藝術(shù)品教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要點(diǎn)及步驟。
一、導(dǎo)入。
契訶夫有句名言：“簡潔是天才的姊妹�！逼溟_篇簡潔利落，就像是泉水一般自然而然地涌現(xiàn)，結(jié)尾嚴(yán)格遵循他的小說情節(jié)的發(fā)展邏輯，絕沒有歐亨利式的異峰突起，只有樸素與平淡的尾聲，卻更發(fā)人深省。本節(jié)課我們將深入研討課文。板書課題。
二、研讀課文。
1、快速瀏覽全文。
2、思考：本篇小說在故事情節(jié)安排上與《麥琪的禮物》的相似之處。
討論后明確：
1)運(yùn)用巧合的手法。
2)意料之外、情理之中。
3)尾聲都即高潮。
3、激發(fā)想象。
當(dāng)薩沙再送燭臺時，你認(rèn)為醫(yī)師想說什么？寫出來好，還是不寫出來好？
小組討論。
明確：“天哪！我剛剛送走你前面送的！”“天哪！你怎么又來了！”
“薩沙，你叫我說什么好呢！”之類包含第一反應(yīng)的表達(dá)。
當(dāng)然，以不寫出來為好。一是表明其驟然涌現(xiàn)的第一反應(yīng)過于強(qiáng)烈，以致抑制了語言的表達(dá)。二是前述的多種原因使他覺得說不請楚，即使說了也沒有用，舌頭打住了。三是無須寫出，讀者也能感受到他瞬間的驚訝與不安，同時也給讀者想象的自由和趣味。
4、燭臺再次回到醫(yī)師的手中，這合理嗎？為什么？
明確：合理。
一方面，就文章而言，作者為了讓這個燭臺回到醫(yī)師手中設(shè)了幾處伏筆。在一開頭，薩沙就聲言自己的母親是收購古董的商人，這為最后燭臺被當(dāng)作古董收購準(zhǔn)備了條件。其次，薩沙在送禮的時候就為燭臺只有一個而不是一對而感到遺憾。另一方面，就薩沙母子而言，救子之恩、救己之情無以言表，母子倆人倍感激動，唯有用最好的東西來報答。銅燭臺作為祖?zhèn)髦�，其貴重不言而喻，可遺憾的是只有一只，好事成雙，當(dāng)母子再遇銅燭臺定會高價收回再送恩人。
三、延伸。
發(fā)揮想象，如果你是作者，燭臺還能再送下去嗎？
小組討論，將本組的探討結(jié)果寫出來。
提示：
�、艩T臺還能再送下去。一是從編寫小說的角度來看，舊事重演是可能的，另外或許在禮物轉(zhuǎn)送的過程中引起反思，會改變一些人世俗的看法，這也未嘗不可。
�、茽T臺不能再送下去。一是從本小說精妙的環(huán)形結(jié)構(gòu)，尾聲即高潮的.巧妙構(gòu)思，結(jié)局是主題的總結(jié)性深化，結(jié)局引人遐想，趣味良多，不應(yīng)再畫蛇添足寫下去。二是從世俗的現(xiàn)狀將繼續(xù)下去的角度，讀者可以想象將出現(xiàn)的情況無須再作交代。三是醫(yī)師或許意識到了燭臺的價值，有了新的想法而不再送走了。
四、知識拓展。
1、契訶夫的幽默之源。
2、“契訶夫式的答非所問”。
五、學(xué)以致用。
請結(jié)合課文的結(jié)尾再續(xù)寫一段話，想想醫(yī)師會怎么處理這件藝術(shù)品。
�。薄⒊浞职l(fā)揮想象，體會醫(yī)師、律師等人的內(nèi)心活動。
�。病⑾胂髴�(yīng)合乎人物性格，體現(xiàn)小說主題。
六、品味詞句，體會本文的寫作風(fēng)格。
1、“原來是這么一個玩意兒！”他大笑道，“啊，見他的鬼，這是魔鬼才想得出的玩意兒！妙極了！迷人�。∧闶菑哪膬号獊磉@么一個可愛的東西的？”
2、“大夫！”他上氣不接下氣地開口說，“您想想我的高興勁吧！說來也是您走運(yùn)，我們總算個您的大燭臺配成了對！……媽媽快活極了�！沂悄赣H的獨(dú)根苗�！攘宋业拿��！�
3、薩沙由于滿心感激而發(fā)抖，把一個大燭臺放在醫(yī)師面前。
4、化妝室一直充滿興奮的叫聲和類似馬嘶的聲音。
教師引導(dǎo)，學(xué)生討論后歸納文章寫作風(fēng)格：
①語言明快，樸素平淡，發(fā)人深省。
�、谇楣�(jié)生動，結(jié)構(gòu)緊湊，短小精悍。
七、小結(jié)。
通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真正體味到了契訶夫小說的魅力，風(fēng)格質(zhì)樸，語言精練，篇幅簡短，情節(jié)簡單，不靠懸念吸引讀者，但自有一種震撼人的力量。同學(xué)們有機(jī)會，應(yīng)多讀讀契訶夫的作品。
八、布置作業(yè)。
運(yùn)用藝術(shù)上的巧合，仿寫一篇小小說。
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