量商量解決？
生交流：“古今中外”，指既有古代的人也有現(xiàn)代的人有中國的人也有外國的人，是指世界上許多人。文中選取的三個人就是古今中外許多人中的代表，所以他們具有典型性。選材的典型性（板書）
那文中的事實能充分證明滴水穿石啟示的正確性嗎？給大家三分鐘時間靜
靜地思考，選擇一個故事，想想你準(zhǔn)備說什么，準(zhǔn)備怎么說。可以把自己要說的話寫下來一會兒請同學(xué)們來交流
a交流李時珍：抓住“不懈努力、從小立志”
b交流愛迪生：抓住“迷戀/孜孜不倦”
c交流齊白石：抓住“不教一日閑過、爐火純青、堅持不懈”
3、出示填空
目標(biāo)專一，持之以恒，所以。如果我們也能象那樣，還有什么事情做不成呢？（提醒把人物的名字換進去）
讀給自己聽，讀給全班同學(xué)聽，讀給所有的人聽——
如此證明了滴水穿石的啟示是正確的，你記住這樣的啟示了嗎？引讀——
你懂得這樣的啟示了嗎？聯(lián)系生活談
4、我們知道其實生活中具有滴水穿石精神的很多，你能向課文一個舉出一個令大家信服的事例來嗎？
四、銘記啟示，感悟?qū)懛ǎ瑢?dǎo)之有行。
學(xué)案：1、2
讓我們銘記滴水穿石的啟示，克服前進路上的種種困難，勇敢向前吧
學(xué)生齊誦啟示
課前有個同學(xué)告訴我這樣一個秘密：他說這篇課文和我們以前學(xué)過的《談勤奮》很相似。到底相似在哪里呢？
根據(jù)學(xué)生回答板書（擺事實講道理、選材很典型）議論文
課后用這樣的方法嘗試創(chuàng)作你的《滴水穿石的啟示》或者《談勤奮》《談紀(jì)律》《談讀書》……
附板書：
滴水穿石的啟示（議論文）
目標(biāo)專一持之以恒
擺事實講道理
�。ㄟx材的典型性、正反對比論證）
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計7
這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》，（板書課題）
第一課時，我請你們語文老師給你們上了，誰來說一說，滴水穿石給了我們什么啟示？〉
生：只要目標(biāo)專一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。
板書：目標(biāo)專一，持之以恒
我們讀到滴水穿石這個詞，就一定能想到——目標(biāo)專一持之以恒
出示：讀讀下面的詞語，其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近？
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦簡練不斷翻山越嶺鍥而不舍
生：三心二意，微不足道
生：爐火純青，形容齊白石繪畫的技能達到精湛、完美的地步了。
生：孜孜不倦，形容學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，不相近。
師：倦什么意思？
生：厭煩的意思
生：放棄
生：疲憊。
師：不倦就是不知道疲憊。孜孜？字典帶了嗎？字典是你不說話的老師，合起來要理解成勤奮的樣子。這個人勤奮的工作，勤奮地學(xué)習(xí)到了不知道疲倦的時候，叫孜孜不倦、
生：翻山越嶺，走的路很長。
生：經(jīng)過了很多困難，終于完成了任務(wù)，達到了目標(biāo)。
生：接連不斷，東西多。
生：幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)
師：是指一個接一個，沒有間斷。
師：連起來把三行字讀一讀，在體會體會。齊讀
師：通過上一堂課的學(xué)習(xí)，第一自然段寫了什么？
生：寫了滴水穿石的奇觀
師：那第二自然段呢？
生：舉例了滴水穿石的事情。
師：舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標(biāo)專一、持之以恒是正確的。
師：那第四自然段？
生：雨水不能滴穿石塊。
師：第五自然段？
生：作者由滴水穿石的器官的道德其實，他要求我們把這個啟示銘記在心。
師：作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢？這節(jié)課我們重點來解決這個問題。
師：邊讀邊想，課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢？
學(xué)生自由度。
生：因為不寫奇觀，就不知道滴水穿石的啟示。
師：他寫奇觀，目的是為了因出自己所得到的啟示，懂得的道理，我們來讀課題。
他不寫奇觀，大家就會不知道你這個啟示是怎么得到的？
師：楊老師想請大家一起讀一讀第二自然段。
是：先分析了水滴能穿石的原因，接著讀。
師：接著寫了自己有滴水穿石而獲得的啟示
獲得了什么啟示呢？
生：像水滴一樣目標(biāo)專一鍥而不舍
師：讀一讀，要讀出正確的語氣。
出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
指名讀
師范讀
誰讀出來了？
生：楊老師
為什么？
生：楊老師讀出了肯定的語氣
師再范讀，體會出來了嗎？
生：楊老師的聲音很豪邁
一起讀一遍。
再讀一遍。
這個句子，什么意思啊？
生：如果我們有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。
出示：如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成。
如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？
這兩個句子意思一樣，作者為什么不用上面一個，而要用下面一個呢？想一想，想好了再說。
生：反問句比陳述句的語氣更強烈。
師：它是在強調(diào)自己的這個道理是正確的，是不可置疑的，既然這樣，你再讀一讀，把作者的這個想法讀出來。
齊讀。
再讀一遍。
課文的第三自然段，作者舉了古今中外的名人的事例，同時作者還作了總結(jié)，快速瀏覽一下第三自然段，下面請你們重點讀一讀，對古今中外名人作總結(jié)的句子。
出示：你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？
在這一段中，有三個詞加了雙引號，分別是？——滴水穿石滴穿頑石
作者為什么在這三個詞上加引號呢？
生：還有另外的含義
師：還有什么含義？
生：滴穿就是克服，頑石就是困難
生：掃除
生：堅持不懈地努力
如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝，頑石還可以理解為艱難險阻
這兩個詞加上引號，就是告訴我們有特殊的含義阿
那滴水穿石呢？
生：古今中外的名人都有目標(biāo)專一，持之以恒的精神
這篇課文寫的就是滴水穿石的啟示，是作者重點要論述的。
讀一讀這句話，把作者加引號的用意讀出來。
讀的時候要給聽著留下思考的時間。
個別讀。
師范讀
齊讀。
你們讀得這個句子和我們上文學(xué)的那個句子是同一個類型的？
出示：如果我們也能像水滴一樣，還有什么事情做不成呢？
下面請同學(xué)們抓住紅色的字，想一想，意思有什么關(guān)聯(lián)？
紅色：如果，所有成就事業(yè)
生：只要我們能像水滴一樣，就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人，都是由滴水穿石的精神。
沒說準(zhǔn)確
大家看第一句，從這個詞可以看出，作者提出的這個觀點，是一個假設(shè)的觀點，但是這個假設(shè)的觀點，到底是正確還是不正確呢？要論證
在看第二局，所有成就事業(yè)的人，它時說所有做成事業(yè)的人，都是靠滴水穿石的精神，這個句子，是說前面這個假設(shè)的'句子是正確的，因此，從這個句子和上一個句子，我們可以看出，作者舉了古今中外的名人，就是為了進一步論證它的這個啟示是正確的。
那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢？
出示：我們知道，雨水是以很快的速度從高空落下來的，他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多，但他卻不能把石塊滴穿，這是什么原因呢？因為它沒有轉(zhuǎn)移的目標(biāo)，也不能持之以恒。
生：這也是距離，也告訴我們啟示是正確的，因為它目標(biāo)不專一，所以不能穿石。
師：名人的例子目標(biāo)專一能取得成功，這是正面的例子，而雨水卻不能，這是反面的例子，出示紅色：這是什么原因呢？
生讀第四自然段
師：讀到這里你會想到什么？
生：如果遇水沒有滴水穿石的精神的話，就不能滴穿石頭
師：所有這個問題提醒讀者去思考，這個為題有答案嗎？——讀。
師：讀了這個答案之后，有什么想法？
生：如果雨水有專一的精神，他也能滴穿石頭。
師：英雄所見略同的喜悅，會有恍然大悟的感覺。
師：像這種自問自答得句子，我們就叫——設(shè)問句，讀
設(shè)問句有兩個部分，自問，自答
讀
在課文里，像這樣的句子還有，在課文第一自然單，讀一讀，找一找
啟示是正確的，所以要銘記在心。
一起把這個啟示讀一讀。
下面請同學(xué)們?yōu)g覽課文，想一想，各個自然段寫了什么？瀏覽的最好方式是默讀。
出示：課文先……接著……又……再……最后……。
用這個句式來說一說。把你想到的各個自然段的意思連起來說一說，同桌先相互說一說
個別說
學(xué)了課文，你有什么收獲？
把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學(xué)了這篇課文后的收獲，連在一起，就是讀后感，所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容，再寫你的收獲，寫收獲的時候，特別要聯(lián)系自己的生活實際來談感受，寫完后交流交流。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計8
一、教材依據(jù)
國標(biāo)本蘇教版第九冊語文第22課
二、設(shè)計思路
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的主動性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)�！兜嗡┦膯⑹尽肥且黄湫偷慕栉镉骼淼奈恼�。學(xué)習(xí)本課的重點是讓學(xué)生明白：要想做成一件事得目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，這樣才能實現(xiàn)美好的理想。因此，這一課時的教學(xué)設(shè)計，我緊扣“只要做到目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成所有的事情。”這一中心，通過朗讀、感悟重點詞句，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、繼續(xù)有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。
2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
四、教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語言材料，讓學(xué)生懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
五、教學(xué)難點
抓住課文的重點詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件制作，搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。
七、教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、課前談話：你長大后想做什么？那么我們怎樣才能實現(xiàn)自己美好的理想呢？
（討論交流）
2、美好的理想對于大家來說是多么重要啊，我相信大家學(xué)了這篇課文后就會有清醒的認(rèn)識了。
3、齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計意圖：這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生用推銷自己的方式來談?wù)勛约旱睦硐�，一下子激起了學(xué)生對話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個重點話題，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。）
二、品讀感悟，理解內(nèi)容
（一）品讀第一部分，“滴水穿石”的現(xiàn)象。
1、教師投影儀出示：安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢？
3、自由朗讀這段話，你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。
4、學(xué)生交流，教師相機點擊出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受；抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。）
5、用自己的話說：“滴水為什么能夠穿石？”
板書：目標(biāo)專一、持之以恒
�。ǘ┢纷x第二部分，“名人成就事業(yè)”的事例
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。）
2、自由讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
3、點擊出示下面的句子，齊讀
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“滴水穿石”的精神）
�。ㄔO(shè)計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。）
�。�1）指名朗讀，然后師生評價。
�。�2）在這句話中，我覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當(dāng)，你體會到了嗎？從什么地方可以看出來？
學(xué)生結(jié)合課文列舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解，體會作者選材的精當(dāng)。
板書：李時珍、愛迪生、齊白石
4、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細閱讀第3自然段，選擇一個自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。
（1）自學(xué)體會。
（2）全班交流。（課件出示第三自然段中的名人頭像及補充介紹三位名人的相應(yīng)文字）
�、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”（第一個事例）
默讀這一段，談?wù)勼w會。
這個事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
②第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，讓學(xué)生反復(fù)朗讀感悟。
�、鄣谌齻�事例在完整朗讀中感悟，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
（設(shè)計意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個自我展示的機會。）
三、舉例延伸，拓展認(rèn)識
1、過渡：的確，李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”，克服一個個困難挫折，最終取得輝煌的成就，實現(xiàn)了自己的理想。
板書：實現(xiàn)理想
2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。
要求：（1）圍繞“滴水穿石”的.精神談出自己的感想。
（2）最好能應(yīng)用我們課本上剛學(xué)的詞語或名言。
3、找同學(xué)上臺介紹，教師注意隨機點撥與評價。
4、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示
（設(shè)計意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此深入課堂學(xué)習(xí)。）
5、齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會寫法
1、我們讀了這篇課文，都領(lǐng)悟了滴水穿石的啟示，懂得了要想實現(xiàn)美好的理想，就一定要目標(biāo)專一、持之以恒�？磥恚髡哒f明道理的本事可真大。那么，作者有那些說明道理的方法值得我們學(xué)習(xí)呢？（討論交流）
2、體會作者的寫作方法。為寫作打好基礎(chǔ)。
�。I(lǐng)悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法）
五、自主作業(yè)，課后延伸
1、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。
2、采訪身邊的一位成功人士，介紹他滴水穿石的精神。
板書設(shè)計：
14滴水穿石的啟示
李時珍
目標(biāo)專一
愛迪生實現(xiàn)理想
持之以恒
齊白石
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計9
教材分析及設(shè)計意圖：《滴水穿石的啟示》是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚，先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿，接著講滴水穿石的原因，并由此引出本文的觀點：目標(biāo)專一、持之以恒，就能做成事。接下來從正反兩面說明這一觀點。正面是用中外名人（李時珍、愛迪生、齊白石）的事例說明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神；反面是從“雨水”不能“穿石”說明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。最后揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
考慮到課文的這一脈絡(luò)，我分幾步設(shè)計了教學(xué)程序：第一課時讀準(zhǔn)字音，讀通課文，分清課文層次。并學(xué)習(xí)第一部分：讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因，與雨水對比，理解“滴水穿石”的精神。第二課時：首先通過學(xué)習(xí)文中的三個例子，讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會取得成功，因為三個例子淺顯易懂，我就讓學(xué)生分三種形式學(xué)習(xí)，既調(diào)動學(xué)生的積極性，又活躍了課堂。為了讓他們對此有更深的體會，課中我安排了“小小交流會”，把課內(nèi)的知識向課外延伸，這就照應(yīng)了本冊教材習(xí)慣篇里的“隨時使用工具書”，既是對知識的拓展，又是對學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。然后，讓學(xué)生讀書，并做讀書筆記，把最有感觸或是與疑問的地方找出來交流，通過引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問難的過程中突破本文的難點“啟示”以及自己從啟示中得到的收獲。最后一個環(huán)節(jié)是課后聯(lián)系中最后一題：讀后感的寫作，在這一環(huán)節(jié)時，進行寫作上的指導(dǎo)——讀后感的基本寫法。整節(jié)課是想讓學(xué)生從讀中感悟，在讀中質(zhì)疑，從質(zhì)疑問難的過程中懂得做人做事的道理。
教學(xué)設(shè)計：
第二課時
教學(xué)要求：
1、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
2、了解本課正反說明的寫作方法，教會學(xué)生讀后感的寫作。
3、在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探究和“使用工具書及做讀書筆記”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1、領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說明的寫作方法及讀后感的寫作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。多媒體課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)引入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《滴水穿石的啟示》。（課件出示，齊讀課題）上節(jié)課我們隨著作者到安徽廣德太極洞內(nèi)游覽了一番，見到了一塊狀如玉兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。這個洞是怎么形成的呢？誰能夠給我們介紹一下？（課件出示圖片及相關(guān)語句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)“滴水穿石”的成因。）
二、自讀質(zhì)疑，探究寫法。
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？不是的，它更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。作者是怎樣來說明這種精神的呢？請同學(xué)們帶著問題到課文中尋找答案。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報自學(xué)情況，檢查。
⑴李時珍事例：請同學(xué)和老師比賽讀，齊讀。
李時珍為了寫《本草綱目》翻山越嶺，克服重重困難，目標(biāo)專一，持之以恒，經(jīng)歷二十幾年的努力，終于獲得成功。
⑵愛迪生事例：男女同學(xué)分角色讀。
他具有“滴水穿石”的精神，為了對電學(xué)實驗的這個目標(biāo)的專一，當(dāng)小販、報務(wù)員，克服生活的艱難，終于有了許多發(fā)明。
�、驱R白石事例：所有敬佩他的人齊讀。
a、“不教一日先閑過”就是不讓一天不做什么事就過去了
b、“就是到晚年，他也仍然堅持每天做畫三副”，可以看出他雖然年紀(jì)老了，卻仍然持之以恒，為了把畫技提高的目標(biāo)努力。
（4）、雨水不能穿石的事例：齊讀。
目標(biāo)不專一，不能持之以恒。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究寫法：在匯報過程中得出正反對比說明的方法。
三、拓展遷移，強化鞏固
作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景，于是聯(lián)想到了這三位名人。其實，從古到今，具有這種精神的人還有很多。從書上的哪個標(biāo)點符號可以看出：（省略號）課前老師布置大家去搜集了一些名人的.事例�，F(xiàn)在，我們來開一個“小小交流會”，好不好？
�。ㄕn件出示：“小小交流會”）
4、學(xué)生交流。
a名人
b我們同學(xué)在日常生活中也見過一些這種例子，你能說說嗎？
5、（課件出示貝多芬頭像及《命運交響曲》背景音樂）老師也去搜集了資料。大家看，這是誰？他是一位偉大的音樂家�？墒�，你知道嗎，貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退，到50歲雙耳全聾。這對一位作曲家來說是一個致命的打擊。但他沒有放棄對音樂的追求，他的目標(biāo)只有一個：創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話：呃住命運的喉嚨，絕不能向它屈服。二十多年來，他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾，他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。（音樂漸響再漸弱）
6、聽了這么多事例，你有感觸嗎？現(xiàn)在，你最想說的話是什么？如果今后你也遇到困難，你會怎么做呢？
7、這就是你們從“滴水穿石”的精神中得到的啟示。這段話你會填嗎？
�。ㄕn件出示）目標(biāo)專一而不——，持之以恒而不——，就一定能夠——。
這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話，再讀記憶。記住的站起來告訴大家。
五、布置作業(yè)，課后延伸
寫讀后感。、
1、簡介讀后感的寫法。
讀后感可簡單歸納為三段法。第一部分、由讀而引出感。這一部分就象一個帽子或引子一樣，交待清楚讀了什么書，有什么感想。這一部分一般來說要簡明扼要、開門見出，不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。第二部分、具體的感受過程。我們讀書看報看電影是視劇等都有一個過程，而我們的感受也是在這個過程中一點一點接受的。這第二部分就是要說這個過程。寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法，敘就是敘述所看的書報電影電視劇的感人的情節(jié)，議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點。敘述是簡述，抓住要點，不要照抄原文。議論要真實得體，這樣才能感人。這其實就是議論文的論述部分。第三部分、把感受落實到自己的現(xiàn)實生活中。感的目的就是要指導(dǎo)我們的實際行動，要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，把感受落到實處。把自己在現(xiàn)實生活中的所作所為同書報電影電視劇感動自己的人或事比較，找出差別，提出改進的方法或建議。這其實就是議論文的結(jié)論部分。
2、學(xué)生自由寫作，教師巡視指導(dǎo)。
板書：滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實現(xiàn)理想
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成，懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實現(xiàn)美好理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))
2.讓學(xué)生在提出問題、解決問題的基礎(chǔ)上，體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。(綜合素質(zhì))
3.在探究學(xué)習(xí)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)態(tài)度。(科學(xué)素養(yǎng))
能力目標(biāo)：
1.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)技能，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法與過程。
2.學(xué)生依據(jù)自己感興趣的問題，在有關(guān)網(wǎng)站，查詢、提取相關(guān)資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)等方式，使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
4.學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，展示表現(xiàn)自我的能力。
知識目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語，能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞。
2學(xué)習(xí)本課的寫作方法，將主動收集的事例，按一定順序?qū)懴聛�，闡明"滴水穿石"的道理。
教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入;教師播放課件，學(xué)生根據(jù)錄像說說看到了什么，想到了什么？而后評價小結(jié)，，揭示課題和目標(biāo)，激起學(xué)生探究的興趣。
2、自主選擇，開展研究;學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)興趣先自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)方法，而后確定相應(yīng)的研究任務(wù)，進入相關(guān)的主題進行學(xué)習(xí)。教師利用系統(tǒng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進行方法的指導(dǎo)、解疑等，讓不同的學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上達到基本要求，求得不同發(fā)展。
3、分層檢測，感悟匯報;學(xué)習(xí)了一定的時間之后，學(xué)生自主選擇等級進行檢測，而后匯報自己的學(xué)習(xí)收獲。先是匯報自己的檢測題，通過朗讀的形式交流自己的感受。再是交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，全體學(xué)生討論解決，達到共同提高的目的。
4、拓寬學(xué)習(xí)，合作展示;學(xué)生發(fā)揚滴水穿石的精神，進行第二層次的研究學(xué)習(xí)。提供三個等級的.研究課題，學(xué)生進行合作研究。學(xué)生可以進入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學(xué)習(xí)，也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料，然后整理資料，最后形成自己的觀點。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學(xué)生可以將收集的名言警句等制成卡片，可以將收集的成功人士的資料制成小報，可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個童話故事等。每個學(xué)生都帶著自己的經(jīng)驗背景，帶著自己的獨特感受來到課堂進行交流。
5、評價提高，拓展課外。學(xué)生代表個人，代表小組進行匯報之后，師生共同進行評價。而后教師小結(jié)：我們在課堂上研究的時間有限，掌握研究的方法才是最主要的。在學(xué)習(xí)過程中，還有好多同學(xué)提了其他問題，可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽：上面寫有課文最后一句話。學(xué)生齊讀。教師推薦幾本課外書：《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標(biāo)到終點能力之間，教師給學(xué)生提供向上登攀的支架。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計11
一、一起來寫課題，大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫？強調(diào)“滴”這個字。
二、看到這篇課文，你想到以前學(xué)過的哪篇課文？四年級學(xué)過《說勤奮》，下學(xué)期要學(xué)習(xí)《談禮貌》、六年級還要學(xué)習(xí)《學(xué)會合作》，這一類的文章都叫議論文，議論文一般分為哪幾部分。（板書）
板書：
提出觀點
舉出事例
總結(jié)觀點
三、這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)滴水穿石的啟示，學(xué)習(xí)議論文的寫法。
提出觀點
1、個別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神？（目標(biāo)專一，持之以恒）從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神？（接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于）你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎？指導(dǎo)讀書（抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于，奇觀）
3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”板書：反問句。把反問句改成陳述句，作者的觀點就在其中，誰來概括一下？
板書：目標(biāo)專一，持之以恒，就能獲得成功。
舉出事例
1、同學(xué)們默讀第3節(jié)，說說作者為了證明自己的觀點，舉了幾個人的例子？（板書：李時珍、愛迪生、齊白石）這幾個人有什么共同的特點？學(xué)生說。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時珍
中國
醫(yī)藥學(xué)家
二十幾年不懈努力
寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》
愛迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國
畫家
堅持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導(dǎo)朗讀。抓住“走遍了”“終于”；“！”（包含著什么？贊揚、敬佩）；“爐火純青”
5、“……”代表什么？讀作者的總結(jié)的`話。反問句，改成陳述句。指導(dǎo)朗讀。
6總結(jié)板書，大家評價一下，作者舉的這幾個人物怎么樣？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。
7這幾個例子夠了嗎？還不夠。作者又舉了一個例子，個別學(xué)生讀這一節(jié)。講解設(shè)問句，在文中還有一處設(shè)問句，能找到嗎？（板書：雨水）這個例子有什么特點？反面。
8、總結(jié)“舉出事例”，同學(xué)們知道要證明自己的觀點，應(yīng)該怎么做？出示投影：
為了證明一個觀點，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當(dāng)?shù)恼f理，才能使人信服。
總結(jié)觀點
文章的結(jié)尾，作者總結(jié)了他的觀點，齊讀。教師板書：“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，學(xué)習(xí)了滴水穿石的啟示和議論文的寫法，希望同學(xué)們也能夠目標(biāo)專一持之以恒，成功一定會屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文，你打算寫什么？舉什么例子？出示投影。
板書：
滴水穿石的啟示
提出觀點
舉出事例
重申觀點
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設(shè)計理念：
本課設(shè)計堅持以人為本、以讀為本的原則，采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進行教學(xué)。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容，經(jīng)過畫詞、畫句加深印象，經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學(xué)生了解辦事為有目標(biāo)專一、持之以恒，才氣取得成功的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排：
一課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）情境，導(dǎo)出課題
�。ㄕn件出示：水滴擊石的實驗。）由這個實驗，你想到了什么？誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象？知道這個成語的深刻含義嗎？
【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）一種情境，很快就能使學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）或查找工具書來處理。
2、交流報告請示，重點讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動地投入到讀書活動中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論（就某一問題交換意見或進行辯論）。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象？哪個自然段是列舉的實例？哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理？（生交流報告請示，師結(jié)束語。）
【評析：默讀是理清層次的最佳方法，在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論（就某一問題交換意見或進行辯論）：滴水為什么能穿石？作者因此想到了什么？嘗試把反問句改成報告句。重點研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎？”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神？（相比法。）
⑵把揭示中心的句子背誦下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺，由被動地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實�！ 〗虒W(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。
3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟目標(biāo)專一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學(xué)重點：
課文第三自然段，品讀事例，感悟精神。
教學(xué)難點：
感受圍繞一個中心意思，選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、課前談話，揭示課題。
談?wù)勛约旱睦硐耄▽W(xué)生自由暢談）
看來同學(xué)們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行，如何實現(xiàn)理想了。
今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，肯定會讓我們受益匪淺。
板書課題：滴水穿石的啟示。（齊讀一遍）什么叫滴水穿石？什么叫啟示？（指名學(xué)生回答）
滴水怎么會穿石？它給了我們什么啟示呢？課文又是如何來寫的呢？
二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。
1.自由朗讀課文：要求：
（1）字字讀準(zhǔn)、句句讀順。
�。�2）想一想課文主要講了什么？
2.檢查預(yù)習(xí)：（1）出示詞語，指讀，齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標(biāo)專一持之以恒
翻山越嶺自謀生計堅持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀（最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了）齊讀——（要是能加上自己的理解來讀，肯定更有味，來一起來讀）
(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學(xué)生回答后，讓學(xué)生快速讀課文，劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標(biāo)專一而不……理想�！饼R讀。（板書：目標(biāo)專一持之以恒）（相信學(xué)完課文，對此你會有更深的體會）
三、品讀課文，感受現(xiàn)象。
1.（課件出示滴水穿石圖片）師口述：在安徽廣的太極洞內(nèi)，有一塊狀如臥兔的石頭，石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎？（引導(dǎo)學(xué)生提問：這個小洞是怎么形成的呢？）趕緊讀書。請你找出相關(guān)的句子，讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。
2.交流，出示語段�！霸瓉怼�。你特別留心了哪個詞？你為什么“……”讀得特別重？“……”是不是讓你更有體會？讀到這兒你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標(biāo)專一、持之以恒。說的同時，相機理解：鍥（雕刻）而不舍，日雕月琢）同時，相機指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
3.再出示語段：“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿�！睅熜〗Y(jié)：這僅僅是一種現(xiàn)象？僅僅是一大奇觀？不，這更是一種力量，更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過渡：水滴尚且如此，我們?nèi)祟惸兀砍鍪揪渥印叭绻覀円材芟瘛�？”誰能改成不用問號的句子？相機出示陳述句。自由讀一讀，為什么課文用問句，而不直接說呢。（反問語氣更加強烈，更加強調(diào)具有了滴水穿石的精神，什么事情都能成功。）這句話放在這里起什么作用？（承上啟下）那么，課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢？
四、學(xué)習(xí)事例，品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。
（1）想一想，課文列舉了哪些人的`例子，請分別用一句話概括。
�。�2）你最佩服哪一位，把有關(guān)語句畫下來，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受，或把你想對他說的話寫下來。
2.交流。相機朗讀。
3.小結(jié)學(xué)習(xí)寫法：李時珍二十幾年不懈努力，寫成藥學(xué)巨著《本草綱目》；愛迪生畢生致力于電學(xué)研究，擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)；齊白石不教一日閑過，畫技達到爐火純青。古今中外，像他們這樣的人還有嗎？（有）你怎么知道？（課文用了一個省略號）讀書真仔細，連標(biāo)點符號也不放過！那你也能說出具有這種精神的人嗎？（學(xué)生自由說，名人、身邊的師長、同學(xué)都可以）
小結(jié)：古今中外，具有滴水穿石精神的人不勝枚舉，作者為什么不一一列舉，卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢？（具有代表性，代表了古今中外的所有人。當(dāng)我們要證明自己的某一觀點的時候，不必一一列舉，只需選取有代表性的人或事來證明）
4.出示總結(jié)句：“古今中外所有……？”學(xué)到這里，相信你對這句話有了更深的體會。（引導(dǎo)學(xué)生理解滴水穿石的精神，滴穿、頑石的含義）感情朗讀。小結(jié)：作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點，他們都是具有滴水穿石精神的代表，這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動，用事實告訴我們（出示中心句“目標(biāo)專一而不……”）齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎？他為什么又要寫雨水呢？我們下節(jié)課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。
1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。
2.為自己寫一句座右銘。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)及重難點
知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文理解目標(biāo)專一，持之以恒，孜孜不倦等詞語意思。學(xué)習(xí)寫隨感的方法。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的朗讀能力，理解能力，以及搜集材料的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事目標(biāo)專一，持之以恒的好品質(zhì)。
重點：理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人什么樣的啟示。
難點：學(xué)習(xí)寫作方法（受一件事物啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法）。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、石塊、水瓶（做滴水穿石的實驗用）
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
教師做滴水擊石的實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考如果水滴不停的滴落，結(jié)果會怎樣？你從這個實驗?zāi)苈?lián)想到什么？
二、新課
�。ㄒ唬┳灾魈骄�
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文的主要內(nèi)容？
2、說說課文哪分寫的是實在的自然現(xiàn)象？哪部分是為說明道理而例舉的事例？哪部分是作者的感受和要說明的道理？
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
�。�1）學(xué)生自由讀1、2自然段圍繞滴水為什么能夠穿石？這一問題圈畫有關(guān)詞句。
�。�2）組織交流閱讀感受
�、僦该卮穑旱嗡疄槭裁茨艽┦拷Y(jié)合學(xué)生回答，出示文字
a “原來在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來，而且總是滴在一個地方，幾百年過去了，幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。
b “水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿�！�
�、谧寣W(xué)生朗讀這兩端文字，說說那個詞語最吸引你？讓你感受了什么？（結(jié)合學(xué)生回答點擊重點詞，引導(dǎo)學(xué)生理解“鍥而不舍，日雕月琢，接連不斷”等詞語的意思。
③小水滴不管外面的世界發(fā)生了怎樣的變化，總是對著一個目標(biāo)，滴啊、滴啊永不停歇，這就叫“目標(biāo)專一”“持之以恒”（出示滴水石穿的動畫，讓我們懷著敬佩的感情再讀這兩段話，引導(dǎo)學(xué)生體會滴水穿石的精神）。
�、芸催@小小的水滴，多么令人佩服，作者看到這一現(xiàn)象會聯(lián)想到什么呢？全班齊讀。讓學(xué)生變換句子的說法。指導(dǎo)讀好反問句。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）學(xué)生自讀3自然段，明確作者舉了那些人的例子？（出示第三自然段中例舉名人事例的文字），三人中有古代的，有現(xiàn)代的，有中國的，有外國的，永一個詞就是——古今中外。
�。�2）選擇三個事例中你最敬佩的人的事例來讀出你的敬佩之情，再說說哪些詞語最能體現(xiàn)他們“滴水穿石”的.精神。（結(jié)合學(xué)生回答，點擊詞語“堅持不懈”“孜孜不倦”“不教一日閑過”并說說怎樣理解詞語的含義）。
�。�3）小結(jié)：李時珍、愛迪生、齊白石這些偉大的人物他們的成功經(jīng)驗真是值得我們總結(jié)一下（出示文字：你看，古今中外所有……）
（4）學(xué)生自己練讀文字，和小組同學(xué)說說自己的理解體會的再指名讀說說對“滴水穿石精神”和“滴水頑石”的理解？
�。�5）小組比賽讀第三自然段
3、學(xué)習(xí)第四自然段
作者從正面例舉了古今中外名人的事例來說明滴水穿石的精神。其實文中還有一個反面的例證，我們來看第四自然段。
�。�1）自由讀第四自然段，說說這一節(jié)寫了什么？例舉了一個什么事例？這樣寫有什么好處？學(xué)生交流：明確，從正反兩方面例證，增強課文說服力。
（2）說說作者受到了怎樣的啟示？結(jié)合學(xué)生回答出示：目標(biāo)專一而不，持之以恒而不，就一定能夠。
（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦這句話。
三、鞏固延伸
1、讀了這篇課文，你領(lǐng)悟了什么道理，作者在說明道理的方法上有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
2、你還知道哪些能說明滴水穿石精神的事例？
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生說說本節(jié)課的收獲？
五、布置作業(yè)
利用讀書，上網(wǎng)等渠道搜集能證明滴水穿石道理的事例。
教學(xué)反思
這節(jié)課的設(shè)計打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開放了教學(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動中獲取知識形成能力。
一、大膽采用了源于探究性學(xué)習(xí)的問題教學(xué)法，在課堂學(xué)生的問題生成和解決過程中達成三維教學(xué)目標(biāo)，促進了學(xué)習(xí)方式的改變。
二、尊重孩子的個性，尊重孩子的情感體驗是這節(jié)課的亮點。在朗讀時讓學(xué)生喜歡讀哪段話就讀那段話。喜歡和誰交流就和誰交流。
語文課堂是學(xué)生放飛心靈的天空，是個性飛揚的綠地，也是培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的主要陣地，所以教師要利用這片“風(fēng)水寶地”改變傳統(tǒng)語文課堂，激活學(xué)生的思維。
教材分析
《滴水穿石的啟示》這篇課文，寫的是作者由太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象而引起的聯(lián)想，并列舉了古今中外名人取得成功的實例，說明了具有水滴石穿的精神，持之以恒，才能取得成功的道理。這是一篇精讀課文，篇幅短小，層次清楚，不但適合朗讀，而且是典型的隨感例文。重點是讓學(xué)生理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示，難點是學(xué)習(xí)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定的道理的寫作方法。
學(xué)生分析
五年級的學(xué)生具有一定的閱讀理解能力，以及正確的人生觀和價值取向，所以能夠比較容易地理解課文內(nèi)容，從中受到良好的情感熏陶，所以可以將本課的訓(xùn)練重點設(shè)在朗讀培養(yǎng)良好的語感和語言積累上。在學(xué)習(xí)形式上倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。
設(shè)計意圖
這是一篇由見到自然現(xiàn)象而引起作者的感想，進而說明道理的課文。是一篇精讀課文，考慮到文章的特點，我分布設(shè)計了幾個教學(xué)程序，首先通過演示實驗調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過自主探究的形式，整體把握課文內(nèi)容，理清作者的寫作思路，滲透寫作方法的指導(dǎo)。再通過讀一讀，議一議合作學(xué)習(xí)的方法了解文章的內(nèi)容，明白要說明的道理。通過自由讀，抓住點詞語讀，情境導(dǎo)讀，比賽讀等方式，培養(yǎng)和提高學(xué)生的朗讀和積累能力。通過組內(nèi)交流，師生交流等合作交流形式讓學(xué)生充分發(fā)表見解。為了讓他們有更深的體會我還安排了查找事例的課外作業(yè)，將知識由課內(nèi)向課外延伸。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復(fù)述課文。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
3、學(xué)會本課生字，理解新詞，會用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。
4、憑借課文具體的語言材料，知道古今中外有成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
教學(xué)重難點：
1、抓住課文的重點詞句理解課文，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集事例，用以說明“滴水穿石”的道理。
教學(xué)時間：
三課時
第二課時
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
2、有感情的朗讀課文，體會作者的寫作方法。
一、詞語積累，導(dǎo)入新課
1、出示詞語：繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤
虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚，兩天曬網(wǎng)、三心二意
(1)指名讀
(2)齊讀
(3)觀察詞語，說特點，體會這是兩組意思相對的成語
(4)自讀識記
2、課前板書課題：滴水穿石的啟示
齊讀課題。這些詞語與我們今天學(xué)的課文有什么聯(lián)系嗎?
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計其一在于引導(dǎo)學(xué)生積累。課上注重引導(dǎo)學(xué)生積累，長年累月，學(xué)生的詞匯量就會越來越豐富。其二，這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系，詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似，這樣的導(dǎo)入，既給學(xué)生一種新鮮感，又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)
二、品讀感悟，理解內(nèi)容
(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀，老師用書本語言生動描述。
2、設(shè)疑：這塊石頭正中這個小洞是怎樣形成的呢?
出示：原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
(1)仔細閱讀，這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談?wù)勼w會。
(2)在學(xué)生交流中，教師相機點擊重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”，并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的'內(nèi)容。
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的閱讀感受;抓詞體會，注重學(xué)生閱讀的引導(dǎo)。)
(3)小小的水滴經(jīng)過堅持不懈的努力終于滴穿了石塊，這多么令人佩服呀，讓我們一起來讀讀這段話。
3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
板書：目標(biāo)專一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標(biāo)專一，持之以恒滴穿石塊，你有什么感想?引出下一句：“如果我們也能像水滴那樣，做事目標(biāo)專一、持之以恒，那還有什么事情做不成呢?”
說說對這句話的理解;指導(dǎo)讀好反問句。
(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分
1、過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的，它更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
讀讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎?
(設(shè)計意圖：段落教學(xué)中采用變序的方法，直奔文章的中心，讓學(xué)生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)
2、出示句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎?
(1)自讀，注意停頓及語氣。
(2)指名朗讀，然后師生評價。
(3)在這句話中，教師覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當(dāng)，你體會到了嗎?
學(xué)生結(jié)合課文例舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解，體會作者選材的精當(dāng)。
板書：李時珍、愛迪生、齊白石
3、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例，看看他是怎樣做到目標(biāo)專一，持之以恒的，并通過有感情地朗讀，把“滴水穿石”的精神讀出來。
(1)自學(xué)體會。
(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字)
�、倮顣r珍的例子：指名談體會結(jié)合所談感受在朗讀中進一步體會。
這個事例要從“從小立志學(xué)醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
�、趷鄣仙睦樱褐该x相應(yīng)內(nèi)容學(xué)生評議，讀得好的地方，說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好，為什么，并進行朗讀示范。
這個事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項發(fā)明”去體會“滴水穿石”的精神，進行反復(fù)朗讀感悟。
�、埤R白石的例子：抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會“滴水穿石”的精神，喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練語感。
(設(shè)計意圖：三位名人的學(xué)習(xí)，采用不同的方法進行理解感悟，既避免了教學(xué)的單一、枯燥，又給了學(xué)生一個自我展示的機會。)
三、拓展遷移，強化鞏固
1、的確，李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標(biāo)專一，持之以恒這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”，克服一個個困難挫折，最終取得輝煌的成就，實現(xiàn)了自己的理想。
板書：實現(xiàn)理想
其實像他們這樣取得成功的例子不計其數(shù)，老師也給大家?guī)砹艘粋�。
2、講述：“一位65歲的上校退役后身無分文，當(dāng)他拿到第一筆105美元救濟金時，盡管很沮喪，卻不愿向命運低頭。他想到自己有一份炸雞秘方，可以賣給餐館。兩年中，他被拒絕過無數(shù)次�！\所致，金石為開’，當(dāng)被拒絕了1009次之后，他終于聽到了第一聲‘同意’。這個執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人�！�
(設(shè)計意圖：對于高年級的學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂上，還要注重課外的學(xué)習(xí)，即嘗試著自己去搜集資料，以此幫助課堂的學(xué)習(xí)。在這里，教師的參與其實就是對學(xué)生這方面學(xué)習(xí)的一種引導(dǎo)。此外，教師的語言表達也為學(xué)生下面的表達作了示范，還拉近了與學(xué)生的距離，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。)
3、學(xué)生準(zhǔn)備后交流。
要求：(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡，可附圖片。
(2)能用上課上所學(xué)的詞語和平時積累的相關(guān)名人名言就更好。
教師注意隨機點撥與評價。
4、再次齊讀“你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎?”這句，加深理解。
四、質(zhì)疑探究，體會寫法
1、從課文以及剛才交流的這幾個事例中，你得到了什么的啟示?
2、學(xué)生交流，引出最后一段。
(1)齊讀。
(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露，也可以說是一段名言，讓我們永遠記住這富有哲理的話，再讀記憶。
(3)出示：“只要xx而不xx，xx而不xx，就一定能夠xx�！庇涀〉恼酒饋砀嬖V大家。
3、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎?
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文第四段還沒學(xué)?能不能省去這段?
4、指名朗讀第四段，理解雨水不能滴穿石塊的原因，進一步體會“持之以恒”的重要性。點撥寫作方法：這是從反面來說明道理，可增強課文的說服力。
5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎?
(設(shè)計意圖：由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案，充分發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，加深對作者這一寫作方法的理解。)
五、自主作業(yè)，課后延伸
自選一題
1、把收集、交流的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
2、結(jié)合本文所學(xué)，制作書簽，寫一句自勉的話，并用彩筆加以美化。
《滴水穿石的啟示》教學(xué)設(shè)計15
[教學(xué)要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會本課前后照應(yīng)的特點，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫；理解由生字組成的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，知道古今中外凡成就事業(yè)的人，都離不開“滴水穿石”的精神，懂得要實現(xiàn)美好的理想，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
[教學(xué)重難點]
在讀中體會語言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會，并提高表達能力。
[教學(xué)時間]2課時
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、預(yù)習(xí)
⑴讀幾遍課文，劃出生字新詞并反復(fù)讀讀。
�、剖占粋�名人事例（100字左右），仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理，并附上他的圖片（可剪貼、復(fù)印或創(chuàng)作）（事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
�、鞘占粭l名人名言，說明滴水穿石的道理。
�、壤斫庀铝性~語的意思，帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
�、派謱懺谛『诎迳�
�、浦攸c詞語寫在卡片上
⑶重點句子打印在紙上
�、葘嵨锿队皟x
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們見過鵝卵石嗎？它有什么特點？你們知道它是怎么形成的嗎？
�。Z卵石外形光滑圓溜，是水流長年累月沖刷而成。）
2、師：同學(xué)們，水能夠把富有棱角的小石塊，沖刷成光滑圓溜的鵝卵石，這是一種自然現(xiàn)象，它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢？
3、師：今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文，就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書：滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不順的地方反復(fù)讀讀，劃出生字新詞。
2、詞語教學(xué)。
�、懦鍪驹~語
第一組：
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組：
恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予
�、谱宰x，讀不準(zhǔn)的看看書上生字表中的拼音。
�、侵该x生字，每個讀2遍。
�、瘸鍪驹~語領(lǐng)讀詞語，集體跟讀。
3、同桌分一下工，每人讀若干個自然段，合作把課文讀完。讀的認(rèn)真讀，聽的仔細聽，讀完一節(jié)，聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀，任挑一節(jié)，5位合作，按順序把課文讀完。每讀完一節(jié)，師生共同對讀的效果進行評價，學(xué)生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導(dǎo)（小卡片上出示）結(jié)合上下文理解下列詞語
鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
微不足道：非常微小，不值得一提。
持之以恒：恒，永久。長久地堅持下去。
迷戀：過分愛好而戀戀不舍。
孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
堅持不懈：懈，松懈。堅持下去，一點也不松勁。
爐火純青：比喻學(xué)問、技術(shù)或辦事達到了純熟的地步。
銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》：中藥學(xué)書名。全書52卷，分16部、60類，收載藥物1892種，搜集藥方1.1萬余條，附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
5、再讀讀課文，把印象深的地方畫下來，再讀讀想想，然后教師指名通過朗讀來交流。 （只要讀好就可以，不一定說道理）
6、解題：圍繞課題想想，本文要說清哪些問題？
�、俚嗡趺茨艽┦�
�、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁�？下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、指導(dǎo)寫字：
恒 懈 戀 勉
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
五、課外作業(yè)：
仿照課文第3段，搜集一個事例，簡要地寫下來，盡量附上人物的圖片，可剪貼，也可作畫。（名人的事例和圖片分頁準(zhǔn)備）
第二課時
一、導(dǎo)入新課
1、課前板書課題：滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過上一堂課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在哪位同學(xué)能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。（水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方，天長日久，就能把石塊滴穿）
4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象，同學(xué)們看到過嗎？其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的.觀察和豐富的想象，為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學(xué)能把作者的描寫讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
�、沤處熗队皟x出示：
原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
�、谱屑氶喿x，這段話中你對哪些詞語的感受比較深？談?wù)勼w會。
�、窃趯W(xué)生交流中，教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導(dǎo)學(xué)生交流感悟到的內(nèi)容。
�、扔米约旱脑捳f：“滴水為什么能夠穿石”，并用上“因為……所以……”的句式。
�、申P(guān)于“滴水能夠穿石”的原因，作者是怎么寫的呢？出示：“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿�！�
①指導(dǎo)朗讀，點出“可是”、“所以”兩個關(guān)聯(lián)詞，體會“可是”前后語氣的不同。
�、诎鍟耗繕�(biāo)專一、持之以恒
2、品讀“名人”一部分
⑴過渡：同學(xué)們，在作者的眼里，滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神，是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
�、谱x讀第3自然段，找一找哪一句話寫出了作者的這種想法，引導(dǎo)學(xué)生找到“你看，古今中外……取得成功的嗎？”
3、投影儀出示下面的句子：
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”，最終取得成功的嗎？（點出“‘滴水穿石’的精神”）
�、抛宰x，這句話比較長，又是一個問句，讀時既要注意停頓，又要注意語氣。
⑵指名朗讀，然后師生評價。（反復(fù)多遍）
4、古今中外成就事業(yè)的人，作者在課文中舉了幾個人的事例？依次是哪些人？用一句話完整地表達清楚。
�。ㄔ诠沤裰型獬删褪聵I(yè)的人當(dāng)中，作者舉了三個事例，他們依次是明代著名醫(yī)藥學(xué)家李時珍，美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。）
教師點撥一下“古今中外”一詞（這三個名人有中國的、有外國的、有古代的，有現(xiàn)代的，這就叫“古今中外”，可見作者選材是多么精當(dāng)。
5、在這三位名人身上，“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢？請仔細讀讀第3自然段，然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀，要把“滴水穿石”的精神讀出來。
�、抛宰x。
�、仆阑プx互評，并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。
�、前础叭齻�人物”分別推薦一名代表朗讀，教師評價，重點詞語和句子可反復(fù)讀。
�、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”（第一個事例）
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從“從小立志學(xué)醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導(dǎo)學(xué)生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
②第二個事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神，這句話可反復(fù)朗讀感悟。
③第三個事例要在完整朗讀中感悟，可讓喜歡讀的同學(xué)一起讀，訓(xùn)練學(xué)生的語感。
三、拓展遷移
1、師：同學(xué)們，課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的圖片（可以自己創(chuàng)作）。下面召開一個小小的交流會，要求和程序如下：（投影儀出示）
小小交流會
要求：⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡（不超過100字）（附圖片）
�、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
�、悄苡蒙蟿倓倢W(xué)到的詞語和相關(guān)的名人名言就更好。
程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
�、谱杂蓪ふ医涣骰锇�，可以找好朋友，也可以找有共同話題的同學(xué)。
�、峭扑]代表上臺交流。（2位）
2、按要求和程序操作，教師注意隨機點撥與評價。
3、教師介紹幾位名人及名言，多媒體出示，并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白：貝多芬是德國偉大的音樂家，他從小酷愛音樂，并且虛心好學(xué)，埋頭創(chuàng)作。他說：“我的箴言始終是：無日不動筆；如果我有時讓藝術(shù)之神瞌睡，也只為要使它醒時更興奮。”30歲的時候，他耳聾了，對于音樂家來說，這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆，同學(xué)們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運》交響曲的一個片段，表達了貝多芬要與不幸命運抗?fàn)幍降椎臎Q心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人，我們的世界才有了光輝燦爛的文化，是他們推動了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M程。而他們的成功，其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質(zhì)疑探究
1、師：學(xué)習(xí)了課文，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：那就是：__________（生讀下面的句子）
出示：“目標(biāo)專一，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想�！�
板書：實現(xiàn)理想
2、課文學(xué)完了，你還有什么疑問嗎？
引導(dǎo)質(zhì)疑：課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異，到底哪一句表達更好？
3、出示課文原句：“目標(biāo)專一而不三心二意……美好的理想。”
�、抛约簩Ρ茸x讀，體會體會，到底哪一句好。
�、埔龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。
�、僬n文的原句語氣更加強烈，更加突出了目標(biāo)專一和持之以恒的重要性。
�、谥该首x“寫雨水”的一節(jié)，進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的，更是針對像雨水那樣經(jīng)常“三心二意”“半途而廢”的人說的。
4、師：課文的原句是從正反兩方面寫的，肯定了前者，否定了后者，作者的考慮就全面了，表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。（反復(fù)兩次，第二次要求背誦）
5、師：只要每個同學(xué)銘記它，并化作你的行動，那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。（可結(jié)合課前與學(xué)生交談的話題相聯(lián)系）
6、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：現(xiàn)在，你還有什么疑問嗎？
五、課外作業(yè)
自選一題
1、把收集的一個事例寫下來，說明“滴水石穿”的道理，要寫出自己的真切感受。
2、課外采訪身邊的一位成功人士，比如：企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進勞動者等，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。
[板書設(shè)計]
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
→實現(xiàn)理想
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