《月亮的味道》教學設計
教材內(nèi)容：波蘭作家麥克·格雷涅茨的繪本《月亮的味道》。
文本分析：這本繪本不僅關于吃的故事而且是關于團隊合作與分享的繪本，閱讀的時候，吃是吸引孩子的一個點，而團隊合作與分享則是更應該灌輸?shù)乃枷�。另外，作者書中有意設置的小懸念讓這本書有了更多延伸的空間。
授課形式：課堂教學
授課時間：一課時
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受合作的力量和分享的快樂。
2、讓生兒感受到這是個好玩又好吃的故事。
3、嘗試想象并講述動物們的活動與對話。
教學重難點：
引導學生大膽想象月亮的味道是怎樣的。
教學過程：
一、揭題（給孩子分薯片吃）
師：小朋友們，老師今天請大家吃糖果，誰來告訴我，糖果是什么味道？你們平時最喜歡吃什么東西呢？它又是什么味道？（提問多個孩子，時間控制在3分鐘左右）
師：小朋友們，你們表現(xiàn)真好，說了這么多好吃的東西，并且，還知道它們的味道。但今天我?guī)硪粯訓|西你肯定不知道它是什么味道的。（播放PPT第一張月亮的圖片）小朋友們，你們知道夜里圓圓的月亮的味道嗎？月亮的味道是甜的，還是咸的？是苦的？還是辣的？
師：今天老師和大家一起來學習一個故事，它的名字就是《月亮的味道》。你們看到小動物了嗎？它們伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，吃到月亮了嗎？接下來讓我們和故事里的小動物一起去品嘗月亮的味道。
二、播放繪本課件
1. 師：老師邊講故事邊放課件，“月亮是什么味道呢？真想嘗一小口��！”動物們伸長脖子望著天上的月亮總是這么想。
2. 師提問、啟發(fā)、思考
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師：有一天一只小海龜終于下了決心，它要一步步爬到最高的山上，去摸一摸月亮，它如愿了嗎？
師：烏龜好不容易爬到山頂，感覺近多了，可是它還是夠不著，
提問1：那可怎么辦？
生：各抒己見。（找朋友幫忙、找爸媽幫忙）
師：對呀！你們真是好孩子，遇到困難，就找朋友來幫忙，你們在今后的學習和生活中，如果遇到困難，一定要找老師、同學和家人幫忙。
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師：這時，它想到了大象。
提問2：烏龜為什么會請大象幫忙？它們能夠到月亮嗎？
烏龜說：“大象，你到我背上來，說不定我們夠得著呢！”月亮想：“這是在和我玩游戲吧！”大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕的往上一跳，大象還是夠不著。它叫來了（長頸鹿）。大象說：“長頸鹿，你到背上來，說不定我們夠得著呢？
提問：a.大象是怎么對長頸鹿說的？學說句型
b.長頸鹿夠摸到亮了嗎？（沒有）為什么？該怎么辦呢？
③畫面八，九
師：誰來了？（袋鼠）長頸鹿找來了袋鼠，長頸鹿怎么說的？誰愿意來說說！”袋鼠，你跳到我背上來，說不定我們一下就夠到了！“月亮輕輕得往上一跳，袋鼠夠不著了。
3. 結(jié)束部分
1、師：看來剛才小朋友們已經(jīng)把這個故事讀懂了，現(xiàn)在讓我們重新完整的欣賞一遍這個好玩有趣的故事�！痹谝粋�寧靜的夜晚，一輪皎潔的.明月升上了天空，給大地披上了銀裝，就在這個美妙的夜晚里，動物們伸長脖子望著天上的月亮，“ 月亮是什么味道呢？真想嘗一小口��！”它們總是這么想。
2、你覺得這個故事怎么樣？提問：①最后小動物們摘到月亮了嗎？是小老鼠一個人摘到的嗎？是不是小老鼠的功勞最大摘到月亮（不是）小老鼠是怎么摘到的嗎？他們是怎么做的？（一個一個疊得高高的）
小結(jié)：原來，大家能摘到月亮并不是小老鼠的功勞，而是大家一切努力一起合作起來，才能一起做才會成功，并不是一個人的力量，看來集體的力量是真大的。
3.好了，把這個好聽的故事帶回去講給爸爸媽媽聽聽吧。
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