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    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

    時間:2021-04-07 17:27:32 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法教學(xué)設(shè)計(jì)

      1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識,使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。

      2.鞏固數(shù)的組成概念,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。

      3.運(yùn)用所學(xué)知識,解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

      教學(xué)內(nèi)容

      教科書第41頁。

      教具、學(xué)具準(zhǔn)備

      有關(guān)例10的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      舊知復(fù)習(xí),新授鋪墊

      師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。

      3個十和2個一合起來是多少?

      5個十和8個一合起來是多少?

      46里面有幾個十,幾個一?

      28里面有幾個十,幾個一?

      [通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí),為下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進(jìn)行必要的鋪墊。]

      通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知

      1.教師創(chuàng)設(shè)情境,利用課件進(jìn)行動畫演示:(旁白)小明可喜歡喝酸奶啦!由于這些天小明的表現(xiàn)特別好,媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。(課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。)售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶(課件顯示30瓶酸奶在左邊),又拿給小明2瓶(課件顯示2瓶酸奶在右邊),問:誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?

      [通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,這樣的問題設(shè)計(jì)主要是為了不束縛學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生積極思考,培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。]

      2.解決30+2。

      教師表揚(yáng)學(xué)生愛動腦筋,選擇一個問題問:媽媽一共買了多少瓶酸奶?應(yīng)該怎樣計(jì)算?

      學(xué)生口頭列式,教師板書:30+2=32

      請學(xué)生說說是怎樣想的?為什么用加法計(jì)算?

      [讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式,讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算,將30和2合起來,計(jì)算30+2的結(jié)果,是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成:3個十和2個一組成32。]

      3.解決32-2。

      教師問:現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,還剩多少瓶?請學(xué)生列出算式,學(xué)生口答,教師板書:32-2=30。你能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎?

      [讓學(xué)生知道:為什么要進(jìn)行減法計(jì)算,再依據(jù)減法的含義,從32里去掉2,計(jì)算32-2的結(jié)果,可以依據(jù)數(shù)的組成知識,32里面有3個十和2個一,去掉2個一還剩3個十,就是30;還可以這樣想:減法是加法的逆運(yùn)算,3個十和2個一加在一起就是32,從32中減去2個一,就剩下3個十即30。]

      4.解決2+30。

      教師板書:2+30=

      讓學(xué)生獨(dú)立思考后,在4人小組中發(fā)表自己的意見,最后由學(xué)生發(fā)表意見,進(jìn)行全班交流。

      [學(xué)生可能是利用加法的含義來計(jì)算,也可能是交換30和2的位置來算,讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會,特別是不愛發(fā)言的學(xué)生,同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化,讓學(xué)生通過交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。]

      運(yùn)用實(shí)踐操作,鞏固練習(xí)

      1.?dāng)[一擺,算一算,并說說自己是怎樣算的。

      a.教師在實(shí)物展示臺上擺小棒,請學(xué)生仔細(xì)觀察后,擺出相應(yīng)的算式,再列式計(jì)算,并由學(xué)生說說是怎樣算的。

      先擺5捆,再擺6根。

      先擺3捆又5根,再拿走5根。

      b.根據(jù)教師的描述先擺小棒,然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。

      先擺8根,再擺2捆。

      先擺4捆加4根,再拿走4捆。

      [如此設(shè)計(jì)的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作,加深對所學(xué)加減法計(jì)算過程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識,更是加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力。]

      2.?dāng)?shù)學(xué)游戲:誰先吃到玉米?

      教師創(chuàng)設(shè)情境:熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐,烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味,口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急,她要求她的寶寶開動腦筋,誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式,誰就能先吃到玉米。

      [通過有趣的故事,把學(xué)生帶入游戲情境之中,利用游戲進(jìn)行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí),可檢驗(yàn)學(xué)生對本課知識掌握的程度。]

      a.教師和3名學(xué)生進(jìn)行示范:先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上,教師做扮演熊媽媽(做裁判),其余三名學(xué)生每人每次任選一張,算好后將結(jié)果告訴老師,如正確,教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片,每人可選四次,先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。

      b.學(xué)生分組進(jìn)行游戲,教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后,對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚(yáng)、鼓勵。

      反饋練習(xí)

      1.口算:看誰算得又對又快。

      學(xué)生在書上做第43頁的第5題,限時2分鐘。學(xué)生做題,教師計(jì)時,做后集體訂正,并指名說說自己是怎樣做75-5,90+8這兩道題的。

      [通過計(jì)時計(jì)算,可提高學(xué)生的自信度,通過說兩題的計(jì)算過程,加強(qiáng)對新知的鞏固程度。]

      2.做第43頁的第6題。

      在這里將首先運(yùn)用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對話的場景(有老師3名,學(xué)生40名,45瓶礦泉水夠嗎?),使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見,如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦,并說說自己是怎樣想的,會用算式表達(dá)的同學(xué),可以列出算式來。

      [充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,以生活實(shí)際中的.問題來鍛煉學(xué)生的思維能力,并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展,可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。]

      3.按順序填數(shù):做第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系,找到規(guī)律后再填數(shù),做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由,即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。

      [在這樣的觀察與思考當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。]

      小結(jié)

      專家評析

      本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特色是:本節(jié)課選取的教材是一節(jié)常規(guī)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容。它體現(xiàn)了平凡的教學(xué)中的不同一般的教學(xué)理念,主要表現(xiàn)在下列諸方面:

      1.教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問題,符合小學(xué)中低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、認(rèn)識規(guī)律,也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的精神,同時,還培養(yǎng)了學(xué)生觀察、聯(lián)想,思維能力。

      2.開展小組討論,讓每個學(xué)生有機(jī)會充分發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)了“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“面向全體學(xué)生”的精神,也實(shí)踐了“自主探索與合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”的數(shù)學(xué)理念。其中,尊重學(xué)生的自主選擇,培育了學(xué)生的自信心,也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

      3.運(yùn)用操作,讓學(xué)生嘗試練習(xí),是注重“動手實(shí)踐”的過程,是“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”,遵循了“學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律”。

      4.?dāng)?shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì),有利于“寓教于樂”,可調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進(jìn)。特別是,教師參與活動能力弱的小組活動,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的“合作者”的角色。

      5.練習(xí)中,讓學(xué)生說出不同的思考過程,體現(xiàn)了重視學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方法,鼓勵會用數(shù)學(xué)式表示的同學(xué)列出算式,體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新教學(xué)理念。

      總之,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),充分利用了新課程實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn),將新的教學(xué)歷年融入了常規(guī)教學(xué),讓學(xué)生在事實(shí)的學(xué)習(xí)與能力的鍛煉中,相關(guān)方面的素質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。

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