七年級語文教師教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的七年級語文教師教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
七年級語文教師教學(xué)反思1
作為一名七年級語文教師,我在初一語文教學(xué)中不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,以達到更好的教學(xué)效果。
我認識到對于初一學(xué)生來說,他們需要一個良好的閱讀環(huán)境和閱讀習(xí)慣。于是我在教學(xué)中加強了對于閱讀的引導(dǎo)和培養(yǎng),鼓勵學(xué)生通過閱讀來拓寬自己的'知識面。我將課堂教學(xué)和課外閱讀相結(jié)合,給學(xué)生們更多的閱讀時間,讓他們通過閱讀來提升自己的語文素養(yǎng)。
我意識到語文教學(xué)不僅是知識的傳授,更需要在講解語文知識的同時,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。我給學(xué)生們提供更多的口語表達機會,讓他們在課堂上自由表達,創(chuàng)造自己的表達方式。同時,我也注重引導(dǎo)學(xué)生寫作,鼓勵他們通過寫作來提升自己的語文素養(yǎng)和表達能力。
最后,我認為作為一名語文教師,更需要注重對學(xué)生個性化的教育和引導(dǎo)。每個學(xué)生都有自己的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式,我們需要從學(xué)生的個性出發(fā),根據(jù)他們的特點來進行教育和引導(dǎo)。只有這樣,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
在初一語文教學(xué)中,我始終堅持不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并用最好的方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
七年級語文教師教學(xué)反思2
我上的是《從百草園到三味書屋》,對這樣的傳統(tǒng)教材,要滲透新課程理念,對我是一個挑戰(zhàn),在課改專家的指點下,我有許多收獲,現(xiàn)作以下反思:
1、要精心設(shè)計問題情景:
我在引導(dǎo)學(xué)生精讀“百草園”一段時,先從課文前面的插圖和作者筆下的描述作比較引入,然后要求學(xué)生說說為什么作者寫得如此精彩。這樣的問題設(shè)計得不夠深入,學(xué)生只是按照老師的吩咐被動地去尋找,談不上帶著探索的熱情去精讀課文。學(xué)生沒有能夠做到主動學(xué)習(xí),或者說他們學(xué)習(xí)的熱情沒有被激發(fā)出來,學(xué)習(xí)的效果當然不會高。專家指點能夠設(shè)計這樣的問題情景,“請同學(xué)們認真讀讀這段描述的文字,劃出你喜歡的,談?wù)勀銥槭裁聪矚g它們?”學(xué)生有興趣,愿意去探究。我想以后備課,思考怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)比讓學(xué)生學(xué)什么更為重要。
2、要解放思想,利用小組合作的形式,相信學(xué)生能自主地學(xué)習(xí):
我在讓學(xué)生精讀“百草園”的精彩描述時,將自己備的所有精彩要點都拋給學(xué)生,學(xué)生不會回答就自己包辦;叵胱约阂酝险n,總是擔(dān)心知識點沒有講透,于是經(jīng)常不厭其煩地講。專家指點,要深入領(lǐng)會〈課程標準〉的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,老師要做“平等的首席”,要充分利用小組合作學(xué)習(xí)的形式,相信學(xué)生能解決問題。即便是學(xué)生小組討論不能解決的問題,能夠提出來讓全班討論,老師要營造民主,寬松的課堂教學(xué)氛圍,解放思想,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。我想,老師要做“平等的首席”,就是要充分尊重學(xué)生的主體地位,以后自己頭腦中那種“我講你聽”的思想就應(yīng)革除,換成“組織他們探討,自己也能從中獲益”的新的觀念。
3、幾點疑問:
在課堂教學(xué)中,還要注意基礎(chǔ)知識和基本潛力嗎?是不是每一堂課都用小組合作探究學(xué)習(xí)的模式呢?還有什么能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法嗎?老師“滿堂灌”是不行的,但老師在什么時機進行點撥,而這一點撥不會成為牽著學(xué)生鼻子走的繩子呢?
《爸爸的花兒落了》教學(xué)反思
這篇小說的教學(xué)要求是:有感情地朗讀課文,感知課文,用簡潔的語言概述文章資料。因此,課前我劃出課文主要的層斷,上課時師先范讀,學(xué)生再跟讀,最后到個別讀,效果還不錯,學(xué)生能在朗讀的基礎(chǔ)上,理解文章的情感,那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事,寫得而不露。”
教學(xué)過程中,我抓住父親對“我”上學(xué)偷懶的懲罰,表現(xiàn)了父親對“我”的深情,那就是嚴厲但不失愛心,情節(jié)是:有一天,下大雨,她因賴床不起,而受到爸爸的懲罰,爸爸狠狠地打了她一頓,仍然堅持要她上學(xué),但是拿了五大枚銅板,破例讓她坐洋車上學(xué),她上學(xué)時忘了穿上花棉襖,爸爸拿著送到學(xué)校來,還給了她兩個銅板。事情不大,卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的,這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪,使她在以后的生活和學(xué)習(xí)中能夠處處嚴格要求自己,懂得自己去克服學(xué)習(xí)和生活上的困難,父親的人物性格躍然紙上,這些上課過程我都較好地處理了,也是這堂課的之處。另外的教學(xué)要求是“理清文章的思路,從中感受至愛親情!蔽恼碌膬蓷l線索:一線是爸爸愛花,另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線,因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸,在作品中是起主導(dǎo)作用的,后者是畫線,是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的,它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的.把握,學(xué)生較容易把握,但書上的人與人之間的情感我們明白了,生活中的親情你們能談?wù)剢?你有沒有類似“我”賴在床上不想上學(xué)的經(jīng)歷,你的父親是如何處理的?學(xué)生雖然有個別發(fā)言的,但不夠熱烈,也就是說在拓展延伸這方面,老師引導(dǎo)的不夠深入,學(xué)生還不能從
課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖,這是這堂課的不足之處,為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好,是否前面變布置,也許效果好些,假如今后加強這方面的練習(xí),會起得事半功倍的效果。
七年級語文教師教學(xué)反思3
此刻的七年級教材,與小學(xué)的銜接不是那么緊密,有點給人另起爐灶的感覺,再加上十多年來我們的小學(xué)都一向取消了留級制度,無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)潛力有多么欠缺,學(xué)生都一同逐年上升,懂與不懂都一齊學(xué)習(xí)新的資料,一齊進入初中的學(xué)習(xí),這勢必造成學(xué)習(xí)困難越來越大,越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種狀況下,是否就應(yīng)正視現(xiàn)實,擬訂最低要求,提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù),在同一本教材中也有供遠遠沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進行最低限學(xué)習(xí)的資料。這對老師是一個挑戰(zhàn)、一次考驗,如何把新教材教好,提高運用新課程的潛力和水平,以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中?我本著“加強理論學(xué)習(xí)的同時,在實踐中學(xué)習(xí),在反思中進步”的原則,總結(jié)如下七點:
1.加強理論學(xué)習(xí),認真學(xué)習(xí)課標,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實踐,使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,煥發(fā)了生命的活力,使語文教學(xué)進入了一個嶄新的天地。
2.新學(xué)期伊始,不立刻急于教課文,首先做好學(xué)生的思想工作,讓學(xué)生縱觀了解全冊書的資料結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法,如:什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,善于利用校內(nèi)、家庭、、社會中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求,如:每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品,并寫好等。讓學(xué)生有一個明確的目標、方向,學(xué)習(xí)趕來時才不至于茫然失措。
3.在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐的形式,如:課外找錯別字、病句交流與展示,故事會(《寓言四則》、《女媧造人》),討論會(《風(fēng)箏》),朗誦比賽(《理想》、《天上的街市》、《靜夜》,并附有必須的評分標準),演課本劇(《皇帝的新裝》),辦,編習(xí)作集(要求學(xué)生在寒假把這個學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集)。
4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境,帶給展示學(xué)生成果的機會。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目,把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文,課外所找到的資料(如講到《化石吟》一課時,要求學(xué)生在書上、報刊上、上搜集有關(guān)化石的`文
5.老師在課上努力營造融洽的氛圍,學(xué)生只要有疑問,隨時能夠提出,只要有想法,隨時能夠發(fā)表,師生平等對話,同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會中的語文教育資源,特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界的教育資源,如、、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、新聞等,使語文課程資料不再局限于教科書,成為不斷充實、不斷更新的長流活水。
6.培養(yǎng)用心探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維潛力。
在語文教學(xué)中,閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、熟悉潛力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。透過辯論,讓學(xué)生進一步熟悉了自然,懂得了知識是無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了廣闊的舞臺。
7.重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象,好處,情感。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華熟悉,填補空白
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七年級語文教師教學(xué)反思4
《我的老師》是一篇感人至深的文章,在這節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計了四個學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、蔡老師是一個什么樣的老師?
2、“我”是一個什么樣的學(xué)生?
3、質(zhì)疑本文著重寫的是蔡老師愛學(xué)生,還是蔡老師令“我”難忘,你的看法呢?
4、七件事哪些詳寫?哪些略寫?探究詳略安排的好處。
根據(jù)先學(xué)后教的原則,制定了“讀一讀、想一想、畫一畫、寫一寫、議一議”的語文學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生多朗讀,運用齊讀,精讀、默讀、瀏覽等閱讀方法,讓學(xué)生與課文進行多次接觸,心靈融入濃濃的親師之中,感悟那深摯的師生之情。注重朗讀方法的指導(dǎo)。
這節(jié)課,我想讓學(xué)生通過自己尋找細節(jié)描寫來深入體會文章中蘊涵的深情,基本完成。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是引導(dǎo)者、參與者,努力在作品與學(xué)生心靈之間架設(shè)起一座溝通的橋梁。但是還存在一些老問題:一、很難調(diào)動全部的.學(xué)生參與到思考中來,很多學(xué)生有惰性,是一種懶于思考的惰性!二、學(xué)生無法將自己感受到的東西順利的轉(zhuǎn)化成語言表達出來;蛘唧w會不深,表達不清。一部分學(xué)生依舊是聽,無法參與到課堂中來。
課堂時間把握不好,由于前面的體會語言細節(jié)環(huán)節(jié)不好,后面時間也不夠了。結(jié)果后面的一個給以前老師寫明信片的拓展遷移訓(xùn)練環(huán)節(jié)沒完成。今后還是要在課堂氣氛節(jié)奏的調(diào)控上多下些功夫,和學(xué)生一起努力,教學(xué)相長。
七年級語文教師教學(xué)反思5
長久以來,語文課堂充斥著淺薄,低級,呆板,濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,說到基礎(chǔ)知識,就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,作文教學(xué)就是樣板戲;語文課改,如同“腦筋急轉(zhuǎn)彎”;語文要審美性,那就朗讀一下,最好再來點眼淚,到處是濫情……
說實話,在語文教學(xué)崗位上也已經(jīng)有7個年頭了。見識了太多的墨守成規(guī),見識了太多的矯情造作,見識了太多的陳詞濫情。有同行問我,你是怎么樣上語文課的?其實語文課就是靠“忽悠”。
語文一節(jié)課能達到多少教學(xué)目標?僅一節(jié)課下來,學(xué)生就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是扯淡,更有甚者某些專家還要刻意強調(diào)語文課堂的目標性,真不知道應(yīng)該怎樣評價學(xué)生的情感感受。其實語文的教學(xué)目標決不是一節(jié)課,幾節(jié)課所能達成的,就算字詞目標,也是不可能在一節(jié)課中達成的,學(xué)生通過不停的運用,才慢慢理解掌握的,有時雖然你在上課時講過一下,帶過一下,難道學(xué)生就可以初步達成思想目標了?不可能吧!有些目標一個學(xué)期,幾個學(xué)期,甚至幾年,也是達不成的,有些目標根本就是虛的.。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環(huán)節(jié)來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果。
一節(jié)課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽。所以以每節(jié)課為單位備課上課,是不太科學(xué)的。真搞不清楚大語文到底是什么?
課本上自認美文的幾篇文章上完以后,向?qū)W生推薦一些美文,一起來學(xué),學(xué)生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉;蚝蛯W(xué)生談?wù)剣鴥?nèi)外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內(nèi)外到處都是語文,講著講著,常常會發(fā)現(xiàn)正講在興頭上,學(xué)生聽的正高興,下課時間卻到了我個人認為這才算語文課。
七年級語文教師教學(xué)反思6
本學(xué)期的語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的構(gòu)成與理解,還是教學(xué)方法和教學(xué)潛力的積累和提高,以及教學(xué)資料和教學(xué)理論的豐富和,都有了教高的程度地提高。反思才能進步,溫故方可知新――現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失狀況具體而詳細的加以總結(jié)。
第一、教學(xué)思想先進,教學(xué)理念與時俱進意識反映實踐,科學(xué)的思想意識能夠指導(dǎo)實踐活動。前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與潛力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)潛力全面化、深層次化年輕是我們的資本,另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易構(gòu)成武斷與莽撞的性格。但透過了學(xué)校的安排的拜師活動及用心有效的教學(xué)實踐,加上個人后天努力,我的教學(xué)方法和教學(xué)潛力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實際操作潛力也游刃有余。
第三、教學(xué)資料和教學(xué)理論日益豐富和深化。經(jīng)驗必須程度上能夠促進人的發(fā)展的步伐,同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛,我的.確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,個性是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,處在一個新課程改革的新時期:新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的理解和發(fā)展空間。因而,我能夠自由的全面推行自己的。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次,重說寫、練潛力。透過、寫、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫潛力。最后重運用、拓視野。透過連詞、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時,我還透過名家名作的方式,適時對學(xué)生進行情感滲透和教育和必須寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認識的唯一來源。正是在教學(xué)實踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對部分教材資料把握不全面、有時只求形式,忽視了資料實質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗?zāi)軌虺鋵嵶晕,反思不足能夠提高自我。相信在反?fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。
七年級語文教師教學(xué)反思7
欣然走過20xx,七年級上期已近尾聲,下面對本期教學(xué)從幾個方面反思。
一對新課程理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思
新課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這是課程標準四條基本理念中的第三條,它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。課程標準規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定,教學(xué)方法的選擇,評價方式的設(shè)計,都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個要求,我在教學(xué)過程中努力做到以下幾點:
第一,自主性。
課程標準強調(diào),語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。在課堂上,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,自己提出問題,自己解決問題。堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程,而不是被動接受外界的刺激;學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ),對新的知識信息進行加工、理解,由此建構(gòu)起新知識的意義,同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變。例如,在教學(xué)《風(fēng)箏》時,課文的時代背景較難,學(xué)生不易理解,教師再多的講解也無濟于事,所以,干脆讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的閱讀結(jié)合課后所掌握的資料,提出問題,教師點撥,理解課文。
第二,合作性。
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點,每個人都是以自己不同的方式去構(gòu)建對事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中,同一篇課文、同一個人物形象,學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者,有一千個哈姆雷特”,中國說“一千個讀者,有一千個林黛玉”,就是這個意思。學(xué)生寫同一篇作文,由于原有知識積累和生活經(jīng)驗不同,寫出來的也不免千差萬別。針對這種情況,特別需要加強學(xué)生之間的.交流與合作,使他們互相取長補短,都變得知識更加豐富,能力更加全面。不消說,除了學(xué)生之間的交流與合作外,還有教師與學(xué)生的交流與合作。教師也是一個讀者,他有自己的哈姆雷特和林黛玉;我經(jīng)常在課堂上,參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論,在課堂上和學(xué)生一起探討,述說自己對自然和人生的感情,帶有自己的個性色彩。通過和學(xué)生的交流與合作,對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。
第三,探究性。
教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程,要求學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí),強調(diào)要自我思考和探索事物,而不應(yīng)消極地接受知識,要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué),像歷史學(xué)家那樣去思考歷史,親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律,成為一個發(fā)現(xiàn)者。語文的探究性學(xué)習(xí),是把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。國慶假期的作業(yè)就是通過各種方法,比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、走訪專家、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等方式,收集各種語文現(xiàn)象,如果大部分學(xué)生能夠認真去做,我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。
語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,因此,我個人認為,在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上,應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。
二對學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的培養(yǎng)的反思。
本期以來,我合理分配每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元,并堅持當天的任務(wù)當天完成,無論如何不能給自己以任何借口。比文言文的背誦,詩歌的聽寫,默寫等等,我都要求他們必須當天完成。
其次,我教會他們必須要合理規(guī)劃
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