人教版一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。下面是小編收集整理的人教版一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《一個(gè)小村莊的故事》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇精讀課文，本單元的主題是“愛護(hù)周圍的環(huán)境”。課文自始至終以“斧頭”為線索貫穿整篇課文，講述了一個(gè)美麗可愛的小村莊由于人們的無知與麻木后來被大雨和洪水沖毀的故事。

　　課文“言簡(jiǎn)意深，耐人尋味，發(fā)人深省。”警示和教育我們的學(xué)生要從文本中感悟到愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，并且提醒學(xué)生要從自身生活中的小事做起，努力做一個(gè)環(huán)保小公民。修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”因此，教學(xué)本節(jié)課，我將采用整體感知，品讀感悟，批注內(nèi)化等方法，引導(dǎo)學(xué)生默讀、輕聲讀、自由讀、齊讀等形式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中思考、讀中感悟，讀中討論，讀中理解，引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立思考，同桌交流，小組合作等方式方法品讀文本習(xí)得方法，結(jié)合生活來感受文章所蘊(yùn)含的道理，完成課文的教學(xué)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　綜合教材及學(xué)情分析，我確定本節(jié)課（第二課時(shí)）的教學(xué)目標(biāo)為如下：

　　1.抓住重點(diǎn)詞句引領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀懂文章的內(nèi)容；

　　2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，試著學(xué)習(xí)批注，感悟含義深刻的詞句；

　　3.以“斧頭”為主線指導(dǎo)學(xué)生感悟文章的層次，體會(huì)小村莊的變化的過程及原因；

　　4.學(xué)生通過多元化的讀書、討論、交流提高學(xué)生的思維、分析、概括能力，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

　　5.通過本課寫法的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過讀書學(xué)會(huì)批注，理解含義深刻的句子，感悟小村莊變化的過程和原因；樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法指導(dǎo)寫作；結(jié)合自己生活實(shí)際反思自己行為。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.相關(guān)的文字幻燈片；

　　2.相關(guān)的圖畫幻燈片和錄像片；

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　導(dǎo)語：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)解決了本課應(yīng)掌握的生字詞，初步了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課，我們將更深入細(xì)致地分析理解課文內(nèi)容，學(xué)有所獲。

　�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們回憶一下課文主要講了什么內(nèi)容？檢查學(xué)習(xí)成果。

　　（課文講了一個(gè)原來非常美麗的小村莊，由于當(dāng)?shù)厝藗儾粩嗟赜酶�頭砍樹，造成了水土流失，最后小村莊被洪水沖走了。）

　�。ǘ�）作者筆下的小村莊原來是什么樣的，作者是怎樣描述它的？

　�。�1）幻燈片出示第一段內(nèi)容

　�。�2）抽學(xué)生讀相關(guān)的內(nèi)容，感受小村莊原來的美麗

　�。�3）教師隨機(jī)板書

　　板書：美麗森林郁郁蔥蔥河水清澈見底

　　天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)空氣清新甜潤(rùn)

　�。�4）生齊讀第一自然段，再次體會(huì)小村莊的美麗

　　（三）出示制作的關(guān)于描述小山村美麗的動(dòng)畫課件

　　“看到這樣美麗可愛的小村莊你的心情怎樣？”（學(xué)生一定會(huì)說：陶醉、留戀往返......）我接著進(jìn)一步說：讓我們帶著喜愛、陶醉、贊美的語氣和心情齊讀此段。（讓學(xué)生再次感受小村莊的美）

　　接下來，我這樣過渡：“一個(gè)多么可愛、美麗、令人神往，讓人留戀往返的小村莊��！那里綠樹成蔭，河水清澈，空氣清新，簡(jiǎn)直就是一個(gè)世外桃源�？墒�，現(xiàn)在怎樣了呢？是什么原因使那個(gè)美麗可愛的小村莊在一夜之中消失得無影無蹤呢？這其中又告誡我們什么呢？”（這一問題的提出激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。）下面我們來進(jìn)一步探究小村莊村莊變化的過程及原因。

　　二、學(xué)習(xí)新知（2——5自然段）

　　（一）學(xué)生自由讀第2——5自然段，初步感知文本內(nèi)容，批注自己對(duì)有關(guān)字、詞、句的理解。

　　在這里，我預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)從以下幾句進(jìn)行批注和交流：

　�。�1）“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地�！�

　�。�2）“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大.......樹木變成了......變成了......變成了......”

　�。�3）不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。

　　（4）“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第2自然段

　�。�1）打開書，抽學(xué)生讀第2自然段課文

　�。�2）幻燈出示思考完成問題：

　�、龠@段文章有幾句話，第一句話中“鋒利的斧頭”指的是什么？

　�、诘诙�句中連用兩個(gè)“誰”說明了什么？

　�、邸傲唷笔鞘裁匆馑�？為什么用這個(gè)詞，你從中體會(huì)到了什么？

　�、苌狡律嫌惺裁醋兓�，村民們有什么反應(yīng)嗎？

　�。�3）幻燈出示第二段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析理解，解決以上問題。

　　不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　�。�4）指導(dǎo)生齊讀此段，進(jìn)一步體會(huì)人們剛開始并未認(rèn)識(shí)過度的亂砍濫伐可能造成的危害，體會(huì)小村莊已經(jīng)開始變化，但并沒有引起人們的重視。

　�。�5）小結(jié)：由于人們的隨意亂砍濫伐，使得原本美麗的.小村莊開始發(fā)生發(fā)生變化，但是，這并沒有引起人們的重視，人們并未認(rèn)識(shí)到過度砍伐樹木的危害，于是，為小村莊的消失提供了可能。

　�。ㄈ�）用同樣的方式方法學(xué)習(xí)第3、4自然段

　�。�1）幻燈出示學(xué)習(xí)提示

　�、僮x課文3、4自然段，了解文章內(nèi)容；

　�、谡页鑫闹蟹磻�(yīng)人們“過度”地，“無節(jié)制”地砍伐樹木的重點(diǎn)詞或句子；

　�、酆献鲗W(xué)習(xí)——抓住重點(diǎn)詞和句子分析、理解、感受小村莊消失的真正原因；

　　④再讀書進(jìn)一步感悟文章蘊(yùn)涵的深刻道理。

　�。�2）分小組自由讀課文，合作學(xué)習(xí)，感知文章內(nèi)容；

　�。�3）抓重點(diǎn)詞進(jìn)一步體會(huì)和感受砍伐樹木，破壞環(huán)境是導(dǎo)致小村莊逐漸消失的最直接的原因；

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)習(xí)成果；

　�。�5）課件出示相關(guān)的句段，指導(dǎo)讀書

　　一年年，一代代，上坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著房頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　（6）完成兩個(gè)問題：

　�、倮斫鈨蓚�(gè)“不斷”和省略號(hào)的深刻含義。

　�。ㄕf明人們對(duì)森林的破壞極度加劇，但仍沒有引起人們的重視和思想的轉(zhuǎn)變。）

　　②三個(gè)“變成了”組成了排比句，體會(huì)其中的作用和意義。

　　（說明破壞仍在繼續(xù)，程度愈來愈嚴(yán)重。從中體會(huì)到人們只是為了滿足自己眼前的欲望和自身的私利，根本沒有顧及可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)）

　�。�7）動(dòng)畫展示人們生活的變化（房子、工具、家具、柴煙）

　　（8）分析理解“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯(cuò)。”中“還”字的準(zhǔn)確用法產(chǎn)生的效果；體會(huì)“可是，小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。”中小村莊不知被卷到何處的原因。

　�、俪鍪疚淖终n件，指導(dǎo)學(xué)生讀

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)最后一自然段

　�。�1）學(xué)生齊讀課文最后一段內(nèi)容

　�。�2）展示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生直觀感受破壞環(huán)境造成的村毀人亡

　�。�3）課件展示課文最后一段內(nèi)容，抓重點(diǎn)詞“什么”和“鋒利的斧頭”感悟文章蘊(yùn)含的深刻道理

　�。�4）指導(dǎo)再讀文章，進(jìn)一步體會(huì)破壞環(huán)境，亂砍濫伐帶來的災(zāi)難性的后果。

　�。�5）指導(dǎo)理解課文中三次提到的“鋒利的斧頭”的不同含義。

　�。ā颁h利的斧頭”文中出現(xiàn)了三次，有著深刻的用意：代表著人們對(duì)樹木森林的無情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說是那些無知的人們的一種象征。）

　�。�6）再次齊讀最后一段，進(jìn)一步感悟句子中深刻的含義

　　三、小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)拓展和思想教育。

　　由于人們的短視的眼光，由于人們的急功近利造成了對(duì)森林的亂砍濫伐，過度地破壞了自然界的生態(tài)平衡，致使原本一個(gè)美麗的小村莊一夜間村毀人亡。此時(shí)此刻，我們又想說些什么，想做些什么呢？

　�。ㄒ唬┓窒韰R報(bào)自己的收獲

　　（1）要多植樹種花；

　�。�2）要一手砍一手栽；

　�。�3）要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)家園；

　�。�4）不要亂砍濫伐，多植樹造林；

　�。�5）不要亂丟亂扔，從自身做起，保護(hù)環(huán)境，做文明使者；

　　（6）所有的不注重環(huán)境保護(hù)的人都要遭到大自然的無情的懲罰……

　�。ǘ�）你還知道哪些破壞環(huán)境的人和事？

　�。�1）工廠排污水；

　�。�2）工廠排廢氣；

　�。�3）人們制造白色垃圾；

　�。�4）隨地亂扔包裝袋、包裝紙、果皮、紙屑等；）

　�。�5）垃圾混合等。

　　四、寫法指導(dǎo)

　　1．回顧全文指導(dǎo)寫法；

　　2．看本節(jié)板書再次明確本課寫法。

　　五、布置作業(yè)

　　1．作一次周邊環(huán)境調(diào)查；

　　2．出一份環(huán)保手抄報(bào)；

　　3.以《XXX變了》仿寫一篇文章。

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