二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《在牛肚子里旅行》教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字,掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首;能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。初步學(xué)會(huì)默讀,做到不出聲,不指讀。學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),與他人交流自己的閱讀感受。
教材分析
《在牛肚子里旅行》是張之路的作品,本文主要講了一篇有趣的科普故事。文章通過(guò)兩只蟋蟀玩捉迷藏,其中一只不幸被牛吞到肚子里,在牛肚子里“旅行”了一次,最后僥幸逃脫的危險(xiǎn)經(jīng)歷,告訴我們了一個(gè)科學(xué)知識(shí):牛有四個(gè)胃,牛吃食有反芻的現(xiàn)象,同時(shí)也讓同學(xué)們體會(huì)到了友誼的珍貴!
學(xué)情分析
三年級(jí)孩子正處于具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化階段,通常要接觸一些實(shí)物,我通過(guò)在大屏幕上出示一些動(dòng)物圖片,讓學(xué)生初步感受作品生動(dòng)的形象,關(guān)心作品中任務(wù)的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),并能與同學(xué)們交流自己的閱讀感受。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)識(shí)記““咱、偷”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)正確、流利地朗讀課文。默讀課文,能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
3.通過(guò)體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
4.通過(guò)畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并能借助路線圖講故事。評(píng)價(jià)任務(wù)
1.通過(guò)預(yù)習(xí)檢測(cè) 17個(gè)生字,讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等4個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)自讀、互讀等形式把課文讀正確、讀流利,了解課文內(nèi)容。能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
3.通過(guò)不同形式朗讀課文,體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
4.通過(guò)畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并能借助路線圖講故事。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
環(huán)節(jié)一
談話導(dǎo)入質(zhì)疑課題
3分鐘活動(dòng)一(3分鐘)
1.同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方,旅行后有何感受?(指名說(shuō))
2.同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多,可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)神秘的.地方旅行,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
導(dǎo)入激趣
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)
環(huán)節(jié)二
認(rèn)讀生字
讀通課文
10分鐘活動(dòng)一(10分鐘)
1.檢查生字認(rèn)讀情況,交流識(shí)字的方法。
2.讀詞語(yǔ)卡片,積累詞語(yǔ)。
3.同桌互助讀文,把課文讀通讀順。
4.朗讀課文。簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。
讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)詞語(yǔ),理解詞語(yǔ),讀通課文。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一、二)
環(huán)節(jié)三
細(xì)讀故事學(xué)詞學(xué)文17分鐘
活動(dòng)一(17分鐘)
(一)整體感知,快速把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍,然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因,8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,探究原因。
1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀,其他同學(xué)注意傾聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)椋浴钡木涫,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)
過(guò)渡語(yǔ):對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō),這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文,了解旅行過(guò)程。
1.提出合作讀書(shū)的要求:
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話,男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話,老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考:青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字,學(xué)習(xí)多音字,相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”,指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?
A.指名說(shuō)。
B.結(jié)合學(xué)生回答,課件出示相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí):由于得到青頭的幫助,紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________,又從________來(lái)到了________。最后,在牛________的時(shí)候,隨著________。
(過(guò)渡語(yǔ):牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)
(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃,前________,只有________。
通過(guò)不同形式朗讀課文,體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情,分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。通過(guò)畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并能借助路線圖講故事。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三、四)
環(huán)節(jié)四
學(xué)習(xí)小結(jié)拓展延伸
3分鐘活動(dòng)一(3分鐘)
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
課文用童話的形式,通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷,向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能,這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析,明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外,如果沒(méi)有得到青頭的幫助,它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答:相互幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài),遇事冷靜不慌張)
團(tuán)結(jié)就是力量。
3.課后習(xí)題。
能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句,能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)三)
環(huán)節(jié)五
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)練習(xí)寫(xiě)字
7分鐘活動(dòng)一(7分鐘)
1.出示:“旅、救、算”等13個(gè)生字。
教師提醒每個(gè)字的易錯(cuò)之處。
2.教師進(jìn)行范寫(xiě),學(xué)生觀察結(jié)構(gòu),進(jìn)行描紅、仿寫(xiě)。
3.書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià),二次練習(xí)。
認(rèn)清字形,正確書(shū)寫(xiě),品味字的結(jié)構(gòu)美
。ㄔu(píng)價(jià)目標(biāo)一)
紅頭誤入求救
真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)
青頭用知識(shí)巧救
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