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    bpmf教學設計

    時間:2022-01-15 15:10:18 教學設計 我要投稿

    bpmf教學設計

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教學設計,教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編精心整理的bpmf教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

    bpmf教學設計

      bpmf教學設計 篇1

      教學目標:

      1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

      3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

      4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

      教學重點:

      1、bpmf的發(fā)音方法。

      2、在四線格里正確書寫bpmf。

      3、音節(jié)的拼讀方法。

      教學難點:

      1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

      2、聲母和韻母的拼讀。

      教具準備:

      課件、拼音大轉盤、獎品:小博士帽。

      課時劃分:一課時。

      第一課時

      教學目標:

      1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。

      2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。

      3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

      教學重點:

      1、bpmf的發(fā)音方法。

      2、在四線格里正確書寫bpmf。

      教學難點:區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。

      教具準備:課件。

      教學過程:

      一、復習檢查。

      1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)

      〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊!

      二、學習新內(nèi)容。

      (一)學習聲母b。

      1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的.小女孩在干什么?

      2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

      發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

      3、老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。

      4、個別讀,師正音。

      5、啟發(fā)記憶:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?

      6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀!

     。ǘ⿲W習聲母pmf。

      1、出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?

      2、老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

      3、老師逐個發(fā)音,學生觀察,模仿,體會發(fā)音要領。

      4、點名讀,師正音,相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)

      5、開火車讀。

      6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

      〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性!

      (三)認形,書寫。

      1、合作記憶bpmf的字形。

     、、總結學習方法:我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什么東西像它們,還可以編順口溜。

     、、分組學習。

     、、交流情況。

      2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

      3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?

      4、指名讓學生匯報,老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

      5、書寫聲母b和p應注意什么?

      6、生練寫,師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)

      7、選擇展示,評價。

      〔這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學習方式,在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移,學習新的聲母。在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣!

      三、鞏固練習。

      1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

      2、接順口溜。

      師:右下半圓,生:師:兩個門洞,生:師:右上半圓,生:

      師:一根拐杖,生:

      四、布置作業(yè)。

      一、制作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。

      二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,并可以教他唱。

      bpmf教學設計 篇2

      教學目標

     。薄W習 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

     。、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

     。、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      教學重點

      讀準聲母 b p m f 的音,練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      教學難點

      掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      教學過程

      第一課時

      一、 復習導人

     。、指讀、齊讀6個單韻母。

     。病⑿〗M讀帶調(diào)韻母。

      從今天開始,我們學習聲母。

      二、指導學習聲母

      1、指導看圖:

     、 (出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

      ⑵ 問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?

     。、師指導 b p m f 的讀音:

      把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示 b 的卡片)先聽老師讀 b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀 。

      示范 p 的音,發(fā) p 音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。

      學順口溜:兩扇小門 m-m-m。

      范讀 f 音,指導發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上 f一f一f。

     。场⒅笇д_書寫:

     、 觀察四線格上的 b p m f 的形:它們各占什么格?

     、 師指導書寫:b 占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆,占中格,要占滿。 f 共兩筆,占中格和上格,但不頂上格。

     、 學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。

      三、鞏固練習

      唱順口溜,聽音送卡片。

      第二課時

      bpmf教學設計 篇3

      教學目標

     。薄W會 b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

     。、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

     。础⒄J識三個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

      教學重點

      b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。

      教學難點

      正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。

      教學過程

      第一課時

      一、激情導入

      找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。

      二、看圖說話,初識字母

     。、學生交流圖上畫了什么?

      2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發(fā)音。

     。场⑹痉栋l(fā)音,教師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。

     。础⒔柚鷪D畫,記憶字母的形。

      ⑴ 引導學生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么?能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

      ⑵ 還有更好的方法嗎?激活學生思維,記憶字母的音和形。

     、 “開火車”認讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。

     。、書寫指導

      先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,再提醒學生注意 b、p 兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同;m 的“門洞”一樣大;f 的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時,教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。

      三、游戲鞏固

     。、說出我的悄悄話:

      同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行。

     。病⒖凑l找得準,找得快:

      聽老師或同學讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母,并讀一讀。

      四、課堂小結

      這節(jié)課你有什么收獲?

      第二課時

      一、導入新課

      “開火車”讀單韻母及其四聲。

      二、學習拼音

     。、指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。

     。、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。

     。、小結拼讀方法“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

     。础⒔涣鳎

      bā 圖上畫著誰?卡片上的字母是幾?

      bá 一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復練習讀準 bá 的音。

      bǎ 想象說誰在打靶?

      bà 用 bà 組詞或說句子。

     。、反復練習,拼讀音節(jié)。

     。、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié),然后教師正音正調(diào)。

     。贰⒆R字教學:

      讓學生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞,了解三個人之間的關系,借助音節(jié)讀準字音,從讀詞到認字,最后離開音節(jié)熟練認讀生字。

      三、游戲擴展

     。薄⒙犂蠋熁蛲瑢W拼讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并擺成音節(jié)讀一讀。

     。、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。

      四、課堂小結

      這節(jié)課你有什么收獲?

      bpmf教學設計 篇4

      一、復習導入

     。薄⒊樽x聲母 b p m f。

      2、讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)

     。、指讀、齊讀單韻母和四聲。

      二、指導拼讀音節(jié)

     。、啟發(fā)談話:今天開始我們要學習音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。

     。、(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母 b 和單韻母 a 拼起來,他們倆一碰,拼出什么?

     。场⑹痉镀醋x ba。

     。、學生練讀 b-a-ba。

     。、看圖拼帶調(diào)音節(jié):

     、 圖上畫的什么?

     、 練讀 b1 b2 b3 b4。

     。丁⒎中〗M練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié),b p m f 和 i 拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)

      三、練習拼讀音節(jié)

      四、指導朗讀課后短文

      1、師范讀,生跟讀。

      2、指名讀、齊讀。

      五、總結

      這四個聲母中 b p m f 是雙唇音,發(fā)音時,p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

      六、布置作業(yè)

     。薄 b p m f 每個抄寫三遍。

      2、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。

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