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    《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-03-01 08:29:36 高二 我要投稿

    《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計

      作者為何不用“落葉”與“落花”,卻用“落木”與“落紅”?《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計怎么編寫?你是不是很想知道呢?以下是小編整理的《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計相關(guān)資料,歡迎大家閱讀!

    《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計

      《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計

      一、教學(xué)三維目標(biāo)

      1、品味文中詩句,理解古代詩歌中“木葉” 意象的意蘊(yùn);比較 “(落)木(葉)”與“樹(葉)”的不同,把握“木”的藝術(shù)特征。

      2、了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點(diǎn),明確本文寫作目的。

      3、初步培養(yǎng)學(xué)生感悟詩歌中意象所表現(xiàn)出的豐富意蘊(yùn),提高詩歌的閱讀欣賞能力。

      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

      1、重點(diǎn): 品味文中詩句意蘊(yùn),比較“木”與“樹”的不同,從而把握“木”的藝術(shù)特征。

      2、難點(diǎn):了解詩歌語言具有潛在暗示性的特點(diǎn),運(yùn)用文中闡述的知識和道理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌意象品味練習(xí)。

      三、教學(xué)方法

      1、學(xué)生探究為主,師作引導(dǎo);

      2、指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞句,篩選主要信息來解答有關(guān)問題,把握文意;

      3、多媒體輔助教學(xué)。

      四、教學(xué)安排 1課時

      五、教學(xué)過程設(shè)計

      一)導(dǎo)入新課:詩詞填空 1、(無邊落木蕭蕭下),不盡長江滾滾來。

      2、(落紅不是無情物),化作春泥更護(hù)花。

      討論明確,以上詩句中“落木”與“落紅”分別是“落葉”與“落花”,作者為何不用“落葉”與“落花”,卻用“落木”與“落紅”?這個問題我們請著名學(xué)者林庚先生來作解答,導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

      二):“說”屬于議論文體,本文是文化隨筆(文藝短評);“木葉”是文章論題,本文是就古詩中“木葉”意象進(jìn)行分析說理。

      三)作者介紹(指生讀屏幕上內(nèi)容)

      四)研讀課文(老師作方法指導(dǎo):各種讀法結(jié)合,通過抓文段中關(guān)鍵詞句,篩選有效信息,來把握文意,回答有關(guān)問題。)

      1、略讀文章前三段,討論明確以下問題:

      1)本文談到了一個什么文學(xué)現(xiàn)象?

      2)“木葉”是什么?對此作者有何質(zhì)疑?

      3)“木葉”到“落木”,其與“落葉”或“樹葉”的不同,關(guān)鍵點(diǎn)在哪?

      4)小結(jié)前三段:我國歷代詩人們鐘愛“木葉”這一形象,其關(guān)鍵在“木”字。(下文具體分析“木”的特征。)

      2、重點(diǎn)研讀第4、5、6段(全文中心)

      1)讀第4,探討以下問題:

     。1)“木”一般用在什么場合?

      (2)生讀這段內(nèi)容,找出引用的詩句,仔細(xì)體會其內(nèi)涵。

      (方法:找文中關(guān)鍵詞句來談)

      1) 體會“秋月照層嶺,寒風(fēng)掃高木!敝小案吣尽钡囊馕。

      2) 體會“高樹多悲風(fēng),海水揚(yáng)其波。”中“高樹”的意味。

     。3)比較其中不同,由此概括出“木”的第一個藝術(shù)特征。(“木”是否還有別的特征?引入第6段研讀。)

      2)讀第6,明確下列問題:

     。1)概括“木”的`第二個藝術(shù)特征。

     。2)品讀比較文中“裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下!迸c“柔條紛冉冉,落葉何翩翩。”中“木葉”與“落葉”的不同意蘊(yùn)。

     。3)填表比較“(落)木(木葉)”與“樹(葉)”的不同,進(jìn)一步明確“木”的特征,以突出強(qiáng)調(diào)。

      3)讀第5,分析“木”何以會有如此特征,探討詩歌語言的潛在暗示性問題。明確:

      (1)文中是怎樣具體闡述這一問題的,結(jié)合實(shí)踐準(zhǔn)確把握其內(nèi)涵。

     。2)明確詩歌語言富有暗示性觀點(diǎn)是本文作者的寫作目的所在。

      3、讀第7,作全文小結(jié)。

      4、全文思路梳理,整體把握。

      五)拓展練習(xí)。運(yùn)用文中詩歌語言富有暗示性這一觀點(diǎn),學(xué)以致用,作連線題。

      六)課堂總結(jié)。

      七)布置課后作業(yè)

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