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    竊讀記教學(xué)設(shè)計

    時間:2021-04-08 16:47:41 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

    竊讀記教學(xué)設(shè)計模板

      《竊讀記》現(xiàn)代作家林海音女士創(chuàng)作的一篇散文。此文以竊讀為線索,描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店,藏身于眾多顧客,借雨天竊讀,到晚上才依依不舍離開的讀書過程。以下是小編整理的竊讀記教學(xué)設(shè)計,歡迎大家參考!

    竊讀記教學(xué)設(shè)計模板

      竊讀記教學(xué)設(shè)計1

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

      2、有感情地朗讀課文。

     。场⒆プ≈饕獌(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。

     。、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。

      【教學(xué)重、難點】

     。薄⒁龑(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者對讀書的熱愛,對知識的渴望。

      2、是在閱讀中體會作者通過動作和心理活動,將“竊讀”滋味具體化的寫法。

      【教學(xué)時間】

      兩課時。

      【教學(xué)過程】

      第一課時

      一、導(dǎo)語

      “竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會這樣做?“竊”時心里會怎么想?請你打開書本,是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

      二、初讀課文

     。、默讀課文兩遍。

      2、讀第一遍,圈出課文的生字、新詞。

     。场⒆x完第二遍,把書合上想想課文主要講了什么?

      三、交流反饋

     。薄⑹崂韮(nèi)容:

      竊讀的時間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)

     。病⒆R讀詞語:

      竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

     。、范寫觀察:

      餓、懼、柜、檐、酸、撐,注意字的間架結(jié)構(gòu)。

     。础⑸鷷鴮懢氉直旧系臐h字。

      四、再讀課文

      1、畫出描寫林海音動作和心里活動的句子。

     。、體會:

      這樣寫的好處,并摘抄在自己的語言積累本里。

      五、放聲朗讀全文

      六、結(jié)束語

      “我”是擔(dān)憂又害怕的'跨進書店,因為那是一種怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

      很快樂,也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進作者的內(nèi)心深處,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時

      一、復(fù)習(xí)詞語

      竊讀 炒菜 鍋勺 饑餓 懼怕 充足

      屋檐 一碗 真酸 支撐 書柜 哎喲 踮起腳

      二、學(xué)習(xí)課文

     。薄Ⅲw會作者看書的急切心情:指名讀描寫林海音動作的句子。

      標(biāo)出描寫林海音動作:

      詞語:跨、踮、鉆、擠、找。

      體會:顧客多,我看書的心情急切。

      板書:

      跨、踮、鉆、擠、找

      心情急切動作描寫。讀出這種感受。

      2、體悟作者竊讀的獨特感受:指名讀描寫竊讀心里活動的句子。

      為了能順利的看書她是?為什么這樣做?

      板書:

      懼怕

      找到相關(guān)的語句體會:光讀不買的人不多,怕老板攆我走。

      常此這樣,自己感到不好意思。

      板書:

      獨特感受心理描寫自由地有感情讀4~7段。

      如果說竊讀時的心里是懼怕的,那么竊讀后的心里感受呢?

      你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

     。ㄕ页鱿嚓P(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶。?/p>

      體會含義深刻的句子“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!

      “吃飯長大的”指的是身體成長物質(zhì)的需求,“讀書長大”則是指精神的成長食糧,糧食哺育的是身體,書籍哺育的是靈魂,一個身體與智慧不斷增長的人,才是健康成長的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義,于是她(),于是作者“怕并快樂著”,樂大于苦,喜大于懼。

      3、出示讀書名言:

      抓緊時間讀書:

      黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲。

      讀好書:

      讀書也象開礦一樣,“沙里淘金”。

      善讀書:

      讀書有三到,謂心到,眼到,口到。

      讀書的樂趣:

      我覺得,當(dāng)書本給我講到聞所未聞,見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時,似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶,日日讓我看到一個不可思議的新世界。

     。、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

      三、拓展延伸

     。、結(jié)合過去,談?wù)勛约簩Υ撮喿x課外書持什么態(tài)度。

     。、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容,說說此時對待看課外書的感受。

      四、作業(yè)

     。薄⑹占说淖x書故事,制作一期走廊文化展板。

     。病⒅贫ā拔液秃脮慌笥选钡拈喿x打算方案。

      竊讀記教學(xué)設(shè)計2

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、積累“饑腸轆轆”“汗涔涔”“眾目睽睽”等重要詞語。

      2、反復(fù)朗讀,剖析“老板”和“店員”的形象特點。

      2、能準(zhǔn)確理解“吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大”的含義。

      【教學(xué)重點】分析對比“老板”和“店員”的形象。

      【教學(xué)難點】“吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大”三者的關(guān)系及含義。

      【教學(xué)課時】一課時。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT、簡筆畫等。

      【教學(xué)過程】

      一、解題導(dǎo)入

      1、“竊”字的含義?明確:在本文中應(yīng)理解為“偷偷地”、“暗中”之意。

      2、“竊讀”在書中的含義?明確:不是偷書來讀,而是假裝逛書店,其實是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀。

      二、字詞梳理

      1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀:

      腋下 貪婪 唾沫 饑腸轆轆 踮起腳尖 煞有介事

      眾目睽睽 挨蹭 汗涔涔 踉踉蹌蹌 尷尬

      2、看解釋寫詞語:

      形容汗不斷地流下。汗涔涔

      指眾人都在注視監(jiān)督。眾目睽睽

      指裝模作樣,活象真有那么一回事似的。煞有介事

      好像沒有那么回事似的,若無其事

      形容不動聲色或漠不關(guān)心。

      肚子餓得發(fā)出類似車輪滾動的聲音。饑腸轆轆

      三、初讀課文、梳理內(nèi)容

      1、誰“竊讀”?

      明確:“我”,即林海音。

      2、為什么“竊讀”?

      明確:

      1、物質(zhì)上貧乏。

      2、精神上熱愛讀書。

      3、文中的“我”小時候經(jīng)歷了哪兩次刻骨銘心的“竊讀”?聽讀后,請你用簡潔的語言概括出來。(指名讀3—8節(jié)和21—25節(jié))

      明確:

      一、“我”在一家書店里“竊讀”時,被老板發(fā)現(xiàn)而被趕出了書店。

      二、“我”在另一家書店“竊讀”時,得到店員的關(guān)愛,美美地讀完了一本書。

      三、再讀課文、分析人物

      1、閱讀課文3—8節(jié),圈劃描寫老板語句,師生一起分析老板形象特點。

      要點有:

     、傥叶嗝锤吲d,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同時抵達的,還有一只巨掌,五個手指大大地分開來,壓住了那本書的整個:“你到底買不買?”(第4、5節(jié))

      明確:采用夸張手法,寫出了老板的粗暴。通過語言描寫,寫出了老板的勢利。

      ②他威風(fēng)凜凜地俯視著我。(第6節(jié))

      ③在眾目睽睽之下,我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門,腳跟后面緊跟著是老板的冷笑:“不是一回了!”(第8節(jié))

      明確:給人高高在上的感覺,老板看不起“我”,鄙視“我”,突出了老板的勢利。

      “我”已經(jīng)很狼狽了,但老板還對“我”冷笑,突出了老板的冷漠。

      2、自讀課文21—25節(jié),“店員”有什么特點?這個特點你是在哪里發(fā)現(xiàn)的?先同桌交流再班級交流。(這一環(huán)節(jié)嘗試讓學(xué)生按照分析老板方法來概括店員特點,進行自主學(xué)習(xí)。)

      要點有:

     、僬谶@時,一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了,但是一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我的面前:“請看吧,我多留了一天沒有賣!保ǖ22、23節(jié))

     、谠谶h(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺旁,他向我輕輕地點點頭,表示他已經(jīng)知道我看完了,我默默地把書放回書架上。(第25節(jié))

      明確:通過“觸”“輕輕地”“送”等表現(xiàn)出“店員”的溫柔、細(xì)膩。

      四、三讀課文、理解主旨

      1、師:為什么把兩次截然不同的經(jīng)歷放在一起?

      明確:對比作用,突出了第二次感受到的支持、關(guān)愛,以致幼小的心靈得到撫慰。

      2、師:“我”經(jīng)歷了兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷,最后感概地說了什么?

      “你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!”

      ①這句話怎么出來的?前面一句強調(diào)什么?通過這次的“竊讀”經(jīng)歷,發(fā)覺國文先生的話不夠用;國文先生強調(diào)了讀書的重要性。

      ②對于這一句話,你是怎么理解的?

      明確:吃飯:是延續(xù)生命的必要物質(zhì)條件;讀書:人長知識懂道理卻還需要精神糧食,那就得靠讀書獲;愛:這里的愛指“店員”給我的愛,突出了我對他的感激之情。因為他不僅使我讀完一本好書,獲得了精神糧食,更重要的是他拯救了“我”的心靈,使我走出了對人類的仇恨心理。

      ③三者順序能否掉換?不能,從物質(zhì)到精神到情感,由淺入深,層層深入。

     、茉谀愕纳罱(jīng)歷中,有沒有得到過某些人的關(guān)愛、支持,讓你感受頗深?

      五、回顧總結(jié)

      師:第一次竊讀時遇到了粗暴、冷漠的老板,使我羞慚、尷尬,甚至產(chǎn)生了對人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細(xì)膩、善解人意的店員,讓我的心里充滿感激之情,拯救了我對人類的看法。作者把兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷放在一起,目的是為了突然后一次“竊讀”時得到的關(guān)愛、支持。平凡的生活中融入濃濃的愛,不經(jīng)意的細(xì)節(jié)往往給了我們巨大的力量,希望同學(xué)們能夠善于去發(fā)現(xiàn)、感悟生活中的美好和愛。

      六、作業(yè)

      1、抄默字詞。

      2、課外閱讀林海音短篇小說集《城南舊事》。

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