小學(xué)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計3篇
作為一名教師,時常需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。
小學(xué)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容:
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第五冊15課《群鳥學(xué)藝》
教材分析:
這篇略讀課文是一篇寓言故事,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學(xué)本領(lǐng),第2—6自然段寫群鳥學(xué)藝時的想法和做法,第7自然段講群鳥學(xué)藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有這樣,才能把事情做好。全文語言形象生動,通俗易懂。課文的學(xué)習重點是第2—6自然段,從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學(xué)藝”的。
教學(xué)目標:
1、認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
2、學(xué)習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
4、能聯(lián)系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學(xué)習,才能學(xué)好本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重點、難點及解決方法:
1、通過讀的訓(xùn)練,使學(xué)生了解童話所要說明的道理。
2、采用同學(xué)討論和教師提示抓重點詞語的方法。
學(xué)生活動設(shè)計:
學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)、討論、交流。
教學(xué)流程設(shè)計:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學(xué)們聽聽。
2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學(xué)藝》。(板書課題)
3、讀了課題,你想知道什么?[①群鳥指哪些鳥?②它們學(xué)的是什么本領(lǐng)?③學(xué)的結(jié)果如何?]
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習方法)
二、學(xué)生自學(xué)。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們帶著提出的疑問自學(xué)課文,讀到與剛才提出的問題有關(guān)的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
三、討論交流。
1、師:通過讀課文,你讀懂了什么?
生A:貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學(xué)的就飛走了。[讀有關(guān)課文。67頁]板書:
生B:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學(xué)到一點兒就走了,以為自己會了。
生讀:老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。[讀有關(guān)課文。67頁]
生讀:烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。[讀有關(guān)課文。68頁]
生讀:麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。68頁]
生C:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會了怎樣搭窩。[讀有關(guān)課文。69頁]
2、學(xué)生提問題:同樣是向鳳凰學(xué)搭窩,為什么有的鳥沒學(xué)會,有的搭的窩很粗糙,只有小燕子搭的窩不僅漂亮,而且又結(jié)實、又暖和呢?
3、細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
4、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學(xué)習,所以學(xué)會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學(xué)得不好。在交流過程中相應(yīng)指導(dǎo)朗讀。
四、分角色朗讀課文。
下面請選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學(xué)代表本組參加班上的比賽,體會不同的鳥不同的說話語氣,從而進一步理解它們不同的學(xué)習態(tài)度。[分組練習朗讀課文。分角色朗讀練習。學(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文。]
五、創(chuàng)新說話、深入理解。
讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?
1、我想對貓頭鷹說:你做事不虛心,就學(xué)不到本領(lǐng)。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
2、我想對烏鴉說:你不認真學(xué)習,就學(xué)不好本領(lǐng)。
3、我想對對老鷹說:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
4、我想對麻雀說:學(xué)什么都要耐心地學(xué),才能學(xué)到本領(lǐng)。
5、我想對小燕子說:小燕子你真棒!今后我要向你學(xué)習,做事情認真、虛心、有耐心,這樣才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。
六、拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學(xué)們可以把這個故事續(xù)編下去,并講給你的父母聽聽。
小學(xué)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計2
⒈激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,老師知道你們在暑假里參加了各種課外學(xué)習班,你能向老師和同學(xué)匯報一下參加了哪些學(xué)習班,學(xué)習效果怎樣嗎?今天我們?nèi)祟惖呐笥眩鞣N鳥類也參加了百鳥之王鳳凰舉辦的搭窩速成班,他們是。(出示各種動物圖形),他們學(xué)得怎么樣呢?下面我們來學(xué)習第十五課:群鳥學(xué)藝
。ò鍟n題,并齊讀)
〔讓學(xué)生通過自己假期學(xué)習聯(lián)系到文中各種鳥類的學(xué)習,這樣極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的興趣。因為興趣是最好的老師,教師用這樣的導(dǎo)入并以此為切入點,激發(fā)了學(xué)生的求知欲!
⒉閱讀、探究、感悟
、艑W(xué)生自己提出閱讀問題:各種鳥類是怎樣學(xué)搭窩的?學(xué)搭窩的結(jié)果怎樣?(結(jié)合書上的閱讀提示總結(jié)出幾個共性的問題)
〔提問題是本組課文的訓(xùn)練為重點,提問題以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,也有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣!
、瓶焖贋g覽課文有幾個自然段?(手勢表示)
、菍W(xué)生回憶學(xué)習過的理解課文的方法。
。▽W(xué)生反饋:通過抓重點詞句,通過有感情讀文。通過合理想象,聯(lián)系內(nèi)容理解。)
、冗\用此方法自學(xué)。
自學(xué)時,學(xué)生對哪個問題感興趣就自學(xué)哪個問題,同時打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生自主閱讀為主,充分讓學(xué)生自讀自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習。
〔鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的習慣,同時把學(xué)習主動權(quán)教給學(xué)生,給學(xué)生一個充分自學(xué)的空間,創(chuàng)造一個寬松、和諧、民主的學(xué)習氛圍。〕
、蓪W(xué)生匯報,整理出各種鳥類學(xué)搭窩的過程。
、氏胂笳n文最后一段:你能根據(jù)各自表現(xiàn)能否猜想誰的窩搭得好呢?為什么?
〔沒有想象就沒有創(chuàng)造,想象能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透到教育教學(xué)中〕
、朔纸巧硌荩匦麦w會課文內(nèi)容,注意讀出各種鳥類不同的語氣。
、探沂镜览恚ㄟ^對課文的再次回顧,這則童話故事告訴我們一個什么道理?
〔化抽象為具體,學(xué)生自己總結(jié)出課文的深刻含義,有利于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)概括能力〕
⒊拓展與鞏固
⑴你的生活中有沒有做過“不虛心的麻雀”?
(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,師生共評議)
、颇惴e累的格言中,有沒有類似的格言要鞭策自己?
。▽崿F(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸,學(xué)生搜集的資料得以充分展示)
、茄菀谎荩M蠹夷軓闹性僖淮误w會到這則童話故事的深刻含義。
、日?wù)勥@節(jié)課的收獲?
有什么遺憾之處,下次你想做怎樣的重新調(diào)整?
、煽偨Y(jié):老師希望你們都來做那只小燕子,做事勤勤懇懇,只有認真、耐心、虛心地學(xué)習,才能學(xué)到真本領(lǐng)。
⒋作業(yè)設(shè)計:
課后組織學(xué)生查閱資料,了解各種鳥窩是怎么搭成的,窩是什么樣子的,各種鳥有什么生活習性等?梢越M織一次以“鳥”為主題的童話故事會。
自問自答:
閱讀教學(xué)中學(xué)生的主體性怎樣體現(xiàn)?
首先我認為,要想調(diào)動學(xué)生主體性,必須先做到以下兩大方面:
一、學(xué)生的主動性是體現(xiàn)其主體性的前提。
具體分成如下五點:
1.民主和諧的師生關(guān)系。
2.給學(xué)生自由、自主活動的機會和權(quán)利。
3.創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習與平等探求真理的氛圍。
4.撥動學(xué)生情感之弦。
5.“以學(xué)定教”,將語文教學(xué)根植于學(xué)生的生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習,是體現(xiàn)其主體性的重要保證。
1.以讀為本,讀中感悟。
2.明確目標,扎實訓(xùn)練。
總而言之,在語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,實施主體性教育,必須注重學(xué)習主體的能動參與,教師客體的巧妙引導(dǎo),教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一等關(guān)系問題。要創(chuàng)設(shè)情境,促使學(xué)生進入樂學(xué)的境界。只有學(xué)生樂學(xué),我們的教學(xué)才能實現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動、健康地發(fā)展。
小學(xué)語文《群鳥學(xué)藝》教學(xué)設(shè)計3
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們今天我們一起來學(xué)習一個寓言故事《群鳥學(xué)藝》。誰能結(jié)合自己的預(yù)習說說“群鳥學(xué)藝”的意思?
師:聽了大家的解釋我還想知道向鳳凰學(xué)什么本領(lǐng),結(jié)果怎樣?誰愿意來告訴我?
師:誰連成一段話來說一說故事的主要內(nèi)容呢!
師:光聽故事內(nèi)容簡介還真是不過癮,我們來讀一讀課文吧,老師請7位同學(xué)來讀一讀,其他同學(xué)認真聽,看誰不僅把字音讀準了準,而且讀的又十分吸引你。
師:真棒,不僅把課文讀通順了,而且故事的主要內(nèi)容都知道了,看來同學(xué)們昨天預(yù)習的十分認真。
二、學(xué)習幾種不同的結(jié)果——“不同在哪?”。
師:預(yù)習了課文,同學(xué)們還有什么不懂的詞語或者問題嗎?咱們來交流交流。
。▽W(xué)生提問)
根據(jù)學(xué)生的提問,重點研究結(jié)果
師:同學(xué)們,老師心中的疑問也和XXX一樣,同拜鳳凰為師,為什么學(xué)藝的結(jié)果會是不同的?
師:不同在哪?這樣吧,我們再來研究一下學(xué)藝的結(jié)果吧?請同學(xué)們自己大聲的讀一讀,劃一劃,說說你都知道了些什么?
(讓學(xué)生知道學(xué)做窩的3種結(jié)果,知道“粗糙”,聯(lián)系自己的預(yù)習能用小鳥的名稱代替有的,有的來說一說。)
三、為什么結(jié)果會不一樣?著重學(xué)習燕子為什么會成功!
師:是呀,同樣的`老師教,為什么只有小燕子的窩是漂亮的,溫暖的,結(jié)實的?其實呀,課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。
。ㄒ唬┳x全文找一找,劃一劃。
出示“只有小燕子還在那里認認真真地聽。”
讀一讀,你都讀懂了什么?
A;感受小燕子的“耐心”
“只有”“還”?其他的小鳥嗎?找一找,讀一讀,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
B;感受小燕子的“虛心求教”
認認真真與認真比較,感受,讀一讀
C;聽些什么?他又知道了有關(guān)搭窩的哪些知識呢?
出示所有鳳凰說的話。
學(xué)生讀。分角色朗讀
D;理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩?
小燕子,你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩?
。靼走@樣的窩其實就是小燕子搭的窩)
。ǘ┬⊙嘧哟畹母C是哪一種呢?
出示第5、6自然段的部分,讀一讀。
小燕子們,你都知道了有關(guān)搭窩的哪些知識?
。▽W(xué)生交流)
注意傾聽學(xué)生表述是否清楚,鳳凰老師講的清楚嗎?找找表示先后順序的詞語。
師:誰能連起來說一說呢?
師:用自己的話說一說。
。ㄕf的訓(xùn)練由易到難)
四、搭窩還真是有學(xué)問呢?同學(xué)們通過燕子學(xué)搭窩的事,還明白了什么?
五、作業(yè):
1、積累:老師送出的話
學(xué)本領(lǐng)要有耐心,沒有耐心,什么也學(xué)不成。
學(xué)本領(lǐng),要不怕苦,不怕累。
學(xué)本領(lǐng)要虛心,要認真。
2、說:向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的?
《群鳥學(xué)藝》是一篇童話,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭得最好。學(xué)習這篇課文,要從故事中學(xué)習看問題、處理問題的正確方法,提高認識事物的力!度壶B學(xué)藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個單元的訓(xùn)練重點是認真讀懂課文的每句話,繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓(xùn)練的深化,也是讀懂每一句的方法的具體運用和檢驗。教學(xué)《群鳥學(xué)藝》,要著重指導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合句子理解詞語,聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時,培養(yǎng)理解能力,在讀懂每句話的基礎(chǔ)上,注意作者怎樣用完整、通順的語句表達要說的意思,在本課的設(shè)計上安排了許多說話環(huán)節(jié),目的是為第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞準確、把句子寫通順作準備。
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