荷花第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求:
1、把握課文的主要內(nèi)容,使學(xué)生受到美的熏陶。
2、學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象,與課文形成共鳴。
3、初步感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言及關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
4、用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入、激發(fā)興趣
。、今天老師要出一個謎語考考大家,咱們比一比,看誰最聰明!“一個小姑娘,長在水中央,身穿白衣衫,坐在綠船上!贝蛞恢参 (荷花)
2、對,今天老師就和大家一起去看荷花。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
。薄ⅲǔ鍪緬靾D)說說你對荷花的印象。
。病ⅲㄅ錁罚⿴煼蹲x課文,思考:你最喜歡文中的哪句話?把它有感情的讀出來。(在學(xué)生讀的過程中,教師隨機引導(dǎo)學(xué)生指出這句話講的是什么,歸納作者的觀察順序:聞到清香——觀察形狀——欣賞姿勢——想象情景——回到現(xiàn)實)
3、小組內(nèi)交流,各組派代表全班交流。
三、研讀課文,體會感情
1、第一自然段
、僮杂勺x課文,思考:從這一段中,你知道了什么?(未見其形,先聞其香;荷花清香誘人使作者迫不及待的來到荷花池看荷花)
、诳磮D,想象荷花誘人的清香,齊讀課文第一自然段
2、第二自然段
作者循著荷花的清香,來到了荷花池旁,他看到了什么?
、倌x第二自然段,結(jié)合圖畫。思考:請你用“我看到了······又看到了······還看到了·····”把荷花池的景色說出來。
②進一步要求:我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉,什么樣的荷花,什么樣的花骨朵。(進一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語,把句子說得更好、更美一些。)
、蹘熆偨Y(jié):碧綠的荷葉、白荷花、嫩黃色的小蓮蓬,這些都表現(xiàn)了荷花的(色彩美板書)
“挨挨擠擠”、“有的······有的······有的·····”句式,表現(xiàn)出荷花非常(茂盛板書)
④學(xué)生齊讀第二自然段
、菰谶@一個自然段里,有兩個字用的特別好,你看出來了嗎?(冒、露)
“冒”寫出荷花的活力的樣子!奥丁北緛硎嵌阍谙旅娴,而現(xiàn)在顯露出來了,好像把頭探出來了,露出來了,這個“露”把小蓮蓬寫得可愛極了。
、摭R讀“冒”、“露”兩句。注意重音。
2、第三自然段
、龠@么多的荷花,一朵有一朵的姿勢。那么你能想象一下嗎?他們都有哪些姿勢?(小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),派代表全班交流)
、谕瑢W(xué)們說了那么多種姿勢,我們來看看作者是怎么說的?指名讀課文第三自然段。
、壑攸c句:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。
指點:(板書活)一個“活”字,寫出了多少種姿勢呀!它是活的,它隨時在活動,它隨時在跳舞。作者把它比作一幅活的畫,感嘆道:“那畫家的本領(lǐng)可真了不起!”這個“畫家”指的是誰呢?(大自然板書)我要說,這個作家也真了不起,寥寥數(shù)語,給我們勾勒出了一幅活的畫。你來找找,課文中那些地方寫出了荷花池的“活”?(挨挨擠擠、冒、露、飽漲、馬上要破裂······)
你來想象一下,荷花的“活”還能表現(xiàn)在哪兒?(放錄像啟發(fā))
④讓我們再來看一看這大自然的.畫兒吧!齊讀課文二、三自然段。(配樂)
3、第四、五自然段
、僬驹谶@么美的畫兒前,我忽然覺得······(范讀課文第四自然段)這是作者看荷花的感受。(板書化為荷花)
②如果,現(xiàn)在你就是作者,化成了這荷花池中的一朵荷花,身臨其境,你想想一下,當微風(fēng)吹來的時候,你會怎樣?當風(fēng)過了之后你又會怎樣?蜻蜓會告訴你清早飛行的那些快樂?小魚會告訴你它的什么好夢?還有那些小動物來告訴你什么?(小組內(nèi)交流、派代表全班交流)
、圩屛覀冊舷胂蟮某岚,一起讀一讀這一自然段,咱們看看誰讀的最好!自己練習(xí)一分鐘。
、茏髡弑缓苫ǖ拿捞兆砹,過了好一會兒才會過神來,才記起自己不是荷花,而是在看荷花呢!
四、體會課文,抒發(fā)情感
1、學(xué)了《荷花》這篇課文,你最想說的一句話是什么?
2、齊讀課文,把你對荷花的感情融進去(配樂)
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